初中英语主要句型（精选12篇）
问颜色
1,----What color is it?
----它是什么颜色的？----It’s yellow and white.----黄白相间。
2,----What color are they?----它们是什么颜色的？----They’re green.----绿色的。问姓名、年龄。
1,----What’s your name?
----你叫什么名字？----My name is Sally.----我叫……。2,----How old are you?----你几岁了？----I’m 12.----我十二岁。
问电话
1，----What your phone number?
----6589123 问意见
1，----What about a doll?----洋娃娃怎么样？----Good idea?----好主意？
2，----May I use your book?----我能用你的书本吗？----Sure, here you are.----当然，给你。问数量
1,----How many legs can you see?----你可以看见几条腿？
----I can see 12 legs.----我可以看见十二条腿。
2,----How many sheep can you see?---你能看见几只羊？----I have 16 sheep.----我有十六只。3,----How many hens are there on the farm?----农场有几只母鸡？----There are ten.----三口人。问价钱
4,----How much is this dress?
----这条连衣裙多少钱？----It’s ninety-nine yuan.----九十九元。5,----How much are the shoes?----这鞋子多少钱？----They’re thirty-five yuan.----三十五元。问时间或日期
1,----What time is it now?（=What’s the time?）----现在几点钟？----It’s nine o’clock.(It’s nine ten.)
----九点整(九点十分)。2,----What day is it today?----今天星期几？----It’s Monday.----星期一。
3,----When do you get up?----你什么时候起床？---I get up at seven o’clock.---我七点整起床。4,----When do you go to school?----你什么时候上学？
----I go to school at 8:30.----我8：30上学。问尺寸
1，----What size do you wear?
----你穿什么号码？
----Size L/M/S.----L/M/S号。一般疑问句。
1,----Is this your bedroom?
----这是你的卧室吗？----Yes, it is.----是的。
2,----Is this your skirt?
----这是你的短裙吗？----Yes, it is./ No, it isn’t.----是的。/ 不是。
3,----Is there a river in the park?
----公园里有一条小河吗？----Yes, there is./ No, there isn’t.----有。/ 没有。
4,----Are there any bridges in your village?----你们村子里有桥吗？----Yes, there are./ No, there aren’t.----有。/ 没有。5,----Can you sing?
----我今天可以穿新衬衫吗？----Yes, I can./ No, I can’t.---可以。/ 不可以。6,----Can you swim?
----你会游泳吗？----Yes, I can./ No, I can’t.----会。/ 不会。
7,----Did you read books yesterday?----你昨天读书了吗？
----Yes, I did./ No, I didn’t.----读了。/ 没读。
8,----Will you go to school tomorrow?----你昨天要去学校吗？
----Yes, I will./ No, I won’t.问方位
1,--Excuse me.Where is the library, please?--对不起，请问图书馆在哪儿？----It’s near the post office.----在邮局附近。2,----Where are you from?
----你来自哪里？
----I’m from China.（America, Australia----我来自中国。（美国，澳大利亚）询问想吃的东西
1，-What do you have for breakfast / lunch / dinner ?--你早餐/中餐/晚餐吃什么？----I have bread and milk / rice and soup.----我吃面包和牛奶/米饭和汤。问天气状况。
1,---How is the weather in Beijing?
----北京的天气如何？----It’s a rainy(sunny, cloudy, snowy)day.----今天是雨天。问兴趣、喜好
1,----What’s your favorite food / drink?----你最喜欢的食物 / 饮料是什么？----Fish / orange juice.----鱼。/ 橙汁。
2,----What’s your favorite season?----你最喜欢的季节是什么？----Winter.(spring, summer, fall)----冬天。
3,----What’s your favorite subject?
----你最喜欢的科目是什么？----English.(Chinese, math, music, art, computer, science)----英语。4,----Do you like peaches?
----你喜欢吃桃子吗？----Yes, I do./ No, I don’t.----喜欢。/ 不喜欢。问正在做的事情。
1,----What are you doing?
----你在做什么？----I’m doing my homework.----我在做作业。2,----What’s he doing?
----他正在做什么？----He’s swimming.----他正在游泳。询问将要做的事情。
1,----What will you do?
----你打算做什么？
----I will visit Big Ben.(Great Wall)----我参观大本钟。（长城）
2,----Where will you go tomorrow?----明天你准备到哪儿去？----I will go to the bookstore.----我准备到书店去。问曾经做过或发生过的事情。
1,----Where did you go last weekend / yesterday / on your holiday?----你上周末/昨天/假期到哪儿去了？
----I went to Wuhan.----我去了武汉。2,----How did you go there?
----你怎么去的？----I went by train.----我坐火车去的。
3,----What did you do there?
----你在那儿做了些什么？----I bought a book.----我买了一本书。
“How”问句
1,----How do you go to school?----你怎么上学？----I go to school on foot.---我步行上学。
2,----How can I get to Zhongshan Park?
