小学一年级书法课教案 小学一年级书法课教学指导教案

小学一年级书法课教案 小学一年级书法课教学指导教案（精选8篇）

小学一年级书法课教案 小学一年级书法课教学指导教案 篇1

年级：一年级

教学目标：

小学一年级在正常教学过程中，以培养好的行为习惯和学习兴趣为主，课堂上要不断提醒学生的坐姿、执笔方法很重要，在行为习惯养成的同时，还要看学生写的每一个笔画是否标准、到位，就学生的身心健康、养成教育、规范写字展开指导教学。教学重点：

一年级学生从幼儿园到小学很到程度上幼儿园的生活习惯会带进课堂，不良的习惯会给教师造成教学中的不愉快，老师要沉着冷静，需要有足够的耐心，长时间改变，因此要求学生做到：头正、身直、臂开、足安和不乱说话的课堂氛围是一年级教学中的重点。教学难点：

一年级学生写的笔画在字中是否到位、结构是否合理、是否会找到重心、字的大小是否会恰到好处是一年级写字教学中的难点。

一年级基本笔画指导练习

第一课：点的写法

1、斜点：

例：1硬笔

2、板书

讲解：斜点是我们汉字当中最小的一个元素，不要小看小斜点，作用很大，很多字的上方都有小斜点，它直接影响着每个字的高度，因此学生斜点的写法很重要。这就是我们常说的“点画要精到”。书写技法是起笔较轻、收笔重、出手快、定位准。书写规律是：所有的汉字横上方的点都是斜点。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。

2、竖点：例：硬笔

板书

讲解：竖点的书写技法是：起笔斜顿笔不要太夸张，然后向下运笔、不可太长、书写规律是所有“宝盖头”上方的点都是竖点。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。两个笔画可捆在一块讲解练习。帮助学生找出斜点书写规律。

第二课：横的写法

1、短横：例：硬笔

板书

讲解：短横的书写技法是右下轻斜点想右运笔不减力，呈仰视，不可写过长，收笔时右下重顿、收笔从外观上看，起笔用力小。收笔用力重。一般情况下短横都用在第一笔。这也是短横的书写规律。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。

2、长横：例硬笔

板书

讲解：长横的书写技法是：起笔轻向右运笔略长，收笔时重收笔。从外观看两头重，中减轻。一般情况下长横在很多字里面起着字宽度的作用。这也是长横的书写规律。

示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。有的长横在字中是平的、有的是斜的、帮助学生找出书写规律。如某字略平，如某字略斜。

第三课：撇的写法

1、平撇：字例：硬笔

板书

讲解：起笔先右下斜点定位、然后向左下右重到轻撇出，注意不要太倾斜。稍微平一点。注意：起笔重、收笔轻。从视觉上看要形成粗细反差为好。一般情况下：平撇都用在字的第一笔。有的表现略长。有的表现略短。这是平撇的书写规律。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。挑选有长撇和短撇掉字例为好。让学生自己观察，同事让学生先用心去写是最好的学习方法。

2、短斜撇

字例：硬笔

板书：

讲解：起笔先右下斜点定位。然后急跌向左下撇出，但不可太长，外观上看起笔重、收笔轻、粗细反差写出来为好。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。因为字中有长斜撇、有短斜撇，同时再让学生观察，上一行字例带有平撇的字，让学生观察区别两种撇的角度变化，同时也是二种撇的书写规律。短斜撇主要表现为单人旁、双人旁上最有说服力。预防学生对两个撇的写法混淆。

第四课：撇的写法

1、长斜撇： 字例 :硬笔

板书

讲解：起笔先右下斜定位，急转向左下。由重到轻撇出，底部带点飘逸为好。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。

2、直斜撇：例：字例：硬笔

板书

讲解：起笔先向右下斜点定位，然后急转向左下直斜撇出，底部不能带飘逸，象宝剑那样刚直有力。示范：硬笔字例 示范：板书字例

以上两种撇的写法老师可以捆在一块上下对比示范讲解，让学生给区别撇的写法，认识两种撇的外观特征。使学生通过练习懂得撇的写法不一样。写出的字也不一样。这就是两种撇的书写规律。

第五课：撇的写法

1、竖撇：

例：1硬笔

2、板书

讲解：竖撇的起笔和以上撇的写法一致。起笔向下运笔上部要直，底部向左下轻撇出。书写者感觉要好，可把竖撇分为三分讲，竖

三分之二，下边小撇

三分之一。要自然撇出为好。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

以上竖撇在不同的字里边有短撇和长撇两种。老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。

2、弧撇：例：硬笔

板书

讲解：弧撇的起笔方法和其他撇起笔都一样。向下运笔感觉运一半时向左下带弧度撇出要略长，凡是有弧撇组成的字底部都呈“入”字底和“大”字底两种。这是弧撇的书写规律。老师可选择适当的字例，两组对比示范讲解。使学生通过练习能够找出两种撇的外观特征不一样。写出的字不一样。同时也是两种撇的书写规律。

第六课：捺的写法

1、平捺：

例：1硬笔

2、板书

讲解：写平捺时用横的起笔写法，顺势向右下运笔。待感觉到位时略停顿，在顺势平出捺脚。必须做到“一波三折”。没有写出捺脚的“捺”就证明书写失败。书法上称“败笔”。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。学生联系时，教师巡回检查指导，发现问题通病问题及时在黑板上指导解决。

2、斜捺：例：硬笔

板书

讲解：斜捺起笔一般情况下都不要顿笔。起笔就向右下运笔。并不断加力，感觉写到位时停顿出捺脚。捺的外观上看，由轻到重再轻捺的变化过程。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出书写规律。

3、反捺：

例：1硬笔

2、板书 讲解：反捺的书写技法是起笔不先定位，而是起笔时笔尖滑向纸上就向右下运笔，并不断加力。收笔时向下再顿笔从反捺的外观特征上看头轻后重。要想写好反捺必须做到下笔定位要准，出手要快。运笔方向要正确。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。从字例中找到反捺的书写规律。一般情况下一个字里面有两个或三个捺的，必须有一个正捺或者两个反捺。一个正捺或一个反捺的书写规律。这就是我们平常说的一个字不准有两个正捺的书写规律。学习时把平捺和斜捺捆在一块讲，使学生通过观察人士两个捺的书写特征和书写规律。

第七课：竖的写法

1、悬针竖：

例：1硬笔

2、板书

讲解：悬针竖起笔是先右下重斜点，然后向下运笔要直、稳健。底部轻收笔尾部要像针尖一样。所以称悬针竖。一般情况下悬针竖都表现在字中。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。并找出悬针竖的书写规律。

2、垂露竖：例：硬笔

板书

讲解：垂露竖的起笔是先轻斜点，然后向下运笔，收笔时向右下重顿收笔。从外观上看，起笔轻，收笔重，这就是垂露竖笔画的书写规律。一般情况下垂露竖都用在字的左侧，这是垂露竖在字中的书写规律。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出书写规律。

3、平底竖：

例：1硬笔

2、板书

讲解：平底竖的起笔是先右下重斜点，然后向下运笔空收笔。也就是说收笔不加任何修饰即可，因为竖的底部多数被别的笔画掩盖，所以收笔不修饰。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。三种笔画表现在不同的字中，是学生通过观察，区别三个笔画的不同之处和他们在字中的书写规律。

第八课：钩的写法

1、横钩：

例：1硬笔

2、板书 讲解：横钩的写法是用横的起笔向右讲解，横折钩的写法是起笔用横的起笔向右运气是仰式，不可太长，顿笔转折向左下运笔，在向右下脚用圆润的力度自然弯曲，写到位出钩。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。

2、竖钩：例：硬笔

板书 讲解：竖钩的写法是起笔右下重斜点然后向下直运气，要挺拔，有力，不可弯曲。出钩时向左下顿，然后笔尖回到顿笔的中间位置出钩。不论横沟竖钩，钩的外观看上去很像“鹅”头一样。这就是我们常说的鹅头钩。示范：硬笔字例

示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出书写规律。

第九课：钩的写法

横折斜钩例：1硬笔

2、板书

讲解： 横折斜钩的写法是起笔用横的起笔向右运笔呈仰式。不可太长，顿笔转折向左下运笔。再向下角用圆润的力度自然弯曲，写到位出钩。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。如“飞”字就很难写。写不好字会有失重的感觉。常说的“站不稳”。

