翰墨飘香书法教案

翰墨飘香书法教案（通用7篇）

翰墨飘香书法教案 篇1

为了进一步传承祖国优秀文化，丰富校园文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的写字习惯，营造浓厚的学习氛围，展现师生才华，学校将于近期组织师生开展硬笔书法竞赛。比赛方案初步安排如下：

1.参赛对象：

高

一、高二年级全体同学。

2.比赛程序：比赛时间定在11月22日——12月6日，分三个阶段进行，第一阶段为班内初评（11月22日——11月25日），第二阶段（11月26——11月29日）为校内评比，第三阶段（12月4号）为现场比赛。

A．班内初评：

各班学生在语文老师的指导下在指定的时间内完成作品，书写内容限于中国古典名篇（例如：论语、唐诗、宋词等）、红歌歌词、名言名句、文明礼仪知识等。每班精选出五名学生的作品进行校内评比。进入校内参评的作品即可获得鼓励奖。学校在校报开设专版进行通报表彰。高一180人，高二200人。

B.校内评比

评委从班内初评作品中进一步筛选，从中评出一等奖40名，二等奖60名，三等奖90名。分别给予一定的物质奖励。

C．现场比赛：

校内评比一等奖获得者参加现场比赛。比赛将评出特等奖10名。

要求：

①比赛用纸统一发放，使用正规的书法比赛用纸。

②统一书写内容，统一书写时间。

③考虑到中学生的书写规范，比赛字体限定为正楷和行楷，拒绝草书行草。

④要求书写正确，不能有错别字、不规范的简化字或添字、漏字。

4.注意事项：

①各阶段比赛截止日期另行通知。（待定中）

②各参赛选手务必在参赛作品上方注明姓名、年级、班级、指导教师等事项。

③评委拟定为高

一、高二语文组备课组长。

希望全体师生提高认识，高度重视，把这项活动作为提高书法水平的一次契机。写规范汉字，展现我校师生才华。

附件1

现场比赛需张贴条幅：

练好钢笔书法，传承汉字文化；写漂亮字，做优秀人；做一中学人，写规范汉字 比赛所需物品：

需要购买一部分专用比赛用纸。

奖品发放：

除发放证书外，还应有物质奖励，如钢笔、书法练习本、名著阅读书籍等。

获奖作品安排：

获奖作品刊登在校报上，择机并向上级书法协会推荐。

赛前宣传活动：

需要学生会发放宣传材料，并发放比赛通知。

附件2：硬笔书法比赛评分标准

评分标准及条件

90分以上

1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等，准确无误。

2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔流畅。3.章法布局合理，行列整齐，风格统一，题款位置、大小与正文协调。

80—89分

1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好。

2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔到位。

3.章法布局较好，行列整齐，风格一致，题款位置、大小与正文统一。

70—79分

1.执笔书写姿势合格，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好。

2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔基本到位。

3.章法布局基本合格，行列较整齐，风格一致，题款位置、大小与正文较统一。

60—69分

1.执笔书写姿势基本合格，能掌握笔法中的起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等。

2.单字结构基本合理，重心较平稳，舒展，主笔时有时无，欠缺点画呼应，用笔一般。

翰墨飘香书法教案 篇2

然而, 现今人文素养的现状却不容乐观。缺乏人文素养, 失落人文精神, 必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果。因此, 从小培养学生的人文素养, 不仅是教育现实的需要, 也是社会发展的需要。如何通过普及书法教育, 来提升学生的人文素养, 正成为今后书法教育的一个发展趋向。

在大力推行素质教育的今天, 书法作为学生的一项重要基本功, 正越来越受重视。学校、教师均投入大量精力抓好学生的写字指导和训练。但是在平时的书法教学中, 老师突出强调的还只是初级的写字方法和写字技巧, 还没有上升到书法艺术的层面, 更加忽略了书法教学的另一个重要方面, 即陶冶学生的情操, 培养学生的人文素养和健康的精神风貌。

如何普及书法教育, 加强学生的道德修养, 完善学生的人文素养呢?通过实践教学, 逐步积累, 我认为主要途径有以下几点:

一、建立适合学生实际的书法教育内容和目标体系

1. 书法教育既要考虑书法知识、技巧, 还要充分挖掘书法所蕴含的人文价值

应该通过诸如名家书法欣赏, 书法历史故事、书法家故事等内容, 使学生受到书法传统文化的熏陶, 更以书法家等的人格魅力感染学生, 使学生的人文素养得到提高, 最终人格得到完善。

学校近年来开展了一系列的“走近书法家”的专题活动, 有低年级孩子的讲书法家故事的演讲比赛, 有中年级学生的书法小报设计比赛, 还有高年级同学的书法作品展览, 让学生通过这些活动, 受到书法家伟大人格的熏陶, 坚毅品格的影响。

