机械制图课程标准（精选9篇）
中华人民共和国国家标准
UDC 621.71∶744.9机械制图GB 4457.3-84字 体代替GB 126-74Mechanical drawingsLettering and writing本标准规定了机械图样中书写的汉字、字母、数字的字体及号数(字高)，机械制图标准－机械制图--字体
。本标准参照采用国际标准ISO 3098/I-1974《技术制图--字体--第一部分：常用字母》。1 一般规定1.1 图样中书写的字体必须做到：字体端正、笔划清楚、排列整齐、间隔均匀。汉字应写成长仿宋体，并应采用国家正式公布推行的简化字。1.2 字体的号数，即字体的高度(单位为毫米)，分为20、14、10、7、5、35、25*七种，字体的宽度约等于字体高度的三分之二，注：数字及字母的笔划宽度约为字体高度的十分之一。1.3 斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75°角。1.4 用作指数、分数、极限偏差、注脚等的数字及字母，一般采用小一号字体。2 字体示例2.1 汉字--长仿宋体示例10号7号*汉字字高不宜采用2.5。5号3.5号2.2 拉丁字母示例大写斜体大写直体小写斜体小写直体2.3 希腊字母示例大写斜体小写斜体2.4 阿拉伯数字示例斜体直体2.5 罗马数字示例斜体直体2.6 字体的应用示例《机械制图》是研究如何运用正投影的基本原理, 绘制和阅读机械图样的学科。机械图样是现代工业生产中的重要技术文件, 常被喻为工程界的“技术语言”。因此, 从事机械生产技术工作的人员, 必须掌握这种语言, 也就是必须具备阅读和绘制图样的能力。而机械制图教学就担当这样的任务, 所以它是工科院校学生一门十分重要的、必修的主干技术基础课, 是培养应用型人才与实践紧密结合的重要课程。如何培养学生成为应用型的人才, 是机械制图教学的重要任务, 我们必须很好地研究, 以便采用有效的教学方法和课改来保证教学效果, 完成任务。
要提高制图课的教学效果, 完成绘图、读图教学任务, 必须了解《机械制图》课的特点: (1) 抽象的投影理论和实物的巨大视觉差。我们平常看到的物体是实物的多角度投影, 而正投影理论只从单一方向投影观看, 只反映了物体的一个侧面, 从而造成巨大的视觉差, 才使得投影理论抽象。我们必须运用模型实物在空间的反复投影演示, 深入浅出的讲说和训练, 互相配合才能看懂投影图。 (2) 立体想象力必须建立在见过各种立体的基础上, 否则想不出千奇百怪的零件。所以培养立体想象和空间想象力必须加以教具和实物辅助, 要多看各种模型和实物。 (3) 视图与实物的对应和转换要强行灌输, 利用模型实物换方位看实物对应画视图。阅读图纸, 要对应想象实物形状、大小。 (4) 制图标准和各种绘图标注规定必须牢记。 (5) 理论紧密结合实际, 要多画图, 并在画图中学会读图。
由以上分析不难看出, 本课程既具有抽象难懂难学的理论特点, 又有浅显常见的实物零件, 如何把两者结合成为视图, 把常见实物用难学的图形表达出来, 又如何从难懂的视图想象出常见的实物呢?根据我们多年的教学实践, 我们认为应进行以下课改, 采用多种形式的教学方法。
2 课改配套
2.1 增加教学课时
机械制图课有理论和抽象的想象, 更有实践和现实的图形绘制;有投影方法, 绘图步骤, 更有大量的标准和绘图规定;理论和实践训练都要加强, 所以必须保证足够的课时。特别对于职业技术学院的学生来说, 基础差, 接受理解能力弱, 必须精讲、形象地讲;细讲、多练;没有一定的学时保证是不行的。我们学校从实际出发, 保证重点应用型学科的教学时间, 每周6课时, 总学时不少于102课时, 使我们能运用多种教学手段进行教学和深化。
2.2 增加习题课, 使理论教学与实践教学 (习题课, 做练习画大图, 现场教学, 测绘绘图等) 时间达到1:1
让学生多接触实物模型和各种零件, 多画图, 培养学生画三视图的能力, 增加学生立体感和空间想象力, 同时也加强制图标准和规定的记忆和运用。同时在画图中学会读图, 要求画8幅A3以上大图, 含零件图和装配图。
2.3 增加现场教学2到4次, 每次1课时
学生初次接触制图, 对图纸、零件、机床等都没有感性认识, 所以必须让他们接触了解图纸, 知道图纸的作用;了解零件如轴、轴套、盘盖、齿轮、螺纹、叉架圆钢、铸件是什么样子, 怎么加工出来;车间机床什么样子;什么叫倒角、退刀槽、键槽、台阶、凸台、钻孔等。有了基本认识和基本知识, 才能对所学的东西感兴趣, 知道所学的东西的重要性和实用性。所以我们在前两周组织一次车间现场教学, 认识图纸、认识零件、认识机床、认识材料、认识刀具。讲到组合体时, 第二次现场教学, 认识零件的组成、零件的视图选择和尺寸标注, 并测绘简单的组合体零件。第三次讲零件图时, 测绘一简单零件并注技术要求, 第四次讲标准件, 同样进行现场教学, 使学生印象深刻, 理解透彻, 特别是对技术条件, 加工方法和尺寸标注, 感到所学有用, 也能运用。现场教学课决不是随便看看做做样子, 必须有内容, 有准备, 特别是实物、零件、刀具、机床和必要的加工演示, 并留有习题, 记录等。
3 用模型、实物和自制教具教学, 变抽象课堂教学为立体直观教学
如讲三视图投影时, 用自制的空间教具体系, 放一个模型或零件, 让大家一起观看, 一起画正投影主视图, 再换个方位观看并画左视图, 再换到上方向下看, 画俯视图。这样既直观又好理解。当讲到基本体、组合体时, 每次都带模型或实物零件教学, 定基准, 画视图, 标注尺寸。既培养学生学习兴趣, 又变难为易, 变抽象为直观的形象教学。
4 利用多媒体先进教学手段
机械制图是一门抽象性很强的课程, 在学习过程中需要一定的空间想象能力, 而青少年学生的抽象思维能力往往较差, 这就使得在制图教学中存在着较多的难点, 在讲授这部分内容时, 教师往往无法讲得很清楚, 学生也往往听不明白。以往都是使用实物模型来帮助学生建立空间想像能力, 但仍然不能很形象的表达, 模型的种类和数量也不能随着形体的不同, 无限制的增多。在分析几何形体的结构以及讲解机件的表达方法时, 缺乏形象生动的教学手段, 例如在讲解组合体的读图时, 各种类型的组合体视图的分析过程, 以往教师都是利用徒手绘制轴测图的方法, 来展示视图所表达的形体的外形, 这对教师的徒手绘制轴测图的能力要求较高, 尤其是新教师很难把握, 影响教学效果。另外, 在讲解剖视图的时候, 对两个相交的剖切平面的剖视图的画法, 利用挂图也较难讲清楚。
