初中作文指导谈

第1篇：初中作文指导谈

谈初中生作文教学

摘要：当前国内的作文教学在改革与创新方面，语文教育工作者都做了许多有益的尝试与实践，也积累不少的宝贵经验，而国内中高作文的笔试成绩的高低又直接影响考生语文成绩的提高，因此，语文作文教学改革历年来都备语文教育界和社会各阶层的广泛关注。

关键词：作文教学 生活素材 细致指导

作文是听说读写综合能力的体现，作文教学是语文教学中的重头戏。语文教师工作中感觉困难最大的莫过于作文的批改。所以有很多教师觉得有很大的压力，有的甚至说：批改作文是“灾难”。笔者认为，教师不会用好的方法批改作文才是灾难。一堂作文评改课，把学生的作文拿到教室，学生一围而上哄抢着，拿到自己的作文后.他们急切寻找着，看完评语后似乎如释重负——这一次作文终于完成了，笔者的心却凝重起来，学生的作文真的已经完成了吗?笔者认真思考更好的批改作文的方法，采用了学生自改，教师批改，小组合作批改等相结合的形式，并在不断的实践中收获着。

一，生活素材，让学生的心“活”起来

学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头——生活。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心加上了沉重的枷锁，周围的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。例如：我让学生写自己的童年生活，有部分学生写到了在大海边玩耍的情景，还写了跟着姥爷在沙滩上见贝壳的现象。其实，在我们农村生活的孩子，根本没有见过大海的真实面目，更不要说自己在沙滩上捡贝壳。

二.从小处着手，让学生尝到甜头。

学生在批改作文的过程中要遵循循序渐进的原则，不能操之过急，失去兴趣。如初一的学生就不能对他们提出过高的要求，评改的内容要浅显一些。可以借鉴魏书生老师的做法，先要求学牛自查格式是否正确、卷面是否整洁、自己能找到的错别字病句标点符号的明显错、龊。以上几点，都是修改文章最低的要求，学生只要经过几次实践就能掌握，甚至达到比较熟练的程度。然后教师再有针对性地增加新的要求：文章的结构是否完整，语言是否生动，构思是否巧妙，选材是否恰当、新颖，开头、结尾是否吸引人……这样一点一点水到浆成，学生就会建立起信心，原来批改作文并不难，而且还颇有趣味。从小处着手，学牛也会一改原来在教师的反复强调和指点下，愁眉苦脸，不耐烦地读着自己的习作，心不在焉地找出两三个不妥之处，象征性地修改一下，应付了事的状态。有了兴趣，何愁学生不认真批改作文，何愁学生改不出好文章呢’

三.细致指导。

教师对学生批改作文的指导，在开始时应注意细致。每次指导学生自己修改作文之前，先要翻阅学生的作文作整体的了解，认真地分析，确定本次作文修改的重点。切忌要求学生把作文中所有的毛病都找出来，都认真修改，这样难度太大，也太繁琐。教师首先要明确本次作文训练的重点是什么，结合训练的重点来确定学生修改的重点，根据难易的不同一次训练一点或几次训练一点，摄后再由点到面。在每一点的批改中也要注意指导细致，如：对文章语言进行批改时，可以指导学生从作文本身的语言、作文巾人物的语言、各种修辞方法，甚至是推敲某个词语的运用这屿方面进行批改。教师还要及时发现学生的不足，及时加以细致的指导。

四.小组合作。

有的作文课需要小组合作来完成。课前应固定分组。笔者先将全班学生分成组，每组四人，荐设组长一人。小组成员由写作能力上中下三种不同程度的学生组成，并相对固定，争取做到每组的实力相当，以有利于展开竞争。在组长的带领下，每个小组先由作者朗读习作，说出自己的构思和想法，其他组员随后开展自由讨论，按照批改的要求修改其他组员的作文.最后组员之间互相整理出综合意见，写成评语，内容包括文章的主要优缺点、修改建议等。根据上阶段的讨论和其他组员提供的作文修改建议，学生对个人的习作进行第二次、第三次修改创作。这样，学生边学边写，边写边改，在改与写中提高认识水平和写作水平。通过小组合作的方式，学生集体讨论，共同修改。学生认真阅读其他同学的作文，认真提出自己的修改意见或建议。在这个过程中，别人的优点可以供自己以后作文时借鉴;不足的地方加以杜绝。同时通过讨论，提高了学牛的语言表达能力：通过写评语.增加了练笔量，可谓是一举多得。最为重要的是经常修改其它同学的作文，学生会于潜移默化的无形之中改变作文只要寫完就万事大吉的做法，养成主动斟酌、修改作文的习惯。这样，在小组合作的过程中，学生的各种能力得到同步发展，写作能力也能极大地提高。

五.课堂小结。

作文评改课一个很重要的环节是做好课堂小结，如：自我总结、小组内总结、全班范围的总结，根据需要采用不同的形式。总结的过程就是集恿广益，查漏补缺的过程。在自改或小组内互改的过程中有什么收获值得推荐，有什么问题值得借鉴，有什么方法值得学习……课堂小结要以学生自主为主，多推荐好的作品.发挥鼓励的作用，多让学生有成功的体验，可以评选出：最佳标题，最佳开头，最佳结尾，最佳立意，最佳书写，综合最佳等。并由学牛推荐一名朗诵最棒的同学朗读这些范文，教师就写作情况和批改情况作以简单点评。这会使学生的写作进入一个新的天地。作文并不是写完就完成目标了，如果不及时修改，那么自己仍然停留在原来的水平.没有显著提高。只要语文教师能从学生学习实际出发，遵循学法和学生心理规律，把作文修改指导落到实处，就会让学生的写作水平在反复有效的修改中不断得到提高。

总之，作文教学是一项长期艰苦细致的系统工程，在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。

(作者单位：河北省涉县井店中学)

作者：张志刚

第2篇：浅谈初中语文作文教学中的互改作文

【摘 要】互动式作文评改则是双向的、立体的，是以学生为主体，以教师为主导的评价方式，关注的是学生写作水平的提高与发展，在评改和反馈习作时，采用“纵向比较、因人而异”的评价方法，力争使多数学生的反馈心态呈正值，发挥其激励作用。

【关键词】互改作文 初中作文 优点 步骤

在谈到对作文修改的评价时，新课标特别强调，“要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。“互动作文”批改法绝不是为了减轻老师负担的权宜之计，而是在具体教学环节中落实新课标的有效措施。这种评改活动是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，以丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

一、互改作文的特点

现代教学理论指出：教学过程是师生交往，积极互动共同发展的过程。在作文自改互评中，问题的解决是师生共同活动的过程，是师生之间、学生之间动态的交流过程，通过交流实现师生互动，相互沟通、相互影响、相互补充，从而实现教学相长，师生间建立了一种和谐的新型关系，教师与学生同处平等地位，进行学习、探讨、研究、争论、交流，在这样密切配合的氛围中有利于学生从被动走向主动，让学生真正成为学习的主体，真正实现自主合作、探究性学习。此外，作文评改教学是以信任学生，信任学生的能力为基础的，因而作文评改由原来的教师独评扩展为教师导评、学生主评，师生、生生互评等方式。互评的过程是开放的，评价方法、评价指标具有开放性，因人而异。

二、互改作文的优点

这是一种同学间交换批改的方式。这种方式简单易行。具体而言，有以下优点：第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批改的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。这种方法的缺点同样是由于学生的水平有限，有时无论怎样改，都不能改掉文章的一些缺点，甚至是谬误，在差生身上更是如此，难以取得良好的效果，这是老师应该注意的。如果互改的有一方不认真对待，效果也会打折扣。

三、互改作文的步骤

(一)改前指导示范。评改之前，老师先把学生的作文浏览一遍，掌握学生作文的大体情况，然后有针对性地进行指导。指导内容包括：⑴制订评改标准。一是制订常规标准，即从遣词造句、修辞手法、标点符号、文面等制定出详细的评改标准，这一标准学期开始就印发给学生。二是制订特定标准，即根据本次作文提出的具体要求，从作文的审题、立意、选材组材、谋篇布局等方面制订出本次作文的特定标准。这一标准一般板书在黑板上，供学生参照使用。每次学生评改前，教师先选出典型例文一篇，事先印发给学生。然后，课堂上师生共同评议这篇作文，给学生评议作示范。这样既可集思广益，又能增进学生的评改情趣。

