学生的英语谚语最全（精选7篇）
2、不要做幻想的乞丐，要做幸福的创造者。
3、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
4、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
5、造烛求明，读书求理。
6、读书不知义，等于啃树皮。
7、学了就用处处行，光学不用等于零。
8、耳听为虚，眼见为实。
9、穷则独善其身，达则兼济天下。
10、无志山压头，有志人搬山。
11、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
12、好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。
13、读书百遍，其义自见。
14、莫等闲，白了少年头，空悲切。
15、勤奋是幸福之母。
16、海洋深处鱼儿，书海深处学问精。
17、种田不离田头，读书不离案头。
18、铁要打，人要练。
19、光说不练，枉学百年。
20、百折不挠，坚忍不拔。
21、把握一个今天，胜似两个明天。
22、多锉出快锯，多做长知识。
23、口说不如身到，耳闻不如目睹。
24、只怕不勤，不怕不精;只怕无恒，不怕无成。
25、有钱难买少年时。
26、精诚所加，金石为开。
27、能力同肌肉一样，锻炼才能生长。
28、有志者，事竟成。
29、做到老，学到老，活到八十还学巧。
一、n.+is+the n.of...
1.Confidence is the sunshine of success.自信是成功的阳光。
2.Earnestness is the soul of work.认真是做工作的灵魂。
3.Caution is the parent of safety.谨慎是安全之本。
4.Complacency is the enemy of study.自我满足是学习的敌人。
5.Procrastination is the thief of time.拖延就是浪费时间。
6.Love is the touchstone of virtue.爱情是美德的试金石。
7.Brevity is the soul of wit.言以简为贵。
8.Experience is the father of wisdom.经验是智慧之父。
9.Memory is the mother of wisdom.记忆是智慧之母。
10.Sloth is the key of poverty.懒惰是贫穷的关键。
11.Reason is the guide and light of life.理智是人生的向导和指路明灯。
12.Humility is the foundation of all virtues.谦逊为一切美德之本。
二、n.+is+n.
1.Silence is gold.沉默是金。
2.Time is money.一寸光阴一寸金。
3.Health is happiness.健康就是幸福。
4.Will is power.意志就是力量。
5.Health is wealth.健康就是财富。
6.Business is business.公事公办。
三、A/An+adj.+n.is a/an+adj.+n.
1.A good book is a good friend.好书如挚友。
2.A good tree is a good shelter.大树底下好乘凉。
3.A good conscience is a soft pillow.不做亏心事, 不怕鬼敲门。
4.An old hand is a good guide.老马识途。
四、It is a/an+adj.+n.that...
1.It is a silly fish that is caught twice with the same bait.智者不上两次当。
2.It is an ill bird that fouls its own nest.家丑不可外扬。
3.It is a poor mouse that has only one hole.狡兔三窟。
五、A...makes a...
1.A good beginning makes a good ending.善始善终。
2.A bad beginning makes a bad ending.不善始者不善终。
3.A still tongue makes a wise head.少说多听, 处事聪明。
4.A wise head makes a close mouth.头脑灵, 嘴巴紧。
5.A happy heart makes a blooming visage.心中高兴, 满面春风。
6.A merry heart makes a long life.笑一笑, 十年少。
六、Every...has...
1.Every dog has his day.人人皆有得意日;风水轮流转。
2.Every Jack has his Jill.人皆有偶。
3.Every bean has its black.金无足赤, 人无完人。
4.Every man has his hobby horse.萝卜青菜, 各有所爱。
5.Every flow has its ebb.潮水有涨必有落, 人生有起也有伏。
6.Every heart has its own sorrow.各人有各人的烦恼。
7.Every man has his own fault.人无完人。
七、No..., no...
1.No pain, no gain.不劳则无获。
2.No mill, no meal.不磨面, 没面包。
3.No sweat, no sweet.不流汗, 没甘甜。
4.No work, no money.不劳动, 没钱用。
5.No honey, no funny.没甜蜜, 没乐趣。
八、No...without...
1.No pleasure without pain.没有苦就没有乐。
2.No sweet without sweat.先苦后甜;苦尽甘来。
3.No smoke without fire.无火不生烟, 无风不起浪。
4.No rose without a thorn.没有不带刺的玫瑰。
九、Like..., like...
1.Like father, like son.有其父必有其子。
2.Like teacher, like pupil.有其师必有其徒。
3.Like question, like answer.有所问必有所答。
4.Like tree, like fruit.什么树上结什么果。
十、Where there is..., there is...
1.Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。
2.Where there is life, there is hope.留得青山在, 不怕没柴烧;有生命就有希望。
3.Where there is smoke, there is fire.无风不起浪, 无火不生烟。
4.Where there is love, there is wealth and success.哪里有爱, 哪里就有财富和成功。
十一、A/An/One...is worth two...
