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小学书法“单元教学法”有效教学模式的实践研究报告
【摘要】随着国家对学校书法教学的强调，书法教育日益受到关注，书法教育从学校延伸至社会各个层面，成为全民、全社会关注的问题。
由于小学生对于传统中国书法的学习存在着不同发展层次、不同的学习内容、不同的学习任务等各方面的差异，而传统的师徒教学方式不适合面向全体学生的教学、不适合发挥学生的主体性原则。
本课题通过开展“单元教学法”教学模式的研究，在教学中通过设置单元小组，形成以唐楷、魏碑、汉隶三个学习方向的单元小组;通过教学内容的整合，建立单元教学内容、开设单元公共课等方式，建立“小学书法单元”有效教学模式的研究，通过总结和探索，缩短了教学时间，提高了小学书法教学的课堂效率，提出了解决小学书法教学现实问题的新途径，新手段。
【关键词】书法;单元教学法;有效教学
书法是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，随着国家对学校书法教学的强调，书法教育日益受到关注，书法教育从学校延伸至社会各个层面，成为全民、全社会关注的问题。
但是，当前小学开展书法教育所面临的教学条件与师资短缺成了制约中小学开展书法教学的一个瓶颈，同时，由于小学生对于传统中国书法的学习存在着不同发展层次、不同的学习内容、不同的学习任务等各方面的差异，而传统的师徒教学方式不适合面向全体学生的教学、不适合发挥学生的主体性。
一、课题的界定
本课题的“单元教学法”含两方面的意义，一方面是将学生分成以唐楷、魏碑、汉隶三个学习方向的单元小组，其组建依据是：针对学生进行一段时间的单元公共基础课学习与训练的前提下，以学生个性化学习发展为依据，自主选帖，将相同兴趣方向的学生编成单元学习小组;另一方面是将书法教学内容分成三个大的单元学习模块，分别是公共基础课的教学与训练、各碑帖基础课的分类教学与训练和创作三大单元学习模块。
二、课题研究的目的及意义
(一)课题研究的目的及理论意义
一方面针对我们的现实需要及存在问题，总结和探索实施小学书法单元教学的有效方法和途径，探求一种可操作的“小学书法单元教学”的高效书法教学模式。
(二)课题研究的实践意义
1.运用“单元教学法”解决师资短缺、书法专项训练室数量不足的问题。
2.通过运用“单元教学法”教学模式，提高课堂教学效率。
3.满足学生个性化学习的发展的需要。
三、课题研究的基本内容、重点、难点
(一)研究的基本内容
1.各年级学生的年齡、学习状况及碑帖喜好的摸底调查与分析。
2.分析研究组建“单元学习小组”的主要依据与调整原则。
3.编写校本教材中的“公共基础课程”及各碑帖的“单元教学内容”，对不同“单元学习小组”书法教学内容的分析研究、汇编整理。
4.开展“单元教学法”有效教学模式在书法教学中应用策略的研究与探索。
(二)研究重点
1.分析组建“单元学习小组”的主要依据与调整原则。
2.编写“单元教学内容”，对不同“单元学习小组”书法教学内容的分析研究、汇编整理。
3.探究小学书法“单元教学法”有效教学模式。
(三)难点
本课题研究的难点在于小学书法“单元教学法”创新模式探究，怎样创建模式，创建什么样的模式，有什么样的推进策略，模式的实施与评价以及可行性检测等，需要在深入的理论与实践研究基础上制定科学合理的研究方案。
四、实施过程
(一)确定实验班，进行前期调查
(二)构建“单元教学法”创新模式
1.以生为本，以科研的精神积极开展单元小组建设
(1)四帖同练、四帖对比讲解，寻找符合学生发展需要的共振点
季琳先生主编的《毛笔书法--青少年兴趣特长培训丛书》为我提供了极好的教材，我选取了部分典型笔画的几个版面让学生进行四帖同观同练的训练课程，重点是分析与讲解各个笔画在各种碑帖中的表现形式与书写时应把握的重点技法。
(2)四帖相同笔画同时进行，师生共同探索学生选帖方向
四帖相同笔画同时进行练习很容易发现学生的个性特点是否与碑帖风格相互融合。当然，有时学生的观察表现能力非常强，每一种碑帖都能很好的临摹，有些同学则不同，我可以很快发现他们与某种字帖的契合或不合。通过四帖同练几个星期之后，我要求学生每一个碑帖选取一些字写在纸上，并写上自己的姓名与碑帖的名称，拍照整理，并结合学生的意愿作为初步选帖的依据。
(3)以生为本，选自己喜欢的法帖，以师为导，科学确定最终选帖
对待学生，不要以师长的高姿态去俯视学生，而是要尊重学生，以学生为本，即使他们开始选择的路与你预设的不一致，要给予他们尝试的机会，给予充分的尊重，先尝试、再引导，说不定学生的选择是对。
2.精选单元教材，编撰单元教学内容
(1)公共基础课教材的选取
在琳琅满目的书法培训教材选取一本好的教材的确不易，经过多年的教学实践，最终我选用以邱振中先生的《愉快的书法——进入书法的24个练习》、吴慧平老师主编的《书法技法》这几本适合初学者正确入门的专业书籍作为基础公共教材，通过24个简单而有趣的练习，为学生建立一个合理的训练体系，让学生把握中国书法的要义，对书法的技法有一个清晰的认识，引领学生进入书法的殿堂。
(2)单元教学内容教材的选取
在学生选定碑帖进入学习与训练的过程中，我让学生准备两个教材同步学习，一本是选定字体的原拓碑帖字帖，一本是浙江古籍出版社出版的《XX部首一百法》作为参考教材，体现一本是以古为师，一本是以名家总结的经验为师，这样能快速提高学生书法的学习效率。
3.探索“单元教学法”模式课堂建设，加强教学与训练
(1)做好组织管理工作
因为毛笔书法教学之中工具的特殊性，笔、墨、纸、砚在书法教学的过程中使用率极高，如果没有一个制定好规章制度，课堂的卫生与纪律的管理将严重影响到教学。另一方面是单元小组的建设与管理，将学生按碑帖分好小组，如颜体组、柳体组等，并安排好座位，选好小组长，明确小组长的权利及义务。一方面可以配合教师督促小组同学的学习情况，一方面可以帮助教师管理好小组的卫生、规范书法室课堂教学行为习惯以及书法学生材料的使用，避免产生浪费。
(2)单元教学内容学习与训练
共性的教学内容集中讲授与示范。对于各书体当中基础知识与基本技能方面一些共性的知识可以放在一起教。比如，书法知识当中的一些典故;起笔、行笔、收笔的过程;藏锋、露锋、顿、挫、快、慢;书法创作过程当中的章法等内容可以整理好统一讲，同时对于情感、价值观、审美情趣、人文等方面的培养也可以在教学当中一起渗透。