2、横折弯钩：例：硬笔

板书

讲解：横折弯钩的写法是用横的起笔向右上运笔，不可太长，然后顿笔转折向左下运笔，再向右下自然弯曲，写到位出钩，这个笔画同时也是个字，注意“乙”字的中心要稳，写不好会失重。两个笔画捆在一块讲让学生通过观察区别两个笔画的外观特征以及在字中的书写规律。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出书写规律。

第十课：钩的写法

1、短横折钩：

例：1硬笔

2、板书

讲解：短横折钩的写法是起笔用横的起笔向右不可太长，但横的起笔要高一点，顿笔后顺势向下运笔，但要长，底部向左下顿比笔尖回到顿笔的中间出钩，外观上看，这个笔画是上下长，左右窄一点。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。2短横折曲钩

例硬笔

板书 讲解：短横折曲钩的写法是用横的起笔、折笔向下运笔待一半再自然弯曲向左下运笔，收笔。多观察示范笔画字例。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。讲解后把两组字捆在一块对比讲，使学生通过观察对照找出两个不同笔画在外观上的不同之处，区别两个字中的不同作用。这就是两个笔画的书写规律。

第十一课：钩的写法

1、长横折钩

例：1硬笔

2、板书

讲解：仿照以上横的写法，横表现的药长一些。顿笔转折向右下吕曲出钩。但折钩要短，这就是长横折钩的书写规律。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出“长横折钩”在字中的书写规律，一般情况下，表现的字都是以宽为主，高为辅，扁体字较多。多为梯形字形，呈上上款下略窄。左右两边的书为斜对称美。

2横斜折勾：例硬笔

板书

讲解：仿照横的起笔，但向右上呈仰势运笔，顿笔转折向左下运笔要短，然后出钩。这个笔画是也字的未用笔画。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。让学生找出两个笔画的不同之处，区别两个笔画在字中的作用和书写规律。

第十二课：横折折折勾和横折折折撇的写法

横折折折勾的写法例：1硬笔

2、板书

讲解：仿照横的起笔，向右运笔不可太长顿向左下直斜运笔。不可太长。再顿笔向左下略曲运笔出钩，这个笔画的书写特点是呈“平行四边形”的写法。也是这个笔画的书写规律。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。

2、横折折折撇：

例：硬笔

板书 讲解：横的起笔呈仰式不可写太长，顿笔向左下运笔，先向下运笔顿笔再向左下，略弯曲向左下角飘逸撇出。

示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出书写规律。

第十三课：横折撇和横折的写法

1、横折撇：

例：1硬笔

2、板书

讲解：仿照横的起笔向，不可写的太长，顿笔向右下运笔略带点弯曲飘逸撇出。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。这个笔画写成的独体字一般情况下都为上窄下宽，下边确定的字宽度，这就是这个比划的书写规律。

2、横折的写法：例：硬笔

板书

讲解：仿照横的起笔向右运笔顿笔转折向下运笔略斜不减力收笔。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。一般情况下与“横折”写成的字都为“上宽下窄”是梯形字体，两边书都为写对称美。

第十四课：长竖弯钩的写法

1、长竖弯钩：

例：1硬笔

2、板书

讲解：长竖弯钩的写法是起点仿照竖的起笔向下运气。重心略向左移，底部再向右自然弯曲抬头出钩。这个笔画通常情况下多为

字边。这是“张竖弯钩”的书写规律。

示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。

2、短竖弯钩：例：硬笔

板书

讲解：短竖弯钩的书写方法是起笔不顿笔，起笔就写落笔要快。下笔准、笔尖就

写落笔要快。下笔准，笔尖着纸后并加力向右运笔抬头出钩，这个笔画给人的视觉效果是竖短，折弯钩略宽，这就是“短竖弯钩”的书写规律。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。然后再把“长竖弯钩”捆在一块讲，是学生通过观察对比找出两个笔画的同点，区别两个笔画在不同字中的书写规律。

第十五课：弯钩的写法

1、弧钩：

例：1硬笔

2、板书

讲解：弧钩的写法是起笔后先顿笔，笔尖滑向纸面即向下略带圆弧先右用笔，后左下运笔加力，待感觉与起笔同一重心时出钩。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。让学生观察看都有哪些字上有弧钩。

2、卧钩：例：硬笔

板书

讲解：卧钩起笔不顿笔，笔尖着纸即向下加力运笔，略带圆抬头出钩。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。注意后便合体字中“卧钩”的书写规律。

第十六课：竖折折撇和竖提的写法

1、竖折折撇

例：1硬笔

2、板书

讲解：竖折折撇的是写法是起笔用竖的起笔，即先斜顿笔向下加力运笔，待到底部时向左少许撇再顺势顿笔向右运笔，然后再出笔向左下小撇出，注意撇尾要细，这个笔画是写“专”字的专用笔画。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。把这个笔画在“专”字中的特殊地位讲出来。并且是专“专”字中的主笔，起着字高度的作用。

2、竖提：例：硬笔

板书

讲解：用竖的起笔定位向下运笔要直，有力运笔，收笔时向左下小撇，再顺势垂复小撇向右上提出。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。如“以、比”两个字的提可以写的大一点，左下略长。

第十七课：横折提和横折折的写法

1、横折提例：1硬笔

2、板书 讲解： 横折提的写法是用横的起笔技巧不可写的长，然后顿笔折向下要直运笔，再顿笔向右上提出。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。提醒学生写字时“横折提”的上方都有小斜点，注意练习横折提时不可写的过高，要有全局意识。

2、横折折：例：硬笔

板书

讲解：横折折的起笔同样用横的起笔，横要写短点，顿笔笔转向下，再自然弯曲向右折，不出钩收笔。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮学生找出书写规律。第十八课：竖折的写法

长竖折：例：1硬笔

2、板书

讲解： 长竖折的写法是采用竖的写法，起笔先斜顿笔，向下运笔要长，要直，然后顿笔转折向右运笔，横要平，略短，收笔时略顿即可。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮学生找出书写规律。一般情况下这个笔画写成的字都为长方体，注意在“断”字中的竖折，竖要表现的左下斜一点为好。

2、短竖折：例：硬笔

板书

讲解：短竖折的写法是仿照竖的起笔，先顿比，运笔向右下略倾斜，不可写的太长，然后顿笔转折向右上运笔，要略长一点，这个笔画写成的字有两个规律，一是扁体字有宽度，没有高度。二是写成的字左右两边的竖都为斜对称，成梯形特征。最好老师帮学生总结折笔笔画的书写规律。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例把两个字的字例捆在一块讲，帮助学生把两个字的书写特征和字的书写规律传授给学生。使学生在最短时间内掌握书写技巧。

第十九课：斜钩、挑点、竖折折钩的写法

斜钩：例：1硬笔

2、板书

讲解： 起笔仿照竖的起笔，向右下略斜运笔。待写到十字线上时顺势向右下角弯曲运笔。出钩。这就是斜钩的外观特征及书写要领。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。在字中找出斜钩的书写规律及斜钩在字中的作用。一般情况下斜钩在字中都起到某个字高度的作用。也是斜钩的书写规律。

2、挑点：例：硬笔

板书

讲解：挑点的写法是先向下斜点顺势向右上挑出。一般情况有两种挑的特点。一是向右上挑的角度大一点，称斜挑。二是向右上挑的角度小一点称为平挑。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。最好找两个挑点的角度大的、和小的捆在一块讲解。使学生通过观察找出不同的挑点，写的字也不同。如“刁”“虫”二字就分斜挑和平挑。

3、竖折折钩：例：硬笔

板书

讲解：竖折折钩的斜是仿照竖的起笔向左下略斜运笔，然后顿笔折向右运笔，再顿笔折向左下略带弯曲运笔出钩。这个笔画的书写特点是竖和折钩都向左下略倾斜的特点。也是平行四边形的书写特征。和这个笔画写成的字都是这一个规律。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。如“鸟”“乌”二字的写法。都要按照事物发展规律去讲。一匹马和一只鸡的外观特征都是头小身子大。学生在写着二字时很容易写成头和身子大小一样。这就违背了事物发展规律。

第二十课：撇折提和撇折的写法

撇折提：例：1硬笔

2、板书

讲解： 撇折提的写法是用撇的起笔方法向左下由重到轻的运笔。撇尾飘逸然后顺势顿笔转折，把小撇尾重负一起向右上挑出。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。一般情况下撇折有两种写法一是大点，而是小点。如写“台”字撇折提略大点。如写“线”字之中的“撇折提”写的小一点为好。帮助学生找出书写规律学会灵活多变为好。

