高校综合性运动会筹资渠道实践与研究
摘要：本文以高校体育设施建设与综合性运动会的筹资工作为研究对象，采用文献资料法、调查法、比较分析法及数理统计法，运用管理学、经济学、市场营销学、竞赛学等学科的相关知识对体育设施建设与大型综合性运动会筹资进行了理论分析，在对我国普通高校综合性运动会筹资工作做出深入调查的基础上，探究体育设施建设与运动会筹资渠道与对策，以期为提高体育设施建设与高校综合性运动会的社会效益和经济效益提供有参考价值的理论依据和实践指导。
关键词：普通高校;运动会;筹资渠道;对策
一、研究方法
本文以国内的高校体育设施建设与综合运动会的筹资工作为研究对象，采用文献资料法、调查法、比较分析法等，运用管理学、经济学、市场营销学、竞赛学等学科的相关知识对体育设施建设与高校综合性运动会筹资理念和渠道进行了理论分析。
二、影响高校体育设施建设与综合性
运动会向高层次发展的症结
在计划经济体制下，我国高校综合性运动会由学校包办，阻碍我国高校运动会向更高层次发展主要因素有两个:一是制度性障碍;二是经费短缺。制度性问题固然重要,但其解决需要充足的资金来源做后盾,故首先要解决的应是资金短缺问题。资金缺口的存在，给高校综合性运动会的圆满举办带来许多不利影响,阻碍着高校综合性运动会向高层次发展，资金不足导致高校的体育硬件设施建设上不了规模,上不了档次,由于没有充足的资金建设体育设施和购置体育设备,个别高校综合性运动会在东拼西凑中举办,效果不尽如人意;所必需的体育比赛软件也需要大笔资金投入，受资金捉襟见肘的约束,直接影响到体育竞赛的进度与质量,继而影响到高校运动会的规模和成效。随着我国市场经济体制的确立和体育体制改革的深入，财政拨款，捐赠、广告赞助、指定产品代言等已成为综合性运动会筹资中的传统渠道，而电视宣传过程中也取得了一定的收益。与奥运会及大型运动会的筹资相比，我国高校综合性运动会筹资的性质和渠道有一定区别，在整体运作、分层分类营销、商业手段运用和品牌战略上存在较大差距。
三、高校体育设施建设与综合性运动会筹资渠道实践
(1)解决高校综合性运动会筹资的资金“瓶颈”问题,需要建立多渠道的资金来源,这是高校得以健康发展的物质保障。为了保证稳定的经费来源,必须有多种筹资渠道。这不仅需要学校的政策倾斜,更需要经济上的资助。借鉴西方发达国家的经验,单纯以学校体育经费为融资渠道的办会模式必然最终导致发展规模和质量受限。
(2)筹资理念与渠道。①积极争取学校支持，成立专门的筹资机构,负责社会捐资活动。筹资机构通过制定筹资计划,研究筹资技巧,建立筹资激励机制，提高普通高校综合性运动会的筹资水平。深化管理体制改革，促进运行机制转换;加强管理，转变观念，规范运作;围绕参与者需求设计产品;重视体育经营专业人才的培养和中介组织作用的发挥;加强理论学习与研究，提高运动会组织者专业水平，争取以最低的筹资成本获取最高额的可使用资金。②加大宣传力度，提高高校综合性运动会知名度，电视宣传不能按市场价格出售。对运动会的无形资产进行科学评估，防止资产流失现象最小化。普通高校综合性运动会不仅是对学校的一种广告宣传,更是学校的一笔巨大财富。③与大型企业建立双赢机制，筹集资金的方式虽未被广泛采用,但其筹资能力却十分巨大。使大型企业树立将教育当做事业来发展,依托社会,借助社会力量来举办大教育的观念是必然的选择,比如与中国移动、蒙牛等大型企业的联谊，企业给我们赞助资金，我们去企业进行太极拳辅导，实现优势互补、利益双赢双得的局面。④争取股份制化运作，股份制化是一个比较好的选择。它可以使高校体育管理更加科学化。股份制化可以使高校由校董合一向校董分离转化,从而使董事会和校长各司其职,利于学校体育管理科学化;股份制化更有利于吸收资金，因为投资教育与投资其他行业相比,风险性低,稳定性强。因此,国家应采取更开放的政策,一方面鼓励国内高校利用外资发展体育科学，另一方面在国内也尽量采取诸如上市、税收优惠及对提取合理回报做出明确规定等措施鼓励国内资本流向教育事业。
四、建议与结论
1.建议
(1)高校体育设施建设与综合性运动会筹资是指运动会主管部门和组织者通过对运动会各种资源的开发和运营，向社会或个人筹措和集中举办运动会所需资金的经营活动，在市场经济条件下，引入市场机制，通过运动会的服务产品和物质产品的营销来筹集资金，实现运动会市场价值，不但是必要的，也是可行的。
(2)高校综合性运动会的筹资具有以竞赛为核心、观赏价值为基础，资源开发以无形资产开发为主，对行政部门和市场具有双重依赖，关联面广和资金来源多元化等特点。运动会的资金筹集与市场开发必须根据上述特点进行。
(3)伴随我国市场经济体制的确立和体育体制改革的深入，我国大型综合性运动会筹资出现市场化趋势，无形资产开发占总收入比例明显提高，居民个人投入有所增长，国家投资的比例显著下降，资金来源渠道呈现多元化。
(4)高校综合性运动会的筹资，借鉴现代奥运会的筹资渠道，在整体运作、分层分类营销、商业手段运用和品牌战略上都存在一定差异性。
(5)目前高校体育设施建设与综合性运动会的筹资仍存在的突出问题是：电视宣传力度不够;运动会的观赏价值开发不充分;对运动会的无形资产缺乏科学评估，资产流失现象不同程度地存在：政策性集资收入比重过大，筹资工作欠规范，运动会资源的整体策划和专业营销水平不 高。
2.结论
(1)观念的转变是做好筹资工作的基础。高校综合性运动会的经济开发主管，克服任人唯亲，任人唯业内人士是中国大型运动会管理和资源开发的陋习。
(2)操作方法的创新是根本。最大程度保护赞助商的利益是关键，严格的品牌保护会放大运动会的资源效应，赞助商的投资物有所值，筹资就会出现好的势头;不同层次赞助的底线不同，享有的权利也就不同，这样有利于商家形成良性的竞争机制。
