大班美术活动：四季的色彩

大班美术活动：四季的色彩（推荐12篇）

大班美术活动：四季的色彩篇1

目标预设：

⒈欣赏四季景色的变化图，感受色彩与冷暖的相应关系。

⒉尝试与同伴合作运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。

⒊在色彩表现中体验与同伴合作创作四季图的快乐。

活动过程：

一、说四季的特征，了解幼儿对季节印象，师初步的运用色彩来总结他们的想法。

⒈孩子们，现在是什么季节啊?(春季)那你知道一年里还有哪些季节吗?(夏季、秋季、冬季)

⒉你最喜欢哪个季节?它给你什么感觉?(春天，植物都长出了嫩芽，绿绿的，充满活力和生命。夏天，热热的阳光，火红火红的。秋天，到处都是金黄色、橘红色，暖暖的，很舒服，收获的季节。冬天，到处雪白的一片，冷冷的，很安静。)

(针对幼儿说的师可以分别进行小结、提升。如：春天给你像粉色一样的暖暖的感觉，青青小草探出头来，急于看望周围世界的感觉。)

二、欣赏四季景色变化图，感知色彩与冷暖的相应关系，冷暖色彩所表现的景色美。

⒈老师这里有4幅同样的景色图，请你看看这幅图里藏了一个什么秘密?你是怎么知道的?(出示完整的四季图。根据幼儿说的将其点击放大。)(如：春季)

小结：原来运用的淡绿、翠绿、柠檬黄表现春天里植物长出新芽、小草钻出地面，到处充满生命活力。感觉春天的一切是那么的温馨、美好。

⒉(回到4幅图)你还找出了哪个季节?(如：夏季)运用了哪些颜色来表现的?(根据幼儿说的点击放大)

小结：红色让人感受到夏季的炎热，深绿色又让人找到了凉爽的树荫。

⒊(回到4幅图)你还看出了图里还藏了哪个季节?(秋季)你怎么知道它是秋季的?(点击放大)

小结：秋天是一个美丽的季节，秋风一吹，大树都穿上了橘红色、橘黄色、黄色的衣服，整个世界都变成了暖暖的橘红、橘黄色，让人感觉很舒服，心里美美的、暖暖的。

⒋最后这幅画里藏的是谁啊?(冬季)你是怎么知道是冬季的?(点击放大)

小结：原来紫色、蓝色给人冷冷的感觉，让人感受到冬天的宁静。

⒌原来同一幅画运用了不同冷暖颜色的组合，就能够表现出不一样的季节，不一样的.感觉。这幅画的名字就叫四季的色彩。

三、幼儿合作创作，师观察指导

⒈你们想不想也来创作一张四季图?老师已经为您们准备好了一些风景图片。待会儿请你也运用冷暖不同的色彩进行组合来表现四季的色彩。

⒉这里有个要求：看看每组里几个人?(对了四个人)风景都是一样的?想想看，怎么来表现一幅完整的四季图?(对了，要小朋友们合作来完成，要先商量好，谁画春天，谁画夏天、秋天、冬天，分工好了再绘画。)现在请你们商量分工合作吧!

⒊幼儿绘画，师观察指导。

⒋画好的，请将材料放好，将作品按序张贴入展示中。

四、欣赏交流

⒈现在我们一起来欣赏一下我们的作品。你喜欢哪一幅四季图?为什么?(从色彩的运用表现上来评价——四季体现的很明显)

⒉再看看，有没有都完成了四季图?哪一组没有成功?你是怎么看出来的?(色彩上表现了同一个季节，少了x季节。)

⒊你们为什么没有成功?你们请个代表来说说。(没有分工好。)成功的一组说说你们的好办法?(按照分工好的来设计)

大班美术活动：四季的色彩篇2

卢梭的《丛林组画》枝条自由伸展,叶片描绘精细, 动物和人都掩映在高大的灌木丛中, 人与自然和谐共处。根据我对卢梭作品的理解、感悟,以及对大班幼儿年龄特点和审美水平的了解,我选择了组画中的《奇异的景色》让幼儿欣赏,因为这幅画既有茂密的森林又有幼儿喜欢的动物和鲜艳的果实。

活动目标

1.欣赏作品,大胆表达对作品的认识和感受。

2.理解作品色彩和构图的独特 ,感受画面的幽静、神秘。

3.在感受作品的基础上 ,尝试想象作画 ,体验创作带来的乐趣。

活动准备

物质准备:《丛林组画》和真实的热带雨林PPT,铅画纸,同色系的各种绿以及红、黄等颜料,鸡毛、鸭毛、落叶、谷穗、积木等,《冒险岛》音乐。

经验准备:教师了解作品的创作背景和特点,幼儿已有树叶印画的经验。

活动过程

一、配乐欣赏,表达对作品的整体感受

出示作品,通过三个层层递进的问题,引导幼儿讲述对作品的直观感受和初步印象。

问题一:你看到了什么?

(这个开放性的、最基础的问题 ,能让孩子将自己最先看到的、画面最显著的特点表达出来,如看到许多树、鸟、果子、花,等等)

问题二:这是在哪里呢?

(具体地域的提问,帮助孩子进一步感受作品表现的主体———丛林,对丛林形成初步印象)

问题三:这幅画看起来感觉怎么样?

