童年初中作文

童年初中作文（共12篇）

童年初中作文 篇1

当我“哇哇”地从母亲身上生下来后,金色的童年也就开始了……

从那以后,我1-4岁之时,常常会因为年小无知而问一些幼稚的问题。有一次我和妈妈去汇龙,看见大巴的两边窗户里有许多的大树快速地往后跑,就问妈妈:“妈妈,那些大树为什么一直往后跑啊?”车上的人们听见了都笑嘻嘻的,我看他们都在笑,就也跟着傻笑。大家笑地更厉害了。小学生作文

还有一次圣诞节到了,大街小巷里都挂着圣诞树。圣诞树上的星星可漂亮啦!我跟着爸爸妈妈出去到超市,看到星星就好奇了,问:“爸爸妈妈,天上的星星怎么到树上了?”爸爸妈妈听了后笑地差点!哈哈,我可爱吧?

可是,伴随着时光的流逝,我很快就要上小学了。正式上学那天,我依偎着爸爸妈妈来到了校们口,一想到就要踏入神圣的校园了,我的心里就无比地兴奋。来到教室后,我的心里有一中莫名其妙的害羞感。看着同学们都很友善,我也变得大方起来了。很快,老师来了。我们都安静了下来,害怕地看着老师。当时我的老班是李某,女的`,眉清目秀。只见老班和蔼可亲地说:“同学们好,我是你们的语文老师,大家做个自我介绍吧!”有几个胆大的同学都纷纷介绍了自己。我也马上大声地说出了自己的名字作文。……作文

6年过去了,我已经6年级了,再过2个月我就要步入初中的大门了。感谢您无私地把宝贵的知识教给了我

。感谢您使我的童年没有遗憾。感谢您6年的教导之恩。感谢……作文

童年是美好的,是金色的,是一辈子都不会忘记的。

童年初中作文 篇2

一、精心设计导语

(一) 故事导入法

中学生思维活跃, 情感丰富, 部分学生可能仍处于小学到中学转型的关键时期, 教师要注意利用他们的身心成长特点, 适时利用故事激发他们的阅读兴趣。基于本文的主旨在于——趣味阅读。笔者认为, 在利用故事导入新课时可以采用类比导入:如马克·吐温在发表完《竞选州长》一文后遭受到霍夫曼的言语挑衅, 他却利用自己的幽默才智成功地把对方说得哑口无言。但也要注意通过故事实现关联导入:如介绍鲁迅先生的生平与他创作《从百草园到三味书屋》的关联, 把文章的写作背景通过故事巧妙地穿插到课堂导入, 避免单纯的介绍背景, 引发尴尬的课堂沉闷现象, 从而实现趣味教学。

(二) 悬念导入法

要设置悬念, 先要明确行文思路和作者情感。基于此, 教师可以通过结构“温习鲁迅——重识鲁迅”这样一个小片段, 来更好地实现学生对作者的全面认知:即鲁迅的笔锋从犀利辛辣到含蓄温情的无限转换和延伸。具体的操作可以通过教师追问和学生讨论等方式实现, 如此一来, 既能活跃课堂氛围, 一起温习所学知识, 查漏补缺;又能直接有效过渡到本课时, 激发学生对温情状态下的鲁迅的期待和想象, 从而激发学生对文本的阅读兴趣。

二、倡导多元阅读

(一) 在录音中默读——摸索趣味

这篇文章篇幅短小, 因此语文教师可以适时截取一些优秀的教学示范朗读片段, 一方面能帮助学生快速准确纠正字音 (如确凿、菜畦、蟋蟀、秕谷、鼎沸、竹筛等) , 另一方面也有助于帮助他们从录音中体会作者的情感起伏, 凸显文章的趣味色彩。

(二) 在角色朗读中阅读——体会趣味

分角色朗读能集中学生的注意力, 又能培养他们的语言表达能力, 还能帮助他们亲近文本, 体会作者的情感, 在语文教学中具有不可忽视的启发意义。在《从百草园到三味书屋》一文中实施角色朗读, 应当注意:少而精。此文不像高中篇目《鸿门宴》《雷雨》, 具有纷繁的人物设置, 需要庞大的角色朗读阵容。此文少而精, 角色朗读时要注意引导学生切题、细致、准确地体会鲁迅先生儿时的那份纯真、自然、美好的童趣, 让自己的语言和先生的文字交融在一起, 能起到积极地感染人心的作用。

(三) 在对比中阅读——交换多元童趣

此类满载童趣的文章数不胜数, 语文教师可以择取其中的优秀篇目, 启发学生在课前预习或课后练习的对比阅读中拓展视野、丰富情感。学生在同类的阅读中会尝试着发现其中异同, 体会多元童趣。