2. 不同年龄段的学生, 认知水平各有不同, 要考虑不同年龄段的认知基础

教育目标的确立, 内容的安排应该由浅入深, 由简单到复杂。例如我们安排了低年级孩子学会如何执笔、如何洗笔、整理书写物品, 学写基本笔画等内容, 从中学习一丝不苟、认真踏实的良好习惯。

二、在相关学科中有机渗透书法教育

在其他学科中渗透主要是学生的良好写字的习惯。其他教师也要注意学生执笔姿势的纠正, 平时作业中的监督。比如语文作业不仅要看正确与否, 还要看书写的是否清楚、端正等, 要与其他学科教育活动形成一个合力。

三、营造“墨香校园”的文化氛围

1. 校园文化设施的添置和完善

如在学校设立“书法家走廊”, 张贴名家作品和人物介绍, 营造浓厚的书法学习氛围, 给学生以潜移默化的影响。在班级设有“优秀作业栏”, 张贴班内优秀习作及有进步的作品, 使学生体验成功的快乐, 激发习字的积极性;在学校艺术橱窗张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品, 宣传自己、发展自己, 从而不断提高全校师生对书法教育的认识和参与的积极性。

2. 结合书法校本课程开展书法艺术活动

定期邀请专家来校做专题讲座, 指导任课教师改善教学工作。开展各种书法综合实践活动。例如:“小小故事会”, 通过讲书法家小时候学习书法的故事, 引发学生学习的热情。开办“书法小擂台”, 和本班同学互相切磋书法技艺。布置“书法小天地”, 及时展示学生的书法作品。还可以举行“书法之家”比赛, 让家长与孩子共同参与, 将书法教育向家庭, 社会推广, 有效促进社会文化的发展。加强校内外书法教育的普及宣传和书法教育信息交流。开展一系列形式多样、内容丰富、新颖别致的书法艺术活动。配合校内外各项活动, 举办“师生书法作品展”“小书法家个人作品展”“书法之家家庭作品展”。

3. 倡导教师写字的工整

教师的课堂板书, 作业批改中的符号, 给学生撰写的评语等都应该工整、规范, 给学生树立一个学习的榜样, 让学生获得潜移默化的积极影响。

四、在普及基础上, 开展好书法兴趣小组活动, 发展学生个性特长

以普及书法教育为基础, 选拔、培养具有书法爱好和书法特长的学生。使一部分学生在书法教育的熏陶下, 可以获得更加专业的、长远的发展。通过参加上级组织的各项竞赛, 考级等进一步促进学生对书法的热爱和书法技艺的提高。

翰墨飘香书法育人 篇3

龙头引领，推行书法教育。为更好地指导和开展书法教育活动，学会共走访了四百七十余所中小学。在走访和考察中，不断地发现书法教育典型，积极鼓励有条件的学校申报“湖北省书法教育实验学校”，并发展书法教师和语文教师为湖北省教育学会会员，逐渐发展和壮大书法教育阵营。经过不断地努力开拓，现已发展“湖北省书法教育实验学校”214所，这些学校在当地都发挥了榜样和引领作用，带动和促进了湖北省中小学书法教育工作的广泛深入开展，改变了湖北书法教育在全国处于相对弱势的局面。

专业带动，探索书法教学。一是加强书法教师培训。学会聘请书法理论深厚、教学经验丰富的书法教授和既能现场示范书写又能讲授各种形式示范课的优秀书法教师进校园。讲授内容注重将书写技法与教法相结合，书法作品创作与评价欣赏相结合，具有针对性。学会曾七次集中举办书法教师培训。受训教师回到学校都成为书法教育骨干。学会还根据各地学校要求和实际情况，派讲师团以“轻骑队”的形式分赴各地学校进行书法培训，进行各种书体技法讲座和现场书写指导，讲授各种形式的书法示范课。二是编写书法教材。针对目前书法教材设计形式单一落后，范字书写品位低等问题，学会组织编写了《小学硬笔写字教程》《硬笔楷书教程》《硬笔行楷教程》等硬笔书法教材，在省内书法教育实验学校中发行使用，受到使用学校的推崇。三是解决书法教育过程中的实际难题。例如，针对目前小学生普遍习惯使用中性笔书写的实际，指导学生怎样使用中性笔写好硬笔字。针对用方格和横、竖格等单一颜色的纸办书法展览效果不理想的问题，学会设计并印刷出21种形式的“楚风笺”硬笔书法专用纸，有古朴典雅的，有充满童趣动漫的，有荆楚名人故事和山水的……形式颜色多样，深受学校师生喜爱。

