学校指导家庭教育的论文提纲

论文题目：小学校提升家长教育能力的个案研究

摘要：随着2021年《家庭教育促进法》的颁布,家庭教育越来越受到国家关注,家长教育能力也受到一定的挑战,特别是目前的“双减”政策下,家长教育能力对个体成长与发展的意义,更被社会各界广泛关注。中国中央国务院在2019年印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中专门提出要加快推进家庭教育立法,密切家校联系,加强家庭教育指导,构建学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人格局。从实践中来看,学校是提升家庭教育的主导力量,学校对家庭进行协同合作,给予家庭指导和关心,以帮助家长更好地教育孩子的同时促进孩子个体健康成长和整个社会的和谐发展。鉴于此,本研究在结合相关研究的基础上,以成都市龙泉驿区A小学为研究对象,通过个案研究,探究小学提升家长教育能力的策略。本研究从家长教育能力的现状、学校提升家长教育能力的举措、面临的问题及原因等方面展开了研究。研究发现家长教育能力水平发展不均及存在不足、家长对自身教育能力发展有很大需求且倾向于向学校获得支持。研究发现学校采取了如下举措:成立工作机构规范家庭教育管理;采取针对性的有力举措;丰富家校课程和特色活动;利用新技术帮助家长排忧解难。与此同时,研究发现学校提升家长教育能力面临一些问题:队伍建设尚不完善,相关人员专业能力有待提升;学校制度不完善,缺乏对教师开展家长教育能力的考核制度;家长课程开展时间有限,关照家长需求尚不充分。梳理分析发现,主要原因如下:学校育人负担重,开展家长工作精力有限;家长学校相关人员专业性有限;相关工作开展制度不完善;缺乏相关部门对口指导;学校资源有限无法覆盖全体家长。为此本研究提出如下建议:充分发挥学校指导家庭教育的重要功能;关注家长需求,制定个性化指导服务;完善队伍建设,提升学校相关人员专业能力;建立健全学校家长学校制度及组织机构;从家长教育能力实际出发,规范家长学校课程;借力专家,整合家校社资源。

关键词：小学校;家长教育能力;家校共育

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

abstract

绪论

1.1 研究背景

1.1.1 重视家庭建设注重家教家风的国家政策要求

1.1.2 协同育人下学校担负起家庭教育指导责任的时代要求

1.1.3 家长对自身家长教育能力发展的现实需求

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 文献综述

1.3.1 国外研究状况

1.3.2 国内研究状况

1.3.3 研究述评

1.4 研究思路和方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

1.5 研究设计

1.5.1 样本选择

1.5.2 研究工具

1.5.3 数据整理

1.6 核心概念界定

2 A小学校家长教育能力现状及发展需求

2.1 A小学校家长教育能力的现状

2.1.1 选择恰当教育方法能力

2.1.2 家校合作能力

2.1.3 学习习惯培养能力

2.1.4 生活习惯培养能力

2.1.5 社会性培养能力

2.1.6 兴趣培养能力

2.1.7 理性奖惩能力

小结

2.2 A小学家长教育能力发展需求及途径

2.2.1 A 小学家长教育能力发展需求

2.2.2 A小学校家长教育能力发展途径

小结

3 A小学校提升家长教育能力的举措

3.1 成立工作机构规范家庭教育管理

3.2 采取针对性的有力举措

3.2.1 重视宣传引领

3.2.2 加强师资队伍建设

3.2.3 教师走进学生家庭,针对提升家长教育能力

3.2.4 家长走进学校,分享家庭教育好法子

3.3 丰富家校课程和特色活动

3.3.1 以多元培训课程提升扎实根基

3.3.2 以亲子同读课程实现携手进步

3.3.3 以亲子活动课程实现其乐融融

3.3.4 以品格教育课程提升家校同行

3.3.5 以集体活动课程提升资源共享

3.4 利用新技术帮助家长排忧解难

3.4.1 “云劳动”提升科学培养劳动习惯

3.4.2 “云锻炼”指导关注孩子身心健康

3.4.3 “云呵护”引导正确亲子沟通

4 A小学校提升家长教育能力存在的问题

4.1 提升家长教育能力效果不明显

4.2 队伍专业能力有待提升

4.3 学校制度不完善

4.4 家长课程关照家长需求尚不充分

5 A小学校提升家长教育能力存在问题的原因分析

5.1 学校育人负担重,开展家长工作精力有限

5.2 家长学校相关人员专业性有限

5.3 相关工作开展制度不完善

5.4 缺乏相关部门对口指导

5.5 学校资源有限无法覆盖全体家长

6 A小学校提升家长教育能力的优化策略

6.1 充分发挥学校在家庭教育指导中的重要作用

6.2 关注家长需求,制定个性化指导服务

6.3 完善队伍建设,提升学校相关人员专业能力

6.4 建立健全学校家长学校制度及组织机构

6.5 从家长教育能力实际出发,规范家长学校课程

6.6 借力专家,整合家校社资源

结语

参考文献

致谢