初中英语教师面试技巧

第1篇：初中英语教师面试技巧

初中美术教师教学组织技巧微探

摘要：初中美术课堂教学组织管理有自身特点，教师需要有观照意识，注意整合教学资源、展开学情调查、重视学生习惯培养，利用教学制度和课堂纪律，以及科学的评价，为课堂教学提供有力支持，在充分激活学生学习主动性的基础上，实现课堂教学组织管理的高效性。

关键词：美术教师;教学组织; 技巧

课堂教学需要有良好的秩序做保障，美术课堂教学也是如此，由于美术课程属于考查内容，学生学习重视程度普遍不够，产生一定厌学情绪也是比较正常的。作为美术教师，需要从不同视角出发，对教材内容、对学生学习实际、对教辅手段等内容展开全面评估，并给出针对性教学管理设计，以有效规范学生学习行为，提升课堂管理效度，为学生学科核心素养成长创造良好环境。

一、整合美术资源，建立良好教学秩序

美术课堂教学制约因素众多，教师作为教学组织者，需要有清醒的头脑，对教材展开深度研究、对学生美术基础和美术学习兴趣进行到位调查，对教辅手段运用有统筹设计，这样才能制定切实可行课堂教学管理计划。俗话说“没有规矩不成方圆”，课堂教学要建立鲜明的管理制度，教师执行课堂纪律也不能含糊。每一个班级总有一些厌学情绪的学生群体存在，教师要给出针对性管理关注，用课堂纪律给出一定约束。这样可以确保课堂教学的正常进行，也为其他学生创造良好学习氛围。

如《色彩的感染力》学习时，教师利用多种信息搜集手段，为学生准备了丰富的色彩方面的信息，特别是多媒体、实物投影和文学作品片段、梵高美术作品等资源的合理整合，给学生带来丰富认知机会，当教师展开课堂操作时，学生大多被丰富多彩的教学信息所震撼，并逐渐聚拢思想，参与到课堂学习之中。为强化学生认知，教师还给学生讲述了一些传奇轶事，引发学生热议。课堂教学进入佳境，教学秩序自然是有条不紊。教师利用多种教辅手段，集合美术教学资源，为学生带来广泛信息冲击，确保课堂教学秩序的稳定性，也给学生带来丰富认知机会，课堂教学呈现高效化。

二、观照美术个性，激活课堂积极因素

学生美术基础存在较大差异，这是教师组织教学必须要重点考量的问题。由于学习环境、家庭教育、个人喜好、美术悟性等原因的共同制约，导致学生对美术学习的差异表现。对美术有浓厚兴趣的学生，课堂组织纪律性很强，而对美术学习存在排斥情绪的学生，往往是课堂秩序的破坏者，教师要对这部分学生给出重点关注。在课堂教学管理时，需要充分考虑不同群体学生的实际需要，针对性给出管理措施，这样才能确保课堂秩序的稳定性，学生获得的学习认知呈现最大化。

《书林漫步》要求学生了解书籍的结构和书籍设计的概念，教师先根据学生生活认知进行导入：同学们都去过书店，你最喜欢什么的书籍呢?你对书籍的设计样式有什么特殊要求呢?学生随即展开讨论，课堂气氛逐渐浓重起来。有学生说：我最喜欢设计精美的书籍，封面要体现书籍内容主题，有主题绘图，有简洁的线条，或者是艺术字，这样可以给人带来阅读的冲动。也有学生说：我喜欢图书应该是图文并茂，精美的插图非常关键，可以给我们带来丰富文本信息，也能给我们的视觉带来刺激。教师顺利介入学生讨论之中，逐渐引导学生对书籍设计理念展开专业讨论，课堂教学进入预设轨道。教师根据学生生活认知基础展开教学发动，有效激活学生学习情趣，课堂教学呈现积极性，组织教学蕴含在教学设计之中，充分体现教师的教学组织智慧。

三、注重习惯养成，优化美术教学设计

美术学习是一种自我修养训练，教师要端正教学态度，给学生带来更多心灵启迪，帮助学生快速建立美术学习信心。特别是教学设计方面，教师要有优化意识，对教学导入、教学引导、教学重点难点突破、教学训练、教学评价等环节都给出创新处理，以提升美术教学的凝聚力，吸引更多学生形成美术情结，这对维护课堂教学秩序有重要促进作用。兴趣是最好的老师，学生对美术学习的兴趣一旦被激活，其课堂教学自然进入良性轨道，培养学生良好学习习惯也成为可能。

学生美术学习起点呈现差异性，教师在课堂组织上也需要有一定倾斜。如学习《诗书画印的完美结合》相关内容时，教师专门设计一个课堂调查内容：关于诗书画印方面的知识，每一个人都有自己的认知积累。课堂调查时，被访问的同学要展示自己的相关知识积累，先进行准备。问题一经抛出，学生快速行动起来。在学生看来，这调查教师是现场操作，如果表现不好肯定会很难堪。无论什么层次的学生，对诗书画印多少有一定认知，仔细准备一番是可以应对的。教师抓住学生心理，为学生布设一个调查任务，便将学生学习积极性调动起来，课堂教学组织自然不是什么问题。

四、升级课堂评价，培养学生美术情结

课堂评价是教学重要组成部分，教师要运用科学的评价设计，为学生带来更多心灵触动，让学生在美术学习熏陶中形成个性爱好。课堂评价也可以树立学习榜样，用榜样的力量带动全体学生，促进班级秩序的进一步好转。学生对教师的评价是比较敏感的，关键要看教师如何设计评价方式，如何运用语言，只有让学生在乎教师和同学的评价，才能形成重要课堂组织契机。