(二)分组互改。将全班同学分成人数相等、写作水平相当的评改小组，小组内成员轮流担任组长(轮值组长)。各小组内，每篇作文由组内成员轮流批改一遍(小组之间交叉评改)，并按要求作好评改记录(内容包括作文题目、作者、评改人、评改日期、错别字、病句、主要优缺点，综合得分等)。然后，全组推选本组优秀作文，由组长执笔，经全体成员共同讨论后，给作文写出评改意见。

(三)改中辅导。在学生分组互改过程中，老师巡回辅导，及时解决学生在批改中遇到的各种问题，指导学生权衡标准和拟写评语，并引发学生展开讨论。

(四)范文点评。“分组互改”结束后，由各组推荐本次作文在45分以上的作文，组长则朗读本组优秀作文并阐述本组评改意见及得分。然后老师从中选出最好的作文，由全体学生集体评改后，交给该生再作修改。最后由老师修改后，推荐给报刊，争取发表或获奖。老师再针对作文及评语进行点评，点评以肯定小组意见为主，恰当指出其优缺点，并提出改进意见。

(五)反馈交流。以上环节结束后，进入反馈交流阶段。这一阶段分两步进行：①评改者把作文连同“评改记录”返给作者，作者根据“评改记录”及评语写出“作文后记”或“我的回复”，总结作文得失。②作者针对评语提出不同意见，与评改者相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，以分享感受，沟通见解。

(六)改后总评。反馈交流之后，由科代表将作文及“评改记录”收交老师。老师认真审阅后，根据这次作文及评改情况，写出总结材料，肯定成绩，指出存在的问题及改进办法，供下次评改时借鉴和参考。

以上六个环节并非每次评改都一成不变，我们可以根据学生的实际情况灵活运用。比如，第一个环节，每学期的第一节作文评改课必不可少，其余时间可适当变通，以减少堂课用时;第二个环节，可酌情保留或省略;第三至第六个环节，每次作文评改都应依次进行，不可随意变更。

究竟怎样批改效果更好些，老师们各有各的体会，相信大家还会有许多更好的方法，让我们共同努力，以认真负责的态度，不辞劳苦的精神，不断地进行工作创新，学生的写作能力一定会在我们的指导下得到应有的提高。

作者：卢永扬

第3篇：浅谈初中语文作文教学经验

【摘要】作文教學在语文学科教学中占有很高的地位，它的成败牵动着语文教学的整体。学生有兴趣读写，就会冲出课堂去博览群书，致力于写作，给语文教学带来预想不到的惊喜。结合多年的语文教学实践，笔者与大家共同探讨一下作文教学方法。

【关键词】作文;阅读;教育

作文不仅是一种人们进行系统地、有序的表达知识和经验的文学体裁，是一种表达思想和感情的语言书面形式。而且，作文又是具备高度综合性的、创造性的语言思维活动。它既是中学语文教师教学的一项极为重要的任务，又是语文教学的一个突出难点难点。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

经过几年的语文教学实践，本人找到了一点儿作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，就谈谈自己的一些做法。

一、让学生从范文中“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的，这不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写《从教室到溪边》;学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写《夏》。

我们常对学生讲：“世上无难事，作文也是这样。”著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写。”一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表，法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。有经验的老师通过办手抄报，编印本班学生优秀习作选，在班上放大张挂学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机会，满足其发表欲，这些也不失为一种激发作文兴趣的有效办法。 我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给以肯定，帮助学生树立起自信心。

另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人;从范文的事与理会想到生活中的情和趣;从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。

二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣

在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。在具体写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情，如“初中生活形象设计”“给心灵下场雪”“阳光灿烂的日子”等。在我们的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在：对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。所以，本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。

脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说，无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造，东拼西凑。

教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的题目《我的×××》就不如改写成《和×××说说心里话》《×××，您了解我吗?》，等等。

三、指导学生广泛阅读，获取大量信息。从而提高学生写作能力

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用。你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。

当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就需每天阅读，把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》《中国青年报》《中学语文》《读者文摘》《读者俱乐部》《意林》《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报纸上的文章，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。

自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。要养成勤动笔的习惯。连大文豪鲁迅说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。所以平时让学生坚持写日记。

四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合

在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。新课标指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”新课标还强调：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的、欣赏他人的，等等。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。

总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，要做的工作还很多。我要不断开拓，继续探索作文教学的新路子，为提高学生的写作能力和写作水平而不懈努力。

(编辑：龙贤东)

作者：汤树强

第4篇：浅谈初中作文指导

覃桂权(贵州省册亨县丫他民族中学)

作文教学在语文教学中占有重要的地位和作用。要想提高语文教学的效率，提高学生的写作水平，必须进行作文片段训练、复习和指导，也要注重体验，倡导观察发现，做到润物细无声。结合笔者的对作文的学习经历和教学实践，笔者认为，作文教学应从以下几方面进行作文指导。

一、基础知识积累

有句俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”同样，如果学生肚里没有“货”，脑里没有丰富的语言储备，没有活跃而严密的思维，他一旦面对写作，就感觉无话可说、无事可记;即使写出来了，文章读起来也是干瘪无味的。所以，要想写出一篇好文章，必须从基础知识抓起。

(一)自信心和兴趣。我让学生牢记一句名言：“天才在于积累，聪明在于勤奋。”学生的自信心在作文教学过程中是必须重视的因素。若学生觉得自己写不出什么文章来，更谈不上新颖的好文章，那么，他就真的写不出来，久而久之，他就厌烦写作。若学生自己认为能够写出一手漂亮的文章，并且老师也经常表扬他，他就会逐渐养成喜欢写文章的习惯。我班有不少同学就在日记里说，他把写作当成一种发泄情感的手段，把日记看作自己的知心朋友，有什么心事就向它倾诉，感觉写作就是一种释放情感的享受。

(二)广泛的阅读习惯。我给学生分析伤仲永一课时，重点讲解了方仲永由少年的写作天才到成年以后变成一个平庸人的原因，着重指出他就是因为没有读书，肚里没有“货”。读书，能够陶冶人的情操，增加人的见识，训练人的思维，丰富人的语言。我要求学生每天读一篇课外文章，或优秀作文选，或报刊杂志，或天文地理历史，凡是能够找到的思想内容健康的读物;每周二晚上看中央八台的电视诗歌散文;在假期里看一部中外名著。在看书的过程中，学生慢慢养成一种对言语的敏感习惯。我要求学生在读文章或听别人聊天时，自己做一个有心人。凡是感觉到某个词、某句话非常精彩，自己很喜欢，就用心记下来，或用笔记本抄下来，随时温习，感悟其妙处，并经常用在自己的说话和文章里去。关于精彩语句，主要包括名言警句,诗句,富有哲理性的语句,描写得非常生动形象细腻的句段，谚语、俗语、对联等等。其次，对于好文章，我要求学生反复品尝其语言特点，分析其结构思路和表达技巧，并写出自己的独特的理解和看法，以及由此发挥联想和想象，最大限度去补充出美文的言外之意、象外之象。而一般文章，只要求学生浏览一下其主要内容即可。

(三)养成写日记的习惯。激励学生每天写一篇日记。日记内容可以是自己身边发生的小事、随想、读后感等等。督促学生天天练笔，逐渐提高自己的思维活力和驾驭语言文字的能力。每周评出学生日记中的典范，读给全班同学听，让他们去感受别人的日记的妙处，并谈谈自己的感想。这一做法，既激发了学生的写作兴趣和动力，同时又加强了学生的听说能力和借鉴能力。

二、以“小”见“大”

联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础。对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘，就能够从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象的道理。从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，使文章的主题得到升华。如作文《鲇鱼跑了》，写家人虽然对买来的鲇鱼严加防范，但第二天发现它们还是逃脱了。作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量!”这篇作文的题材很平淡，但主题却比较深刻，成功之处就在于深入挖掘，想象联想，赋予新的内涵。想象和联想是写作中不可或缺的思维方式，它可以使我们在写作中由物及人，由人及社会，由平淡到有奇，由小到大。如《白杨礼赞》，作者由西北高原上平凡的白杨树，联想到抗战军民及其精神。这两篇的题材都很平常，但是作者通过想象和联想，赋予了事物新的内涵，给人耳目一新的感觉。放开眼量，提升到时代高度。优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神。小中见大，不是简单的结论和生硬的哲理，而是贵在从小事中折射出时代风貌。

三、进行片段训练

主要有两种方法：

其一是笔头练。

1、仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片段，结合作文要求加以分析，布置为作文。仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写了之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶停的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。