在课堂教学过程中，一方面加强教师的课堂示范，细致讲解;一方面加强多媒体的制作与使用，将重点与难点以“微课”的形式展现，这样既起到了示范引领的作用，同时也为一时没有学好或看准的同学随时通过视频再巩固复习，提高教师的课堂效率。
(3)动静结合地分层次、分类进行课堂教学
在书法课堂教学中，一堂课的时间与空间是有限的，通过采用动静结合教学可以使各层次学生的学习过程是有目的、有计划的进行，避免干扰。比如，我在给颜体小组的同学讲一些颜体用笔技法知识的同时，由于教师的讲授、学生的探讨，这都会给柳体组、欧体组、赵体组的同学带来干扰，如果这时你给其他小组的同学精心设计一些学习任务。例如，是临习一幅作品还是临习几个字，或是对一个字进行细致的读帖分解临摹等要做好明确的安排，并准备在下一个教学环节中进行学习成果的展示与点评，那么其他小组的同学在学习过程当中就可以避免不必要的干扰。
另一方面，教学中的“动”与“静”是相对的。比如，教师在给柳体小组同学上课的时候，此时这个小组的同学与老师产生的教学互动是动的，相比之下其他小组的同学在进行技能、技法的训练是静的，但这种“动”与“静”是可以改变的，因为学生是主动的，甚至于其他小组的同学可以参与柳体小组的教学当中去。一些有天赋的同学在完成自己任务之后就可以很好的参与到另一书体的学习当中，拓展了部分优生的学习层次，解决了他们“吃不饱”的学习状况，提高了教学效率。同样，其他小组的同学在“静”的训练的过程当中，在小组长的统一组织下也可以就训练过程当中的问题进行小范围的小声的探讨，从而转变成一种动态的交流与合作。
(4)加强有效训练
有效训练体现在教师对学生的教学要求上。一方面要求学生双基发展有过程、有目标;一方面要求学生在学习过程中发现问题并及时解决问题。
1)加强学生的自主学习是有效训练的一个前提条件
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”告诉学生学习方法是最重要的。在书法教学中，你不可能将每一个字都教给学生，加大学生自主探索、自主学习、自由讨论的力度，能更好的提高课堂效率。
在书法课题开展教学过程中，我们课题组非常重视学生的读帖教学。只有认真读好了帖，才能临好字，写好字，最终会创作字。在读帖教学当中，我们总结出“一主、二框、三点、四度”教学法，即：主笔认识;外框、内框;交点、驻点、穿插点;角度、长度、厚度、宽度。通过运用此教学法，学生读帖就不再盲目，不再是为了读帖而读帖，通过读帖，可以使帖中的字生动，具体起来，从而提高书写的正确性与规范，进一步提高学生对字内、字外结构的认识与理解。
在难度较大的结构训练课当中，我们运用的“平行检测法”“空心字”法、“以形求线”法等多种科学有效的教学方法，一方面培养学生观察、分析研究等能力;一方面通过将学习方法灌输给学生，学生在训练的过程当中就能够自主的去研究每一个要学习的字的结构及用笔特点，自己去寻找练字的快乐，从而提高了学生学习的积极性。
2)加强师生教学过程的反馈与交流是有效训练的一个重要保证
运用“单元教学法”在教学当中，一方面因为各书体并存，各书体的特点明确，反而容易进行纵向对比，发现学生的不足之处，及时修正部分同学选初选字体与字帖的失误。另一方面通过分层次、分单元的集中讲授与辅导，可以将相类似的问题进行对比处理。比如：在各书体的结构训练当中，我喜欢用李中原的黄金分割理论来指导学生的结构学习。颜体、柳体、欧体、赵体这四种字体在基本笔画、结构上是有明显区别的，我们在一堂课当中可以将这些字帖当中相同的字找出来进行基本笔画、结构特点的对比、整合，这样，一方面加深了学生对自己所练字帖的认识，另一方面就不容易出现练颜体的同学写出来的字却像柳体、欧体字的情况。
通过加强师生过程与结果的反馈与交流，一方面同学之间可以互通有无，增强了学生的竞争意识，达到互相提高、相互促进，一方面教师可以及时调整学生在训练过程当中出现的个别现象和群体现象，发现问题并及时解决问题，提高教学效率。另一方面有助于我们及时研究调整课题研究过程中出现的问题，从而提高我们的课题研究科学性与有效性。
五、研究成果与成效
(一)理论成果
本项课题的研究目标和研究依据，既是针对我们的现实需要，又是进一步深化书法教育的实践研究。本课题的理念及理论创新之处体现在以下两个方面：
1.提出多帖同练、以生为本、双向自主选帖的创新理念。打破以往书法教学中以师为本、以师为帖、以师定帖、一校一帖、千人一面为主的选帖方法。通过运用此理念一方面可以满足学生个性化学习的发展的需求、学生的专业发展的学习需求;另一方面提高了学生学习书法的积极性，为其他学校及教师进行书法教学，保障学生自主学习书法发展提供了一个良好的借鉴方法。
2.成功建立了小学书法“单元教学法”创新模式。通过研究与实施探索小学书法单元教学的有效方法和途径，形成了以“单元小组”建设、“单元学习内容”“单元课堂教学法”为主三个可操作、可推广的小学书法“单元教学法”创新模式体系，推动了小学书法教育理论的发展。
(二)实践成果：在实践探索的基础上，有效解决了实际问题
1.通过運用“单元教学法”教学模式，满足学生个性化学习的发展的需要
有效的满足各个层次学生的专业发展的学习需求，丰富学生的书法学习内容，拓宽书法学习空间，在我校形成以唐楷、魏碑、汉隶为主的10多种经典碑帖传承学习氛围，打破以往书法教学中以师为本、以师为帖、以师定帖、一校一帖、千人一面的书法教学现象，为学生的书法课程增添色彩。
2.运用小学书法“单元教学法”教学模式，有效促进了学生的成长，取得丰硕成果
一方面将基础的书法理论与基本技能技巧传授给学生，引导学生进入书法学习的殿堂，一方面将有天赋的学生选入本校的书法社团，为他们进一步提高书写水平提供更高的学习平台。经过课题研究的深入开展，学生的书法素养得到了极大的提高，有效地促进了学生成长，取得丰硕成果。
总之，通过四年多的实验与探索，充分证明了小学书法教学当中运用“单元教学法”开展课题的实践研究是具有现实意义和长远意义的，从操作过程和实验成果来看，是科学的、有效的。对书法教学有着积极的意义，是实施小学书法教学的有效途径之一。
参考文献：
[1]季琳.新版历代名家书法部首一百法系列[M].杭州：浙江古籍出版社，2013，6.
[2]邱振中.愉快的书法进入书法的24个练习[M].北京：中国人民大学出版社，2010.
[3]孙晓云.书法有法[M].北京：知识出版社，2003，1.
[4]吴慧平.书法技法[M].广州：广东教育出版社，2015，5.