(3)运作模式要有创新。①高校综合性运动会的筹资，要为不同的服务对象服务，涉及不同的服务方式。一方面为部分赞助企业设计出成套的权益回报“套餐”;另一方面还要给另一部分赞助商提供可供选择的单项赛事冠名权和赛场场地广告权、VIP接待权和赛场展示权等。这种方法可以形象地称之为“点菜吃饭”。这两方面做得好，就能更好地满足不同需求的赞助商，把运动会的资源开发得更加合理。在借鉴奥运会成功经验的同时，又结合国情﹑省情﹑校情创新了“套餐”+“点菜吃饭”的运作模式，取得了较好的效果。②细分市场资源操作思路。对资源市场进行细分，是做好筹资、合理开发资源的又一举措。体育基金是伴随体育产业发展起来的带有行业色彩的准金融机构，充分发挥其为体育产业融资、促进体育存量资产盘活和广泛开展资本营运的应有功能，为今后的市场开发提供良好的操作思路。③多元融资。让市场“掏腰包”建设场馆值得借鉴，采取全新的市场化运作方式，通过经营权的转让招标，吸引大量外资和民资加盟建设，为场馆发展注入市场活力。体育赞助是现代企业营销的一种行之有效的方式,是提升企业形象、扩大产品销售、提高市场竞争力的实际需要。体育赞助作为体育和经济之间的一个平等互助的结合点,能起到促进体育和经济共同发展的双重作用,因而备受青睐。④体育经费投入和人才培养。一方面，体育经费筹资渠道实行多元化，投入总量要加大。体育事业的发展完全依靠国家的投入，既不现实，也不合理。必须建立国家财政投入为主体，社会支持和个人消费成分逐步增加的多渠道投入机制。按照《体育法》的规定，国家财政的投入将随着经济的发展而逐步增加。这是符合市场经济发展规律的。另一方面，加强体育人才的培养，培养体育人才，在思想上要引起重视，树立正确的人才观;在措施上要制订培养规划，加快培养步伐;在机制上要促进交流引进，优化人才结构;在方法上，加强理论学习，重视实际锻炼，努力形成一批运动员、教练员、社会体育指导员、体育管理人员、体育科研人员的人才群、人才链。
总之，我国高校综合性运动会筹资，具有良好的发展前景和巨大的增长潜力，这种前景实现以及增长的潜力得到释放除需要良好的内外部环境、宏观管理体制和高效运行机制之外，还需要一系列行之有效的策 略。
作者单位：焦作大学太极武术学院
参考文献：
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[2]迈克尔•利兹.体育经济学[M].北京:清华大学出版社,2003.
[3]卢汉林.国际投融资[M].武汉:武汉大学出版社,1998:56-58.
[4]陈共荣,周良.高新技术企业的融资障碍与风险资本的制度安排[J].时代财会,2003,(11):45-48.
[5]吴振绵.我国体育投融资体制问题研究[J].体育文化导刊,2004,(2):36-38.
作者：牛建华
摘要：在新课标的要求中明确提出要重视语文综合实践活动课，通过精心设计语文综合实践活动培养学生的综合能力，起到增长学生见识、激发学生语文学习兴趣等积极作用。语文综合实践活动某种程度上是为学生提供了一个学习活动的平台，有助于学生展示自己的知识和能力水平，促进学生的语文学习。高中语文教师要能够发挥好语文综合实践活动的教学作用，促进学生的全面发展。
关键词：高中语文;综合实践活动;实践路径
本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《基于核心素养的语文实践活动设计策略研究》(JCJY210105010)研究成果
语文学习内容丰富多样，里面囊括着社会、生活等方方面面的内容，对于学生的人文素养提升具有重要的作用[1]。高中语文教师在进行语文教学的过程中，不仅要注重知识的讲授，更应该注重学生能力的培养，促进学生的语文综合素养发展。教师要能够深刻把握高中语文教学的核心理念，紧密联系语文教材内容，设计出高质量的语文综合实践活动。
1.传统文化与高中语文写作课程的融合，圆桌会议形式
我国文化历史非常悠久，语文教材中也收录了很多与中国传统文化相关的内容，在高中语文教学中渗透传统文化能够帮助学生们更好的了解中国传统文化，培养学生们的中华传统美德，提升学生们的道德修养，由此拓宽学生们的文学视野，提高学生们对国家的忠诚度和认可度。学生们在学习传统文化的过程中也能够感受和学习古人优秀的智慧和精神，提升学生们的民族自豪感[2]。
传统文化在高中语文课程中融入的目的是让学生们能够具备良好的文化意识。体现在高中语文教学中可以凸显为两点，一是尽可能引入中国文化教学内容，让学生们在优秀中华传统文化的熏陶下感知中华精神，并以多元视角看待中华文化培养学生们的文化自信;二是要注重学生们的实践教学，以往教学过程中教师们只注重理论教学，学生们只能被动的听讲，但是文化传播是一种动态的过程性内容，应该贯彻落实到学生们的实际生活当中，才能取得真正意义上的教学。例如在进行写作课程教学的时候，教师改变以往的教学模式，将课堂变为学生们自由交流的平台。教师需要将学生们分为5人小组，让小组学生坐在一起，然后结合教学内容，如学生们需要讨论：中国传统文化的传播使者这一主题，然后以各个不同朝代的历史文化为核心，讲述该朝代关键的传播人物，如春秋时代的孔子等，教师提问：不同历史而背景下，传统文化的导向如何?代表人物的著名学说是什么?学生们以问题为导向，展开深度讨论，小组成员需要充分参与整个讨论，每个成员都需要提出自己的核心观点，成员之间可以互相点评对方的观点，最终每个小组需要整理出讨论方案。方案以语文作文的方式提交，这样的学习模式的学习效果会比以往更加高效，学生们将写作成为了一种梳理自己中国思想的工具，今后也能够更好的发扬中国文化。
2.经典诵读吟唱活动，锻炼学生的语言表达能力
中华文化源远流长，博大精深，其中各类经典文学作品，如名著、古诗词等更是成为了文学宝库中的瑰宝。经典诵读是体悟经典作品的重要学习方式，能够让学生们通过眼、口、脑、心等方式直接感悟经典作品中的深刻思想，具备非常重要的教学价值。此外，经典诵读活动还能够有效提高学生们的语言表达能力，学生们在诵读的过程中能够在体会作品的过程中培养出细腻的情感，养成良好的性格[3]，最终促进学生们的全面发展。
教师可以组织学生们参与“我是经典诵读传承人”的诵读活动。由教师负责制定经典诵读比赛规则：学生们要能够充分运用信息技术，结合自己选择的经典诵读作品，然后自己制作诵读课件，最终的诵读评比结果需要结合学生们的诵读表现和课件共同确定。这种方式是将书面语言表达和口语表达综合起来训练学生们的口语表达能力，还能够有效培养学生们的信息素养。如某学生以《念奴娇·赤壁怀古》作为诵读参赛作品，课件上介绍了该词是宋代大词人苏轼的词作，然后还结合词的内容创建出了相应的情境，同时配上恢弘磅礴的钢琴曲，宋词一般在古代都是用于吟唱的，该生也采用的吟唱方式吟唱词作品。相对于以往的背诵式学习显然更能够受到学生们的喜爱，学生明显在诵读的过程中感情更加充沛，得到了大家的认可，刷新了学生对传统作品的认知。
3.整本书阅读实践活动指导，培养学生们良好的阅读习惯
