在日常生活和工作中，我们逐渐认识到制度的重要性，制度具有合理性和合法性分配的功能。制定这个制度有很多预防措施，你确定会写吗？下面是小编为您整理的《师带徒管理制度》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
化工企业重提师带徒人才培养法
前不久，记者到山东一家大型化工企业采访生产经营方面的情况，没想到，该企业负责人力资源工作的李处长找到记者，希望记者帮助呼吁呼吁，化工企业一定要重建师带徒制度。据李处长反映，目前化工企业普遍都希望恢复和加强师带徒的人才培养方法。师带徒，这个在市场经济中一度被人们淡忘的化工企业的传统，今天被化工企业再次重提，这意味着什么?
几乎所有员工都当过师傅和徒弟
师带徒的传统在中国非常古老，流行于各个行业。但作为化工企业一项制度定下来，还是在建国初期，随着许多新的化工企业的建成而一并确立。那时，所有的化工企业都传承了师带徒的传统。具体做法就是，工厂为每一个新招进的工人安排一个具有多年工作经验的老工人做他的师傅。
那时化工企业新招进的工人在试用期内叫学徒工。在刚开始学徒的时候，徒弟完全是从零学起;而师傅也是手把手地教，从认识机器名称和最基本的操作技能入手，边干边教。新工人在2—3年的学徒期满后，由企业对其进行技能考核，确定出技能等级，并按等级领取相对应的工资。每一个进入化工企业的小徒弟都必须先拜一个师傅，从给师傅打下手开始，一点一点地熟悉业务，学习各种基本技能。那时，刚刚进厂的小徒弟们的平均年龄也就20岁左右，年纪不大，社会阅历很浅，所以，师傅在传授技能的过程中也会给他们讲一些为人处事的道理。有的师徒甚至成为忘年交。
学徒制实际上成为化工企业培养人才，解决工人新老交替的主要途径。
中国海洋石油工程股份有限公司的高级技师王文贵回忆说，1987年，海油工程公司从外地招聘了第一批合同工，从那时起他就当起了师傅。直到1997年连续10批合同工，其中一多半是王文贵的徒弟。后来，在青岛分公司焊工培训中心担任主任期间，他更是专门负责培养徒弟。公司里曾经有人通过粗略统计发现，具有中海油高级技师职称的电焊工大概有80%都是他的徒弟。中海油首届职业技能大赛电焊工获奖的前8名选手中有7人是他的徒弟。2009年2月，中海油又一批高级技师榜单公布，其中的电焊技能高手大部分是他的徒弟。
提起自己当年的带徒经历，天津化工厂热电分厂锅炉车间李主任告诉记者，他前前后后一共带了十几位徒弟。据李主任回忆，徒弟们的性格特点各不相同，有的内向一些，有的活泼一些。遇到悟性强的徒弟，他基本上是一教就会，但要是遇到调皮的徒弟不好好学怎么办呢?李主任不会轻易发脾气，他总是尽量弄清原因，设法在生活上多照顾徒弟一些。“谁都是从20多岁毛头小伙子的时候过来的嘛，师傅当年也是这样照顾我的，我也应该像师傅那样善待我的徒弟!”他说，现在虽然有的徒弟已经在外面单干好多年了，但彼此之间仍保持着联系。每年春节，当他接到徒弟从外地打来的长途电话时，心里总是热乎乎的，觉得自己这么多年没有白忙活。提到“教会徒弟，饿死师傅”这句话，李主任很淡然地说，如果一个徒弟都不收的话，手艺自然就要失传了，这也是很可惜的事儿啊。
在化工企业，几乎所有的员工都当过师傅，几乎所有的员工也都当过徒弟。
据了解，截至改革开放的1978年，化工行业有2000多万名工人。这些工人绝大多数是新中国建立以后进入化工企业的。他们进厂时都是从学徒工干起，跟师傅学技术，出徒后从事专门的工种，有的甚至一千就是一辈子。积累了多年的工作经验之后，他们中的大部分人在企业中也当起了师傅，有的甚至带过数十名徒弟。这种手把手的师带徒模式成为化工企业培养人才、不断发展的重要手段。
市场经济使这种形式受到全面冲击
尽管师带徒曾经为许多化工企业在培养新人方面起到了重要的作用，但随着时代的发展，这种形式也逐渐发生了变化。记者经整理采访资料发现，特别是改革开放以后，化工企业的这一传统一度受到了强烈冲击，在有的企业甚至完全消失了。
首先，企业经营定位和招工成分发生了变化。
改革开放以后，企业摆脱了计划经济的“车间”角色，成为市场上的主角，追求利润最大化成为企业的惟一目标。而这一变化使得一些企业一切以利润为核心，不愿意在提高员工技能方面增加投入，增加成本。另外，随着大量农民工涌入城市，许多企业大量雇用农民工以降低用人成本。而一些企业认为农民工只不过是企业临时雇来的，完成任务后自然就解除了劳动关系，企业根本没有必要培训他们，在他们身上花费人力与物力。
其次，化工行业科技水平的提高增加了师带徒的难度。
新技术的运用，也使传统师带徒受到挑战。山东鲁西化工集团人力资源处李月芳处长告诉记者，以前化工厂的机器设备相对简单，科技含量十分有限，需要大量操作工人从事一线工作，才能维持生产开车的正常运行。但随着企业大量引进进口设备，机器的自动化、科技化水平大量提高，整个生产过程被分为若干个流程，操作工人只需要在操作室内通过电脑平台就可以完成工作。过去那种靠人海战术的粗放型工作方法逐渐失去了用武之地，取而代之的是少量高技能工人的精细化操作方法。面对崭新的全自动化操作设备，仅靠过去经验式的操作方法已无法保证企业的正常生产。以传授经验为主的师带徒自然就难以胜任了。
还有，追求物质利益的市场经济理念，也严重地冲击着师带徒这一古老的人际关系。
“一日为师，终身为父”、“亲如父子”，这是维系师带徒的传统人际关系，师带徒突出的是一个情字。但在市场经济中，“亲兄弟、明算账”的人际关系逐渐占据人们的观念。北京联合大学高等应用教育研究所所长江小明教授表示，在那个时期，不管是师傅还是徒弟都在学习技术的过程中投入了很大感情，这种感情的基础是以厂为家，与企业共命运。在今天，自由选择职业的机制，使许多员工不再将自己的命运与企业的命运连在一起，工人们更加愿意通过经济利益为纽带加强个人的关系。
将这一形式纳入到企业的竞争机制中
当记者带着那位企业人力资源工作处处长的希望进行采访时才发现，近年来化工企业要求重建师带徒的呼声竟然越来越高。许多企业恢复了拜师形式，更多的企业则以制度的形式将这一传统固定下来。而这样的变化，主要是因为如今毕业的学生虽然文化知识水平较高，但动手能力较差，进入工厂以后，往往还需要相当长的培训锻炼才能上岗。也就是说，目前企业员工素质越来越不适应企业的快速发展了。