2、生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节。这比仿写更进一步了。例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片段练习。

3、修改。可采用面改和学生互改两种。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。

其二是口头练。这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。口头练习，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课外利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论3至5分钟后，让学生举手表达。教师对他们的口头作文逐一简评，也可让学生针对某一篇或几篇进行评论。最后师生汇总意见，评出名次。这样，可以避免学习语文的单调性，学生对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。

片段训练应注意的问题：①、要有计划性。老师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主;初二，以状物说明为主;初三以上叙述议论为主。同时，适当加一些其他有关的训练。②、用大作文和周记的训练同步配合。把大作文作为片段训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行;小作文用来片段训练;周记本用来作总结。作文片段训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废。且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花——节节高。

(作者电话：13885951130;信箱: 534182369@qq.com)

(来源：《中国教育科学》2011年7-8期，http://)

第5篇：谈初中作文教学

河北省安新县实验中学 刘素仙

读了《语文教育论文选》里叶圣陶、吕叔湘和张志公三位老前辈有关语文教学方面的精辟论断，三老在作文方面的论述使我受益匪浅。因此，我想谈谈自己在作文教学方面的几点认识和体会。

一、作文教学的地位

目前，许多学校对作文教学不够重视，许多教师为了讲课文占去了每周两节的作文课。一学期做不了两三次作文。学生也不认真对待作文。吕先生把语文教学的目的和任务讲得很明白，就是要学生学习和使用语言、文字。语文教学的各项工作都担负着培养学生写作能力的任务，而阅读教学则是作文教学的基本功。因此，作文教学是语文教学的重要一环，提高学生的写作能力是语文教学的最终目的。由此我们可以看出作文教学的重要性。

二、作文教学的目的

我认为初中作文教学的目的即应当培养学生在此阶段具备什么样的写作能力。在这方面，我认为张志公老前辈在《谈作文教学中的几个问题》里说得非常好。初中毕业后，毕业生的去向大致有两类，一类是继续升学深造;另一类是走向各个建设岗位。对于前者，升入高一级学校后，在学习中要常常动笔写写读书笔记、日记、实验报告等，还要更进

一步地进行写作练习，所以要培养他们一般的写作能力。未升学的同学，在其工作岗位上也难免要写什么，譬如启示、合同、招聘书或工作计划，总结之类的东西，所以也应当培养学生的日常生活、工作中应用文的写作能力。

因此，作文教学必须有目确的目的性，既要重视对一般文体的练习，又要重视应用文的写作。在当今时代，写作能力可以说是一个人从事工作和学习所必备的。当然，这里也需注意，对个别有文学才能的学生，要及时加以引导，使他们得以更好的发展下去。

三、作文教学的命题

出一个题目，让学生照题目的意思写成一篇文章，这叫“命题作文”，命题作文是传统作文的方式。一直到现在，作文教学中命题作文占主要地位。从我的教学体会来看，我认为传统的命题作文形式比较呆板，有时给出的题目在学生头脑中是一片空白，那么学生就不能按照自己的经历和感受去写。所以许多学生怕写作文，认为写作文很难。让他们闭门造车去写他们所不熟悉的东西，当然其觉得作文比登天还难。比如说《公园的一角》这个题目，对于城市孩子来说，是可以信手拈来的。但对于农村孩子来说，却是生疏的，作文即使写出来，也是虚假而做作的，为了作文而作文，不能写出其中的情趣来。因此，我们说，传统的作文命题在某种程度上存在着局限性。如何进行作文命题才能提高学生的写

作兴趣呢?我认为应从以下几个方面着眼。

首先，作文的题目应当贴近学生的现实生活，并且有一定的对象和目的。比如要放秋假了，可以留下这样一篇作文，《秋假里最有趣的一天》。这个题目就比较活了。学生可以根据自己的经历、体验写好这篇作文。这样可以避免学生在作文中无中生有、矫揉造作。

其次，命题要给学生以广阔的想象天地。让学生充分发挥自己的潜力。比如初三学生面临中考，我出了一篇这样的作文：《假如我不能升学》。有的同学就想象了自己以后的三个生活道路：办养鸡场，勤劳致富;学修钟表、电视，为人民服务;学服装裁剪，当一个服装设计师。通过发挥想象，作文也有内容，同时也进行了思想教育，学生写起来也觉得很有趣味。

第三，每学期的作文训练中，还应适当放开手让学生自己去命题。比如学了说明文，可以让学生介绍自己喜欢的一件工艺品。学了议论文，可以命题这样一篇作文：《自习课上可以自由自在地大声说话吗》。这个题目，出自学生的生活，学生能实际接触这方面，有较深的体会，提起笔来有话可说。这样久而久之，会养成学生观察和思考周围环境的习惯，锻炼了观察力和思考力。

四、作文的材料和内容

叶圣陶老先生在《作文论》中说：“作文这件事离不开

生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字;必须导到源头，方有甘甜水喝”。也就是说作文的材料来源于生活，内容反映生活。这样，我们就可以解决做作文时为什么苦思冥想仍不得其法了。我认为作文的前提在于生活素材的积累。如果要求每个学生平时有一个“生活随笔”，把这些生活的小浪花 取起来，为作文准备丰富的第一手资料，在写作文时就可以下笔从容而无需生搬硬套了。

在平时，应注意这方面的训练，让学生经常进行片段练习，用简练的话表达某个内容。比如写一个你熟悉的人，要求通过外貌、语言、动作、神态、心理等方面表现他的个性特征。还可以让学生用简明的语言说明一件事理，适当运用几种说明方法等等。经常进行这样的练习，可以促进学生对于生活素材的积累，也锻炼了其写作能力。

五、作文的评改

传统的作文评改模式是教师一个人的劳动。教师在作文本上圈圈点点，找出错字病句，写上总评等。这样评改，往往是教师埋头批改，累得筋疲力尽;发到学生手里，草草一看了事，一篇作文就这样过去了，效果却不佳。结果再做类似的作文，该出毛病的地方照样出毛病，学生作文水平得不到提高。“三老”在论文中也提到了作文评改，我认为可以试着用这样一种方法：每次作文时，找出上、中、下三个档次的作文，每种抽出2-3篇详细评析，总结其优、缺点;然

后在评改课上示范，教给学生规范的评改方法，并告诉学生为什么这样评改;评完之后，抽出几个同学自己读作文，让其他同学听，听完后发表意见，进行评析，教师最后总结;下一步让学生进行互评或自评，交流评改体会;之后对各自的作文进行修订。这样经常锻炼，对作文也有很大的提高。叶老所说的“改”的优先权应属于作文的作者本人，作文教学应重在培养自己“改”的能力，是非常有价值的。值得我们在作文教学中进一步去探索。

当然，作文水平的提高也不是一两句话就能解决的，而要在实践中不断去探索、积累经验。这就要求我们语文教学工作者，共同努力，摸索出作文教学更好的路子来。

第6篇：浅谈初中作文选材

人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。新颖而能很好凸现中心主题的题材，往往是作文取得成功的前提，是考场作文能取得高分的一个重要因素。选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实，新颖的目的。具体说来，有以下几种做法比较可取：

一、破旧立新，亮化题材

新颖的材料像带露的鲜花能对广大读者产生强大的吸引力，深化了中心，更能增强广大读者的阅读兴趣。可是，有的同学选材，老是步人后尘，把别人写了又写的陈旧材料拿来写。 好人好事就是扶老奶奶过马路，表现老师的奉献精神就一定是带病上课，反映同学互帮互助就一定是去医院帮他补课。试想这种材料怎么会给人以新的感受呢?我们可尝试以下做法：

1、修改陈旧材料。对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况;可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料;可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新;等等。北京2010年中考满分作文《凝聚》，小作者将母女之情凝聚在一个小小的芒果上，通过母女争让芒果的小事儿，以小见大，化虚为实，选材非常典型，也很新颖。

2、筛选独特材料。每个人都有不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用(因为这些材料也会是别人容易想到的)，启用第三次想到的材料。