阅读教学历来都是高中语文教学中重要的组成部分。整本书阅读能够提升学生们的阅读的系统性和完整性，通过阅读整本书，学生们的知识储备会明显增加、阅读能力也能得到显著的提高。以往教学过程中，教师会觉得整本书阅读需要花费较长的时间和精力，只是引导学生们自己去阅读，但是这样的教学效果还是比较差的，因此不妨将其纳入语文综合实践活动中，与教材中要求的书籍阅读有机融合。
整本书阅读是有法可循的，读书不能漫无目的的读，更不能随便读读，无论是读一篇文章，还是读整本书都要读懂，领悟到作者的思想情感。因此为了便于学生们今后展开独立的整本书阅读，最好能够向学生们传播一些阅读技巧。通常来说，整本书阅读需要分为四个步骤：预读--浏览--阅读--交流。预读就是先认识一下这本书，主要用于激发学生们的阅读期待，预读的主要内容包括欣赏封面、观察书名、书的类别、作者、书的封底，由于不同学生的阅读水平不一样，教师可以借助问题引导学生们思考：联系书名你能想到什么?能不能想想这本书大概讲的是什么?诸如这样的自问自答也是有效果的;浏览的目的是为了让学生们先掌握整本书的结构和大概内容，如整本书的内容是以怎么样的顺序编排的?接着才能真正进入到阅读，学生们可能都熟悉阅读是什么?但该怎么阅读却掌握的不够好，“好记性不如烂笔头”，因此阅读一定要有笔记，可以摘抄其中的好词好句，也可以写下自己的阅读心得;最后就是交流，交流可以是自我交流，如通过写读后感的方式进行学习。也可以是和其他人进行读书分享，深化自己的阅读体验，进一步还可以组织读书交流会等读书活动，让学生们在互相讨论的过程中感受到读书的乐趣，进一步激发学生们的阅读兴趣。然后借用教材中的书籍《乡土中国》作为例子，让学生们及时运用提供的阅读技巧开展阅读尝试，并及时分享自己在阅读过程中遇到的问题和心得，加深学生对整本书的认同感等。
4.結语
高中语文综合实践活动相对于课堂教学而言组织形式更加多样化，更能够满足学生的各类学习需求，具备深刻的教学价值。教师要能够挖掘各类综合实践活动背后的教育价值，如组织学生们共同讨论某个具体的话题，以小组形式合作讨论写作计划，或者鼓励学生们大胆创新，运用信息技术开展诵读朗诵活动，让学生们通过创造和创新解读经典，热爱经典作品。最后，要重视整本书阅读的综合实践活动组织，强化学生的阅读认知水平等。
参考文献：
[1] 付绍清. 优化高中语文综合实践活动的应然路径[J]. 科学咨询，2020，19(47)：231.
[2] 赵国栋. 高中语文综合实践活动教学分析[J]. 新教育时代电子杂志(教师版)，2020，9(6)：148.
[3] 张学君，石杰. 高中语文读写结合综合实践活动案例[J]. 文教资料，2019，62(18)：48-49.
作者：贾向华
[摘 要]综合实践活动应遵循科学的教育规律以及课程特点，拓宽活动资源和途径。综合实践活动课要以学生能力发展的序列为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的顺序，使之成为一个层次清楚、排列有序的系统。教学实践中要积极拓宽综合实践活动课程资源，有效地实施活动。
[关键词]综合实践活动 有效 实践
[
小学综合实践活动课程应从学生的长远发展着手，注重培养学生的动手实践能力和创新能力，体现学生对所学知识的综合运用，并在教学活动中培养学生良好的个性品质和集体合作意识。
在综合实践活动课的教学实践中，教师要把重点放在有利于教育经验生成的情境创设上;放在相关活动程序的呈现及操作方法的提示上;放在拓宽活动资源的有效实施上。具体实施方法如下。
一、围绕综合实践活动课的组织线索进行活动设计
综合实践活动课在内容的组织上，要以学生能力发展的顺序为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的过程，形成一个层次清楚、排列有序的系统。综合实践活动课的基本形式就是活动。教师要引导学生关注四大领域的实践活动，包括搜集整理资料、调查研究、实地考察、亲自动手操作。同时也应要求学生注意三条线索，包括探求物质世界、关注社会生活、感受自我成长。
根据学生的年龄特点和能力，在实施综合实践活动课程时要体现如下层次。
1.三年级和四年级——围绕学生与自我线索
(1)了解和观察、调查自我问题，加深对自我和家庭问题的思考与感悟。可以设计的内容包括：告别不良习惯、习惯养成教育、调节情绪、简单手工小制作、我们都有一个家、做水饺、做月饼、亲子游戏等。
(2)初步形成保護自然环境意识，用自己的意识行为去影响身边的人，让更多的人懂得社会发展人人有责的基本道理。可以设计的内容包括：认识植物标本、学生礼仪养成、绿化与环境、香烟的危害、学习的常用工具、环保手工制作、家乡的河、防火、防盗、人身安全等。
2.五年级和六年级——围绕学生与自然、社会线索
(1)了解自身所处的班级、家乡、社会中正在发生的变化、出现的问题，让学生针对这些变化和问题提出自己的想法，并做一些力所能及的实践活动。可以设计的内容包括：美化我们的教室、黑板报设计大赛、生活中的科技、亲近家乡的水资源、饮食与健康、抵抗诱惑，远离网吧、小小邮票大世界、网络的利与弊、寻访临沂文化、美丽的家乡等。
(2)通过对社会历史与文化、科学技术问题的考察、访问等主题活动，在实践中逐步形成社会参与意识和公民意识，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系。可以设计的内容包括：关注心理健康、防止水污染、钟表的世界、科学小实验、寻防英雄的足迹、怎样学习更有效等。
二、按照综合实践活动课的步骤进行实践探索
由于各个年级段对综合实践活动课的要求不同，在活动内容和方式、方法上的差异较大，因此，教师实际实施的过程也有很大区别。学生在综合实践活动课中最大的疑惑在于“不知道该如何下手”，因此综合实践活动课可以体现如下的操作步骤：创设情境，提出问题——筛选、合并问题——自愿组成小组，选组长——问题转化成课题——制订、完善活动方案——开展活动，做好记录，教师适时指导——整理分析资料，写研究报告和心得体会——展示成果——活动评价。
例如，《学生喜欢的饮料调查》实践活动课的步骤如下。
1.活动计划
时间计划：5课时。4课时用于调查、访问;1课时用于展示、总结。
分组计划：分为3个小组。
设计三个问题：你喜欢什么饮料?你知道你喜欢的饮料对身体的好处和危害吗?你知道如何正确合理地选择饮料吗?