(配合画面的音乐渲染了丛林的幽静、神秘 ,有的孩子说“像玩冒险游戏的地方”,有的说“感觉很害怕”, 有的说“有点暗”。孩子们的回答契合了作品最主要的特点)

二、细致欣赏,深入感知作品的艺术特点

引导幼儿关注画面的细节部分, 理解作品色彩和构图的独特。

1.感知作品色彩的特点。师:这幅画为什么看起来很暗? 除了深颜色还有些什么颜色?

(引导幼儿感受作品以深绿色为主 ,同时 ,运用了跳跃、鲜艳的颜色和多种绿色)

2.感知作品构图的独特。师 :找找看 ,丛林里藏了多少只猴子,为什么我们不容易发现这些猴子呢?

(利用孩子们都非常喜欢的 “藏猫猫 ”游戏来帮助他们理解作品的层次感与纵深感, 孩子们能用自己的语言表达发现:“一层一层的树太浓密了, 把猴子遮住了。”“猴子的颜色和大树的颜色差不多,不容易发现。” 教师及时帮助孩子提升对层次感和纵深感的理解:“猴子前面是一层一层的树,后面又是一层一层的树,天空看起来好远啊! ”)

3.了解作者和作画的背景。师:这幅画是法国一位叫卢梭的画家画的,他从没有去过这些地方,只是把自己平时看到的树木、水果、动物加上自己的想象画出来。他画了许多幅有关丛林的画。

三、观察比较,把握丛林组画的内在特质

1.欣赏《丛林组画》PPT。师:你们发现这组画有什么相同的地方?

( 引导孩子们整理、概括对《丛林组画》的整体印象,把握组画的共同特质:都是茂密的、占满了画面的森林;都有奇异的花果、可爱的动物、神秘的人隐藏在森林中;画面以深浅不同的绿色为主,尤以深绿色为主调)

2.欣赏热带雨林 PPT,感受真实的风貌。

3.比较理解。师 :卢梭画的丛林和真实的丛林相比,有什么一样的地方? 有什么不一样的地方?

(引领孩子观察比较,加深对作品创造想象和艺术加工的理解,为下一步大胆表现奠定基础)

四、想象创作,充分地表达表现

1.引导想象。师 :我们也来画画丛林 ,你画的丛林长了什么植物? 有哪些动物和人在里面呢?

2.讨论新“绘画工具”的使用办法。教师出示鸡毛、鸭毛、落叶、谷穗、积木等,提问:你会怎么画 ? (用树叶印,用鸡毛拖画,用谷穗蘸上颜料甩,等等)

3.幼儿作画。先投放深浅不同的绿色颜料,供幼儿画丛林。待幼儿基本完成丛林的绘画后再投放红、黄等颜料,让幼儿添画果实、动物、人物时选用。

(提供丰富的材料 , 让孩子们在玩材料的过程中, 大胆探索不同材料的绘画方法和呈现的不同效果,体验创作表现的快乐。红、黄等颜料在幼儿绘画丛林基本完成后投放,是为了避免干扰,确保重点:用深浅绿色表现画面的层次感)

4.教师个别辅导。 (1)运用同伴示范法引导幼儿选用不同材料作画。 (2) 通过个别对话帮助幼儿丰富画面。(3)借助环境暗示———滚动播放《丛林组画》PPT,给有困难的幼儿带来一些参考。

五、展示作品,同伴间分享交流

1.引导幼儿讲述自己的作品。师:你画了什么? 是怎么画的?

2.与大师的作品进行比较。师:你们画的和大师画的一样吗? 你觉得谁的更漂亮? 为什么?

3.教师总结性评价 ,引领幼儿的审美。师 :卢梭作品更多地选用深绿色,丛林茂密,层层叠叠,看起来很深远。小朋友更多地选择了浅绿色,看起来更明亮,让人感觉很舒畅快乐。

活动反思

本次欣赏活动,最主要的特点在以下几方面:

1.回应。在欣赏活动中 ,没有单一说教 ,而是通过不断融合孩子们的回答进行更巧妙的连接 (有效回应),来达到引领孩子审美的效果。比如,在孩子们观察《奇异的景色》时,有孩子说“那树上停着的是鸟儿”,也有的说“那是一个从丛林中走出来的人”。我顺着孩子的思路回应:“对啊,卢梭画的人就像动物,画的动物看起来又好像是人。 ”

2.自然。活动中欣赏的是描绘自然的《丛林组画》, 观察的是真实的热带雨林, 就连绘画工具也都是自然物。更重要的是,整个欣赏活动,尊重孩子的天性,让他们自由表达、自由创作。

大班美术活动：四季的色彩篇3

一、教学内容分析

本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域,通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。

二、学生分析

四年级学生思维活泼，想象力丰富，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，已经具备了一些色彩方面的知识。学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。

三、教学目标

1.认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。

2.能力目标：提高欣赏评述作品的能力。

3.情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。

四、教学重难点

1.教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。2.教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。

五、教法

根据本班学生的知识储备情况和接受能力，我主要采取了启发、引导、观察、思考讨论等方法进行教学。并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。

六、学法

引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。疑点师生一起研究解决，展示交流，多元评价，引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。

1、这四幅作品你最喜欢哪一幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）

2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。

3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。

以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。

感受中国画与日本画的不同。

学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。

通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。

七、教学准备：

教具关四季的图片、画家资料、作品资料、多媒体教学准备：教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