3.巧选反面材料。在材料的选取上不一定都选择正面材料，歌颂某某品质或反映好的社会现象，适当选取不好的一面予以批评指正，也是不错的角度，让人看后会有所启发。

二、 挖掘深度，深化题材

我们在校园、家庭、社会等现实生活中，必然会看到和听到许许多多的事，加上自己的亲身经历，作文素材是很多的。但社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，映射时代的影子，作文才具有时代感。我们不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，我们完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。有些现象或变化可能很不起眼，但如果能抓住关键深究下去，就会发掘出新颖的材料来。如以“变化”为题，同学们多以自己家住房的改变，餐桌上美味的增加，交通工具的升级等来反映“变化”这就不够新。一位同学留意了爷爷的烟斗的变化：爷爷最先用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗，接着换成了漆得乌黑发亮、看上去很有“派头”的木制烟斗，最后爷爷抽起了“过滤嘴”，烟斗“退休”了。这小而平常的烟斗的一系列变化，不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗?这就从小处落笔反映大的主题。拓宽了写作的思路，就会有独特的亮点。

三、兼顾细节，丰富选材

细节对表现人物思想往往有独特效果。俗语云“细节决定成败”，这话有一定的道理。选材时选择那些突出中心的细节，着意刻画会使人物思想性格更加明显。如一篇中考作文《那一声声宝贝》，反映的内容是师生之间的真诚的相待。文章字里行间渗透着师生深情，从而深深打动了阅卷教师。该文制胜之处就是选用典型细节表现人物。一是教师对小作者那一声声“宝贝”亲切呼唤，表现出调皮学生的真诚;二是老师端上“一碗香喷喷的鸡蛋面”的细节温暖了学生的心房，从而立起了一个理解尊重学生的良师形象。

四、紧扣主题，适当选材

写作可以进行合理的虚构，但是绝对不能违背常理地胡编乱造。适当指的是材料要紧紧围绕主题，切忌跑题，并注意不能胡编乱造，要选取自己经历过的、印象深刻的事情，才容易下手去写。

我们可尝试先把熟知的材料选出来。自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。

但艺术的加工是可以的，很多大家都是以写普通的事情而写出不凡的效果的，这就是因为他们善于观察和捕捉细节，捕捉人物的动作、神态、以及揣摩人物的心理，同时他们善于通过小的切入口(小的细节，小的事情，平常的场景)用艺术的手法写得很出色，比如《心中的风景》，有位学生只是选取了妈妈洗衣服洗得劳累以至于睡在沙发上的场景来写，材料很平凡却很到位，作者选取的这个细节把妈妈的含辛茹苦和操劳刻画地真挚感人。

五、巧汲“活水”、典型选材

纷繁多变的当代社会生活就是一条潺潺流动的小溪，任何一朵浪花都是一个美丽而智慧的生命，是写作的源头活水，就看你怎么去采撷!换句话说，这种采撷，这种切入点的选择才是作文典型新颖的金钥匙。那么应该如何挖掘如何拥有这把金钥匙呢?中学生只有紧跟时代步伐，同现实生活息息相通，才能不断激发出对生活的新鲜感受，写出时代感强的鲜活文章。在选材时，我们可着眼当代热点、当代新风，当代改革、当代科技，当代名人、当代理念等。

例如，大城市居民怎样看待来自农村的民工群体?传统观念与当代理念在这里怎样发生碰撞?有位考生以《我渴望大家理解他们》为题，生动地描述了一位青年民工舍身救城市儿童的故事，抨击了人们的偏见和世故，文章还对如何看待改革开放大背景下的"民工"做出了充满激情的回答，充满着人文关怀色彩。这种着眼于当代新理念构建的选材视角，是独特而富有启迪意义的。

总之，材料积累的多，运用又能恰到好处，就可将文章的“散兵游勇”统一在一面旗帜之下，

使之成为具有战斗力的精兵强将。“博学才能多才，远见才能卓识”，只有将学、见、才、识结合起来，才能写出华丽的篇章。

第7篇：初中语文教学论文 浅谈初中作文批语

浅谈初中作文批语

作文批改,是写作教学中的一个重要环节,它是写作效果的检验,也是写作训练的继续与深化。在教学实践中， 一般来说教师对学生的作文改得不多。用词、造句以及结构上的毛病大都放过去了，改得最多的是错别字，最后是几句笼统的批语。这样批改作文对学生恐怕不会有多大帮助。

作文批语是教师指导学生写作的重要形式，它既是教师知识、指导水平的体现，又是教师爱心，师德的自然流露。教师的评语既要指导学生作文，又要指导学生作人。因此，教师要严肃认真，亲切热情，以达到批改的目的。

具体来说，教师的作文批语应注意以下几点：

第一、批语要坚持正面引导，以鼓励为主。夸美纽斯在《大教学论》中指出：孩子们求学的欲望是由教师激发出来的。教师应该把对学生的爱融入到作文批语中，要善于在批语中巧妙地表达出自己的期望，满腔热情地肯定学生的成功。让学生真切地感受到温暖、激励，从而鼓起上进的风帆。对优秀作文如此，对水平较差的作文更应如此。对那些水平较差的作文，要认真研读，努力发现其中的闪光点，并为之喝彩。运用“拿来”的一段精彩开头，一句名言警句，哪怕不恰当，也要鼓励其他山采石的精神;一次比较工整的书写，哪怕仅仅比以前稍有进步，也要表扬他的上进心和认真态度;利用字典减少了错别字，也要称道他严谨的治学态度;写了一个传神的动作，一句朴实无华又符合人物特点的语言，更要赞美他睿智的眼睛，敏感的心灵„„总之，要让每一个学生都感到自己是一个成功者，体验到写作进步与成功的快乐，从而感染他们、激励他们，激起他们为不断夺取新的成功而努力奋斗的信心和勇气。

第二、批语要注意变换角度，使表达更委婉。比如：学生作文中出现错别字是常事，令许多老师头痛，怎么处理呢?打满红“×”，既伤自尊心，又治标不治本。为此，我只在错别字下面划了一横线，在旁边划一框以待学生改正，并特别注意在批语上有的放矢，：“这么多常用字给写错了，我想一定是粗心的缘故，相信你以后一定会注意的。”有个别学生字体美观，文面也特别清楚工整，但时常出现错别字，我写道：“你的书写特别悦目，但那几个错别字破坏了它的完美。”有个学生叙事有条理，但缺少画龙点睛的句子，我写道：“你有较强的叙事能力，但如果能注意多种表达方式的综合运用，将会有锦上添花的效果。”另外，在作文批改中，也会碰到个别学生抄袭作文的现象，我是这样批语的：“作文写得不错，但如果出自你之手，那真是太好了，相信经过努力，你会写出好文章的。”事实证明，这样的评语比“恨铁不成钢”的硬办法奏效得多。

第三、对作文中缺点较多，写批语时要注意选择最主要、最明显、最容易改正的指出来，指导学生认真改正，以调动其写作的主动性、积极性。有个成绩差的学生写了自己颇受感动的一件事，文章虽感情充沛，却存在条理不清，语句不够通顺，错别字较多，标点符号使用比较混乱等缺点。我首先肯定其优点之后，这样写道：“如果动笔之前，能先考虑一下哪些话先说，哪些话后说，那么每一读者都会像我一样激动不已。”这次，我没有过多地

用心爱心专心 1

纠缠他作文中存在的其他缺陷，而是就其消化吸收的问题指了出来。果然，这位学生以后的作文，在条理上就比较讲究了。

第四、把作文指导与人格培养结合起来。作文既是学生写作水平的体现，又是其思想、情感的反映，还是与学生沟通、交心的最佳方式。因此，作文批语不应该就事论事，就作文谈作文，而应关注学生情感、思想的发展动向，因势利导，把作文指导与人格培养结合起使他们形成健康的体魄。一位学生在《我最尊敬的人》中有这样一段：“妈工作很忙，可是仍竭力让我吃上热饭。她说：‘每次回家做饭晚了的时候，我就浑身出汗„„’”我在旁边写道：“写得形象感人，慈母之心，跃然纸上。想一想，妈妈这样做是为了什么?我们做子女的该怎么办?请拿出实际行动来!”这样的评语既及时激励了这位调皮学生的上进心，又拉近了师生间的距离，增进了师生情谊。这位学生果然没让我失望，他的实际行动证明了我的批语的正确性和激励作用。

总之，充满爱与尊重的评语，即使是批评也会像熊熊烈火般发出光和热，激发学生奋发向上的热情;缺乏爱与尊重的批语，即使是颠扑不破的真理，也会变成僵冷的训诫，失去感染力和启迪性。

用心爱心专心 2

第8篇：谈《家》作文700字_初中初二作文

在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编为大家整理的谈《家》作文700字_初中初二作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。谈《家》作文700字_初中初二作文1