----我怎么到中山公园去？----You can take the No.15 bus.----你可以乘坐15路公汽。(----Go straight for five minutes.Then turn left.It’s on the left.)
----直走五分钟，然后左转。公园就在左边。其他句型
1,----What’s in the classroom?
----教室里有什么？
----A board, six lights, three fans, many desks and chairs.----一块黑板、六盏灯，三把电扇和许多桌椅。
2, I like the white sweater with the green skirt.----我喜欢这件白毛衣配这条绿短裙。
一、句型教学在初中英语教学中的重要性
初中英语的知识点纷乱繁杂,对词汇的解释也比较灵活,学生要想掌握好有一定困难。尤其是遇到长篇文章时,学生需要用很长的时间来整理出合理而清晰的思路,这样他们对文章整体的理解和把握也有困难。长此以往,学生心里就会产生厌倦感,不利于英语的学习。但是,从另一方面来看,如果学好了句型知识,就可以分辨出句子的结构并且更好地理解句中的词汇,使学生能更好地理解句子的含义,进而更好地从整体上把握文章的大意。
此外,把句型掌握好之后,对提高学生的学习效率也非常有帮助。一般情况下,如果能够了解句子的句型结构,就能把复杂的句型简单化。因此,教师应注重句型结构的知识点,尽量精讲和多练。众所周知,学好英语离不开大量的练习,尽管练习过程中会出现错误,但是教师只要及时地进行纠正就可以了,错误被纠正后反而更能加深学生对知识点的印象。例如,当学生不能区分出make of与make from含义时,可以用身边的桌子来具体讲解,纠正学生的错误理解。
二、句型教学的具体策略与方法
首先,要结合语境,灵活运用句型知识。初中英语的句型知识点还是服务于课文教学的,因此教师应该结合课文或是具体的语境进行教学,让学生更好地体会句型在实际语境当中的运用。
例如,在特殊语句的教学中,教师就可以在教学的过程中结合课文的原文。结合课文内“Just for Fun”这一环节中“What's this in English”讲授“What”在这句话中的含义以及作用,之后可以让学生进行学习模仿,从而他们加深对这个词的理解和掌握。接下来,讲解“What size is it?”中“what”的含义以及用法,让学生结合课文思考这类句型的特点,再模仿这类句型进行变换练习,在具体这样的语境和运用中使学生掌握特殊疑问词的用法和特殊疑问句的特点。
其次,要准确找出句子之间的联系。教师在教学中,要注意加强学生转换句型的能力,也就是把常见的句型换一种结构,换成另一种表达方式,使学生慢慢地发现各种句式结构的关联之处,这样对学生准确理解并掌握相关的句型更加有利。
例如,“I would like a cup of tea.”转换为一般疑问句就是“Would you like a cup of tea?”只需要把情态动词提前就可以了,但当变为特殊疑问句的时候,就必须考虑多方面的因素。要确定疑问词是什么,向谁提问,句子的时态是什么,语句的顺序是怎样的,等等。
最后,灵活运用突发事件也非常重要。把课堂上一些学生精神分散或是课堂纪律不佳的时间用来练习所学的句型,这样能增加学生在课堂上的互动,不仅仅能让学生重新集中注意力,而且加强了教师与学生之间的沟通和交流。比如,刚学过被动语态就可以提问“Who made my book opened?”
当然,结合学生的生活实际进行教学也是非常有利于强化学生对句型的学习的。教师平时可多关注学生的日常生活,主动地参与并融入学生的生活中去,但这要求教师要有敏锐的观察力和足够的亲和力。如教师在日常教学中,多谈论一些学生感兴趣的话题,尽可能多地补充反映学生生活的新鲜事物。
另外,还需要把现有的课程资源充分利用起来,比如幻灯片、录音机、歌曲、短剧、电影,等等,都可以拿过来当作教学的手段。通过这样的方式,能更好地激发学生的学习兴趣,把知识运用到生活当中去,真正地掌握句型相关的知识点。同时,教师应该充分利用新技术和科技信息,开拓新的教学方式与渠道,让教学的形式更加多样化,创造一个更加有趣的教学情境,使学生更愿意主动地参与到课堂教学中来。比如可以以季节变化来让学生感受自然。“When the leaves change into yellow ones……”让学生来补充句子内容,感知自然的变化。
三、定期组织课外英语实践活动
要想提高学生听、说、读、写的能力,就需要经常进行有组织、有指导的课外英语实践活动。将学生分成几人一组,课堂上的任务主要是以句型和结构的练习为主,课后的作业则要求小组共同完成。每天的课上时间可以抽出五分钟让学生展示练习结果。
