初中英语教案设计

初中英语教案设计（精选8篇）

初中英语教案设计 篇1

Unit 1 Have you ever eneterd a competition? 教学内容：1.让学生学习和掌握现在完成时的用法 2.教学生学习新词汇，句型和语法

3.解释并举例说明现在完成进行时主要形式【have/has V-ed】 教学目标

1.词

汇

和

短

语experience,ever,competition,airport,capta-in ,country,take off,come true,more than e.g.2.关键句: Has she visited China before?-No,she hasn’t.But I sent her a DVD and she’s watchd it.Have you ever entered a competition?-No,I haven’t.What do you reakon? It sounds brilliant!3.学习和掌握语法;The present perfect tense 教学重点

1.Words:cabin, stewad, reckon, brillnt 2.Preposition:on ,in , 教学难点

The present prefect tense[Have/has done] Has he visited China before?---No,he hasn’t.教学目标

1.To learn new words 2.Prectice listening and speaking 3.Learning sentence 教学策划

初中英语教案设计 篇2

一、新的语法教法尝试

(一) 牛津版初中英语教材与人教版教材语法项目的异同

同人教版教材不同的是, 牛津版初中英语教材在内容上, 编排了更为贴近生活、紧跟时代步伐的内容, 因此在语法上的编排也与以往人教版的教材有所不同。语法体系有所创新和改变, 这就使得教师在设计教案时感到无从下手, 因此就要求教师对牛津版教材的语法进行更细致深入的研究分析, 掌握更为合适的教学思路和教学主线。从整体上来看, 牛津版教材的语法项目与人教版相比, 只是多了间接语法这一项, 其他大项与人教版大同小异, 如果教师可以很好地理解把握人教版的语法内容, 掌握学习要点, 就能在教学过程中掌握主动性, 更好地把握牛津版教材的教学要点。

(二) 针对具体语法进行分析、比较

1. 时态方面:

牛津版教材与人教版相比, 在时态走线上基本一致, 只是“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整, 并且在牛津版教材中没有“过去将来时”。对学生们来说, 在小学就接触到了“现在进行时”和“一般现在时”, 所以顺序作出调整后, 接受起来并不困难, 主要是能够区分助动词的形式:do/does/is/are;动词的形式:work/works/working等。

2. 语态方面:

牛津版教材中, 被动语态比人教版教材出现的早些, 由于之前已经学习了五个基本时态, 时态的问题就不难解决了, 助动词的用法也熟悉了, 因此被动语态就比较容易学习了。在学习被动语态时, 语感对掌握被动语态是非常重要的, 因此提醒学生平时要加强语感练习。

3. 词类方面:

代词在小学阶段已经有了基础, 只要将人称代词与物主代词放在一起进行讲解就可以了, 不定代词可穿插在各单元中讲解;数词的讲解可以放在序数词之后, 容易拼错的序数词要让学生反复记忆;冠词、介词的讲解在整个初中英语教材中是贯穿始终的, 冠词的讲解从固定用法到习惯用法, 介词的讲解从方向、时间、位置到动词中的介词等;名词的单复数也在小学阶段就学习过了, 教师只要再加上不可数名词的讲解即可, 而名词的所有格要等学生掌握了物主代词之后进行讲解。名词的难点是名词与动词一致, 这可以通过加强学生的预感训练来解决;动词在牛津版教材中并没有归纳, 而学习英语的基础是掌握be动词, 所以教师可以适当变通, 提前讲解;非谓语的讲解相对来说是个难点, 教师可根据其出现的位置, 联系实际情况进行讲解。

二、如何设计教案

教案是教师教学方式的呈现, 是教学过程中的重要环节, 是教师思维方式和思考成果的载体, 教案的优劣好坏要在实践的基础上来评判。能够最大限度地发掘教师的教学能力, 让学生在最短的时间内接受新的知识, 这样的教案就是好教案, 就是成功的教案。

(一) 教案要有针对性

教师在编写教案时, 要以了解学生为基础前提。教师要了解班上每个学生的学习个性, 熟悉不同学生的性格特征、接受水平的差异, 这样在备课的时候就会产生事半功倍的效果, 并以此来设计教案。在教案设计中针对这一点的体现是:制定有层次性的学习目标, 设计有梯度性的问题, 进行选择性练习。根据学生的不同特质, 有针对性地设计教案, 才能够发挥每个学生的特长, 增加学生学习英语的兴趣, 才能够提高教学质量。

(二) 教案要深刻、要创新

教案设计的是否深刻, 主要看教师对知识点的思考是否深刻。能够透过现象看本质, 抓住事物的内在联系, 把握教学进展, 这都是由教师的素质和特点决定的。在当代社会中, 中学生正值青春期, 个性鲜明、兴趣广泛, 同时求知欲强, 想象力也很丰富, 提出的问题也五花八门, 因此教师要考虑到这些因素, 联系教材内容, 设计出更有深度与创新性的教案, 这样才能形成自己独特的风格, 让学生在接受自己的同时更好地学习英语知识。

(三) 教案要体现教学过程中的反思

教师只有不断地反思自己的教学过程, 才能不断地提高自身的教学能力, 因此, 教师应在每节课或者每学期结束后, 根据自身的教学实践活动, 对自己的教学方法进行有意识、有目的的回顾、分析与反思, 不断地积累经验, 总结教训。而课后在教案的相应位置, 记录反思札记就是最简单易行的反思方式。同时, 将原有的教案做进一步的充实和修改, 对以后的教学工作也是有所帮助的。

总结:

初中英语教学语法教案研究 篇3

关键词：初中英语 语法 教案

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0046-01

教案的科学编写，有利于教师良好的开展实践教学，做足充分的前期准备，依据教学内容作出合理规划安排，并提升教学效果。可以说教案的优化设计反应了教师对教学内容的深刻理解程度。同传统初中英语教材进行比较，不难看出，牛津版英语教材体现出了教学内容的新颖、生动特征，引入了较多贴近生活的教学实例，令教材内容更能吸引学生注意力、激发英语学习兴趣。因此教材的创新设计更给初中英语教师的教案规划提出了全新的挑战与更高的要求。初中教师，如何基于牛津版初中英语教材的优势特征、核心内涵，进行科学的语法教学、教案设计，正是本文主力探讨的重要内容。