在读完《家》这本书之后，最让我记忆深刻的人物是大哥觉新。

觉新他是一个生活在封建绅士大家庭中，他一边接受着学校里面的新知识，一边听从长辈们的话，接受封建旧思想。他为人懦弱，畏首畏尾，但又有孝心。可以说他就是一种矛盾体，就连他的三弟觉慧都说：“我无法理解一个人竟然可以一边接受新思想，另一边却按着封建思想做事。”

觉新的懦弱与没有主见还体现在他与梅明明互相喜欢，可是由于长辈给他谋了一门亲事，他们没有在一起，而觉新他竟然都不敢向长辈提出反对或说出自己的想法。就像一个布偶一样，任凭长辈肆意摆布不做任何反抗。唯一有一点反抗的行为就是喝酒、打牌和看戏，让自己不那么痛苦，来证明自己还活着。

不过说回来，这一切他都是有苦衷的，作为家中长子理应担起重担孝敬长辈维持生计。所以他不得不放下过去在学校所热爱的化学，放下自己的新思想，把自我封闭起来，成为长辈眼中的“孝子”。当他的二弟也因婚事困扰最后离家出走的时候，他痛苦不已。当他的三弟责怪他不肯去帮他的二弟说情时更是雪上加霜，其实他已经努力地突破了内心的封锁，尝试着去找长辈说情，结果老太爷却狠狠地骂了他一顿。左边是封建家庭的压迫，右边是兄弟情义，这些都在挤压这个可怜的人，让他承受这些痛苦。当长辈去世时身为长子的他又不得不用他羸弱的身子去撑着整个家。

觉新他是一个很矛盾的人，他十分可怜，让人同情他的遭遇，同时又十分可恨，让人恨他的没有主见。正如鲁迅先生所说：“哀其不幸，怒其不争。”现实生活中这样的人也不少，心里怀着希望，却冷眼看待这个世界，也不努力，每天像行尸走肉一般的活着。但是我希望他们不要成为像觉新一样的人，我希望他们敢于冲出现状，就算物质方面不行，但精神一定要冲出现状，找到自我。谈《家》作文700字_初中初二作文2

每个人都体会过父母的慈子和教诲。当我读着这本家书，感到的是一种另一番教诲，我似乎找到了另外一种父母之子，这也是大多数子女所体会不到的。这也许是这十年对她羡慕不减的原因吧。是那一封封家书，就象一次次珍贵的谈心，拉近了我们的距离，我像一个乖孩子在感受着，聆听着，用心铭记着。

这真是教育子女的一本好书，同时也应该是作子女的了解父母的一本好书。子女可以通过这本书了解自己的父母，父母可以通过这本书了解自己的子女。傅雷在信中所写的每字每句已经成为经典永垂不朽的经典。

傅雷不愧是好父亲能以如此的心态和耐心来教育孩子。傅雷究竟是如何有这种力量呢?这种伟大的父爱可以说影响了傅聪的一生，为傅聪走向未来做出了铺垫，打下了坚实的基础。因此傅雷所写的这些书信，也就是给傅聪上了一堂人生非常重要的课，让他知道如何在这个世界上活。

傅雷作为父亲对子女的情感是十分丰富的，他对子女从不苛刻，而且他对傅聪的音乐事业十分的重视。傅聪事业的点点滴滴都非常的在乎，这让傅聪十分的感动。

其实我们身边的父亲也跟傅雷一样的平凡而又伟大。我们的父亲也是经常为我们的生计，为了我们的学习，为了我们的生活，为了我们的未来，付出了许多。这是真正的伟大，这才是真正的父亲!傅雷可以说是千千万万个父亲中的一个杰出的代表，他的对子女的充满爱心的心理，使得他的子女可以健康的成长。

傅聪的母亲在信中也扮演了重要的角色。她也给她的儿女写了好几封信。信中充满了对子女的关心和怜爱。同样她对于傅聪的音乐事业也非常的在乎，这也同样让傅聪十分的感动，他也明白了母亲的爱对他有多重要。

这本《傅雷家书》真的让我懂得了非常多的道理，也让我更加了解了父母，可以更好的和父母沟通。谈《家》作文700字_初中初二作文3

当我读到《大脑当家》这本书后，我觉得大脑创造的世界真是一个奇怪的世界，因为我们所有的喜怒哀乐，都源于这个奇怪的家伙。

内在的喜怒哀乐都跟大脑有关，其实是和大脑的思维有关，佛家有一念天堂一念地狱之说，其实天堂和地狱是跟我们自己的思维模式有很大关系，当我自己往牛角尖钻的时候，八头牛也拉不回来，突然感受到一件喜事，然后又雀跃的像个孩子，一个四十岁的人还不能自持的样子会很好笑，有时候自己也觉得自己有些过份了，但是思维和信念让我不能自持。这就是大脑里面的思维模式和思维方式决定的。所以我说大脑真是一个奇怪的东东。有一首歌唱的好：你这样一个女人，让我欢喜让我忧。其实让我欢喜让我忧的根本就不是那个“女人”而是我的大脑的思维模式和方法。

有时候我能够看到自己内心里在看待这个世界上的人和事时有很多假设和演绎，通常类似于我看到一个人，我怀着担心对自己说这个人不会对我不利吧?!如果不利的话，我能不能应付得了呢?然后就很难面对眼前这个人了。其实基于对一个人虚无飘渺的假设，然后依据这个假设演绎下去，不断地得出结论和演绎的事实，殊不知立论的开始就是一种假设而不是基于客观事实。

本来无一物，也本来没有那么多的思维和想法，这些虚妄是我们自己生出来的，也可以称为“无事生非”。而生出这些东西的却是我们的大脑，他会把所谓的“真相”进行整合，形成我们大脑里看到的所谓坚定的“事实”，而且我们的大脑还是一个功利主义者，大脑功能不进反退的程度比外面世界还更现实，不由得我们不警惕。遗憾的是我们很少去洞察思想的“实相”和“初心”，所谓初心也就是念头升起的地方，起心动念的源头。

当我们了解大脑运作规律以后，我们不再受到“幻相”的牵引，我们理论上不再受苦，因为一切的苦都来源于大脑的幻象，幻想的运作依赖于背后大脑内的运作模式和运作方法。“相”本身并不可怕，可怕的是我们洞察不到为什么会有这个“相”，当我们开始留意“无”是怎样生出“有”来的时候，一切或许就可以洞明了。谈《家》作文700字_初中初二作文4

《哈佛家训二》让人想到哈佛大学。是，它就是来自一位哈佛博士的家教课本。哈佛大学是全世界鼎鼎有名的一所大学，我也梦想走进这所名校。这所大学为什么这么举世瞻目?因为它先后培养了7位总统，34位诺贝尔奖获得者，里面有数以百计的世界级财富精英。这些杰出的人物，曾经对美国和世界产生了巨大的影响，而且还在继续生产深远的影响。哈佛靠什么打造了这些巨人?他们的教育中有什么深藏未露的秘密?

在寒假，我读了《哈佛家训二》这本书，其中有一篇让我最难忘《从哈伦德到肯德基》。哈伦德是肯德基的开创者，是一位开创事业欣欣向荣的一位人，他不是第一次成功，而是经历了许多的风雨，持之以恒的毅力，让他在88岁高龄时成功了。

在5岁时，他的父亲就去世了，14岁就辍学。然后在农场干杂货，但并不开心。他当过电车售票活，也很不成功。在16岁时参了军，军旅生活让他痛恨无比，服役期满了后，就去了阿拉巴马州，开铁匠铺，不久就倒闭了，然后在铁路公司当了机车司炉工，娶了妻子，在得知他妻子怀孕当天，他就被解雇了，他的妻子趁他去找工作时，把所有的财产都带走了。哈伦德没有放弃，他又卖保险，卖轮胎，经营一条渡船，开加油站，结果都失败了。哈伦德又做过很多事情，结果都半途而废。

眼看一辈子就要过去了，但哈伦德一无所有，到了退休时，邮递员送给他第一份社会保险，他拿着这105美元的支票，开了一家快餐店，当时他65岁，到了88岁的高龄时，他终于大获成功，那家快餐店就是人人知晓的肯德基。