如学习了对各种职业介绍的课程后,可以让学生以小组的形式练习对话,互相询问对方父母的职业,“What's your father?”以及说一说以后自己想从事的职业,“I want to be……”
一、当前初中英语句型教学过程中面临的问题
在教学过程中没有一定的独立性。初中英语教学过程中，句型教学是非常重要的环节，在英语学习过程中，语法、词汇和句型之间存在着关联，但句型教学又有独特的内容。然而，当前初中英语句型在教学过程中没有注意到句型教学的独特性，仅仅是在语法、词汇等的教学过程中对句型进行简单地讲解，忽略了句型教学的重要性、独立性。
在教学过程中不注重交际性。初中英语教师在开展教学过程中，教师适时地根据教学进度安排一些实践活动，进而巩固练习句型、相关的知识点。但是，在实际活动中，完全是照抄照搬式的替换练习，没有运用交际能力，内容缺乏创新、形式简单，对学生学习英语有消极地影响。
初中英语句型教学缺乏情景化。教师在初中英语教学中，对于教材中所涉及的各种句型材料没有进行充分的利用，尤其是对于课堂上的人和物，没有将学生的实际生活与句型材料相联系，也没有对现有的资源进行充分的运用，更没有选择熟悉的内容进行情景教学。
二、改变当前初中英语句型教学应该采取的策略
1. 初中英语句型在教学过程中要存在独立性
初中英语是最基础的部分，其知识点相对分散，对于词义、语法的理解都较为灵活、繁琐，导致初中学生对英语学习不感兴趣，尤其是对于句型的学习；另外，对于句型的学习，教师不能将词汇、语法等简单地混淆起来。因此，英语教师在教学过程中又要采用独特的教学方式。
[案例] 对某些熟悉句型、句式的学习和应用。首先，教师让学生在课后进行简单地总结，在此基础上，可以根据总结的句型进行仿写造句。其次，教师在课堂上遇到学过的句型或者句式时，可以适当地进行提问，并根据课堂情景设置问题。比如：学习come from，即“来自”，还有一个有相同意思的词组“ be from ”，此时，教师可以向学生提问，“Where do you come from？ 紧接着让学生随机回答：I come from Zhejiang.”学生回答完毕后，教师根据学生回答的答案，再设置问题：She is from Zhejiang. 让学生将这句话改变成一般疑问句：Is she from Zhejiang？ 或者教师再稍作修改：She comes from Zhejiang. 然后让学生再变成一般疑问句： Does she come from Zhejiang？教师通过反复的练习，使得学生对句型、句式有了全面的了解和掌握。最后，教师对涉及的知识点进行归纳总结，让学生在自己练习的时候进一步的熟练应用。
2. 初中英语句型在教学过程中要注重交际性
初中教师在开展英语句型教学时，要切实地创设、营造学生运用所学的相关英语句型知识进行交际练习，使教学和学生摆脱机械式的模仿，不仅对知识起到巩固的作用，而且有助于培养学生运用英语进行交际的能力。
[案例] 初中英语学习，离不开日常交际，日常交际是将所学的知识实际应用的环节，对学生的学习起着至关重要的作用。教师要为学生创设交际环境。教师与学生、学生与学生之间进行交际练习，比如：学生之间可以问姓名：What’s your name？ My name is ...；询问电话号码：What’s your telephone number？ My telephone number is ...；或者还可以问所喜欢的课程：What’s your favourite subject？ My favourite subject is Chinese.教师还可以让学生进行思考，对于这个问题还可以怎么提问：Which subject do you like best？ I like biology best.同时，教师还可以带领大家对涉及的学科词汇进行认识：art、physics、geography、music、chemistry等。最后，教师和学生对日常交际用语进行总结和归纳，让学生尽可能的在课外进行练习，以便尽快地掌握并熟练应用。
2. It’s good for your health.
3. You’d not smoke in the room.
4. It took me two hours to finish my homework.
5. What’s wrong with you? (What’s the matter with you?)
6. I used to get up at 6 in the morning.
7. I’d like a cup of coffee. / I’d like to have a cup of coffee. Would you like some coffee? / Would you like to have some coffee?