三、坚持重点赏析

(一) 设计问题, 层层深入作者童趣

就本文而言, 最吸引人的无疑是描写百草园的部分, 因此, 教师要重点围绕这部分以点带面贯穿全文、解读文本;突出问题设计的操作性和覆盖面。要明确思索提问、小组讨论、小结作答这一教学流程。问题设计如:1. 大家探讨一下:第一部分的文眼是什么? (但那时却是我的乐园) 2. 作者在描写百草园时有无顺序?如果有, 请从文中指出并加以分析。3. 当作者在具体描述百草园时, 插入了美女蛇的故事, 这起到了什么作用? 4. 作者在雪地捕鸟一段, 连续用到了哪些动词?表现了他怎样的情感?诸如此类, 不胜枚举。学生在融洽的课堂氛围中带着问题不断探索, 也就悄然激发了自己的阅读兴趣。

(二) 组织讨论, 发现延伸自我童趣

教师在进行教学时, 要注意把作者独特的情感体验及时地切换过渡到学生特有的情感心路历程上来。只有这样, 才能真正实现体验式、生活型、趣味化教学的目标, 从长远上激发学生的语文学习兴趣, 提升学生的文学素养。因此, 教师要在课上给予学生相应的表达空间, 满足他们的倾诉欲望, 让学生在体验过作者的情感后, 能及时分享自己的童年趣事。换言之, 文本阅读 (是基础) 、对比阅读 (是巩固) 、自我发现 (是升华) 三者相互渗透, 才是真正意义上的交换趣味。

四、合理使用课件

现代教育手段的应用, 为语文教学注入了崭新的活力。以《从百草园到三味书屋》为例, 教师可以在授课时截取一小段蟋蟀的叫声、播放蟋蟀图片、百草园的风貌等全方位刺激学生的视觉、听觉, 进而唤醒学生的童年记忆, 提升他们的阅读兴趣。

综上所述, 本文的趣味化教学:优质 (或幽默或故事或悬念) 的导语是前提;丰富 (录音默读、角色朗读、对比阅读) 的形式是基础;重点赏析 (体会作者写作顺序、情感起伏) 是关键;善用课件 (通过图片、声音、视频传递生动、形象的童真童趣) 是必然。此外, 《从百草园到三味书屋》的趣味教学还可以通过:教师大方分享自身童真童趣和学生加强课堂互动;课后布置“我童年的那些事儿”等小作文巩固学生的情感体验等方式来具体实现。

参考文献

[1]黄丽.浅谈中学语文的兴趣教学[J].当代教育论坛, 2003 (10) .

[2]徐溪.语文“兴趣教学”初探[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版, 2006 (S1) .

[3]刘霞.中学多媒体语文教学与兴趣激发[J].吉林省教育学院学报 (学科版) , 2008 (5) .

快乐作文　七彩童年 篇3

2009年5月27日,晴空万里,艳阳高照。虽说才5月,可已经感受到了夏的热气。在苏州工业园区娄葑第一中心小学,更是热气腾腾。不过,这里的热气,更多的是人气,因为全校师生盼望已久的首届“作文节”即将拉开序幕,大家是那样的激动。你可能有点奇怪:对于写作文,小学生们躲还来不及,哪会盼望?这个“作文节”真能像过节那样快乐吗?告诉你,这所学校的学生都爱作文,因为这里正在进行着国家级课题《新课程背景下的小学母语教育研究》的子课题——《快乐作文的理念与策略的研究》。学生们把写作文当作了一项乐事,一种快乐的抒发,这个“作文节”更是别具一格,怎么会不受关注呢?你可能还是将信将疑,那就随着南京凤凰母语教育科学研究所的几位同志一起走进校园,感受一番,看看他们是如何“过节”的,又是怎样展示课题研究成果的。

扬帆起航

8点30分,欢迎的锣鼓敲了起来,人们的脸上笑了起来,大操场上热闹了起来。来宾们就座后,陆金生校长用诗一样的语言,表达着自己的心声:“今天的校园,彩旗飘扬,鲜花芬芳;今天的校园,朝气蓬勃,飘满书香;今天的校园,高朋满座,热议教研;今天的校园,群贤毕至,再谱习作新篇章……”陆校长热情洋溢的致词,感染了苏州工业园区教育局徐金龙副局长,他快步走上主席台,对学校近年来在习作教学上取得的成绩做了充分肯定,并希望同学们在“作文节”上,用笔抒写心语,焕发新意,记录快乐!随着徐局长高声宣布:“苏州工业园区娄葑第一中心小学首届‘作文节’开幕”,气球升空,礼花绽放,欢声雷动!同学们笑呀,跳呀,尽情地释放着自己的欢乐。我的目光从同学们脸上、身上,移到主席台后大型的展板上。照片上面同学的欢笑不是刻意的,而是他们真情的流露,一如今天同学们脸上所写的!