记者同时发现，虽然还是叫师带徒，但从内容到形式都已经有了变化。
首先，从内容上看，以化工专业理论为基础的标准化操作成为了师傅教授的重点。有的企业提出，要创新师带徒，避免走老路。要从制度上明确：第一，明确以什么样的标准选择师傅;第二，明确在带徒过程中，师傅要起到什么作用;第三，明确师带徒要达到的效果。
其次，以协议、合同等法规形式，使师带徒开始制度化、规范化。比如山东玉皇化工有限公司从2009年8月开始，专门制定了《师带徒实施细则》，第一次以书面形式确定了从选聘师傅、拜师形式，到考核奖惩等一系列相关措施。要求在学技过程中，师傅必须严格按照《实施细则》的要求，每周给徒弟布置3、4个动手操作的题目，完成后交给师傅考核。除了师傅考核以外，人力资源部每个季度还要组织一次对各个部门全体徒弟的集体考试。该公司总经理王胜伟表示，只有在学徒过程中通过全部考试的员工才能算是顺利出徒。
除了选聘本单位的优秀师傅以外，一些化工企业还积极尝试“开门拜师”等做法，定期把高校、科研院所中的专家请到企业中来为广大员工讲课。2010年9月，河南煤业化工集团有限责任公司与河南大学联合举办化工工艺本科班。在课堂上，学员们把学到的理论知识和日常从事的具体工作结合起来，边学边问。
实际上，目前全社会都在探索师带徒这一适合中国国情的人才培养形式。广东东莞市中心人才市场培训部张主管建议，企业应将师带徒这一形式纳入到企业的竞争机制中。比如与工作多年的师傅签订长期合同等做法，消除师傅们的后顾之忧。条件允许的企业还可以尝试物质激励的办法，鼓励技艺精湛的师傅带好徒弟。另一方面，对一些徒弟学习积极性不高的情况，张主管表示，不妨将工人的福利待遇与技能水平挂钩，提高高级技工的工资标准，适当拉开不同技术水平工人之间的工资差距，激励每一名工人努力提高自己的专业技能。
作者：胡元珏 吕海波
摘 要：新教师的培养是各国教育界普遍重视的问题，我国的新教师培养有“师带徒”的传统，可以有效的弥补高校教育与实际教学间的差距，很好地解决了两者间存在的问题，是助力新教师快速成长的较好方式。但由于对新教师这个群体的特点和需求还缺乏系统研究，对其支持和帮助不仅缺乏制度上的保证，而且在培养的目标、内容、方式方法和考核等方面还存在很大的盲目性。因此，建立完善的新教师制度和考核制度，并配以相应的保障制度，对于新教师的专业成长有重要作用。
关键词：教师培养;“师带徒”模式;现状;改进策略
The present situation and improvement strategy of "teacher leading apprentice" mode in biology teaching
DU Mingmin （the third senior middle school of Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，china）
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新教師是教育的主力军，更是教育的未来，提升新教师教育教学能力，对推动学校发展，增强学校的整体实力方面有着非常重要的作用。相对于义教阶段，高中生物教学中知识点抽象，教学难度大，对教师的能力要求也更高，因此，笔者所在学校采用“师带徒”方式来助力新入职生物教师的培养，由拥有丰富教学经验的老教师担任师傅，对新教师进行全面的教育教学水平的培养，并将成果运用在全校其他学科新教师的培养中。经过几年的实践和探索，已取得了较好的效果，但同时也存在一些不足之处，亟待改进。
1.“师带徒”模式的现状
（1）培养模式单一
笔者所在学校之前对新入职教师的培养方式，通常是师傅让新教师跟着自己去听课，师傅在上面讲，新教师在下面听，在教案的书写，作业的批阅，课后辅导等方面，新教师也都是照着师傅的样子去做。这种方式更多的是一种模仿，新教师可能能够学到一些教学方法和技巧，但囿于仿照的模式，因而缺少了思考和创新，同时也可能失去了自己的一些宝贵的特色。
（2）缺乏计划性
新教师通常是在工作中有了问题才去请教师傅，如新教师要上公开课，或者某个知识点弄不清楚，师傅也只是就相关问题进行帮助解决，并无详细的培养计划。过后徒弟未必能掌握，以后遇到类似的问题，徒弟还是不知道该怎么解决。
（3）责任心不强
刚开始时，师徒积极性都高，有问题了都能积极的去解决。但随着工作时间的延长，师徒间关系慢慢发生变化，新教师有问题了不再去找师傅，师傅也不主动找新教师询问教学中的相关问题，到最后，师徒关系就此结束，完全背离了学校当初的目的。甚者一些师傅由于职业倦怠，对工作缺乏责任心，没有充分认识到“师带徒”活动对新教师培养的重要性，得过且过，将直接影响到新教师的培养效果。
（4）缺乏考核机制和制度保障
学校虽然促成新老教师的师徒关系，但缺乏对培养效果的考核方式，也没有相应的保障机制。在这种情况下，无论是师傅还是新教师，就慢慢的失去了动力，最终新教师业务水平没有太大的提升，师傅也没有完成自己应尽的责任，白白浪费了现有的资源，影响到学校未来的师资水平。
（5）不注重成果的运用和推广
“师带徒”活动中，新教师通常通过一至两年的培养，便可以独立完成教学任务。之后学校又会安排师傅去负责其他新教师的培养。笔者所在学校这个活动每年都在做，但并没有对之前培養过程中的心得体会、注意事项、改进办法等成果进行总结及运用，在之后的操作中有很大的随机性和盲目性。
2.“师带徒”模式的改进策略
（1）举办隆重的拜师仪式
新老教师间，师徒关系的确定，需要举行一个隆重的仪式，这不仅仅是为了表示对师傅的尊敬，更多的是通过这个仪式，让师徒双方认识到这件事情的重要性。笔者所在的学校，在每年的教师节大会上，先由领导宣读师徒结对名单，然后徒弟给师傅鞠躬致礼，双方再签订拜师协议，最后，学校给师傅发放聘书。整个活动隆重而温暖，取得了很好的效果。
（2）探寻适合新教师的培养方式
新教师间存在个体差异，培养方式不能一概而论，有的表述能力强，有的逻辑性思维能力弱些，有的板书书写不规范，有的重难点突破方法欠佳，有的教案的准备不充分，师傅要通过与新教师的交流，了解到其相对欠缺的地方，根据新教师的特点，在培养中给予针对性的指导，这样，会使其在短时间中迅速成长，达到培养的目的。
