“让教育充满思想, 让思想充满智慧”是教育教学中时常讨论的一个论题。如何让美术课堂教学充满智慧, 是门科学, 更是门艺术。苏霍姆林斯基说“教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为美术教师, 除了应有较强的专业素养外, 如再有较好的语言表达和表现能力, 就将为自己的美术课堂教学锦上添花了。古人曰“教欲善其事, 必先敏其言”。那么如何让美术课堂的语言“艺术”起来呢?我想可以从语言的“趣”与“美”做起。
“如何用艺术的语言去阐述艺术”是一种综合性的大智慧。多年来, 在美术教学中的体会是:一节好的美术课贵在做好五个字“新、趣、活、实、美”, 教师应先把握上课时语言的风趣。因为, 风趣的语言, 灵活的方式, 是维护课堂纪律的调味剂, 而好的课堂纪律是一节好课形成的保证。风趣的语言就是“心灵鸡汤”, 通过风趣的语言可以传递师生间的情感, 让学生乐于接受, 产生共鸣, 投入热情。情感的投入对一节好课的形成将起事半功倍的作用。就如孔子说的“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。
通常学生在上合作式的美术课或手工课时, 总会使课堂混乱, 尤其是小学美术课堂。教师在这种状况下如何去驾驭是一种能力, 一种智慧。记得我上了一次叫“汽车总动员”的创作课, 我带了许多种类的汽车玩具让孩子们观察, 很多小朋友都围着这一堆玩具久久不舍得回到座位上。后来, 我拿起一辆赛车对学生说“比一比, 跑一跑, 看看谁是最快的赛车手?”并示意他们快速回到座位, 话音未落, 学生争先跑回了自己的座位。
其实美术教师风趣幽默的语言在教学过程的各阶段都相当重要。导入时的激趣, 可以提高孩子的学习兴趣;创作阶段时, 教师如能充满激情, 一直风趣幽默, 将更有利于给孩子创设一个宽松和谐的环境, 激疑解惑, 促进学生创作出更美的作品;评价阶段的风趣幽默, 可以增加学生的信心, 使学生兴奋不已, 情绪高涨, 将对下节美术课充满期待, 这样有利于巩固学生学习美术的兴趣。
风趣的语言可以是让美术课“活”起来, 使学生在美术学习中“动”起来, 优美的语言能让学生的心“静”下来, 能让学生的耳朵“听”进去。那么, 如何让语言变“美”呢?
美术教师要善于准确的运用美术语言, 并要善于用生动、形象、富有感召力的语言把“死”的文本知识变成“活”的东西, 这样才能使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。曾听一位老师给学生解释什么是“点、线、面”, 他给学生这样讲的:你们每一个人就是一个点, 当你们排成一条长长的队伍时, 就组成了一条线, 当你们全都在座位时, 就组成了一个方方的面。很简短的几句话, 十分准确形象的表达出了“点、线、面”的区别。另外, 美术教师的语言要规范, 要符合逻辑, 善用、常用恰当的美术语言去给学生讲, 从而提高学生的美术素养。
1) 形式美。语言有了一定的语调和节奏, 就有了形式美。声音高高低低, 节奏快慢协调, 亲切和顺, 舒展自然。就如同学生的美术作业一样, 当画面上有了疏密、主次就有了节奏感, 就感觉画面形式美了许多。
我在上《贺卡制作》一课时, 模仿了圣诞老人的语言和腔调, 探寻了一下孩子们的心愿和期盼, 这种方式不仅让学生感到新颖亲切, 而且立刻让他们找到了“节日”的感觉。为后面的创作铺好了路。
2) 内容美。语言内容如经过精心的设计, 能开启学生的心灵, 激发学习的热情。就以美术教师的评价语言为例:生动、巧妙的评价可以增强学生的信心。教师一句赏识的话语将给孩子带来莫大的欢乐和喜悦, 让孩子敞开思维的大门, 插上想象的翅膀。即使学生出现问题, 教师仍然要注意用巧妙的评价语言加以引导、帮助。避免学生的尴尬, 维护孩子的自尊。含蓄而得体的评价可以促进学生发展, 如“你画得真好, 如果再注意一下色彩的搭配就更棒了!”学生定会为你的这句画暗自努力。另外, 亲切的评价还可以增进师生间的友谊等。
教师语言的真诚美, 美在自然, 美在使教师与学生能零距离的对话。“亲其师, 信其道”, 只有亲切自然的课堂, 才能使学生没有上课的那份紧张和压力。只有语言亲切自然, 不虚伪做作的老师上课, 才能使学生没有逆水行舟的那份心理负担。他们可以在轻松惬意中学知识、长才干。教师本身也将感觉到教学变得举重若轻, 返璞归真。
事实证明, 不管语言在哪个学科哪个教学程序中, 既是独特的教学手段, 又是有效的教学方法。在美术课堂中, 灵活而恰当的运用“风趣”“优美”的语言有助于提高学生学习的积极性, 主动性, 培养其创新精神。有助于教学质量和效果的提高。
培根说过, “读书足以怡情, 足以长才;读史使人明智;读诗使人灵秀;数学使人周密;科学使人深刻;伦理使人庄重;逻辑修辞使人善辩。凡有所学, 皆成性格”。古人云, “源头活水汩汩流”。教师要提高语言修养, 就得广泛学习积累, 获得教学语言永不干涸的源头活水。
摘要：本文首先提出让美术课堂教学充满智慧是门艺术的观点, 然后提出教师言语修养对课堂教学的重要性, 最后主要阐述了为了提高学生学习的积极性, 主动性, 培养其创新精神, 提高教学质量和效果, 应让美术课堂的语言“艺术”起来, 应注意语言“趣”与“美”的修炼的观点。
关键词：美术课堂,语言艺术,趣与美
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