1.A bird in the hand is worth two in the bush.一鸟在手胜于二鸟在林。
2.An hour in the morning is worth two in the evening.一日之计在于晨。
3.One today is worth two tomorrows.一个今天胜过两个明天。
十二、n.is the best n.
1.Observation is the best teacher.观察是最好的老师。
2.Practice is the best master.实践是最好的老师。
3.Laughter is the best medicine.笑是最佳良药。
4.Time is the best doctor.时间是最好的大夫。
5.Honesty is the best policy.诚实才是上策。
十三、Out of..., out of...
1.Out of sight, out of mind.眼不见, 心不念;别久情疏。
2.Out of season, out of price.季节过, 价钱落。
3.Out of debt, out of danger.无债一身轻。
十四、One man’s...is another man’s...
1.One man’s loss is another man’s gain.一人之失即是他人之得。
2.One man’s meat is another man’s poison.萝卜青菜各有所爱。
3.One man’s fault is another man’s lesson.一人的过失是他人的教训。
十五、a b, a c型
1.First come, first served.先到者先得。
2.Harm set, harm get.害人反害己。
3.Many men, many minds.人多心不齐。
4.Other times, other manners.俗随境迁;此一时, 彼一时。
5.Over shoes, over boots.一不做, 二不休。
6.Soon learnt, soon forgotten.学得仓促, 忘得迅速。
7.Merry meet, merry part.好聚好散。
8.So said, so done.言出必行。
9.New lords, new laws.一朝天子一朝令。
一、利用谚语丰富课堂教学
(1)激发学生学习词汇的兴趣
在进行词汇教学时,我会把与本课词汇相关的谚语穿插进来,使词汇在意思有趣、结构工整、韵律感强的谚语中生动形象、妙趣横生,便于学生理解记忆。比如教学morning和evening两个单词时,我是这样呈现的:An hour in the morning is worth two hours in the evening.(一日之计在于晨。) 又如教学walk和run两个单词时,我是这样教的:Learn to walk before you run.(循序渐进。)再如教学词组belong to时,我又是这样做的:The world belongs to you, China’s future belongs to you.(世界是属于你们的,中国的未来是属于你们的。)
(2)激发学生学习语法的兴趣
英语的语法多且细,为了语法而讲语法,非常的枯燥。英语谚语有的简洁凝炼,有的华丽优美,充分体现了英语语言在各个方面的特点。如果将语法知识通过相应的结构正确、规范严谨、通俗易懂的谚语展现出来,让学生通过谚语掌握语法规则,无疑是一种最为快捷有效的学习途径。例如,在学习形容词long 和short时,我用了这样一个句子:Art is long,life is short.(生命有限,艺术无限。)当教学形容词、副词比较级时,我利用谚语:Health is better than wealth.(健康比财富更好。)Actions speak louder than words.(事实胜于雄辩。)Half a loaf is better than no bread.(半片面包总比没有好。)Less is more.(简单就是美。) 教学不定式时,我用的谚语为:It is better to give than to take.(给予比索取更好。) To err is human.(人非圣贤,孰能无过。)It takes two to make a quarrel.(一个巴掌拍不响。) 我运用了这些谚语教学分词和句式:Seeing is believing.(百闻不如一见。)Barking dogs seldom bite.(吠叫之犬不咬人。)Let sleeping dogs lie.(别惹是生非。)A rolling stone gathers no moss.(滚石不生苔。)A burnt child dreads the fire.(一朝被蛇咬,十年怕井绳。)Give a dog a bad name and hang him.(欲加之罪,何患无词。)If winter comes, can spring be far behind?(冬天来了,春天还会远吗?)讲授too…to用法时,我就利用这两个句型:One is never too old to learn.(活到老,学到老。)It is never too late to mend.(亡羊补牢,未为晚也。)
(3)激发学生英语写作的兴趣