（3）分类制定培养标准
新教师的培养需制定一个培养标准，这可以从短期和长期两方面着手。对刚参加工作的新教师，短期内，通常以一年时间为限，使其能尽快熟悉教学环节，适应教学工作，完成教学任务。而长期目标，就要使新教师能熟练掌握教学方法和内容，并根据自己的情况，逐步发展成具有自己特色的教学方式，努力成长为本专业的引领者。
（4）定期检查培养效果
在培养过程中，师傅要定期去检查新教师的教学过程，从课前准备、教案书写、重难点突破、上课环节以及课后反思等方面作考察，掌握培养情况，及时调整培养策略。学校里也要定期举办活动，通过“汇报课”、“说课”、“评课”等多种方式对“师带徒”的效果进行检查，达到督促、锻炼的目的。
（5）注重教研活动的促进作用
教研活动最重要的目的，就是解决教学中出现的实际问题，而这种能力，又恰恰是新教师所欠缺的。记得我刚到学校时，有一次公开课的教学内容是《伴性遗传》，本节课和生活联系紧密，以道尔顿与色盲的发现为例，引入教学内容。于是，我在教学导入中设计了一个小品，由班上的几名同学分别扮演道尔顿、道尔顿的母亲和弟弟，以及其他的家人，根据他们的色觉表现，让学生直观的感受到该种遗传方式和性别的关联，起到了较好的效果，课堂上学生的积极性很高。但是本节课内容多，如果考虑课时的完整性，最好一节课上完;但如果考虑学生对本课知识点的吸收和掌握，那就得两课时。我用了一节课的时间讲完了本课，自己都感觉到不是很理想，好多地方根本没有时间去细讲和延伸，走马观花式的教学，看似热闹，实则效果一般。课后的教研活动中，全校生物教师就我这节课进行了客观的点评，既肯定了优点，如导入新颖，课堂气氛活跃，学生积极性高;也指出了其中的不足，如时间紧，内容太多，学生动手练习少等问题。并且一起探讨了怎样去上这节课效果会更好，对我来讲收获很大，至今仍记忆尤深。所以，教研不但非常有利于新教师的成长，同时也促进了新老教师间的交流，由此推动了教师整体实力的提升，对学校的发展具有积极的意义。
（6）加强责任心
在“师带徒”活动中，学校选来当师傅的，通常是教学能力强，业务水平高的老教师，其经验丰富，在教学中会给新教师非常大的帮助。师傅要做好表率，认识到这项工作的重要性，严格要求自己来完成培养工作。新教师更要严格要求自己，树立爱岗敬业的工作态度，加强主动性和自觉性，珍惜学习机会并积极参与到这项活动中。
（7）规范考核制度和保障措施
学校积极的成立“师带徒”活动考核组，制定科学的考核方案，将其纳入学校年度考核中，并配套相应的保障措施，促使这项工作的顺利进行。当培养期结束后，考核组对新教师的教学工作进行全面的考核。对达标者及师傅给予荣誉奖励，颁发荣誉证书;对不达标者，严肃追究其和师傅的责任，督促他们限期整改，到期再组织考核，直至达标。
（8）总结经验，推广成果
积极与其他学校建立合作关系，进行教师间的交流研讨，借鉴不同学校在新教师培养中的经验，完善“师带徒”活动的操作过程。同时根据实际情况，组织具有丰富培养经验的教师，对“师带徒”活动的实施过程进行整理，编制成校本教材，推广应用。
从师徒关系的确定，到制定培养计划、规范考核制度和完善保障措施，再到成果的推广应用，“师带徒”活动在新老教师的积极参与下，结合学校实际情况，针对存在的问题，采取了切实可行的措施，并不断加以改进优化，取得了丰硕的成果。同时培养了一支优秀的新教师队伍，为教育教学的发展奠定了坚实的基础。
参考文献
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作者：杜明民
[摘 要]青年教师是高校发展的生力军，培养高素质、高水平的青年教师队伍，将大大提升高等学校的教学水平，也是加强学校自身内涵建设的基石。应因人施教，制订“师带徒”培养计划，实施青年教师深入企业实践锻炼的培训制度，为青年教师创造开展科研工作的良好平台。
[关键词]青年教师 教学模式 师带徒
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一、青年教师在教学能力方面存在的主要问题
近年来，由于高校自身发展需要，办学规模逐年扩大，各院校均引进了大批具有硕士及以上学历的高水平人才以充实教师队伍。青年教师俨然已经成为高校内涵建设的关键资源，青年教师教学科研能力的高低，直接影响整个学校的教学质量，即直接关乎学生的培养层次。虽然青年教师具有高学历或者海外深造背景，但是作为刚刚踏入社会的青年教师来说，普遍存在以下几方面的问题。首先，由于我校为中医药类专业性较强的学校，因此刚刚登上讲台的青年教师基本上都是刚走出校门的毕业生，稚气未脱，尚未完全进入教师角色，且多为非师范类毕业，没有接受过系统的教学理论课程的培训，缺乏教学经验积累，教学仅靠个人总结探索，无专门的导师指导规划教学生涯，因此教学能力亟待提高。其次，目前中医药院校着力培养适应社会发展需要的技能型人才，中药现代化的蓬勃发展更加需要与之相适应的具有熟练制药技能的高水平制药人才。因此，需要教师具备的不仅仅是传授理论知识的基本能力，还要培养学生具有较强的实践能力。而青年教师缺乏在医院或药企的实践经验，特别是中药学类硕士、博士研究生，多数仅于读研期间在高校或研究机构的科研实验室做研发工作，而缺乏制药企业的实践经验，缺乏动手操控大型制药器械的能力。因此，在课堂讲授制药设备原理等内容时不能将理论与生产实践有机结合，仅在理论层面解释机械的使用原理，使得讲授的内容枯燥乏味，学生不易于接受。最后，青年教师由于刚刚步入工作岗位，教学任务繁多，压力过大，无充裕的时间开展教学研究工作，致使教学提升缓慢。综上可知，提高青年教师的教学能力迫在眉睫。青年教师是学校发展的中流砥柱，培养优秀的青年教师，才能推进高校教育事业的深入发展。
二、“师带徒”教学模式在培养中药药剂学科青年教师方面的实施方法与途径