1　初中英语牛津版教材语法教学研究

1.1　教材分布及语法项目分析

初中英语牛津版教材在设计选材教学内容上，更注重体现时代特色并贴近日常生活，为了实现与小学教学内容的有效搭接、畅通联系，在语法教学内容设计中进行了系统研究，并作出了一些创新尝试。首先，其体现了具有一定差异的语法体系，这样一来，令教师在设计教案进程中增加了一定难度，有些教师会产生盲从之感。因此，为优化教学效果，初中英语教师应对牛津版教材语法教学内容进行进一步的探究分析，进而明晰教学思路，构筑良好的教学主线。在语法项目的编辑中，牛津版教材引入了间接引语。这些内容在小学教材的高年级语法教学内容中有所体现，只是需要掌握的深度有限。因此，初中英语教师，应对小学教学进程中的知识要点进行深刻理解，进而便于在初中英语语法教学过程中进行良好的衔接，赢取主动性，快速掌握教学难点、明确重点，并优化教学效果。

1.2　语法内容与实践教学方式分析

牛津版初中英语教材在语法时态内容上，同其他教材并无显著区别，仅仅是进行时与现在时呈现的顺序存在差异，同时教材之中并没有涉及到过去将来时的相关内容。现在进行时与一般现在时的语法内容，学生在小学学习中便有所涉及，因此，出现的不同顺序并没有对学生的学习实践造成显著影响。在教学中所要注意的是，对动词与助动词形式进行良好的分析辨别，以免形成不良混淆。例如如何有效区分is、are，does、do，以及cook、cooking等形式。在进行过去完成时语法内容的实践教学中，则可适时引入过去将来时，令学生充分熟悉、合理掌握。在语态内容上，牛津版初中英语教材安排的阶段较早，给学生的综合理解增加了一定难度。同时由于学习了基本语法时态，令学生掌握了时态知识运用技巧，并理解了助动词的实际运用，因此，对被动语态的掌握学习形成了良好的辅助作用。能否学好被动语态，密切相关于学生的语感能力。在阅读句子中，主语倘若属于执行的被动动作时，则需运用被动语态语法，因此，在日常教学中，应引导学生强化语感训练，掌握语感能力，进而正确的运用被动语态，确保句子表述的科学准确。语法词汇教学阶段中，在总结数词阶段，可先进行序数词教学，令学生针对容易出现误拼写的序数词进行反复练习，对于介词以及冠词可进行全过程学习。可由固定与习惯用法进行冠词训练，并由具体的顺序、走向、位置、时间进行介词学习。小学阶段中便接触过的介词，因此，可进行人称与物主的统筹学习即可。可在适宜单元内容中进行不定代词的学习。名词复数、单数形式在初中阶段是一种巩固训练，可丰富不可数名词的相关学习，并基于物主代词进行各类名词所有格内容的科学培训。名词语法教学中的难点环节在于动词数与名词相同，为令学生巩固掌握，可进行语感培训。对于牛津版初中英语教材较少涉及的动词内容，应适当的予以扩充丰富，帮助学生总结分析、汇总归纳。be动词的形式较多，对其进行巩固学习，有利于辅助实意动词的掌握，并科学应用助动词。对于应用频繁的情态动词，可进行分散训练、而后集中学习的方式，进行预先讲解。对于难点学习环节非谓语，教师可进行教材内容的判断，当有较多动词不定式、非谓语的应用时，再进行剖析总结。

2　初中英语教学语法教案实践策略

2.1　初中英语语法教案应科学呈现实践反思

英语语法教案设计阶段中，教师应自主进行教学实践的良好反思，进而令实践教学水平有效提升。完成每一节课程或学期末阶段，教师可依据实践教学具体过程进行有针对性、有意识的总结、研究、反思、探索，进而不断的丰富资料汇总，进行经验总结。可在每节课程完成后的教案中进行阶段反思的记录、标注，并对原始教案内容进行丰富的充实与有效的修正，并更新优化后续的教学实践，令教学效果更突出，全面提升教学效率。

2.2　明确针对性，优化教案设计

设计编制初中英语语法教学教案阶段中，应首先对学生做足充分的观察了解，在备课阶段中应做到胸有成竹，明晰学生实践能力、认知状况、个性特征、不同需求，进而由最近发展区贴近学生进行教案优化设计。一个成功的教案应科学突出针对性，良好的符合教学目标，并实施层次性、综合性、不同梯度的方案规划设计，开展选择性培训教育。因此，语法教学实践设计阶段中，教师应依据学生个性化需求，开展有针对性的教案规划、内容安排设计，进而满足不同层次学生特征、契合其心理需求，令其发挥长处、弥补弱項，学有所用，提升兴趣，互相交流，并实现平衡、良好的科学发展，全面优化实践教学质量。

2.3　深入设计，体现创新性

初中英语语法教学教案的优化设计，应体现良好的深刻性，教师可通过对教学内容的深刻分析、系统思考，进而明晰不同知识点、训练环节的良好衔接与内在联系。通过现象探析教学内容的内在，并作出教学进程的合理规划安排。为此，教师应树立良好的心态，明晰学生存在的不同心理特征。当前，初中生正处于心理年龄成长阶段，其具有广泛的兴趣爱好，体现了对充满趣味性问题的强烈探究心理与求知欲望。同时其想象力丰富，观察问题的视角复杂多样，可能提出各类问题。因此，教师应依据初中学生该类现实特征，进行牛津版教材的科学考察分析，进行语法教案的深度探究设计，并确保教案安排的创新独特。应通过良好的教案规划体现牛津版教材的内容丰富优势、契合初中学生心理特征需求。同时，应引入更多贴近生活的实力至实践教材中，进一步丰富教学内容。可针对牛津版教材专题学习内容丰富的特征实施任务教学、问题教学，组织团队学习，在教案中设计小组竞技教学活动内容，摒弃传统灌输式教育模式，进而创造独特的教学风格，充分提升学生学习兴趣。可通过教案与牛津版教材内容的有效融合、互相扶助，真正提升教学水平，优化教学效果。

3　结语

总之，基于初中英语牛津版教材内涵特征，在语法实践教学中，我们只有进行教学内容的综合分析，制定科学有效的实践教学策略，优化教学教案设计规划，才能真正提升教学水平，激发牛津版教材优势价值，满足学生个性化需求，令其掌握综合语法学习能力，并实现全面发展。

参考文献

[1]施咏梅.也谈初中英语的有效教学设计[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（12）.

初中英语教案设计 篇4

2. collect information

3. used to do

4. be used to+名词/doing

5. be used to do…/ be used for doing

6. get married/ tired/ paid/ hurt / lost / caught

7. play cards and Chinese chess

8. noise pollution / air pollution/ white pollution/ water pollution

9. take off

10. from time to time

11. have an interview with sb.

12. look up a word in the dictionary

13. if necessary

14. be in service/ be in use

15. on one’s own= by oneself

16. start / begin with

17. provide sth. for sb./ provide sb. with sth.

18. lose one’s way / get lost (be lost )

19. It must be fun.

20. go skiing/ hiking/ swimming/ sightseeing

21. take photos (of sb.)