所需用品：照相机、调查表、采访本等。
2.活动过程
各小组分别采访学校门口、小区附近和红石湖公园门口的小卖部和摊点的经营者，记录学生喜欢的饮料品牌、口味等。同时发放调查表，并采访学生、家长和医生，记录他们各自对饮料的了解和饮用习惯。
强调：各小组都要有教师或家长跟随，并把小组内的成员再分成若干小分队，再给每一个小分队分配专门的任务(如采访、发放调查表、记录数据、拍照等)。
3.活动总结
(1)各小组要拿出本组的成果，如调查表、照片、采访记录等。
(2)各小组派代表向全班同学介绍本组的活动概况，形式不限。
(3)教师总结，学生评价。
预期成果：每个学生拿出一篇有分量、有价值的调查报告。
三、拓宽综合实践活动课的实施途径进行有效实施
如何遵循科学的教育规律以及课程特点，拓宽活动资源和途径，有效地、个性化地实施综合实践活动呢?我们还积累了以下经验。
1.手工制作类活动多样化
经过近几年的学习培训和实践，教师对手工制作类的综合实践活动课的模式与操作方法越来越成熟。本校结合山东省科技版的省编教材，开展了一系列的手工制作活动，包括：叶贴画、折纸飞机、泥塑小乌龟、美丽的窗花、创意剪纸、创意笔筒、个性相框、巧缝沙包、学编中国结等，由易到难，体现了动手能力的层次性。
在教学实践中，可以展开如下步骤：实物或图片展示，激发学生兴趣——各小组发放实物，自主探究制作步骤——教师现场示范或播放制作视频——温馨小提示——学生制作，教师发现问题，及时指导——展示评价——总结拓展。
教师开展综合实践活动课，无论是组织形式还是活动方法都应多样性，要给学生亲身实践的机会，提高学生动手、动脑和动口的能力，要充分体现“实践中体验，体验中发展”的教学理念。因此，在手工制作类的综合实践活动课中，教师应力求让学生在活动中通过亲身实践掌握知识和技巧，让课堂变成学生自我挑战和自我展示的舞台。教师在开展实践活动课时，应注意讲解的时间不必过多，要给学生充足的动手操作时间。教师在指导学生制作方法时，示范一定要到位，要讲解清楚制作步骤和方法。在学生自己动手制作时，教师可以在大屏幕上展示制作的步骤，这样学生才能有章可循，从而更好地制作出规范、精美的作品。
2.活动跨领域整合
在综合实践活动课实施过程中，教师要将其与不同领域，不同学科融合、整合、渗透。例如，在《月儿圆圆度中秋》的综合实践活动课中，第一个环节属于研究性学习的内容。教师要求学生通过搜集资料、调查、采访和询问的方法，探究中秋节的别称、历史、诗歌，了解月饼的制作工艺。第二个环节属于劳动与技术教育的内容。重点在于教师指导学生学习制作月饼，让学生亲自参与分皮、分馅、包馅和压模、成型等流程。第三个环节属于社区服务和社会实践的内容。主要是让学生参与宣传和营销月饼的活动。当然，在实践过程中，也离不开信息技术的应用，这切实体现了综合实践活动的跨领域整合。
3.与班会活动相结合
有很多综合实践活动课可以与班队会、家长进课堂活动相结合，充分利用家长资源，体现家校之间的沟通互动。例如，结合端午节和家长进课堂活动，我们将综合实践活动课《粽米飘香话端午》与之结合起来开展。经过统计，班内共有15位家长届时将参与活动，指导学生包粽子。于是，教师将全班分成15个小组，有家长来的学生担任小组长，每组5人。每个小组成员明确分工，每人分别带粽叶、绳子、糯米、鸡蛋、蜜枣。综合实践活动课上，学生在教师的指导和家长的协助下完成包粽子工作。课后组长负责将包好的粽子带回家煮好，第二天早上带回教室跟大家一起分享。在包粽子和吃粽子的过程中，学生感受到了亲自参与、动手实践的快乐，学会了相互协助、通力合作，同学之间的关系更加融洽了。教师将这个活动过程中有趣的照片放到了毕业纪念册上，成为学生永久的、美好的回忆。
4.参与社会实践活动
在教师的指导和带领下，让学生走出教室，走出校园，到社会中去，通过亲身参与的实践活动得出生活感悟。例如，结合我们临沭县邮电局开展的“爱心卖报”公益活动，教师发动全班学生，在家长的带领下到大街上和超市门口参加卖报活动。学生在活动中有收获，有感悟。有的学生顺利地卖完了全部报纸，感受到了成功的喜悦;有的学生虽然没卖出一份报纸，但在过程中也能领悟到，生活不是一帆风顺的，要敢于面对现实，勇于接受困难。这次活动让全班学生都获得了体验，受到了教育。
5.从本土寻找活动资源
针对临沭县独特的历史、地理和风土人情，我们开展了具有地方特色的综合实践活动，让学生更深入地了解自己的家乡，感受家乡的景和情。比如，《我做临沭小导游》活动包含了临沭好风光、临沭红色革命历史、“好肥料，临沭造”、美在沭河古道等内容。在介绍临沭特产时，特产组的学生将白旄柳编、板栗、大兴蓝莓、周庄草莓等特产在课堂上现场展示出来。同时，在“沂蒙山小调”的歌声中，播放《临沭风光美》的宣传片，让学生在潜移默化中得到情感升华，激发了对家乡的热爱之情。
另外，我们还开展了《临沭方言与普通话对比研究》活动，让学生搜集整理，临沭人说普通话发音不标准的地方，并从身边的人开始，帮助其纠正不正确发音。组织学生向身边的人宣传推广普通话，真正为普及普通话贡献自己的一份力量。
总之，在综合实践活动课实施的过程中，我们遵循科学的教育规律以及课程特点，以学生能力发展的序列为线索进行设计，体现由低到高，由易到难的顺序，使其成为一个层次清楚、排列有序的系统。我们以主题的形式对课程资源进行整合，拓宽活动资源和途径，有效地实施了综合实践活动课程。相信只要我们真正地投入到综合实践活动课的实施中，就一定能体会到它的无限魅力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 钟启泉.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2] 郭元祥.综合实践活动课程：设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001.