接着,陆校长邀请我们几位嘉宾给学校第十届“小荷杯”当场作文大赛获奖者(作文状元、作文新秀)颁奖。当我把奖状递到一个男孩手上的时候,他满脸幸福。我对他说:“你真棒,祝贺你!满意吗?”他笑着说:“老师,我还不是很满意,因为这次只得了‘作文新秀’。我一定会继续努力,下次向‘作文状元’挑战。”我拍了拍他的肩膀,说:“你一定行的!写作文累吗?”他摇了摇头,说:“不累,开心着呢,快乐作文嘛!”啊,学校的“快乐作文”理念已经深入学生们的心田!我想,这已经是一大成功。

接下来,是一场“独特”的演出。说它“独特”,是因为每个表演都与学生们的作文有着密切的关系。

先请你静下心来,听一段民乐合奏——《彩云追月》。20多个孩子,各种民族乐器(二胡、木琴、琵琶、古筝……),行云流水,动人心魄。或许你会问,这段民乐与学生作文有何关系?殊不知,它已变成了一行行文字,跳动在学生们的笔尖。童年不就是一支歌吗?让他们自由地弹奏起如此美妙的音符吧!

童年是歌,童年也是画,描绘着多姿多彩的世界。五(2)班俞子馨同学的作文《星星与眼睛》,在苏州市第二届蒲公英图文大赛中荣获特等奖,并入选百篇佳作。当王叶晴同学在悠扬的古筝伴奏下为大家朗诵时,全场静悄悄,仿佛也进入了明月星空。一个梦幻般的场景,一段感人的故事,随着朗诵者动情的声音,进入了每个人的脑海,绘制着美丽的画面。我想,这就是文字的魅力,这就是学生们的心声!谁说小学生的作文不值一读?今天,让你看到了同学们的神奇之笔!

作文不是高年级学生的专利,低年级学生同样有表达的需求。这不,一(1)班自创诗歌配乐朗诵引得许多人赞叹不已。他们的小诗都来自课堂,来自课文的延伸,来自集体智慧的结晶。请听——“我最喜欢,春天满山的梨花;这里一朵,那里一朵,真比天上的白云还多。/我最喜欢,夏天满园的葵花;这里一朵,那里一朵,真比天上的太阳还艳。/我最喜欢,秋天满地的菊花;这里一朵,那里一朵,真比天上的晚霞还美。/我最喜欢,冬天漫天的雪花;这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还亮。”几节小诗,放飞的是同学们快乐的心境,放飞的是同学们童年的梦想!

作文剧《护蛋》更是让人看得津津有味。之所以称它为“作文剧”,是因为素材来自于学生的习作,再由学生改编为剧本,并由学生担任导演、演员、剧务,道具也都是学生们自制的。可以说,它是原汁原味的“学生剧”。但我感觉它更是一部文学作品,那精彩的对白、个性化的动作、神态,那富有深刻内涵的主题,让我感受到了学校在习作和育人方面的丰硕成果,这也就是我们常说的“由一斑可窥全貌”。

把气氛推向高潮的是校歌大合唱。“快乐作文”不仅让学生爱上作文,就连老师们也乐在其中。他们常常拿起笔,抒写心曲,畅想未来。于是,就诞生了校歌——《扬帆起航》,它的词作者是王平宏老师,曲作者为高立艺老师。校歌歌词深情,旋律优美:“让我们扬起作文的快乐风帆,放飞七彩童年的梦想……”

啊,让我们一起向着灿烂的明天,扬帆起航!

七彩校园

开幕式结束,同学们就奔向了各自心仪的活动室。今天过节,所以课表作了暂时调整,没有了加减乘除,没有了ABCD,让你痛快玩、尽情乐。不过,玩还是要玩出点文化韵味的。听计利珍副校长介绍,每个班级都设计了活动室,还写了策划书呢!从内容的确定到程序的操作,从环境的布置到人员的安排,从奖品的选择到海报的设计……都做了精密筹划。我暗暗赞叹道:“学生的潜力是巨大的!”

首先吸引我的是一个个活动室的名号:百灵鸟接龙、句子里的大世界、惊险越雷计划、快乐三人行、超级履带、心有灵犀……读着它们,我感受到了学生们的语言功底,可以想见,他们在作文中会怎样推敲词句。贴在活动室门口的海报,体现着更多的创意。请你来看“惊险越雷计划”海报上的一组对联,上联:惊险,才刺激;刺激,才精彩;下联:好玩,才过瘾;过瘾,才快乐。正中又是一句:探险,不能胡来;文明,才能胜利!下面,提示游戏规则。怎么样?很有点文化味吧?这难道不是一份上乘的佳作吗?

我走进了“快乐三人行”活动室,这里是“看表演,猜成语”。只见一个小男孩,瞪着眼睛,张着嘴巴,挥舞着双手,正在做动作。猜谜的是个女孩,她想了想说:“是垂死挣扎。”小男孩摇摇头,眼睛瞪得更大了。在一旁的“助手”连忙给予提示:“你看,垂死的人,眼光会这么强烈吗?”女孩说:“目瞪口呆。”“助手”又相助:“你别只注意他的脸,看看他的手。”小男孩的嘴张得更大了,手指也揪紧了。女孩恍然大悟,说:“哈哈,我猜出来了,是张牙舞爪。”“祝贺你!”三个孩子的手握在了一起,两人带着女孩去领奖。真是快乐三人行!