8. I can’t wait to tell you the good news.
9. Speak louder so that I can hear you clearly.
10. The more you read, the more you will understand.
11. He was late for class yesterday.
12. It is said that Li Ping has gone to US.
13. I enjoy reading. (hate, finish, like, go on, be busy, keep, keep on, carry, feel like)
14. My mother told me not to get up too late in the morning.
15. I saw him enter the room. I saw him coming towards me.
16. My teacher made me do a lot of homework. My mother just let me play.
17. He ran so fast that I couldn’t catch up with him.
18. The book is too difficult to read.
19. He is not only my teacher, but also my friend.
20. I prefer Chinese to English.
21. Both he and I are middle school students.
22. Neither he nor I am a teacher. / Neither I nor he is a teacher.
23. I have two books. You can choose either this one or that one.
24. He didn’t came back until 10 o’clock.
25. I’m afraid of dogs. / I’m afraid to go out alone at night.
26. It’s important for us to learn English.
27. I don’t think you are right.
28. When my mother came back, I stopped to do my homework./ I stopped playing.
29. Give/ bring/ show/ tell, lend, me a book.
30. I spent 20 yuan on books last month. / I spent two hours in doing my homework. / I spent two hours on my homework.
31. What do you mean by saying “It’s strange”?
32. I like swimming. / I like to go swimming this afternoon.
33. What about a cup of coffee? What about going out for a walk?
34. Why not stop and have a rest?
35. It’s better to go home now.
36. It’s two meters long. I’m twelve years old.
37. I am as fat as you (are)./ I am not as/so fat as you.
38. I often help my mother do housework on Sunday. I often help my mother with housework on Sunday.
39. What do you think of the film? / How do you like the film?
40. He likes English very much. So do I.
41. I forget (remember)to bring my book here./ I forget(remember) telling him the news.
42. The teacher stopped/ kept/ prevent him from talking loudly in the classroom.
43. I prefer to go home by bus rather than (go home) by bike.
44. I have nothing to do that matter.
45. He speaks such good English that I think he is an American.
46. I’m proud of my class.
Listening to music enable us to feel relaxed.
听音乐使我们能够感觉轻松。
Travelling enable our life to be enriched,
旅行能丰富人们的生活。
Watching movies enable our horizon to be broadened.
2.So it is of great importance for us to_________.(解决这个问题的迫切性)
3.On the one hand,________.(解释问题严重的原因)
4.On the other hand,_________.
5.However,we have figured out many ways to________.(提出解决问题的办法)
6.Firstly,________.
7.So long as__________.
8.Secondly,_________.
9.Thirdly,_________.
10.In fact,________.
11.That is because________.
我们可以粗略地将重点句型分成to be句型、there be句型、一般现在时句型、现在进行时句型、一般过去时句型、情态动词can引导的句型、be going to句型等。
二、语音语调的掌握
句型注重的是语音语调的学习, 很多学生在日常学习时并不注意规范地读, 在日后的听力上就会产生困难, 更不要说阅读大段的文章了。
三、教学形式的单一
句型教学以操练为主, 在具体句型的操练上并没有注重方法和技巧, 使学生在学习的过程中产生了枯燥、不耐烦的心理, 甚至有抵触的情绪, 学习态度的偏差对于教学质量也有很大的影响的。
1. 句型生活化
学习句型的目的是为了能够将其运用到实际中去, 正如教育学家陶行知所说的:“我们要以生活为中心的教学做指导, 不要以文字为中心的教科书。”句型是死的, 但是想办法让它变活, 这是我们能够做到的事情。
在PEP小学四年级上册第三单元中我们重点要教学下面这几个句型, 即“My friend is strong.He has short hair.Who is he?”我让班上的学生站起来由第一位同学开始操练, 相互指着第三人进行训练, 五官、高矮、胖瘦、颜色等单词都可以带入到句型中来进行操练, 甚至很多人都想出了许多他们不知道的词组, 我也是尽量地传授给他们。
2. 语音节奏化
平时教句型的时候我总是先用平速讲一遍, 接着再以变速的方式念一遍, 让学生跟着操练, 通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。
3. 方法多样化
学生在操练过程中最厌烦的是单一、反复和无效。教学过程中要避免此类事件的发生。当然在实际操作过程中你会发现, 原来学生讨厌的并不是单一的操练, 而是手段的不变通。
4. 复习常态化
复习句型是要让学生更加深刻地记住这些句型还有单词、词组。原本教条式的复习已经不适合如今的教学环境, 教师要让更多的学生参加复习, 不管他们会还是不会, 要让他们张开口说英语, 这才是复习的关键。复习的最好方式之一就是利用游戏和歌曲。
我将要复习的句型设置在游戏里, 使复习游戏化。学生对于游戏的喜爱是与生俱来的。顺着他们的思维设计的游戏才能真正地让学生在情趣盎然的游戏中复习所学句型、巩固所学句型。比如在复习“What is it?”这个句型的时候, 我就采用了“copy一个样”的方式:在给出一个一个实体物品之后, 让学生表演出来, 后面的学生一个一个地接着表演, 让最后一个学生猜“What is it”, 通过这样的句式练习, 孩子就会很有兴致地沉浸在复习学习的快乐中。
参考文献
[1]张莺, 付丽萍.小学英语教学法[J].东北师范大学出版社.