教师对学生表现给出客观评价，这是最为常见的教学策略。如学习《寄情山水》时，教师给学生讲解山水画法，发现有部分学生注意力不够集中，便随时发起提问：我们在临摹时需要注意哪些问题呢?教师专门找不认真听讲的学生回答。学生答道：作画时，要注意线条不能太僵硬，特别不适宜用铅笔起稿，即使临摹相似度不够，也要坚持大膽用笔操作，逐渐找到感觉。教师给出积极评价：说得很专业，也很全面，希望你给我们带来精彩的临摹表现。学生听教师这样评价，其学习专注度提升了，再也不分心了。从这个评价案例可以看出，教师的课堂评价具有非常好的组织功效。

初中美术课堂教学有自身规律，教师不仅要关注教学设计的科学性，还要注重课堂教学秩序管理的合理性。美术课堂教学和文化课一样，也需要良好的课堂秩序，以确保课堂教学的顺利开展，而学生是学习主体，教师要围绕学生展开教学管理设计，利用多种管理优化设计，创设良好美术课堂教学新秩序。

(作者单位：山东省临沭县店头镇店头初级中学 276703)

作者：胡尊柱

第2篇：英语教师课堂教学艺术和技巧研究

[摘要]本文着重研究21世纪以来三种最热门课堂教学艺术和技巧：经世致用、交流和视觉。如果英语教师将教学艺术和技巧付诸于实践，那么除了良好的教学效果之外，师生关系也将得到极大发展。

[关键词]英语教师;课堂教学;艺术技巧;互动沟通 ;多媒体

在科技不断进步，全球化进程日益加快的背景下，教育学在二十一世纪蓬勃发展，当代英语教学不断创新。英语教师照本宣科式的课堂教学模式必将会被淘汰，以“英语教学艺术”为核心的心智美育型英语教学已经成为当下热门研究方向。

一、教学内容实用化——经世致用艺术技巧

经世致用指学问必须有益于国事。最早由我国明朝著名政治家、教育家王守仁提出，这是一门艺术，也是一门技巧。英语教师可以通过将教学内容实用化来达到经世致用的目的。笔者曾在泰国、澳大利亚、俄罗斯、英国进行英语教学调研和学习，发现西方国家已经普遍实行教育内容实用化。在如今国务院“走出去”战略大背景下，中国的教育也应与国际接轨，将教育内容实用化。如果将英语内容实用化，那么必须与生活相结合。

一方面要增加应用文内容教学，比如结尾祝福语的使用。当收信人是一个部门或整体时，用Yours faithfully 显得恰当;对爱人或者亲人，Yours love为专用;如果是朋友则可以用Yours sincerely;对于普通人用Best wishes即可，如果对收信人表示尊敬，那么需用 Kindly regards。

另一方面，在英语教学中，要把语言精彩观念弱化，强调对基本词汇的使用，对相近词汇进行用法区分。比如在忽略这个含义的英语用法上，语言精彩的英语可以表达为showing one’s ignorance to …。但是，从实用性角度出发，教师应该告诉学生忽略这个词有四种基本表达词语，ignore， neglect， omit 和 overlook。然而这四个词都有相应的使用环境，不尽相同。ignore 表示忽视，不理睬，指有意识地拒绝;neglect 表示忽视，疏忽，指无意识地忽视或忘记;omit 表示遗漏，忘记，指由于疏忽而忘记，也可以表示因不利或不好而被忽略;overlook 表示忽略，疏漏，指有意识地遗漏，也可以指无意识地忽略。另一方面，有些词语看似相近但是如果学生没有接受过实用化的教学，不能经世致用，可能会酿成大错。比如学生屡屡犯错的economic表示经济的;economical择表示节约的。再如imaginable 为形容词意思为可想象的，往往作后置定语，所修饰的名词前常加all，every，only或形容词的最高级;imaginary 也是形容词表示虚构的，想象中的;imaginative 还是形容词表达为富于想象力的。

细节决定成败，如果在学生将来的工作生活中能够很清楚地区分这些词语的微小区别，选择恰当的词语表达，那么他们就容易取得成功。

二、师生间互动沟通——交流艺术技巧

国家教育部于2001年颁布了《基础教育课程改革纲要》，条文中明确提到教师在教学过程中要将培养学生能力与传授知识相结合，引导学生质疑、调查和研究，在教师指导下主动地、富有创造性地学习。对于这一条文的实践则需要师生间存在良好的沟通，交流艺术与技巧成为不可或缺的一环。要用亲切的语气，严密的逻辑，获得学生的青睐。

聆听是一项说到容易但是做到很难的交流艺术技巧。在学生表达时，教师不应急于表达自己的看法，而是积极地聆听，使得学生感到自己受重视并肯定自己的价值。当学生与教师表示英语对他来说很难学时，有交流艺术技巧的教师不会打断学生，指出学生“三天打鱼两天晒网”的学习状态等。艺术和技巧体现在等学生表达完之后，讲述英语与其他科目相比，难点在于努力之后不能立竿见影，只要拥有持之以恒的精神，就会将难点征服。

换位思考是增进感情的良策。学生不来上课的情况每位教师都会碰到。通过点名，减平时成績的做法只能把学生逼到教室，但学生的学习情绪低落，无法高效学习。英语教师可以通过换位思考，从学生的角度权衡利弊，学生才会从内心发生改变。比如，对于上课人数时，便可以在课堂上宣布每节课讲10%的考试要点，学生会觉得这种付出会有必然的回报，增加学生课上学习热情。