看见女孩把奖品——一个果冻放进她的小布袋,我走了过去,问:“开心吗?”女孩使劲地点点头。我又问:“今天成果怎样?”女孩得意地拉开布袋,说:“老师,您看!这张书签,是我猜灯谜获得的;这把小扇子,是我连背三首咏春古诗的成果;这本小画册,是我用火眼金睛找出20个错别字而得到的特等奖……”看着小女孩乐颠颠地跑向下一个活动室,我深深地感叹:这样的活动,谁不喜欢呢?这样的活动,怎么会不快乐呢?这样的活动,学生们当然愿意把它记录下来,变成文字,好好珍藏,慢慢回味!

我穿梭在一个个活动室之间,清脆的笑声弥漫在每一个教室,弥漫在校园的每一个角落。同学们的欢笑感染了我,让我仿佛也回到了快乐的童年。冰心曾说:“只拣儿童多处行!”因为儿童多的地方就有春天,有快乐。我更想说的是,要感谢努力为儿童创造春天的园丁,是他们为孩子们搭建起了快乐的平台。

从教学楼出来,我走过一段长廊,马上被其独特的布景吸引了,因为这是一段“作文长廊”。长廊两端和中间有三幅对联。对联一:精神到处文章在,学问深时意气扬。对联二:海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚。对联三:铁肩担道义,妙手著文章。每根亭柱上,都有一幅文学大师的照片、简历及其关于写作的名言。我想,学生们每天与大师在一起,倾听着他们的心声,浸润着他们的思想,这难道不是一种财富吗?长廊里还有好几块展板呢,上面记录着学生们最近的作文活动:美文共享、群星闪耀、校园交响曲、与作家零距离、小荷文学社在行动……好一个“作文长廊”,它让同学们与历史握手,与大师对话,与文化共生!

心之絮语

热闹的校园渐渐地安静了下来。孩子们回到自己的班级,静心回味刚才的快乐情景,然后提起笔来,把那一个个精彩、一次次快乐描绘出来。清悠的乐曲伴着孩子们的思绪飞舞。我们无意打断他们心曲的倾诉,悄悄地回到了会议室,因为这里同样有一段段心之絮语——学校《快乐作文的理念与策略的研究》课题组老师将汇报他们一年多来的研究情况和成果。

课题负责人陆金生校长首先谈了设立“作文节”的意图。他说:“我校一直致力于习作教学探索,从2000年至今,陆续进行了5个作文课题的研究。现在的《快乐作文的理念与策略的研究》课题,为教育部全国教育科学规划课题《新课程背景下的小学母语教育研究》的子课题。在南京凤凰母语教育科学研究所专家们的指导下,课题研究有了很大的进展,取得了阶段性成果。为了使‘快乐作文’理念走向深入,为了让学生们进一步体会写作的快乐,也为了能形象地展示课题研究成果,我们设立了‘作文节’。把每年的5月,定为学校‘作文节’,旨在通过开展一系列新颖别致的活动,使学生主动抒写,表达快乐。本届‘作文节’活动的口号是‘快乐作文,七彩童年’。”

接着,课题负责人沈建琴副校长介绍了课题进展情况与阶段成绩。学校本着“让每一堵墙都会说话,让每一堵墙都为学生的全面发展服务”的宗旨,努力营造浓郁的作文文化氛围,精心打造了“作文长廊”“小荷日记馆”“班级小荷尖尖展示板”,并在网上开辟了“小荷尖尖作文博客”。学校还定期出版作文专刊《小荷尖尖》,编印了学生作文册子《脚印——我的习作日记》,把实验班每个学生的日记、习作、美文赏析等装订成册,并加工美化,让每个学生都拥有了一本属于自己的“书”。此外,学校创编了作文校本教材《体验快乐,小学梯度作文训练序列》,最近又完成了配套教案集,有效地促进了习作教学研究的深化……最后,沈校长动情地说:“校园文化像灯塔,照亮了同学们文学的道路;像号角,催促着同学们对文学的追求。让我们用真诚点亮同学们的心灵,让他们的明天更精彩!”

之后,计利珍副校长介绍了他们“精心打造快乐作文课堂”的四步曲:完善序列,紧扣“快乐”;设计教案,关注“快乐”;教学实践,彰显“快乐”;编写教程,品尝“快乐”。沈慧菊老师谈了他们改革习作评价的“2+2策略”,即改变作文批改方法和形式的“两大提倡”,提倡新的评价方法——“等级+附加分”,提倡新的批语形式——“批语”变“心语”;拓宽讲评渠道的“两大途径”,即课堂共享——“作文一品香”,网上交流——“小荷尖尖”。李琴老师谈了“让书香浸润学生心田”:如何进行有效阅读,如何促进积累诵读,如何构建“书香校园”……

请宽容我的拙笔不能把课题组老师的心得与做法详细地描绘出来,因为我的心是那样的激动,我听到了教师们勃勃的心跳,听到了他们为祖国下一代素养的提高而无私奉献的心语。有这样一批执著而敬业的教师,是学生们的福气,难怪他们会高声地对我说,“快乐作文”!