在写作教学实践中,大多数学生都惧怕英语写作,主要原因是写出来的句子存在语法错误。教师可以在日常教学中让学生进行一些谚语仿写,如:When in Rome, do as the Romans do.(入乡随俗。)学生联想到一些久居中国的外国友人,就很自然地从他们的角度写出这样的句子:When in China, do as the Chinese do.学生经常这样模仿,就会熟悉并记住一些常用句型,从而提高造句能力,在作文中引用恰当的谚语也能为文章增彩。教师应让学生分类精选、积累谚语,巧妙运用到写作中。
二、利用谚语培养学生的情感态度
对学习英语的兴趣就是指学生对英语学习的喜爱情绪。在教学中通过谚语不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。比如激励学生知难而上、奋力拼搏、培养坚强意志的谚语:There is a will, there is a way.(有志者事竟成。)Will is power.(意志就是力量。)Nothing is impossible.(一切皆有可能。)Easier said than done.(说起来容易做起来难。)Failure is the mother of success.(失败是成功之母。)No pains, no gains.(一份耕耘,一份收获。)After rain comes sunshine.(风雨过后现彩虹。)God helps those who help themselves.(天助自助者。)Victory belongs to the most persevering.(胜利属于最不屈不挠的人。)So said, so done.(言出必行。)学生在学习这些谚语的同时,在不知不觉中培养了坚忍不拔的毅力,学会了主动关心别人,由此对英语产生了持久的兴趣。
三、利用谚语培养学生的跨文化意识
1. 英语谚语能帮助学生操练重要句型
在句型教学过程中，教师使用英语谚语作例句，不失为一种激发学生学习兴趣，提高教学效率的好方法。
例如，讲解句型“祈使句+and+陈述句”时可引入:Speak of angels, and you will hear their wings. (说曹操曹操就到。) 讲解句型“too…to…”时可引入One is never too old to learn. (活到老，学到老。)
可见，运用含有所学句型的英语谚语作例句，比普通的例句更具有趣味性、典型性和说服力，学生也就容易理解和掌握所学重要句型。
2. 英语谚语可用来巩固语法知识
教师可以结合与教材相关的语法知识，每天精选几句谚语提供给学生，帮助学生巩固已学的语言知识。例如，在复习动词的———ing形式作定语修饰名词且与主语有逻辑关系时，可提供以下谚语帮助学生巩固这一知识点。
Barking dogs seldom bite.吠犬不咬人。
Let sleeping dogs lie.别弄醒睡着的狗。(意为别惹是生非。)
A rolling stone gathers no moss.滚石不生苔。(意为转业不聚财。)
英语谚语中以no, none或nothing否定词起首的，有时是两个结构平行对仗，句式匀称。含有两个no结构的谚语，由于no的重复，语义很强，意为“没有……就没有，不……就不”。None和nothing表示完全否定，斩钉截铁，非此即彼，无余地。如：
No pains, no gains.不劳无获。
Nothing is to be done without reason.人无理性, 一事无成。
None knows the weight of another’s burden.看人挑担不吃力。
3. 英语谚语可以帮助学生了解西方文化，增强阅读能力
谚语较一般语言知识在文化差异意识培养方面具有优越性。宗教作为谚语产生的一个来源，它必然包含了很多宗教思想和宗教教义。可以认为，认识谚语就认识了某种宗教的一小部分内容，也就部分地认识了目的语国家。例如，Too much curiosity lost Paradise/Forbidden fruit is the sweetest皆源于《圣经》中亚当和夏娃的故事，两人由于好奇心太重，偷吃禁果，结果被逐出伊甸园。通过学习大量谚语，可以促进学生对于西方文化的了解和吸收，逐步提高英语语言素养和阅读理解的能力，减少或消除由于文化差异所引起的交际障碍，为进一步学习和使用英语打下良好的基础。
4. 利用谚语可帮助学生学习修辞法
不少谚语在修辞学上会使用对照拟人夸张比喻等。形式多样，生动活泼。
对照。如：A idle youth, a needy age. (少壮不努力，老大徒伤悲。)
拟人。如：Walls have ears. (隔墙有耳.)
夸张。如：Money can make the mare go. (有钱能使鬼推磨.)
明喻。如：There is no friend so faithful as a good book. (书是最忠实的朋友。)
暗喻。如：A good tongue is a good weapon. (伶牙利齿就是锐利武器。)
重复。如：All is well that ends well. (结局好一切都好。)
押韵。如:An apple a day keeps the doctor away. (一天一苹果，医生不找你。)
5. 在教学中利用英语谚语引导学生树立正确人生观
教育的最终目标是使学生既成才又成人，我们在努力提高学生学业水平的同时，要时时处处注重对学生品德的培养、人格的塑造，使他们成为社会的有用人才。很多英语谚语可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜时、为善和求真;劝人淡泊名利、志存高远和勇于进取，具有深刻的教育意义。例如：
Nothing is difficult to the man who will try. (世上无难事，只怕有心人。)