22. dance to music

23. give sb. some advice on…

24. something interesting and special

25. make a video

26. hold a writing competition

27. write computer programs

28. come out

29. at the same time

30. a thirteen-year-old boy

31. fall asleep

32. play the role of…

33. sell out

34. Most of them is good

35. on the radio/ on the air

36. Do you mind telling me how to…?

37. in other words= that is to say

38. the host of charity show

39. Only if you sleep less during the day!

40. different ways of raising money

to raise money

41. give out

42. Will it be a success?

43. donate money to Project Hope

44. give something to people in need

45. make money by doing sth.

46. I wish (that) I could fly.

I wish (that) I were Yao Ming.

We wish you good luck.

I hope (that) you will like it.

I hope to pass all my exams.

47. set up

48. volunteer to do sth.

49. have some pocket money left

50. The good/ bad news is that…

51. perform operations on sb.= operation on sb.

52. be grateful to sb. for sth..= be thankful to sb. for sth.

53. be proud of…

54. All we need is enough money to carry on with our work.

55. improve the lives of children

56. treat them with kindness

57. leave a book at your place

58. support one’s family

59. care about other people

60. finish school

61. a helping hand

62. train for a charity walk

63. be known as = be famous as

64.be famous/ known for…

65. group themselves into a team of four people= form groups of four

66. team spirit

67. This will be an experience.(that) you will never forget

68 Its aim/ goal is to raise money for…

69. first-aid

70. give seats to the elderly (= old people)

71. pay attention to sth.

72. fill in the form

73. be willing to do sth.

74. theme park

75. remote control

76. all-time favorite CD-ROM

77. health care

初中英语数词教案 篇5

1.基数词

表示数目的词称为基数词。其形式如下： A．从1——10 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten． B．从 11——19 eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen．

这里除 eleven，twelve，thirteen，fifteen，eighteen为特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。C．从 21——99 整数几十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty为特殊形式外，sixty，seventy，ninety都是其个位数形式后添加后缀-ty构成。表示几十几时，在几十和个位基数词形式之间添加连字符“-” 21 twenty-one

seventy-six D．百位数

个数基数词形式加“hundred”，表示几百，在几十几与百位间加上and．

a hundred and one

320 three hundred and twenty

648 six hundred and forty-eight E．千位数以上

2,648 two thousand six hundred and forty-eight F．hundreds of 数百

thousands of

数千

比如 There are hundreds of people in the hall．大厅里有数以百计的人。G．表示人的不确切岁数或年代，用几十的复数形式表示。He became a professor in his thirties． 他三十多岁时成为了教授。序数词的构成及其说明

1)序数词第一、第二和第三为first,second和third,其他序数词的构成是在基数词后加th。例如：

six→sixth seven→seventhten→tenth four→fourth

2)five------fifth(第五)、eight------eigth(第八)、nine-------ninth(第九)和twelf-----twelfth(第十二)

3)二十、三十等基数词变为序数词时,要把y变成ie再加-th。例如：

twenty→twentiethforty→fortieth

4)基数词几十几变成序数词时,表示几十的数词不变,只把表示几的基数词变成序数词。例如：

twenty-one→twenty-first

forty-five→forty-fifth

5)第一百、第一千、第一百万、第十亿都是在基数词后直接加th构成。例如：

hundred→hundredth第一百 thousand→thousandth第一千

6）.序数词的缩略形式是由阿拉伯数字加序数词的最后两个字母构成。例如：

1st,2nd,3rd,4th,21st,32nd,40th

序数词前面要加定冠词the。例如the first time

时刻表示法

1.表示几点钟用基数词加可以省略的o`clock

5:00 读作 five o`clock 或 five 2.表示几点过几分，在分钟后加past，再加小时

five past seven 七点过五分

half past six 六点半 a quarter past eight 八点过一刻 3.表示几点差几分，在分钟后面加to，再加小时

ten to eight 差十分八点（七点五十分）

a quarter to twelve 差一刻十二点（十一点四十五分）

twenty to six 差二十分六点（五点四十分）在日常生活中，常用下列简单方法表示时间。以小时、分种为单位分别读出数字。

6:31 读作 six thirty-one

14:03 读作 fourteen o three

23:55 读作 twenty-three fifty-five 注：时刻表上的时间大多采用24小时表示法，这样就不需要用a.m.表示上午，p.m.表示下午了。年代用定冠词及基数词表示的世纪加十位整数的复数形式构成

in the 1930`s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）在二十世纪三十年代 in the 1860`s（in the sixties of the 19th century或 in the eighteen sixties）

初中英语上册教案 篇6

Unit 1 How often do you exercise ? Teaching goals:

1.Words &phrases: how often , hardly , twice , once , difference , look after , although ,etc.2.Learn to talt how often do you do things.3.一些表示频率的副词: always , usually , often , never , hardly ever , sometimes.4.句子结构: What do you usually do on weekends ?

How often 及回答.Important and difficult points :

What does she /he do on weekends ?

She often goes to the movies.How often do you shop ?

Once a week / Twice a week ???.Teaching aids : cards , pictures and a tape recorder.Period 1

Teaching procedures :

Step 1 Leading-in

1.Greetings:Talt something the students did on

教案正文 随堂记录

summer vacation.Step 2 Pre-task

SB Page 1 , 1a.1.Look at the picture(学生识图).2.Name each activity.T: What are they doing ?

They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding.(Help the students to answer)

3.Write the activities on the line.4.Check the answers on the Bb.Correct their own activities.5.Practise reading.SB Page 1 , 1c.1.Focus on the conversation in the box.2.Practise reading.3.Pairwork : What do you do on weedends ? I ???.4.Groupwork :Divide the class into groups of four or five.Make conversations.First S1 to S2:

S1:What do you do on weekends ?

教案正文 随堂记录

S2:I ???.S1:What does she /he do on weekends ?

S2:She /He ???.5.Act out their own dialogues.Step 3 While-task

SB Page 1 , 1b.1.Look at each picture in 1c.Tell what the person does on weekends.Check the Ss orally.2.Mare what they will hear and do.3.Read these adverbs and explain.4.Play the tape twice.Write the letters on the line.SB Page 2 , 2a & 2b.1.read the activities and the answers of “how often”first.2.Practise reading.3.In 2a we should know the activities you hear.In 2b we should know the answers of how often he does the activities.4.Play the tape for a first time.Ss only listen.5.Play the tape a second time.Ss do 2a.教案正文 随堂记录

6.Play the tape a third time.Check the answers.7.Play the tape.Ss do 2b.8.Check the answers.In this part ,we should pay attention to how often引起的特殊疑问句及回答.Step 4 Post-task SB Page 2 , 2c.1.Focus on the conversation.2.Practice reading.3.Read the activities in the left box.4.Fill in the chart.5.Pairwork: Make conversations.教学后记

教案正文 随堂记录

Period 2

Teaching procedures : Step 1 Leading-in 1.Greetings 2.Drills:

T: What do you usually do on weekends ? S1: I usually play soccer.T: How often do you play soccer ? S1: I play soccer twice a week.T: How often does he play soccer ?