活动为媒，助推书法文化进校园。举办书法比赛。中小学师生书法比赛是推动学校书法教育工作的加速器。学会累计举办师生书法大赛12次，其中“楚风杯”师生书法大赛9次，全国中小学师生书法大赛（湖北赛区）3次。参赛作品质量逐年提高，形式及章法也逐渐严谨规范，整体水平明显提升。通过展示活动，对书法特色学校和优秀书法教师进行表彰，调动学校和师生参赛的积极性。抓年会展示。学会每年举办一次大型年会，由各书法教育成果显著且工作有影响的实验学校申报承办。承办学校以现场形式全面展示办学水平和书法教育成果及经验，省内书法教育实验学校参与经验交流，相互学习，共同促进。在年会上，还对积极组织参加师生书法大赛获得组织奖的学校和教师进行表彰。目前，各地开展书法教育的成功经验辐射和影响整个湖北省，引领着全省中小学书法教育的发展方向，有力地推动了湖北省中小学书法教育工作扎实深入地开展。

（作者系湖北省教育学会书法专业委员会副理事长兼秘书长、湖北省书法家协会少年分会副会长）

翰墨飘香 书道育人[最终版] 篇4

湖北省枝江市实验小学书法教育掠影

位于城乡结合部的枝江市实验小学，在“基础教育均衡发展”的理念中孕育，在枝江市委、市政府和城区人民的瞩目下迁建。在这所幽静美丽的校园里，从校长到教师，从家长到学生，个个对书法有着极高的热情。在这片素质教育的良田沃土上，一朵书法教育的花正在枝头绽放！

一、高视阔步 勾画一个蓝图

书法是代表中华民族精神的艺术，是表现心灵志趣的艺术，是世界艺术宝库中的奇葩。枝江市实验小学从迁建那天起，就提出“以优秀的传统文化培育新世纪人才”的思想，启动了“规规矩矩写字，堂堂正正做人”为主题的书法教育实验，勾画了一个书法教育的宏伟蓝图——书道育人。

在这个宏伟蓝图的指引下，我们进行了书法实验课题研讨，开展了书法课堂教学竞赛。一次次的研讨、争论，我们的书法教育理念渐渐明朗：让学生养成细心、细致的习惯比学写字重要；让学生感受传统文化比写好字重要；让学生学会欣赏美比创造美重要。一回回的竞技、交流，我们的写字课堂教学理念日日清晰：字的结构比字的笔画重要，字的精气神比字的外形重要。

在正确理论的指导下，广大师生和学生家长充分认识到从小练好字，写美观字，不仅陶冶了情操，愉悦了身心，还积淀了语言，传承了文化。

二、浓墨重彩，构建一个网络

在写字课淡出小学课堂、毛笔工具退出日常书写舞台的今天，开展书法教育实验并不容易。为保证书法教育实验的正常运行，我们出台了一系列制度，构建了一个多维的书法教育网络。

1、成立书法教育领导小组

学校成立了由校长为组长、副校长为副组长、写字课教师及部分语文教师为成员的学校书法教育工作领导小组。学校一切书法教育活动的组织、管理、检查、指导都由专人负责，层层级级职责明确，责任到人。

2、设置专职书法教师

学校设置了专职书法教师，我校的副校长张代发在书法方面颇有造诣，他义不容辞地担起了专职书法教师的重任，成了我校书法教学的领跑人。

3、保障书法教育投入

学校在资金紧缺的情况下，购置了实物投影仪和田字格小黑板，配备了录音机、教学磁带、摄像机等电教设备，还开通了多媒体终端控制系统；设置了具有一定规模的写字专用教室；各班配备了专用宣传展板；每学期为全体师生购置书法练习专用纸张，为教师统一购置了笔、墨和字帖，还有书法资料。

4、开展书写水平评价

为了扎实地抓好书法教育，我们除了对教师和学生的书写水平进行评价，还在各学科的考试试卷上设书法得分，促进学生任何时候都要一丝不苟地细心写字。我们对学生的书法水平采用跟踪记录的办法，让每一个学生的点滴进步都反映在《学生书写水平跟踪记录表》里。

5、确保书法练习时间

书法教育不能停留在口头上，写字教学不能满足于听听、讲讲、看看。为了保证写字练习的时间，使写字练习具有连续性和稳定性，我们将写字纳入总课表每周一节写字课，每天中午安排15分钟短课开展“写字天天练”活动，由班主任负责监督执行。每到习字时间，古典音乐缓缓响起，萦绕在校园上空，孩子们在各自的教室里认真练习书写，整个校园沉浸在翰墨芳香之中。

三、画龙点睛，培养一支队伍

培养造就一支能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教育实验的保证。

1、点面结合的研训模式 一是突出“点”：培养高层次的书法骨干教师。我们为书法教师订阅了书法教育报刊，经常安排他们到外地学习、交流，提高他们的理论水平。

二是狠抓“面”：提高全体教师的整体书写技能。学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，2页钢笔字，一百个粉笔字（每天在校黑板上书写20个粉笔字）由教科室负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

2、灵活多变的研训策略

在研训过程中，我们既“定时、定点、定人、定量”，又坚持“集中与分散”相结合，“专家引领与个人练习”相结合。灵活多变的研训策略，让老师们既完成了训练量，又保证了训练质，还不觉得练字是一门苦差事。