Failure is the mother of success.(失败乃成功之母。)
A fall into the pit, a gain in your wit (吃一堑, 长一智。)
1英语谚语能帮助学生操练重要句型
在句型教学过程中，教师使用英语谚语作例句，不失为一种激发学生学习兴趣，提高教学效率的好方法。
例如，讲解句型“祈使句+and+陈述句”时可引入：Speak of angels，and youwill hear their wings。(说曹操曹操就到。)讲解句型“too…to…”时可引入One isnever too old to learn，(活到老，学到老。)
可见，运用含有所学句型的英语谚语作例句，比普通的例句更具有趣味性、典型性和说服力，学生也就容易理解和掌握所学重要句型。
2英语谚语可用来巩固语法知识
教师可以结合与教材相关的语法知识，每天精选几句谚语提供给学生，帮助学生巩固已学的语言知识。例如，在复习动词的——ing形式作定语修饰名词且与主语有逻辑关系时，可提供以下谚语帮助学生巩固这一知识点。
Barking dogs seldom bite，吠犬不咬人。
Let sleeping dogs lie。别弄醒睡着的狗。(意为别惹是生非。)
A rolling stone gathers no moss。滚石不生苔。(意为转业不聚财。)
英语谚语中以no，none或nothing否定词起首的，有时是两个结构平行对仗，句式匀称。含有两个no结构的谚语，由于no的重复，语义很强，意为“没有……就没有，不……就不”。None和nothing表示完全否定，斩钉截铁，非此即彼，无余地。如：
No pains，no gains。不劳无获。
Nothing is to be done without reason。人无理性，一事无成。
None knows the weight of another’sburden。看人挑担不吃力。
3英语谚语可以帮助学生了解西方文化，增强阅读能力
谚语较一般语言知识在文化差异意识培养方面具有优越性。宗教作为谚语产生的一个来源，它必然包含了很多宗教思想和宗教教义。可以认为，认识谚语就认识了某种宗教的一小部分内容，也就部分地认识了目的语国家。例如，Too much curiosity lost Paradise/For-bidden fruit is the sweetest皆源于《圣经》中亚当和夏娃的故事，两人由于好奇心太重，偷吃禁果，结果被逐出伊甸园。通过学习大量谚语，可以促进学生对于西方文化的了解和吸收，逐步提高英语语言素养和阅读理解的能力，减少或消除由于文化差异所引起的交际障碍，为进一步学习和使用英语打下良好的基础。
4利用谚语可帮助学生学习修辞法
不少谚语在修辞学上会使用对照拟人夸张比喻等。形式多样，生动活泼。
对照。如：Aidle youth，a needy age。(少壮不努力，老大徒伤悲。)
拟人。如：Walls have ears。(隔墙有耳，)
夸张。如：Money can make the marego。(有钱能使鬼推磨。)
明喻。如：There is no friend so faithfulas a good book。(书是最忠实的朋友。)
暗喻。如：A good tongue is a goodweapon。(伶牙利齿就是锐利武器。)
重复。如：All is well that ends well。(结局好一切都好。)
押韵。如：An apple a day keeps thedoctor away。(一天一苹果，医生不找你。)
5在教学中利用英语谚语引导学生树立正确人生观
教育的最终目标是使学生既成才又成人，我们在努力提高学生学业水平的同时，要时时处处注重对学生品德的培养、人格的塑造，使他们成为社会的有用人才。很多英语谚语可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜时、为善和求真；劝人淡泊名利、志存高远和勇于进取，具有深刻的教育意义。例如：
Nothing is difficult to the man who willtry。(世上无难事，只怕有心人。)
Failure is the mother of success。(失败乃成功之母。)
A fall into the pit，a gain i“your wit。(吃一堑，长一智。)
[关键词]谚语；活用；教学英语
谚语是人类智慧和经验的产物，体现着鲜明的修辞特色，蕴含着丰富的文化内涵，寓意深刻隽永。在英语学习中，恰当地运用英语谚语，对掌握英语的语言特点、准确表达思想情感和提高语言运用能力会起到积极的作用。笔者结合教学实际，对谚语进行了活学活用的微探。
一、凝聚单元主题，实施德育教育
以浙江中高职一体化Book1 unit 1为例，课本有4则谚语都适用始业教育：All roads lead to Rome. （条条大路通罗马）A journey of a thousand miles begins with a single step. （千里之行，始于足下）A good beginning makes a good ending. （善始者必善其终）A good beginning is half done. （良好的开端是成功的一半）
《大纲》要求激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心。该单元是新学期第一课，刚经过普高和职校的分流，学生的自卑心理严重，对前途还很迷茫，很多学生英语不好，此时他们非常需要积极的心理暗示。英语教师在教授语言的同时，通过对这几条谚语在听说读写各个环节的利用，帮助他们树立战胜困难的信心，培养他们坚定的信念，从而有效达成本单元的德育和情感目标。