三、多媒体教学——视觉艺术技巧

二十一世纪是信息化时代，电子信息技术飞速进步。过去课堂教学主要通过板书实现其视觉艺术，如今多媒体技术将视觉艺术提高到一个全新的层次。多媒体分类繁多，以下介绍两种教学中典型形式。

1. 摈弃板书，采用PPT幻灯片教学课件

PPT 幻灯片教学课件是无可替代的多媒体形式，对视觉艺术的贡献最大。一方面，英语教学内容需要大篇幅板书，它可以使英语教师不必站在黑板前背对学生奋笔疾书，英语教师都可以通过手中的PPT遥控器，在教室任意位置将电子板书随意翻页。英语教师有更多的机会与学生面对面的交流，从而获得更多地教学反馈，这样能更准确地了解学生对的理解程度，调整各部分教学时长，更高效率地完成教学任务。另一方面，英语作为文科，对学生记忆能力有较高要求。多姿多彩的文书，甚至图片将会强化学生的记忆，提高他们的辨析能力。笔者在2014-2015年度有4个班级的英语教学任务，在其选择性教学的课外内容中选出100个单词以及20个句型。4个班中，其中2个使用多媒体教学，剩余2个班级使用传统板书进行教学。结束3个课时的教学后，进行听写测试。结果显示，多媒体教学班级组的单词正确率为84%，句型正确率为79%，而传统板书班级组单词正确率仅为77%;句型正确率更是跌至61%。

由此可见， PPT课件的使用极大提高了教学效果。视觉艺术对教师和学生都产生了积极的影响，产生“1+1>2”的效果。这是一种值得英语教师们广泛使用的教学技巧。

2. 增加音频、视频等多媒体教学形式

在笔者进行英语教学的4个班级中使用普通PPT课件和主要为音频和视频的PPT课件，各教授20个课时，然后向学生发调查问卷，教学喜欢程度调查。同时，笔者对本校和本市其他学校各年龄段英语教师也进行支持程度问卷调查。笔者授课的4个班级中，发出学生问卷198份，收到有效调查问卷177份，调查结果显示，喜欢主要为音频、视频等教学形式授课的结果为160份，占90.4%;不喜欢的只有3份，占1.7%，另有14份的选择结果为无所谓，占7.9%。与此同时，对英语教师问卷共发放59份，收到有效问卷42份，回复为支持音频、视频等教学形式授课的仅有12份，占28.5%;回复为不支持的有26份，占62.0%;回复无所谓的有4份，占9.5%。从这两份调查中，我们可以清晰的看出矛盾，绝大多数学生喜欢含有音频、视频等教学形式的授课，而只有少部分英语教师支持。值得注意的是在选择支持的12位英语教师中，10位为35岁以下的青年教师，占83.3%。

对于这个结果，笔者并不感到意外。如今英语教师的中坚力量还是中年教师，他们能够接受PPT课件作为教学方式已经实属不易，对于更加摩登的音频和视频教学技巧仍不能适应。但可以预见的是，时代的车轮滚滚向前，当现在的青年教师逐渐步入中年，成为英语教师的中流砥柱时，音频和视频教学方式将会得到普及。多维的学习体验，生动的教学内容，将会大大提高学生的学习积极性。笔者也非常赞成多加利用音频和视频教学技巧。在长期的教学实践中，笔者清楚地看到学生们的努力程度大大增强，并且在毕业生返校交流时，对笔者与时俱进的大量利用音频和视频教学技巧给予赞扬，并感谢用这种生动的教学方式培养了他們学习的主动性，使他们在工作中很快上手。

总之，近年来英语课堂教学技巧还在持续被大家关注与研究。本文鼓励教师将教学内容实用化;掌握交流艺术及技巧，使得师生间拥有高效的沟通;在课堂中广泛使用多媒体技术，不断完善视觉教学艺术技巧。教师逐渐改变传统教学方式，提高授课效率和学生的满意度。

参考文献：

[1]罗敏.略论英语教学艺术[J].黄石教育学院学报，2005，vol.2，81-84.

[2]Dorota，2011，about learning and teaching art，RIHA Journal， 01 October 2011， Vol.0030，pp7-9.

(责任编辑 陈始雨)

作者：陈青

第3篇：高中英语课堂教师提问技巧与策略研究

摘要：在社会不断发展的过程中，教书育人的需求越来越高，教学模式不断更新，学生为主体的教育观念已然登上舞台。英语教师要依据学生实际情况与教学内容精心地设计提问，可将学生的探究欲与主动性充分激发，有利于学生英语能力的发展。

关键词：英语教学;课堂提问;策略探讨

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段。提问的质量在某种程度上决定了教学的质量。教师将课堂提问穿插于课堂教学中，能够提高学生的听力能力，调动学生学习的积极性，还能使学生对英语学习产生兴趣，同时也能够提高学生的英语成绩。在此，笔者对高中英语课堂提问策略进行如下的分析。