The other Ss: He plays soccer twice a week.Repeat for three times.Step 2 Pre-task

SB Page 2 ,Grammar Focus.1.Review the grammar box.Ss say the questions and answers.2.Practise reading.Step 3 While-task SB Page 3 , Part 3.教案正文 随堂记录

1.Call attention to the survey.Mare the Ss understand the chart.T: What activity do ninety-five percent of Green High students do every day ? Ss answer.If necessary , give them help.2.Review the information in the green box with Ss.3.Read the article first by the Ss.4.Read it to the class.5.Look at the survey and fill in the blanks in the article.6.Finish the activity individually.7.Check the answers.8.Practise reading.Step 4 Post-task SB Page 3,Part 4.1.T: What can you do to improve your English ?(e.g.read English books, practice reading and speaking)How often do you

2.Think of more things you can do to improve your English and write them here.教案正文 随堂记录

3.Ask several Ss each question.4.See: Who is the best English students in the class

Homework:

Revise the new words.教学后记

教案正文 随堂记录

Period 3

Teaching procedures :

Step 1 Leading in

1.Greetings & free talk.2.Practise reading the article in Page 3.3.Check the homework.Step 2 Pre-task

SB Page4 , 1a.1.Point out the five phrases.2.Ss read after the teacher.3.Mare the Ss understand what do they mean.4.Call attention to the pictures.Say something about the pictures.5.Match the words with the pictures.6.Check the answers.7.Practice reading.Step 3 While-task

SB Page 4 , 1b.1.pay attention to the conversation in the box on the right.2.教案正文 随堂记录

2.Read it to the class.3.Explain : “be good for”means :有益于„，对„有好处.4.Pairwork.Choose a new partner.Use the words in Activity 1a to make conversations.5.Share the students’conversations.SB Page 4 ,2a&2b.1.T : Now you will hear a reporter interview two people ,Katrina & Bill.Read the two names for the Ss.In 2a ,we’ll know who is healthy , Bill or Katrina ?

2.Read the questions in 2a.3.Listen to the tape carefully twice.Circle “yes”, “no”or “I don’t know”in the chart.4.Before we check the answers in 2a,we’ll read through the questions in 2b.Pay attention to Katrina’s and Bill’s answers.5.Play the tape again.This time ,if we have heard one questions and we have a pause.Mare Katrina’s and Bill’s answer.教案正文 随堂记录

6.From the answers in 2b ,we can tell who is healthy Bill or Katrina ?

Step 4 Post-task

Role-play.Groupwork.Divide the Ss into groups of three.S1 is interview,S2 is Katrina ,S3 is Bill.S1: How often do you exercise ?

S2: I exercise every day.S3: „.With the help of 2b.Homework

请同学们用2b里面的问题调查你熟悉的两位同学，写出答案并做比较.初三英语上册教案[人教版]：第六单元 Lesson21

Unit 6 Mainly Revision 教学目标与要点 在本单元中要求学生对在前面五单元中所学过的知识做一次全面的 0Unit 6 Mainly Revision 教学目标与要点

在本单元中要求学生对在前面五单元中所学过的知识做一次全面的回顾和总结。复习、归纳一般过去时态和现在完成时态，进一步学习动词不定式和宾语从句。能够区别 have been与 have gone的用法；重点学习课文“Under the sea”，明白How important is the sea to our life？

通过利用computer去寻找一些information，进一步熟悉有关如何操作计算机的术语；掌握数词的用法和类似 thousands of短语的用法。通过该单元的学习，要使学生明白海洋对于我们人类的重要，人类与自然应当和谐相处，并尽力保护它的环境。

素质教育目标

1.在本单元中，首先要让学生在复习的基础上，建立起正确的包括现在完成时态在内的五个基本时态(一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时)的时间观念并且能基本做到运用所学过的时态进行交际会话。2.要求学生对现在完成时态有一个比较完整的了解，并能与其他时态区别开来。同时，对宾语从句也应当有一个完整的了解，并且能够进行综合运用。

3.要让学生在合作学习的过程中体到学习的乐趣。

4.大力运用探究式学习，如进行查找资料、资源共享、话题探讨等，使同学们在学习的过程中获得积累知识和陶冶情操的体验。

5.本单元的主题与大自然关系紧密，教师应当抓住这个时机对学生进行环境教育，使学生明白人类与大自然应当和谐共处。

Lesson 21

Period: The First Period Content: Lesson 21 Properties: Tape recorder, Overhead Projector, TV, pictures.Teaching Objectives: Make the students use the language point in the dialogues.the usage of the present Perfect Tense Language Focus:

1.Useful expressions: have an accident;hurt badly;2.The present Perfect Tense: What’s happened? They’ve had an accident.Has anyone called the police? Yes, they have.Teaching Procedures: Ⅰ.Organizing the class Ask the students to get ready for class.Greetings between the teacher and the students and a duty report.Ⅱ.Revision 1.check homework.2.Revise the present perfect Tense.Ask : Have you ever been to the Great Wall? How long have you lived in Beijing? Get the students to answer the questions.Make sure they can answer correctly.Ⅲ.Presentation 1.Show a picture of an accident on TV.Get the students to watch and talk about the accident using some words, such as: have an accident, hurt, badly, fall off, hit …

2.Have the students read and practice the dialogues in pairs.3.Ask some students to act out the dialogue.Ⅳ.Puzzle dialogue Find the best answers by themselves.Check the answer with the whole class.Ask the students to make up similar questions, then get the other students to answer them.Ⅴ.Read and act 1.Ask the students to close their books, and then listen to the tape and answer the questions: Where have Bruce and Sue gone? Haven’t they ever been to London? When are they going to be back? Have the students find the answer to the question.Check the answer with the class.2.Ask the students to read the dialogue, then practice in pairs.3.Act out the dialogue.4.Allow them to change the dialogue to fit a situation they might have at home.Ⅵ.Exercises in class Fill in the blanks with the right verb forms.A: I’m not feeling well.I ________(get)a cold.B: ________ you ________(be)to the hospital yet? A: Yes, I ________(go)to see Doctor Li this morning and he ________(give)me some medicine.B: ________ you ________(take)the medicine? A: Yes, I ________(take)it just a moment ago.B: Mr.Li is a good doctor.I think you’ll ________(be)all right soon.Answers: have got, Have … been, went, gave, Have … taken, took, be Ⅶ.Homework Finish off the exercises in the workbook.Ⅷ.Summary Translate Chinese into English: 1.发生什么事情啦？