学具画家资料、作品资料，学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。

八、教学过程设计

（一）欣赏导入

播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗？四季又有哪些不同色彩？引导学生积极回答。充分调动学生参与课堂活动的积极性。

（二）欣赏讨论，解决问题。

认真观察四季的图片，解决课本上的问题。培养学生观察能力，让学生感受大自然中四季丰富的变化。

（三）名作欣赏、交流感悟。

1、认真观察课本上的四幅作品，提出问题：作者画的是那个季节的景象？用了什么色彩？给你什么样的感受？请你描述画面。

让学生分组讨论之后回答交流。

培养学生的观察能力和评析作品的能力。

2、文字描绘

任选一副作品，用写小短文的方式来描述对作品的感受。给学生充足的时间来描述。

3、交流

学生朗诵自己的作品，猜一猜这位同学描述的是哪一副作品。

通过听说读写，提高学生欣赏评述水平。

（四）拓展总结

我们用我们的语言和文字来欣赏评析优秀的作品。我们感受到了四季色彩的魅力。同学们，让我们走进大自然，去感受这四季的美丽。但是现在人类对大自然的过度开发利用，使大自然的色彩不断消失，我们，应该怎么来保护这四季的色彩，维护自然的和谐美好呢？

引导学生回答。

这个环节设计旨在培养学生热爱大自然的美好情感，并渗透保护大自然的教育。让我们的学生真正的爱自然，保护自然。

板书设计：四季的色彩

蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节

绿色——夏季——热烈的、火热的季节

红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节

大班美术活动：四季的色彩篇4

活动目标：

1、通过欣赏四季景色的变化，使幼儿感受色彩与冷暖的相应关系、丰富审美经验。

2、大胆地运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。

3、体验明显的季节特征。

4、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

欣赏四季景色图片。

活动过程：

1、请幼儿说一说四季的特点。

2、请幼儿想一想用什么方法描绘四季，选择自己需要的颜色、工具和材料。

3、教师观察并指导幼儿进行色彩的尝试活动，鼓励幼儿大胆地按自己的想法绘画，注意发现幼儿的困难，适时地给予帮助。

4、展示幼儿的作品，鼓励幼儿交流和欣赏作品。(本文.来源：快思.教案网)引导幼儿感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表现的冷暖。

游戏安排：画鼻子。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

大班美术活动：四季的色彩篇5

来源:data.06abc.com 作者:bolan 发布时间:2011-4-13 10:30:00 浏览:[1786] 感谢bolan上传

各位领导你们好！今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》。我将会从活动内容分析、活动目标、活动准备、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课过程。

一、活动内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼儿的散文诗，里面蕴涵了深刻的含义：它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系。《春雨的色彩》不同与一般的抒情叙事散文,它还有一种有着引人入胜的情节，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地,从而建构出了一幅有声有色的春景图.这首诗符合幼儿欣赏的特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起没的情感共鸣。

二、活动目标：

发展语言的关键是创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中的语言领域的目标和知道要点提示，我将目标定位于：

1．欣赏、理解散文诗，能有感情的在集体面前朗诵.2．发展幼儿的审美能力.3．感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感。

三、活动准备：

物质准备：

1.自然角的植物生长、鲜花开放，饲养区里游来游去的小蝌蚪，墙饰上开满粉红小花的桃树，屋梁上的根根用皱纹纸做的柳条、迎春花，随着风迎风摆动„„让幼儿作在这样的学习还击功能中学习，更加有一种身临其境的感觉。2.教学课件《春雨的色彩》、3.钢琴曲

四.教法：

在本次活动中，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景渲染法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了视、听、讲结合法和动静交替法综合整合。

五、学法：

1、多种感官参与法：在本次活动中，幼儿通过观看多媒体课件发现自然界的变化，感知春天的意境，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子展现自我的机会,在安排幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会用小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力.六、活动过程:

一．激发兴趣谈春天看春雨

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

观看课件《春雨的色彩》前半部分，从开始到一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

二．欣赏散文诗

（1）完整欣赏（让幼儿看完整的多媒体课件，听老师声情并茂的朗诵）利用老师的声音、表情吸引幼儿注意，因为如果教师的朗诵由音响代替的话，孩子们的注意力就会被课件吸引，师生之间的交流就没有了，对散文诗的中心含义理解就会大打折扣。

（2）回忆内容

师：请幼儿讲讲小鸟们的讨论结果？这个提问是为了检验幼儿在欣赏的过程中对散文石的理解。通过幼儿自由讲述，来达到同伴之间的互动。

师：小朋友有没有讲完全呢？让我们大家一起再来看一看、听一听？在这次的欣赏的过程中将会带着幼儿有目的、有重点的欣赏。

（2）寻找句子、加深印象

师：春雨下到哪些地方呢？下到那个地方后春雨变成了什么颜色了呢？

给幼儿提出要求，先请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力。通过幼儿回答后，再欣赏这一部分的课件，这时多媒体的运用给孩子身临其境的感觉。