1 目前高中英语阅读课课堂提问的基本情况分析

高中阶段的英语知识的深度增加，这使得高中生的学业压力越来越大，所以高中英语课堂教师要注意教学内容的简洁性与高效性，从而让高中生能够在有限的课堂教学时间内达到最理想的学习效果。但是在这样的教学模式下，英语教师忽略提问对于高中学生学习的重要价值，为了节省课堂教学时间，一堂课下来提问的次数屈指可数，将更多的时间与精力放在对英语知识点的讲解与练习上，整个英语课堂缺少教师与学生对于知识点的交流与探讨，缺少了课堂提问，教师不能及时地发现学生对知识点理解上存在的问题，因而不能及时调整课堂教学环节等。除此之外，一些英语教师虽然在课堂教学中多次向学生发起提问，但是其提问仅仅就是提问题，缺乏提问技巧，使得提问成为学生的心理负担，学生回答的积极性下降，整个课堂也变得毫无生趣，完全没有发挥出课堂提问的重要价值。

2 高中英语阅读教学中有效提问的方法

2.1 提问方式需注意多样化

在以往的英语教学中，通常都是采用“老师讲学生听”的教学模式，这种教学方法限制了学生的思考能力以及创新能力。因此，教师需要采取一些方法使得课堂变得生动起来比如运用适当的提问技巧，与学生进行一个有效的课堂互动，学生可以结合自身经历，自身想象抑或是自身的一个课外兴趣来进行问题的回答。不仅如此，还可以让同学们进行分组讨论，然后再由一个同学将集体讨论的结果给全班进行分析，这样不仅锻炼了学生的思维能力，还使得学生的沟通能力以及团结意识得到了提升。总之，只要是学生能够进行问题思考，那么这节课的教学就是有效果的。

2.2 注重在提出问题中培养学生的认知思维

高中英语学科在长期的教学实践中，教师往往重视学生对于展示性问题的理解以及掌握，同时在此其中学生能够加强对于英语基础性知识内容的巩固，实现对于英语知识体系的建立和完善。教师需要在英语学科教学提问中能够平衡展示性问题的提出，避免学生在英语学科的学习中使得知识体系具有一定的局限性，为了突破教学中的这种限制，需要教师能够在教学实践中提出的问题能够锻炼学生的认知性思维，并确保英语教学效率获得提升，使得学生的英语思维获得锻炼，将展示性问题与学生的思维建立起一定的联系，采取交叉提问的方式对学生所掌握的英语知识内容进行整理，这样可以对学生思维能力进行培养和优化，案例分析在对《Life in the future》的内容教学中，老师注重对学生创新性思维的培养和优化，教师需要充分培养学生的创新性思维，教师可以向学生进行提问“请学生想象以下未来的生活是怎样的?”学生会积极的展开思考，同时能够明确英语学科知识内容学习的必要性，加强英语学科学习内容在实践中的应用。

2.3 引导学生联系生活实际解决问题

解决问题应该是一个需要不断思考、不断完善的过程。所以，在教学的最后一个环节，教师可以联系学生的生活实际，基于问题设计迁移创新活动，让学生感知学习和使用英语的真实感和需求感，从而提升学生的运用能力，促进学生能力向素养的转化。通过以上问题的分析，学生已经了解了雾霾产生的原因，也提出了相应的解决方案。如有的学生认为应该加大保护环境的宣传力度，在公共场所或者网络上倡导人们减少私家车出行;有的学生认为应该减少电能消耗，从自我做起;还有的学生认为应该多植树造林等。教师可以将学生提出的方案整理出来，让学生自行选择自己感兴趣的解决方案，并进行分组，让学生在课后进行实践。这样的方式，既遵从了学生的意见，又能让学生在新的问题情境中学以致用。如有的学生选择了加大宣传力度，教师可以让该小组成员制作有关减少雾霾的宣传报，并进行复印，粘贴在各自小区的宣传栏中;选择减少电能消耗的小组，教师可以让他们从家庭做起，并写一份如何减少电能消耗的报告;选择植树造林的小组，教师也可以让他们上网搜寻植树造林的其他好处，让学生意识到该活动的更多意义，并在周末时间在校园中或者其他环境绿化中进行实际操作。立足问题，通过这样的实践方式，让学生将所学知识运用到生活实际中。

2.4 关注问题认知属性，尊重学生思维轨迹

我们知道在高中的英语阅读中大多数文本都是叙事型的，大多数文章都会有它自己的意境，当学生读懂了这篇文章，并且对文章的意境感情有了一定的了解，就能够帮助学生在做题的时候提高正确率，也可以让学生更好的去猜一些生词的意思，从而让学生对于文章有一个更好、更深的理解。所以教师在教学时应该注重培养学生对文章意境的感悟能力，在教学时教师可以自己提一些有关文章意境的问题，让学生自己感悟文章所要表达的意境或者文章所要表达的感情，实现内容、意境与思维的统一，教师可通过提问反推学生思维的提升，提高学生的创造性表达能力。同时老师在选择设计问题的时候坚持以课文主要内容为核心，对不同题材不同内容的文章进行分析，然后选择文章中的核心內容作为一个切入点，从多角度分析设计相关问题。教师通过提问问题、与学生互动等教学设计引导学生发挥想象力，问题以思维为核心，活动以文本为主线，充分开发学生的创新思维，实现有效课堂的生成。

高中英语课堂的提问艺术在英语教学中有不可忽视重要作用。在课堂教学中，教是知识传输的手段，学生能不能掌握知识才是最终的目的。因此，教学者要注意以学生作为教学活动的主体，运用科学合理的提问让学生理解知识、掌握知识。

参考文献

[1]徐英.高中英语课堂如何有效运用提问艺术[J].英语广场，2017(06)：157-158.

[2]顾海燕.浅谈高中英语课堂中如何引导学生有效提问[J].中学生英语(外语教学与研究)，2015(9)：108.