作者：熊春明
7月22日，根据国务院“最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责”要求，国家食药监总局（CFDA）发布了“关于开展药物临床试验数据自查核查工作”的117公告，并附以1622个药物临床试验数据自查核查品种清单，提交截止时间是8月25日。
不难想象，在“史上最严药物临床试验数据自查令”下达之后相关制药企业的集体慌乱状态。措手不及的不只是制药企业，还有围绕药物临床试验的CRO、药物临床试验机构等整个系统。
据了解，“自查令”公布后，不管是北京、上海等大城市的三甲医院，还是二三线城市具备药物临床试验资格的医院，都专门召开内部会议，要求各科室严格执行医院临床试验标准，防止出现问题。因这次声势浩大的自查令，相关负责人在这个夏天更加汗流浃背。
“在药物临床试验中，最容易出现的问题就是数据造假。中国必须要有大的调整和举措，才能遏制这种弄虚作假的风气。对于这次自查令，我们举双手赞成。”专注新药研发的卡南吉医药董事长兼总经理唐明说。
乱象起底
临床试验数据是各国药监部门用于支持药物审评上市的核心依据，而中国药物临床试验的数据管理不规范，数据造假问题甚至早已不是秘密。药物临床数据不规范或造假的来源和动力是多层次的，可能出现在临床试验整个链条的任一环节。
中国目前具备临床试验资质的医院有四百多家，大多是大型三甲医院，而这些医院和医生往往是最忙的群体。“在医疗资源本身紧张的前提下，有临床试验执行资格的医生由于没有太多时间就难免出现在临床试验上偷工减料，数据随便填写等情况。”一位业内人士说。
而一位不愿意透露姓名的上海三甲医院临床医生表示，国内一些医院对于临床试验经费的管理也存在问题，有些医院存在科研经费拖欠多年的情况，导致很多科研人员拿不到足够的临床试验经费。基于这个原因，部分医生在临床试验上的积极性不高。
而上海某药企的临床监察员（CRA）告诉《E药经理人》，国内医生个人的契约精神和自律精神不够，GCP（药品临床试验管理规范）意识也有待提高。常见的问题在于临床医生在前期做临床试验不够认真，期限到了发现数据不够，又没有办法弥补，就会编一些假的数据，但是一般会根据自己接待过的患者信息填写，所以不容易被发现。
而国内临床CRO机构众多，质量和水平参差不齐，问题同样层出不穷。
根据此次CFDA为企业自查信息提供的《生物等效性试验自查报告表》要求，制药企业和CRO公司都有CRA填写栏目。而对于有药企人员抱怨CRO机构的BE试验没有CRA的情况，国内某大型制药企业的研发总监告诉《E药经理人》：如果一个CRO机构同时负责很多项目，而该公司的CRA人员不够用，就会出现临床试验过程中没有CRA的状况。还有些CRO机构为获取更多合同费，故意为药企造假。
据上述研发总监介绍，CRA工作对学历和经验积累要求比较高，但国内制药企业拥有自己的CRA人员的并不多，而且很多CRA不够专业。另外，该职业人员跳槽非常频繁。
一般国外的CRA非常严格，医生稍有不慎出现差错就会被“贴条”，因此，很多CRA和医生的关系不太好。而某内地医院的一名医生则透露，国内的CRA不够专业，只是例行公事，更多是为了跟医生搞好关系。
最为严重的是，高昂的临床试验成本使得有些制药企业害怕失败。相关资料显示，一个抗肿瘤的三类药物，要耗时至少三年，费用在800万到1000万元人民币。如果是一类抗肿瘤药，临床试验要8年左右，耗资在6000万元左右。因此，一些企业为达到审评要求，在临床试验结束后便联合CRO修改数据。
因此对于一些人抱怨自查时间太短之说，华领医药董事长陈力告诉《E药经理人》：“企业对于自己的产品，哪些试验做了，哪些没做，都心知肚明。”言外之意，如果一切数据都是规范真实的，根本不需要投入太多的时间或人力成本，很快就可以完成。
能力担忧
在陈力看来，这次对临床数据进行核查已经是“迟到”的举措。但摆在眼前的问题是，经过这次自查，报批数量会降低吗？会改善评审积压吗？
据陈力回忆，2009年11月，在CFDA药品审评中心主办的中国药物创新论坛上，CFDA副局长吴浈已经提出“改要优、仿要同、创要新”的九字方针。然而这些年的审评机制却没有实现这个目标，反而出现了很多企业低成本仿制，以低劣材料、低水平工艺纷纷去申报的混乱状态。
数据显示，2014年，药品审评中心全年受理新注册申请8874个，完成审评5219个，受理量和完成量比较相差了3655个。以仿制药受理号来看，2012年积压3623个，2013年积压5319个，2014年积压8115个，而近几年的审结数量每年约700个。而CDE审评人员只有120人，压力可想而知。
“三年解决审评审批积压问题”是CFDA副局长吴浈在2015年年初的表态。之后，CFDA动作频频。2015年6月16日，新的国家食品药品审核查验中心主任到任。不久，CFDA开始提高审评费用，开展临床数据自查工作。尤其在国务院要求CFDA“8月15日前需提交药品审评审批整改方案”的3日之后，CFDA又发布“关于征求加快解决药品注册申请积压问题的若干政策意见”的公告。这是一套组合拳。据了解，已经有部分药企主动撤回申请，其中不乏国内的知名药企。
当然，如果从解决药品审评审批积压问题的角度出发，这无疑是一个好的开始。但是从规范临床试验，保证患者用上安全有效的药品的使命上，业界仍有质疑。
公布的《药物临床试验数据自查核查品种清单》有1622个受理号。具体到省局，仅江苏省就有199个自查品种，从8月25日申报结束至9月8日省局上报，仅15天时间，江苏省药监部门能否短时间内承担这项监督自查结果的责任，很多人并不看好。
“在全球领域，欧盟和美国的监管机构也不可能全面核查。只有不间断的抽查才能震慑企业，因为企业不知道，高悬的监管之剑哪天会落在自己头上。”原西安杨森高级总监李卫平说。
尽管8月12日，在CFDA召集的“药物临床试验数据自查核查工作会议”上，总局已经表明，此次药物临床试验机构采取抽查的原则，重点是真实性和完整性，多中心临床试验抽查2～3家，必要时候可以扩大抽查数量。
但是在当前CFDA发布的“药物临床试验管理规范（GCP）”中，对数据处理的要求仅停留在文字描述层面，具有较大的解释空间，地方药监机构还有着较大的自主操作空间。有关部门能否保持公平公正，以及是否有足够的监管能力仍然是大家关注的问题。
毕竟，如果一些轻微不规范的企业被重罚，而一些严重造假的公司却没有得到相应的惩罚，就会有失公允。也有观点认为，少数规模小、基础差的申办者和CRO公司，由于本身水平有限，且政府公关能力差，或在这次自查中凶多吉少。
其次，在1622个受理号中，有相当一部分是在2008年前提交审批申请的，甚至有追溯到2002年的受理号。据相关报道，赛诺菲公司的甲型肝炎病毒灭活疫苗、马抗狂犬病免疫球蛋白，历经13年尚未批准生产，如今迎来数据自查。拿今天的标准来衡量多年前的临床项目，是否合理现在尚无结论。
此外，尽管8月12日CFDA审核查验中心一处处长李见明放出狠话“集中全国最好的人力”、“不要担心总局没能力，这次是要钱有钱，要人有人”。但仍有业界人士对政府监管机构的临床数据核查能力有所担忧。
“对于临床数据的分析，几百万的单独数据点，在统计数据里造假基本上查不出来，CFDA是否有能力进行重新的统计学运算还未可知。如果没有这样的能力，总会有投机取巧者像变戏法一样地继续造假。”李卫平说。
借用另一位行业资深人士的话：虽然当前CFDA的行动使得相关方“紧张”了一阵子，但是如果检查力度不够，发现问题不彻底，惩罚力度也不够，有些“老油条”在风声过后依旧会我行我素。
因此，在他看来，此次CFDA对临床数据进行核查之后，行业在临床数据质量方面的意识将得到提升，但是从有意识到改变现状，还有很长的一段路要走。
“坦白从宽”的悖论
根据CFDA的自查要求，明知不符合标准的，自己撤出；认为自己是没有问题的，自动提交材料，但是对于提交材料的部分，如果被查到不合规，则要接受惩罚，甚至进入黑名单，俨然是“坦白从宽、抗拒从严”。
“对与错，是否违反法律法规都需要讲究证据。因为理论上，任何人都有保护自己，避险免责的天然意识。如果企业自动撤回的不惩罚，而政府查到的才惩罚，本身是不合理的，因为两者对于社会造成的潜在危害是一样的。”李卫平说。