3、文化、书法两手抓的研训理念

书法是艺术，文化是涵养，没有文化的滋养，书法根本站不住脚。一手好字既可为阅者提供美好的享受，也展现了书者良好的文化素养。为了让老师们从文学艺术作品中得到启示，吸取形象，我们鼓励老师们平时阅读大量的文学作品，课余背诵大量的诗词歌赋和警语格言，从而在审美感染中相互生发，在艺术上相得益彰。

教师书写、鉴赏水平的不断提高，优化了校内书法教育的环境。如今，文雅、博学已成实小教师的精神追求。

四、笔墨交融，营造一种氛围

书法作为一种艺术，必须要形成良好的艺术氛围，这样才能激发学生的兴趣，实现教学中的育人功能。

1、无声语言召唤

在校园环境这一隐性课程的建设中，我们增加了书法教育以及书法艺术的成分，使整个校园充满浓郁的书法气息。一是用心布置好两室两楼。书法专用教室、书法陈列室内，笔墨纸砚等书法用品整齐、到位，师生优秀书法作品以及名人书画陈列其中，教学楼、科教楼门厅、走道中，处处悬挂名人书画、师生作品，使校园弥漫“书香气”；二是精心布置好校园板报，橱窗、板报内容精选，设计精致，书写精美，特别是汉字书写要提按顿挫笔法清晰，字体优美，堪当示范，使文化橱窗充满“精英气”；三是大力宣传好书法成果，将师生优秀的书法作业、作品制成展版，在校园内公开展出，使师生充满自豪感。这种“无声语言”，唤起了学生深深的书法情感。

2、书家故事导引

除了强烈的视觉冲击，学校还为学生营造了听觉氛围：在红领巾广播站开播“书家故事”专栏，由各班轮流组稿、编辑，播讲自己喜爱的书法家的故事。

3、书家命名熏染

学校各班级的名称也都以书法家的名字命名，让学生了解书法家的生平，了解书法家勤学苦练的事迹。

4、评先表优激励

每学期，我们都会评选书法教育先进班级，写字教学优秀辅导教师。

置身于浓浓的书法艺术氛围中，耳濡目染，学生浓浓的书法兴趣被激发，学习书写的欲望达到了最高点。

五、形意合一，守好一个阵地

书法课堂是书法教育的主阵地。在书法课堂教学中，我们把握三点：

1、大课带小课

在书法教师资源匮乏的情况下，我校开创了“大课带小课”的课堂教学模式。大课就是由专职教师统一上课进行电视转播，小课是书法提高班的学生每周四下午有两节课。大课带小课，充分利用了学校的书法教师资源。

2、循序渐进的训练点

张代发副校长亲自编写了硬笔书法教材。教材根据学生年龄特点结合语文年段《课标》要求，设置了循序渐进的训练点，传授书法的基本知识和基本技能。

3、趣味盎然的教学法

我们的书法课堂，凝聚着书法教师的智慧，洋溢着无穷的情趣。瞧，“人体游戏演示教学法”，这是低年级学生的最爱。这个教学法是针对象形文字的特点设计的。还有形声字教学的“个案迁移教学法”，会意字教学的“品字悟理教学法”„„

趣味盎然的教学法，提高了书法课堂教学效率。

六、劲骨丰肌，搭建一个舞台

在抓好书法课堂教学的同时，我们还开展了一系列丰富多彩的书法活动，为学生搭建了一个施展书法长才的舞台：

1、与名家共写校名

我们尊重毛笔文化，学校的会标、名牌一律用毛笔书写。领导来校开会，看到学生自己书写的名牌，都会由衷地赞许。实验小学的校名是由中国教育学会会长顾名远教授亲自题写的。为了利用好这份资源，我们开展了一周两次的“与名家共写校名”活动。让孩子们也在校门口写一写校名，体验一下当书法家的感觉。

2、书法知识竞赛

学校定期开展书法知识竞赛，以赛促学。

3、书法作品集展评

学校定期展出师生作品，每学期出一本作品集，全校进行评比。

4、百人现场书画

在每年的六一儿童节，我们都会开展相关的书法活动，如 “百人现场书画”，“父子同写一幅作品”等。每年过春节，不少学生亲自写对联，有的孩子将写好的对联拿到街上卖，赚取零花钱，既练了字又培养了财商。

5、书协笔会观摩

学校聘请全国知名书法家周嘉玺先生到校为全体教师做精彩讲座，还多方奔走，争取到了枝江市书协的笔会活动在我校举行。笔会那天，我们安排了几拨书法爱好者现场观摩，让师生大开了眼界。

