毕业考试语文论文提纲

论文题目：初中体育特长生语文教学实践研究 ——以某学校体育班语文教学为例

摘要：在我国,体育特长生已存在较长的时间,每年从业余体校中选拔出一批批运动人才,作为二线运动员,其中有的会进入省市级训练队,甚至国家队。体育特长生相对活泼,对于程式化的内容比较厌烦,不愿受束缚,与普通学生相比缺乏学习耐心,学习能力和学习基础也比较薄弱,对于学习的动力、兴趣和信心也不理想。放松对于体育特长生的学科学习要求并不是良策,因为体育特长生从业余体校进入二线时需要参加统一的文化考试,也有一定的成绩要求。其次,像我区业余体校和普通学生在一个校园内学习,参加相同的区统考,如果放松要求,那么势必影响着学生是否能正常毕业。第三,业余体校中能够进入更高一级的训练队的比例并不多,大部分学生最终与普通学生一起参加毕业考试、中考,而考试时并不因为曾经是体育特长生的身份降低难度。因此,对于体育特长生的学习要求不可放低,那么就应该在教学策略上花功夫。在众多学科中,语文学科相较而言,对于体育特长生更容易提高学生的学习兴趣、学习效率,最终提高学习成绩。本文通过对体育特长生的个性特点、学习困难原因、家庭背景、学校等原因分析,从实际教学中遇到的问题出发,重在提高学生的学习兴趣,探索适合体育特长生的阅读和写作教学策略。在阅读教学中,结合体育特长生的特点,教学内容从与体育相关的活动出发,开展以趣味性多样性为主的教学活动,在基于课程标准的基础上降低教学要求,适当增加教学时间,落实学科知识。在写作教学中,制定体育特长生个性化写作内容和评价标准,以说促写,注重实用性,培养写作兴趣;发挥体育特长生自身特色,积累写作素材,鼓励写作。

关键词：体育特长生;阅读;写作;教学策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、研究现状

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

三、体育特长生和学困生概念界定

四、研究意义

五、研究方法

第1章 某校体育特长生语文学习状况及影响因素

1.1 某校体育特长生语文学习状况

1.1.1 班级基本情况分析

1.1.2 学习成绩概况描述

1.1.3 学习态度、习惯描述

1.1.4 课外阅读情况分析

1.2 存在的主要问题及原因

1.2.1 现存问题分析

1.2.2 原因分析

1.3 某校体育特长生语文学习影响因素分析

1.3.1 学生自身因素调查及分析

1.3.2 家庭环境因素调查及分析

1.3.3 学校教学因素分析

1.3.4 训练项目因素分析

第2章 基于标准的体育特长生阅读教学探索

2.1 基于体育特长生的分层阅读教学内容和要求

2.1.1 现代文教学内容和要求分类

2.1.2 文言文教学内容和要求分类

2.2 体现体育特长生的阅读活动

2.2.1 从与体育相关的兴趣活动出发，吸引学生关注

2.2.2 调动体育特长生自身经验导入，刺激学习兴趣

2.2.3 适当降低难度进行分层教学，各取所需

2.2.4 小组合作学习，激发学生潜力

2.2.5 利用趣味教学，提高课堂效率

2.2.6 适当增加教学时间，落实教学内容

2.3 适应体育特长生的阅读素养评价

2.3.1 布置分层作业

2.3.2 合理奖罚，最佳强化

第3章 体育特长生的写作教学探索

3.1 基于体育特长生的个性化写作教学内容

3.1.1 体育特长生写作能力特征分析

3.1.2 写作教学内容和要求分类

3.2 体现体育特长生的趣味写作教学策略

3.2.1 培养写作兴趣和观察想象能力

3.2.2 广撒网，帮助学生积累素材

3.2.3 重视片段描写，提升写作语言能力

3.2.4 拒踩“西瓜皮”，注重谋篇布局

3.2.5 弱化评分，注重实用性

3.3 适应体育特长生的作文评价

3.3.2 降低要求，鼓励写作

3.3.3 互帮互助，取长补短

结语

参考文献

致谢