此外，这次自查之后，企业自动撤回的政府还查吗？政府相信企业的自查结果吗？在李卫平看来，从解决临床数据不规范和造假问题的意图来看，让企业自查这一招作用有限，且对于坦白的部分如果不报不查，则有违公平。
另外，在劣币驱良币的环境下，医院、CRO以及药企都有些有意无意的质量问题，只让药企自查，如何清理医院和CRO公司的问题？而且各方责任和处罚界定都不清晰。
“如果不加强自身能力建设，靠企业的自我觉悟只能是杯水车薪。”李卫平说。他的建议是，对于监管机构，正确的做法是通过线索发现违规违法，而核心是加强自身的监管能力建设。当前中国的GCP标准与欧美标准相差并不大，甚至在一些方面更加严格。虽然中国各省都有临床监管人员，但是专业能力还需提升，能否严格执行也尚存疑问。
其次，可引入欧美较为成熟的如举报制度、有因核查、飞行检查以及风险检查等机制。
以美国为例，不管是对临床数据还是药品生产质量，会拿出罚金的10%奖励给举报人，这使举报人有足够动力对公司出现的问题进行监督。
而通过不同的检查核查方式，以“拔出萝卜带出泥”的方式对临床试验相关机构的行为更能起到震慑效果。如有因检查中，如果发现疗效不足或不良反应，就会针对出问题企业进行检查；飞行检查的随机性会让“不规矩”的企业无所遁形；而风险核查中，如果查出问题，会就追溯检查过去几年的数据。
CFDA在7月27日的电视电话会议上已经透露，大量飞行检查即将开展。检查人员将有所扩编，涉及专家领域包括临床研究、生物等效性试验、数据统计分析、临床试验项目稽查等。
至于惩罚机制，更多人关注的是黑名单制度。2013年，美国食药监局（FDA）发现百时美施贵宝和辉瑞联合研发的新药阿哌沙班的临床原始数据被中国一位临床研究中心管理人员和另一位监察员更改后，该审查被FDA延时3个月。据《药品注册管理办法》以及117号公告内容，对核查中发现临床试验数据真实性存在问题的相关申请人，3年内不受理其申请。药物临床试验机构存在弄虚作假的，吊销药物临床试验机构的资格；对临床试验中存在违规行为的人员通报相关部门依法查处。将弄虚作假的申请人、临床试验机构、合同研究组织以及相关责任人等列入黑名单。
在此次自查报告模板里，CFDA将品种、企业、CRO、CRA以及项目负责人等进行了全面摸底，这些资料信息将成为日后建立黑名单提供信息支撑。如果这次严格执行，药物研发方面的第一份黑名单即将出炉。
不管是检查还是惩罚，更重要的是其持续性。“如果CFDA每年定下指标，吊销几个医院、几个科室的GCP资质，杀鸡儆猴，达到的效果肯定不一样”，一些行业人士如是说。
8月12日，在CFDA召集的药物临床试验数据自查核查工作会议上，核查工作第四条要求“探索建立自查—抽查—曝光的药物临床试验数据核查的长效机制，达到净化药物临床研究整体环境的目的”，这表明监管部门正在尝试建立长效核查机制。
作者：李树恒
摘要：为了能够更好的有效满足广大患者对医院护理咨询服务的各种需求，医院护理应该严格做好医院护理服务质量指标控制点的管理，保证医院护理师的服务质量。因此，本文主要就是探究了和分析医院护理服务质量综合控制情况自查小组对于促进医院消化内科医生护理服务质量控制持续改进的实际效果。探究分析建立护理质量控制自查小组促进消化内科护理质量持续改进的效果。
关键词：消化内科护理;质量控制;自查小组;质量持续改进。
引言：传统的疾病护理服务观念主要是以广大疾病患者为服务中心，存在着很大的护理盲目性，我们需要彻底转变我们传统的疾病护理服务观念，做到以疾病患者群体为服务中心，护理服务工作开展是需要医护人员和疾病患者共同积极参与的，尤其是护理人员对护理工作起着主导作用。要提升护理质量，护理人员起着关键作用。
一、一般资料
我院内科消化系统内科组从收治的患者中随机抽选177例，随机将其分为两组。实验组91例，采用办法建立个人护理用品质量安全控制情况自查领导小组。对照组86例，采取结合常规住院护理人员管理，记录住院护理人员治疗与住院患者护理满意度对比调查，进行数据对比。
二、纳入调查标准的每名患者必备条件
所有每名患者经本次临床检查确诊后均为慢性消化系统内科常见疾病，患者及其临床家属对本次临床研究完全知情且同时签署本次知情患者同意书，在临床调查结果范围内的每名患者除患有消化系统内科常见疾病外外均没有其他严重的慢性内科疾病，如心脏病等。排除性别标准：严重的脑精神功能障碍疾病患者、严重的脑认知障碍疾病患者、嚴重的心肝肾胰腺功能不全障碍疾病患者。
三、研究方法
用于对照组患者采用一种常规综合护理方式管理。实验组负责建立内部护理产品质量风险控制专项自查领导小组。
(一)对护理人员进行培训管理。
为了帮助护理人员的提高专业技术水平，进行岗前技能培训和护理在职岗前培训十分重要。医院护理要充分掌握了解全院护理人员的实际工作情况。包括护理岗位职责、工作业务能力等，对其成员进行一系分层次的培训，并且研究制定实施相应的护理培训实施方案与确定培训任务目标，注重加强护理人员质量风险管理防范工作意识、护理人员质量风险控制管理意识、专业技能的综合培训与强化提升，保证护理培训班的效果。
(二)研究成立工作指导委员会。
为了切实做好日常护理工作质量风险控制，自查领导小组还根据需要组织成立护理指导委员会，对全体护理人员的日常健康护理业务工作与理论学习进展情况及时进行检查监督，并且定期组织进行护理工作进展情况汇报与学习总结，分析目前存在的护理问题，找出这些问题存在原因，制定具有针对性护理对策，以便及时改进的并保证日常护理工作质量。
(三)质量安全控制。
建立专业护理服务质量危害控制风险自查小组初期，需要小组委员会对小组活动情况进行自我监督和组织指导，随着监督管理的不断推进，小组全体成员们也需要自身学习掌握一套相应的护理质量风险控制与监督管理工作方式等并做好自我监督约束。同时充分深入了解自身工作职责，合理安排各项工作开展任务，提高专项自查领导小组的各项工作任务质量。更要及时反馈，反馈控制是一-种承前启后的控制，它是对护理系统进行循环、控制的联络点。自查小组应定期对工作质量进行评价，找出存在问题及偏差，同时要及时将评价结果反馈，为加强科室质量管理，改进工作指明方向。进行反馈控制要抓住三个要素：一是结果要准;二是信息要灵;三是反馈要及时，因为有效的控制是在有限的时间内完成。
四、建立护理质量控制自查小组的意义
随着现代社会的不断进步发展，人们的日常生活节奏不断加快，生活中的压力逐渐变大，饮食不符合规律等等都使得消化系统的各种疾病越来越普遍。消化内科临床是专门研究和将食管、胃、小肠、大肠、肝、胆及肝和胰腺等内科疾病消化为主要研究内容的国家临床三级重点学科。目前肠胃消化系统性疾病在目前我国已经是临床发病率比较高的一种疾病之一，严重直接影响到了人们的正常身体健康和人们日常生活：在我国临床上用于消化系统内科的这种疾病往往疼痛感明显，病程较长，病情容易出现反复。由于这些同类疾病的患者护理治疗特殊性以及对这些同类疾病治疗患者护理缺乏全面的这些疾病护理认识，在这些疾病护理治疗以及后期的这些疾病患者护理诊断治疗工作过程中这些疾病护理患者容易就诊并会逐渐出现焦虑、抑郁等不良情绪。研究表明心理因素与消化系统疾病有相互作用，会导致不良的愈后，。而随着我院医疗服务水平的不断逐步提高，患者对医院护理咨询服务的素质要求也在不断得到提高。因此北京消化内科医院作为疾病临床中一个非常极为重要的治疗科室，对其在前期治疗以及后期的治疗护理方法研究，提升后期护理服务质量上都是非常重要的。
消化内科护理质控自查小组的建立参与到管理中去，成为管理团队中的基本，争取把不良事件消除在萌芽状态更有对科室的质量管理至关重要，且效果显著。人人必须参与产品质量安全管理最重要和效地就是确保了个人护理安全。它大大强化和有效激发了医院护理人员的人我自律意有效的方法是自我管控，从不同的护理视角进行评价，有利于医院护理服务质量的可持续改进，规范了医院护理服务行为和医疗服务管理流程，保障医院护理服务质量，树立"零缺陷管理"的护理质量。成立质控问题自查领导小组后，促进了医院护理服务质量的不断持续提升改善和意识，发现护理问题及时进行护理根本原因调查分析和现场及时反复进行检查整理，提高了医院患者护理满意度。