2.有人受伤吗？

3．他去过上海好几次。

4．我已经读完了这本书。

Answers:

1.What’s happened? 2.Is anyone hurt? 3.He has been to Shanghai for several times.4.I have finished reading the book.初二上册第一单元英语课的教案

【语言目标】

● What do you usually do on weekends? I sometimes go to the beach.● How often do you eat vegetables? Every day.● Most students do homework every day.【重点词汇】

● always, usually, often, sometimes, hardly, ever, never ● how often, once, twice, three times a week, every day

● milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different ● maybe, although, arm, foot, tooth, ear, eye, advice, thirsty, forget, finish, plan 【应掌握的词组】

1.go to the movies 去看电影

20.activity survey 活动调查

2.look after = take care of 照顾

21.do homework 做家庭作业

3.surf the internet 上网

22.do house work 做家务事

4.healthy lifestyle 健康的生活方式

23.eat less meat 吃更少的肉

5.go skate boarding 去划板

24.junk food 垃圾食物

6.keep healthy=stay healthy 保持健康

25.be good for 对什么有益

7.exercise=take(much)exercise=do sport 锻炼

26.be bad for 对什么有害

8.eating habits 饮食习惯

27.want to do sth.想做某事

9.take more exercise 做更多的运动

28.want sb.to do sth.想某人做某事

10.the same as 与什么相同

29.try to do sth.尽力做某事

11.be different from 不同

30.come home from school 放学回家

12.once a month 一月一次

31.of course = certainly = sure 当然

13.twice a week 一周两次

32.get good grades 取得好成绩

14.make a difference to 对什么有影响

33.some advice 一些建议

15.how often 多久一次

34.hardly=not nearly / almost not 几乎不

16.although=though 虽然

35.keep / be in good health 保持健康

17.most of the students=most students

36.be stressed 紧张的，有压力的18.shop=go shopping=do some shopping 购物

37.take a vacation 去度假

19.as for 至于

38.get back 回来

【应掌握的句子】

1.How often do you exercise? 你（你们）多久锻炼一次身体? 2.“What do you usually do on weekends?” “I usually play soccer.”

3.“What’s your favorite program?” “It’s Animal World.” “你最喜欢什么节目？”“动物世界。”

4.As for homework, most students do homework every day.5.Mom wants me to get up at 6:00 and play ping-pong with her.6.She says it’s good for my health.7.How many hours do you sleep every night?

8.I exercise every day, usually when I come home from school.9.My eating habits are pretty good.这里 pretty 相当于 very。

初中初一英语 Unit3 This is my sister.教案

Unit 3 This is my sister 第一课时

一、学习目标

1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。

2、学会介绍人，识别人。

3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these , those 的用法。包括一般疑问句和否定句式。

4、能写一封书信。

5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。

二、学习内容

目标

分类 学习内 容

词汇 sister , parent , brother , grandmother , grandfather , grandparent , these , those , she , he’s =he is , son , cousin , daughter , uncle , aunt , thank for , here , love , much , very much , soon , see you soon , pen friend , they , aren’t =are not

语法句型

复习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及其问答。Is this your pencil ? Yes , it is.Is this my pen ? No , it isn’t.Is that his book ? Yes , it is.Is that her eraser ? No , it isn’t.学习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式、一般疑问句形式及其问答。Is this your sister ? No , it isn’t.This is my friend.These are my friends.Is that your brother ? Yes , it is.That is my brother.Those are my brothers.功能

Introduce people , identify people

三、朗读单词 sister n.姐；妹 parent n.父或母 brother n.兄；弟

grandmother n.祖母；外祖母 grandfather n.祖父；外祖父

grandparent n.祖父/ 母；外祖父/母 these pron.& adj.这些 those pron.& adj.那些 she pron.她 he’s =he is son n.儿子

cousin n.堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 daughter n.女儿

uncle n.叔；伯；舅；姨父；姑夫 aunt n.姨母；姑母；伯母；婶母 thank for为„„而感谢 here adv.在这里；向这里 love v.爱；热爱 much adv.很；非常 very much 很；非常

soon adv.不久 see you soon ,再见。

pen friend 笔友

they pron.他（她；它）们 aren’t =are not

四、任务示范

Show the Ss some pictures , point at the pictures and tell them like this : This is my father / mother / brother / sister …… That’s my sister / grandmother / grandfather ……

Then ask the Ss to bring their families’ pictures and introduce people in this way.五、布置作业

1、请同学们反复朗读单词，并自查能记住多少单词。

2、听录音：Section A 1b, 2a, 和2b

预习Section A 1c

带家庭成员照片（最好是祖孙三代的家庭照片并标注家庭成员名称。

U3 This is my sister 第二课时 任务示范及讲解 同学们，通过预习我们知道家庭成员的称呼。那么，你能不能用自己带来的照片，介绍你的家人呢？你应该用什么样的句型呢？现在我们作个示范练习。Sample One：（出示教师自己的家庭照片）

T：This is my grandmother.This is my grandfather.That’s my father.That’s my mother.That’s my husband.That’s my son.Pairs work, then report to the class.请看书，P47的图，假如你是图中的人物Dave，你该如何向朋友介绍你的家庭呢？ Sample Two 如果你的父母想了解你好朋友的家庭状况，你应该怎么表达呢？现在我们作个示范。（出示一学生王刚的家庭照片）T：These are his grandparents.That’s his father.That’s his mother.That’s his sister.学生间互相交换照片，看你们了解同学的哪些家庭成员。

请看书P47 的图，给小组其他成员介绍Dave的一家，再完成1c，轮流汇报Dave一家的情况。请看书P48 2b-2d的图，通过相互问答：Is this„? Yes, it is.或No, it isn’t.来了解图中的人物。介绍别人用句型：This is„.That’s „.。辨认某人用句型：Is this„? Is that„? 还有其它句型吗？ These are my friends.Those are my parents.注意：these是this的复数，指“这些”，those是that的复数，指“那些”。These、those作主语时，后面的谓语动词用复数形式are。

二、布置作业 完成p47 1b。

完成p48 2a，你还知道家庭成员的其它称呼吗？

cousin, sister-in-law, brother-in-law, father-in-law, mother-in-law, uncle, aunt, nephew, niece… 3.完成p50 2b，翻出老照片，描述一下，看同学能否知道你说的是哪一张？ T: These are my parents.This is my uncle.That’s me.4.完成p50 2c, 画一张你家人