缤纷课堂

在开幕式的表演中,在活动室的游戏中,在会议室的交流中,我感受到学校在践行“快乐作文”理念所做的精细工作。不过,我仍想亲身感受一下习作课堂,听一听他们的习作课究竟是怎么上的。很高兴的是,下午,学校教科室主任王平宏将执教一堂习作评讲课。

习作评讲课在报告厅上。首先,让我感到特别的是,形式很别致,没有讲台,没有课桌,一个小圆台、两把小藤椅,周围是几圈小凳子,很有点电视中“沙龙访谈”的味道。果真不出所料,师生们落座,执教老师王平宏就是主持人,同学们都是活动参与者。王老师风趣地对大家说:大家可能有点奇怪,还有一个藤椅是给谁的呢?告诉你,是嘉宾。这个嘉宾又是谁呢?可能是你,可能是他,也可能是她,其实,每一个人都有机会成为嘉宾,上来发表一下高见。因为今天的主题是——‘快乐作文大家谈,精彩瞬间共分享’。短短的几句话,一下子就把气氛调动了起来。我很佩服王老师的教学艺术。

组合团队后,王老师说:“既然是‘精彩瞬间共分享’,那么,我们就来回顾一下上午活动中那一个个精彩瞬间。”他一按鼠标,屏幕上出现了一张张视频图像,学生们睁大眼睛看得津津有味。王老师笑着说:“这一组照片是开幕式和各个活动室的情景,可以看出他们很快乐。那么,我们呢?请继续看。”屏幕上又出现了一段段视屏影像,学生们看得乐翻了天。待影像放完,王老师说:“从同学们的表情中知道,我们的‘超级履带’活动也让大家很快乐。同学们上午已经用文字把这份快乐描绘了出来。现在,我想请几位同学作为嘉宾上台来谈谈他们所感受到的快乐。”

接着,王老师先后邀请了本次活动设计者、比赛的裁判长、场内裁判、参赛队员,谈自己眼中的比赛和快乐,还让他们读了自己作文中的一些段落。然后让学生思考:为什么同一次活动,他们的描写不一样,获得的快乐也有差异呢?经过讨论,学生发现了秘密:原来,是视角不同。活动设计者、裁判及参赛队员,他们站的角度不同,看问题的感受就不同,其快乐点也不一样。王老师不失时机地出示——“独特的视角”,并告诉学生,文章要写得与众不同,这一点非常重要。你看,轻轻地一点,画龙点睛,指导无痕,让学生觉得好像就是自己得出的经验,并享受到了成功的快乐,这样的讲评当然能为学生所接受。

为了让更多的学生参与到交流中来,王老师又让各团队推荐一人,读一读作文片段,让“精彩片段共分享”。学生们兴致很高,读得也很有激情。王老师及时引导学生们进行点评,看看精彩在哪里,又是怎样写出精彩的。几个来回,学生在对话中不知不觉地又学到了不少写作方法。

之后,王老师又邀请班级中有“才女”之称的一位同学作为嘉宾,朗读“大作”,再谈一谈写该文时的心得。王老师幽默地说:“好作文不是自己说的,必须得到大家的肯定。既然我们这次是‘快乐作文大家谈’,现在谁都可以对该文进行评头论足,可说成功之处,也可以说不足的地方。”同学们受到鼓励,大胆发言,说得头头是道。王老师在一旁默默地听,偶尔插上几句点拨一下。当学生讨论出现偏差时,王老师还当场邀请了一位听课老师发言,很好地做了引导,凸显了“主持人”风范!

最后,王老师说:“今天的讲评课真的是大家谈,谈出快乐,说出了精彩。同学们现在对自己的作文又有了不满意的地方了吧?回家后,请用学到的好办法进行修改,让你的作文更精彩。下节课,我们将评选班级‘十佳作文’‘最具魅力奖’‘最佳视角效果奖’,还有‘作文黑马’。对自己有信心吗?”“有!”同学们高声回答。

这样的鼓劲有效,这样的奖项给每位同学创造了成功的机会,这样写作文,同学们还会不喜欢,还会不快乐吗?缤纷课堂,精彩纷呈!

沙龙漫谈

听课结束,老师们又汇聚在会议室,将进行一次沙龙漫谈。

在听了王平宏老师的习作评讲课设计意图后,南京凤凰母语教育科学研究所培训部孙景华主任非常兴奋,他说:“这是一节别具一格的习作评讲课。首先,课的形式新颖,打破了固有模式,放开了学生的手脚,放松了学生的心情,课也就上得轻松、活泼。其次,教学有个性,层次感强,有对话、有研讨、有讲评,指导到位,又不露痕迹。一堂课中,学生始终兴趣浓厚,发言热烈,很好地体现了‘大家谈’的思想。总之,该课特色鲜明、个性张扬,是习作评讲课的新探索。”