制作课件要注意以下三点:首先, 多媒体课件的设计必须要体现先进的教学理念, 也就是以人为本的观点。学生是学习的主体, 一切教学活动应围绕学生展开, 教师是课堂教学的积极组织者和指挥者, 教学过程中应把教师的主导和学生的主体有机的结合。其次, 多媒体课件的设计必须能创设一个合理有效的教学情境和学习氛围, 使学生的学习主动性的积极性充分发挥, 同时有利于培养学生自主构建学习所需的知识概念体系。最后, 多媒体课件的设计必须从真正提高学生的科学思想、科学精神和科学观念, 能让学生培养自主创新能力。
5 从实践出发, 搞好测绘练习
测绘组合体和零件是活学活用制图知识的方法, 是巩固和深化所学制图知识的重要手段, 很多老师怕费事而不搞测绘, 造成学生动手能力和应用实践能力低下。其实只要准备好实物和简单的测量工具, 组织安排好学生是不难的。我们把测绘与学生习题课大作业结合起来搞, 先测绘画草图, 再画大作业正规图纸。如只让学生抄画习题集的三视图, 而拿到实物不会画三视图, 是不能提高学生投影能力和审视画三视图能力, 更不会画剖视图。所以必须用实物练习先画三视图, 再画剖视图, 再注尺寸和技术条件, 才能使学生贴近工厂、贴近实际, 感到掌握制图知识的实用和重要, 才有更大兴趣和用更大精力投入制图的学习和练习。
6 做好课后辅导和习题批改小结工作
机械制图课的习题作业较多, 厚厚的一本习题集, 谁见了都害怕, 当然不能全做, 可以选择性做。基本上2节课后都有1小时作业, 否则无法保证上课内容的消化吸收和绘图技能的掌握。如何做好习题呢?第一, 及时了解学生, 辅导学生, 每周至少下班辅导一个晚上, 回答学生的疑问, 辅导他们做好习题;第二, 每次上新内容结束留十分钟答疑, 消化重点难点;第三, 每周集中批改一次作业, 并做好每次作业的错误讲评, 纠正错误。使每个人知道什么是错, 什么是对, 加深对投影视图, 尺寸标注、剖视和各种标准的正确应用。第四, 有时间最好采用现场批阅作业, 即面批, 直接指出错误, 并要求及时订正, 这样效果会更好。
摘要：从分析机械制图这门学科对从事机械生产技术工作人员的重要性出发, 讨论机械制图教学的特点, 研究多种教学法在制图教学中的应用, 从而在教学中起到事半功倍的效果。
关键词：实践教学,现场教学,实物模型教学
参考文献
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[3]党克, 张卫红.多媒体技术在辅助教学中的适当应用[J].教育科学, 2005, (10) .
关键词:制图 教学 探讨
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)11-044-01
一、运用现代科学技术,改进教和学的方法
机械制图是一门抽象难学的课程,学生大多能够意识到机械制图的重要性,在机械制图的学习中也花了很多的时间,但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因,但最主要的还是教学方法、教学手段方面的原因。机械制图学习需要有较强的空间思维能力,所谓空间思维能力是指形体与视图之间的一种形象思维和逻辑思维能力,它是读图与图解能力的基础。在培养空间思维能力上,由于使用的教具、模型很有限,挂图又显得比较呆板,无论老师怎样描述比划,有些学生就是想不出它的形状结构,因此传统方法在培养学生空间思维能力上效果较差。
随着计算机在机械制图中的应用,对学生空间思维能力的培养就变得容易起来。机械制图课教师除了有较强的理论外,还必须熟练地掌握和应用几种计算机绘图软件,以便采用计算机辅助教学以及对学生进行计算机绘图的训练和指导,培养学生的绘图技能和绘图技巧。通过观察物体的空间形状和结构,画出其平面图形,即由空间到平面,再根据平面图形想出物体的空间形状和结构,即由平面到空间。这样反复训练就能很快培养起学生的空间思维能力。要完成这种训练,采用计算机辅助教学完全可以取得事半功倍的效果。
利用计算机辅助教学可以画出各种物体的三维图形,这些图形可以在空间任意放大、旋转,在黑板和挂图上是不能实现的,我们就能让学生从不同方向观察它的形状结构,根据投影原理画出它的二维图形,学生学习起来就很容易理解和掌握,有利于提高学习的积极性,增强学生的自信心,培养对机械制图的学习兴趣。
除了用计算机进行教学外,还应该带学生到车间现场进行参观了解,增加对实际机器零件的感性认识,也有利于空间思维的培养。在机械制图的教学中,应尽量采用生产中的实际图样让学生进行读图的练习,使理论和实际紧密结合起来,达到学以致用的目的。
二、及时调整教学内容,明确学生培养目标
学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求,满足社会的需要,必须对课程内容进行改革与调整,补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及机械制图的标准要求较高,现在采用计算机绘图,对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求,字体可以随意调整,比例和图线可以改变,标题栏和幅面可以选用模板,常用的几何图形的画法,如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处,就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了;轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重,这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面:学生必须掌握投影作图的原理与方法;点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性;基本体三视图及表面上找点;相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础,这些内容是一环扣一环,紧密联系在一起的,应该系统讲解,全面掌握。