结语：护士主动接受管理，积极别细微环节进行现场管理和改进、督导。科室质量与安全管理小组依照质控标准，结合本科室的实际情况进行全面质控。以便及时发现工作中的问题，及时改进，持续提高护理质量。做好科室护理人员的相关培训，针对薄弱环节，做好重点督促检查工作。学习医院有关手术室护理质量与安全管理的相关规章制度。
参考文献：
[1]钱爱娟.质控自查小组在消化内科护理管理中的应用[J].中医药管理杂志，2018，26(23)：166-168.
[2]马佩佩，陈飞，张绪东.护理质量控制自查小组在消化内科的应用[J].中医药管理杂志，2018，26(23)：168-169.
作者：周小艳 李煊
书法教学自查报告
根据《中小学书法教育指导纲要》要求，为了进一步规范学生的书写行为，提高学生书写技能，巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯, 形成正确的写字姿势和写字技能，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为目标。近日，我校对三年级书法课进行了检查。
一、检查情况：
1、制定了写字课教学计划、有教案;并坚持按课表上课。
2、任教教师进行了写字督导，使写字课真正落到实处;
3、给学生介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，组织过一次书法比赛，并将优秀作品进行张贴展览，鼓励学生好好写字，激发起他们的写字兴趣，使学生能积极主动的参与到此项活动中来
4、在教学中，教师注重学生：
(1)用钢笔规范地书写汉字，注意汉字间架结构，使学生掌握一定的书写规律，掌握一定的书写要领，提高学生的审美能力;
(2)巩固正确的握笔和运笔方法，把握合适的书写力度，有一定的书写速度;书写规范、整洁，力求美观;
(3)体会提笔即练字，有踏实、认真的写字态度，养成良好的写字习惯;
(4)养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美，初步养成持久的写字兴趣;
(5)积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力;
(6)学生良好书写习惯的养成;
(7)认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心;
(8)重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。
(9)要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。
(10)培养和发展学生们的法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。
二、取得的成绩：
1、绝大多数学生通过书写课的强化训练能掌握一定的书写规律，养成良好的书写习惯;
2、学生的鉴赏能力有所提高;
3、学生的道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操得到一定的培养，养成了踏实、认真的写字态度;
4、学生书写能力明显提高，学生整体书写水平大幅上升;
三、不足之处：
1、个别同学书写姿势不正确，没能及时纠正过来;
2、个别同学在书写时，只求速度不求质量，书写习惯较差;
3、学生间交流机会较少，不利于相互学习。
4、没有开设毛笔字的练习。
四、 整改措施(工作重点)：
1、加强个别辅导，让学生有正确的书写姿势;
2、进一步激发学生书法兴趣，端正学习态度，让学生养成在求质量的基础上讲速度意识;
3、增加书法比赛次数，让学生有成就感，给学生提供互相学习的机会;
4、积极开设毛笔字的练习，循序渐进地了解汉字和书法的丰富内涵及文化价值，努力提高学生的文化素养。
衣巾店小学
2015年12月
鲁泰洪山小学书法教育实验学校自查报告
古人云:“书,如人也,如其学,如其才,如其志,总之曰:如其人而已。”书法教育是汉字书写方法的教育,可以使受教育者能较好地接受汉字书写方法和技巧的训练,从而有效地提高汉字的实用性和艺术性。书法教育既是艺术教育的一个重要组成部分,又与各种艺术教育相沟通。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和艺术欣赏，提高学生汉字书写能力，培养学生审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进学生全面发展。
鲁泰洪山小学历来重视学生整体素质的培养，积极营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝。通过课堂教学，活动展示、教学研究，取得了丰硕的成果，力争成为特色鲜明的淄博市中小学书法教育实验学校。 一.学校总体情况介绍：
(一)书法教育工作纳入学校常规计划
深入研究书法教学理论知识，坚持以人为本的教育理论，进行
一、二年级硬笔字教学，
三、
四、五硬笔和毛笔字教学。加强学生的双姿检查，加强书法教育的相关课题研究。我校每学期考核全校各班书法教育教学水平，评选 “写字最漂亮的班级”和“书法教学优秀指导教师”，加大班级量化考核中书法教学的考核分，平时抽测、期末测试加入书写卷面分。加强督促各班书法教育课开展情况，并及时反馈，以使书法教育开展得更好。
我校在每学期初就把书法教育教学工作列入学校的重点工作计划，以校长为组长，书法老师和语文老师为组员，定期开展师生书法作品展示活动。 积极参加省、市、区教育部门组织的各级各类书法比赛。
(二)书法教育课程的开设与开展
学校成立年级、班级书法兴趣活动小组，优先保证学校书法活动的顺利开展，在班级强化书法教学，每周一节书法课，每天中午课前10分钟为练字时间，保证学生练字时间达1小时以上。一到二年级为硬笔书法、三到五年级为毛笔兼硬笔书法。促进了学生特长的发展，并争取在各级各类比赛中取得佳绩。
(三)书法教育实验研究课题的开展
学校深入研究，把书法教育课题的确定作为学校教育科研课题的重点，成立课题领导小组，组织骨干教师参加书法教育课题。
(四)教师的全员培训
我校有专职的书法教师2人，兼职的书法教师20名。学校每学期邀请专家对全校的书法教师进行培训。定期选派骨干教师外出学习和培训。为使指导教师在业务上精益求精，定期开展书法展示活动。学校鼓励教师参观书画展，鼓励书法、美术教师自己创作书画作品，鼓励培训提高。
(五)书法教学设施和活动场地的建设
学校向书法、美术老师提供专用场所，提供专有器材，满足教学的需要，学校定期向学生发放临写字贴和练习专门用纸，各
类用纸学校都免费向学生发放。学校现有一间美术教室和两间书法工作室。学校在校园内张贴师生的优秀作品，还专门开辟了一间书法展览室，以优秀学生的优秀作品带动全校学生兴起练习书法的热潮。大力提倡学生搞个人书画展，让更多爱好书画的学生通过这个平台展现自我的价值，共同探讨和交流书画的魅力，共同来营造书香校园的氛围。 (六)书法教学的评估和激励
为使书法教学有效和顺利进行，学校成立书法兴趣小组，由我校的美术老师和书法爱好者组成，又落实全校语文教师作为各班的指导老师。学生方面，全校学生人人练习书法，作为语文教学的基本要求并在每学期的期末进行考核。 二.学校特色
为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种方法。(1)以学校书法兴趣小组为主阵地，定期让学生欣赏历代名人的书画作品，以名人为榜样，不断学习，不断创新。让我校的学生从小在艺术的熏陶下不断地成长(2)定期展出学生优秀的书法作业。在学生的练习作业中选出一部分在校园中展览。这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，但能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。(3)我校经常举行形式多样的书画竞赛活动。鼓励学生参加区级以上的各种书法比赛，如每年的市、区级美术、书法特长生比赛汉字书写比赛;淄博市小学生廉政书法大赛等。(4)把学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。我校校园