一天的感受太深刻了,我接过孙主任的话,说:“何尝是一节课呢?表面上看,今天学生写了一篇作文。其实,他们在活动前就写了好几篇啦,每个班级的活动策划书、活动规则、活动海报,其实都是一篇篇实用作文。但学生却没感到在写作文,他们的兴致很高,还比试、竞争,希望自己的设计得到采用,希望自己班级更胜一筹。兴趣是写作的根本,一系列的活动给学生的写作提供了支持,也使其兴趣得以维持,并享受到其中的快乐。学生也就把‘作文节’当作真正的‘节日’来盼望了。从今天学生们的表现和他们的作文中,我感受到了过节的味道和快乐。这个‘作文节’很有创意,反映出学校习作教学的面貌和课题的研究成果,有着鲜明的个性。”

南京凤凰母语教育科学研究所课题部徐晓华主任也深有同感,她说:“这是一个有特色、富创意的‘作文节’。像开幕式上学生创编的童诗,挖掘了课文资源,发展了学生的想象力,反映出积极向上的风貌。在浓郁的校园文化中,教师发挥了聪明才智,为同学们营造了愉悦、民主、平等的学习氛围。可以说,学校的课题研究立意高远,将传承与创新有机结合,以科学的方法推进课题,提高了学生们的综合素养。”

江苏省小语会理事长袁浩教授也是满脸喜色,他说:“今天,我是被孩子的快乐深深感染了,也觉得非常开心,为孩子们高兴,也为课题成果而高兴。学校设计的‘作文节’,给学生搭建了快乐平台。‘作文节’前的种种前期工作,种植了孩子们的快乐,激发了他们的向往。今天的活动本身就是快乐的,游戏中的合作、商量也是快乐的。孩子们自己写,愿意写,盼望着写,这样,七彩的阳光、快乐的旋律就从孩子们的心灵中萌生出来了。孩子们快乐了,老师们也快乐着。这份快乐来自于老师们的创造,来自于营造了一个良好的氛围,打造出了‘快乐作文’新理念。”他最后指出:“学校的这一课题,思想新、做法新,希望能不断看到新的成果。”

夕阳西下,我漫步校园,快乐的感受还萦绕在心。我知道,学校的“作文节”才开了个头,还会涌现更多的精彩,带来更多快乐。我也知道,学校的《快乐作文的理念与策略的研究》课题还会不断深化,不断给师生们带来惊奇与欢笑,让学生们的作文抒写真情,感受阳光!

童年趣事初中作文 篇4

窗外的太阳火辣辣的，热得人们汗流浃背，热得小狗直吐舌头，母鸡从树荫下过。“要是能下雪该多好啊!”我趴在窗边，望着窗外，自言自语。

“雪花和纸真差不多，只是纸比较大而已，要是只可以变成雪该多好啊!”我双手托着下巴，自言自语，“要是把纸撕成纸屑，岂不是和雪花一样了!这个主意真棒!”

我拉上窗帘，打开一包纸，抽出几张，撕成一小片一小片的，撕好后，放在桌子上，检查窗帘和门是否关好。

最后把撕好的纸屑握在手中，使出全身的力气，向天空扔出去。一瞬间，纸屑被我扔上天，又落下来。“落下来的时候真像下雪!”我说。

说完，望了望镜子里的自己：头上全是纸屑，就像一个白头的女孩。我抖了抖头，头上的纸屑又落了下来。

该整理整理房间了，拿起扫把和垃圾桶，把纸屑扫进垃圾桶里，之后放回原位。打开窗帘，趴在窗边，望着窗外。

童年趣事初中作文 篇5

那一年冬天，小鸟很难找到食物。所以就常常来我家的阳台吃腊肉和果子。我一看到小鸟吃腊肉和果子就去赶，小鸟一听到响声就逃走了，可是过了一会儿又习回来。我只好又去赶。

有一天，我正在津津有味地看姑丈用扑克玩魔术，突然来了一群小鸟，争先恐后地吃起果子来。。“我们弄一个陷阱捉小鸟吧。”姑丈灵机一动。“可是怎么做呀?”“拿一条绳子、一个打火机、一个夹子、一个盆子和一点米饭。”姑丈吩咐我。所需要的材料拿来后。姑丈先把绳子的一端绑住夹子。另一端绑着打火机：然后用盆子罩住米粒，再把夹子竖起来顶住盆子，一个陷阱就做好了。姑丈向我解释：“小鸟看见米，就会走进陷阱里，到时候拿着打火机一拉，夹子掉了，盆子就罩到了小鸟。”一切准备好了，我趴在窗子边静静在等着，过一会儿，一群小鸟飞来了，有一只小鸟发现了米粒，它左看看，右瞧瞧，确定没有危险了。就跳进我设好的陷阱，它正准备啄食米粒，我急忙一拉绳子。盆子罩住了它。我立刻按住盆子，不让它跑了。我伸手进去捉，一下子就抓到了。我正要打开盆子，可是鸟儿一用力，从我手中飞出去。从此，小鸟再也没有敢来吃果子了。

童年趣事初中作文 篇6

记得我五岁那年的夏天，爸爸妈妈都有事出去了，弟弟也去了姑姑家，家里只剩下我一个人。我闲着没事干，便从冰箱里拿出一根冰糕吃。边吃冰糕我还边打开电视机收看动画片《美少女战士》。不一会儿，冰糕就被我吃完了，于是，我跑进卫生间洗手。