关键词：初中英语 句型教学 方法
一、初中英语句型教学的重要性
1.句型化繁为简、化难为易、化零为整，便于掌握
初中学生学习英语，往往感到英语词汇太多，词义太活，语法太繁，头绪太乱，课文太杂，于是造成他们理解吃力，记忆困难，思路茫然，表达更难，形成了英语难学难用的心理压力和障碍。
句型起了化繁为简的作用，句型将词汇的意义、用法、搭配，语法规则，课文中的重点句子等融为一体。掌握了句型就基本上掌握了句子结构、词形变化、词义、搭配、用法，及课文中的语言重点与难点等。词汇、语法、课文都在句型中综合体现，学生只要操练熟句型，就能综合地掌握好有关的内容，因而会感到英语并不很复杂，而且越是复杂的内容作为句型处理越显得简单。
2.句型有利于精讲多练，提高效率
句型是常见常用的、有代表性的句子模式，而模式的作用就是供模仿使用的，所以，句型教学避开了过多的知识性讲解，教师没有必要、没有理由、也没有机会对某个句型大讲特讲。在句型教学中，精讲多练是唯一正确、可行的教学方法，也最容易为教师和学生所接受并得到实施。在句型教学中。教师要树立以“练”为核心的教学意识，组织学生进行各种形式的操练。对练习中学生出现的典型错误可以适当讲解，但必须是精讲，讲的目的是为了指导学生正确地练，练是中心活动。有些错误是由于学生不习惯、不熟练而产生的“口误”，教师就没有必要去讲，可以让学生继续练下去，练得多了，“口误”就自然消失了。教学实践已经证明，在初中英语教学中，只要能够坚持精讲多练，以练为主的原则，就能调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效率。
二、句型教学与课文教学相结合的方法
1.先教句型，后结合课文
对于比较复杂的句型、结构与汉英表达习惯不一致的所谓“特殊句型”，以及范句的意义不够具体的句型，应先进行句型教学，在学生掌握了该句型后，再结合课文教学。这样不但能扫清障碍，顺利地进行课文教学，而且能在课文教学中更进一步地加深对句型的理解和掌握。
2.先教课文，后归纳句型
对于结构简单，学生容易理解和掌握以及例句意义明显具体的句型，可以在课文教学之后进行归纳。
3.句型、课文同步教学
对那些与课文内容密切结合的句型，理解与掌握难易程度适中的句型，可以和课文同步进行教学，即边教课文，边处理句型。
三、初中英语句型操练方法
在介绍完新的句型，学生理解了新句型的结构模式之后，就应趁热打铁，组织学生进行快速的模仿性操练。模仿性操练可以分为两步进行：首先由教师提供替换词，由学生逐一迅速说出替换句来。用这种方式可以进行多种类型的操练。如：
1.重复操练，即学生齐声重复教师说过的句型，这种重复型操练类似领读，目的是使学生进一步熟悉新句型。例如：
T：Tom was watching TV at 9 o'clock．
S：Tom was watching TV at 9 o'clock．
T：Mary was reviewing her lesson at 9 o'clock．
S：Mary was reviewing her lesson at 9 o'clock．
2.单项替换操练，教师提供替换词，学生轮流快速说出替换句。例如：
T： Do not talk to each other in class． (laugh at)
Sl： Do not laugh at each other in class．
T： Look out of the window.
S2： Do not look out of the window in class．
T： Play a ping-pong ball.
S3： Do not play a ping-pong ball in class．
T： Read a picture-book.
S4： Do not read a picture-book in class．
3.多项替换练习，教师对新句型提供两个以上的替换词，学生根据新句型运用替换词说出替换句。例如：
T： How do you usually come to school?
S1： I usually come to school on foot．
T： (出示一幅骑自行车图片)——Tom
S2：Tom usually comes to school by bike．
T：(出示一幅公共汽车图片)——Mary
S3： Mary usually comes to school by bus．
T：(出示一幅电车图片)——John and Jone
S4：John and Jone usually come to school bytram．
第二步可以由学生二人或三四人一组进行替换操练，一个学生提供替换词，另一个学生说出替换句，或轮流说替换句。分组操练的目的是使每个学生都有机会进行充分的句型操练活动，操练的目的是反复练习，直到学生能够快速、正确地说出新句型。
四、结束语
总之，英语句型的教学是一种非常重要的教学工作与内容，它讲求在实践中提高技能，讲求科学的方法，需要严谨的态度。教师要在课文教学中充分的安排好适当的句型教学，加强句型操练，这样才能让学生掌握句型规律，并可以正确的运用句型进行阅读、写作或者口语交际活动。
参考文献
[1]聂鑫镒 初中英语的句型教学，四川职业技术学院学报，2004/01
2. One great man said that…
3. Recently the issue of… has been brought to public attention
4. In the past several years there has been…
5. Now it is commonly held that… but I doubt whether…
6. Currently there is a widespread concern that…
7. Now people in growing number are coming to realize that…
(2)Let’s do …让我们干某事吧.
(3)Shall we do …?我们干某事好吗?
(4)Would you like something/to do sth.…?你想要什么吗?你想要干…吗?
(5)Will you please do …?请你干某事好吗?
(6)What (How) about doing…?干某事怎么样?
例如：(1)Why not go and ask our teacher?Good idea!Let’s go.为什么不去问问老师?好主意!走吧!
(2)Shall we go out for a walk?No, let’s go to the zoo.我们去散步怎么样?不,我们去动物园吧.
(3)Will you please fetch some chalks for me?请你给我拿些粉笔,好吗?
(4)What about singing an English song? Wonderful!唱首英语歌曲怎么样?好极了!