作者：郝彬彬

第4篇：初中英语教师面试技巧

给你一份说课和讲课的范例。参考一下

Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes

说课教案

(一)教学内容

1.本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

2.本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。

3.本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过)，在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

(二)学生分析

1.组成情况

职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

2.学生的知识与技能水平

职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

3.学生已掌握的学习策略

尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。

(三)教学目标

1.通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。

2.通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。

3.通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。

(四)教学策略

教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。

(五)教学过程

第一步导入

T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?

第二步介绍文章人物

T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.

Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.

Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.

介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。 第三步阅读文章 (1) Fast Reading 呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。 a. Astronaut lands safely b. Welcome home c. International good wished d. An exciting lift-off e. Introdution f. During the flight 学生单个回答并集体讨论改正错误。 (2) Careful Reading

学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。

1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?

2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?

3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?

4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?

5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?

第四步巩固练习

通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。

第五步语言运用

为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。

教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。

教师总结评价。

第六步布置作业

让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。

A Teaching Plan for Unit 3 CelebrationLesson 1 Festivals

HUANG SHUI PING

General objectives:

1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.

2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.

Language aim:

1.Phrases:

Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve,take part in, get together

2.important sentences:

The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.

It marks the beginning of the hottest season of the year.

Ability aim:

1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.

2). Using own words to describe some important Chinese festivals.

Emotion aim:

To promote students’ qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。

Teaching important points and difficult points:

1).To get information from reading

2).To talk about festivals freely in English.

Teaching methods:

Brainstorming,task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.Teaching aids:

a recorder, a computer, and blackboard

Teaching procedures:

Step1. Greeting and reviewing.

Greet the class as usual.

Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,

Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat FestivalStep2. Leading-in.

Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.

Students can work together to answer this question. Eg,

T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a

discussion)

(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.

S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.

S3:……

T：Well done. Thank you.

Explain the differences between Day and Festival.

Step3.While-reading

Activity1.Fast-reading

Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.

Activity2. Guessing.

Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .

Activity3. Careful-reading

This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.

Ask some students to report their answers to the class.

Step4. Practice

Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.

1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______.it is important because it is a special _____for family.

2. There are many different kinds of mooncakes____fruit, coffee, chocolate and so on.

3. The ________ Festival falls on the fifth day of thefifthmonth of the lunar year.

4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.

5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.

Step5. Post-reading.

Let students discuss with a partner and answer the following question.

Which festival in China is most important for children? Young people?Old people? Women and men?

Then ask some students to give a report.

Step6. Homework.

1. do the exercise 9 on Page 37

2. remember the new words in Lesson One.

3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.

Step7. Blackboard design.

Lesson 1Festivals

The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.

It marks the beginning of the hottest season of the year.

你好，参加面试不是真的讲课，二十讲你对自己课程的设计，就是说课，我也是去年考的初中英语，我们是提前1个小时左右让你抽课，然后会有准备的时间，说课结束后，考官还会问你几个问题，我那时还找了份英语说课的模板，贴给你参考，

Good morning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me. And I’ll try my best. Today I’ll talk about unitfrommy contents consist of 8 parts

Analysis of the teaching material

Analysis of the students

Teaching methods

Teaching aims and demands

Teaching aids

Teaching procedure

Blackboard design

And conclusion

Well, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material. I have concluded the features of……. 1 .there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all know that interest is best teacher for the students. 2. It lays stress on the communication. According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing. So I think the book is very good.Then I’ll talk about next part analysis of the students. It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.

Next I’ll talk about teaching methods. My teaching methods are task-based approach and situational approach. Using different methods can make the class active.

Let’s move on to another part, teaching aims and demands. There are knowledge aims and ability aim.

Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:………. And the sentences:…

Ability aims are To improve students’

listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.

Next is the teaching aids. In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students’ interest in English.

Now I’ll talk about most important part teaching procedure. It consists of 5 steps. Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.

Step1 is warming up. Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.

Step2 is lead-in (导入根据所授内容设计，可通过展示与本课有关的话题或者图片等等引出本课话题)

Step 3 is contents( 本部分为主要授课内容及组织的课堂活动。可从听说读写四块分写)Step 4 is key points and difficult points( 本部分列出本课重难点可为单词句型或语法知识)Step 5 is homework.( 作业形式最好新颖，例如课让学生根据本课内容做个小调查等)(conclusion )

To be a good teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives. I’ll try my best and I’m confident that I can be a good teacher

第5篇：初中英语教师面试

河北特岗教师面试真题：初中英语说课稿

简介： 2012年河北特岗教师招聘考试笔试于7月15日上午结束，特岗教师招聘的面试工作，由设岗县在省、市教育行政部门的指导、监督下具体组织实施。京佳教育为广大考生准备了系列面试相关资料和考试技巧，以下是“河北特岗教师面试真题：初中英语说课稿”，请参阅：

初中英语“Unit 6 Holidays”说课稿【应试者作答摘录】

各位评委老师，大家好!