二、提供语音素材，帮助词汇记忆
大多数谚语结构对称，或押头韵或押尾韵，把他们“适当集中”（张思中），通过朗读对比，上口好记。如：A little pot is soon hot.（锅小容易热） New lords， new laws.（新君立新法） Out of sight， out of mind. （眼不见心不烦） Penny wise， pound foolish. （小时聪明，大事糊涂） Barking dogs seldom bits. （吠犬不咬人） Time and tide wait for no man. （时不我待） A friend in need is a friend in deed.（患难的朋友才是真正的朋友）
近似类和对偶类谚语则有利于单词识记，如：Harm set， harm get. （害人就是害自己） Health is better than wealth..（健康胜过财富） God made the country， and man made the town.（上帝造乡村，人类造城市） Might is right.（强权即真理） Impossible made possible.（变不可能为可能）谚语中这些成对的词语或意义相反或形式相近，读起来朗朗上口，学生有了较好的情感体验，记忆效果事半功倍。
三、欣赏谚语之美，学习谚语修辞
教师可以通过选修课让学生了解掌握谚语所具有布局美辞格美，提高学生对美的鉴赏能力。
谚语中的美有布局美。如排比：Never too old to learn， never too late to turn.（亡羊补牢，为时未晚）对照：Art is long，life is short.（人生有限，学问无穷）重复：An eye for an eye and a tooth for a tooth.（以眼还眼，以牙还牙）倒装：Happy is the man who is living by his hobby . （醉心于某种癖好的人是幸福的）省略：Easier said than done.（说起来容易做起来难）
辞格美。如比喻：Wit without learning is like a tree without fruit. （没有学识的机智犹如没有果实的树） Good book is the best of friends， the same today and forever. （好书如相伴终生的挚友）A cat in gloves catches no mice. （戴手套的猫捉不到耗子）拟人：Facts speak louder than words. （事实胜于雄辩）Fields have eyes， and woods have ears. （隔墙有耳）回文：Beauty is truth， truth is beauty. （美即是真，真即是美）Eat to live， but not live to eat. （人吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭）
四、助力文章阅读，提高写作水平
谚语言简意赅，在文章中通常被用来点明观点主旨。例如，“The Necklace”一文告诉学生Beauty is only skin deep.“美貌只是皮相。”写作则可以围绕主旨展开。写作中引用谚语也会起到画龙点睛的作用，所以背诵一些谚语名句对提高写作水平很有帮助。如There is no end to Learning.（学无止境）Never put off till tomorrow. （今日事，今日毕）Time and tide wait for no man.（岁月不待人）Every minute counts.（分秒必争）Clothes do not make the man.（人品好歹，不在穿戴）Promise is debt.（一诺千金）A little labour， much health. （常常走动，无病无痛）Happy is the man who is living by his hobby. （醉心于某种爱好的人是幸福的） Habit is second nature.（习惯成自然） Manner makes a man.（行为举止见人品）
五、激趣课堂教学，充盈教学环节
以笔者上过的一节公开课为例。谚语A good beginning is half done.（ 良好的开端是成功的一半）直接诠释了课堂导入的重要性。按照浙江省高职考考试说明要求： 1.并列结构作主语的主谓一致；2.从句中的主谓一致关系。笔者借用谚语设计了课堂导入环节，请同学们诵读，感知，理解，为整堂课做好了心理和知识准备。
（1） Friends are thieves of time.（朋友是时间的窃贼）
（2） All work and no play makes Jack a dull boy. （只工作/学习不玩耍，聪明孩子也变傻）
（3） He laughs best that laughs last.（谁笑在最后，谁笑得最好）
（4） He who has never been to the Great Wall is not a true man. （不到长城非好汉）
（5）God helps those who help themselves.（自助者天助）