Unit 3

This is my sister

第三课时 任务示范及讲解

让学生拿出上一课时布置完成的作业：画一幅关于家庭和朋友的图画。向同学介绍图画中的人物，并填写下列表格。name age occupation Characteristic

Thin

Tall 1)教师示范

These are my parents.This is my grandmother.She is a worker.She is 53.She is thin.This is my friend, Jin Fang.She is a shop assistant.She is 24…

2)学生四人一组在组内介绍。组内选出介绍最好的，准备代表小组台前发言。3）小组代表台前发言，教师担任评委，给每个小组得出分数。

教师将学生发言中出现的生词板书，让其他组学生猜汉义和读音，猜对者可给本组加分。二

阅读并做练习1）Section A 3a

keys : 1.sister

2.is

3.brother

4.isn’t 2)两人一组表演上述对话，三分钟后角色互换。三

小游戏

让一个学生到黑板上写一个姓名，让其余的同学猜这个名字是谁的。

用到的句型：

Is„your„?

Yes, he/she is.No, he/she isn’t.四

任务示范及讲解

让学生把从家里带来的照片摆在课桌上，然后轮流就照片进行问答。

用到的句型：

Is this your…?

Yes, it is.Is she …?

No, she isn’t.分组练习，然后选代表台前表演。五

作业

写一段小短文，介绍你的家人和朋友，看谁能把我们本节课从其他同学那儿学来的词都用上，不要写得太短。

Unit 3 This is my sister.(第四课时)教学目标：

1、进一步熟悉各家庭成员的称谓。

2、能写简短的小文章描述家庭成员。教学重点、难点： 锻炼学生的写作能力 教学方法：

写作训练、小组活动 教学用具：

绘图笔、家庭照片 教学步骤：

读P51 ,3a，Emma的信，假设你就是Emma，你能画一张怎样的家庭照呢？ 疑难解析

1．Thanks for„意为“谢谢、、、、、、”后接名词。例如 Thanks for your help.谢谢你对我的帮助。

Thanks for the beautiful card.谢谢你给我这麽漂亮的卡片。2．英文书信的格式大致如此：

称呼（Dear„,）顶格写；

正文；

结束语；

署名(Yours„)Dear..., „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

………………………………….Yours, …

3、指示代词this, these these是this的复数形式, 例如 This is my father’s book.These are my father’s books.写作指导

看所给出的家庭照，写一段话，介绍图中的人物

Answers: grandparents, parents, uncle and aunt, cousins 写一写关于你自己的家庭 完成任务

各小组成员拿出各自家庭的照片和介绍家庭的文章，打乱顺序，然后再通过读文章，找出各自所对应的照片。家庭作业

画一幅自己家庭的照片，试着给朋友写一封短信，简单介绍家庭成员。

Go for it Book1 Unit3 教学设计

一、单元教学内容分析：

本单元的重点是介绍(Introduction)和确认人(Identify People)两个功能项目，运用This is„, Is that„等句型进 行语言训练。

二、单元任务设计

Go for it教材非常灵活，可适用各层次的学生，我将Unit 3分成Section A和Section B进行安排，每个Section设 计的活动可根据学生基础安排在1个课时或2个课时内完 成。

三、教学步骤

ⅠSection A

1、学生事先准备家庭照片或和朋友的合照等 a、老师首先介绍自己的家人和朋友

This is my…

These are my… b、由学生尝试介绍自己的家人

由此得father.Mother.Sister等与家庭有关问题呈现

2、游戏：a guess game

收集父亲或母亲的单人照、学生小时候的照片，通

过下列对话，猜出人物 S: Is this xxx’s father? T: No, it isn’t.S: Is that xxx’s father? T: Yes, it is.Great!

3、2人小组活动

由2人小组完成下列对话（使用已备照片）A: This is my father.His name is… B: Is that your mother? A: No, it isn’t.That’s my sister.4、语言拓展：教师准备一组外貌特征显著的任务照片 请学生提问或表达句子:I think this is„ „that is…

ⅡSection B

1、教师两次介绍自己的family.如下： This is my grandfather.His name is Mr.Hu.That is my mother.Her name is …

之后呈现一个不完整的家谱图。如：

A / grandmother

|

|————————|

|———|

|———|

father

B

uncle

C 提问：What is A? What is B? What is C? What’s my mother’s name?

(通过这个环节，使得学生熟悉家谱图的结构，也学习了听力)

2、小组活动.2人小组，设计一个家谱图，可以是根据实际生活，也可以是虚构的。准备就绪后，请学生介绍。

3、小组竞赛.教师出示一副焦急的母亲图片，以营造气氛。

提供单词: Worried.Look for„

要求学生使用本单元的单词。句型对这副图进行对话和描述。

注：四人小组分工，2人表演对话，2人进行记录整理。根据质量、速度和创意打分。

示范对话：

A: Excuse me, is this your mother? B: No, she isn’t.A: Is this XiaoMing’s mother.B: Yes I think so.Why is she worried? A:I don’t know.Let’s find XiaoMing.4、巩固性练习。

学生介绍家人的照片，并就此写成一封信，准备在课堂上交流。

Go for it Unit 2 教案

一． 本单元教学内容：

◆中心话题：Talk about things in the classroom.◆让学生学会表述物品所属者的方法。

◆学习指示代词this和that的陈述句、一般疑问句以及其简单回答。

◆学习what，how引导特殊疑问句。

◆进一步学习物主代词your、my、her、his的用法。二． 本单元教学目标 ：

知识目标：

◆让学生掌握与学习、学校生活贴近的物品名称。

◆让学生掌握句型：Is this/that your pencil?

Yes, it is.It’s my pencil.No/it isn’t.It’s her/his pencil.What’s this/that in English?

It’s a/an… How do you spell it ? P-E-N.能力目标 ：

◆培养学生良好的听说读写的能力。

◆通过情景操练，培养学生发散思维能力；

◆ 学会写寻物启示和失物招领。

情感目标：

◆培养学生拾金不昧，助人为乐的品德；培养学生协作精神。三． 教学重点与难点：

◆ 询问物品属性及 辨认物品所有者；

◆正确使用指示代词this与that；

◆注意区别it’s 与

it is 的书写形式；

◆进一步学习物主代词your、my、her、his。

四．

教学策略：

◆采用直观教学法、情景教学，“任务型”教学方法。

◆采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式再现、运用。

◆突出交际性、趣味性，注重启发式。

◆从学生的实际生活经验出发，在用中学、在做中学。五.课时分配：

Period1: SectionA1a 1b 1c2a 2b 2c 4a 4b Period2: SectionA3 : SectionB1a 1b 2a 2b 2c Period3: SectionB3a 3b 3c

Period4: SectionB4，自我检查, 单元总复习六.教学步骤：

Period1:SectionA1a 1b 1c2a 2b 2c 4a 4b 教学目标：1.词汇：pen pencil book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary 2.句型：Is this/that your pencil?