内的走廊墙壁上悬挂着学生的书画作品，这些作品都出自我校学生之手，校长办公室、接待室挂着的都是我校师生的书画作品。作为精品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。(5)通过向媒体报社投稿，将我校学生优秀的书法作品展示给全市的人民，展示我校的特色。
在全校书法教师的共同努力下，学生参加上级组织的书法比赛活动取得了丰硕的成果。2012.9获淄博市“百灵艺术节”书法比赛二等奖;淄川区第五届美术特长生书法比赛一等奖2人，二等奖2人;淄川区第六届美术特长生书法比赛一等奖2人，二等奖2人;淄川区“我们的节日”手抄报一等奖1人，二等奖2人，三等奖1人;淄川区廉洁书法比赛一等奖2人，二等奖1人。 三.存在问题及改进措施： 存在问题：
1.学校教师整体上年龄偏大，专职书法教育的教师较少。师资严重缺乏，制约着学校书法教育教学工作前进的步伐;多数书法课是语文老师兼职，大多数课时都上了语文，学生练字时间难以保障，目标和效果不令人满意。
2.书法教育的评价体制不够完善。目前学校书法教育教学工作的评价还是沿用传统的评价办法，操作起来不够科学，指标难以量化，老师在教学时缺少依据。
3.资金短缺。我校地处乡镇学校，经济上不能独立，在书法教
育的投入上还有所欠缺。
改进措施：
1.加大师资培训力度。学校在今后的工作中，对从事书法教育的教师加大培训力度，利用多种渠道对教师进行校内、外的培训，使任课教师在理论、技能等方面不断提高，使全校的书法教育水平不断进步。
2.进一步改进和量化书法教育的评价机制，使评价方法更科学、合理，适应新课改教学的要求。
3.积极向中心校申请资金，加大书法教育的投入。
鲁泰洪山小学 2012年10月
书法教育自查自评汇报材料
为了认真贯彻落实教育部《中小学生书法教育指导纲要》,我校结合县教育局颁发的《全县中小学书法教育实施方案的通知》精神，深入推进素质教育，提高学生汉字书写能力，普及书法教育，陶冶学生审美情趣，提升学生艺术修养，促进学生全面发展，弘扬和传承祖国优秀传统文化，全面提升我校书法教育质量，现将我校自查自评工作情况汇报如下：
一、总体情况
1、成立领导小组。为了加强对我校“墨香书法”的领导，西渠中学成立“墨香书法”领导小组。由王福和校长任组长，负责总体工作的开展;陶永胜、甄世继副校长任副组长，负责安排、协调工作;王永业主任负责教学安排，检查指导;各语文教师负责学生写字课的教学工作;兼职书法教师负责课外书法兴趣小组活动的开展。通过写字课，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
2、加大宣传力度，重视学校课程设置。每学期开学时学校通过刊出黑板报，橱窗，宣传“墨香书法”，积极推进“墨香书法”活动的广泛开展。每周每班开设一节写字课，语文教师利用写字课教学生学硬笔书法，兼职书法教师利用兴趣小组活动让学生学练软笔书法，通过这些措施，提高学生的认识。
二、学校书法教学的工作要点
1、写字教学的重要性。
(1)要树立“写字教学”也是育人途径的意识。严格落实“专课专用，保质保量”八字方针。
(2)强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
(3)把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围。
(4)教学中，要依据《写字教学纲要》和学校规范写字的要求，着力优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格执行握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”(眼睛离作业本一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、臂开、足平)。
(5)学校各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。
三、具体做法
1、每学期制定学校书法教学计划。并认真落实国家对书法课程的规定，每周每个年级均开1节写字课，同时在保证写字课教学的基础上，利用下午课外活动时间，开展书法兴趣小组活动。
2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示。
3、学校计划每学期举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。
4、积极组织部分学生参加各类书法比赛活动，选拔优秀学生作品在校内书法展览，参加县级以上比赛，提高审美和借鉴能力。
四、存在的问题
1、需要加快学校校本书法教材的研究与开发。
2、探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。
3、需要加强专职书法教师的培训工作以及配齐书法教学、书法课外活动所需的场地、器材。
XX中学
二0一三年三月十日
书法是中华民族的文化瑰宝，是基础教育的重要内容。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。我校始终坚持实践“为学生终身发展奠定基础”的办学理念，非常重视书法教育工作，结合《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和2011版《语文课程标准》及各级教育部门相关要求，就书法进课堂工作进行了自查调研，具体如下：
一、长远规划
为了实现我校“以人为本，培养能力，发展个性，特色鲜明，质量优良”的总体办学目标，我校朱校长高瞻远瞩，提出“一会五能”的学生培养方向，“培养学生能写一手好字的能力”是其中一项重要内容。学校非常重视书法进课堂工作，校长带头、全面铺开、全员参与，以期实现长远发展效果。
1、学生目标 ：
让学生明确写字的基本要求,培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯;一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁、美观。高年级学生要掌握使用毛笔书写的基本要求、能毛笔书写楷书，临摹名家书法;大致了解书法历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高我校学生的审美情趣，让学生形成“提笔就是练字时”的意识。
2、教师队伍建设目标：
教师通过“三字”练习，切实提高书写能力及对书法艺术的鉴赏水平。每个教师都能规范书写汉字，在课堂教学中板书规范工整，给学生起到示范带头作用。
3、校园文化建设目标：
通过有关书法教育的活动，定期展示我校师生在书法教育方面的学习成果。让优美的校园处处能感知书法文化;时时散发我校师生和谐共处、积极进取的气息;形成良好的写字教育氛围，使我校成为具有浓厚书法教育特色的地方前沿学校。
二、立足现状
1、 课程安排：
书法课：我校为落实书法工作，切实提高学生书写能力，严格按照三级课程规章的要求，每周一节书法课，由专业书法老师上课。
学生“周二练字”：结合我校实际，利用每周
二、四中午2：00至2：20时间各班语文老师指导带领学生进行硬笔书法练习。
学生兴趣小组：学生书法特长兴趣小组：每周二至五下午4：00至5：30进行训练。书法第二课堂小组每周五进行一个小时的学习。
教师书法俱乐部：周
二、四下午5：00至6：00点集中学习。教师基本功作业展示：每个月一次基本功作业展示
2、 师资配备