师：这一段可真美，让我们大家一起来学一学吧？

这时教师可以带着幼儿一边有感情的朗诵一边用动作来表现，体现了活动中的动静交替。让幼儿有动手、动口的表演机会，有了动情的对话朗诵，学习的主动性也调动起来了。

师：春雨听了大家的讨论后下的更欢了，它还说了一段什么话？

先请幼儿个别、集体回答，然后大家一起学说。让幼儿用动作、语言、课件的演示结合，把幼儿带入散文诗当中。也从课件中丰富学习新词“万紫千红”。

三．结束部分：

倾听钢琴曲，对散文诗进行分角色完整的朗诵、表演，让美的情感贯穿始终。

七、活动延伸：

提供一个真实的环境（下雨天），让幼儿真正领会散文诗的含义，让幼儿穿者雨衣、雨鞋去幼儿园的花园、操场上去寻找春雨的颜色，让沙沙沙的声音，轻轻唤起幼儿学习的兴趣，享受美的意境，为最后一条情感目标服务。

大班美术活动：四季的色彩篇6

通过实践研究, 我们挖掘了现有软件的使用价值, 结合大班幼儿发展的需要, 将教育目标与多媒体信息技术手段紧密结合, 激发了幼儿的创作兴趣, 促进了幼儿创新能力的发展, 使幼儿园的美术教育更加生动、科学、有效地开展。

研究方法

这次研究以行动研究法为主, 实验法、对比法研究为辅。开学初, 对班上幼儿的美术活动进行整体观察与分析, 与同龄班幼儿进行对比。在实践研究过程中进行个案分析, 不断总结、反思活动中的策略, 不断修改、调整研究计划, 为下一步的研究工作的开展提供依据。

研究对象

实验班:大五班35名幼儿为实验班幼儿。对比班:大六班36名幼儿。

措施与体会

1. 共建图片信息库, 为幼儿提供更多直观感受的机会

孩子的美术创作需要直观的感受, 因此, 孩子离不开对事物、对生活的观察。随着课程改革的深入、教育观念的更新, 传统的临摹示范教学方法已不再完全适用于现在的教育活动。如何将多种信息带到美术活动中, 使幼儿产生更多直接的感受呢?我们通过网络资源、D V D、生活捕捉、图片画册资料等各种渠道, 建立电子图片资源库, 运用Power Point制作幻灯片, 巧妙运用软件功能增加声音效果, 使图片“有声有色”, 极大地激发了幼儿的创作兴趣。

(1) 选内容、定目标、集资料、供使用。

依据目标及内容要求, 我们每周定期给孩子及家长制定一个小主题, 吸引家长及孩子参与到我们的信息中去, 鼓励幼儿、家长、教师按目标及内容需要, 共同搜集图片、动漫等资料, 形成多元信息集合网, 使我们活动中的信息更具可选性。同时, 搜集的过程更是孩子与家长的交流、学习的过程, 对孩子具有更大的教育价值, 为孩子更多接触信息技术、更好感知活动内容提供帮助, 有效地激发幼儿参与活动的积极性。这样的活动过程, 使我们的活动层面更加多元化, 更深层次地体现了活动途径的整合。

(2) 把精致的变成动态的, 使信息具有生动性。

在幻灯片中插入图片、DVD资料、录像资料, 有重点地引导幼儿观察事物的静止及动态特征, 感受作品动态变化的过程, 激发幼儿的创作欲望, 使画面更具情趣。

(3) 有目的地搜集积累各方面资料, 使信息具有欣赏性。

我们把适于幼儿欣赏的美术作品, 包括大师的作品、优秀儿童作品、艺术作品等, 制作成电子画集。每周开展一次美术欣赏活动, 让幼儿在感受大师作品的同时, 学会评价、欣赏, 拓宽自己的创作思路。同时, 我们还将幼儿优秀作品进行保留, 除每月进行一次小型作品展外, 还把作品制作成Power Point幻灯片的形式, 在班级网站上进行展示, 以方便家长的浏览与互动, 同时也让幼儿在交流中互相学习和提高。

2. 充分发挥计算机辅助教学的优势, 利用实用软件的功能, 培养孩子学习兴趣

美国著名教育家维新罗克在他的关于学习过程研究的“生成学习模式”中曾提出:学习过程不从感觉经验开始, 而是从感觉经验的选择性注意开始的。选择性注意是指学习者在学习情境中激活与维护学习心理状态, 将注意力集中到有关学习信息上, 对所学内容产生极大的兴趣。利用计算机辅助教学的多样性, 可以吸引孩子的选择性注意。一般来说, 新事物容易成为人们注意的对象, 尤其在活动中, 当幼儿厌倦了烦躁无味的讲解时, 计算机辅助教学给教学过程增添了无穷的魅力。恰当地利用投影、幻灯、录像或网络资料, 创造性地使用软件功能设计课件, 创设与教学内容相吻合的教学情境, 可以充分发挥幼儿的学习兴趣和求知欲, 真正做到寓教于乐, 从而使得活动气氛变得轻松愉快, 收到良好教学效果。在我们创意美术活动课件制作中使用最多的软件是动画制作软件Flash, 利用此软件功能的动画效果, 变静止为动态, 变单一为多样, 变枯燥为有趣, 将复杂的示范过程变为丰富的动画效果, 获得了意想不到的成功。如活动《美丽的蝴蝶》中, “对称装饰”的学习, 我们巧妙地利用软件的功能使蝴蝶的翅膀扇动、重合, 引导幼儿体验到了对称的特征。