[3] 郭元祥.综合实践活动课程的理念與实践[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
[4] 姜平.新课程学科实用教学法.综合实践活动课程的实施策略[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
(责编 童 夏)
作者：李善美
四年级下册综合实践活动课
-------乐于运动
教学目标：
1、认识日常生活中，竞技赛场上的一些运动项目。
2、激发学生对运动的热爱，培养坚韧顽强的意志品质。
3、鼓励学生乐于运动，并有传播运动精神的热情。
教学重点：
知道生活中哪些常见运动项目，鼓励学生积极参与运动。 教学难点：
树立坚韧顽强的意志品质，运用智慧开发日常运动小方法。 教学准备：相关材料及图片 课时安排：1课时 教学过程：
一、 创设情境，了解运动
1、 同学们，你们喜欢运动吗?
2、根据提示猜运动项目提示：这项运动可以在室内也可以在室外进行，所需要的空间不是很大，但一定要有一个台子，可以是两个人也可以是四个人参与其中对战，让一个圆圆又轻轻的小银球在桌面上来回飞舞----乒乓球(出图)。乒乓运动在老师所在的学校是非常受欢迎的一项运动，如果你也喜欢，欢迎来做客，咱们一起来运动!
3、乒乓球属于球类运动，在我们的生活中也很常见，除了它，你在生活中还见过哪些运动或者哪些运动器材吸引着你?
(出示器械图片)过渡，为了鼓励广大市民积极健身，在我们的学校、社区、公园等场所都建有一些运动器材，有了他们，运动就离咱们更近了)
4、 老师这里还有一组图片，请同学们看，你知道这些图片展示的都是什么运动吗?(举重、跳高、足球、广播体操、国际象棋、游泳、跨栏。
5、小结：你们瞧，无论是需要挥洒汗水的跑步、跳高之类的田径类比赛，还是需要思维缜密、出手果断的棋类项目，哪怕是看起来再平凡不过的课间操，他们都属于运动。
6、法国著名思想家伏尔泰曾说“生命在于运动”，这已经成为一句家喻户晓的名言，那么同学们，你每天都运动吗?谁能说说你运动的体会或者谈一谈运动能带来怎样的好处?
7、小结：运动不仅能锻炼身体,使你更健康,而且能磨练人的意志, 丰富咱们的生活,可谓一举三得。难怪伏尔泰要说“生命在于运动” (板书：运动)
二、 走进生活，参与运动
1、提到运动，咱们想聊的话题还有很多，老师先想了解下大家知道的运动项目有哪些?(足球，篮球，排球，铁人三项，现代五项，游泳，跳水，水球，田径，网球，曲棍球，射击，射箭，举重，体操，乒乓球，羽毛球，帆船帆板，皮划艇，赛艇，跆拳道，拳击，花样游泳，柔道，摔跤，击剑。)
2、 同学们知道的真多，这些运动有的还是奥运会的比赛项目呢!当然也有的是可以搬到现实生活中，适合于日常运动的，那么在同学们的生活中，
大家经常参加的运动项目又有哪些呢?课前老师请同学们做了一份小调查，课本56页上的表格----“你经常参加的运动项目有哪些”。现在，谁能先向大家介绍一下，表格中有哪些运动类别，你对它们了解多少? 了解这些类别之后，咱们可以看到有些运动离咱们非常近，那就请同学来说一说，你经常参加哪个项目，为什么?
3、 小活动：今天老师把一项简单的运动带到了咱们班级中(拿出准备的跳 绳)谁愿意来当场展示一下自己运动的风姿?(请生上场，一分钟时间，跳完以后谈谈感受。)
评价：是啊，运动给我们带来的不仅是大汗淋漓的畅快感，还可以让我们的身心得以放松,人自然就会感到快乐、愉悦。(板书：快乐)
4、 小结：同学们，运动带给我们很多乐趣，它不仅仅是运动员的特权，也不仅是电视报纸上那动人精彩的一瞬，它就存在在我们身边，只要你愿意加入进去，你就会发现运动所带来的不一样的快乐! (
三、 调查情况，倡导运动
1、 课前老师请同学们做了一份调查表，统计一下在学习生活中，咱们同学是如何对待体育课、广播操、眼保健操。谁能来展示一下你的调查报告，并根据数字、针对现象做简单的说明，如果能提出自己的看法或者倡议就更好了!
小结：体育课------可以让我们锻炼身体，放松心情，从教室走到户外，劳逸结合。
课间操、眼保健操------都是安排在每天学习时间的中间进行，同学们经过一段时间的学习，眼、脑和身体都需要一定的调节，这两操正是起到了这样的作用。同学们可千万别小看它!
2、过渡：生命在于运动，运动的好处除了强身之外，更是使一个人精神保持清新的最佳途径。
为了增强少年儿童的身体素质，锤炼坚韧顽强的意志品格，校园内掀起了一股阳光体育运动的风潮，积极响应“每天锻炼一小时”的号召。 同学们，你又是如何计划你的课余活动的呢?