学生对机械零件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉,最终要达到用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状,并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强,随着引进设备的增多,学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是机械制图综合训练的内容）,其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图,只有正确绘制出零部件的草图,才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。
UDC 621.71:744机械制图.4:621.88螺纹及螺纹紧固件画法GB 4459.1-84Mechanical drawings代替GB 133-74Conventional representation ofscrew threads and threaded parts1 引言1.1 本标准规定了在机械图样中表示螺纹及螺纹紧固件的画法，
机械制图标准-机械制图--螺纹及螺纹紧固件画法
一、设计图样（Q/EQ05-003-2004产品图样标准化综合技术要求）1）图样中常用到的标准：GB/T14689-1993 技术制图 图纸幅面和格式GB/T14690-1990 技术制图 比例GB/T17451-1998 技术制图 图样画法 视图GB/T4458.1 机械制图 图样画法GB/T4458.6 机械制图 图样画法 剖视图和断面图GB/T4458.4-2003 机械制图 尺寸注法GB/T4459.1～4459.6 机械制图特殊结构表示法（螺纹、齿轮、弹簧、中心孔等）GB/T16675.2-1996 技术制图 简化表示法 第2部分：尺寸注法GB/T131-1993 机械制图 表面粗糙度符号、代号及其注法GB/T324-1988 焊缝符号表示法2）图幅（GB/T14689-1993技术制图 图纸幅面和格式）图样幅面应符合GB/T14689的规定，优先采用A0～A4基本幅面，如需加长须是基本图幅短边的整数倍，A4图幅采用竖装，不用横装，其他幅面一般采用横装，尽量不用竖装。3）制图比例（GB/T14690-1990技术制图 比例）优先采用1:1、1:2、1:5、1:10 、1:2×10n、1:5×10n和2:1、5:1、10:1，有特殊需要时，可选用GB/T14690规定的其它比例。4）视图（GB/T17451-1998技术制图 图样画法 视图 GB/T4458.1机械制图 图样画法）a.主视图的选择原则：主机和主要零部件的主视图需正确体现其正常工作的实际状态，在此基础上尽可能选用表达信息比较多的方向为主视图的观察方向，一般零部件无论实际状态如何，必须从看图方便出发，选取最简洁合理的表达方式。b.视图布置尽量简化，不必要的视图可省略，视图间间隔应合理，不宜过于紧凑或稀松，尽量保持投影关系，视图整体布局美观。c.在明细栏备注一栏内，字迹较多看不清时，可改变字宽，但字高不变，以看清为宜。d.由于较大图样在计算机内不便于审图，2号图幅（包括2号图）以上，流程走PDM时先打白图。5）尺寸标注尺寸标注应符合GB/T4458.4的规定。尺寸线不许中断，尺寸线终端只许采用实心箭头形式；任何线条不允许穿过尺寸数字 ，标注时应尽量避开，实在避不开应把线条断开；尺寸标注提倡简化注法，尺寸公差采用代号字母和数值同时标注方式。特别注意角度尺寸的注法，数值应水平注在尺寸线外，尺寸线封闭。6）简化表示法提倡执行GB/T16675.1的规定，尽可能使用标准规定符号和缩写词。例如：t（厚度）、C（45o倒角）、 （深度）、 (沉孔或锪平)、∨（埋头孔）、EQS（均布）。注意间隔相等的链式尺寸采用简化画法，具体示例见GB/T16675.2-1996技术制图 简化表示法 第2部分：尺寸注法37页。7）表面粗糙度表面粗糙度按GB/T131的规定。全部表面或多数表面粗糙度相同时，将其统一标注在图幅的右上方，若此处有技术要求条文，则与条文序号数字对齐，不可随意放置。8）技术要求（参见标准文件——补充要求）置于图幅的右上方，以“技术要求”四字作为标题居中书写，此处布置不下时可全部移至左下方。内容应按工艺顺序分条叙述，逐一编号，仅有一条时也应编号；条文需换行时，下一行首字应与上行首字对齐；内容所涉及到的以毫米为单位的尺寸，数字后的单位“mm”应省略，
9）附注置于标题栏或明细栏的上边框线外，序号数字置于细实线圆内，仅一条时也需写①。10）装配图零部件序号统一用置于细实线圆内的数字表示，沿水平和铅垂直线依次顺时针方向连续排列，整张图面应从水平或铅垂线的端点开始，序号圆直径A0、A1幅面为15mm，序号字高按计算机软件设置；其它幅面A2～A4序号圆直径为10mm，序号字高按计算机软件设置。11）明细栏明细栏中数量为1的配件，重量写在“总计”格内，“单件”格省略不写；重量填写规定：a) 不足1kg的只取一位非0数字，如：0.0003，0.05，0.1等；b) 超过1kg不足10kg的取1位小数，如1.6，3.5，2.0等；c) 超过10kg不足100kg的只保留整数位，如11，37，54，68，96等；d) 超过100kg的亦宜左起不超过三位非0数字为好，如：320，578，19600等。二、明细（Q/EQ00-005-2007产品明细表编写方法）1. 标准格式2. 填写要求应注意：1）明细表中各有关项目必须与相应组装图的明细栏记载一致，既不能遗漏，也不许增加。2）明细表首页“顺号1”行填写本单元组装图的代号、名称，所属装配图等各项内容，其中“本表总数量”格填写“1”。3）明细表从首页“顺号2”行开始，按先零件后部件的原则，按图号顺序由小到大依次填写本单元的所有配件。单元组装图的直属零件全部写完之后，再依次填写本单元隶属的组件、分组件、部件及其相应隶属零件。各部分之间应预留三行空格。明细表中每一组装图的隶属零件均按本、标、通、借、无为序分段，依次填定。