哈伦德跟我们大多数人一样，不甘于到退休的时候还一事无成;但哈伦德有跟我们大多数人不一样，一次次的挫败，再加上65岁的年纪并没有成功，他没有放弃继续努力的理由。

产生一个新念头，就会产生一个新希望，在人生的舞台上，击球的机会是自己给的，打不打取决于你的行动，而不是你的年龄。

当失败打不倒我们的时候，失败就变成了成功。谈《家》作文700字_初中初二作文5

父子关系一直以来都是一个容易被忽视的话题，生活中最能让人羡慕的父子关系，我认为非傅雷傅聪父子莫属了。

《傅雷家书》这本书记录了傅聪在波兰留学时与父亲13年的通信，在一百多封信中不仅有父亲的忏悔和对儿子的思念，还包含了对孩子的鼓励开导。傅雷是一名父亲，更是一名良师，但我从中感受最深的是作为父亲的傅雷对儿子深深的爱。他给孩子提出了很多宝贵的建议，教会他如何面对困难与挫折，并用克利斯朵夫的事例来激励他。当傅聪向傅雷报喜时，他是这样回复的：“亲爱的孩子二月二十日报告的喜讯使我们心中说不出的欢喜和兴奋。”信中还这样写道：“我高兴的是我又多了一个朋友;儿子变成朋友，世上有什么事可以和这种幸福相比的!”傅先生把孩子当成了朋友，把自己的经验毫无保留的交给了孩子。因此甚至有人这么评价：《傅雷家书》就是一位君子在教他的孩子成为一名真正的中国君子。

是的，站在傅聪的角度看，父亲不仅是一位良师，也是一位益友。父亲的信是他人生中最宝贵的财富，让远在异国他乡的傅聪感受到家的温暖，即使相隔数万里之遥，也仿佛感觉爱无时无刻不在身边。事实上，正是因为父亲独特的教育态度与教育方式，才让傅聪在艺术方面有如此高的成就。我相信当他获得成就时，最感谢的也一定是他的父亲。因此，我读出了父亲对儿子的教诲与鼓励，读出了儿子对父亲的理解与感激。

我曾经读过一篇文章，意思是说父母和孩子，从来都是一种相互成全的状态：孩子的爱，可以治愈父母生活的苦，给到父母最柔软、最温情的力量;同样，父母的爱与陪伴，也是孩子成长过程中非常重要的营养液。我从傅聪与傅雷之间浓浓的父子亲情中，我想到自己父母给予我的爱，也如此伟大。不是吗?他们常常利用生活中的每一个细节和碎片时间，关注我生活与学习的点点滴滴，用温暖、艺术的方式去沟通。因此我在成长中学会了一些面对挫折的方法，懂得了要冷静、沉着的面对问题。

此刻，读《傅雷家书》，一瞬间，我的心情便平缓下来，感受到了一种温暖。藏在《傅雷家书》中的爱让我深深感动;写在书中的建议，也让我深受启迪。这是一本留给后人的最宝贵的精神财富。谈《家》作文700字_初中初二作文6

今天，我读了《阅读年选》中《请“差不多先生”回家》这篇文章，觉得“差不多”先生实在可笑：白糖与红糖差不多，山西与陕西差不多，就连自己得了重病，家人找错了医生，请来了牛医，也认为牛医与人医差不多，还经常说：“凡事只要差不多就好了，何必太精明呢。”看完这篇文章，我暗自思忖：哪有这么傻的人呢?真的“差不多”吗?表面上“差不多”，实际上可差太多了!

合上书，我笑着对妈妈说：“妈妈，‘差不多’先生真逗人!世上怎么会有这么可笑的人呢?”妈妈听了，却说：“你笑他，我还觉得你眼他很像呢!”“什么，差不多先生和我很像?”听妈妈这么一说，我生气了。然后，妈妈让我想一想过年包饺子的事儿，我一听，顿时脸红得像一个熟透了的红苹果。记得上次家里来了亲戚，妈妈决定包馄饨吃。于是，我跟着妈妈学着包馄饨。可刚学了一会儿，我就马虎起来。许多馄饨因为馅太多了，结果皮包不住，皮上裂开了口子。我用力去捏紧破裂处，谁知另一处又裂开了。呵呵，我的馄饨成了“花脸”。妈妈让我认真点包。我晃着脑袋说：“干嘛要包得那么好看?反正都要进肚子，差不多就可以了。”等馄饨烧好了，我掀开锅盖一看：馄饨分了“家”，上边漂了好多皮儿，下边沉着好多馅儿。在爸爸妈妈的笑声中，我只得把这些馄饨“消灭”掉当然，这些馄饨的味道可差多啦!

想着想着，我又想到了以前班里的一位同学。老师布置了背课文作业后，我们就认真地开始读起来。还没读多长时间，她就开始玩了。我问她：“你会背了吗?”她回答说：“差不多了。”我劝她多读几遍，要读到能正确、流利背诵。她却不接受我的忠告。老师来检查了，恰好抽到她。她站起来，结结巴巴地背不顺溜。老师狠狠地把她批评了一顿，让她利用下课的时间背熟并抄写一遍。下课后，同学们出去玩了，她后悔地说：“要是我再认真读几遍，就会背了。”这位“差不多先生”同学，只好乖乖地在教室里抄写课文啰。

《请“差不多先生”回家》这篇文章让我感触颇深。它教育我们，凡事要认真细致，决不能像文中的“差不多”先生一样，不求上进，马虎行事，这样会让我们一事无成。谈《家》作文700字_初中初二作文7

假期里，读了《美术核心素养大家谈》一书，感受颇多。核心素养背景下的美术教学不同于以往的美术教学，对美术教师提出了更高的要求：

首先：教师要拥有一颗童心。毕加索说过：“我用我一生的时间在向儿童学习”，教师只有拥有一颗童心，才能走进孩子们的世界，领略孩子们的悲喜酸甜，才能设计出孩引导孩子们经历问题解决问题。其次教师要有创新意识。教育的最终目的就是培养学生的自主学习能力和创新意识，所以教师的创新意识就显得尤其重要，教师做为引导者，需要抛砖引玉，虽然教师的想像能力远不如孩子们，可教师独特的人格魅力需要处处为人师，为人范，若是深陷在传统的填鸭教学模式之中，又怎能发展自主学习之路，又怎样培养创新意识呢?

其次：教师还要有较高的文化素养。比如在中国山水画赏析教学中，要选择学生最关心的问题做主题问题探究。确定核心问题： 为什么中国的山水画历史这么悠久、发达? 组织学生讨论：为什么水墨画成为山水画的主流? 为什么中国山水画里时空关系的表现和转换这么灵活? 以山水画、山水诗、以及山水画的流变、时空转换、山水情怀、笔墨情趣、寄情山水等为关键词，设计出教学主线，在此基础上进行问题情境设置，从图像解读，美术表现，文化理解多方面强化学生对中国传统绘画的认识和了解，落实核心素养。教学过程中教师要能用各种知识来创设游戏情境，才能把孩子们引入自主学习之路，才能相适应的解决美术问题，才能巧妙的穿插美术知识，才能完成美术即定的教学目标。

再次：教师要有较强的课堂把握能力。教学过程中教学环节要整体把控，收放自如，使孩子们在活动中发现问题，解决问题，并完成独特创作。教师要合理把控课堂节奏，解决教学生、难点，并在活动之中完成教学任务，这就需要教师在组织教学上施展人格魅力，来吸引孩子的兴奋点，引导孩子的激情，以达到教学目标。谈《家》作文700字_初中初二作文8

一本书，可以慰藉人的心灵，寄托人的情感，指引人的前行。

读好一本书，我们的思想会更加成熟，能从中悟出许多人生哲理，走上正轨，改变一生。

《傅雷家书》是傅雷夫妇写给远在国外的儿子傅聪的家书。整本书充满了浓厚的感情，仅仅是简朴的文字，字里行间都充满了爱，无一表现出中国父母对子女的关怀。

《傅雷家书》也是充满爱国情怀的书籍。傅雷每次给儿子傅聪写信总不会忘记介绍国内的情况，让远在国外的儿子傅聪时时刻刻知道祖国的情况，不会忘记自己祖国，更在提醒傅聪在国外代表着祖国的形象，需要谨言慎行。