我校配专职书法老师1名，32位语文老师为兼职书法老师。个别班级缺乏专职的书法教师，语文老师代替书法教学，学生无法得到专业的训练。
3、设施配备：
目前我校有80平米书法教室一间，配套相关多媒体教学设备及学生书法训练所必须的书法桌10张，凳子60张，洗笔水槽，毛毡、毛笔、墨汁、宣纸、练习纸等一应俱全。每个学生配发美术用具一套，含毛笔及小瓶墨水。学校专门印制有大小合适的米字格硬笔书法练习纸供学生硬笔书法课及每周
二、四练字专用。
4、教材使用：
毛笔：老版广东省《书法》教材及新试用版《愉快的书法》第5册;硬笔：学校自主选择使用著名书法家胡一帆编制的整套各年级配套视频作
为周
二、四学生中午练字使用、并以《写字》作为各年级硬笔书法字帖作为常规作业供语文科老师布置。
三、工作成效
1、注重习惯培养，学生训练常态化。
我校长期坚持“周二”练字，利用中午广播课时间，以胡一帆硬笔写字视频为内容，每次练一至两个偏旁及范字，同时以点带面的方式练习同类字，学以致用的效果。在练习过程中特别注重学生书写习惯养成，所有学生都能熟练掌握写字姿势示范操，80%以上的学生能做到“两点靠、八字形、头抬高、脚放平”的正确坐姿及“笔拿高、一关节，两点靠，两点捏，掌心空、立掌写”的正确执笔姿势。
2、段位考核，创新评价激励机制。
单纯练字枯燥无味，小学生阶段的学生必须有一套完善的评价激励机制才能使其保持长期兴趣，达到长期进步的效果。为了强化学生的良好书法习惯养成我校创新性地采用“书写段位考核”制度：每学期对所有学生进行一次书写段位考核，总分七个段位，学生所得段位标记本学期书写水平，并把段位写在学校必检作业封面，把平时书写习惯作为重要考核内容，对学生个体书写能力进行长期跟踪。在《桥头小学生书写段位考核表》上可以看到每个学生书写能力成长的轨迹。从考核结果来看：5%的学生优秀，能超过所在年级要求书写能力，50%良好，80%合格以上，20%学生书写能力及习惯有待提高。
3、成立“书法俱乐部”，教师勤练“三字”。
要教学生写一手好字，就要求老师首先要能写一手好字，因此朱校长带头，全员参与，成立了“教师书法俱乐部”，进行“三字”(粉笔字、硬笔字、毛笔字)练习。按照训练计划，“教师书法俱乐部”的老师们从笔划到单字、再到成篇临写、创作，会系统地进行训练。付出总是有回报的，我校初赛后选派的10名老师在街道三字现场书写比赛中都有所斩获：一
等奖5项、二等奖9项、三等奖4项。作为专业书法老师的魏斌彬曾获市级比赛一等奖2次，二等奖1次，区级比赛一等奖1次，二等奖1次。
4、兴趣特长小组阶梯式训练，比赛获奖众多。
魏斌彬带领书法队利用下午放学时间训练，常常练至天黑。书法队分中低年级基础班及高年级特长班进行阶梯式训练：由基本功入手，同时尊重学生兴趣，指导每个学员练习好自己喜爱的字体。我校书法队员在各级比赛中硕果累累：魏斌彬老师辅导学生参加书法竞赛获省级一等奖1人次，二等奖13人次，三等奖14人次;市级一等奖6人次，二等奖10人次，三等奖12人次;区级一等奖8人次，二等奖15人次。
5、初步形成良好的书法教育氛围。我校每年举行一次科技艺术节，对师生优秀书法作品进行展评;学生每学期一次书法段位考核暨硬笔书法比赛;结合“师德师风”教育活动月等活动定期组织教师三字比赛，我校已经初步形成了较好的书法教育教学氛围，而作品展示的优秀汉字文化内容已经潜移默化地教育激励着师生。
三、存在问题
1、硬笔、软笔发展不均衡：由于各方面主客观原因，我校硬笔教学进行较好，学生操作方便，进步较快，已经形成一定的气候;但软笔教学明显蹩脚，学生比赛获奖成绩较少，部分学生甚至从没拿过毛笔写过字。
2、师资的不足。我校在校生1800多名，但只配1名专业书法教师，师资力量明显薄弱，书法课特别是软笔教学目标不能很好落实。
3、缺乏系统科学的软笔书法教材，现有教材使用率不高，效果欠佳。
4、大部分学生养成了较好的书写习惯，但仍有小部分学生平时不注意坚持正确的写字姿势及正确执笔，弯着腰趴在桌子上写。部分同学写字速度偏慢，有些学生段位考核的时候很认真，写的字很工整，但平时写作业、考试却比较马虎。
四、努力方向
1、大胆尝试，争取上级部门的支持，创造条件，大力发展毛笔书法教学，
让每个学生感受汉字书法的魅力，培养对民族文化的喜爱及自豪感。
2、扩大专业教师队伍，增加一名专业书法教师，增加一个书法功能室，并对功能室进行文化建设，让学生在无声的书法文化中感受书法魅力。提高教师业务能力，争取在有限的书法课中让学生体验到书法魅力。
3、继续培养学生良好的书写习惯，让学生科学、快乐、健康地进行汉字书写。
桥头小学
二〇一三年十一月十一日
一、开题背景：
1、《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想、文化、科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。《纲要》为我们创办书法特色指明了方向，注入了活力。我校决定从学校的写字教学入手，争创特色，全面落实从应试教育向素质教育的转轨。学校在全面完成九年义务教育所规定课程外，开设了写字课，以全面提高学生的书写水平。我们认识到写好汉字不仅是书法家的事，也是每个中国人的事。书写对提高学生文化素质、磨练意志、陶冶情操、培养形成良好习惯、优秀品格都会产生潜移默化的作用。因此，学校运用多种方式，加大宣传力度，从多个层面分析，说明加强写字教学对搞好义务教育阶段的基础教育及发展学生的文化素质和人格素质的重大意义。 <
二、课题理论价值和实践价值
(一)本课题研究的理论价值
培养学生良好的写字素质，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。通过本课题的研究，更新写字教育观念，促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体;更新写字教育目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者;更新写字教育方法，即根据写字教材特点，寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段;优化写字教育资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教育教学的民主化，达到写字教育个性化、特色化，从而为培养学生写字素质服务，为学校写字特色建设服务。
(二)本课题研究的实践价值
从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。写字教育要努力唤起学生积极的需要，创造各种既能满足学生的心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素质。写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。要找到合理的写字教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。进而才能培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质(如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质等)和一些最基本的理论素质(主要是经过有选择后提取的有关技法论述)，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。这样，既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础，又使一些将要从事其他研究与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶。同时，也能够丰富写字教育资源，提高写字教育质量。让我们在孩子们的心里根植一颗“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的中国心吧!