以上谚语作为课堂导入有启迪性、趣味性且符合主谓一致这一主题，有针对性，与考试说明要求一致。其他语法项目像强调、倒装、省略等都可以利用谚语进行教学设计。课堂教学的其他环节如收课，恰当引用谚语能起到升华主题、烘托气氛的作用。
六、激发教学机智，生成教育精彩
教学机智是一种善于根据情况变化，创造性地进行教育的才能。教学机智的激发除了“学会爱每一个需要爱的学生”，适时恰当地利用谚语会使教师的语言幽默有思想。一学生课堂睡觉，教师可用“Every man has his hobby horse.”（萝卜青菜，各有所爱）来调侃，但莫忘用“Art is long ，life is short.”（生命有涯而知无涯）来教育补救。学生开小差用“One thing at a time.”（一时专一事）来教诲。学生调皮好动用“To a young heart everything is sport.”（对于年轻人来说，运动就是一切）来宽容，但用“Life lies in move. ”（生命在于运动）鼓励其锻炼身体；学生遇到挫折用“Never say die”（永不言弃）来鼓励；学生在“显摆”“No pains，no gains. ”时，教师用“More pains， more gains. ”来接招；教育学生练好技能要背“He who”句型“He who has an art has everywhere a part.（一招鲜，吃遍天）”；如此等等。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”机智不全是天生的，只要教师勤于积累，善于发现，巧于利用，Anything is possible！（一切皆有可能）
七、对比中英谚语，了解文化差异
中国谚语具备三个“s”：shortness（短小）、sense（意味）、salt（风趣）。英语谚语总有有文化内涵的句子对应汉语，如：Two heads are better than one.（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）The scalded dog fears cold water.（一朝被蛇咬，十年怕井绳）
以动物为例，因为社会环境的差异而导致了在不同民族的人眼里，同一种动物可能会代表着不同的含义。汉语中有关“猫”的典故或谚语很少，有关“鼠”的成语却不胜枚举，而且以贬义为主。A cat has nine lives.（猫有九条命）但Curiosity killed the cat（好奇心可能使自己丧命）。中国人一般鄙视狗，但在英美国家大都对狗有好感。如All old dog barks not in rain 比喻老年人做事有经验，Love me love my dog则译成爱屋及乌。再比如Tiger and lion，老虎在中国人的眼中被认为是“百兽之王”，可在英美文化中则由Lion担任。如，Every dog is a lion at home.（狗是百步王，门口逞凶狂）了解文化差异意义在于既能有助于理解中西文化中的不同之处，又能培养人们在跨文化交际时的适应能力，有效地避免误解。
卢梭 (J.Russell) 云:“谚语是一个人的机智, 所有人的智慧。”作为熟语的一种, 谚语是含义相对完整的固定句子。大部分谚语是人民群众实际生活经验的总结, 闪烁着智慧的火花, 是语言的花朵。它简短精辟、朗朗上口、涵义隽远, 在传播民族语言、文化和思想方面都具有其他形式不可替代的优越性。将这种优美的语言形式运用于英语教学, 既能让学生体会英语语言之美, 激发其学习兴趣, 也能促进学生掌握英美文化知识, 更好地掌握和学习语言。谚语用于教学的历史非常久远, 早在公元10世纪, 英国就将谚语作为常用教学方法教授拉丁语。而今, 在我国, 随着对外开放的进一步展开, 国际交往日益频繁, 英语应用率越来越高, 在英语学习中, 只有掌握了谚语才能真正理解英语本质, 才能达到真正的流畅, 故将英语谚语应用到英语教学中是十分必要的。基于此, 笔者结合自己多年英语教学的体验, 述评英语谚语在教学中的作用。
一、英谚教学可调动学生学习英语的兴趣
英谚云:“You can take a horse to the water but you cannot make him drink” (强扭的瓜不甜) 。英语教学中如何调动学生学习英语的兴趣和积极性是所有英语教师都会思索, 也都会头疼的问题。中国学生从小学三年级, 甚至幼儿园开始就学习英语。在非母语环境下, 教材千篇一律, 教法变化甚小, 自然导致学生学习兴趣低下。笔者发现, 在教学中加入谚语元素, 学生学习兴趣明显提升。
1. 英语谚语的语音韵律美能有效吸引学生诵读
英语谚语常常通过重复使用相同或相近的音素来加强谚语语言的音乐美, 增添艺术情趣。其中, 头韵和尾韵是英语谚语中最常使用的音韵修辞格, 非常方便学生诵读。使用头韵修辞格的谚语如:Time and tide wait for no man (岁月不等人) 。此谚语中time (时间) 和 (tide潮汐) 的起首字母都是t, 发/t/音, 富于音乐美和节奏感。使用尾韵的谚语如:east or west, home is the best (金窝银窝, 不如自己的草窝) 。此谚语中east、west和best的st都发/st/音, 读起来朗朗上口。类似的还有:Measure is medicine (节约是良方) ;A friend in need is a friend in deed (患难见真情) ;Out of sight, out of mind (眼不见, 心不烦) ;No pains, no gains (不劳无获) ;No root, no fruit (无根就无果) 等。此外, 这类韵律感强的谚语也常可用于纠正学生的语音。如, 在练习/ei/这一双元音的时候, 相对于“they are late”或“hate”等练习方式, 学生更倾向于选择谚语“haste makes waste (欲速则不达) ”。