逢书法喜雨新蕾吐艳，沐教育甘霖万木争荣。两年来，我们借书法课题实验的东风，带领全校师生游弋于书法的海洋。王羲之成了同学们的朋友，手中、梦中常相随；颜真卿成了同学们的良师，习字的同时学会了做人；柳公权成了同学们的楷模，领悟到遵规守纪方成大事；怀素成了同学们的偶像，学会了勤学苦练的好习惯„„

书法艺术进校园 翰墨浇灌幸福花 篇5

翰墨浇灌幸福花

——郑州市中原区闫垌小学书法特色教学

郑州市中原区闫垌小学始建于1969年，坐落于郑州市中原区沁河西路，这所距今已有40多年历史的学校如今又站在了改革的新起点上。一种理念引领一所学校的发展，一个团队铸就一所学校的品质。点滴处，集大成。在闫伟玲校长的带领下，通过全体教职工的努力，学校先后荣获全国养成教育实验学校、全国书法教育示范学校、郑州市文明学校、郑州市德育先进单位、郑州市教科研先进单位等荣誉称号。灵动的笔尖自由地舞动，苍劲的笔墨有力地挥洒，伴着优雅的古琴，一缕缕墨香随风飘扬。走进闫垌小学，醒目的专家题词、优秀的师生书法作品、富有特色的“立字立人”的校训、浓郁的书法气息迎面扑来。不同的校园文化，彰显了独具特色的闫垌小学。

中国的书法艺术历史悠久，博大精深。学习书法不仅能提升审美，增强民族自豪感，更有益于提升学生的全面素质。为了激发学生对民族文化的热爱，中原区闫垌小学领导班子经研讨决定在2009年开设书法教育校本课程，并在家长会上取得了广大学生家长的支持和拥护。书法教学是学校用来实现素质教育的第一步。

一、专业团队，打造高效课堂

学生能够真正学到书法的精髓与一支能胜任书法教学的队伍是分不开的。名师才能出高徒，建立完善的辅导机构，培训高端的教学骨干便是此项教学开展的重中之重。学校每周举办一次培训班，聘请省书法家主讲，重点学习写字教育理论，进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训要求所有的教师参加，为了督促老师认真练习，学校对老师每天的练习时间和练字数量做出规定，并由专人检查审核。学校狠抓教师粉笔字、钢笔字、毛笔字“三字”过关，要求教师每天练字20分钟，每周一上交作业，每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。学校也会定期组织教师参加“中国书画等级考试”,顺利通过此项考试的教师才具备在学校进行书法教学的任职资格。

高效课堂能让老师在对学生的训练方面取得事半功倍的效果，它得益于完善的教学制度、严肃的科研指导及对课堂内容的深度挖掘。2010年3月学校就已经成为素质教育实践的先行者，开展了书法校本课程，每天下午第一节为书法课，指导孩子练习书法。在舒缓优美的古筝曲中，在书法教师的辅导下，同学们凝神静气，提笔有度、落笔有章，把古典的诗意和灵动带进了课堂。量变决定质变，没有书写数量的累积，对书法的理解就只能停留在浅薄的层面。所以，学校要求全体学生每天都要完成书法作业，并且定期考核，以便随时掌握学生的写作进度，及时补充训练。在书写过程中，对双姿也有着严格的要求，培养了学生吃苦耐劳、持之以恒的精神。

二、名家指导，彰显文化氛围

为了传承和发扬中国书法艺术，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱，进一步引起学生对书写的重视，学校聘请了多位省书法家作为学校的校外辅导员。学校书法课上有专业的老师悉心指导，课外书法兴趣小组苦练基本功，学生的书法水平有了突飞猛进的提高。走在校园里，放眼望去，浓墨飘香，沁人心脾，悬挂着历代书法大师的肖像，陈列着相关书法家碑贴，展示着师生的优秀书法作品。为了营造深厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，中原区闫垌小学要求做到四无：校园内无不规范汉字，写字无不规范“双姿”，学生作业无涂擦痕迹，教师批改无潦草字迹。学校将每处墙壁、花坛、活动场所构建为凸显校园文化特色的平台，营造浓厚的文化教育氛围。

三、特色教育，收获累累硕果

每年年底学校举办“义写春联送社区”活动，让孩子们明白了书法的魅力所在。连续几年来师生共同义写春联并免费发放给群众，共计发放春联10000余对，得到了相关部门和群众的高度评价，学生也在活动中收获了自信。2011年4月，学校举行了书法校本课程开设一周年庆典活动，著名书法家唐玉润先生亲临现场，对学校的书法课程给予了高度评价，并亲自为学校题词——“发扬书法”。知名书法家和师生共同泼墨，此次活动让学生更加感受到书法是我国传统文化的精髓。2012年4月值书法校本课程开设两周年庆典之际，河南省教育学会书法教育专业委员会对学校书法工作进行评估，授予学校“河南省书法教育实验学校”荣誉称号。2012年5月组织师生参加河南省第六届中小学师生书画大赛，获奖作品达330余幅，学校荣获“优秀组织奖”。2012年暑假学校应韩国大邱市政府邀请参加中韩青少年书画交流，多人获奖。2013年1月，中国教育学会书法教育专业委员会对学校书法工作进行评估，授予学校“国家级书法教育实验学校”荣誉称号。2013年11月学校荣获国家级书法教育示范学校。2014年10月学校在省教育厅组织的中小学师生书法比赛中获优秀组织奖。2015年4月协助中原区教育体育局组织第三届体育艺术节暨中原区闫垌小学第五届书法艺术节，受到与会领导的一致好评。