三、课题所达目标和主要内容
(一)本课题的研究目标
创设良好的写字教育环境，大力促进教师书法水平的提高。教师要结合新课程标准、教材和本班学生的年龄特征及写字的实际现状进行写字教育。培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。在写字教育中，要发挥生活的主体性，培养学生的写字素质、道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素质。
同时，要研究非智力因素在写字教育中的作用，由点到面地完成培养学生良好品格的任务。并且让学生热爱优秀的传统文化，培养并提高他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定基础。让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、积极主动地提高自己的写字水平和审美水平。
(二)本课题的主要内容
1、开创科学教育体系，培养学生具有一定的写字技能，提升写字教育质量。
2、开辟多种教育渠道，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时”的意识，养成良好的写字姿势。
3、开发写字教育资源，培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
4、开展多种教育形式，培养学生良好的写字道德情操，磨练学生的意志品质。
5、开办各种培训活动，提高教师自身的写字水平及教育素质，形成良好的写字教育氛围，促进学校写字特色的建设。
四、课题实施过程设计和主要措施
(一)本课题的实施过程设计
1、准备阶段
明确目标，进入研究。制定具体的研究计划并实施。同时按照一定的方法，了解小学生写字素质的现状，找出存在的问题，并且通过学习理论经验文章，在理论的高度审视自己的写字教学，总结自己的得与失。撰写相关论文。
2、实施阶段
有了理论指导，有了案例分析，结合自身教学实际，以经验形式提炼出教师在平时教学中所遇见的成功的做法。尤其注意学生个案的搜集和整理。同时针对学生的年龄特点，成立学校“云笔”书法班，制定各项制度和章程。在校内建立一套基本完善的写字教育体系，发现学生中优秀的小小书法家，组织这些学生进行书法创造，提高学生的写字素质，并向报纸杂志投稿，以厚实研究成果。
一、开题背景：
1、《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想、文化、科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。《纲要》为我们创办书法特色指明了方向，注入了活力。我校决定从学校的写字教学入手，争创特色，全面落实从应试教育向素质教育的转轨。学校在全面完成九年义务教育所规定课程外，开设了写字课，以全面提高学生的书写水平。我们认识到写好汉字不仅是书法家的事，也是每个中国人的事。书写对提高学生文化素质、磨练意志、陶冶情操、培养形成良好习惯、优秀品格都会产生潜移默化的作用。因此，学校运用多种方式，加大宣传力度，从多个层面分析，说明加强写字教学对搞好义务教育阶段的基础教育及发展学生的文化素质和人格素质的重大意义。 <
二、课题理论价值和实践价值
(一)本课题研究的理论价值
培养学生良好的写字素质，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。通过本课题的研究，更新写字教育观念，促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体;更新写字教育目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者;更新写字教育方法，即根据写字教材特点，寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段;优化写字教育资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教育教学的民主化，达到写字教育个性化、特色化，从而为培养学生写字素质服务，为学校写字特色建设服务。
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(二)本课题研究的实践价值
从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。写字教育要努力唤起学生积极的需要，创造各种既能满足学生的心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素质。写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。要找到合理的写字教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。进而才能培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质(如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质等)和一些最基本的理论素质(主要是经过有选择后提取的有关技法论述)，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。这样，既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础，又使一些将要从事其他研究与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶。同时，也能够丰富写字教育资源，提高写字教育质量。让我们在孩子们的心里根植一颗“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的中国心吧!
三、课题所达目标和主要内容
(一)本课题的研究目标
创设良好的写字教育环境，大力促进教师书法水平的提高。教师要结合新课程标准、教材和本班学生的年龄特征及写字的实际现状进行写字教育。培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。在写字教育中，要发挥生活的主体性，培养学生的写字素质、道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素质。
同时，要研究非智力因素在写字教育中的作用，由点到面地完成培养学生良好品格的任务。并且让学生热爱优秀的传统文化，培养并提高他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定基础。让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、积极主动地提高自己的写字水平和审美水平。
(二)本课题的主要内容
1、开创科学教育体系，培养学生具有一定的写字技能，提升写字教育质量。
2、开辟多种教育渠道，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时”的意识，养成良好的写字姿势。
3、开发写字教育资源，培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
4、开展多种教育形式，培养学生良好的写字道德情操，磨练学生的意志品质。
5、开办各种培训活动，提高教师自身的写字水平及教育素质，形成良好的写字教育氛围，促进学校写字特色的建设。
四、课题实施过程设计和主要措施
(一)本课题的实施过程设计
1、准备阶段
明确目标，进入研究。制定具体的研究计划并实施。同时按照一定的方法，了解小学生写字素质的现状，找出存在的问题，并且通过学习理论经验文章，在理论的高度审视自己的写字教学，总结自己的得与失。撰写相关论文。
2、实施阶段
有了理论指导，有了案例分析，结合自身教学实际，以经验形式提炼出教师在平时教学中所遇见的成功的做法。尤其注意学生个案的搜集和整理。同时针对学生的年龄特点，成立学校“云笔”书法班，制定各项制度和章程。在校内建立一套基本完善的写字教育体系，发现学生中优秀的小小书法家，组织这些学生进行书法创造，提高学生的写字素质，并向报纸杂志投稿，以厚实研究成果。
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