一进卫生间，我便看见了一屏包装十分精致的“水”。我想起了妈妈的话：“宝贝，这‘水’可不能乱动。”可是，我那强烈的好奇心促使我把这瓶“水”拿了起来。我翻来覆去的观察，“这‘水’也没什么特别的呀!”我自言自语道。这时，我不小心按到了瓶子上的按钮，之间瓶子上方“呼”的一声喷出了一些雾茫茫的东西。看到这般景象，我认为自己找到了童话中开启神奇药水的金钥匙，乐得直笑。我跑出卫生间，拿着这瓶“水”到处喷，什么沙发、茶几、凳子……都遭了秧。可我心里却想：“把他们喷过之后，一定也会像童话书里讲的一样，明天就变成金的了，妈妈知道了一定会表扬我的。”这时，我突发奇想：“把它喷到头上会变成什么样子呢?对了!妈妈每天都把它喷到头上，我问妈妈什么问题她都能解出来。不错，这‘水’不仅能让东西变成金的，还能让人变聪明。哈哈!我马上就要成为和妈妈一样聪明的人了。”于是，我迫不及待的把瓶盖拧开，把这瓶“神奇药水”一股脑地倒在头上。过了一会儿，我摸了摸头，“咦?怎么回事?头发怎么变硬了?”我赶紧拿出梳子来梳头，没想到，头发变乱了，我成了名副其实的“长毛猴”。我顿时哭了起来。

这时，妈妈回来了，看见我的样子，哭笑不得地告诉我这时发胶，不是什么“神奇药水”。我看着镜子里的“长毛猴”，也笑了。

童年趣事初中作文 篇7

记得小时候我才四、五岁，那是刚上幼儿园，我的妈妈不辞劳苦在家里面叫我数学、拼音、背唐诗。我很笨，竟然把8写成了睡觉的8了。放学每天都会布置作业，爸爸我的妈妈都会在两旁很耐心地教我。有一次我自作聪明，写e是我吧本子倒过来写，以为会写得快一些，可谁知道，聪明反被聪明误，爸爸来检查时虽然很生气，但是他没有骂我，还帮我把错误的地方给擦掉，让我重新写。

有一次的星期天，正好逢的是我们那儿的四户集。我的妈妈从来都没有穿过高跟鞋，即使穿高跟鞋也不会太高。今天，我的妈妈穿上放了许久的高跟鞋，带着我去赶集，回来我的妈妈就把鞋换了，我也换了，换成了我的妈妈新买的高跟鞋，哈哈~~真高兴，我最喜欢穿大人的鞋了。那时我的妈妈正巧在做午饭，我趁我的妈妈不注意，跑到了前面奶奶家。我的妈妈做完饭没看见我，赶忙去找，我的妈妈就是知道我不在前面的大奶家玩就是在后面的二奶家玩。可是她不知道，我也很机灵的哦，过了一条小路到了奶奶家吃饭了。哈哈~~

童年初中作文 篇8

童年原是一生最美的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。巴尔扎克曾说。是呀，童年趣味多多，那美好的回忆我们怎能忘记呢?

我的童年，也烂漫无暇。

一次，爸爸妈妈带我去了游乐场。一会儿，我被一个叫掷球的游戏给吸引去了。我望着那游戏，半晌，才扯着爸爸妈妈的衣角，硬把他们给拽了过去。来到装篮球的大篮前，哎呀呀，我不够高呀。在我的视角来看，那篮框被装篮球的大篮给遮住了。顿时，我熙熙攘攘地哭喊：我好想玩呀!呜呜~我就要玩爸爸妈妈无奈地叫工作人员把凳子给递了过来。我兴奋得像兔子似的跳上了凳子。之后，大篮里少了几个篮球，只听砰砰砰的几声，结果，几个篮球就这样摔到了地上，并没有投入篮框的怀抱。我气馁极了，一屁股坐到地上，双手拖着腮帮，我的心情像下雪了似的。妈妈走了过来，清澈的眼睛里映着一个愁眉苦脸的我：小慧，别垂头丧气的。你看，爸爸在做示范呢。妈妈的一只食指正指向爸爸，爸爸正在投篮，但一个也没中，有那么差水平的示范吗?妈妈的眼底飘过一丝关怀的眼神：你看爸爸，人家也像你一样投不进去，但人家不是像你这样向困难低头，而是坚持不懈，把一件事情做到极致，直到做到为止。哇，爸爸投中了!妈妈有些兴奋，目光从爸爸身上又重新转移到我身上，语气中带有严肃，假若你遇到一些小挫折，你就甘拜下风，会被别人笑话的。到时候，你还有立足之地吗?来，站起来!