3、请同学们完成课本57页上面的表格，可以写自己，也可以采访你的同伴。写完之后四人小组之间可以交流一下运动的收获。最后由小组推选代表发言，说一说你们小组是如何进行阳光体育运动的，对运动又有怎样的看法。
4、小结：A、运动使我们欢笑，运动让我们团结，运动催人奋进也为人们带来希望。
正如歌词中所唱“阳光体育使我们健康又美丽，每天锻炼一小时，增强体魄，充满朝气。”(齐读) B、如果让你用上老师黑板上的这两个词，编一句口号，提倡大家加入到运动的行列中来，你会怎么说?“我运动 我快乐”(补充课题)
四、 提出建议，全家健身
1、写建议
同学们，其实只要我们愿意，咱们还可以运用智慧，创造更多的运动乐趣!你们瞧(出示视频)在杭州就出现了一项有趣的设计-----钢琴阶梯，
只要踩下就能奏乐，这些都是建造方为鼓励市民多运动而想出的办法。
你能为咱们裕兴学校运动设施的建设提出哪些奇思妙想呢?请同学们把自己的想法写在纸上。
同学们提出了那么多快乐运动的方式，果然个个都是裕兴的小主人!
2、列计划
同学们，老师已经感受到大家对运动的热情，如果能把这样的热情传染给你周围的人，就更好了。
课下同学们可以拟定一份“全家健身”的活动计划，让每个人都动起来!让咱们的口号“我运动我快乐”骄傲的亮起来!
组建我们的运动队 教学目的：
1.认识自己的运动兴趣，初步具有自主选择团队的意识，正确应对训练中的挫折与困难。 2.融入团队，能与队友友好相处，具有团队合作与竞争精神。
3.热爱生活，热爱运动，养成积极、健康的生活态度，提高运动意识，增强体质。 教学过程： 一谈话激趣
1.生命在于活动，经常活动的人，身体健康，精神愉悦。说一说你自己最喜欢的运动项目。 2.有些运动项目可以组队进行，比如，足球、篮球、羽毛球等。大家一定在电视上看过奥运会，精彩的比赛扣人心弦，尤其是团队比赛更是紧张刺激。
3.展示奥运会赛场上出现过的运动队的图片或视频，请大家选择自己喜欢的运动队，并在组内进行简单介绍。 二学习采访
1. 学生谈对采访的认识。
A提问：您觉得采访是怎样的活动?
1. 阅读资料，整体了解采访。
A教师事先查阅了采访的有关资料，把它摘录了下来，学生快速自主阅读，并在小组内交流感想。
一个完整的采访过程主要分采访前、采访中、采访后。 采访前，要做好充分的准备工作，指定采访计划。 采访中，要有序进行，讲究策略和方法。
采访后要认真整理采访记录，总结从采访中获得的信息和材料。 B教师板书并进行小结。
1. 知道制定采访计划。
4.出示采访表，了解采访计划要考虑哪些方面。(时间、地点、对象、工具、主题、分工、问题等)
A每一小组确定采访对象。 B围绕主题，设计具体的问题。 C小组合作编写采访计划表。
D交流各组的采访计划表，在教师的帮助下进一步修改完善。
三、模拟采访
1.选一小组来做模拟采访并提出要求。 2.评议本组同学的采访活动。
3.教师总结采访中的技巧和方法：说明来由，征得同意，礼貌用语，态度大方，善于思考，及时追问，详细记录，分工合作等。
4.如有时间，再选一组进行模拟采访，并请被采访者做出评价。
四、实地采访
每个小组根据采访计划，在组长的带领下分工合作，进行独立采访。活动结束后，将采访资料整理出来，下节课进行采访。
总结
我校进行小学综合实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠教师去探索。我们边学边做边研究，摸着石头过河，在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程，酸甜苦辣尽在其中。如果说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践：
一、专题讲座，学科——理论先行
如何使教师们很快地熟悉综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们对全校教师进行《综合实践活动——学生成长的绿洲》专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使教师对本课程有了系统的认识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。学校还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题”，及时捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学
习和实施综合实践活动提供帮助。
二、结合校本，整合创新——积极行动
(一)整合学校特色，创新实践活动
综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。
计算机辅助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金，创建了两个标准化的多媒体教室，并开通了校园网，电脑进教室，实现了“班班通”。教师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。如
——在多媒体网络教室里，五年级学生正在教师引导下点击鼠标，打开“http://www.jxol.net/yyzdwyn/index.htm”进入“《音乐之都维也纳》专题学习——走进维也纳”。随着舒缓轻柔的音乐，配着优美清晰的多媒体画面，教师引领着学生走进“音乐之都维也纳”，了解奥地利风景如画的地理环境，欣赏连绵不绝的维也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河;瞻仰造型逼真的音乐家雕像;聆听着巴赫、莫扎特、肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音;流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院;陶醉于气势磅礴高雅热烈的维也纳新年音乐会……随后让学生们交流对这座音乐之都的总体印象。
——四年级学生在教师引导下，网上搜索，《走进菊的世界》综
合实践活动在网络环境下进行，欣赏中国名菊的风姿绰约，品评菊花美名的诗情画意，感受给菊花命名的喜悦兴奋…… 思维在点击中跳跃，情感在欣赏中升华，个性在交流中飞扬，无拘无束，跨越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园，放飞个性驰骋想象的天堂。
(二)结合校本教材，展示多彩活动
我校组织教师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的年龄段积累这些古诗文，培养他们对语言的感受、领悟和想象能力，帮助他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增强民族的自尊心和自豪感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活动：一年级“《三字经》诵读比赛”;二年级“小小成语摘录卡评比”;三年级“《弟子规》表演背”;四年级“趣游古诗园”;五年级“名言警句书签制作”;六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个锻炼自己能力的机会，展示自己个性的舞台，回忆七彩童年的一段经历。学生们在实践活动中表现出来的综合素质，令老师们刮目相看。
(三)围绕地方特色，开展系列活动