中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术学科，也是一门综合性很强、实践性很强的实用技术学科。中药药剂学是中药专业的骨干学科，不仅与中药专业的各基础学科、专业基础学科和其他专业学科有着密切的联系，而且与中药工业和临床医疗用药密切相关，是连接中医与中药的桥梁，涵盖了中药学几乎全部学科方向的内容。因此培养学科建设需要的高层次青年教师队伍，加强中药药剂学科的后备力量，形成拥有核心技术的教学科研团队，能够为教育教学质量的提升打下良好基础。古人学艺，之所以要拜师傅，是因为可以从老师那里学习到技艺高超的本领。同样，在高校人才资源中，教学经验丰富的老教师是不可忽视的重要组成部分。采用“师带徒”传统的教学模式，即学院根据实际情况安排学科内的经验丰富的老教师对口青年教师，通过“传帮带”的形式指导其的教学科研工作，使青年教师提升业务素质使其做到能教，提升教学能力使其做到会教，规范教学制度使其能够教好，促进学科发展。
三、中药药剂学科开展“师带徒”教学模式的具体实施途径与方法
(一)因人施教，制订“师带徒”培养计划
由学院统一组织“师带徒”培养工作，根据青年教师个人特点，制订详细的“师带徒”一对一培养计划，并落实师徒职责。要求经验丰富的老教师不仅要负责提高青年教师的教学能力，传授自己在教学岗位中行之有效的经验，还要教授科研工作如何开展，更要帮助其树立良好的师德师风、科学的价值观。根据中药药剂学学科建设的要求，青年教师入职后不仅要参加教育学、职业道德、工作规范等理论培训，还要实行新上课、上新课试讲制度，师傅要不定期对徒弟进行听课观摩，及时指出青年教师在教学过程中出现的问题并提出意见，帮助改进教学方法，提高教学水平。老教师要指导青年教师积极参与科研项目的研究及科研平台的建设工作，使其能利用自身专业优势参与到新制剂技术或产品研发工作中，鼓励青年教师参与企业和科研院所技术服务、技术创新工作，提高自身的动手实践能力，以科研成果充实教学内容，使课堂教学理论做到有内容讲，并且让学生有兴趣听。青年教师要做好老教师的助手，独立承担起工作的重任，定时写工作学习汇报，并制订短期及长期发展目标。在“师带徒”培养过程中，师傅悉心指导青年教师学习提高，同时积极发挥青年教师的优点、专长，共同切磋，及时改进，达到互相提高的目的。
(二)实施青年教师深入企业实践锻炼的培训制度
通过选派青年教师利用假期带领学生到省内大型制药企业车间短期实训的形式，使专业任课教师能够深入企业一线，系统掌握制药生产流程，强化实践技能，以解决青年教师专业实践经验不足的短板，提高青年教师理论知识联系实际生产的能力。根据我校“十二五发展规划”需要，为培养和选拔具有创新能力强、适应适合发展需要的高质量工程技术人才，我院从2013年8月开始，学科每年选派2名青年教师带领制药工程专业“卓越工程师班”学生到省内大型中药制药企业如敖东药业、修正药业、紫鑫药业等实训2周，同时从企业聘请具有丰富生产经验的专业技术人员作为学科兼职教师。兼职教师除指导学生实践，还担负培养青年教师的责任，使青年教师在指导学生实训的同时，不断提高自身专业实践能力。青年教师除了应熟知实训各环节工艺流程，更要对机械操作步骤精准于心，能够做到随时解答学生在实训过程中提出的问题。由于学校无法拥有大型生产设备进行全部剂型的试验及演示，针对此问题，青年教师更要积极应对，发挥自己特长，并同经验丰富的老教师共同讨论如何通过自行设计相关教学软件或购买与中药制剂研发生产相关的仿真软件，以便在课堂授课时就能够完成药剂制作工艺流程的演示，这样对于学生将来毕业实训实践更为有帮助。
(三)为青年教师创造开展科研工作的良好平台
培养高质量的青年教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。医学院的科研工作必然要借助于其他自然科学和社会科学，通过学科间的相互渗透，才可能拓宽思路，使研究有所创新。再者，当代大学生思维活跃，知识面较广，接受信息的渠道多，这些都对青年教师提出了挑战，仅凭单一的专业知识是不能适应高校的教学工作的，必须培养青年教师高水平的科研能力。学院为鼓励老教师协助青年教师共同参与科研活动做了大量工作，努力创造科研条件为有要求的青年教师安排实验场所，定期邀请国内外知名专家来院进行学术交流，同时以开展学术周、组建青年教师创新科技团队等形式活跃学术气氛，并加大申报项目的组织、策划力度，争取获得更多科研项目，也给予一定的扶持政策，调动青年教师参加科研的积极性，使青年教师的科研能力、规模、层次和水平有了显著提高。
总之，传统“师带徒”教育模式在现代高校青年教师培养过程中起到了关键性作用。“师带徒”模式在提高青年教师教学科研素质的同时，也为学科培养后备力量提供坚实基础。但这种教育模式仍需在实践中不断探索与现代高等中医药教育相结合的新途径。
[ 参 考 文 献 ]
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[责任编辑：钟 岚]
作者：贾艾玲 董金香 邱智东
XX中队“师带徒”管理制度(试用)
为适应XX中队的快速发展，加大人才培养力度，规范师带徒工作，全面提高新入职员工业务技能水平，根据XX中队实际情况，特制定《XX中队师带徒管理制度》。
一、总则
1、开展师带徒活动的目的是发挥老员工技术和经验的“传、帮、带”作用，使年轻员工尽快实现理论和实践的有效衔接，适应工作岗位的要求，提高工作质量和效益。
2、年轻员工在师傅的指导下，掌握必要的理论知识和操作规范，是保证安全生产的一项重要措施。
3、师带徒活动要体现对师傅的奖励。
4、各专业应根据实际情况开展师带徒活动。
二、适用范围
本制度适用于XX中队全体。
三、具体内容
1、师带徒对象：新入职员工。
2、师带徒时间：原则上一年，根据考核情况适当延长。
3、师傅必须具备的资格条件：
①具有良好的职业道德和责任感，能以身作则，言传身教，技术全面，有较高的理论水平和实际工作能力，为单位的专业岗位骨干;
②具备丰富的实践经验，独立工作能力强，善于沟通;
③具有带徒弟的主观自愿和客观条件。
4、师傅职责：
①负责讲解本专业的理论知识、操作规范、工作流程、安全管理规范以及相关注意事项;
②负责徒弟工作现场安全的监督管理;
③积极主动的传授技艺，切实把一技之长传授给徒弟，在传授技艺的同时，要注意徒弟的机务作风养成;