3. 鼓励幼儿利用电脑进行创作活动, 有效激发幼儿的创作欲望

电脑绘画的尝试为幼儿美术教育开辟了一个崭新的绘画领域, 使班上的绘画教学进入“时空操作”新天地。在探索电脑绘画活动的过程中, 通过实践, 我们挖掘了有关的教育策略, 形成了班级创意美术教育特色。

首先, 注重电脑绘画创作的个性化。在活动过程中, 鼓励幼儿根据自己对电脑技术的掌握的多样性, 进行网上查找、粘贴、剪裁等, 引导幼儿创造性地使用各种工具, 画自己想要表现的事物。其次, 帮助幼儿出“成果”。我们把幼儿的作品, 制成电子画册, 刻录成光盘搜集成册。同时, 建立班级创意美术作品网站, 让孩子、家长在网上交流, 有效地激发了幼儿的创作兴趣。

研究局限性

结合信息技术开展幼儿创意美术活动, 正成为我们信息技术教学进程中的一个热点问题, 但对于幼儿园的教育来讲, 仍处在初步探索尝试的过程中, 研究本身有一定局限性, 主要体现在:第一, 适用于幼儿园教学及孩子操作的软件较少, 教师的制作时间有限、能力不足;第二, 教师的计算机素质有待提高;第三, 需要加强网络建设, 形成网络支持下的共享资源, 在教学手段上缺乏广泛性。

分析与结论

通过对比, 两班幼儿创意美术创作能力基本持平。通过不断的研究与实践后, 实验班幼儿的美术创作兴趣及能力都明显高于对比班。我们以学期末的年历创作活动观察为例, 从孩子参与兴趣、画面的新 (构思新颖) 、奇 (想象奇特) 、稚 (童真稚趣) 、满 (画面丰满) 等方面看到:实验班的幼儿从创作兴趣上, 完全杜绝了“无兴趣”的情况, 从作品效果上, 在造型能力及想象力上有了很大的突破, 改变了以往造型单一的情况, 大部分幼儿具有了很强的创作能力, 线条、色彩、构图、画面的完整性都明显提高。根据结果我们得出以下结论:第一, 利用多媒体教学手段, 能更巧妙完成教育目标, 有效吸引孩子参与。第二, 适时适当的多媒体教学手段, 有效地促进幼儿的创作兴趣, 为孩子们的想象空间提供支持。第三, 开通网上交流, 方便家长间沟通, 发挥亲子教育的功能, 给孩子更大发展空间。

幼儿园美术主题活动秋天的色彩篇7

【活动目标】

1、大胆地尝试用颜料进行流淌的方法，体验玩色的乐趣；

2、感受不同动态的姿势变化，能运用图形进行拼贴，会弯折一下表现肢体的弯曲；

3、引导幼儿感受秋天的色彩美，激发幼儿喜爱秋天、赞美秋天的情感；

4、培养幼儿良好的作画习惯。

【活动准备】

1、颜料：红、黄、蓝、绿、紫等五种颜色；

2、眼药水瓶子、抹布、16K的白纸；

3、大小不同的圆形、长方形纸片

【活动过程】

一、创设氛围，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友好，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）

师：哦，秋天到了。那秋天它在哪里呢？今天，赵老师就带你们一起去寻找秋天，好吗？

（随着音乐进教室，引导幼儿观察秋天的变化）

师：走了这么的路，大家都累了吧，那就找个地方休息一下吧！（幼儿寻找座位坐下）

二、提问导入，揭示主题。

师：你们找到秋天了吗？谁愿意跟大家说一说，刚才你都看到了什么？幼：有黄色的香蕉，还有苹果。

幼：我看到了红红的苹果，紫色的葡萄。

师：还有没有谁来说一说，你看到了什么？

幼：老师，我看到了黄色的梨子和麦子，还有那个玉米

（提醒幼儿那田野里金黄色的不是麦子，它叫稻子。）

幼：我看到了又大又红的苹果、又黄又弯的香蕉，还有······

幼：我看到了绿色的葡萄，蓝蓝的天空。

（引导并鼓励幼儿用和优美、完整地语词来表述自己所见到的的食物）师：你们喜欢

师：小朋友都找到了秋天，原来秋天是个丰收的季节：有红通通的苹果、黄澄澄的梨子、金灿灿的香蕉、金色的稻子、紫色的和绿色的葡萄······这么多颜色的水果，把秋天打扮成了一个五彩缤纷的世界。

三、欣赏颜料流淌画，激发幼儿玩色的欲望。

师：为了庆祝这个丰收的季节，许多小客人聚集在一起举办舞会呢！师：瞧！谁来了？（出示红色颜料瓶）

幼：红颜色宝宝

师：第一个是红通通的苹果，它开着他心爱的小汽车“嘀-嘀-嘀！”。

师：打开车门，红苹果下了车关上车门，朝舞台中心走去。“轱辘—轱辘”，到达了舞台中间。（采用拟人的手法，提醒幼儿如何进行流淌画的操作步骤以及需要注意的事项，同时也激发幼儿玩色的欲望。）