我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开辟校外活动基地，发挥社区教
育优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。
三月，为了让学生深切的体验母爱的伟大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三八妇女节来临之际，学校开展了“护蛋体验活动”。每个学生当一周“鸡妈妈”，写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》，争当“护蛋英雄”，从护蛋体验中感受母亲养育自己的不易，懂得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动交流中，促进沟通，学会感恩。
四月，为了配合校大队部“看家乡新貌、寻家乡名人、做校园小名人”方案的实施，教师带领学生进行了丰富多彩的课外实践与探索活动，
1、参观家乡名企业——江苏省名企业苏青集团;
2、瞻仰家乡名址——张大烈纪念馆;
3、调查家乡名河——富贝河;
4、访家乡名人——“剪纸能人”钱仁祖老师;
前言
综合实践活动课程是国家课程计划中的一门必修课程，是学校落实素质教育的重要措施,也是学校依法办学的具体体现。综合实践活动课程的宗旨是转变学生的学习方式，培养学生的创新精神、实践能力、综合运用学科知识的能力，提高学生素质。严格按照课程实施计划的要求开足课时,课时可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相结合的方式灵活安排。学校如果是分散安排，则
三、四年级每周3课时(含信息技术1节);
五、六年级每周2课时。
综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域。四大领域是一个有机整体，实施中不要人为的强行割裂，如“研究性学习”应作为综合实践活动的基础，渗透于综合实践活动的全部内容之中;“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”可以产生“研究性学习”探究的课题或问题;同时“信息技术”又可作为一种学习手段，运用于“研究性学习”过程。教学时可以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合效果。 活动主题参考：
1.与教育工作想结合：
a.校园安全：防震与自救，进行手抄报展示。
b.老师指导三年级小朋友“了解‘手足口病，关注人类健康’”。通过搜集资料，播放视频，制作海报，校园宣传等形式，全面了解，及早预防，增强健康意识，关注公共卫生。 指导学生开展《校园卫生学生行为习惯调查》，通过开展问卷调查、制作手抄报、采访医生等形式，全面了解“手足口病”，学会采取必要的预防措施。
2.与社区实践相结合：在高年级主要是以认识社会为重点，开展一系列以与时代同步的或时代比较关注的热点问题为主题的社会实践活动，学生们走进商店发宣传单、开展实地调查，进行手抄报展示，制作宣传标语、撰写小论文等。培养学生的社会责任感《调查错别字》行动
3.与学科相结合：采蜜集：以此为基础开展了《古诗记忆大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多综合性的研究实践活动。学生通过观看影片、查阅资料、写读后感，收获很多。活动主题：《走进公益广告》。
1、大部分学校的课程实施缺少专职师资的投入与引领。
在我们调研的八所学校中，极大部分综合实践任课教师都是由语、数、外老师兼职，这些老师有的同时还是班主任，相对而言负担较重。综合实践活动材料需要寻找，活动方式富于变化，活动场所比较分散，活动结果难于预料，它的综合性、开放性与生成性对教师的时间与精力构成很大的冲击。我们说，负担过重将会导致肤浅，专业师资缺乏是困扰综合实践活动课程常态实施的一个核心问题，这种特殊的课程形态对指导教师提出了新的挑战，课程的健康发展急需专职教师的投入与引领。
2、部分学校在综合实践活动课程内容的开发上窄化了整合的内涵。各指定领域的内容不能充分体现在综合实践活动课程中，有些学校更多的是关注了学校各类活动及各学科的整合，忽视了综合实践活动四大领域、三大线索之间的整合，有的甚至在整合中丧失了本课程的特点(整体性、实践性、开放性、生成性、自主性)，这是不可取的。综合实践活动可以借用学科教学资源，可以与校本课程结合，但不能盲目整合。
3、对综合实践活动任职教师的培训缺少系统性。开展长期的、多种形式的系统培训，势在必行。
认识我自己
一、教材介绍
《认识我自己》选自《综合实践活动 研究性学习》六年级上册第一单元。本册共五个单元。
二、教学单元主要内容
《认识我自己》在综合实践活动中属“人与自我”的范畴。本单元活动通过六个层次来引导学生正确认识自我、把握自我、成就自我。这六个层次层层推进，步步深入，学生乐于接受，易于实施。
三、《认识我自己》本课时属于展示汇报课
本次实践活动，课前我激发学生探索自我的兴趣，让孩子们做了自我介绍，采访调查他人眼中的我，对未来的畅想这三个环节。因而，本节课的重点我放在了通过展示汇报进一步了解自我，完善自我。
具体过程：激发认识自我的渴望、我的自画像、他人眼中的我、展示优点、认识不足及解决方法、对未来的畅想。
四、课前准备
提前一天向学生搜集他们觉得满意的照片，根据上课需要选择部分照片做入课件。
五、教学过程
(一)激发兴趣
同学们每天都在照镜子，那你有没有发现自己有什么变化呢?其实，我们从第一声啼哭到蹒跚学步，从童年时代到少年时代，每一个阶段都记录着我们人生的精彩，每一个阶段都记录着我们的成长。
昨天，老师向大家收集了很多照片，老师把他们做成了课件，现在我们一起来欣赏一下吧。同时，当你看到照片时，请你以最快的速度指出来，“那个是我”，千万别指错。
(二)我的自画像 通过刚才的小游戏，我们发现，每个人都有一个自我意识，都有自我的存在，那么在你的眼里到底有一个怎样的自我呢?你对未来有什么期望呢?希望通过这节课我们能进一步认识自己，完善自我。
那么，我们应该从哪些方面入手呢?先来一张自画像吧。谁先做自我介绍。 【课件出示】
活动一：
我的自画像
我的姓名：
出生年月：
我的身高：
我的爱好：
我的性格：
我的特长：
我最喜欢的音乐： 我最自豪的一件事：
段星宇：听了我们小组成员的介绍，大家是不是有些心动，那么有谁可以自告奋勇的也来介绍一下自己。
听了同学们的介绍，老师觉得大家还是比较了解自己的，语言表达也很清楚。要想知道自己是一个怎样的人，只有自己对自己的认识，够吗?不够。还需要知道他人是怎样评价自己的。比如父母、老师、同学、好朋友、亲戚、邻居等，他们是怎样评价自己的
(三)他人眼中的我
课前我们做了调查访问，现在，我们就来汇报一下。 活动二：
他人眼中的我 父母这样说： 老师这样说： 同学这样说： 邻居这样说： 亲戚这样说： 好朋友这样说：
师：感谢第一组同学的精彩介绍。有请第二组。
听了同学们的汇报，老师觉得他人对你的评价谈的很全面，很深刻，老师感到很欣慰
(四)才艺大展示
在你的身上有那么多优点，有的是才艺出众，有的是好的人缘，有的是口才超群，现在就让我们大胆的展示一下自己的优点吧。
互动(其实，咱们班每个同学身上都有闪光点，，只不过有些你已经发现了，有些你还不知道。接下来，就看哪位同学有一双发现的眼睛，能够为同伴找到闪光点)
(五)改进不足
我们刚才看到了自己的优点，那么有没有不足呢?