今天我说课的题目是初中英语第二册“Unit 6 Holidays”，整个说课我将分四部分进行讲述，即教材分析、教法、学法、教学程序。

一、说教材

本单元主要围绕“谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学。这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个学生十分感兴趣的话题。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型。我根据学生的实际情况，选取了New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。在这些节日里，只有Spring Festival是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中，让学生感受东西方文化的特点。

二、说教法

1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。为达到交流的目的，我采用情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，让学生在情境中进行语言交流，从而习得语言。

2.结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用“合作学习”的教学方式，引导学生自主学习，使之成为学习的主人。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

三、说学法

根据教材和学生的认知水平，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。

四、说教学过程

(一)词不离句，句不离境

在英语教学中提倡习得。“习得”是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程;而“学习”往往是指有意识的学习过程。我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注重让学生在语言环境中自然而然习得语言。

上课伊始，我通过和学生的自由对话引出课题，接着播放了“Happy New Year”这首学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境。让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日New Years Day。其他节日我也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音、形、义。

在句型教学中，我创设了一个和学生聊天的情境，在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天，在聊天的过程中引出新句型，这些句型大都是学生已经掌握的，在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问。在谈论New Years Day时由我引出句型。接下来的几个节日，我出示图片，让学生进行谈论。还为学生设计了一个猜节日的游戏，让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型。

(二)任务设计层层递进，环环相扣，突破难点

新课标倡导任务型教学途径。在本课的难点突破上，我采用多个任务层层推进，逐步突破难点。在这一课中，对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点。我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型;接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务，让学生尝试使用新句型;然后通过调查剩余三个节日的活动，让学生在使用的过程中熟练掌握;最后我设计了一个猜节日的游戏活动，让学生在玩的过程中，灵活运用所学的句型和短语。这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点。

(三)注重学生学习策略的培养

《英语课程标准》提出：“加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。”我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略。

在单词教学中，我通过音标的出示，指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词。在句型教学中，我引导学生结合语境，采用推测和询问等方法进行学习，在New Years Day 的教学中，我通过询问学生，无形中给学生示范了这一学习的方法，接着让学生采用这种方法来学习Spring Festival，最后在其余三个节日的教学中，我为学生设计了探究式学习活动，让学生通过询问和思考，学会主动去获得信息，促进了学生实践能力和创新思维的发展。

在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的游戏活动，通过这个游戏活动，不仅为了让学生提高综合运用语言的能力，还为了让学生学会用英语来解释英语的方法。平时学生在解

释一些模糊的知识时，总习惯借助母语，有时这会给英语学习带来负面影响。所以让学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要。

(四)听、说、读、写结合，培养学生综合运用语言的能力

在现在的小学英语教学中，教师更多地注重学生听说读能力的培养，这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学。因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的能力的培养。在本课的教学中，我设计了两个写的练习：一个是在新句型出示后，让学生在调查节日的过程中完成表格，让学生对句型的掌握落实在听说读写各个方面;还有一个是在教学的最后，我设计了写一篇关于自己最喜欢的节日的小作文。这个任务看似比较难，学生平时很少进行这种写的训练。但其实在本课的句型和节日都学习完后，学生已有了积累，我再通过部分单词的提示，相信学生不会有太大的困难。

我的说课完毕。谢谢大家!

【名师点评】

优点：

1.应试者基本功扎实，能够正确使用英语进行说课教学，语言清晰，表达准确。在说课教学内容方面也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让老师们记忆深刻，久久不忘。

2.说课过程注意衔接，善于质疑。依靠多媒体技术，整合教学资源。课堂设计新颖，任务性强。

不足：

1.重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

2.板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授、练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知识要点。

第6篇：初中英语教师面试建议

又是一年毕业时，心中满是惆怅味。四年前的求职情景还历历在目：烟台芝罘区的一家对外贸易公司感觉还蛮不错的，条件都符合要求，招聘经理也满意，就在快要成功的时候不经意间说了这么一句：8月份还要参加教师考试呢。结果就是这句话惹的祸，人家立马改主意了。话一出就知道坏了，到最后真的是愿望扑了个空。这跟性格太有关系了，太实在了，实在得都不会撒谎，也不会拐个弯去表达。现在想想觉得挺好笑的。。。

还有两次是开发区和芝罘区的教师招聘考试，其实就是去做陪衬的，在各项加分的比拼下，还没进行笔试我就已经输了：我不是党员，不是优秀学生干部，不是省级优秀学生，也不是“三支一扶”学生，完全属于“四无”学生，没有任何竞争优势。。。

印象最深的是参加海阳的教师考试，当时笔试成绩是第一，很激动人心，觉得有戏，就好好准备面试，当时讲的是高一英语。可是面试成绩明显有很大猫腻，笔试和面试一综合结果是第四，人家只要3名初中英语教师，并且仅0.5分之差就无缘海阳。。。

后来呢，就参加莱阳的教师考试，现在看来也是人生中最后一次求职。有了海阳之打击之后，也就没怎么做复习准备，那些日子专门在网上求职了，到了笔试那天直接就进考场，结果笔试竟是第二，爸爸妈妈很高兴，正筹备怎么打通关系赢得面试呢。我自身呢就发生了转变，被金钱蒙蔽了双眼，蒙蔽了心灵，一心想赚大钱，也不想考老师了，反正没关系也白搭，当今社会简直就一“金钱网”、“关系网”，离了哪样都不转。还不如去做翻译、对外贸易之类的。干脆先应付一下爸爸妈妈那头，他们特别想我当老师，我也只好履行职责而已。以第二的成绩很顺利地进入了面试，进入面试之后都是提前一个周备课，我就一点打算讲课的念头都没有，所以根本没准备，面试那天直接就讲了。我在心里暗想：过不了更好，还省了爸妈的一大笔钱呢。有时候真是天意，躲也躲不过。面试成绩是第六，但笔试和面试综合起来就是第四，当时英语招6个，真是”无心插柳柳成荫”。不但考上了，而且真的没花一分钱。后来据说我们这一批考教师的挺公平的，都是从外地找的评委：青岛的，招远的，还有莱阳的。真的是上帝为你关了一扇窗，又为你开了一扇门吗?