2、撇折：例：硬笔

板书

讲解：撇折的写法是用撇的写法撇尾要细。再轻笔着底与；撇尾接触要巧妙。向右下运笔边写边加力量。最后重顿收笔。其实这个笔画就是“撇”和“反捺”的组合。

示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。撇折有两种写法。一是写独体字“女”和“女”字旁是有所变化。如“女”字中撇长，反捺也常。写出的“女”是宽字。如“女”字旁中的“撇”是长的“折”即“反捺”是短的。这就是我们常说的具体问题具体分析，从辩证法的角度去讲，学生；已接受。

第二十一课：两点水、三点水、四点底的写法

两点水

例：1硬笔

2、板书

讲解： 两点水的写法是上为小斜点，下为上挑点。两个点之间的距离不可过大，要紧凑点。主要在每个会意字中都是配角，不能起到高度的作用。示范：硬笔字例： 示范：板书字例：

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮学生找出书写规律。

2、三点水：例：硬笔

板书

讲解：三点水的写法是第一点为斜点起笔略高。两点为斜点起笔向左移动，不要写在中线以上。第三点为挑点，做到先下后挑。挑的方向正好是第一个点的底部。位置为最好。折就是我们常说的“首尾呼应”的关系。示范：硬笔字例 示范：板书字例

老师可选适当的字例给学生示范、讲解。三点水的变化多端如“河”时，三点水起高度作用。写“浅”时三点水不能起高度的作用，其他字例请老师多看多分析理解。

3、四点底：例：硬笔

板书

讲解：四点底的写法是第一点向左下斜点，第二点、第三点向右下斜点。略小第四点向右下斜点，略大。最好和左边斜点大小一样并且要斜对称为好。示范：硬笔字例 示范：板书字例

小学一年级书法课教案 小学一年级书法课教学指导教案 篇2

经过多年的探索, 我在拼音教学方面积累了一定经验, 取得了较为良好的教学效果, 现把我在教学中的一些做法总结归纳如下。

一、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆

汉语拼音的教学内容枯燥乏味, 要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来, 将抽象字母具体形象化, 激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图, 若加以合理利用就能收到很好的教学效果。例如在教学i时, 我先出示图画:一只可爱的小蚂蚁。我充分借助插图调动孩子的兴趣, 通过讲故事、看插图、编顺口溜, 让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写, 准确而迅速地掌握了这节课的知识。

二、形近字母比较记忆

声母中有很多字母音或形非常相似, 学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚, 我采用了比较记忆法。如b、d、q和p四个字母, 形似难分, 我让学生课前准备一根小棒, 一张半圆形的纸, 课上自己拼字母。学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在写法上的区别。而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆, 使学生模糊的形象得以清晰。

三、创设课堂中的“趣”

1. 学拼音的“趣味法”

夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”低年级的孩子, 集中注意力的时间短, 在学习过程中很容易注意力分散, 影响教学效果。在设计教学时我尽量变枯燥为生动, 把教学内容多运用游戏、演示、表演等方式展现给学生, 激发他们学习汉语拼音的兴趣, 培养学生的创新思维和创新能力。

(1) 游戏法。喜爱游戏是儿童的天性。在游戏中学习, 让孩子在快乐中潜移默化地接受拼音的知识, 能充分调动孩子的积极性, 让他们体验到成功的喜悦。如在学习拼音时, 我设计了多种游戏, “大风车” (练习拼读) , “运蔬菜” (区分声韵母) , “排椅子” (记忆三表) 等, 用游戏的外观包装了乏味的练习, 学生在兴奋地参与活动时, 就记住了拼音知识。

(2) 演示法。根据心理学的研究, 低年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主, 而拼音的知识则比较抽象, 所以利用教学器具进行直观演示, 是开展拼音教学的好方法, 当制作精美、色彩丰富的教具展现在学生眼前, 更能诱发学生的学习兴趣, 吸引学生多看, 启发学生多说, 结合老师童话式语言的讲解, 使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。

(3) 表演法。适当地运用表演形式进行情境教学, 让孩子们参与生动的表演, 既学到了知识, 又锻炼了能力。如拼音字母比较难记, 特别是形近的拼音字母, 如b, p, f, t, 等等, 我就自编了一套拼音手指操, 把拼音字母都通过手指的组合表现出来, 并让学生边读边表演, 在帮助学生记住字形时起到了良好的作用, 收到了良好的效果。

2. 读拼音的“趣味法”

读拼音是记忆拼音发声, 熟悉拼读规则的重要途径。可是让孩子们一遍又一遍地重复朗读拼音, 效果并不理想。教学中, 我常常发现, 有些学生已经把课文上的拼音读了五六遍甚至十几遍, 但仍然没有记住发音, 是因为读拼音时, 学生只是机械重复, 并没有把拼音的读法内化, 成为自己的记忆。所以, 我在读拼音时, 以“趣”字为出发点, 设计了许多种有趣的读法, 让读拼音像游戏一样, 成为孩子们乐做的一件事。

(1) 口腔体操

把读音相似或读法相近的字母, 用归类的方式让孩子练习, 配合有节奏的律动, 让孩子用类似于做操的方式练习拼读, 如:张大嘴巴a, a, a, 圆圆嘴巴o, o, o, 扁扁嘴巴e, e, e, 牙齿相碰i, i, i, 在读音的同时也让孩子记住了发声的方法。

(2) 儿歌带读

在读拼音时, 用儿歌的方式让有韵律的语言帮助学生学习, 而且还让学生自编儿歌, 或表音, 或表形, 帮助学生记住拼音字母, 如一只刺猬c, c, c, 杯子喝水h, h, h等。

(3) 联系生活读

学生在入学前往往已经积累了一定的生活经验, 所以在拼音教学中, 特别要注意联系儿童生活实际, 把学习汉语拼音放在语言环境中, 加强拼音与听说读写的联系, 教学中可以采用给音节带调组词的方法, 如:qī—七个、欺负;qí—红旗、下棋;qǐ—起来、企鹅;qì—气球、汽车, 也可以练习给音节带调说话, 如教学“ai”时, 让学生先带调组词再说话, “ài—爱, 我爱爸爸, 我爱妈妈, 我们爱祖国”, 通过孩子们自由地组词说话, 把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来, 既丰富了课堂教学, 又发展了学生的语言。

3. 写拼音的“趣味法”

写拼音是学生学习写字的起点。从写拼音开始, 学生就走进了一个学写规范字的课堂, 拼音虽然不难写, 但刚入学的一年级学生要把拼音写得正确、漂亮, 需要一个锻炼的过程。如何让孩子记住拼音在四线格中的位置和拼音的笔画呢?

我在课堂教学中, 把四线格称为“拼音宝宝的家”, 写拼音就是“送拼音宝宝回家”, 把上中下格称为“一楼、二楼、三楼”, 如写S, 就是把S送回二楼;写P, P正在梳辫子, 长长的辫子一直垂到一楼的一半。形象的教学, 让孩子们很快记住字母在四线三格中的位置, 如C就是“刺猬弯着腰”, 所以要写成长圆形, W是“房子的屋顶”, 所以写的时候两个V的大小是一样的, 这样的比喻, 让字母的写法更直观形象, 更能帮助孩子记忆。

四、开展丰富多彩的课外活动, 巩固学习成果

在提高课堂四十分钟教学效果的同时, 我们开展了一系列丰富多采的课外活动, 以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外, 我校每年举办拼读拼写比赛, 表彰拼音学得好的学生, 激励学生学好拼音, 说好普通话。除此以外, 还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好, 有许多写错的音节, 而且只能写一句话, 但通过写日记, 他们充分认识到了学拼音的重要性, 并学以致用, 巩固了学习效果。

五、争取家长支持, 形成教育合力

小学低年级硬笔书法指导方法浅探 篇3

一、正姿

教师应从一开始就重视培养学生正确的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯，这是初学者首先要学会的。在教学中应首先讲清正确的写字姿势，其中包含坐姿、握笔姿势、运笔姿势三种。