翰墨飘香书法教案 篇6

----实验小学西校区书法教育先进材料

近年来，实验小学西校区一直把书法教育作为一大特色培育点，可谓下足了功夫，尤其是校长杨秀萍以睿智的目光确立了文化立校的办学思想，默默昧昧营造书香校园，孜孜矻矻弘扬民族文化。

一、弘扬书法文化，凝聚民族精神

电脑时代的来临，千人一面的字母键盘书写功能成为一种新文化形式出现在我们的日常生活中，汉字的书写也受到一定程度的冲击，流淌于笔端的书写精髓在渐渐淡化。然而，书法艺术作为人类独一无二的文化瑰宝，博大精深，延续几千年凝聚着中华文明，也使世人为之惊叹。民族文化是凝聚民族精神的粘合剂，作为炎黄子孙，我们不能丢掉民族文化，惟有传承和弘扬，因此，学校教育责无旁贷。这也正是我们大力开展书法教育的根本原因。

值得庆幸的是，《国家教育部关于在中小学加强写字教育的若干意见》以法律条文的形式明确指出了加强中学生写字教育是深化教育改革，深化素质教育的一项战略工程，对于提高全民族文化素质、弘扬中华民族优秀传统文化有着重要意义。有了政策支持，我们更坚定了深入开展书法教育的信心和决心。通过广泛深入的学习讨论，全校师生形成共识，确立“以字育德、以字促艺、以字益美、以字健身、书法育人”的书法教育指导思想，达到“认认真真写字，堂堂正正做人”的目标，体现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，让校园翰墨飘香，让学生在一笔一画的练习中感悟艺术之美，养成认真细心的品质，锻炼持之以恒的毅力，培育昂扬向上的精神，为学生的终身发展奠定良好的基础，让民族文化发扬光大。

我校始终把书法教育放在心上、摆在位上、抓在手上、贴在墙上。全员参与、全方位、全过程开展书法教育。

二、健全组织制度，培植书法特色

书法教育，贵在坚持，须有长远的战略设想和阶段安排，要有一整套的教学机制，才能保证教有成效。我校将书法教育列为重点实验课题之一，写入学校五年规划，写入学年计划。成立以校长为组长、副校长主抓、中层领导、语文教研组长为成员的书法教育领导小组。制定一系列管理及奖惩制度，领导班子成员分包年级，责任到人，不仅把书法教育排入课表，同时每天下午用一节课时间全校从一年级到六年级同一时间练字，一二年级练铅笔字，三年级重点练钢笔字，四五六年级重点练毛笔字，分层推进，分步训练，一步一个脚印，夯实写字基础。

三、教师书法训练，常年坚持不懈

书法教育，核心是规范，关键是教师。首先，思想渗透。提高教师认识水平。我校利用会议、播放书法教育影视光碟、邀请上级领导和书法界知名人士对全校教师进行书法讲座。从“字是人的第二张脸面”这个原始的话题开始，渗透书法思想，尤其是我们教师，承担着为人师表的历史责任，必须写好汉字，才能影响学生。同时，书法还具有修身、健体、静心、达意的功能，凡练习书法之人，其文化涵养深厚，气质高雅，在点画线条之间蕴藏着大千世界朴素的哲理，表达着写人内心涌动的情愫，楷书、隶书、行书兼练，或古朴典雅，或端庄清秀，或静谧安闲，或潇洒飘逸，追求“宠辱不惊闲看庭前花开花落，去留无意漫观窗外云卷云舒”的境界。

其次，舍得投入。每年学校都要派出教师到外地参观学习书法教育经验，凡是省市县举行的书法培训班，我校定派出教师参加学习。学校为全校教师购买毛笔、毛边纸、墨盒、墨汁、书画毡、钢笔练习本，用完用坏及时领取，满足练习需求。学校订阅书法类报刊杂志、购买书法字帖。同时学校购买大量毛笔、钢笔字贴放在图书室供老师们借阅练习。每学期，教师练习书法用品将近5000多元。

第三，强化培训。聘请书法家对教师进行书法培训。几年来，我校利用一切可以利用的人力资源，聘请知名人士，到学校献艺，为教师做书法理论和书写技能培训。老师们在这些书法大家的感召下，默默积淀着书法文化，练就着书法技艺，笔耕不辍，践行着“日进有功”的校训。与此同时，我校利用本校有一定书法功底的兼职教师对全校教师分期分批进行培训，开展书法校本研修，从点横竖撇捺钩折提八种基本笔画入手，现场指导练习，更切近教师实际，教师在点画线条的练习中收获着快乐，体会着幸福，感受着艺术的魅力，主动投入练习，进步很快。