Yes, it is.It’s my pencil.No/it isn’t.It’s her/his pencil.3.学会辨认物品所有者。

4.学会使用thank you 和 excuse me，让学生学会礼貌待人。

5.进一步学习物主代词your、my、her、his 课前准备：准备一个大盒子，收集学生的一些学习用品。Step1.Warming up Sing a song “ Is this your ruler?” Step2.Presentation 1.Tell Ss that you have many school things here today.Show pictures on CAI and teach the new words(pen pencil book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary)(同时还可以教学生学习用品方面的其它词汇).2.Group task :Which school things are the most important?/used most?(让学生四人小组讨论哪些学习用品用的最多，巩固所学单词)3.Tell Ss that there are many things in the box.Ask them whose they are.T: Excuse me ,Sa, Is this your pencil? Sa: Yes , it is.It’s my pencil.T: Here you are.Sa: Thank you.]

Teach the other sentences: Is that your ruler? No, it isn’t.It’s her /his ruler.Step3.Pairwork

Practice the conversations above in pairs.Then make their own conversations.Act it out.Step4.Guessing game

Ask Ss to take something out of the box.Get other Ss guess whose it is.(让更多学生参与语言练习，运用句型Is this/that your pencil?

Yes, it is.It’s my pencil.No/it isn’t.It’s her/his pencil.)Step5.Do listening 1.Listen and check the things that you hear.2.Listen and complete the conversations.Step6.Find the owner Step7.Homework

Collect the names of school things.Write them on the exercise books.The more, the better.Make a conversation like 2b.Period2: SectionA3 : SectionB1a 1b 2a 2b 2c 教学目标:

1.学习有关学校生活方面用品的单词，（baseball ,computer game,key, ring ,watch, ID card ,notebook）

2.学习句型：What’s this/that in English? It’s a/an„ How do you spell it ?

P-E-N.3.让学生学会表述物品所属者的方法。

4.通过小组活动,提高学生的合作能力和竞争能力。Step1.Make up the word

Give each group the same letters.Let them arrange the letters into words they learned

(开展小组比赛，看哪组学生重新组成的单词最多，速度最快，给予奖励。)Step2.Presentation

1.Show and learn school life things.Ask:

What’s this/that in English? It’s a/an…

How do you spell it ?

P-E-N.Is this/that your……..Yes, it is.It’s my ……..No/it isn’t.It’s her/his …… 3.Pairwork Step3.Memory challenge

Show the pictures on CAI quickly.See who say out the most words in ten seconds.Who is the winner?（评出表现最佳的学生，给予表扬）Step4.Find friends’ things

Collect some friends’ things, let Ss identify the things.Use the sentences: What’s this/that in English? It’s a/an…

How do you spell it ?

My friend is …..This is her/his…… Step5.Do listening

Finish SectionB2a 2b(同时可以设计几个符合学生实际的情景听力，让学生学以致用)Step6.Pencil case show

Group work.Introduce What’s in their pencil case?

Maybe they will say: Look!What’s this ? It’s my pencil case.This is my „„..I bring it to school every day.It’s my good friend.(让学生评出最实用的铅笔盒或笔带，展示给大家看)Step7.Homework

Write something about your backpack.Period3: SectionB3a 3b 3c 教学目标:

1.让学生掌握句型：Call Allan at 495-3539.2.让学生能够确认物主关系。

3.模仿并熟练运用目标语言写出寻物启示和失物招领。

4.培养学生拾金不昧的品德。

课前准备：教室里的失物招领箱内放几件物品。Step1.Guessing game

Guess what’s in the lost and found case in our classroom.(复习前两节课学过的句型)Step2.Presentation

T:I lost my keys this morning.Have you seen them anywhere? I should write a Lost notice.Tell Ss how to write a Lost & Found notice.Step3.Find the information Read the bulletin board notices and find the information.Lost School ID card Found Notebook name Tony name Mary phone 685-6034 phone 235-0285 Step4.Pieces game

First finish 3b, then give more pieces to make a Lost & Found notice.(看哪组拼得速度快,表现棒)Step5.Writing

T: In your daily life, you must have lost something or found something that doesn’t belong to you.Have you got it back or found the owner?

Ask them to try to write a Lost & Found notice.(课后把每组代表的a Lost & Found notice 展示在英语园地，让大家评一评谁的别具一格)。Step6.Homework

Write a Lost & Found notice Period4: SectionB4，自我检查, 单元总复习

教学目标: 1.复习本单元的词汇与句型,以多种任务激发学生说的欲望，培养学生的言语交际能力。2.运用所学语言根据情景编短剧并表演。3.培养学生乐于助人，与人分享快乐。

4.通过小组合作活动，培养学生相互帮助，集体合作的团队精神。Step1.Guessing game

Ask Ss to draw a picture on the board.Let the other Ss guess what it is.(复习句型What’s this/that in English? Is this/that a/an„„)Step2.Words competition

Ask Ss to list as many word as they can.Have a match among four groups.First choose six to eight students from each group, S1says: pen(P-E-N)S2 should say :pen,eraser(E-R-A-S-E-R), S3should say: pen, eraser ,ruler(R-U-L-E-R)…，the group which can add the most words is the winner.Step3.Make a play

Give Ss real scenes ,let them make a play.Act it out in class

(eg.李明丢了一只黑色手表，来到学校Lost & Found office询问，王芳刚好拣到，上交了Lost & Found office.，由大家评出最佳表演奖，最佳默契奖，最佳创意奖，最佳创作奖)Step4.Homework

初中英语教学设计 篇7

北京市仁爱版七年级上( Unit 2 Different Looks Topic 2 What does she look like? Section A)

二、教材分析

1. 要求掌握一些表示颜色的词; 学习What引导的特殊疑问句的用法; 本节内容围绕“What does she look like?”这一主题展开教学活动,前后教材内容的逻辑关系较强,都贴近现实生活。

2.本节核心内容的功能和价值:通过学习颜色,提高学生的学习兴趣,通过对句子中的颜色提问,从而引出特殊疑问句的变法。

三、学情分析

1. 颜色可以产生许多联想意义。颜色可以对情绪和性格产生很大的影响。通过询问学生所喜欢的颜色,进一步了解学生的性格。如内向的同学可能就喜欢冷色调blue,white等,而外向的同学可能则喜欢暖色调red, black等。