④制定详尽的培训计划，在培训过程中要做到全面到位、细致明了。
5、徒弟职责：
①热爱本职工作，具有良好的工作作风和求知欲，虚心向师傅学习;
②听从指挥，服从安排，不违章作业;
③认真参加每一次考核，之后要及时总结和反思，快速提升自身的专业水平。
6、师带徒津贴：
严格执行《XX维修部“师带徒”培训制度》相关规定，逐月逐额发放。
8、考核方式：
①员工试用期满后，由师傅在徒弟试用期总结材料上签署意见，作为转正审批的重要依据;
②师带徒期满后，由质控室组织，技术室与XX中队配合，对师傅和徒弟在协议期内专业知识、专业技能、实操能力、机务作风、安全生产等内容学习情况进行考核评价。考核结果作为徒弟上岗资格认定的重要依据。
四、本制度自下发之日起开始实行。
五、本制度由XX中队负责解。
山西煤销临汾公司 “传、帮、带”师带徒活动制度
第一章 总则
第一条 为进一步加强职工队伍建设，推进人才培养工作，逐步提高三大产业各类管理人员、技能操作人员的理论水平和业务素质，规范“师带徒”管理，结合公司实际，特制订本制度。
第二条 “师带徒”活动工作原则：
1、坚持分层次培训原则;
2、坚持工种对口的原则;
3、坚持培养与考核评价相结合原则。
第二章 师徒结对关系的确定
第三条 师傅的遴选：所在单位(部门、科室、站点)根据各培训层次对象的技能水平、个人能力、综合素质和工作业绩、培训计划和目标等情况，确定师傅推荐人选。可以由徒弟选择师傅，组织确认，也可以由组织直接指定。
第四条 徒弟的确定：新入职人员、30岁以下转岗人员。 第五条 师徒关系的确定：徒弟应与师傅签订培训合同(见附件1《“师带徒”合同书》)。由各单位工会牵头、人事劳资部门配合，举办师带徒结对仪式，进行集中签订。
第三章 考核评价
第六条 考核评价原则
1、以“师带徒”合同书为基础制定考核评价标准;
2、坚持考评业务技能素质和思想政治素质相结合;
3、既注重培训效果，又兼顾培训过程;
4、坚持定性评价和定量考试、测评相结合。 第七条 考核内容
主要考核评价“师带徒”培训协议履行情况，徒弟的专业理论知识掌握情况、实际操作技能水平、思想和工作表现等。
(一)考核评价“师带徒”合同书的签订。
1、师傅和徒弟遴选符合本制度规定的条件和要求。
2、培训目标具体，结合徒弟的个人条件和岗位实际，有针对性。
3、培训措施具体，可操作性强。
①根据徒弟的实际水平，制定相应的措施。 ②所制定的措施具备可实施的条件。
③所采取的措施一般能留下记录等可查证的资料。
(二)考核评价“师带徒”培训过程。
主要考核“师带徒”培训过程中所采取措施的执行情况，包括：
1、“师带徒”活动开展的次数和质量，徒弟的学习记录和师傅的指导意见等。
2、徒弟的理论考试成绩，日常工作任务、学习任务完成情况等。
3、师傅的(半)年度总结及期满徒弟的成长报告，徒弟的季度小结和年度总结。
4、“师带徒”合同书规定的师徒其它职责的履行情况。
(三)考核评价“师带徒”培训结果。
以岗位技能和“师带徒”合同书所签目标为考核评价基本依据，即对现岗位基本知识和技能的掌握情况，能否独立完成现岗位的日常
工作等。
第八条 考核评价方式
(一)对“师带徒”培训的考核评价分为季度考核和协议期满考核(以下简称年度考核)，由各基层单位工会组织成立考核评审组进行考核，本单位各相关部门(科室、站点)配合。
(二)季度考核在下一季度的第一个月进行，季度考核以基础分100分进行量化考核，具体考核评价标准见附件3《“师带徒”季度考核评价细则》。
(三)季度考核具体工作程序为：
1、各部门(科室、站点)收齐“师带徒”培训记录本(样本见附件2)。
2、各部门(科室、站点)填写《“师带徒”季度考核评价表》(附件4)。对每对师徒的评价结果区分优秀、良好、合格、不合格四个档次，分别对应分数是100分、80分、60分、40分。各单位(部室)评价分数占季度考核总分值的比例是40%。
3、各部门(科室、站点)收集“师带徒”合同书，徒弟的季度小结、年度总结及师傅的半(年)度总结、期满徒弟的成长报告等资料。
4、各基层单位工会组织考核评审组人员集中对各部门(科室、站点)逐人逐项打分，进行考核。考核地点可视情况而定。考核评审组考核分数占季度考核总分值的比例是60%。
(四)各单位考核评审组根据综合考核评价得分，在单位范围内从高到低将考核结果分为A、B、C、D四个等级，其中A级小于20%，B级小于60%, C+D级大于20%。考核评价得分低于70分或在考核期内徒弟发生严重违法违纪、违规操作造成停车事故或设备损坏等行为
的评为D级。进行季度考核时既要在单位各部门(科室、站点)内部纵向进行评比，又要在本单位师徒结对范围内进行横向评比。
(五)年度考核根据“师带徒” 协议期满时间的集中情况确定。年度考核是在综合各季度考核结果的基础上再加上民主测评，年度考核总成绩=四个季度的平均成绩*80%+民主测评成绩*20%。
(六)年度考核具体工作程序
1、各部门(科室、站点)组织民主测评。从师徒活动开展情况、徒弟的工作表现、徒弟知识及技能提高程度、徒弟品德素质提高程度等方面对师徒在“师带徒”协议期间的表现进行打分。详见附件5《“师带徒”合同期满民主测评表》。
2、各部门(科室、站点)根据季度考核成绩和民主测评成绩计算出每对师徒的年度考核总成绩，经部门(科室、站点)负责人审查签字后报各单位考核评审组，并由本单位工会备案。
3、各基层单位工会组织考核评审组根据年度考核总成绩，在本单位范围内评选出优秀师徒，优秀师徒的比例小于20%。
第四章 组织管理
第九条
各基层单位工会要对“师带徒”活动进行全过程组织管理，重点落实合同签订、培训学习、工作总结、理论考试、评价考核、民主测评等工作，并进行备案存档，接受市公司工会的监督检查。
第十条 需要备案存档的材料
(一)各基层单位工会存档材料
1、“师带徒”合同书
2、“师带徒”培训记录本
3、“师带徒”季度考核评价表
4、“师带徒”合同期满民主测评表
5、师徒季度、年度总结材料
6、师徒季度、年度考核结果
7、年度“优秀师徒”评选情况
要按照“每对师徒一个档案”的要求进行建档。年底对优秀师徒档案进行统一装订存档。
(二)报市公司工会存档的材料