《傅雷家书》也是一本哲理性书籍，里面有很多傅雷的肺腑之言。教导傅聪如何为人处世，如何在艺术的道路上坚持，如何处理感情问题，如何面对困难

不得不说，傅雷对傅聪的影响特别大，傅雷就是傅聪的人生导师。

傅雷与儿子的相处模式是多变的。有时是严厉的父亲与受教的儿子;有时是互相讨教的朋友;有时是对弈的对手。

读完《傅雷家书》，我发现自己以前犯过很多错误：对学习的散漫、对人的不友善、对父母的不尊敬我意识到自己之失败，我希望时间还来得及，让我改正。

读完《傅雷家书》，我认识到从容的面对成功的意义。

傅聪在音乐的道路上不畏艰辛，坚持努力，终于得到了回报。傅雷对此，的确很高兴，但高兴归高兴，还是不忘作为一个过来人提醒傅聪——切莫因为一时的成功而得意忘形，毁了自己的一辈子。傅聪也能受傅雷的影响，并不为这短暂的成功所迷惑，继续保持着自己的初衷，保持着自己一颗纯净的心。

毛泽东说：虚心使人进步，骄傲使人退步。这是一句现实生活的写照，傅雷、傅聪传承着这种精神。

我们生在这漫漫人生路更应该如此。

这条路有太多的诱惑，容易使我们忘记自己的初衷，迷失自我。我们要从容不迫的面对成功，不让自己止步于眼前的苟且，不让成功的光芒遮住我们的双眼，迷惑我的心智。谈《家》作文700字_初中初二作文9

《杨家将》这本书告诉我智慧比力量更重要，我读了“血战金山”后，我认为是对的。

《杨家将》中写了杨继业、佘太君、杨六郎、穆桂英等一批栩栩如生的人物形象。其中我最佩服杨六郎。因为他打破天门阵，还直捣幽州，辽国灭亡，但不幸牺牲。杨六郎去世后不久，杨宗保又带兵出征西夏。西夏大将束天神使用妖术，四周狂风大作，飞沙走石，无数妖魔直从半空中杀下来。宋军大败。又一次，有一个叫杜金娥用仙术把他们烧成灰烬。她用了智慧战胜了邪恶。

生活也是如此，有一次在学作文。王老师把两本书每页交叉的重叠起来。让一位力气大的同学把书拉开，这位同学差点扯破了，也没拉开。又叫了一名瘦小的女生，却轻轻地拉开了。难道这不是智慧比力量更重要吗?

我又从杨六郎身上，我知道了要守家卫国，消灭所有敌人，让百姓们过上快乐的生活了。从杜金娥身上，我又明白了，智慧比力量更重要，只要肯动脑筋，多大的困难也能克服。

读《西游记》有感

西游记主要是写唐僧师徒四人去西天取经，最后修成正果。

使我印象最深刻的是三妖道丧命，三大仙要和悟空比砍头再接上，开膛剖腹还能长好，油锅洗澡后毫发无损：虎力大仙和悟空比砍头刽子手把悟空的头砍了，悟空说：“头来!”头就自己回来了，虎力大仙也一样，但他说头来时，悟空拔了根毫毛变成了一条狗，狗把虎力大仙的头叼走了，没有了头的虎力原形毕露，原来是一只老虎。鹿力和悟空比开膛剖腹，悟空用刀切开了自己的身体，把肠子拿出来，边玩，边整理，之后又放了回去，鹿力大仙也一样，可要放回去时被一只饿鹰叼走了，没有了肠子的鹿力也原形毕露，原来是一只鹿。羊力和悟空比油锅洗澡，不幸被炸得皮焦肉烂，悟空大获全胜。

我喜欢悟空，因为它惩恶扬善、一路上斩妖除魔、火眼金睛可以看出这人是什么化身，最后它成了斗战胜佛。谈《家》作文700字_初中初二作文10

《家》是巴金的《激流三部曲》中的一部长篇小说，故事发生在过去那个充满苦难、激情与理想追求的时代，写旧家庭的崩溃与年轻一代的追求，坦诚地抒发青年人的苦闷，热情讴歌青春与爱情。

主人公是旧家庭的三儿子觉慧，一个充满朝气的叛逆者的`典型，他在五四思潮冲击下觉醒，体察到封建家庭的虚伪、黑暗和腐朽，于是下决心不再做老太爷们所期望的“绅士”，要做自己的主人。书中写了他的一些激进行为，如不顾家人阻挠去参加学生运动;与丫环鸣凤的爱情;对兄长觉新的嘲讽等，主动形象地描摹了一个新一代的奋斗青年。觉慧的大哥觉新则是一个与觉慧有着不同的人生追求的人。他也有着不满旧家庭的专制、封建礼教的约束的思想，然而却缺少了像觉慧一样大胆反抗，义无返顾的行为，所以他总是矛盾的。这个矛盾使温顺善良地吞咽着旧礼教恶果的梅芬受尽情感的煎熬，最后也害死了善良厚道的瑞珏。小说中作者对他的批判中也含有深深的同情。二儿子觉民是一个与觉慧有着共同奋斗目标的人，不过他比觉慧更理性，少了那份冲动。小说中他应该是幸福的，他与一样是新青年的琴相爱，使觉慧羡慕不已。

《家》的艺术结构很像《红楼梦》，故事的展开波澜起伏，跌宕有致。人物思想性格的刻画各有特点，观察细致，描写入微。书中人物的心理活动描写得很仔细，使人印象深刻，也让人感受到了那种旧封建礼教家庭教育下的青年们所受的折磨与煎熬。记得书中描绘了一个勇敢地剪掉了自己的长发，奋起反抗封建礼教，不顾他人的眼光，不在乎他人的辱骂的女孩，这个女孩的精神正是值得我们学习的。

《家》写了一个封建家庭中子孙们之间的故事，告诉我们青年们要勇于反抗，坚定不移地朝着自己的追求目标走下去。谈《家》作文700字_初中初二作文11

巴金的《家》反映了一个时代变迁的书。《家》以巴金娴熟的艺术手法，塑造了众多典型的形象。每个形象都写得有血有肉、个性鲜明、栩栩如生。

巴金老爷爷透过对一个大家庭的描写折射出对旧社会旧制度的厌恶与憎恨，家只是当时社会的一个缩影，通过家来痛斥了人与人在交往中黑暗、违心和奉承，通过三兄弟间性格的不同和对未来社会的不同看法进行了层层更加深入的分析，真让人眼前一亮。三兄弟中老大觉新的性格用现在的话来说就是懦弱到极点的那种人，在以前就称他为“无抵抗主义”，是旧社会、旧体制的积极的拥护者;老二觉民则是站在老三觉慧那边，但他并不像觉慧那样冲动，有着沉稳的性格，对于进步先进思想十分接受，但意志不坚定，在必要的时候也会积极主动的争取幸福，从这点上来说我还是很欣赏他的;我最欣赏的是老三觉慧，他是一个对前途未来充满信心，坚定不移的相信旧社会一定会过去，旧制度一定会被舍弃的有志青年，也就是因为他的这种性格使他和老大觉新的性格刚好背道而驰，就像两条平行线不可能有任何交叉点一样，也就注定着他们走的是截然不同的路。是的，在《家》中描述的这七十多个人物，各有各的鲜明特点，他们中大部分是旧社会、旧制度的拥护者，是当时社会的主流，但也有像觉民和觉慧这样少部分的旧社会、旧制度的批判者，进步先进思想的接受者。也就是有了这些人，才使“五四”后中国人民慢慢觉醒，开始接受新的思想和新的文化。

那个黑暗的年代永远地过去了，但《家》在批判那个时代的同时正昭示着青春的可爱，对啊!青春是多么的可爱，我们正处于美好的青春岁月中，我们充满了激情，我们的心里洋溢着爱!只要心中还有梦，就能忍住更多的痛。

无论什么事情发生，我们心中都要有梦。只要心中有梦有爱，那就离快乐、幸福不远了!谈《家》作文700字_初中初二作文12

今天中午，我做完了作业，闲着没事做，于是，我就翻开了《做一个有道德的人》，我津津有味地看起了其中的一个小故事，文章的题目叫《小鬼当家》，主要内容是在奉化松岙镇上，人们总能看见这样的场景：一个小女孩推着坐在轮椅上的母亲，旁边跟着矮小驼背的父亲，从街上缓缓走过，这个小女孩叫卓佳，曾获“宁波市孝感人间十佳年奉化骄傲”等称号，卓佳的家庭很特殊：妈妈由于先天小儿麻痹症，双脚无力，行走需要借助轮椅;爸爸患矮小症，还驼背，平日爸爸在锁厂里打工，妈妈给一家服装厂剪衬衣、T?衫的线头，贴补家用。因为父母身体的特殊，卓佳从小就学会做家务，帮助他们减轻负担。早上，她看着父母津津有味地吃着自己做的早饭 ，她高兴极了。早饭后，爸爸去上班了，卓佳在上学前，把米淘好放在电饭煲里，放在妈妈身边。中午，妈妈只要按下开关就行了，下午一放学，卓佳就早早回家，做完作业，就洗好中午的碗筷，再烧晚饭。就这样，卓佳过着辛苦但充实的生活。读完了这个故事，我思绪万千……

当我读到“一个小女孩推着坐在轮椅上的母亲，旁边跟着矮小驼背的父亲，从街上缓缓走过，当人们热情地与他们打招呼，而这家人总是默默地微笑着。”的时候，我不禁佩服起她来了，因为她有乐观向上的精神，如果另一个人遇到和卓佳一样的情况，百分之九十八是很自卑的，埋怨老天对他(她)的不公平，甚至有轻生的想法。与卓佳所遭受的坎坷与不幸相比，大多数人都应该对自己拥有的生活感到庆幸，我们有什么理由为了一点小小的挫折而怨天尤人，甚至放弃自己宝贵的生命呢?