第四，搭建平台。坚持“三个一”书法练习工程。粉笔、钢笔、毛笔三笔字纳入教师考核。练就书写基本功。1.粉笔字周周练。每周一块粉笔字。在教学楼大厅展示，教师的字迹在大庭广众之下，让全校师生评头论足，大大激发了教师写好字的兴趣和决心。同时也给学生做出了榜样。2.钢笔字天天练。学校自行设计钢笔字练习本，每学期每位教师一本钢笔练习作业，每月展览检查一次，促进提高。3.毛笔字抽空练。学校规定每月每位教师要交一本毛笔字，纸张统一发放，书体不限，或创作或临帖，因人而异，进行展览评比，实行动态管理，强化目标考核。

四、坚守书法阵地，培养学生潜质

针对小学生特点，几年来，我校坚持以学科渗透书法教育，以阵地建设为载体，以竞赛活动为手段，以激发兴趣为重点，以培育优秀品质为目标，全员参与、全方位、全过程开展书法教育活动。1.写字教学，注重“双基”。

每周每班一节写字课，注重基本姿势和基本技能的训练。教师在写字课上，对学生的坐姿、执笔姿势，逐一指导，从八种基本笔画形态，到字的间架结构，笔画穿插搭配，运笔方法等写字技巧，教师一边讲解，一边书写示范。每节课最多只学习一种笔画，使学生牢固掌握写字方法，为练字课上的练习打下坚实的基础。

2.练字课上，悄无声息。

写字、书法教育，单凭每周一节写字课是不能达到预期效果的，为了把写字教育引向深入，我校抓住校本研修课程改革的机会，重新编排了课程表，语文教师（班主任）辅导，领导分包级段检查指导，一周后再进行一次交叉督导，避免某一年级整体滑坡现象。已显现出出人意料的效果。通过查看，我们反思很多：

反思一：学生在练字时更真。

四五六年级同学用毛笔，三年级用钢笔，一二年级用铅笔，有的描红，有的仿影，有的临帖，有的在老师指导下练基本笔画，是那么认真那么投入，每个同学都有把字练好的强烈愿望，我们作为教师，就应该为学生的成长创造最大限度的条件。

反思二：学生在练字时更专。

每天下午，领导班子成员不忍心打扰学生练字的气氛，悄悄的走进教室或隔窗相望，一幅幅专注的表情，顿使我们感到学生不是在练字，而是在炼心，在炼一种精神和气质。

反思三：学生在练字时更静。

每到一个班，都会发现，学生在练字时，教室里一改往常喧闹，是那样出奇的安静。仿佛听到笔在纸上走动之间，点画线条孕育之中，或运气发功，或神采飞扬的声音，让人感到一种潜在的力量在涌动，在升华。

反思四：学生在练字时更纯。仔细观察，当你看到一名同学练好一个字或一页字时，他们会自我欣赏一番，嘴上不说，脸上已洋溢着成功的喜悦，你看到的是一颗颗纯朴的心灵。反思五：学生练字，班风更正。

我们调查了几个班的几名同学，他们说，练字以来，有的同学中午到校就开始练字，班里状况明显好转，就连平时表现不好的同学，也文明多了。

3.“书画展台”，彰显魅力。

学校坚持文化立校，致力营造书香校园。为使师生书法水平不断提高，我们每年在师生中广泛征集书法作品，统一尺寸装入镜框，年年更新“书画长廊”，使更多的书法新人走入“书画长廊”。也许这些作品还很稚嫩，远远不能登上大雅之堂，但是，它是师生自己亲笔书写，耐看想看，课间课后，欣赏玩味品评指点。颇有孤芳自赏的韵味，却能吸引师生驻足观看，共同提高。4.学科作业，动笔不苟。

书法教育不是单一的书法教学，必须渗透到各科教学中。我校要求，从教师做起，板书、作业批语字迹必须规范做学生的榜样。各科教师必须对学生的书写姿势、书写技能认真辅导，达到“动笔就不苟，逢写必规范”。学校还制订出书面作业书写要求，每月检查评比展览一次学生作业，纳入教师量化考核。加大考试卷面分数比例，促使师生平时书写的规范。5.特长班里，人才辈出。

我校为满足对书法感兴趣的学生的练习需求，开设了钢笔、毛笔两个校级书法特长班，利用每天下午课外活动时间练习40分钟，分别由两名书法教师辅导。这些书法爱好者，身居书法专室，备受艺术熏陶，相互切磋技艺，在老师的辅导下，或仿影或临摹或创作，个个全神贯注，他们每写完一张字，都要悬挂起来，让老师和同学点评，取长补短，共同提高。学校书法特长班从2008年成立之日起，到现在从未间断，培养了书法特长学生一批又一批。