再来回想一下当时讲课的情景：因为没当回事所以根本就没紧张，一副泰然自若的样子，很很愉快地就讲完了。还清晰地记得下面坐着5个评委，和每个评委都有充分的眼神交流。现在想想都很佩服当时的勇气和魄力。一个人在没有压力的情况下是多么放松、多么自然，真的能尽情地展现自我，这是一种多么好的状态啊!现在每当有压力时、要演讲时、要讲课时，都用当年的精神激励自己，给自己加油打气，告诉自己：不要紧张，一切的困难都不是困难，都会过去的，一切会好起来的!

和他们谈论起当年的求职经历时，都说我算是一帆风顺的，几乎没有经历过波折就找到了一份令人羡慕的稳定工作。也许是吧。我经历的那些还叫事吗?

老天真的挺眷顾我，让我与教师有不解之缘，看来要在教师岗位上奋斗一辈子了，坚持哦!

第7篇：教师资格面试指导——初中英语听说课

随着教师资格证考试的全国统考化，考试难度也随之增加，尤其是教师资格证考试中的面试环节(以下简称教资面试)。这无形中也给考生带来了诸多压力，想要考取初中英语教师资格证，就必须要过试讲这一关。在教资面试的初中英语试讲中，考生可能会抽到多种类型的试讲题目。如果考生抽到的题目中有以下类似要求，则可以将其设计为一堂听说课：

1. 重点练习学生听说的能力; 2. 要求学生展示对话; 3. 设计听后的口语活动。

今天我们先来谈一谈如何设计初中英语的听说课。

听说是学习英语所需要培养的技能，因此在技能教学中，我们最常用的方式就是PWP模式(pre-listening，while-listening，post-listening)。那么在这个PWP模式的每个环节中，我们具体要根据什么来设计课堂环节呢?根据义务教育阶段的英语课程标准，我们总结出，在听前阶段我们主要是以熟悉相关词语和句型、提出需要解决的问题为目的、和明确具体任务为目的来设计教学活动;在听中阶段，则以听信息，排顺序、列项目、补全文字等完成各种任务为目的;在听后阶段，也就是练习说的环节，设计的教学活动应以口头回答问题、模拟或表演情景对话、小组讨论等形式来展开。因此考生在设计课堂活动时，要紧紧围绕以上的关键信息设计听说课。可以将听说课的流程设计为以下几步：导入，听前，听中，听后，小结作业。

首先我们从课堂导入开始说起。初中英语教学最常用的导入方式有两种，一个是温故知新导入法(以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点)，一个是设置情景导入法(指综合利用图片、音乐、视频等设备，结合教师语言、学生活动等因素，制造出一种符合教学需要的情景的导入方法)。一般来讲，在面试中为了吸引考官的眼球，建议考生采用设置情景导入方式。设置情景导入方式又可以分为以下几种：实物导入法、游戏导入法、创疑导入法、音视频导入法、生活实例导入法、人物故事导入法、名言名句、活动表演导入法等。

案例：在设计有关价格的课程时，可以采用自由讨论的方式让学生明白主要话题。通过自由讨论可以激发学生的思维，让学生在讨论中明白将要学习的内容。首先让学生看衣服，然后问学生想不想买一件，这就自然而然的涉及到了本课的主题：询问价格。

T: Look, what’s this in English? S: It’s a jacket. T: This is my jacket. It’s nice, isn’t it? What color is it? S: It’s red.

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T: Do you want to buy one? S: Yes, I do. T: Good, and today we will talk about clothes. 接着就是听前预热环节。考生可以采用预测、头脑风暴、提出问题、发现活动等方法，帮助学习者确立听力目标，目的就是让学习者更好地理解听力材料。如果有一些词汇比较难，考生也可以在此环节解决词汇问题。

案例：采用做游戏的方式。通过大屏幕展示图片，让学生一边看图片，一遍练习单词和句型，加深学生们的印象。学生们通过游戏参与学习，可以增加学习的乐趣，由于游戏设计比较简单，学生的参与度会很高，而且学习内容贴近生活，学生会很容易掌握重点词汇。

Play a game: Challenge our memory The teacher shows students some groups of pictures. And ask students to have a challenge if he knows all the subjects and can remember them, they can stand up and repeat them. After this, let students talk about their favorite subjects, and match the words with the pictures in 1a. T: Look at those pictures; they are covers of our books. This is the math. This is Chinese. This is history. This is geography. This is chemistry. Now, I will show these pictures one by one casually, and you should speak their English. Who want to have a challenge? S: Let me have a try. Math, Chinese, History, Geography, Physics, Chemistry. T: Ok, very good. Seat down please. 接着是听中环节。这是英语听说课中，听力教学的关键阶段。通过丰富多彩的教学活动，如边听边记录、根据听力信息对相关内容排序、根据听力信息表演相关动作或绘出图片、填空等活动，达到理解信息和训练技能的目的。在此环节中，考场一般不会有多媒体等设备，所以考生可以自己模仿，自己扮演多媒体的角色，可以将设计的对话自己读出来，并给学生设置一定的任务。

案例：跟读录音，模仿语音语调，并完成相应任务。

Play the recording for the first time. Students should complete the conversations in 1a. Check the answers. Listen again and describe what you can see in the map after this time and share your answers, and then read after it. T: Now listen to the tape and complete the conversations in 1a. T: Ok, stop here. Who can tell me what we should fill in the first sentence?