一、 遵循差异性原则
对于学生而言，由于多方面因素影响，如来自不同家庭，具有不同的生活经历，知识水平不同，自身个性不同等，学生们存在着明显的个体差异性。在新课标下，要求教师在教学中应为学生提供施展才能的机会与平台。这就需要教师充分认识与尊重学生的个体差异性。如同篇英语课文阅读，有些同学喜欢默读、默写文章内容；有的同学乐于一边听音乐，一边看文章；而有的学生却通过边走边朗读的方式来把握课文内容。因此，在设计英语家庭作业时，教师需遵循差异性原则，布置不同作业，或者让学生以不同方式来完成家庭作业。
例如：教“一般过去时”这一知识点后，教师在作业设计时可根据差异性原则，让学生选择自己喜欢的或所擅长的方式来学习这一知识点。如擅长写作的同学，教师可引导学生对自己的童年往事进行回忆，亦或写写难忘的生活经历，如旅行经历、节日庆祝等；或者教师呈现运用过去时态的英语小诗词，让学生进行模仿编写。如喜欢表演的学生，可以自己设计场景，编写一般过去时态的对话，在课堂上进行角色表演。
二、 注意启迪性原则
由建构主义看，教学需以学生原有的知识与经验为出发点，以多种方式来唤起学生的英语学习热情与动机。而家庭作业是学生自主学习、主动实践的一个有效途径。所以，在设计英语家庭作业时，教师需注意启迪性原则，指导学生基于原有知识去汲取新知。但是，在实际教学中，英语家庭作业还有一些不足之处，不能充分调动学生去深入学习与探究。所以，教师在设计家庭作业时，需联系学生原有知识与经验，并以其为出发点，创设一定的学习情境，使其在教师启发下，把握学习方法，完成学习任务。
例如：布置课后阅读作业时，教师可引导学生从三个层次来理解课文，即全文、段落、句子。第一、抓句子主干，以简化难句、长句，亦或抓关键词，以把握整句含义。第二、找段落中心句，让学生学会发现细节性的信息，能够迅速找出段落所涉及的人物、事件、地点、时间等细节。第三、理解全文。找出承上启下的语句，理清各段落的关系，把握文章脉络。亦或复述课文，能力较强的同学，还可依据文章内容来画出段落关系图，把各个段落的关键内容填入图表中。这样，将课后阅读变为不同阶段的学习，可以降低学生的畏难情绪，同时也明确了作业要求，从而让学生轻松地完成家庭作业。
三、 趣味性原则
对于初中生而言，他们具有好奇、好动的天性。在教学实践中，若能不断强化学生的这一天性，则能激发和保持学生的学习热情，这就需要教师在作业设计时把握趣味性原则。
如教学完7B Unit 6 Pets后，教师可发掘学生喜爱动物这一兴趣点，设计趣味性作业。
（1） 描述自己所喜爱的一种动物，譬如“狗”，以丰富、贴切的语言对这一动物进行描述。
（2） 通过多种渠道收集有关“狗”的英语谚语。例如： An old dog will learn no new tricks. 老年人很难适应新事物； A staff ［stick］ is quickly ［soon］ found to beat a dog with. 欲加之罪，何患无辞； Come like a dog at a whistle. 一呼即来；亦或让学生写写狗与人类的关系；用英语来表述自己喜欢狗的原因；或者观看与狗相关的英语电影，写写观后感。
四、 重视互动性原则
在新课标下，提倡合作学习，这也是时代对学生提出的要求。在英语课堂教学中，学生有很多合作互动的机会，但是家庭作业在内容与作业形式上较为单一，缺乏互动性。因此，若想促进学生全面发展，充分发挥作业的功能，教师则需重视互动性原则，如让学生在与同学、与父母等的合作互动中获得知识。比如开展小组研究、家庭访问、社会调查等活动。如学习9A Unit 4 TV programmers后，教师可让学生与家长交流，调查他们喜欢观看哪种电视节目，原因是什么等。如学习8B Unit 5 International charities， 可让学生小组合作，围绕“International charities”这一主题，设计方案，进行社会调查等；亦或与不同实物之间的互动，比如饲养小动物，搞小发明、小制作、小实验等；亦或与网络等渠道的互动，以拓宽知识，开阔视野，提高能力。通过这些多样化的作业形式，为学生创造更多的互动机会，让他们学会与人合作，培养交际能力。
当然，家庭作业的设计原则远不止上述所说，如坚持真实性原则。真实性原则，即真实的学习情境。在设计英语家庭作业时，教师应创设一定的学习情境，联系英语知识在生活实际中的意义，使作业与学生生活相贴近。同时，作业内容也需具有一定的实践性与生活性，让学生在真实语言氛围中学习，积极完成家庭作业。如多样性原则，这要求教师考虑学生的兴趣爱好、个性特点等，让学生在作业中展现独特个性。
【真题链接】Sorry, I am too busy now.If Ihad time, I would certainly go for an outing with you.