师：接下来会是谁来呢？（请个别幼儿随便说一说，如：“紫莹莹的葡萄”、“黄澄澄的橘子”“金灿灿的香蕉”等等。）

师：噢，小朋友真厉害，竟被你们猜中了，是紫莹莹的葡萄来了。（出示紫色颜料瓶）

师：紫葡萄今天穿了件漂亮的裙子，他准备给大家跳一段舞。咦，它的漂亮的裙子呢？

师：哈哈！别急别急，说着紫葡萄脱去了外套，将其放在了舞台旁的座位上。小朋友你们在表演时，舞台上能随便放东西吗？（提醒幼儿注意保持画面的整洁，避免颜料打翻）

师：现在紫葡萄开始献上她那优美的舞蹈喽！小步走上舞台，向左扭一扭，向右扭一扭，转个圈圈再扭扭，真好看那！

师：哇！已经有两位小客人来到了我们的舞会上，你们还想让谁来参加呢？（请个别幼儿上台尝试颜料流淌画。）

师：刚刚第一位小朋友邀请了——黄澄澄的香蕉，可是他邀请的时候不够热情，黄香蕉有些不高兴。谁愿意再来请一次呢？（鼓励幼儿敢于大胆尝试玩色，再次请幼儿上台尝试）

师：第二位小朋友表现怎么样？哦，黄香蕉划着小船，左一下，右一下，放下船桨，上岸拿长绳子将小船系好，直直地向舞台这边走来。我们一起来学一学好不好？（带领幼儿集体徒手演示：拎起纸的一边，慢慢的颜料向下流淌，当快要走到边上时，换另一边拎起；也可以换不同的方向拎起纸张，让颜料到处走一走。）

四、幼儿作画，教师巡回指导。

五、拓展与延伸活动。（学习粘贴不同动态的人。）

（1）欣赏小人的动态，动一动感受肢体的直与弯曲。

师：在这多彩的秋天，也吸引了许多幼儿园的小朋友。瞧！他们在干什么？（玩游戏、做运动）

师：你会做着这些动作么，说来试一试？（引导幼儿观察小人的“动态”，学着做一做。）

（2）幼儿尝试，知道弯折一下纸条表现肢体的弯曲。

师：老师这还带来了许多则不同大小的圆形、长方形的纸片，想请小朋友用他们来拼一拼这些不同形态的小人，你们会拼么？

师：手臂和小腿弯曲的动作，我们这么做呢？（引导幼儿学会弯折纸条，并且激发幼儿的想象能力）

师：现在请小朋友拿出老师为你们准备的纸片，一起来试一试。

（3）在音乐声中幼儿尽情的操作，教师巡回指导，鼓励幼儿创作不同的姿态，提醒注意卫生。

大班美术活动：乐器的想象篇8

执教人：张莉莉设计意图：

线描是用线条作画，是幼儿比较喜爱的一种绘画表现形式，幼儿的涂鸦，往往都是用线条来表现。进入大班以来，根据美术计划和主题活动，班级幼儿已进行过几节线描活动，有了一定的线描画基础，对于线画的基本特点“黑、白、灰”对比有了初步的了解。但是，线描绘画多以临摹为主。为了丰富线描画的表现形式，使幼儿能自由自在地不受任何拘束地去画，去想象，我设计本次教学活动，旨在通过以线描勾勒为主要教学形式，将写生与想象相结合，培养幼儿的观察力、想象力，提高了幼儿创作兴趣和欲望。活动目标：

1．能根据乐器的外形特征运用不同的线条进行想象、创造。2．体验想象画的乐趣。活动准备：

环境准备：把实物乐器和乐器图片等事先投入区域

材料准备：VCD光盘、乐器图片，吉他、小提琴、二胡等、作业纸，记号笔活动过程：一．审美感知

1．游戏激发幼儿学习兴趣。

师：一座小桥平地起，小桥拱起是小山，小山合起来。。

师：小朋友的小手真灵巧，一下变出那么多东西。今天有几个乐器朋友也要到我们班来和小朋友一起玩一个乐器大变身的游戏。2．出示2-3种乐器，引发幼儿运用乐器进行想象。

3．幼儿观看VCD，再认识几种乐器，了解乐器的想象，并提出问题。提问：你都看到了哪些乐器？他是什么样子的？像什么？小朋友们都把他变成了什么？你想把它变成什么？ 4．运用想象画图片和乐器图片对比，为幼儿绘画做铺垫。师：这是什么呀？你知道这是用哪个乐器变来的吗？

继续欣赏画面上想象画与乐器的直接关系，体验画面黑白，线与面搭配在视觉上产生的美感。

师：这些由乐器变来的图画感觉漂亮吗？为什么？（黑白对比，线条不同有粗有细、有长有短）二．审美创造。

引导幼儿把自己喜欢的乐器大胆想象，用线条装饰成漂亮的图画。

１、教师引导幼儿进行绘画，并讲解绘画规则。

师：你们想不想把自己喜欢的乐器用漂亮的线条装饰起来也变一变？师：请小朋友每人取一张画纸，选择一种或几种乐器把它画成漂亮的图画。２、幼儿作画教师指导。对于出现问题的幼儿给予正确的引导，画的好的幼儿给予及时的表扬鼓励。