2. 英语谚语的译文神秘性能激发学生的创造力
基于文化差异, 英汉两种语言在语音、语义上通常难以做到对等, 这就给学习者在翻译时以创造的空间和乐趣。如英谚“better be the head of a cat than the tail of a lion.”学生在翻译时会考虑“cat”和“lion”在这里的文化含义, 并在汉语语境中找寻对应的含义, 当能想到“宁为鸡头, 不为凤尾”时, 学生会恍然大悟, 记忆也更深刻。当学生面对英谚“one boy, a boy;two boys, half a boy;three boys, no boy.”时, 首先会根据英文直译, 而后会在脑海里搜索汉语中类似的表述, 当有人想到“一个和尚挑水吃, 两个和尚抬水吃, 三个和尚没水吃”时, 相信大家都会哑然失笑, 充满成就感, 对英语的兴趣自然被调动起来, 进而学生会去思考找寻是否英语中还有类似的谚语。学生若能在兴趣引导下主动学习, 英语何愁学不好。类似的英谚还有Do in Rome as the Romans do (入乡随俗) ;It is a wise man that never makes mistakes (智者千虑, 必有一失) ;Good medicine tastes bitter (良药苦口, 忠言逆耳) ;Among the blind, the one-eyed man is king (山中无老虎, 猴子称霸王) ;A new broom sweeps clean (新官上任三把火) ;Cry up wine and sell vinegar (挂羊头, 卖狗肉) 等。实践证明, 通过对比翻译, 能调动学生学习英语的乐趣, 激发其创造力, 提高英语教学的效果, 值得推广。
二、英谚教学能让学生很好理解西方历史文化
语言的学习不仅仅是语法、词汇的学习, 更重要的是文化的学习, 只有这样, 才能真正做到语言流畅, 沟通无碍。
1. 英谚学习可促使我们深入理解其背后所蕴含的文化
如英谚“No moon, no man (没有月光, 就没有成人) 。”如果不了解这句谚语背后的文化, 必定无法理解其含义。这句谚语出自英国作家哈代的作品《还乡》, 描述的是英国曾有的一个迷信:如果小孩出生时没有月光, 那么那个小孩就养不大。又如, 诗人雪莱《西风颂》 (Ode to West Wind) 中有句谚语:If winter comes, can spring be far behind (冬天来了, 春天还会远吗) ?相信很多人都耳熟能详。这句诗带给我们满怀希望的、乐观的情绪。有学生会问, 为什么这首诗是西风颂, 而非东风颂呢?在中国, 西风带来的是寒冷的冬天, 东风吹来的才是和煦的春天啊?如果不弄明白其中含义, 显然就不能很好理解这首诗, 也不能很好理解这句谚语。经查证, 我们发现:英国地处高纬度地区, 从其东边吹过来的是冷空气, 所以东风在英语中是冬天的象征, 而西风吹来的是暖空气, 在英国是春天的象征。生活在这样的环境中, 难怪雪莱会写“If winter comes, can spring be far behind?”与此相反, 中文中对东风的理解和英文恰恰相反, 东风是希望, 东风是春天, 所以“借东风”, “东风压倒西风”等成语的内涵和英语截然不同。经过这样的讲解, 学生对英语的学习兴趣倍增, 也能主动去发现和解决问题了。
2. 通过谚语学习, 可以帮助我们了解古希腊古罗马文化
从文化传承来说, 古希腊文化可以说是整个西方文化的基础, 是世界文化的珍贵遗产。不了解古希腊古罗马文化, 就不是真正理解了西方文化。在笔者教学中, 曾遇到这样一个问题, 在讲到谚语“Good wine needs no bush (好酒不怕巷子深) ”时, 有学生问, 为什么西方用bush (常春藤, 灌木丛) , 而不用deep lane (巷子) 呢。这条源自拉丁语的谚语所包含的典故是:古希腊人在奉祀酒神时都用常春藤作为祭品。西方一些国家常在酒店的门上挂常春藤或画常春藤以作为酒店的标记, 让顾客识别, 后来, 有些酒店出了名, 即使没有常春藤作为标记, 顾客也会去喝酒。所以这条谚语的意思相当于汉语谚语“好酒不怕巷子深”。又如英语谚语“I fear the Greeks, even when bringing gifts (即使希腊人带礼物来, 我也担心) 。”这条谚语包含的典故是:希腊人攻打不下特洛伊城, 他们把藏有伏兵的木马故意遗留在城外, 并佯装退兵。特洛伊人不知是计, 想把木马搬进城, 祭司拉孔竭力反对, 说了“即使希腊人带礼物来, 我也担心”这句话。特洛伊人没有听从拉孔的劝告, 把木马搬进城, 希腊人于是攻下了特洛伊城。另外, 有许多英语谚语源自古希腊古罗马神话故事, 而这些故事都是西方文化的一部分。如谚语“Call Minerva to aid, but bestir thyself (求弥涅尔娃指点, 但行动要靠自己) 。”谚语中的Minerva是罗马神话中的智慧女神, 相当于希腊神话中的雅典娜。Not even Hercules could contend against two. (即使海格利斯, 也是一不敌二) 。谚语中的海格利斯 (Hercules) 是希腊神话中的主神宙斯 (Zeus) 与凡人阿尔克米娜 (Alcmena) 之子, 力大无比, 被称为大力神。Far from Jupiter, far from thunder (离朱比特越远, 离雷电越远) 。谚语中的朱比特 (Jupiter) 是罗马神话中主神, 相当于希腊神话中的宙斯, 他兼司雷电云雨。Without Ceres and Bacchus, Venus grows cold (没有克瑞斯和巴库斯, 维纳斯就会感到冷) 。这条谚语中的克瑞斯 (Ceres) 是罗马神话中的谷物女神, 而巴库斯 (Bacchus) 则是酒神, 他们是丰收、温饱和欢乐的象征, 其中的维纳斯 (Venus) 是众所周知的爱神, 她是爱和美的象征。这条谚语的表面意思是, 没有克瑞斯和巴库斯做伴, 维纳斯会感到冷清, 而实际的寓意却是:没有温饱, 就难以有甜蜜的爱情。课堂教学中通过谚语学习加入这些文化背景, 学生的英语学习自会深入。
