初中英语教学大纲明确提出:在培养学生听、说、读、写的能力的同时, 培养学生的想象力、创新思维能力等。爱因斯坦也说过:想象力比知识更重要。由此, 激发学生想象力, 培养学生创造力是英语教学中不可忽视的目标之一。
笔者根据学生的心理特点, 结合英语教材Reading, 运用各种教学手段引学生创新思维, 让他们插上想象的翅膀, 翱翔于想象的天空。以下笔者就如何培养学生的想象力谈谈自己的拙劣的作法。
牛津英语每一单元的第一课时, 即开篇部分是卡通对话, 呈现在大家面前的是一幅幅动漫画、令学生爱不释手;简洁的对白, 会令学生喜不自禁。因为是一单元中最简单最有趣的部分, 其实上好这部分也并非易事。
笔者在教学这部分时, 往往是用多媒体首先展示给大家几幅动漫画, 让学生讨论这些动漫画并看图说话, 想象Hobo和Eddie可能说的话。如, 8A Unit1Comic strip, 笔者就先展示四副动漫画面, 引导学生思考、想象:Everyone has best friends.I have a good friend Eddie.Who is his friend?What is he like?Why do you think so?等问题, 让学生看漫画自由交谈, 比听录音找答案效果要好。既能训练学生口语, 又引导学生全体参与, 更主要的是启迪学生观察问题、创新思维、想象力的培养。
……就这样, 学生们在抒情的音乐声中尽情地展开了想象的翅膀……
众所周知, 表演艺术本身就是一种想象力的具体体现, 是一种语言与思维并用的训练。
那么如何通过表演法, 激发学生想象力呢?笔者认为:创设真实情境是关键。如, 仍以8A UNit1 Comic strip为例, 在谈论后环节, 可安排学生表演对话。笔者首先诱发学生思考:如果要表演这个对话, 你认为最重要的要强调什么?引导学生入情入境。学生们表演到位:Hobo感到饥饿、看到Eddie的蛋糕, 可怜巴巴想要吃、吃了蛋糕后要喝的、喝完后还想分享Eddie的比萨饼的垂涎三尺的神态;以及Eddie给完Hobo牛奶、蛋糕, 比萨饼再也不舍得等表演的唯妙唯肖、发挥得淋漓尽致。笔者暗暗佩服学生们的想象力、表演技巧。
如9A Unit6 Welcome to the unit部分, 一个年轻人被杀, 警方介入破案, 抓到四个嫌疑人, 根据四个嫌疑人的外貌、职业等的判断, 你认为哪一个最可能是凶手, 请画出画像, 以供通缉。于是每一个学生积极投入到思考、创作中, 有的抓耳挠腮、有的面面相觑、有的深沉凝思, 不过不一会, 每一位学生的大作诞生了。同学们相互欣赏各自的杰作, 看着形态各异的嫌疑犯, 笑声飘荡在整个教室。这样让学生在画上展示自己的特长、充分展现自己的想象力。
英语Reading是教材的重点和难点, 笔者认为通过Reading, 可以放飞学生想象力的翅膀, 培养学生的发散思维能力和想象力。
笔者认为, 学reading不一定就得读reading, 训练阅读能力和阅读技巧, 培养学生创新能力、想象力不妨从“写”reading开始。
如, 学习8A Unit5 Reading The story of Xi Wang前, 先引导学生思考:如果让你写这篇文章, 你会从哪几方面写?如何安排篇章结构?这样, 打开了学生思维的闸门、放飞了学生思维的翅膀。学生不约而同地回答:先介绍希望的成长经历, 再叙述希望的面临的危险, 写出采取的具体保护措施。教师再进一步诱导学生思考:希望面临哪些危险, 有可能采取哪些有效措施?学生们积极思考, 踊跃回答, 给出了各种各样的建议。再读文章, 就易如反掌了。这样, 走出常规的读课文、做练习的方式, 引导学生去构思文章, 利于培养学生的想象力和思维能力。
改写reading或续写reading, 是激发求知欲, 培养学生的想象力的有效选择、可行性强。
如, 8B Unit1reading是对话, 读了对话后, 对老北京城的数年来翻天覆地的变化已经很清楚。那么, 将对话, 改写成一篇今昔对比的文章, 对学生来说是个挑战。
中学生喜欢挑战自我, 都充满了自信和自豪。任务一布置, 教室里就立刻哑然无声, 都在思考如何谋篇布局、如何交份满意的答卷。
再如, 9A Unit6 Reading读完后又众言犹未尽的感觉, 因为凶手没抓到, 故事好像还没结尾。于是笔者启发学生:课后讨论后, 完成一篇捉拿凶手的悬赏海报, 或对reading补充完整, 写出你想要的结束部分。
这样, 学生的积极性被调动了起来, 想象力再次有翱翔的时间和空间, 创新思维也得到体现。
培养学生丰富的想象力, 是加强初中英语教育教学的重要途径之一。只要教师们充分挖掘教材取之不尽、用之不竭的宝藏, 想方设法让学生发挥想象力, 定能帮助学生展开想象力的翅膀, 翱翔于英语广袤的天空中, 并让其飞得更高、更远。
摘要：学生创造性思维能力、想象力的提高是教育教学的终极目标。英语教学中, 应注重培养学生的想象力、发现问题、解决问题的能力以及提高学生的创新思维能力。本文对培养学生创造性想象力的方法进行了探索。
关键词：初中英语,英语课堂,创新思维
[1] 王英杰.在英语教学中培养学生的创新能力[J].现代教育科学, 2010.6.
[2] 高俊华.初中英语教学中的创新[J].时代教育, 2009.9.
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