标准件选用应按Q/EQ06-002-2007主产品标准件选用规定。4）遇有独立单元明细表的组件，应在相应的“备注”栏内填注“另有MX”字样，该组件的所属配件不必列出。5）“单件重量”按Q/EQ05-003-2004产品图样标准化综合技术要求，将重量数值修约。6）“材料”栏内一般仅填写零件的材料牌号，参见EQ96-002-2007 内燃机车设计材料选用规定。7）“工艺路线”栏由技术中心负责工艺分工的人员填写，其余均由设计人员填写。8）“备注”栏内可根据需要填写“外购”、“借用”、“无图”和“另有MX”等。9）标题栏“阶段标记”，试制产品在左边空格内填写“S”，小批量生产在中间空格内填写“A”，大批量生产在右边空格内填写“B”。三、图样目录（Q/EQ00-008-2004产品图样目录编写方法）1. 标准格式2. 填写要求图样目录中必须逐一填写本单元使用的全部图样，按图号顺序由小到大依次排列。本单元图号隶属的图样全部写完后，再写借用图样。同一单元图样目录中的图样代号不许重复。各级标准件无论自制、外购或有无图样，在图样目录中概不填写。每一个装配图及其隶属零件图（不包括该图中的借用件）写完后，空三行再写下一个装配图及其零件图，依此类推。3. 图目备注栏填写填“另有TM”时，不用填写“张数”和“幅面”栏；借用图样需填“借用”；图幅加长需填上如：A3X3、A2X4等。四、设计文件编制（Q/EQ00-001-2004设计文件编写规定）为了使设计文件格式统一，所有设计文件使用“Word”格式编写。如遇特殊情况，需使用其他格式编写时，应与工厂标准化主管部门协商，经同意后方可使用。具体要求及格式见Q/EQ00-001-2004设计文件编写规定。
牙顶(大径)画粗实线、螺纹终止线画粗实线、牙底(小径)画细实线，且画到倒角或倒圆部分;端视图中，只画3/4圈细实线圆，倒角圆省略不画，如图10-11所示，
机械制图之标准件-螺纹的规定画法
一、精讲、多练
(一) 教学内容要少而精。
随着课程改革的不断深入, 为了使学生有更多的时间和精力学习新的知识, 参加各种实践, 对包括“机械制图”课在内的基础课, 课时大大削减。要想把实际使用中所需要的知识全部传授给学生, 是不现实的。尤其是在知识迅速膨胀的今天, 教师只能教给他们最基本的知识, 主要应该培养学生的技能, 使他们学会在已有知识的基础上, 去探索新知识。当然, 对教学内容进行精选, 就要做到:重点突出, 主次分明。内容的重点是贯彻于课程始终的基础内容, 如:基本投影规律是重点。对学生的后续课程及今后工作影响较大的那些基本表达方法, 也是重点, 如:点的投影规律, 是学习投影规律的起点, 它贯穿于整个制图课教学中, 对于培养学生的空间概念, 是一个很重要的基础。因此, 这部分内容应列入精选范围之内。以后, 结合线、面、体的教学, 再从不同的角度去讲解, 把它恰到好处地融合到各部分教学内容中。另外, 不同工种, 重点内容应有所不同。比如:车工与装配钳工, 虽然机械制图课, 对他们来说同样很重要。然而, 对车工学生而言, 装配图只需简单了解, 而对装配钳工学生来说, 这部分知识应该重点讲解。
(二) 精选内容要精讲。
要做到这一点, 对教师的讲课水平就要有较高的要求。教师要注意语言的艺术性, 语句要准确, 主次要分明。要对讲课的内容相当熟悉, 并作细致安排, 提高讲课效率。讲课中, 所举的例题不要太多, 但要有代表性, 应注意把例题讲清楚, 讲透彻, 使学生能抓住重点, 举一反三, 触类旁通。同时要善于处理课程中的难点, 精心设计突破重点和难点的具体表达和演示方法。即, 教师的讲解, 应放在重点内容上, 放在解题方法上, 给学生指出解题的途径。一般问题可以一带而过, 留给学生思考, 并通过作业和练习来提高和验证学生对知识的接受程度, 但真正掌握还得靠学生自己。
精讲的同时, 学生还必须充分利用课上、课下时间多做练习。只有精讲, 才有可能保证多练;只有多练才能使学生, 牢固地掌握知识和技能, 并能够深深地印在脑海中。正如精讲, 不是说讲得越少越好, 而是要把主要内容讲深、讲透一样。多练, 也并不是习题、作业越多越好, 而是要适当, 找出有代表性的习题, 有针对性地进行练习, 只要达到目的就行, 不要过多增加学生的负担。有的学生绘图到深夜, 是不可取的。只要注意“优化习题选配”就能达到最佳的练习效果。使学生通过复习和作业, 来巩固所学的知识, 再加上教师的辅导, 就能达到知识升华的目的。
二、培养并强化学生的空间想象力
通过改进轴测图教学, 加强实物测绘, 通过实物来引导学生动脑、动手, 充分调动学生学习的积极性, 拓展学生的空间想象力。轴测图教学, 对高职学校的学生来说是很重要的。画轴测图的过程, 实际是空间思维过程的模拟。我们知道, 即使是有经验的教师, 遇到较难读懂的图形时, 也往往会借助轴测图来帮助想象, 进行构思。因此笔者建议, 从基本几何体实物开始学习, 就练习画轴测图。教师在课堂上, 通过观察实物、引导、示范, 有意让学生尝试着徒手画立体的轴测图, 帮助学生进行空间想象。当然, 这期间应注意培养学生的兴趣, 而不要让学生感觉这种练习是一种负担。随着练习次数的增加, 学生空间想象力会逐渐增强。建议将轴测图的绘制, 贯穿于整个制图课教学中。尤其是讲零件图之前, 使轴测图真正起到画图、补图及读图的拐杖作用。通过画轴测图, 验证图形几何元素的空间位置, 进而突破空间几何元素与其投影的对应关系, 以进一步帮助学生发展想象力。
作为高职院校的学生, 由于未接触过大量的实物。因而, 必须要由实物过渡图纸, 慢慢建立起物体空间构型的清晰图像。主要原因就是, 没有丰富的感性知识, 缺乏实物库存。试分析一下教师读图的思维过程:在看图前, 我们的大脑中就储存了大量的实物形象, 以及它们所对应的图形。当看到视图时, 就会很快把他们跟大脑中的形象一一对照。通过逻辑判断, 最后把需要的形象挑出来, 从而达到“识图”的目的。为了帮助学生建立大量的感性知识, 加强测绘极为重要。笔者认为, 在基本几何体、组合体、零件图, 甚至于装配体等这几个阶段, 都最好安排一定数量的测绘。测绘对象可以是教学模型、机器零件……, 测绘完毕, 要求默画出物体的三视图, 或用尽可能少的图形清楚地把物体表达出来。实践证明, 通过由三视图到轴测图, 再由实物测绘到三视图绘制的双向练习, 可显著提高学生的空间想象力。为节省学时, 大部分测绘同样可采用徒手绘图的方法。
