思政理论论文提纲

论文题目：课程思政融入高中体育课堂的理论建构与推进路径研究

摘要：国家教育的根本要求和重要导向是要加强课程思政以全面提高学生素质,各学科之中都要包含思想政治教育以完善大中小学思想政治一体化教育,实现“思政课程”向“课程思政”转化。体育课程思政不是一门课或一项活动,而是要在教育的各个过程中融入课程思政,让学生在学习中潜移默化地接受思想政治教育,实现课堂教学的全员、全方位、全过程的教育。高中生处于学生身体和思想迅速发展时期,也是学习压力非常大的时期,这一时期的学生思想可塑性强,教师需要利用好课堂对学生正确引导,因此课程思政必须要在高中阶段进行渗透教育,从而培育出更多优秀的、全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。基于体育课程思政的重要性,使用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计、逻辑分析等方法对课程思政的内涵进行分析,对“思政课程”与“课程思政”的关系、体育课程思政、高中体育课堂融入课程思政的必要性进行分析论证。对阜阳市第三中学高中体育课堂融入课程思政现状进行调查分析,通过对学生、教师的问卷调查和教师访谈中探究他们对于思想政治教育认识情况。通过分析高中体育课堂中课程思政的现状得出:（1）教师缺乏正确的思政教育认知;（2）思想政治教育模式单一;（3）学生对思政学习缺乏主动性;（4）教师自身思想政治素质水平有待提升。课程思政融入高中体育课堂从目标、原则、方式三个方面构建理论,融入方式从理念、能力、协作、资源四个层面推进。以提高课程思政重视程度、提升体育教师落实课程思政能力及主动性、加强协同配合、提升教师专业素质和综合素质、初步构建学生体育品德评价体系和教师教学构想表、加大素材开发力度为实施路径,不断创新融合方式,强化制度引领、加强高中体育课堂课程思政开发力度,让课程思政更好地融入到高中体育课堂。

关键词：课程思政;高中;体育课堂;理论建构;思想政治教育

学科专业：体育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 前言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

2 文献综述

2.1 课程思政的概念

2.2 国内外研究现状

2.2.1 国内研究现状

2.2.2 国外研究现状

3 研究设计

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 数理统计法

3.2.4 访谈法

3.3 研究思路

4 研究结果与分析

4.1 高中体育课堂深度融入课程思政的必要性研究

4.1.1 课程思政符合教育体制改革要求

4.1.2 高中体育课堂是思想政治教育渗透的重要载体

4.1.3 课程思政能够更好地促进学生全面发展

4.2 课程思政融入高中体育课堂的的理论基础

4.2.1 马克思主义中有关人的全面发展理论

4.2.2 马克思主义中国化相关理论

4.2.3 有效教学理论

4.2.4 课程文化发展理论

4.3 课程思政融入高中体育课堂的理论建构

4.3.1 融入目标

4.3.2 融入原则

4.3.3 融入方式

4.4 课程思政融入高中体育课现状调查

4.4.1 课程思政融入高中体育课堂的调查结果

4.4.2 课程思政融入高中体育课堂存在问题分析

4.5 课程思政融入高中体育课堂的实施路径

4.5.1 提高多元主体重视程度

4.5.2 提高教师综合能力

4.5.3 加强主体协同配合

4.5.4 加大课程思政素材开发力度

4.5.5 不断创新融合方式

4.5.6 构建科学合理的评价体系

5 结论与建议

5.1 结论

5.1.1 教师及学生对课程思政理念的认知不够清晰

5.1.2 当前思想政治教育手段相对单一

5.1.3 体育教师与思政课教师及行政部门协作较少

5.2 建议

5.2.1 加强基础理论研究

5.2.2 强化课程思政理念认知,完善引领制度

5.2.3 完善协同配合制度

5.2.4 加强资源整合力度

参考文献

致谢