童年初中作文 篇9

童年有许多的趣事，不管是开心，还是难过的事，总会留下难以磨灭的记忆。让我印象最为深刻的便是童年夏天的蚊子。

夏天，知了总是叫了不停，就算是夜晚也不停止埋怨：“热死我了!(至少当时我是这样认为的)”在外面有知了怨热，在屋里便有我在愁，愁什么呢?当然在夏天出了名的人人皆知的蚊子啦!“我得想想办法!”我皱着眉头，坐在床上，两腿交叉盘坐，像电视里的一休哥一样，手上沾点水，手指点点脑袋，就是一个现代版而且是女性的一休哥。但是，我嘴里却在说着《超级侦探》里的一句话：“想!想!想!”我经过幼稚的深思熟虑后，想到了这几个办法：1。杀虫剂。“不行!不行!这样我会受不了的!”我直摇头，“下一个办法吧!”2。蚊帐。“唉!也不行!别忘了早在2前就已经“牺牲”了!”我叹了口气，无奈地说。还是下一个吧!3。闷在被子里。“不行!要是我在里面闷死了咋办!”我的身旁仿佛有一只恶魔，一只天使，在互相争论，一个出主意，一个反对，争得我心烦意乱。。。。。。突然，我想到一个“馊主意”。那便是：如果我吃了很多东西，血就会有很多，然后蚊子吃我的血时，肯定也会撑死的。于是，我沾沾自喜地从冰箱里拿出许多东西，还自言自语地说：“这办法真好，既能让我享福，又能打败蚊子，我真是太聪明了!”我回到床上，狼吞虎咽地吃着，然后就安然入睡了。第二天，我总就得痒痒的，就马上从睡梦中醒来，照照镜子，脸上全是被蚊子叮的“包”，这下我可成了“包”青天了!

童年精彩初中作文 篇10

有一件至今让我难以忘怀的事情......

记得在我6岁时，有一次，妈妈出去上班，让我一个人在家看家。“叮咚叮咚”，一阵门铃声，我跑出去，哦，原来是我的朋友小白(因为她像小白兔一样活泼，所以小名叫小白)。小白说：“小银子(我的小名)，走啦，去玩去喽。”“不行，妈妈让我看家。”对了，只要把钥匙放家里，妈妈就进得来。我把钥匙放沙发上，写上‘妈妈，yaoshi在tan子上’......下午3点，我回到家。妈妈生气地对我说：“你把钥匙放家里，我怎么进来，害我打了110，你这孩子!”

还有一次，我过9周岁生日，爸爸就带我去世博会玩。我找到了一个很漂亮的一个馆，叫做荷兰馆。(我开始以为叫荷兰豆)排队走进了荷兰馆，哇塞，就像梦幻天堂一样。我看见许多人在玩玩具马，我也玩了起来......

然后，我们去了中国馆。喔，好长的队伍，我们排了3小时的队，终于挤了进去。高大的建筑，走来走去的人群，丰富多彩的壁画，真好看。我被眼前的景象吸引了。我和爸爸东跑跑西跑跑，中国馆可真是大得很啊，谁叫这是中国 馆呢。突然，有一个外国人跑过来，他用不太标准的普通话说：“请问，××怎么走?”“往那走。”还没等爸爸回答，我就说了。“thank you“虾米，三颗油?后来，我才明白是谢谢的意思。走出中国馆，我又先后去了12馆，把我累得腰酸背痛，100多元，值了!!

回忆童年初中作文 篇11

“光阴似箭，日月如梭”。转眼间，我已经是个五年级的学生了。我不是以前那个不懂事的我了。正因为这样我身边的亲戚对我的态度也不同了，仿佛没有以前那么热情了。

以前，我总想长大，因为这样就会自由一点。现在我已经长大了，但我不认为这样很好，因为改变得太多了!现在，到亲戚家要规规矩矩的，不能那么随便了。不像以前，我在伯父家玩的特别开心!我想起以前他们夸赞我：“你看这个孩子多活泼可爱，哟!你瞧这孩子长着一个能说会道的小嘴!”如今去伯父家虽然会偶尔听到这赞赏，但夸的不是我，而是其他小朋友。以前，在伯父家看电视可以东倒西歪，没有一点儿拘束，激动时我还会大叫一声，伯父他们都不会感到奇怪。而现在呢?我却不能这样做了，因为我怕他们说我没教养。

小时候，在街上遇见了亲戚，亲戚都会忍不住抱抱我，会带我去买东西，还会带我去玩，十分热情。那时候的我是多么快乐啊!现在，在街上遇见亲戚只会微微一笑，点点头，却再也不会带我去玩，带我去买东西了。小时候，我和伙伴们玩得很开心。但现在我们只会偶尔说说话。我是多么怀念童年的美好啊!童年的天真，童年的单纯，怀念童年的无拘无束。

童年初中作文 篇12

母校，龙沙小学，你是我第一个学习的天堂，在这里我们有悲、有喜、有欢、有笑，还记得那次班会吗?

那是一个平凡的下午，但是，对我们来说意义重大，因为在六年一班这个教室里有着不平凡的快乐，看那次开的真热闹啊，孙华玉和戚媛在台上主持节目，台下的同学听的津津有味，看谭静池她的手，是不是很小巧，但是她的琴在她的手中跟一只大手拿一颗芝麻一样;再看戚媛又是当主持人又是弹古筝，真是多才多艺;还有两位能吹健将，怎么样精彩吧，这就是我们第一次班会。