【句型解读】该句型表示与现在、过去, 及将来事实可能相反的假设。其if从句的谓语形式分别为“过去时 (be用were) ”“had+过去分词”和“动词的过去时”/“should+动词原形”或“were to+动词原形”;主句谓语形式分别为“would/should/might/could+动词原形”“would/should/might/could+have+过去分词”和“would/should/might/could+动词原形”。
【温馨提醒】
●“If it were not for…I/they…would...”句型意为“如果不是……/如果没有……/要不是……, 我/他 (它) 们……就会……”。其中, “If it were not for...”是表示与现在事实相反的虚拟条件句, were不能用was来代替。主句用“would+动词原形”表示虚拟语气。
●“If it had not been for…I/they…would/should/might/could+have+过去分词”句型意为“ (过去) 如果不是……/ (过去) 如果没有……/要不是 (过去) ……, 我/他 (它) 们……就 (可能) 会已经……”。其中, “If it had not been for...”是表示与过去事实相反的虚拟条件句。主句用“would/should/might/could+have+过去分词”表示虚拟语气。
【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。
1.如果不是因为她不会唱歌, 我将会邀请她来参加聚会。
If___________the fact that she can'tsing, I would invite her to the party.
2.如果我的汽车性能更可靠些, 去年夏天我就会开车去拉萨而不是坐飞机去了。
If my car___________more reliable, I____________to Lhasa instead of flying last summer.
Keys:1.it were not for 2.had been;wouldhave driven
句式二、用介词短语表达虚拟条件的句型
【句型解读】在英语中, 除了用if从句表示虚拟的情景外, 还可以用but for“要不是”和without“没有”等介词 (短语) 来表达虚拟的条件, 相当于条件状语从句。
【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。
没有你的慷慨帮忙, 我不可能熬过那段痛苦的日子。
I couldnt have gone through that bitterperiod_____________your generous help.
Key:without/but for
句式三、宾语从句使用虚拟语气的句型
【句型解读】表示“建议 (suggest, advice, propose, recommend) 、要求 (demand, request, re-quire) 、命令 (order, command) ”等主观意向的动词后的宾语从句使用虚拟语气, 其谓语动词由“should+动词原形”构成, 其中的should可以省略。
【温馨提醒】
●动词wish后接宾语从句时, 从句谓语动词可以根据对现在、将来、过去的虚拟愿望分别采用过去式 (be动词用were) 、“would/could+动词原形”“had+动词过去分词或could/would+have+动词过去分词”等形式。
【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。
1.他们要求给予每个成年男子选举权。
They demanded that the right to vote__________ to every adult man.
2.彼得希望他读大学时学的是法律, 而不是文学。
Peter wishes that he__________lawinstead of literature when he was in college.
Keys:1. (should) be given 2.had studied
句式四、“it be+adj.+for/of sb.+to dosth.”句型
【真题链接】I thought it would be useful forrhim to learn Chinese at an early age.
【句型解读】结构中, 如果不定式前面的形容词说明不定式的特性, 其逻辑主语一般由for引出;若形容词是描写人的品德、素质的, 说明逻辑主语的特征, 如kind, honest, clever, wise, sensible, nice, thoughtful, brave, bold, foolish, stupid, wrong, cruel等, 则不定式的逻辑主语就用of引出。
【温馨提醒】
●有时不定式的动作执行者不是句子的主语, 此时就需要在不定式前面加一个名词或代词来充当其逻辑主语, 构成不定式的复合结构。
【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。
1.我打算在大学学习艺术史, 因此访问法国对我来说是很重要的。
I plan to study history of art at university soit is important___________France.
2.我们认为他问那位女士的年龄是不礼貌的。
We think it impolite___________thelady her age.
Keys:1.for me to visit 2.of him to ask
句式五、“be+形容词+不定式”句型
【真题链接】Wewere astonished to findthe temple still in its original condition.
【句型解读】该句型中, 不定式位于作表语、表示心理活动或情绪的形容词后面, 作原因状语。
【温馨提醒】
●这样的形容词主要有:happy, kind, surprised, frightened, angry, shocked, glad, delighted, disappointed, sorry, anxious, proud, clever, safe, dangerous, lucky, pleased, fortunate, right, astonished等。
【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。
虽然看到我们很惊讶, 但是教授给了我们一个热烈的欢迎。
Though____________us, the professorgave us a warm welcome.
Key:surprised to see
句式六、“动词+it+宾语补足语 (adj./n) . (+for sb.) +不定式 (动名词或从句) ”句型
【真题链接】The fact that she was foreignmade it difficult for her to geta job in thatcountry.
【句型解读】当不定式、动名词、从句等复杂成分用作宾语且其后跟有宾语补足语时, 通常会在宾语补足语前使用形式宾语it, 而将真正的宾语移至句末, 构成该句型。
【温馨提醒】
●该句型中的动词通常是think, find, feel, believe, take, consider, make, suppose等。
【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。
1.我们觉得让我们的国家成为一个更加美好的地方是我们的责任。
We____________our country a betterrplace.
