浅谈初中物理学习方法

叶圣陶先生有“教是为了不教”的论述,新课标也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以教师在传授知识的同时,更应研究教材,研究教学方法,研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法,使学生想学、会学,让学生学得 积极主动。

在这十几年的教学过程中,我有这样几点体会:(1)随着年龄和知识的增长,初中阶段学生自学能力的培养,条件是较为成熟的;(2)当学生养成自学习惯且自学能力提高后,其它方面的能力和学习成绩也自然会提高;(3) 当今是科学技术突飞猛进的时代,只靠教师在课堂上传授知识是不够的,很多知识必须靠学生将来自学和实践去获得,这就显出培养学生自学能力的重要了;(4)授之以鱼,不如授之以渔。从目前教学的现状来看,要切实提高物理的教学质量,对学生学习物理方法的培养是关键。根据自己的教学实践,下面我谈几点学习物理的方法指导:

1教会学生阅读课本,培养自学能力

初中物理课本文字精炼,语句准确,层次分明,结构严谨,内容丰富,图文并茂,集知识性、科学性、趣味性于一体,完全适合于中学生阅读、理解、探索。

教师在开始上课时就要指导学生阅读教材、按照新教材编排体系,首先要阅读课前问题,了解问题的提出,明确问题解决的方向。其次阅读小标题插图,插图很多,且很多具有漫画性,形象生动,直观性强。学生会看插图,对掌握物理知识和理解物理概念是很有帮助的,能将抽象的物理概念形象化,便于理解和记忆;比如在讲简单机械一节中,开始有一幅胖子和瘦子用滑轮提起面粉的漫画,我就请学生展开想象变成小故事讲给大家听,他们很活跃,听课也很轻松。

2常用物理方法的培养

学习方法的教育既需要潜移默化的熏陶,也需要有目的的训练。脱离物理知识对学生大讲学习方法,则犹如建设空中楼阁;埋头讲物理知识而不注意学生学习方法的培养,则犹如给学生一堆砖瓦。因此,学习方法的培养应渗透在物理知识教学之中,只有根植于物理知识之中的学习方法的教学,才会结出丰硕的果实。在物理知识的教学中,处处蕴涵着科学的学习方法,物理概念、物理规律的建立常常运用观察和实验、比较和分类、分析和综合、数学和推理、理想化等方法。如:在概念教学中,将电流和水流类比学生很容易理解,在牛顿第一定律的教学中,常采用观察、实验加推理的学习方法,这样在传授知识的同时,使学生感受科学的学习方法在建立概念、发现规律中的作用,激发学生自觉的用科学的学习方法解决实际问题的积极性。

3指导学生解题的正确方法及规范解题

做作业是课堂教学的延续,是学生复习、巩固、应用知识的重要环节。教师必须正确指导,如我在指导时,要求学生按三步进行:讲道理、摆事实、得结论。如游泳时用手和脚向后拨水,人就能前进,这是为什么? 答:物体间力的作用是相互的(讲道理),用手向后拨水,水则给人向前的力(摆事实)故人就能向前进(得结论)。通过训练学生就能掌握这一方法。在电学题目中往往由于电路中接入电流表电压表而使题目变得复杂, 我则指导学生把电流表看成一段导线,电压表看成断开的开关,这样电路大大简化。在讲解例题时要严格要求,叫学生读题2—3遍,找出题目的题眼,分清已知未知,不能马虎,使学生形成正确的解题思路,养成规范解题的习惯。

4穿插物理学家小故事 ,体会科学家的学习方法

了解物理学家的趣事,对学生掌握知识很有帮助。使教和学的思路尽量接近科学家认识的思路, 这就要求我们必要时将物理教学和物理学故事进行结合,将物理学小故事融入教学之中。具体地讲,就是把学生放回到若干年前,让他们从当时的科学背景出发去重温科学家们在什么问题上、什么环节中、用什么方法和思路作出了科学发明和发现。

5多做小实验,多观察生活中发生的物理学现象

物理离不开实验,实验能让学生更直观地理解、记忆物理学原理,更好地激发学生学习的兴趣和动力。物理学和日常生活联系紧密,学生会经常遇到生活中的物理学现象,如果学生通过学习灵活运用解释生活中的物理现象, 会获得身边人的认可和赞赏,会得到极大地成就感,更好地激发钻研物理的动力。

众所周知,物理学是一门以实验为基础的科学,对于中学生来说,新、奇、悬、趣、迷的实验,会使他们感到新鲜和好奇,可以给他们带来饶有兴趣的乐趣,在此基础上,才能使他们有效地掌握物理基础知识,使之逐步取得探索物理知识的主动权,掌握学习方法,培养自学能力。例如:初三学生学习“功”这一章时,对功、功率、机械效率三个概念容易混淆,为了解决这一难题,可以设计一堂比赛形式的实验课, 比比谁做的功最多, 谁的功率最大,谁的机械效率最高。每个同学都抱五块砖以最快的速度从一楼跑上四楼,设计方案,测出自己做的功,功率、机械效率,然后集体讨论评选出四个“全班之最”。上楼最快的,做功最多的,功率最大的,机械效率最高的,四项冠军分别由四位同学获取。这一结果把学生的思维集中到了同一个焦点上, 为什么做功最多的,功率不是最大?机械效率也不是最高?为什么上楼最快的,做功却不是最多? 通过这样生动有趣的实验课,把本来混淆不清的概念变得简单易懂,把理论知识转变成了亲眼所见的事实,使学生在欢快的“游戏”中,学到实在的知识。

总之,物理知识与自然现象、工农业生产、社会生活有密切的联系, 不少物理知识都是从自然现象中归纳总结出来的。同时,物理知识在生活、工农业生产、现代科技都有广泛的应用。要学好物理,必须注意物理知识与实际的联系,这样才会使我们对物理知识有较深的理解, 使我们运用物理知识分析解决实际问题的能力得到提高。在物理教学中有意识地培养学生的学习方法,是实现学生增长知识、发展能力、提高素质的一个有效的途径。

摘要：本文通过浅析初中物理教学方法,让教师在传授知识的同时,更注重研究教材,研究教学方法,研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法,使学生想学、会学,学得更加积极主动。

关键词：初中,物理,方法