1.记忆。低年级应根据学生的年龄特点，在讲解“三姿”的时候可以编写一些三字歌帮助他们熟悉“三姿”的关键之处，并将其牢牢地记在脑中。

坐姿三字歌：

坐椅上，头身正。两臂分，两脚平。

身前倾，两肘撑。肩背部，要放松。

练字本，要放正。左右手，要分工。

三距离，要牢记。三个一，记心中。

握笔三字歌：

距笔尖，一寸处，用三指，来捏住。

压中指，第一节，笔杆躺，虎口处。

拇指弓，最出力，食指弯，来辅助。

看中间，小圆圈，剩两指，收拢住。

运笔三字歌：

腕骨撑，于桌面。不勾腕，笔前探。

手与纸，莫粘连。随意动，要自然。

一支点，要找准。四动作，最关键。

两个度，把握好。节奏感，要体现。

2.示范。“身教重于言教”，指导学生“三姿”，教师的示范很是重要。教师在实物投影上面示范，学生通过观察教师的动作，对照动作进行模仿。也可以叫个别学生演示给别的同学看，再叫其他同学评论，最后由老师指出其正确与错误。在学生练习时，教师还应巡视检查，个别指导，让大家都能有正确的写字姿势。为调动学生的学习兴趣，巩固已学知识，还可以找两个同学到前面同时演示，比赛谁的姿势正确，以此达到让学生把写字要领熟记于心的目的。

3.练习。正确良好的书写习惯不是一天两天就能够养成的，因此需要长时间的纠正、提醒、练习。低年级学生常常因手指灵活度不够，握笔太紧，而导致手型变形。可以让刚刚起步的低年级学生在铅笔上面套上握笔器以帮助他们巩固正确的握笔姿势。“三姿”中最容易被忽略的就是运笔姿势了。低年级孩子如果没有正确掌握运笔姿势，就可能出现书写力度过重、运笔时勾腕、书写速度慢等现象。在训练运笔姿势时要强调三点：（1）找准一个支点；（2）掌握四个动作（摆、停、缩、弹）；（3）控制好两个度（力度、速度）。练习时不要急着让学生写笔画或汉字，而应让学生在纸上练习横线、竖线、虚线、弹簧线、螺旋线、三角形、正方形等，在这些基本图形书写自如之后，再进行笔画讲解，将会事半功倍。

二、正字

小学阶段，评价一幅硬笔作品一般从笔画、结构、摆布、大小、工整几个方面去考量，因此在教学时也应紧紧围绕这几点进行。

1.教基本笔画。小学阶段的汉字共有八个基本笔画：横、竖、撇、捺、点、折、钩、提。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，教师还应对学生进行严格的笔画指导，为今后的写字教学开一个好头。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法编成三字歌。如写长横时，“轻顿笔，画直线，行笔快，加重停”；写悬针竖时，“稍顿笔，向下行，至末端，弹出尖”等。除了要求学生掌握行笔要领，还要掌握动作要领和书写节奏。如长横的动作要领是“重→轻→重”“慢→快→慢”，书写节奏是“停→摆→停”；悬针竖的动作要领则是“重→重→轻”“慢→慢→快”，书写节奏是“停→摆→弹”。练习时要求学生做到念口诀与运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感。只有将笔画书写的细节讲授明白，学生才能有目的有针对性地练习，才能为以后的书写打下扎实的基本功，初步形成正确的书写手法。

2.汉字结体36计。因为汉字的用笔、结体、造型都有相通的规则，所以我们在刚刚进入低年级汉字教学的时候，一定要将一些具有代表性的汉字学深学透，这样在以后的教学中就可以以点带面，举一反三，进行类推。通过阅读古人的书法论著和自己的实践，我感悟到硬笔字的间架结构主要有36种。如第一种“首点居中”。“主”“玄”等字，第一笔点在竖中线上，像凤冠上正中间的宝石，又像高山上坠落的巨石，该点斗志昂扬，精神抖擞，所以点在正中。像这一类的字还有“底”“帝”“户”等。又如“横画等距”。“目”“月”等字，横画较多，中间没有点、撇、捺间隔，这类字应遵循横画之间距离基本相等、不可时而稀疏时而紧密的原则书写。像这一类的字还有“青”“噩”等。有了汉字结体36计，就能够帮助学生找寻到书写汉字的规律，使他们尽快掌握汉字的间架结构。

三、静练

“学法之心，在乎一心”，低年级学生容易受到情景的暗示、氛围的渲染、比赛的激励和榜样的引领，因此教师要精心创设写字氛围，使教室成为一个精心练字的场，使学生感到练字是一件舒心的有成就的事，从而做到“以心应手，握笔直书”。

1.音乐渲染。教师可以根据教学的需要，选择一首适合的音乐，在每次学生写字时播放。学生听到这首音乐响起，就知道该静心写字了。

2.比赛激励。低年级的学生都有上进、不服输的特点，教师可以利用比赛的方式为学生创设写字氛围。如自己与自己比赛，要求一次比一次有进步，有进步的同学会得到老师的小红花。或与同桌比赛、与好朋友比赛，赢的同学可以获得老师的一份奖励，从而使班级中形成你追我赶的写字氛围。

四、赏评

学生写完字后，教师要采用板演、用实物投影仪等手段展示学生的字，引导评价，论优劣，让学生知道字哪儿写得好，哪儿写得不好，该怎样改进。这样能提高学生对字的欣赏能力，长期坚持，形成习惯，就会取得手随眼高、眼使手灵的效果。

1.评价内容。（1）局部评价。局部评价要求学生关注字的每一个细节，关注字的每一个亮点。哪一笔写得好，要不吝啬赞扬，哪一笔需改进，要大胆地指出来。（2）整体评价。全面观察整个字，关注整个字的结构，关注每一个部件的安排是否合理。（3）态度评价。看练字时学生是否认真，如果一笔一画地认真写了，即便字没写漂亮也要表扬。

2.评价方式。（1）学生自评。学生自己给自己评价，说说自己写的字的优劣。（2）生生互评。班级中学生互评，指出别人写的字的优缺点。（3）教师评价。教师对学生写的字进行评价。

以上内容是笔者在写字教学中的一点体会，写出来以期引起同人们的共同关注，从而探究出更加高效的写字教学方法，让每个学生都能尽快地写出一手流利、美观的汉字！

一年级上册书法电子教案 篇4

第一课 写字姿势与铅笔执笔姿势

一、导入新课

1．小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的写字姿势十分重要。请小朋友说说为什么要注意正确的写字姿势，再说说不注意正确的写字姿势的后果。

2．说说保护视力要做到哪些。3．小结。

二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1．看图 说说图上的小朋友在干什么。2．说说他们的写字姿势是怎样的。3．请全班学生照着练习。

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。

4．老师巡查，点拨，纠正。5．巩固练习。说说写字姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读《写字姿势歌》。

四、总结。

1．强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2．强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3．要求学生回去后请家长检查写字姿势。

第二课 笔顺规则

一、出示学习内容：笔顺规则

1．今天我们来学习汉字书写的笔顺规则。

汉字的笔顺规则主要有七种，跟老师读一读以下规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。（贴板书）2．今天，我们主要学习这三个规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从上到下：比如写“三”字，（老师范写）就要遵循从上到下的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是从上到下来写的？如：二、五、六

先撇后捺：比如写“八”字，（老师范写）就要遵循先撇后捺的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先撇后捺来写的？如：人、个、大

先横后竖：比如写“十”字，（老师范写）就要遵循先横后竖的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先横后竖来写的？如：下、土、3．齐读笔顺规则

二、学生练写

1、请同学们注意做到“三个一”（眼离本子有一尺、胸离桌子有一拳、指离笔尖有一寸。）开始写。

（一二三，坐端正，五六七，放下笔。）选一些好和差的作业展示、点评。

2、学生练写。点评。

第三课 横的写法

教学目标： 1．掌握横的写法。

2．正确、规范地书写含有横的汉字。教学重点、难点： 掌握横的写法。教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习横的写法 1．师边讲解边示范：

起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

2．学生练习书写笔画。

3．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4．描一描，写一写 二、三、工 5．比一比，改一改

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第四课 竖的写法

教学目标： 1．掌握竖的写法。

2．正确、规范地书写含有竖的汉字。教学重点、难点： 掌握的写法。教学过程：

一、复习横的写法，激发学习兴趣

二、学习竖的写法 1．师边讲解边示范：

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。2．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。3．描一描，写一写 个、开、十、丰、口、土 4．比一比，改一改

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第五课 撇的写法

教学目标： 1．掌握撇的写法。

2．正确、规范地书写含有撇的汉字。教学重点、难点： 掌握撇的写法。教学过程：

一、复习横、竖的写法，激发学习兴趣

二、学习撇的写法 1．师边讲解边示范：

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

2．学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

九、不、无、牛

2．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。3．描一描，写一写 人、火、用、月、生 4．比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第六课 捺的写法