1、“师带徒”合同书
2、师徒年度总结材料
3、师徒年度考核结果
4、年度“优秀师徒”评选情况
第十一条 市公司工会将成立“师带徒”活动考核评审组，对各单位活动开展情况进行动态考核，及时跟踪发现问题，解决问题。同时将在年底开展全系统“优秀师徒”评选奖励活动，发现和宣传先进典型，更好地保证活动效果。
第五章 附则
第十二条
本制度自下发之日正式实施。 第十三条 本制度的解释权归市公司工会。
附件1：“师带徒”合同书 附件2：“师带徒”培训记录本 附件3：“师带徒”季度考核评价细则 附件4：“师带徒”季度考核评价表 附件5：“师带徒”合同期满民主测评表
为进一步加强技能操作队伍建设，提高技能操作人员素质，规范技能操作人员“师带徒”管理，结合公司工作实际，制订本管理制度。
一、“师带徒”培训工作原则：
1、坚持分层次培训原则;
2、坚持工种对口原则;
3、坚持培养与考核评价相结合原则。
二、 师傅应同时满足以下条件：
1、具有良好的职业道德，熟悉掌握本工种的理论和实际操作知识，技能水平高、技术全面。
2、岗位业绩突出，解决过生产过程中的突发问题，取得较好的效果。
3、具备指导培训对象的条件和能力。
4、一般应具备高级工及以上资格。
三、徒弟范围
新分配人员、转岗人员和其他人员。
四、培训协议
1、徒弟应与师傅签订培训协议。
2、协议内容主要包括培训目标、协议期限、师傅职责、徒弟职责等。
3、培训目标：
(1)系统掌握本工种专业理论知识，技能操作达到较高水平，能够创造性地工作，解决生产过程中的一些关键难题。
(2)在掌握本工种基础理论知识的同时，以“一专多能”为培训重点，技能操作水平明显提升，能综合分析和解决一些生产难题。
(3)熟悉本岗位基本知识和技能，能独立完成日常操作。
4、协议期限：一般为6个月。
5、师傅职责：
(1) 承担对徒弟的全面培养工作，制订有针对性的培训计划、目标和措施,监督检查徒弟对计划的执行情况。
(2) 耐心、细致地指导徒弟学习，严格训练、严格要求，及时帮助徒弟解决工作学习中遇到的问题，真正把技术本领和自身所长传授给徒弟。
(3) 在传授技艺的同时，要把优良作风和安全生产以及各种规章制度知识等传授给徒弟，培养徒弟认真负责、爱岗敬业、安全生产、遵纪守法的思想作风和刻苦钻研、知难而进的学习态度。
(4) 定期检查徒弟的工作、学习情况，协助做好对徒弟的考核评价。
(5)认真遵守相关规定，履行相关职责，按要求完成培训任务，实现培训目标。
(6)及时总结徒弟的进步和不足，每季度向车间提交一
份反映徒弟各方面表现的工作小结，协议期满后提交一份培养总结。
6、徒弟职责：
(1)按照制定的培训目标努力学习，有计划、有步骤、有措施地圆满完成培训计划。
(2)尊敬师傅，虚心请教，服从指导，勤问、勤记、勤练。经常向师傅汇报工作、学习和思想情况，每月向车间和师傅提交一份工作小结，协议期满，提交培训总结。
(3)在学习技艺的同时，要学习师傅的优良作风，学习安全生产知识，学习各项规章制度知识。
(4)认真遵守相关规定，履行相关职责，按要求完成培训任务，实现培训目标。
7、培训协议期内，如师傅或徒弟一方工作变动，导致不能继续履行协议的，协议即行终止。
8、根据工作需要和个人申请，可变更师徒人选，变更后应重新签订或变更“师带徒”培训协议。
“ 师 带 徒 ” 培 训 管 理 制 度
队 202
*********师带徒管理办法
第一章 总 则
第一条 为充分发挥*********技术骨干人才的“传、帮、带”引领作用，促进全矿职工交流，切实提高青年职工专业技能水平，造就一支具有良好职业道德和职业技能的职工队伍，有力促进我矿安全平稳发展。为进一步规范和深化师带徒活动，结合我矿实际，特制定本办法。
第二条 开展师带徒活动是加速人才培养的有效途径，目的是发挥技术骨干人才的“传、帮、带”作用，使需要技术的工人尽快适应工作岗位要求，提高工作质量和工作效率。
第三条 职工在师傅的指导下，掌握必要的安全知识和操作规范，是保证安全生产的一项重要措施。
第四条 各单位应根据实际情况深入细致的开展好师带徒活动。
第五条 师带徒对象主要为我矿新接收大中专毕业生、新职工、技术岗位职工和特种岗位职工。
第二章 师徒关系的确立
第六条 师带徒活动中，各单位应根据岗位性质和师傅及徒弟的个性特点按人岗匹配的原则安排师徒组合，实行一带一的方
式，每名师傅每次只带一名徒弟。
第七条 凡确立师徒关系的，必须签订《*********师带徒协议》，师徒双方要严格履行协议规定的各项内容。
第八条 生产类岗位师带徒协议期限至少为一年，生产辅助类岗位师带徒协议期限一般为六个月。
第三章 师徒职责与义务
第九条 师傅必须具备的资格条件：
1、获得公司(局)以上技术能手和技术状元称号;
2、中级工及以上职业资格;
3、具有五年以上本岗位工作经验、具有熟练的操作技能，并得到本单位职工及相应岗位职工的公认;
4、具有良好的职业道德和较强的工作责任心，作风正派，在职工中有较高的威信，具备带徒能力。
各单位要对师傅资质和工作经历进行严格把关，并上报劳资科审核、备案。
第十条 有下列情形之一的职工不能担当师傅：
(一)在内有严重违章作业和违章指挥记录的;
(二)工作过程中态度不端正，经常出现麻痹大意等现象;
(三)工作中常伴有不良习惯，经提出仍未改正的。 第十一条 师傅职责：
1、负责徒弟的日常管理，要关心、爱护徒弟;
2、负责徒弟的安全生产、遵章守纪的教育和监督工作;
3、负责徒弟的现场安全监护管理;
4、负责按照本单位制定的本工种学习大纲及学习内容进行实施，按期接受考核;
5、注重理论联系实际，在保证安全的前提下，主动为徒弟提供实践锻炼的机会;
6、积极主动传授技艺，切实把一技之长传授给徒弟，在传授技艺的同时，把优良的工作作风、吃苦耐劳的精神、职业道德和正确的安全生产经验传给徒弟。
第十二条 徒弟职责：
1、要忠于企业，热爱本职工作，具有良好的工作作风和求知欲，虚心向师傅学习，主动向师傅请教;
2、要严格遵守所在矿井、区队和班组的各项劳动纪律、规章制度;
3、听从指挥、服从管理，不得违章作业，做好自主保安;
4、要尊重师傅，勤奋学习，刻苦钻研，认真实践。
第四章 考核奖罚