3. 通过对源自《圣经》的谚语的学习, 有助于我们理解西方的宗教信仰, 进而了解西方文化
基督教作为西方主要的宗教信仰, 经历了政教合一和政教分离等漫长过程, 基督教及《圣经》对西方文化的影响可谓厚重。如谚语“Every man must carry his own cross (每个人必须背他自己的十字架) 。”这条谚语的意思是, 人人都要忍受生活中的苦难, 承担自己的生活负担。cross (十字架) 是耶稣走向死亡之地所背负的十字架, 他被钉上十字架而死, Cross一词有了“苦难”的转义。《马太福音》载:“他们出来的时候, 遇见一个吉利奈人, 名叫西门, 就强迫他背耶稣的十字架。他们来到一个地方, 叫各各他, 意思就是‘髑髅岗’。他们拿了掺着苦胆的酒给耶稣喝;耶稣尝了, 却不肯喝。于是, 他们把耶稣钉在十字架上”。又如英语谚语“Forbidden fruit is sweet (禁果是甜的) 。”表示人在心理上往往向往不易得到的、被禁止的东西, 东西越被禁止, 对人越具诱惑力, 故得不到的东西格外有诱惑力。其中Forbidden fruit (禁果) 一语也出自《圣经》, 并众所周知。在《创世纪》中, 亚当和夏娃在伊甸园偷吃的苹果是禁果, 并由此产生另一个新谚语:Stolen fruit is sweeter (偷来的水果分外甜) 。
三、英谚教学可启迪学生思考, 鞭策学生进步
谚语最大的特点就是富含哲理性, 便于记忆。对于学生来讲, 无论是口语或是写作中, 都可见到谚语的影子。
1. 哲理性谚语可启迪学生思考
从语义的角度说, 谚语是关于价值的判断、经验的总结, 谚语从大量生活经验中抽象出道理, 但不用抽象的语言表述, 而是以生动的语言通过反映具体的生活事例来喻指一种哲理。谚语作为语言之花, 是人民群众智慧的结晶, 可以说, 谚语中处处有哲理, 处处发人深省。如英语谚语Money is not everything (钱非万能) , 体现的是对金钱的价值观;Love is free/blind/a sweet torment (爱是自由的/盲目的/甜蜜的痛苦) , 体现的是对爱情的价值观;还有Many hands make light work (众人拾柴火焰高) 体现的是集体主义精神;Too many cooks spoil the broth (厨师太多烧坏汤) 体现的是独立的意志等。类似的还有No news is good news (没有消息就是最好的消息) ;Like father, like son (有其父, 必有其子) ;One cloud is enough to eclipse all the sun (一叶障目) ;Strike while the iron is hot (趁热打铁) ;Overdone is worse than undone (过犹不及) 等。这些哲理性谚语学生张口可吟诵, 闭目能思意, 能很好地指引学生的行为, 培养学生好的情操。
2. 经典谚语能鞭策学生进步
谚语作为人民群众智慧的结晶, 有很多脍炙人口的经典句子。在教学中, 常能见到很多学生将“Time is money (时间就是金钱) 、Knowledge is power (知识就是力量) 、Where is a will, where is a way (有志者事竟成) ”等经典谚语写在课本扉页上, 或记录在笔记本上, 成为鞭策他们进步的警句。当处逆境时, 他们会想起:Failure is the mother of success (失败是成功之母) ;He laughs best who laughs last (谁笑到最后, 谁笑得最好) ;All roads lead to Rome (条条大路通罗马) ;面对顺境时, 会想起谚语:A good beginning is half done (良好的开端是成功的一半) ;All good things come to an end (天下没有不散的筵席) 。面对选择, 有谚语:A bird in the hand is worth than two in the bush (一鸟在手胜过双鸟在林) ;Every advantage has its disadvantage (有利必有弊) 。上述谚语以其短小精悍、简单易记的特点, 成为鞭策学生进步的必备知识。
综上所述, 在英语教学中加入英语谚语元素, 就如同给生活加把盐, 不仅能很好地调动学生学习英语的积极性, 激发其学习兴趣, 还能让学生深入掌握西方文化知识, 提高英语学习的效率, 扩展英语学习的视野, 同时也能很好地鞭策学生进步, 取得良性师生互动效果。让我们给英语学习加把“谚”, 以更好服务于教学, 增益于学生。
参考文献
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