2.这两个女孩长得很相似, 不熟悉的人很难将她俩区分开来。
The two girls are so alike that strangers_________ one from the other.
Keys:1.feel it our duty to make 2.find itdifficult to tell
句式七、“动词 (have, take, put, like等) +it+that/when (if) 从句”句型
【真题链接】Legend has it that the origin of the Dragon Boat Festival is to recall the soul of Qu Yuan. (江苏卷)
【句型解读】“动词 (have, take, put, like等) +it+that从句”“动词 (enjoy, hate, love, like, dislike, appreciate, prefer等) +it+when (if) 从句”“动词 (see to, look to, insist on, stick to, depend on, answer for, rely on等) +it+that从句”三类结构中的形式宾语it无实际意义, 由于英文句法结构的需要, 其后没有宾语补足语。
【温馨提醒】
●“动词 (take it for granted, bring it tosb.’s attention, owe it to sb.等) +that从句”结构中的形式宾语it也无实际意义, 其后也没有宾语补足语。
【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。
1.如果你愿意教我如何使用电脑我将非常感谢。
I’d____________you would like to teachme how to use the computer.
2.你放心, 他会来接你的。
You may____________he’ll come to meetyou.
Keys:1.appreciate it if 2.rely on it that
句式八、“状语 (方向、地点、时间副词或表示方位、地点的介词短语) +不及物动词+主语 (名词) ”句型
【真题链接】There remainsa certain doubtamong the people as to the practical value of theproject.
【句型解读】主语是名词、谓语动词是be, remain, live, come, stand, lie, exist, go, run, rush, flee, walk等不及物动词时, here, there, out, in, on, up, down, away, back, now, then等表示方向、地点、时间的副词放在句子的开头, 引起全部倒装, 描述一个生动的情景。
【温馨提醒】
●当谓语动词为be, come, sit, live, stand, lie, exist等不及物动词, 表示方位、地点的介词短语作状语置于句首时, 或当主系表结构中由表地点的介词短语所作的表语置于句首时, 也使用该句型
【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。
1.有一会儿什么也没发生, 接着就有一阵欢呼声。
For a moment nothing happened, ____________all shouting together.
2.山脚下坐落着一个村庄。
_____________a village.
Keys:1.then came voices 2.At the foot of the mountain lies
句式九、以“only+状语”开头的句子使用倒装语序的句型
【句型解读】当only位于句首, 修饰、强调状语 (副词、介词短语、从句) 时, 句子的主体部分要用部分倒装语序, 即把其中的助动词或者情态动词提到主语的前面。
【温馨提醒】
●在强调句中, 被强调部分是only所修饰的状语时, 句子的主体部分不用倒装。例如:
It wasonly when I reread his poems recent-ly thatI began to appreciate their beauty.只是在最近我重读了他的诗, 我才开始欣赏他们的美。
●如果only修饰的是句子的其他成分, 则句子的主体部分也不用倒装。例如:
Only Cinderella’s foot fitperfectly and sothe prince chose to marry her.只有灰姑娘的脚完全吻合, 于是王子娶她。
【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。
只有那时我才真正开始感谢爸爸和他的信仰。
____________I truly begin to appreciate Dad and his faith.
Key:Only then did
句式十、“It is/was+强调部分+who/that+其他成分”句型
【真题链接】It was in New Zealand thatElizabeth first met Mr.Smith.
【句型解读】该句式是强调句型。其中, it, that/who无词汇意义, it为强调词, 引出强调成分, that/who只起语法连接作用。
【温馨提醒】
●如果被强调的部分在句子中作主语且指人时, 用who或that来连接都可以, 如果是其他成分, 则一律用that来连接。
【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。
首先想到骑车从沿湄公河源头到终点旅游的是我的姐姐。
_______________first had the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.
Key:It was my sister that/who
巩固练习:
根据汉语提示, 完成句子。
1.事实上, 如果我们今天听到的话, 我们当然不能理解。
2.要不是约翰最近受伤了, 我们昨天就把他的名字填在比赛名单里了。
We would have put Johns name on the racelist yesterday___________his recent injury.
3.简苍白的脸色表明她生病了, 她父母建议她做一次体检。
Janes pale face suggested that she___________ ill, and her parents suggested that she ____________a medical examination.
4.医生认为您最好休个假。
The doctor thought it would be good_________a holiday.
5.我们认为他们在几周内完成生产计划是可能的。
We think it possible__________their production plan within a few weeks.
6.当她1960年来到贡贝时, 对女性来说住进大森林是件罕见的事情。
When she first arrived in Gombe in 1960, itwas unusual___________in the forest.
7.我讨厌人们满嘴含着食物说话。
I_________people talk with their mouthsfull.
8.我喜欢秋天清爽明朗的日子。
I__________in the autumn_________theweather is clear and bright.
9.在长江和嘉陵江的交汇处是重庆——中国最大的城市之一。
10.重要的不是谁是对的, 而是什么才是对的。
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