“金无足赤，人无完人”每个人都有自己的不足，面对不足，我们应该如何改进呢?现在我们就来看看一些同学给我们收集的改进不足的方法。
(六)畅想未来
我们的优点应该不断地发扬光大，不足应该不断地加以改进，只有这样，才能让自己更好的成长，未来变得更加优秀。你对未来有什么期望呢?现在就让我们畅想规划一下自己的未来，可以从你的外貌，你的学习，你的生活这几个方面。 畅想未来
我的外貌
我的学习
我的生活
(七)教师总结
通过研究活动，我们对自己有了比较全面的了解，对未来有了明确的目标。老师想送给大家几句话.“人之所以能，是因为相信能。”“最优秀的人，其实就是你自己”老师相信，通过我们的共同努力，一定会做出最好的自己，一定会塑造一个精彩的自我。
(2012——2013学年上学期)台丽华
为了加强培养学生的综合素质，是我国国情和社会发展的客观要求。教育必须全面实施素质教育，克服片面的书本教育的弊端，引导学生开展综合实践活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感，以适应社会发展的客观要求和初中学生终身学习的需要。能使综合实践活动落实到课堂特作总结如下：
一、注重综合实践活动的目标的落实
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、综合实践能力，以及良好的个性品质。九年级综合实践活动的具体目标是：
(一)通过教学使学生进一步明确我国资源的基本状况及其对我国社会生活和经济的影响?了解实施可持续发展战略的依据;理解可持续发展战略含义和必要性;掌握如何实施可持续发展战略。培养学生树立全面看待问题能力、归纳思维的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力。同时通过教学使学生初步体会到环境与资源问题对我国经济发展的影响，初步树立实施可持续发展战略的观念，从自身做起，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不符合可持续的言论和行为。
(二)树立民族自尊心、自豪感，把个人的人生理想，远大报负同时代和人民的需求结合起来，以实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。例如：如何讨论如何弘扬和培育民族精神。
(三)知道宪法的作用，宪法在法律体系中的法律地位，以及宪法的主要内容;认识和体会宪法的地位和作用; 提高当家作主的意识，增强法制观念。例如：宪法是国家的根本大法
二、综合实践活动的内容
(一)综合实践活动内容的开发
学校在课程内容的开发过程中应以综合主题方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育之中，如以环境保护为主题的综合实践活动，可以从开展关于环境问题的探究活动开始，使学生认识到人们生活环境中的问题，提出解决环境污染问题的策略。再组织学生开展有关环境治理的社会考察活动、社会宣传活动，进行环境治理的社会公益性活动。并适当参加力所能及的环境保护的生产劳动和技术实践。 2.初中综合实践活动的内容不求面面俱到，但应具有一定的深度
综合实践活动的内容十分广泛，综合实践活动内容的设计和组织要体现综合性和整体性。但活动主题和活动方式不求面面俱到。研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育等领域也可以相对独立地来设计，但应具有一定的深度，让初中生通过走入自然，走进社会，获得深刻的认识和丰富的体验。
3.初中综合实践活动内容的整合，要充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，渗透信息技术教育，开发和实施综合实践活动。
(二)综合实践活动内容的组织
综合实践活动的内容是开放的、广泛的，特别对于政治学科更是如此，但也要有计划地设计和组织综合实践活动的主题或内容。
七、八年级综合实践活动内容的设计和组织，要贴近学生的生活领域，围绕以下问题来设计和组织综合实践活动的内容主题。 1.人与自然的关系领域
人与自然的关系问题是初中生现实生活中经常涉及的问题，该类问题的核心是人的现实生活的自然环境，是与人的生存环境相关的自然事物或现象问题。综合实践活动可围绕人与自然关系问题展开活动主题， 2.人与社会的关系领域
要增进学生的社会认识和社会实践能力，需要引导学生接触社会，走入社会，通过学生自主地从生活中提出关于人与社会问题的活动主题。使学生通过参观、访问、考察、实际参与、探究等活动了解和探究社会现象和社会问题，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力。
3、学生与自我的关系领域
学生的自我意识正处于发展的关键阶段，可引导学生反思自我，研究和探究自我和同伴的生活中的问题等方面的综合实践活动主题。使初中生通过畅想、感悟、交流、体验、探究等活动，提高自我认识，反省自己的能力、兴趣、理想、价值观等个性品质，学习生活技能和劳动技术，发展生存能力和适应社会生活的能力，树立自信、自尊、自立等良好的品质。
三、综合实践活动的组织与实施应注意：
1.拓展学生的生活空间和学习途径，初中综合实践活动的实施，必须超越单一的书本学习，密切学生与自然、与社会的联系，让初中学生接触自然环境和社会环境，使他们通过对自然现象和自然问题的观察、对社会现实和社会问题的调查与考察，自主地提出有意义的问题和研究的课题，以及活动主题，形成初中生的问题意识、探究意识、参与意识和实践意识与能力。
2.充分发挥学生的主体性，加强教师的指导
在综合实践活动中，学生成为探究者、活动者;教师成为课题研究的组织者、指导者和管理者;师生是合作者。综合实践活动的实施，要落实学生的主体地位，鼓励学生自主、积极实践。从活动主题或项目的提出、活动方案的设计，到活动的具体实施，学生应成为全过程的主体。
在综合实践活动实施的全过程中，都要合理地发挥教师的指导作用。教师要创设问题情境，激发学生参与实践的内在动机。引导学生提出活动问题或活动主题，并在活动方案的制定、活动的实施过程、活动的总结与评价等环节，给予学生必要的、适度的指导，防止包办代替。
3、学校和教师在开发课程资源的前提下，引导学生制定学习的系列计划，形成学生感兴趣的、具有一定深度的系列活动主题，以保证综合实践活动有目的、有计划、有组织地实施。
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