教学目标： 1．掌握捺的写法。

2．正确、规范地书写含有捺画的汉字。教学重点、难点： 掌握捺的写法。教学过程：

一、复习撇写法，激发学习兴趣

二、学习捺的写法 1．师边讲解边示范：

详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。2．学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 人、天、大、禾

2．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。3．描一描，写一写

大、木、这

4．比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第七课 点的写法

教学目标： 1．掌握点的写法。

2．正确、规范地书写含有点画的汉字。教学重点、难点： 掌握点的写法。教学过程：

一、复习撇、捺的写法，激发学习兴趣

二、学习点的写法 1．师边讲解边示范：

点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。2．学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。2．描一描，写一写 少、头、文、雨 3．比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第八课 提的写法

教学目标： 1．掌握提的写法。

2．正确、规范地书写含有提画的汉字。教学重点、难点： 掌握提的写法。教学过程：

一、复习撇、捺的写法，激发学习兴趣

二、学习点提的写法 1．师边讲解边示范：

提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。

2．学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。2．描一描，写一写 虫、江、习、北 3．比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第九课 横平竖直

教学目标：

1．掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。2．在书写汉字时做到横平竖直。教学重点、难点：

掌握汉字书写中横平竖直的方法。教学过程：

一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则，激发学习兴趣

二、学习横、竖的书写方法 1．出示汉字：十

请小朋友观察：写“十”字时横、竖要做到什么？ 2．老师讲解、示范：

字中的横画，尤其是长横，要写得平稳，不能太斜。字中的长竖及中间的短竖，要写得正、直有力，端正稳定。

三、书写汉字：

1．出示汉字：立 再 千 刚 百 可 井 真

2．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 立：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。再：三竖画直而正，下横长而平稳。千：短撇略斜，横长偏上，竖长、居中。

刚：竖向笔画排列均匀，竖钩的竖画要长而有力。百：字形略小，要注意横平竖直。量、真：字形较长，横画紧凑均匀。井：横、竖皆向中靠拢，要写得横平竖直。可：竖钩的竖画正、直，“口”略小。

4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。5．描一描，写一写

注意横平竖直 苗 问 共 什 才 虫 6．评一评，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第十课 独体字与上下结构

教学目标：

1．掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。2．正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则 1．介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2．出示汉字：自 午 长

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则 1．介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2．出示汉字：春 星 草