关键词：高职；机械制图课程；教学思考
随着高等职业教育教学的发展，关于机械制图课程教学，笔者主要从以下几方面进行了思考。
一、学生应具备的能力
机械制图课程的学习，以学生为主体，将知、技、能的培养融入整个学习过程中，强化学生的读、绘、测能力的培养，使学生具有较好的空间想象能力和空间分析能力，有严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风；具备科学的思维方法、一定的创新能力、独立学习的能力、不断学习的思想；能够掌握正投影法的原理，绘制和识读中等复杂程度的工程图样；能够正确掌握各种表达方法的应用，准确选取零部件的表达方案；具有较强的社交能力、较强的组织能力和团队协作能力；具有良好的敬业精神和职业道德。
二、学情分析
高职一年级的学生好奇心、好胜心强，但缺乏自信，缺少主动性，实践经验少，对知识的综合运用能力差，尤其排斥说教式满堂灌的教学。因此，教师首先要营造一种平等、宽松的教学氛围，多采用直观教学的方法，引导学生探究学习，并把各科知识进行融会贯通。
三、教学设计
1.教学模式
2.教学方法
在任务的完成和问题的解决中学习。
四、组织实施——五步教学法
第一步：任务提出——源于企业；第二步：知识学习——讲解示范，提示要点；第三步：方案讨论——分组讨论，确定方案；第四步：组织实施——掌握知识，提高技能；第五步：交流评价——展示成果，共同提高。
五、知识结构的重整
在知识结构重组上应该侧重于以识图为主，遵循以“看图为主，绘图为辅，以绘促看，看图与绘图相结合”原则。尤其是应优化“投影作图”和“机件的表达方法”这两部分重点内容，让学生掌握最紧要的知识，提高学生的学习能力。对一些较难掌握的内容，应进行优化、调整、组合，形成知识体系。像零件的技术要求中“表面粗糙度”这一知识点，笔者将其标注方法归纳为“基本规则、统一标注、简化标注、其他摘要”四点，并采用表格进行讲解，方便学生系统掌握知识，获得良好的教学效果。
六、教学方式的创新
机械制图课属于一门实践性较强的课程，需要进行空间构思、空间想象，因此该课程应不断创新教学方式。如采用精讲多练的方式，这是培养学生能力的有效方式；采用讨论式教学，激发学生的主动参与意识，激发学生的学习积极性；运用启发式教学方式，培养学生的自学能力。
七、教学形式的更新
课程名称：园林制图 课程分类：专业基础课程
总 学 时：64 理论学时：32实践学时：32（制图练习）学
分：4 适用专业：适用于园林技术专业，并供其它相关专业的学生参考。前续课程：园林绘画基础
后续课程：园林植物造景、园林设计
一、课程理念
1．课程性质与定位
《园林工程制图》是一门基础性的职业技能必修课，是介绍园林工程图样绘制和识读技能的一门课程，是从事园林工程建设的设计和施工技术人员表达设计意图，交流技术思想，指导生产施工等必须具备的基本知识和基本技能，是工程界的语言，不懂这门“语言”就是“图盲”，工作起来会困难重重。另外，没有制图知识作基础，许多专业课将难以进行，甚至无法进行。因此，园林制图课程是园林工程技术专业的学生和从事相关行业的工程技术人员的必修课。
园林工程建设要经过设计和施工两个过程。园林设计，就是设计人员综合运用山石、水体、植物和建筑等造园要素，经过艺术构思把想象中的空间美景通过整套的“设计图样”表示出来。施工就是根据设计图样把“园”建造起来。前者是绘图过程，后者是读图并施工过程。所以，绘制和阅读园林工程专业各类工程图的基本能力，是职业能力中最基本、最重要的一项技能。本课程以园林工程各类图纸为例子，紧紧围绕“制图”与“识图”深入浅出的进行讲解，培养学生扎实的职业技能。
2．课程整体设计思路
1．坚持以技能型人才培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握制图技法、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，紧紧围绕“制图”“识图”这两个中心目标组织教学。
2．从专业职业能力分析入手，充分研究和认识专业对课程在知识、技能、态度方面的要求，紧密联系专业需要。特别注意职业技术教育理论以必须和够用为度的特点，内容上力求简明扼要，以实际应用为导向，尽量坚持理论为实践服务的知道思想，方法上力求互动高效，以学生活动为中心，突出技能训练和素质培养。绘制和阅读园林园林工程专业各类工程图的基本能力，是职业能力中最基本、最重要的一项技能，也是专业人才培养方案对本课程的要求。多做勤练是获得技能的唯一途径。本课程教学设计的总体思路是以岗位职业能力要求为导向，以学生学习成果为本，以素质和技能培养为核心，以任务驱动法组织实践教学，理论教学为实践教学服务，即知即行，手脑并用，使教学过程成为以学生学习活动为主线的实践活动过程。
二、课程目标
1、职业技能目标：
了解并熟悉各类园林工程图表达的内容，掌握图纸的阅读能力，熟悉国家制图标准，能够准确快速的按要求绘制各类园林工程图，能通过各类图纸完整的展示设计意图与设计思路，并为施工建造提供准确的依据。
2、知识目标：
掌握国家制图标准，了解各类园林工程图的作用、特点及图示方法，了解几何作图的基本方法，了解投影作图的基本原理与作图方法，掌握园林各要素的画法，掌握园林工程各类图纸的制图技能。
3、职业素质养成目标：
注意培养学生认真负责、踏实敬业的工作态度和严谨求实、一丝不苟的工作作风，培养学生的空间想象能力、分析问题能力、创造能力和审美能力，将良好素质培养和思想品德培养贯穿于教学全过程。
三、课程内容
一：导学
（一）参考课时： 2学时；其中理论：2学时
（二）学习目标：
职业技能：了解园林工程图种类及作用、知道园林工程制图课程的目的和学习方法。
职业知识：明晰工程图、设计图、施工图的概念。职业道德与情感：热爱本课程，有学好本课程的愿望。
（三）教学内容及要求：
1．技能要求：了解专业学习需要具备的知识体系，了解学科学习的各种方法。
2．知识要求：能口述学习制图课的重要性，能叙述学习制图课的方法要求。3．实践内容：观看经典案例，进行初步了解。
4、教学重点与难点：了解园林工程图种类及作用既是本节的重点也是难点。
（四）教学活动设计：