翰墨飘香书法教案 篇7

二十年来, 经久不衰的太和书画热现象得到了世人的关注和承认, 太和书画的大众化、多元化、普及化、网络化形成浓郁的地方特色文化, 成为太和一大人文景观。随着美好乡村建设的快速推进, 昔日被誉为阳春白雪的书画艺术进村入户, 广大农民群众不再满足于求字索画, 染指丹青、涉足书画成为一大雅好, 勤劳的太和农民挥动书画大手笔, 热情描绘一幅幅书画之乡的得意之作, 把这片浸溢着翰墨之香土地上的敦厚淳朴民风展现得淋漓尽致。

不论在太和繁华的集镇, 还是偏远的乡村, 你会感觉到书画已浸染到每个角角落落。出现了“五多”:书画社团多、爱好者多、居所张挂多、联谊活动多、涌现新人多等令人可喜现象。全县31个乡镇都成立了书画协会, 其中东湖画院、经锄书院较有名气。

李兴镇位于皖西北边陲, 是著名的“中国桔梗之乡”、全国一村一品示范镇。农业中药材的连年丰收带动了全镇农民书画活动空前繁荣:镇成立了书画协会、老年书画研究院等书画组织;村有书画研究联络组, 学校有书画兴趣班、班有书画兴趣组。全镇上下书画组织经常开展活动:书画辅导培训以及月书画创作点评例会、季书画创作笔会、年书画作品展。近两年来, 先后举办了“桔梗之乡, 魅力李兴”首届名家书画邀请展暨李兴镇第七届农民书画作品展和首届鲁豫皖书画交流暨李兴镇第八届农民书画展, 引起社会强烈反响。最近, 李兴镇被命名为全市首家“书法名镇”。

“三教堂书画院”坐落在距离县城30公里的三堂镇老李庄村, 它是全县第一家村级书画院, 拥有会员60多名, 大多是地地道道农民。书画院院长李玉珍把客厅腾出作为书画活动室, 大厅的正中间挂着章程、组织机构和会员照片简历, 旁边挂满了会员书画作品, 尤其在农闲时节, 周边乡镇的书画爱好者纷纷来进行书画交流, 切磋书艺。

广泛涌动的书画热潮为太和美好乡村建设孕育了良好的社会文化环境, 一方水土养一方人, 一方土地孕育一方文化。1800多平方公里太和土地, 历史悠久的文明, 敦厚淳朴的民风, 铸造了太和人文精神, 滋润了太和书画艺术。书画已成为百万农民的文化艺术追求, 农民的生活方式, 价值观念, 整体素质都在悄悄发生变化。丰富多彩的书画艺术活动的经常开展, 冲击了农民日出而作, 日落而息, 面朝黄土背朝天的传统生活方式, 注入了崇尚文明, 娱乐审美, 染指丹青的现代生活气息。太和书画的热潮, 不仅是全面建设小康路上农民的理想和追求的体现, 更是太和人民社会主义核心价值观精神面貌的展示。

当前, 美好乡村建设, 治理农村环境正扎实开展, 新村新楼房、文化广场、文化墙, 处处书画满墙, 不但美化了乡村环境, 而且书画的深刻内涵弘扬了中国传统文化精神, 书法配画的格言、警句深入人心;如“中国梦、我的梦”“社会主义核心价值观”内容等太和书画作品都跳动着时代的脉搏;同时优秀传统文化思想得以弘扬, 如“天行健, 君子以自强不息”的刚健有为, “富贵不能淫, 威武不能屈, 贫贱不能移”的高尚人格, “艰难困苦, 玉汝于成”的乐观豁达, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的无私奉献等名言名句, 都在潜移默化中影响人的人生观和价值观。

广泛开展的太和农民书画活动, 有利于营造和谐社会氛围。中国文化精神的贵和持中、民为邦本、礼义廉耻的思想在书画作品中得到充分的体现, 在浓郁书画氛围熏陶下, 一些家庭关系、人际关系、社会关系等得到调整。在庞大的农民书画队伍中, 有父子、夫妻、姐弟、祖孙齐上阵的, 倪邱镇杨思忠和其儿子杨少华、杨少勤、杨清华共同钻研书法, 父子书法作品屡屡在全国各类书法大赛中摘金夺银, 被誉为太和书坛上的“杨家将”。原墙镇刘峰、岳影夫妻夫唱妇随, 合作书画, 在当地已小有名气。书画队伍牵涉到社会的方方面面, 以书画会友成为风气, 书画艺术的感染力是多少次政治说教所不能及的。书画艺术的普及改变了精神面貌, 农村中打架斗殴、赌博现象减少。书画是全县农民群众对文化价值取向认同和心灵默契的坚韧纽带, 创造了有利于太和经济发展的社会人文环境。