当我读到“11岁的卓佳看着父母津津有味地吃着自己做的早饭，卓佳很高兴自己能给父母带去欣慰，为家庭作出自己的贡献。”的时候，我脸红了，我想：我从出生到现在，已经是十二年了，而在这十二年中，我从没有为父母做过一顿饭，在这十几年中，每次吃饭，我都挑三拣四，说这个不好吃，那个不好吃，从没有想过父母的感受，从没想过父母那种难过、伤心的心情。我想说;“对不起，爸爸妈妈。”谈《家》作文700字_初中初二作文13

如果想要成功，必须要经历磨难。相信大家都知道这个道理。《我家的小米椒》也向我们讲明了这个道理。

作者家里的小米椒长得很好，因为“我”奶奶有种椒秘诀，在长到两寸、四五寸时分别拦腰掐去一半。每次遇到挫折时，“我”都会得到奶奶“小米椒都要掐芯，何况人呢?”的鼓励。“我”刚开始不明白，后来在成长的道路上，慢慢悟出了道理，踏上了远行的路。

每当读到奶奶鼓励作者的话，我心中都会泛起涟漪。如果不“掐芯”，小米椒就长不好。如果不经历磨难，人就不会成功!没错，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!”

有一次，学校举行跳绳比赛。我和我的好朋友董斯瑶报了一带一的项目。我们两个其实并不占优势，但还是抱着试一试的想法参加了比赛。刚开始，我们步调总是不一致，不是绊着她，就是摔着我，一分钟下来，也就跳了十几个。时间一天天过去了，距离比赛越来越近，还是不见起色。我们俩都打算放弃了。可我想起了《我家的小米椒》作者奶奶的那句鼓励的话，“小米椒都要掐芯，何况人呢?”对啊，想成功，必须经历磨难。于是，我不再偷懒，重新拿起跳绳，拉着董斯瑶继续练起来。

为了解决步调不一致的问题，我想到了一个好办法!让我来喊口号，“一、二，一、二……”试了一下，果然是个好办法。我们用这个方法练习了一段时间后，竟然可以一分钟跳到一百多个。慢慢的，我们可以不喊口号，跳之前商量好速度就可以了。于是，我们不断挑战新高。最多的时候，可以跳到一百八十多个。就这样，我们信心满满地参加了比赛，并最终获得了全年级第四名的好成绩。当朋友们向我请教成功的秘诀时，我神秘地回答：“小米椒都要掐芯，何况人呢!”

我想，成功的道路上并不平坦，总会有这样那样的困难。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，有时磨难与挫折是一笔宝贵的财富，它会激发我们的潜能，让我们在不断“掐芯”中茁壮成长!谈《家》作文700字_初中初二作文14

利用周末时间，我有幸阅读了妈妈给我买的《画家马西西和臭屁大王》一书。作者刘海栖用丰富的想象力，把我带进一个幽默滑稽的童话世界。我读的时候，时不时被书中有趣的故事逗得捧着肚子大笑。其中的《老蟋蟀很会打苍蝇》的故事，是我最喜欢的。

书中有这样的描述：正巧有一只苍蝇在众人头顶上乱飞，老蟋蟀往腰里一摸，一甩钩子，那只苍蝇一头栽了下来，蹬蹬腿死了。所有人都吃了一惊，再看看老蟋蟀，只见他手里拿着一把弹弓。读到这里，我也认为老蟋蟀很牛叉，这么会用弹弓打苍蝇。他怎么这么会用弹弓打苍蝇?原来，有一次，老蟋蟀在海上抢劫时，一条腿被大白鲨吃了。老蟋蟀想再也跳不远了，当不了好海盗了，非常悲哀。突然，老蟋蟀看见一个小孩再在弹弓。老蟋蟀想，我何不也练练弹弓。于是，老蟋蟀做了一把弹弓，天天练习。刚开始，老蟋蟀打城里路灯的灯泡，弄得警察们不敢管他。打完了灯泡，老蟋蟀又练习打鸟。打得鸟妈不敢在老蟋蟀家屋顶上过。老蟋蟀还不满足，又练习打苍蝇。这个有点难度，因为苍蝇飞得太快太刁。为了练习打苍蝇，他甚至找害他失去一条腿的大白鲨，贡献了自己的一只眼睛，讨得了经验。从此，老蟋蟀打起弹弓来弹无虚发，说打鼻子绝全打不到眼睛，四大洋无人不知无人不晓。

这则故事，读起来朗朗上口，引人入胜。读完使人敬佩老蟋蟀这种持之以恒的精神。想到了在当今社会上，有的人遇到一点点困难就放弃，有的人遇到一点点挫折就气馁，有的人遇到一点点失败就泄气……我平时学习时，遇到了一点困难，有时就想着放弃，读了老蟋蟀的故事，我觉得自己有些惭愧。我们都应该多向老蟋蟀学习。

李白曾经说过，只要功夫深，铁杵磨成针。只要有恒心，有毅力，这样做任何事情才能成功。谈《家》作文700字_初中初二作文15

傅雷先生是一位杰出的翻译家。他一生翻译法国学术著作和文学作品近40种，较具代表性的有丹纳的《艺术哲学》，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》等。他为中法之间的文化、学术交流做出了卓越贡献。

傅雷先生还是一名优秀的父亲。从《傅雷家书》中，可以看出他很关心儿子的成长。在近200封家信中，他多次教导儿子：礼仪需得体，做事需严谨，待人需谦虚……

因为长子傅聪远离故土，对祖国日益陌生，傅雷先生坚持给爱子邮寄书籍，从《诗经》《楚辞》到《宋词三百首》《元曲集》。在信中，他多次与儿子探讨民族文化、艺术与哲学，不断纠正儿子信中不妥的字词。“作为一个中国人，老祖宗的财富是不能丢的。”他对孩子的爱不是简单的温情脉脉，而是始终把道德与艺术放在第一位。

当傅聪在信中抱怨自己忙于演出、练习，时常熬夜时，傅雷先生劝道，“精力有限，人寿亦有限，要从长远着眼、劳逸结合，马拉松才能跑得好。”除此之外，傅雷先生还多次在信中谈及日常生活中如何正确理财，如何正确处理恋爱婚姻……拳拳爱子之心，溢于言表。他告诫儿子：“永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”

他还鼓励儿子多从诗歌、戏剧等文学作品中汲取营养，提高自身的艺术修养。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅。1966年9月3日，傅雷先生因无法忍受迫害，在家中服毒自杀，其夫人朱梅馥亦自缢身亡。

傅雷先生平反后，傅聪回国，开始在全国各高校讲课。若傅雷先生及夫人能看到，也许会有些许宽慰吧。

合上书，我想起傅雷先生曾写下的话：艺术、人格的尊严都没丢掉，民族、国家的荣辱之心都没有愧对的人，才称得上是德才俱备，人格卓越的艺术家。

傅雷先生以他的一生完美诠释了这段话。

第9篇：浅谈初中数学学习方法指导

数学学习是中小学生增长学习能力和创造能力的广阔天地。而数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力的方法。

具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。

一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力。学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。

二、加强互助学习，共同提高。我个人认为除了教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐 的学习环境。

三、课内重视听讲，培养学生的思维能力。初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。

特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

四、指导学生思考。数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。

总之，对初中生数学学习方法的指导，必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。

合乐中心校——曾益云