三、审美分享。

幼儿绘画完毕张贴并欣赏幼儿作品。请个别幼儿讲解自己的作品。

1.展示幼儿作品，请幼儿把自己的奇思妙想讲给小朋友和老师听。2.教师对大胆构图想象、与众不同的设计点评四：审美延伸

在区域里进行，其他线面画。

活动反思：

在教学过程中，选取幼儿熟悉的、新奇有趣事物—几种幼儿比较熟悉的乐器，激发幼儿的学习兴趣。教学中通过让幼儿观察实物认识几种乐器，然后让幼儿通过观察几种乐器的图片让幼儿了解几种乐器，然后了解几种乐器想象的图画几个环节，层层递进的让幼儿了解可以把乐器想象成什么，怎么样来绘画。教师演示几种乐器想象的作品，丰富了幼儿对线条的认识。通过作品欣赏，幼儿对线条的组合也有一些认识。但是由于过高的估计了幼儿对黑白灰的理解水平，没有给幼儿讲清楚先描画最核心的因素。

在绘画过程中，幼儿能够积极投入，对于作品表现还是不错的，能够表现一些线条的变化，并且能够用不同的图案来装饰画面，但不是很丰富，个别幼儿作品中暴露出来的主要问题有：线条变化少，画直线的比较多，长线条多，短线条少；线条排列比较单调，主要是平行和交叉；画线比较随意，粗细搭配不合理；部分幼儿的基本造型不是很好。这需要我在平常的美术教学中多丰富幼儿的线条，图案等。这样幼儿在绘画过程中才能表征的更加丰富。

在以后的先美术教学中，要注意给幼儿多一些审美感知，多一些审美想象，让幼儿，愿意画，喜欢画。

大班美术活动：有趣的手帕篇9

一、设计意图：

前几日，在一酒会上，因工作性质的缘故，帮朋友们照顾小孩子，发现孩子们对于餐桌上的口杯布造型特别感兴趣，就地取材，和孩子们玩起了餐巾造型游戏。仅管餐巾太大，可孩子们玩得不亦乐乎。于是产生一个想法：把餐巾换成手帕，和孩子们玩玩造型游戏，一来可以培养孩子对生活留心观察的习惯，二来可以培养孩子的欣赏能力，动手操作能力，想象能力，创造能力……

二、活动目标：

1、引导孩子欣赏口杯布造型，让孩子了解餐桌礼仪，培养孩子对生活留心观察的习惯。

2、在活动中培养孩子的欣赏能力、想象能力、创造能力、动手操作能力以及语言表达能力。

三、活动准备：

教具准备：高脚酒杯10只，口杯布造型10个，备用口杯布1块。（区角中准备更多的造型，可以重复）

学具准备：小手帕每幼1块，一次性塑料杯每幼1只。

四、活动过程：

1、欣赏

（孩子一进活动室，便对桌上高脚酒杯中的口杯布造型产生了浓厚的兴趣，于是因势利导）孩子们，感觉如何？围着桌子好好欣赏，看看它们都是什么造型？

——让孩子仔细观赏后说说造型，引导孩子表述。

（1）先一个一个描述。

（2）它们都有好听的名字，想不想知道？（利用造型取名）

（3）放在一起，用一句好听的话说说。（千姿百态，千奇百怪，奇形怪状……好看，漂亮，美丽……）

2、猜测

（1）猜猜看，这么漂亮的工艺是用什么做成的？

（2）猜猜看，它们又是怎么做成的？

（用餐巾叠成的）

3、尝试

（1）在小朋友面前都有漂亮的`小手帕，试试看，有哪些折叠的方法？（一边看小朋友折叠，一边提示折叠方法：对边折，对角折，齿边折，曲线折）

（3）教师提示折叠方式，让幼儿完成操作。

4、拆看

小朋友，我们来拆一个造型看看，它是用什么方法折叠起来的？（让幼儿选择一个，教师拆，在拆的过程中引导幼儿发现用了对角折、曲线折、齿边折等多种方法组合）

提示：想要有一个好看的造型，往往会同时用上好几种方法。

5、创作

（1）可以拆一个自己喜欢的重新尝试折叠。

（2）可以自己创作。

要求：每人折出一个造型，可以用一种折叠方式，也可以用两种甚至两种以上的折叠方法，完成后给它取个好听的名字介绍给大家。

（3）幼儿自由创作，教师帮助弱者，发现精品，提示起名，邀请大家一起观赏。

五、活动延伸：

大班美术活动：秋天的瓢虫篇10

活动目标：

1、区别同种颜色的深与浅，尝试用相近色进行配色。

2、知道瓢虫是秋天的昆虫，并区分益虫和害虫。

活动准备：

教师范画、瓢虫图片、铅画纸、勾线笔、蜡笔。

活动过程：

一、数一数——了解瓢虫外部特征并能区分益虫与害虫

1、这是什么？数一数它有几只脚？还有什么也是六条腿？

2、小结：长着六条腿的都是昆虫。

3、这个瓢虫身上有几个小黑点？几个大？几个小？长在哪里？（有7个圆点，左右翅膀上各有三个圆点，中间一个大圆点，左右翅膀各一半。）

4、七星瓢虫身上有几种颜色？什么地方是黑色？什么地方是红色？（头部、触角、圆点和六条腿是黑色，翅膀是红色。）

5、总结：瓢虫一家有许多不同的.种类，要从那些圆点上去分辨，有一个圆点的是一星瓢虫，有七个圆点的是七星瓢虫，有六条花纹的是条纹瓢虫，象龟壳的是龟纹瓢虫，还有没有圆点的大红瓢虫，这些都是益虫，其他瓢虫都是害虫。今天我们一起来画保护树叶的益虫。