1.认识观看经典案例，学习初步了解分析； 2.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 3.学生讨论与教师进行交流；
4.教师推荐学科相关阅读书目，布置学生相关阅读作业。
（五）考核标准：
能了解园林工程图的种类及作用。
模块一：园林工程制图基本知识与基本技能 项目一：绘图工具及使用方法
（一）参考课时： 2学时；其中理论 1学时 练习1学时；
（二）学习目标：
职业技能：能够熟练的使用制图工具。
职业知识：认识常用制图工具，掌握制图工具的性能和使用方法。职业道德与情感：爱惜制图工具和仪器
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
正确熟练的使用制图工具； 2．知识要求：
认识制图工具；
掌握制图工具的性能和使用方法；
3．实践内容：
参观各种制图工具和仪器。
4、教学重点与难点：
各种制图工具的性能及使用方法既是本节的重点也是本节的难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.展示各种制图工具，师生共同讨论分析； 3.学生进行简单练习；
4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
能够熟练正确的使用制图工具。
项目二：国家制图标准
（一）参考课时： 2学时；其中理论 1学时 练习1学时；
（二）学习目标：
职业技能：能正确的应用国家制图标准。
职业知识：熟悉园林工程制图的国家制图标准，图幅，字体，线型，比例，尺寸标注，符号图例。
职业道德与情感：树立严格遵守国家标准的意识。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
正确的应用园林工程制图的国家标准； 2．知识要求：
熟悉园林工程制图的国家标准，图幅，字体，线型，比例，尺寸标注，符号图例；
3．实践内容：
观看各类园林工程的图纸。
4、教学重点与难点：
学会正确应用国家制图标准既是本节的重点也是本节的难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.展示各类园林工程图纸，师生共同讨论分析； 3.学生进行简单练习；
4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
能够熟练正确的应用国家制图标准。
项目三：绘图的一般步骤与方法
（一）参考课时： 2学时；其中理论 1学时 练习1学时；
（二）学习目标：
职业技能：能遵照正确的工作程序绘图。职业知识：掌握工程图绘制的一般步骤与方法。职业道德与情感：细心耐心的工作作风。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能熟练正确的遵照工程制图的一般工作程序； 2．知识要求：
掌握园林工程制图的一般步骤；
了解图样复制的一般方法；
学习如何获得绘图技能。3．实践内容：
抄绘园林工程线型及材料图例。
4、教学重点与难点：
园林工程制图的一般步骤与方法既是本节的重点也是本节的难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.展示各类园林工程图纸，师生共同讨论分析； 3.学生进行练习；
4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
能够熟练正确的遵照园林工程制图的一般步骤与方法制图。
项目四：几何作图与平面图绘制
（一）参考课时： 4学时；其中理论 2学时 练习2学时；
（二）学习目标：
职业技能：能快速准确的进行几何作图和平面图形绘制。
职业知识：熟练掌握几何图形的作图方法，掌握图形分析方法和步骤。职业道德与情感：认真仔细、一丝不苟的工作作风。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能按要求画出常见的几何图形；
能正确绘制平面图形； 2．知识要求：
认识几何作图的重要性；
了解几何作图的内容；
掌握几何作图的方法和步骤；
了解定型尺寸、定位尺寸、已知图线、中间图线、连接图线的概念。3．实践内容：
平面图形抄绘。
4、教学重点与难点：
教学重点：几何图形与平面图形的作图方法与步骤。
教学难点：平面图形的分析方法。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识；
2.展示各类几何图形和平面图形图纸，师生共同讨论分析； 3.教师示范，学生进行练习； 4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
快速正确的绘制几何图形和平面图形。
模块二：园林工程图图示方法 项目一：投影作图
（一）参考课时： 20 学时；其中理论 10 学时；练习10 学时。
（二）学习目标：
职业技能：在园林工程的设计与施工阶段为了更好的展示方案的特点、细节，能够给施工带来准确的定位与数据，必须能够正确快速的绘制工程三视图、剖面图等图纸并进行标注。
职业知识：了解工程上常用的投影图类型并掌握正投影的特性；掌握三视图的投影规律和绘制方法；掌握工程体三视图的绘制步骤和尺寸标注方法；掌握剖面图和断面图的画法及应用条件；掌握标高投影的概念和等高线的特点。
职业道德与情感：培养空间想象力和空间分析能力。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能画出基本形体的三视图；
能正确绘制工程体的平、立、剖面图并进行标注；
能依据投影图想象出空间形体的形状和大小；
能确定开挖线和破脚线；
能绘制地形剖面线。2．知识要求：
理解投影的概念；
明晰中心投影、平行投影、正投影、斜投影、三视图、剖面图、断面图、标高投影、坡度比例尺、坡脚线、开挖线、地形剖面图的概念；
了解工程上常用的投影图类型并掌握正投影的特性；
掌握三视图的投影规律和方法；
掌握工程体三视图的绘制步骤和尺寸标注方法；
掌握投影图的识读方法；
掌握剖面图和断面图的画法及应用条件；
掌握标高投影的概念和等高线的特点。3．实践内容：
根据轴测图绘制三视图并进行尺寸标注。
4、教学重点与难点：