2. 学生认知发展分析: 学生能够用汉语说出颜色名称,但英语基础太差,这就需要教师耐心引导、讲解并让学生了解一些与颜色相关的短语,例如: black sheep害群之马,green hand新手等。

3. 学生认知障碍点: 与颜色相关的短语容易望文生义。

例如:

a black letter day倒霉的日子

a black book黑名单

black dog沮丧

black tea红茶

black coffee不加糖或奶的浓咖啡

black and blue遍体鳞伤

black house地堡

blue Monday不开心的星期一

blue films黄色电影

blue blood贵族血统

in a blue moon千载难逢

white room无菌室或绝尘室

white lie没有恶意的谎言

a white elephant昂贵而无用之物

white man诚实可靠地人

a yellow boy金币

a yellow dog卑鄙的人

green eyes妒忌。

四、教学方法

情景教学法、听说法。

五、教学准备

从报刊、杂志或电脑里剪切4 ~ 5张学生感兴趣的明星照片或画像、多媒体录音听力磁带。

六、教学目标

1. 知识与能力:

A. 通过询问颜色,引出What引导的特殊疑问句并练习其回答。

B. 学习have的否定形式。

2.过程与方法:

向学生展示他们感兴趣的明星照片或画像( 课前准备4 ~ 5张) ,然后让他们描述。

3.情感态度与价值观:

通过对“描述人”的学习,让他们懂得生活中不能以貌取人,在西方要尽量忌讳谈论人的胖瘦等问题。

七、教学重点和难点

教学重点是通过本节课的学习,掌握颜色相关词汇,练习特殊疑问句。 学生要能运用所学词汇和句型熟练地描述人的外貌。教学难点是have/has的一般疑问句及其肯定、否定回答的使用以及掌握特殊疑问句的语序。

八、教学过程(教师活动、预设学生行为、设计意图)

第一步: 复习。

1. 教师活动: 教师出示颜色卡片进行问答练习。 例如: What color is the coat in the picture,Li Lei? —It’s red.

例如: What color is the coat in the picture,LiLei?

—It’s red.

2.预设学生行为:学生应掌握一些表示颜色的词汇,并能用句型“It’s…(red,blue,black…)”

3. 设计意图: 进行What引导的特殊疑问句的问答练习。

第二步: 呈现。

1. 教师活动: 放录音磁带。

2. 预设学生行为: 听录音,回答问题。

3. 练习What color is / are…

第三步: 巩固。

1. 教师活动: 教师写出对话中的关键词,复述对话内容。

2. 预设学生行为: 鼓励学生复述。

3. 设计意图: 巩固What color is / are…

第四步: 练习。

1. 教师活动: 把颜色卡片贴在黑板上,让两名学生上黑板。

2. 预设学生行为: 一名学生说出颜色的单词,另一名学生先拼写然后在黑板上指出相应的图片。

3. 设计意图: 进一步巩固表示颜色的词汇。

第五步: 综合探究活动。

1. 教师活动: 将两种颜色混合,并提问,如What’s red and blue?

2. 预设学生行为: 学生回答“It’s purple. ”

3. 设计意图: 培养学生动手能力和观察能力。

九、学生学习活动评价设计

采用教师提问或学生自愿举手的方式,二人一组问答What coloris it?It’sred ( blue…) 。或者复述对话,参与者都给60分,然后分等级加5,10, 15,20,25分。最后再以大组为单位进行总评。获胜方将得到一定的奖励, 如口香糖、水果等。

十、板书设计

十一、教学反思

1. 备课过程中对教材内容不太熟悉,对本节内容编排意图理会不够。

2. 对have的否定形式未进行练习,应让学生上黑板做练习题。

3.各个教学环节紧密相连,学生容易接受,但时间有点紧缺。

4. 如果让我重新上这节课,我会让学生课前自己在家中准备一些不同颜色的物品或图片,让他们相互提问,教师只作指导。尽可能让每个学生都有表现和参与的机会。充分体现“以学生为中心”。

初中英语教学设计 篇8

本节课以建构主义学说，教育心理学以及“英语课程表标准”的一些核心理念为依据，建构和谐的教学环境，关注学生情感，提高人文素养。采用小组合作的学习方式“以学生为主题，以主体任务为切入口以完成任务为中心”的教育形式即根据教学内容，采用“任务型教学法”。设计由易到难的教学任务，布置学生课前分组预习、搜集相关信息，根据题材和体裁布置预习任务，然后进行课文的预习教学。阅读教学除有针对性的阅读策略训练外，采用了任务教学方式，布置阅读任务由小组集体完成。但是与任务教学不同，这里的任务是以培养阅读理解能力，促进文章的深层理解为目的，通过问题的提出、资料的查询、课文的阅读、略读、合作互助等方法，帮助学生掌握文章的主题思想，培养学生的语篇分析能力，判断能力以及根据语意进行逻辑推理的能力；让学生自主的参与知识的获得与能力的提升过程，并给他们充分的用英语思维展示自我的机会：从而快速、准确、深层次的理解全文，最终达到本节课的教学目的。本教学设计强调把学习知识与技能传授过程转变为学生建构知识与能力的过程。强调学生参与，要求与学习者为中心，强调学生发展，包括知识的发展、探究能力与实践能力的发展，以及情感态度的发展。

二、教学背景分析

1教学内容分析

本节课的教学内容源于初二英语上册第九模块，第二单元的阅读课，主要围绕“濒危动物”展开话题，以国家大熊猫的生存情况为主要内容，涉及词汇、句型和课文的学习，要求学生听廑、读懂相关描述；准确理解并运用动词不定式的表达方式。本节课是对前一节课所学知识点和句型的一个巩固运用复习，他既要使学生对所学语言点进行复习，又要在复习的基础上进行提高。

2教师特点的分析

学生为主，教师为辅；教师是学生思维活动的激发者与组织者，本课的设计是通过教师一个有一个教学环节的设疑为主线，以教师课前、课中布置的会有关系的任务为途径，运用任务型教学，以探究的方式来引导学生回答问题进行思考。教师也是学生最看重的批判家，激励者，又是他们的良师益友。本科注重运用激励的语言，赞许的眼神，赏识的心态，给学生以信心和力量让学生能体验成功的喜悦。

三、教学目标设置及达成途径

1重点、难点及解决方法：本单元是阅读课。它综合了前一单元的所有语法知识和相关内容。特别是不定式的用法采用不同的句型操练以巩固句型教学目标。通过老师提问进行引导、观看小组幻灯片的讲解、展示资料、阅读、回答问题、讨论复述等多种手段，同学之间互相合作，取长补短，鼓励不同层次的学生都参与，保护他们学习热情。理解这篇课文的含义，以提高综合运用语言的能力。