3．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

小学一年级书法课教案 小学一年级书法课教学指导教案 篇5

写字

第一学期

二槐斋

第一部分

先横后竖

教学目的：使学生掌握汉字的书写顺序“先横后竖”以及范字的书写规律。教学过程： 一．组织教学：

安定课堂秩序，检查学习用品。

二．复习检查：

提问钢笔书写中横与竖的写法。

学生口头表达，教师板演。三．讲授新课：

１．板书：先横后竖。２．出示范字：

（１）在什么情况下要先横后竖？

先横后竖是指一个字有横画与竖画时，应先写横画后写竖画。

（２）在出示的范字中哪些应先横后竖？ ３．并讲解范字：

（１）十：

横的起笔在横中线，收笔稍高，竖画要在竖中线上，竖直。（２）下：

看清起笔的位置，竖在竖中线上。点从横中线的交叉点上起笔。（３）丰：

注意三横的间距的均匀，竖的位置。（４）干、王：

学生自己分析，教师总结。４．学生习字：

教师巡视指导。四．课堂小结：

强调“先横后竖”的书写规律。指出学生写时存在的问题。

先横后竖～ 一．组织教学：

稳定学生的课堂秩序，检查坐势。二．复习检查：

提问上节课内容，复习点的写法。三．讲授新课：

１．板书课题：先横后竖。２．出示范字。３．讲解范字》（１）寺：

第三画横是长横，是本字最宽处，注意“寸”部点的位置。（２）吉：

“口”在下部呈长方形。（３）青：

上部三很长短不一，且要注意三横间距均匀。上部写在横中线上面，否则下部“月”的安排将困难。（４）志：

“心”字底的三点呈不同状，书写时要清楚其写法。４．学生习字：

教师巡视指导。四．课堂小结：

小结本课内容，纠正存在的问题。

先撇后捺 教学目的：

使学生掌握汉字书写中“先撇后捺”的书写顺序，以及范字的书写规律。教学过程： 一．组织教学；

安定学生的课堂秩序。二．复习检查：

提问钢笔书写中撇捺的书写方法。

学生口头表达，教师板演。三．新授：

１．板书课题：先撇后捺。２．出示范字：

先撇后捺是指一个字中有撇有捺时，要先写撇后写捺。

举例说明，看范字。３．讲解范字：

（１）人：

撇画要在竖中线上起笔，并注意捺画的起笔位置。

（２）八：

撇画起笔低，撇的起笔略高于撇画。撇短捺长。

（３）大：

撇的起笔也在竖中线上，横的起笔在横中线上，横上稍上斜。捺的起笔在横撇的交叉点上。

四．学生习字：

教师巡视指导。五．课堂小结：

小结本课教学内容。

指出学生习字中存在的问题。

先撇后捺～ 一．组织教学：

安定课堂秩序。二．复习检查：

提问上节课的教学内容。

学生写“人”、“八”、“大”。教师指出存在的问题。三．讲授新课：

１．板书课题：先撇后捺。２．出示范字：

今

分

夯 ３．教师讲解：

（１）今：

人字头的起笔在竖中线上，注意撇捺的方向角度。

（２）分：

八字头的撇低，捺稍高。横折钩的起笔在横中线上。注意撇要有力度。

（３）夯：

大字头有两种。一种是下部无长横，一种是下部有长横。如：“奇”。

四．学生习字：

教师巡视指导。五．课堂小结：

小结本课的人字头、八字头、大字头。

指出纠正学生习字中存在的问题。

先撇后捺～～ 一．组织教学：

安定课堂秩序。二．复习检查：

提问上节课的内容。

继续巩固撇捺的写法。三．讲授新课：

１．板书课题：先撇后捺。２．出示范字：

（１）这些范字中有一个共同的规律？（２）与上节课讲的有什么不同？

撇捺在字中的下半部，同样作为字最宽处来表现的。

３．讲解：

（１）交：

撇的起笔在横中线上，注意笔画间的交叉位置。（２）来：

横在横中线的交叉点上起笔。注意第二横的长短。过长将影响撇捺的表现。（３）束：

撇捺的方向，长短与“来”字相同，但起笔稍下一点。四．学生习字：

教师巡视指导。五．课堂小结：

小结本课内容。

纠正学生习字中存在的问题。

从上到下 教学目的：

使学生掌握汉字书写中“从上到下”的书写顺序以及范字的书写规律。教学过程： 一．组织教学：

安定课堂秩序，检查学习用品。二．复习检查：

复习横、竖、撇、捺的书写方法。

提问上三节课的内容。三．讲授新课：

１．板书课题：从上到下。２．出示范字：

亏

万

不

丽

（１）这些字有一个什么共同特点？（２）学生口述书写顺序。３．分析讲解：

（１）亏：

注意横的起笔位置，长横的倾斜角度。（２）万、不：

长横与撇的位置同样的。致意笔画之间的关系。（３）丽：

长横的书写与上同。

四．学生习字：

教师巡视指导。五．课堂小结：

小结本课内容。

指出纠正在习字中存在的问题。

从上到下～ 一．组织教学：

安定课堂秩序，检查学生坐势。二．复习检查：

提问上节课的内容。

复习横折，竖折等基本笔画。三．讲授新课： １．板书课题：从上到下。２．出示范字：

占

卢

当

老

（１）这些字有一个共同特点？（２）学生口述书写笔顺。３．分析讲解：

（１）占：

起笔竖画在竖中线上，“口”在田字格的下部，不可过大。（２）卢：

竖画同上，注意撇的方向和力度。（３）当：

“小”字头的速写不宜过宽，横折的起笔在横中线上。（４）老：

注意斜撇的位置和方向，竖弯钩不宜过大，短撇要有力度。注意笔画的书写速度。

四．学生习字；

教师巡视指导》 五．课堂小结：

小结本课所学的内容。

纠正学生习字中存在的问题。

从上到下～～ 一．组织教学：

安定学生情绪。二．复习检查：

提问上节课的内容。

复习撇、横撇、竖弯钩等基本笔画。三．讲授新课：

１．板书课题：从上到下。２．出示范字：

鱼

急

兔

龟

复习“刀”字头的写法。

学生口述范字的书写笔顺。３．分析讲解：

（１）鱼：

“田”的书写原则，左右两边竖要中间偏斜。长横要注意和“田”字的间隔。（２）急：

注意上中下三部分的关系，中部的中横在横中线上。（３）兔：

竖弯钩要在竖中线上起笔，弯钩稍大些，里面有点。（４）龟：

此字的竖弯钩同“兔”。

四．学生习字：

教师巡视指导。五．课堂小结：

小结本课学习内容。

指出习字中存在的问题，表扬书写优秀的学生。

第二部分

侧点、长点 教学目的：

使学生掌握侧点、长点的写法。教学过程： 一．组织教学：

安定学生的课堂秩序。二．复习检查：

复习横竖的写法。三．讲授新课：

１．板书课题：侧点、长点 ２．出示侧点长点。３．讲解分析：

（１）侧点：

尖锋入纸，向右下方渐行，使背圆腹平，迅速回锋呈圆形，提笔从腹下出锋。（２）长点：

写法与侧点相同，只是“身体”稍长些。４．教师范写：

教师范写侧点和长点，并且讲解其笔画的写法。５．学生试写：

学生临习，教师巡视指导。四．课堂小结：

小结本课学习内容。

纠正存在的问题。

竖提、“食” 教学目的：

使学生掌握竖提的写法，以及“食”的结构规律。教学过程： 一．组织教学：

安定课堂秩序。二．复习检查：

提问上节课的教学内容。

复习竖和挑的写法。三．讲授新课：

１．板书课题：竖提、“食” ２．出示范字。３．讲解分析：

（１）竖提：

先写一竖，然后在转提处顿一顿，向右上方轻轻提笔出锋。尾尖。

（２）食：

有凉粉捺，将人字头第二画写作捺，后一捺改作长点。

４．教师范字：

竖提：要求竖中线左边起笔，折处注意。

食：强调人字头捺的写法。５．学生试写：

教师及时纠正不正确的书写情况。四．学生临习：

学生临习，教师巡视指导。五．课堂小结：

小结本课所学的内容的重点。指出并纠正存在的问题。

“炎”和竖点 教学目的：

使叙述掌握“炎”字的书写规律，以及竖点的书写方法。教学过程： 一．组织教学：

安定课堂秩序。二．复习检查：

１．提问上节课学的内容“竖提”。２．复习侧点和长点的书写方法。三．讲授新课：

１．板书课题：“炎”和竖点。２．出示范字：“炎”和竖点。３．讲解分析：

（１）炎：

由两个“火”相叠而成，上面的宜小，并把捺改为点。

（２）竖点：

起笔如竖画的起笔，稍按即提笔出锋，状如三角形。

４．教师示范：

（１）炎：两撇相同，两点相同。上“火”捺改为点，下“炎”之捺要写好。（２）竖点：书写如竖画，及时收笔。５．学生试写：

学生试写，教师纠正存在的问题。四．学生习字：

学生临习，教师巡视指导。五．课堂小结：

小结本课所学的内容要点。

纠正书写中存在的问题。

表扬优秀。

竖弯钩和“光”

教学目的：使学生掌握竖弯钩的书写方法，并且掌握竖弯钩在汉字中的结构规律。教学过程： 一．组织教学：

安定课堂秩序。二．复习检查：

１．提问上节课的学习内容。２．复习侧点和撇的书写方法。三．讲授新课：

１．板书课题：竖弯钩和“光”。２．出示范字：同课题。３．分析讲解：

教师出示竖折和竖弯钩进行比较分析相同点和不同的点。

（１）竖弯钩：

起笔如竖画，转折处要圆转，速度稍慢，到作钩处略顿，轻快向上钩出横向部分向下略呈弧形。

（２）“光”：

竖居中，左右两点要呼应，撇要收敛，让竖弯钩宽敞地伸展。４．教师示范：

教师示范，学生观察，谈感受。５．学生试写：

学生试写，纠正存在的问题。

分析学生的作业。四．学生习字：

学生临习，教师巡视指导。五．课堂小结：

小结本课所学的要点。

纠正学生习字中存在的问题。

垂点与横点 教学目的：

使学生掌握垂点与横点的正确写法。教学过程： 一．组织教学： 安定课堂秩序。

二．复习检查：

提问上节课的学习内容。复习竖画和横画的写法。

三．讲授新课：

１．板书课题：垂点和横点。２．出示范例：垂点和横点。３．讲解分析：

（１）垂点：

尖横入纸，稍顿由左向右带圆形回锋收笔。

（２）横点：

状如短横画。

（３）与竖画和横画进行比较，学生自己分析，回答教师的提问。４．教师示范：

边示范，边讲解。

学生观摩，谈观察感受。５．学生试写。

学生试写，纠正存在的问题。

分析学生的作品。６．学生临习。

学生临习，教师巡视指导。四．课堂小结：

小结本课所学内容和要求。

指导纠正习字中出现的问题。

斜钩和“我” 教学目点：

使学生掌握斜钩的正确写法和斜钩再结字中的规律。教学过程： 一．组织教学：

安定课堂秩序。

二．复习检查：

提问上节课的内容。

复习竖弯钩的写法。三．讲授新课: １．板书课题：斜钩和“我”。２．出示范例：斜钩和“我“。３．讲解分析：

（１）斜钩：

起笔稍轻，向右下方运笔，到作钩处稍顿，即向上钩出。

（２）我：

斜钩为主笔，形态较大，要注意提和撇的穿插，点的呼应。

４．教师示范：

斜钩与竖弯钩进行比较。

我——注意笔画插入。５．学生试写：

学生试写，教师巡视。

分析学生作业，纠正存在的问题。四．学生习字：

学生习字临写，教师巡视指导。五．课堂小结：

小结本课所学内容。

指出存在的问题。

“云”和撇点 教学目的：

使学生 掌握“云”的结构和书写方法，以及撇点的正确写法。教学过程： 一．组织教学：

安定学生的课堂秩序。二．复习检查：

１．提问上节课学的内容。

２．复习短横、撇提等基本笔画。三．讲授新课：

１．板书课题：“云”和撇点。２．出示范例：同课题。３．分析讲解：

（１）云：

由横点和平横组成字头，字底由撇折加侧点组成。注意横的写法。

（２）撇点：

状如短撇画。

４．教师示范：

边示范，边讲述应该注意的问题。５．学生试写：

学生试写，教师巡视。

分析学生作业，指出书写中存在的问题。四．学生习字：

学生临习，教师巡视指导。五．课堂小结：

课堂小结所学的内容。

指出存在的问题。

卧钩和“心” 教学目的：

使学生掌握卧钩的正确写法和“心”字的结构及书写要点。教学过程： 一．组织教学：

安定课堂秩序。二．复习检查：

１．体温上节课的内容。２．复习斜钩和竖弯钩。三．讲授新课：

１．板书课题：卧钩和：“心”。２．出示范例：同课题。３．讲解和分析：

（１）卧钩：

尖锋轻起笔，逐渐加粗作弧形如小船，“船”的两头上扬，左高右低，作钩处略顿，向中心钩出。

（２）“心”：

要注意卧钩与三个点的搭配，处理好点与点的关系。４．教师示范：

书写时与斜钩和竖弯钩进行比较，注意笔画的倾斜度和钩的方向。

“心”在书写时要讲清不同点的特征。５．学生试写：

学生试写，教师巡视。

分析学生作业。四．学生习字：

学生临习，教师巡视指导。五．课堂小结：

小结本课所学内容。

小学四年级硬笔书法教案 篇6

结构(五)

教学内容：学习钢笔字结构

教学要求：

3、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

4、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：写有范字的投影片。

教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。(学生可以结合所学生字认识这几种结构的字)

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题?

四、例字指导，教师边指导边讲解。固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“

四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方;下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写出示以下字。圆 团 田 众 森 淼 叠(1)仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好?(2)先临写第一组部分字。学生评议。(3)临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

浅析小学一年级的作文教学 篇7

一、作文与写作

要分析小学一年级进行写作教学的必要性, 首先需要分清“作文”与“写作”这两个概念。“作文”与“写作”是两个不同的概念, 不能混为一谈。

人们常说写作文, 写作文可以拆开成“写”与“作文”。“写”为动词, “作文”为名词, 这样拆开就会发现这里的 “作文”一词与“写作”一词是两个不同的概念。其实“作文”与“写作”两者之间是一个量与质的关系。《现代汉语词典》中对“写作”的解释为“写文章 (有时专指文学创作) ”[1];对“文章”的解释为“ (1) 篇幅不很长的单篇作品; (2) 泛指著作”[2];对“作文”的解释分为两种, 一种“作”为动词:“写文章 (多指学生练习写作) ”[3], 另一种“作文”为名词:“学生作为练习所写的文章”[4]。 根据《现代汉语词典》的解释, 可以发现“作文”是一个练习的过程, 练习是为了达到“写作”的水平, 达到能够完成一篇篇幅不很长的作品或是一本著作的水平。

《义务教育语文课程标准》 (2011版) 作文教学的要求是分学段的, 对小学1—2年级学段提出具体要求:“1.对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ”[5]显然小学一年级就进行“写作”教学远远超出了课程标准的要求, 实属超纲。

二、写作与写话

《义务教育语文课程标准》 (2011版) 对不同学段的作文教学有不同的名称。 第一学段 (1—2年级) :写话;第二学段 (3—4年级) 和第三学段 (5—6年级) :习作;第四学段 (7—9年级) :写作。 每一个学段的课标要求是不一样的, 那么写作与写话在课标上有哪些不同呢?