教学重点：三视图的投影规律和绘制方法；工程体三视图的绘制步骤和尺寸标注方法。
教学难点：平面立体上点、线和面的投影分析。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.展示各类工程体的三视图，师生共同讨论分析； 3.教师示范，学生进行练习； 4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
快速正确的绘制工程体的三视图并进行标注。
项目二：园林组成要素的基本图示法
（一）参考课时： 6 学时；其中理论 2 学时；练习4 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林工程的基本要素离不开园林植物、山石、水体、园林建筑及小品，因此掌握这些要素的平面图、立面图的画法与表示法以便更好的进行技术交流。
职业知识：了解造园要素的形态特点。职业道德与情感：培养审美能力。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能形象表现园林植物、置石假山、水池喷泉等；
能徒手绘制园林建筑的方案图； 2．知识要求：
了解造园要素的形态特点；
掌握各种造园要素平面图、立体图的画法；
掌握风景园林图例图示标准。3．实践内容：
徒手绘制造园要素的平面图、立面图图例及造园要素的组合图。
4、教学重点与难点：
风景园林各种造园要素平面图、立面图的画法既是本节的重点也难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识；
2.展示各种造园要素的平面图和立面图及制图图例，师生共同讨论分析；
3.教师示范，学生进行练习； 4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
快速正确的绘制风景园林各造园要素的平面图、立面图及制图图例。
模块三：园林规划设计图 项目一：园林设计平面图
（一）参考课时： 6 学时；其中理论 4 学时；练习2 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林设计图是在掌握园林艺术理论、设计原理、有关工程技术及制图基本知识的基础上所绘制的专业图样，它表达园林设计人员的思想和要求，是生产施工与管理的技术文件。能够绘制与识读园林设计图是园林设计与施工人员必须具有的基本技能。
职业知识：了解园林设计各类图纸的内容与用途以及绘制要求。职业道德与情感：培养踏实敬业。认真仔细的态度。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能按照制图规范要求绘制园林规划设计总平面图；
能按照制图规范要求绘制园林规划竖向设计图；
能按照制图规范要求绘制园林规划种植设计图；
能熟练识读各种园林设计图； 2．知识要求：
掌握园林规划设计总平面图绘制要求和读图方法；
掌握园林规划竖向设计图绘制要求和读图方法；
掌握园林规划种植设计图绘制要求和读图方法。3．实践内容：
阅读并抄绘园林规划设计的各类图纸。
4、教学重点与难点：
掌握园林规划设计各类图纸的绘制和识读方法既是本节的重点也难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.展示园林规划设计的各类图纸，师生共同讨论分析； 3.教师示范，学生进行练习； 4.教师逐一指导并知识点进行巩固。
（五）考核标准：
正确的识读与绘制园林规划设计的各类图纸。
项目二：立体图
（一）参考课时： 12 学时；其中理论 4 学时；练习8 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林设计中的轴测图与透视图具有清晰的反映群体关系的能力，具有独特而又新颖的视觉形象，能相对客观和科学的展现设计内容。轴测图和透视图不仅能用来推敲设计造型、了解园林空间构成，为创造新的设计构思提供直观、快捷的三维形象，而且还可以用来表现方案，是一种有力的设计表现方法。
职业知识：了解轴测图的形成、种类及绘制方法；掌握透视作图的原理和方法。
职业道德与情感：培养审美能力、空间构想能力。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能绘制常用轴测图；
能叙述透视作图的基本术语；
能依据投影图画出透视图；
能绘制园林全园鸟瞰图。2．知识要求：
了解轴测图的形成和种类；
掌握常用轴测图的画法；
掌握透视作图的原理和方法；
掌握一点透视和两点透视方格网的画法。3．实践内容：
绘制建筑单体效果图；绘制游园鸟瞰图。
4、教学重点与难点：
掌握一点透视和两点透视的原理及绘制方法既是本节的重点也难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.结合园林设计的经典方案，师生共同分析讨论； 3.教师示范，学生课后习题训练；
4.教师逐一指导，批改作业后对习题进行讲评与纠错。
（五）考核标准：
能正确应用一点透视和两点透视的制图方法。
模块四：工程施工图 项目一：园林工程施工图
（一）参考课时： 10 学时；其中理论 4 学时；练习6 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林工程包括土方工程、给排水工程、水景工程、假山工程、园路工程、建筑工程和种植工程等。园林工程施工图是指导园林工程现场施工的技 11
术性图样，设计人员只有准确的绘制工程施工图才能为施工提供依据，保证工程的顺利进行。
职业知识：能够识读和绘制各种园林工程施工图。
职业道德与情感：培养敬业精神，树立规范意识与安全意识。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能识读各种园林工程施工图；
能按照制图规范要求绘制园林建筑施工图；
能按照制图规范要求绘制园路施工图；
能按照制图规范要求绘制假山、水景施工图； 2．知识要求：
掌握建筑总平面图和建筑配件图例的规定画法和尺寸标注；
掌握园林建筑施工图的图示方法和绘制步骤；
掌握园路工程施工图的图示方法和绘制步骤；
掌握假山、水景工程施工图的绘制要求； 3．实践内容：