第十三条 师带徒协议期间，依据岗位类别发放师傅津贴，其中生产类岗位师傅津贴标准为 元/月，辅助类岗位师傅津贴
标准为 元/月，其他类岗位 元/月。
第十四条 在执行协议期间，经师傅指导、培训，徒弟参加各类职业技能竞赛获奖将给予师傅相应奖励，其中：获公司级前三名的，一次性奖励师傅 元，获集团级前三名的，一次性奖励师傅 元，获国家级竞赛奖项的，一次性奖励师傅 元。
第十五条 我矿每年将对师带徒情况进行评选，对优秀师傅给予表彰奖励，个人纳入我矿人才库，并根据情况予以提拔重用。
第十六条 协议期间，为促进师带徒活动有效开展，每月兑现师傅津贴80%，预留津贴的20%，按季度定期考核兑现，考核分为四个等级：优秀、优良、合格、不合格。考核合格一次兑现剩余津贴。
第十七条 对考核不合格的师傅，取消师傅津贴，并对师徒组合进行相应调整;
第十八条 师带徒协议期满，经我矿培训中心考核鉴定，徒弟达到相应岗位的技术要求，对师傅予以奖励。
第十九条 师带徒协议期满，经我矿教育培训中心考核鉴定，徒弟未达到相应岗位的技术要求，根据实际情况延长师带徒协议期或更换岗位重新签订师徒协议。
第二十条 在协议期间，徒弟在没有师傅指导下独立上岗或顶岗，导致发生“三违”、出现重大安全事故、设备事故的，根
据情节严重程度按相关规定对所在单位、队(车间)以及师傅和徒弟进行处罚。
第五章 组织管理
第二十一条 劳资科为我矿师带徒活动的主管部门，负责监督、检查各单位师带徒活动的开展情况。
第二十二条 各单位为师带徒活动的组织实施单位，要成立以主要领导为组长的师带徒活动领导小组，负责本单位师带徒活动的组织管理。
第二十三条 生产科、机电科、地测科等专业部门指定专业知识精通、经验丰富的人员组成专业小组，负责制订我矿各工种的学习大纲及学习内容，制定出阶段的实习日程安排，并组织师傅及徒弟按期实施，按期考核。根据实习进度和阶段考核结果，听取师傅及徒弟的建议可以调整教学内容，按计划完成教学内容。各单位对学习大纲、学习内容和考核等相关资料要定期收集存档。
第二十四条 各单位要高度重视师带徒活动，积极创造条件，为师带徒活动提供必要的设施、场地、工具等。
第二十五条 各单位要举行集中的拜师仪式。
第二十六条 各单位要按季度和半组织师带徒活动总结会议，分别组织师傅和徒弟召开座谈会，总结经验，对于师徒
组合存在问题的要及时给予调整，积极推进师带徒活动进程，保证师带徒活动的效果，不断完善师带徒活动机制，促进人才成长的培养。
第六章 附 则
第二十七条 师带徒津贴费用由各单位按季度依据考核结果制表，由劳资科审批后发放。
第二十八条 本办法从下发之日起执行。
1.目的
为认真实施公司人才战略，加强员工培训，构建高素质员工队伍，不断创新人才培养模式，公司将建立以师带徒培训机制。
1.1针对新入司大学生，通过以师带徒“传、帮、带”形式使其尽快全面了解公司产品、生产设备和生产工序，指导其学习专业技术，引导其树立爱岗敬业、乐于奉献、认同企业文化，并帮助其制定职业生涯规划。
1.2针对新招收的普工，通过以师带徒“传、帮、带”形式使其尽快掌握本岗位操作技能、安全生产、工艺质量要求，并培养其爱岗敬业、学技术、学文化和吃苦耐劳精神。
1.3针对转岗员工，通过以师带徒“传、帮、带”形式使其尽快熟悉新的岗位职能和技能。
1.4针对经公司认定的特殊技能要求的岗位提前安排人员进行培训，通过以师带徒“传、帮、带”形式提前为公司培养特殊技能岗位人员，以免因人员变动而临时找不到人员接替的状况。
1.5针对有特殊技能的人才，为将他们的特殊技能传承下来，成为公司的宝贵财富，后继有人，组织上将指派员工以师带徒。
2.适用范围
各单位根据工作需要设定的岗位。
3.实施办法
3.1成立以公司总经理为组长，公司各单位分管领导为副组长，各单位第一负责人为成员的以师带徒领导小组，人力资源部负责以师带徒的日常管理工作。 3.2凡公司新招聘的大学生，安排在各车间轮流实习期间，各车间必须临时指定
一名工艺员或其他综合素质高、业务能力强、认真负责的老员工作为指导其实习的临时师傅，正式分配到车间或部室工作后，车间或部室必须指定一名或多名相对综合素质高、业务能力强、认真负责的老员工作为其工作的指导师傅; 凡新入司的普工分配到各车间后，各车间应指派一名或多名综合素质高、业务能力强、认真负责的老员工作为其工作的指导师傅;
凡各单位有新到转岗员工必须根据其对新岗位熟悉程度安排一名综合素质高、业务能力强、认真负责的老员工作为其新岗位工作的指导师傅;
凡各单位有特殊技能要求的岗位应提前指定一至二名员工作为老员工的徒弟跟其学习。
各单位应把“帮带”师徒名单和“帮带”时间送人力资源部备案。
3.3师带徒可一带一，也可一带多。各单位应协助“帮带”师傅制定好“帮带”计划，确定好“帮带”内容、“帮带”目标和“帮带”时间，并组织签订师带徒协议书(临时性指导的不用签定)。生产一线普通操作岗位师带徒时间暂定1至3个月，关键工序、特种作业岗位师带徒时间暂定3至6个月，从事技术、研发、部室管理岗位师带徒时间暂定为1年，对于有特殊技能要求的岗位根据实际情况确定。
3.4人力资源部应督促和检查各单位以师带徒培训计划和以师带徒工作落实情况，并协助各单位做好以师带徒人员工作考核及奖惩。 3.5师带徒师傅职责
3.5.1师傅应热心传授理论知识和实际操作技能，使徒弟能在自己的指导下快速的熟悉掌握所传授的技术或业务知识;
3.5.2师傅应负责指导和解答徒弟技术、工作上的有关问题，及时发现和纠正其存在的不足。与徒弟共同学习和运用新技术、新工艺，鼓励、支持徒弟的创新意识。
3.5.3师傅应帮思想，带作风，把优良作风、职业道德、安全生产经验传授给徒弟。
3.5.4师傅应胸怀宽广，真心待徒，坚持民主、平等的原则，正确对待徒弟的合理化建议。对徒弟的德、能、勤、绩应做好全面考核记录，按周或按月向部门领导做好书面汇报。 3.6徒弟职责
3.6.1遵守公司各项规章制度，安心本职工作，虚心学习，能吃苦耐劳，团结同志。在生活、工作中尊重、关心师傅，服从师傅的安排。
3.6.2严格按有关流程进行工作，虚心请教工作上的疑难问题，保证工作(生产)安全。