上文中已经提到写话阶段的要求, 这里不再重复, 《义务教育语文课程标准》 (2011版) 对第三学段写作的要求:“1.写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2.多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩, 能抓住事物的特征, 有自己的感受和认识, 表达力求有创意。 3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节, 提高独立写作的能力。 4.写作时考虑不同的目的和对象。 根据表达的需要, 围绕表达中心, 选择恰当的表达方式。 合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。 运用联想和想象, 丰富表达的内容。 正确使用常用的标点符号。 5.写记叙性文章, 表达意图明确, 内容具体充实;写简单的说明性文章, 做到明白清楚;写简单的议论性文章, 做到观点明确, 有理有据;根据生活需要, 写常见应用文。 6.能从文章中提取主要信息, 进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象, 进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等, 进行改写。 7.根据表达的需要, 借助语感和语文常识, 修改自己的作文, 做到文从字顺。 能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。 8.作文每学年一般不少于14次, 其他练笔不少于1万字, 45分钟能完成不少于500字的习作。 ”[6]

首先, 从篇幅上, 写作的要求明显增多, 并且要求学生学会修改自己的作文。 其次, 写作要求写出真情实感, 写出思想, 而写话则重在培养兴趣。 再次, 相较于写话, 写作提出了文体的要求并且要求学生学会缩写与扩写。 最后, 写作额外提出了练习的时间、篇幅、次数的要求, 这些都是写话中没有的。 小学一年级学生能够完成这样高要求的学习任务吗?

三、小学一年级进行写作练习的可行性

以上论述仅能够证明在小学一年级进行写作练习是一个超纲的要求, 那么在小学一年级进行写作练习到底是否可行呢? 写作是一个“采集—构思—表述”的过程, 是学生综合能力的体现。 同时, 学生写出的文章好坏也与其知识的储备积累的多少有关。 对于小学一年级学生来说, 写作的一大障碍是该阶段的学生并没有储备足够多的字词, 也存在会说不会写的情况。 这是以往在小学低段作文教学中遇到的一大障碍。 通过学习, 这一问题可以得到解决。 但小学一年级的学生有其自身的特点, 这些特点是否会影响一年级学生进行写作练习呢?

(一) 一年级学生的生理特点与写作练习的可行性

一年级是学生从幼儿园进入小学的一个转折时期, 也是儿童发展的重要转折点。 在生理方面有自控能力较低、注意力易分散、理解能力较低等特点。 由于以上特点, 在这一时期的学生并不能够静下心来观察周围的事物, 对教师的讲解也并不能够完全准确地理解, 因此并不能够完成写作过程中的采集写作素材的部分。 同时因为自控能力较低, 这一阶段的学生并不能够很好地控制自己对每个问题或事物进行良好的长时间的思考与分析, 而注意力易分散更是会导致学生在思考过程中被周边事物吸引, 从而中断思考。 这同样不利于完成写作过程中的构思整篇文章的部分。

由于一年级学生生理方面的特点并不能够很好地完成“采集”与“构思”部分, 因此对一年级的学生进行写作练习的可行性是不大的。

(二) 一年级学生的心理与写作练习的可行性

一年级是学生由“依附父母“的“小霸王”转变为“独立生活”的“小个体”的过渡时期。 学生在心理上需要一个适应期, 这一时期的学生会因为例如被同学欺负或是听不懂课程而产生一定的负面情绪。 对于学生来说, 写作是一个较枯燥的过程, 很多学生会产生畏难情绪。 在小学一年级, 这个可能存在负面情绪的时期, 进行写作训练可能会造成学生更强的抵触心理。 由于小学一年级学生的心理特点, 想要进行写作练习的可能性亦是不大的。

由上述论证, 可以看出, 小学一年级的学生存在一些特定的生理和心理的特点, 在一年级进行写作练习不仅不能够提高学生本身的作文能力, 亦可能在日后的作文教学中产生一定的负面作用。 但这并不代表小学一年级不可以进行作文教学。 那么, 为了提高学生的作文能力, 以便解决学生日后写作难的问题, 在小学一年级应该展开怎样的作文教学活动呢, 下文将进一步进行分析。

四、小学一年级应该如何进行作文教学

作文是一个循序渐进的过程, 培养观察能力, 培养收集材料的能力, 培养构思能力, 培养逻辑思维能力, 以及培养表达能力都是作文教学中必不可少的部分。 但是小学一年级的作文教学活动的对象是小学一年级的学生, 该阶段的学生存在生理和心理方面的特征。 因此, 在作文教学中, 首先需要培养的并不是上述的写作能力, 而是针对该阶段学生的特点, 为后期的作文教学做铺垫性的、准备性的作文教学。

(一) 培养兴趣

由于小学一年级学生生理和心理的特点, 强行提前进行写作训练并不是良好的开端。 虽然 “兴趣是最好的老师” 这句话已经被说过千万遍, 但对于每一个初学者来说, 培养兴趣是一个重要的开端。 《义务教育语文课程标准》 (2011版) 提出:“对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。 ”[7]如果学生没有建立起用文字表达自己想法的兴趣, 很有可能在接下来的作文教学中出现语言缺乏色彩, 如同记流水账一般乏味的现象。因此在小学一年级的作文课上, 教师可以不急于让学生提笔练习, 可以通过一些小活动激发学生对上作文课这件事情产生兴趣。 教师可以通过将作文教学与阅读及口语交际相结合的教学模式, 对小学一年级的学生进行铺垫式的作文教学。 例如, 多鼓励学生读一些有趣的小故事, 体会用文字所表达事物的乐趣。 再如, 以讲故事的形式激发学生表达自我感受的兴趣。 小学一年级的作文教学并不应该急于催促学生为了写作而写作。 打好基础, 为后期的提笔练习做好准备工作才是该阶段学生需要的作文教学。

(二) 对学生思维的正确引导

近几年, 一个热门词汇引领着整个语文教育界———语文核心素养, 这其实是重提双基。 但过去的双基更加侧重停留在语言本身的层面上, 现在重提双基则加入了以前忽视的人文性。 教育本身, 一为教书, 二为育人。 因此在作文教学中, 也应该在教书的基础上, 促进学生全面发展, 通过语文课堂, 帮助学生塑造完整的、健康的、积极向上的人格。 尤其是作为小学一年级的学生, 该阶段的学生心智都不成熟, 如同一张白纸。 因此他们所想象的事物很多都是不符合逻辑, 是天马行空的, 该阶段的学生是需要成年人进行引导的。 很多教师在作文教学过程中往往忽视对学生思维的正确引导, 仅仅培养学生的写作能力是不够的。 下图是某小学四年级学生习作中的一段话:

这段看似让人哭笑不得的文字, 却令人感慨颇多。 这段文字不仅逻辑不通, 用词也存在非常大的问题。 现在的社会飞速发展, 经济、文化、政治都在不断进步, 学生在学校、家庭、社会中通过一些事物, 间接地接受一些正确或不正确的信息, 从而导致学生写出与上述段落类似的语句。 如果学生出现这类问题, 在作文教学中, 课上可以通过口语交际教学与作文教学相结合的方法, 鼓励学生将心中所想通过口头语言表达出来。 例如, 每周请2到3名学生讲述一个自己编的小故事, 在帮助学生锻炼逻辑思维能力的同时, 亦可了解学生心中所想, 及时纠正学生思维中的错误;课后可以推荐学生看一些科普读物, 多与大自然接触, 让学生减少与媒体不必要的接触, 同时多与学生进行交流, 帮助学生端正三观, 避免使用一些错误的词汇。