绘制某园林建筑的平面图、立面图、剖面图、详图；
绘制某园路的施工图；
读懂并绘制喷水池工程施工图；
4、教学重点与难点：
各种园林工程施工图的识读和绘制既是本节的重点也是难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.结合各类园林工程施工图，师生共同分析讨论； 3.教师示范，学生课后习题训练；
4.教师逐一指导，批改作业后对习题进行讲评与纠错。
（五）考核标准：
能正确识读和绘制各类园林工程施工图。
项目二：结构施工图
（一）参考课时： 4 学时；其中理论 2 学时；练习2 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林工程快要保证其使用功能，又要在结构上保证安全性、适用性、耐久性及稳定性功能。因此对于园林工程的结构和构造设计者应具备计较清晰的概念。
职业知识：能够识读基础、梁、柱、板的结构详图。职业道德与情感：培养强烈的责任心。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能识读基础、梁、柱、板的结构详图（配筋图）及结构平面图； 2．知识要求：
了解建筑结构的组成与功能；
掌握结构施工图的内容和作用；
熟悉结构施工图的常用代号和图例符号；
掌握基础、梁、柱、板的图示方法； 3．实践内容：
园林建筑结构施工图的识图与绘制；
4、教学重点与难点：
教学重点：结构施工图的常用代号和图例符号；
教学难点：基础、梁、柱、板的图示方法；
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.结合各类园林结构施工图，师生共同分析讨论； 3.教师示范，学生课后习题训练；
4.教师逐一指导，批改作业后对习题进行讲评与纠错。
（五）考核标准：
能应用发散思维进行图案的创意设计。
项目三：设备施工图
（一）参考课时： 2 学时；其中理论 1 学时；练习1 学时。
（二）学习目标：
职业技能：园林工程当中除了土建、结构以外，还有给排水、电、气、暖等设备。设备施工图所要表达的即为这些设备的制作和安装。其内容主要表示管道（或电器线路）与设备的布置和走向、构件做法和设备的安装要求等。
职业知识：能够识读给排水、电气工程施工图。职业道德与情感：树立安全意识。
（三）教学内容及要求： 1．技能要求：
能正确识读给排水工程施工图；
能正确识读电气工程施工图； 2．知识要求：
熟悉给水、排水相关图例；
掌握给排水工程施工图的内容及绘制要求；
熟悉电气施工图中常用导线型号、灯具图利及常用电气线路； 3．实践内容：
识读并抄绘某园给排水管路图；
4、教学重点与难点：
能够识读给排水、电气工程施工图，熟悉其制图图例是本节的重点和难点。
（四）教学活动设计：
1.教师多媒体课件授课，讲授相关理论知识； 2.结合各类园林结构施工图，师生共同分析讨论； 3.教师示范，学生课后习题训练；
4.教师逐一指导，批改作业后对习题进行讲评与纠错。
（五）考核标准：
正确识读给排水、电工程气施工图。
四、课程要求
本课程由五大部分组成，它们各自有独立的体系，但又相互联系相互支撑。
关于园林制图的标准、要求及绘制方法主要通过课堂授课和课外作业来完成，尤其是工程图纸的绘制部分的内容主要通过实操训练来完成。
1．课堂授课是本课程的主要教学环节，本课程涉及的国家制图标准、投影作方法、园林要素的画法、园林规划设计图和园林设计效果图作重点内容处理，而其它制图基本知识、几何图形和平面图形的绘制、园林工程施工图、结构施工图和设备施工图则侧重其特点和应用。
本课程应以项目为载体，注重学习能力培养和学习习惯培养。课程教学特色是任务驱动教学法。即通过典型的项目任务，由教师提出任务要求或示范，组织学生进行活动，强调“学”“做”一体化，注重互动高效，让学生在活动中增强职业能力。在教学的过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领激发学生学习兴趣。要严格要求，注意培养学生的自习能力和严谨细致的工作作风，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。多媒体课件助教，利用多媒体课件对园林景观各类型图纸、经典案例进行展示，既增强了教学效果，又加大了信息量的渗透。
2．实操训练是本课程的重要教学环节，其主要目的是使学生尽快掌握和巩固课堂所学，应认真组织好实操训练课，实训内容应及时安排在有关课堂授课内容之后。
3．课外作业是本课程尤为的教学环节，熟练的制图技法不是一蹴而就的，它需要不断的练习，不断的总结和积累经验，制图的过程也是学生对于概念的理解与应用的过程，因此安排一定数量的作业是非常有必要的。
五、课程条件
本课程授课教师应具备的条件：
（一）课程负责人：
“双师型”素质，具备本科或以上学历、学士或以上学位，副教授或以上职称，中级以上相关职业技术资格，五年以上讲台教学经历，三年以上本课程教学经历。
（二）任课教师：
“双师型”素质，具备本科或以上学历或学位，助理讲师或以上职称，初级以上相关职业技术资格，二年以上讲台教学经历，一年以上本课程教学经历。
（三）企业特聘教师：
“双师型”素质，具备本科或以上学历或学位，助理工程师或以上职称，技师或以上职业资格，有讲台教学或培训经历，三年以上园林设计或景观规划工作经历。
（四）教师配备比例：
1、理论教学：教师∶学生=1∶35～40。
2、实训教学：教师∶学生=1∶15～20。
六、课程考核
1.对学生的考核
教学效果考核是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。学生只有按时完成规定的作业和训练任务方允许参加本课程的期末考核。
考核采用闭卷（开卷）形式，考核范围不超过本标准的内容。
本课程为考查课，成绩考核分为课堂表现、平时作业及期末考查三部分，其中课堂表现、平时作业和期末考查分别占10﹪、40﹪和50﹪。
旷课超过30%，取消考核考评资格。2.对教师的考核
教师课前备课是否充分；课堂上知识点表达是否清晰；学生参与度如何；实训课指导情况等等。附录
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