3.6.3对待工作技能和业务认真钻研、勤学好问，积极实践，勇于创新。 3.6.4按月写出工作总结交给师傅，经师傅写出评语后上报给单位负责人。 3.7考核与奖惩
3.7.1各单位按月以书面形式对各师带徒工作表现和目标完成情况进行评价总结，师带徒结束时进行一次总考评，考评结果送人力资源部备案。 3.7.2带徒津贴标准
公司给予带徒的师傅津贴为：生产一线一般普通操作岗位20元/人.月，关键工序、特种作业岗位30元/人.月，部室管理岗位30元/人.月，技术工艺、研发岗位50元/人.月，公司认定的特殊技能要求的岗位50元/人.月(其它未涉及的岗位可根据岗位性质参照而定)
3.7.3人力资源部根据各单位的月考评情况，对各单位带徒师傅在带徒期间给予带徒津贴上报公司领导批准后随工资发放。
3.7.4对于在带徒期间未履行指导职责的师傅要纠正教育，劝其改正，不听劝告的应取消其带徒资格，并停发其带徒津贴，严重的要通报批评。
学徒期间的员工未履行其学徒职责，将视其情节轻重，给予警告、推迟晋级或辞退处理。违反了公司其它相关处罚规定的，同时接受其它相关规定处罚。 3.7.5对于经单位考核推荐总考评特别优秀的师傅、徒弟，经公司以师带徒领导小组审查通过将给予师傅和徒弟公开表彰和奖励;对于带徒多、质量特别高的师傅公司将授其为“模范师傅”荣誉称号、晋升工资等物资奖励并作为专业技术(技师)职务晋升的重要条件之一。对于学业有成、进步快、掌握了真才实学的徒弟公司将授其为“学徒标兵” 荣誉称号、提前转正、晋升工资等物资奖励。对于师带徒工作开展好的单位，公司将授予“先进集体”、颁发奖金等，论功行赏。对于师带徒工作开展得不好的单位，公司将予以通报批评、扣罚奖金。
附件：《师带徒协议书》
人力资源部 二0一0年八月二十日
师带徒协议书
师傅姓名：
(部门：
岗位：
) 徒弟姓名：
(部门：
岗位：
)
经师徒双方充分协商，自签订本协议书之日起，双方确定为师徒关系。为提高徒弟的专业理论知识和技能水平，双方愿意签订师傅指导、徒弟学习协议书，以资双方共同遵守，维护双方合法权益。
一、师带徒合作时间自
年
月
日至
年
月
日止。
二、公司每月发给带徒师傅津贴
元。
三、师傅职责
1、师傅应热心传授理论知识和实际操作技能，使徒弟能在自己的指导下快速的熟悉掌握所传授的技术或业务知识;
2、师傅应负责指导和解答徒弟技术、工作上的有关问题，及时发现和纠正其存在的不足。与徒弟共同学习和运用新技术、新工艺，鼓励、支持徒弟的创新意识。
3、师傅应帮思想，带作风，把优良作风、职业道德、安全生产经验传给徒弟。
4、师傅应胸怀宽广，真心待徒，坚持民主、平等的原则，正确对待徒弟的合理化建议。对徒弟的德、能、勤、绩应做好全面考核记录，按周或按月向部门领导做好书面汇报。
四、徒弟职责
1、遵守公司各项规章制度，安心本职工作，虚心学习，能吃苦耐劳，团结同志，在生活、工作中尊重、关心师傅，服从师傅的安排。
2、严格按有关流程进行a工作，虚心请教工作上的疑难问题，保证工作(生产)安全。
3、对待工作技能和业务认真钻研、勤学好问，积极实践，勇于创新。
4、按月写出工作总结交给师傅，经师傅写出评语后上报给部门负责人。
五、考核
学徒期徒弟要认真做好工作笔记，并按月向师傅提交工作、学习总结，师傅必须在其总结上作出评价后交部门领导。师徒所在部门每月要对师带徒工作情况进行检查，作出考评意见送人力资源部。
六、奖罚
师徒双方同意接受按公司师带徒培训管理办法中的奖罚条例进行奖罚。
七、监督检查
本合同一式四份，人力资源部、师徒所在部位、师傅、徒弟各持一份。由人力资源部、工会在协议期内监督协议的执行情况。
八、订立双方签字：
师傅：
徒弟：
年
月
日
年
月
日
鉴证部门：
工
会 人力资源部
师徒所在单位(盖章)
师带徒总结
今年是公司的“企业管理年”,公司采取了一系列提升公司管理水平的措施。公司开展“以师带徒”的举措，充分说明了公司领导对员工共组的高度重视，是公司领导为全面提高员工素质所做出的高瞻远瞩的举措，逐步解决目前公司非常棘手的技术、技能人才断层的问题，为公司的可持续发展提供强大的人才后盾。
2012年5月，我在公司的“师带徒”中与莱职毕业的蔡兆辉结成对子，我们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了较好的效果。
新出校门的青年现场工作经验非常少，满脑子都是理论知识，遇到问题想到的是怎么用书本上讲的方法去解决，而有些东西不是课本上能学到的，在工作中我时常教导他，整理工程资料一定要理论联系实际，如何熟练掌握技术资料及安全资料的整理，经过一段时间的教学活动，手把手的将我所掌握的这些知识传授给徒弟。
理论来源于生活，在建筑施工这样的一个大环境中有许多值得他来发现的东西，值得他去深究学习的地方，我时刻要他牢记教导：要在工作中不断地学习，将理论与实际的工作很好的结合在一起。 在工作中不断的改变自我，我也会适时地对他提出不同的要求，在工作中不断地学习，也在工作中逐渐的成长。要让他意识到，要不断学习新知识，掌握新技能，不断提高自己的业务水平和工作技能，才能满足工作的需求以及适应社会的发展。在工作过程中，我也经常让他不断地向有经验的前辈或同事请教学习自己未曾真正掌握的技术或技能，并学以只用，对工作过程中的一些信息也要进行收集整理，转化为资料以备所需;业余时间翻看一些专业书籍，查看一些专业网
站，学习和掌握一些先进的专业技术知识;看一些管理或其它方面的书籍或网站，学习各种知识，提高自己的综合能力。在工作之余我总会提醒他，进入施工现场要戴好安全帽，在生活上我也时刻提醒他要合理安排。在今后的工作中，让他通过不断的学习和实践，提高自身的素质，让自己的进步和社会的发展同步，以满足工作的需要。 综合上述，经过这段时间的努力，徒弟的理论知识和实际操作有了一定的提高和进步，希望徒弟通过这次的学习到的与自己工作实践紧密联系起来，立足于本岗位工作，勤恳踏实，不断提高自己的理论与操作水平，努力提高自身素质，使自己能适应性社会经济发展的客观要求，做一名合格的当代技术管理人员。
XXX公司
XX 2012年7月17日
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