在作文教学中, 教师可以在以上两点基础上对学生进行适当训练。 一年级的学生在幼儿园时期习惯了以游戏为主的生活, 因此在教学过程中, 可以通过一些游戏帮助学生练习。 如造句接龙, 教师给出一个情景, 并让每一位同学设想在这个情景下会发生的事情, 给学生2分钟的时间用简短的句子描述可能发生的事情, 并请学生逐个读出自己的句子, 以此丰富整个情景。 以游戏的方式进行教学既能吸引学生的注意力又能培养学生的思维能力。

五、结语

虽然教育一直在不断改革, 但是教书育人的初衷是不变的, 不能因为目标的提高而不断超前教育, 这样的做法并不一定能够帮助学生提高学习成绩, 有时可能会导致学生产生抵触情绪, 最终适得其反。 作文教学如此, 其他语文教学亦是如此。 揠苗助长的故事众所周知, 但仍然有很多人因为“不能输在起跑线上”选择不顾后果的不适合学生发展情况的超前学习。 我国的教育方式被世界称之为“中式教育”或是“精英教育”, 但是在这样的教育模式下出现了不少被人们称为“死读书”的学生。 这样的学生在走上社会后并不能做出很好的成绩, 反而一些在学校里成绩一般但思维活跃的学生在社会中取得了不错的成绩。 为了“不输在起跑线上”而进行不适合的超前, 真的能够在以后的生活中保持不败的成绩吗? 这是一个值得我们深思和总结的问题。

参考文献

[1]现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2003.

[2]全日制义务教育语文课程标准[Z].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[3]李娜.谈谈小学低段写话兴趣的培养[J].大庆:作文成功之路 (上) , 2014, (12) .

[4]姚晴.小学低段写话教学的问题及对策[D].上海:华东师范大学, 2015.

[5]高敏.小学低年纪写话现状及教学策略研究[D].昆明:云南师范大学, 2014.

小学四年级书法写字课教案全册 篇8

1、让学生明白学写钢笔字的意义。

2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

3、掌握钢笔的执笔方法。要点：掌握正确的执笔方法。教学过程：

一、导入新课

同学们，我们已经是四年级的学生了，已经用钢笔写作业，但是，有的小朋友不能很好的使用钢笔。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

2、学生发言，教师补充说明。

3、教师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的笔胆是用来吸收和装墨水的，使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。

三、学习执笔方法

1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

2、教师边作示范边归纳。

四、学生练习握笔

教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。第 二 课 时 目的要求：

1、继续练习钢笔的握笔方法。

2、练习用钢笔写点和带点的字。要点： 正确使用钢笔写字。教学过程：

一、复习旧知识

同学们，我们上节课学习了钢笔的握笔方法，你们现在还记得吗？拿出钢笔来握给老师看看。教师检查是否有握错的学生，如有错，及时纠正。

二、学习新知识 今天，我们就用钢笔来学习写写点。

1、我们先来认识一下点的特点，点的特点是头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。

2、书写方法，教师边示范边讲解。

右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。

相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。相背点：相向点的右点作这里的左点，前边的右下点作右点。三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。

四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。

三、学生练习书写，教师巡视指导 第 三 课 时 目的要求：

1、正确使用钢笔写字。

2、练习写带横的字。要点： 正确使用钢笔写字。教学过程：

一、复习上节课的内容

同学们，上节写字课我们所学的点的写法你们还记得吗？今天，我们又要学习新的笔画的写法了。

二、学习新知识 今天这一节课，我们来学习一下横的写法。

1、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔?⑿斜省⑹毡剩恳桓龆鞫家淮宄荒芎?

2、学习用钢笔写横，教师边讲解边示范。

长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。

左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。

右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。

斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。

三、学生练习写横，教师巡视指导 第 四 课 时 目的要求：

1、正确使用钢笔写字。

2、学习用钢笔写竖。要点： 掌握竖的写法。教学过程：

一、复习导入

我们上节课学的是什么笔画？（横）今天，我们要来学习竖的写法了，你们认识竖吗？

二、学习新知识

1、认识竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。

2、教师边讲解边示范。

垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。

悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。

短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。

三、学生练习写，教师巡视指导 第 五 课 时 目的要求：

1、正确使用钢笔写字。

2、学习用钢笔写撇。要点： 正确使用钢笔写好撇。教学过程：

一、复习导入

同学们，我们已经学习了点、横、竖的写法。今天，我们要来学习撇的写法了。

二、学习新知识

1、认识撇的特点和作用：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。

2、教师指导书写，边讲解边示范。

斜撇：落笔稍微用力作顿，而后转笔向下撇出。行笔之中可以略慢。接近出锋时行笔要快。

竖撇：起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。

短撇：起笔逆入向右，顿而向左下略快撇出。

三、学生练习书写，教师巡视指导 第 六 课 时 目的要求：

1、正确使用钢笔写字。

2、学习捺的写法。要点： 正确使用钢笔写好捺。教学过程：

一、复习旧知，引入新课

说说我们上节课学了撇的几种写法？今天，我们来学习捺的写法。

二、学习新知识

1、认识捺的特点和作用。

捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。

2、教师边讲解边作示范。

直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。

平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。

短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。

三、学生练习书写，教师巡视指导 第 七 课 时 目的要求：

1、使用正确的握笔方法写钢笔字。

2、学习写笔画钩。要点： 运用钢笔写好笔画钩。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

同学们，谁能说说我们上节课学了什么笔画的写法？你还记得是怎样写的吗？今天，我们要学习写笔画钩了。

二、学习新内容

1、认识笔画钩，知道其特点和写法。

2、学习写法，教师边讲解边示范。

竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。

弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。

斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。

卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。

横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。

三、学生练习书写，教师巡视指导 第 八 课 时 目的要求：

1、正确使用钢笔写字。

2、学习用钢笔写笔画折。要点： 正确使用钢笔写笔画折。教学过程：

一、复习导入

1、让学生说说上节课所学的内容，并用钢笔练习写出。

2、师导入新课。

二、学习新内容

1、认识的特点和写法。

“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。

2、教师讲解折的写法，并作示范。

竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。

竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。

横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。

撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。

三、学生练习书写，教师巡视指导 第 九 课 时 目的要求：

1、能够正确运用钢笔写字。

2、学习笔画提的写法。要点： 学会运用钢笔写好笔画提。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、让学生说上节课所学的内容，并练习写一写。

2、教师导入新课：今天，我们来学习笔画提的写法。

二、学习新知识

1、认识提的特点及写法。

“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。

2、教师讲解几种提的写法，并作示范。

平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。

竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。

三、学生练习书写 第十课 小横折钩、大横折钩教学目标：1 掌握小横折钩、大横折钩的写法技巧，并将它们写美观。2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点：写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：

一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。小横折钩，竖画左斜。

二、学习左小右大、上小下大的例子

1、“的”的写法

2、“易”的写法

三、实践演练

1、临写、默写“而”、“物”、“钧”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔（大横折钩，竖画垂直。）

五、学习“司”“句”的写法

1、“司”的写法：第一笔行笔要直。

2、“句”的写法：第二笔行笔要开阔。

六、实践演练

1、临写、默写“习”、“菊”、“蜀”、“固”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。第十一课 大小横折弯钩、小横折弯钩教学目标：1 掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点：写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：

二、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。

二、学习“九”和“势”的书写

1、“九”的写法：第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。

2、“势”的写法：右上角的横折弯钩略斜。

三、实践演练

1、临写、默写“染”、“九”、“旭”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。）

五、学习“气”“筑”的写法

1、“气”的写法：最后一笔，要右下弯，写舒展。

2、“筑”的写法：最后一笔右下弯少收紧，写匀称。

六、实践演练

1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。第十二课 左耳刀与右耳刀教学目标：1 掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧，并将它们写美观。2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点：写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：

一、观察左耳刀的占格、学习它的运笔方法。双耳刀在左，耳朵要写得小，竖画要用垂露竖。

二、学习“陶”“院”的书写。

1、“陶”的写法：左小右宽大。

2、“院”的写法：左边窄小，右宽大，底部平齐。

三、实践演练

1、临写、默写“阶”、“陈”、“院”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察双耳刀在右的占格、学习它的运笔（双耳刀在右，耳朵要大，竖画垂直用悬针竖。）

五、学习“邻”“郭”的写法

1、“邻”的写法：左宽右窄，左边要舒展，右边稍长。

2、“郭”的写法：左宽右窄，左边要紧凑，右边稍长。

六、实践演练

1、临写、默写“郊”、“郁”、“邻”、“郭”

2、自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1、优秀作业展示。