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S1: Where I can by some stamps. T: What about the second sentence? S2: There is a post office on Center Street. T: Ok, very good. The next one. S3: Where I can get a dictionary. T: Yes, very good. Who can tell us the last one? S4: There is a bookstore on Main Street. T: You all did a good job. Now, please listen to the tape again and read after it. After listening, please use the key sentence structure on the blackboard to make sentences with your partner. 之后是听后环节，这个环节主要目的就是让学生练习“说”。 主要通过模拟或表演情景对话、小组讨论等口头表达，来巩固听力活动中的重点句型或知识点。

案例：通过听后的对话练习，可以让学生进一步加强对重点句型和口语表达的练习。在练习中，通过换用不同的主体进行询问，学生就能明白如何将该课的重点内容应用到实际生活中。另外，通过对话之后的分享，学生的学习成果能够得到认可和评价，更加有利于促进学生的积极性，提高对英语对话练习的兴趣。

T: Practice the conversations above with your partner. Then make your own conversations. You can use the following structures. Then some groups will be invited to share your dialogue. Let’s begin! S1: When is your birthday? S2: My birthday is on April 5, May. S1: When is your father’s birthday? S2: My father’s birthday is on April 6, May. 最后就是小结作业环节。

在教师资格考试的面试中，由于考试时间的局限性，建议考生采用收束式小结的方法来进行结课。收束式小结的主线是教师针对本堂课所上的教学内容做归纳式总结，总结的主要目的是让学生们回顾本节课所授知识点，并且重新梳理知识点。因此可以让考生一起来朗读或者分角色朗读等方式来结课，达到练习听说的目的。

面试考试时，作业的设计应以实践性作业设计为主。实践型的作业设计有对话(Conversation)，表演(Performance)，搜集资料(Search information)，调查(Survey)，讨论(Discussion)，辩论(Debate)。在听说课中，这些实践性的作业都可以应用得到。

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案例：让学生观看天气预报，来记录本省其他地方的天气情况，并在下节课上做一个汇报。

Watch the TV and record the weather condition in your province and fill the following table, then be a weather reporter again. Use the new knowledge to tell the information you got to all of the students in the next English class. 在教资面试中，考生虽然抽到的题目内容十分简略，但是考生还是可以根据自己的知识储备将简略的内容充实起来，那么这就要求考生要有大量的积累，因此想要顺利通过教资面试，也是需要考生认真准备的。所以想要拿到教师资格证，就应该未雨绸缪，否则，等到快考试的时候才临渴掘井，那么只能再一次与教师资格证擦肩而过了。

第8篇：教师资格证初中英语面试真题集

1.试讲题目： 阅读教学试讲 2.内容：

Class 9 had a great time on the school trip. They went to Blue Water Aquarium for the day. First they visited the visitors center and watched about sharks. Then they watched a dolphin show. After that, they went to the outdoor Pool and saw a big octopus. After lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of gifts. Finally, tired but happy, they took the bus back to school. At the end of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip. 3. 基本要求：(1)朗读所给段落。

(2)配合教学内容适当的板书。

(3)针对该段落中的划线部分，设计相应的阅读后教学活动。

(4)试讲时间：约10分钟。

(5)用英文试讲。

1.写作教学试讲 2.内容：

Dear Editor,

I am writing to say that I am against building a new zoo in our town. Zoos are terrible places for animals to live. I’ve visited a lot of zoos in my life, and I have never seen one I liked or one that was suitable for animals to live in. Just last week, I visited a zoo and couldn’t believe what I saw. The animals are kept in tiny cages and can hardly move at all. And they are only given food once a day. Is this a good way for animals to live? I don’t think so.

Sincerely,

Disgusted 3 基本要求：

(1)朗读所给短信。

(2)配合教学内容适当的板书。

(3)针对该短信的体裁与结构特征，设计相应的书信写作教学活动。

(4)试讲时间：约10分钟。

(5)用英文试讲。

1.试讲题目：词汇讲学试讲 2.内容：

在初中七年级下学期期末复习时，周老师希望帮助学生巩固以下的词汇;

Soccer, strawberry, hamburgers, baseball, enjoy, difficult, boring, uncle, practice 3.基本要求：

(1)朗读所给单词。

(2)配合教学内容适当的板书。

(3)针对所提供的词汇，设计词汇巩固性教学活动。

(4)试讲时间：约10分钟。

(5)用英文试讲。

1.试讲题目：阅读教学试讲 2.内容：

One day, a man called the taxi company to get a taxi to go to the airport, but after a very long time, the taxi did not come. He called the girl in the taxi company again. The girl in the taxi company said, “ the taxi has not come, but you need not to worry about it as the airplane is always late.” the man answered, “certainly, the airplane will be late this morning, because I happen to be flying it.” 3.基本要求：(1)朗读所给段落。

(2)配合教学内容适当的板书。

(3)针对该段落中的划线部分，设计相应的阅读后教学活动。

(4)试讲时间：约10分钟。

(5)用英文试讲。

第9篇：2014上半年初中英语教师资格面试真题

结构化:

1：为什么要当老师?

2：你认为教英语要具备的最重要的素质是什么? 试讲：人教版英语课本中的一段话，egg banana apple等，Healthy food那一课

答辩：单词教学枯燥，怎么样使学生愿意学? 你毕业的院校?你的专业?