二、分辨深浅色——在找一找与排一排的过程中提高幼儿对同种色的彩度辨析能力

1、出示：大红、粉红、桔红、桔黄、柠檬黄，都能给瓢虫涂色，请幼儿找出这些颜色，比较哪些比较深，哪些比较浅？从深到浅排排队。

2、找出绿色，也从深到浅排排队。

3、指导幼儿画出瓢虫的主要特征，强调瓢虫的腿要向后画，身体两边（左右）各有三条腿，腿长在身体两侧，头、尾部没有腿；要画的饱满。

4、鼓励幼儿选用各种红色，注意画面上的深浅搭配。

5、提醒幼儿注意黑点的数量，画出益虫。

大班美术活动：美丽的菊花范文篇11

活动目标：

1．认识秋天的菊花，了解菊花别致的外形特征，感受菊花的美。

2．鼓励幼儿大胆运用工具和材料进行美术表现活动，激发幼儿的动手操作欲望。3．提高幼儿的审美情趣，感受秋天、感受美。活动准备： 1．纸杯、剪刀人手一份。3．各种菊花图片

重难点：幼儿能够将菊花的花瓣剪均匀。活动过程：

一、导入活动，认识菊花。

1．教师：刚才，顾老师带你们去看了菊花。那你们来说说刚才我们看到的菊花是什么样子的？谁来说说看？（如果有小孩说到其他种类的菊花老师可以说：“菊花的种类有很多，今天我们特别来欣赏其中的一种就是我们图片上的这种。说说它有什麽特点。”）幼：弯弯、卷卷的、…

2.师小结：小朋友的眼睛观察的真仔细，菊花身上的很多秘密都被你们发现了，原来菊花的花瓣是细细长长的，像妈妈的卷发一样，发梢还是卷卷的，弯弯的。

二、引导幼儿探索纸杯变菊花的过程。

1.出示纸杯菊花并提问：老师这里也有一朵菊花，老师还带来了三种工具，有我们平时喝水用的纸杯、剪刀和铅笔。我们要用这三种工具来变菊花，请你们想一想怎样来变菊花？幼：用剪刀剪？

师：剪什么？剪成什么样子的？我来剪一下。（教师示范剪粗一点的花瓣，提醒：要慢慢剪，如果觉得不够长的话，可以把剪刀往里伸一点，再剪一刀，小眼睛一定要看好）

师：这样子可以了吗？你们觉得行吗？幼：不行。师：哪里不行？幼：太粗了。

师：那我再来剪一下。我把它剪的细一点。这样子行不行？可不可以通过？师小结：原来不光要剪的细细的，还要剪的均匀一点，粗细差不多。出示剪好的菊花：我按照小朋友的意见把它剪成了粗细均匀的花瓣。2.请幼儿讨论花瓣变卷的办法。

师：那还有一样工具我们没有用到？铅笔怎么用？幼：卷花瓣。

师:原来我们的铅笔有这么神奇的作用，等一下我们就可以请它来帮忙。

三、幼儿操作，教师巡回观察指导（播放PPT）。

1.交代要求：现在我们知道了应该怎样来制作菊花，首先要剪花瓣，把花瓣剪均匀了然后再来卷花瓣。在你们的桌子上每人都有一份制作菊花的材料，老师还为每组小朋友准备了一个菊园，等一下每组小朋友负责装扮一个菊园，这是1号菊园由第一组小朋友负责。2号菊园由…轻轻地搬起小椅子，安静地回到座位上去制作菊花吧！

２.幼儿操作，教师观察指导。（教师注意不要盯着个别小朋友，要注意整体。）

四、作品展示，活动评价。

师：我们的菊园都布置好了，每个菊园都很漂亮。1.这朵怒放盛开的菊花很好看，它的花瓣是往外卷的。

2.如果有的孩子没有用铅笔卷用了手指卷老师可以说：老师发现有的小朋友在卷花瓣的时候没有用铅笔而是用的自己的小手指这也是一个好办法。

3.这多含苞待放的菊花它的花瓣是往里卷的还没完全盛开，想不想让它盛开，老师这里有个办法。

五、延伸活动

大班美术活动教案：秋天的树林篇12

1.掌握树的基本结构及树干、树枝、和树叶的形态，画出不同的特征。

2.培养幼儿保护树木,热爱大自然的情感。

活动准备：彩色水笔，蜡笔，树的一家。

活动过程：

1．出示范图：

提问：这是什么地方？（这是秋天的树林）

为什么这个地方会叫树林呢？（这有许多许多的树）

这就是树宝宝的家，找一找树宝宝在哪里？（树宝宝就是画面上最小的一棵）

小结：树宝宝和爸爸、妈妈及许多叔叔、阿姨们住在一起，它们有着不同的树枝、树枝、树冠和树叶，就象人们有高、有矮、有胖、有瘦，穿着不同颜色的衣服，衣服上有不同的花纹一样。在这片树林里长得最高的是树爸爸（请幼儿找出来）淡灰色树干的是树妈妈，黑色树干的是树阿姨，三位大叔叔叔各有几根树枝。（均请幼儿从画面上找出来）。

（反思：利用情景，对话等环境要素，发挥孩子的主动性，积极性。我让孩子在欣赏、观察各种各样的树中，获取树的有关经验。使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律）。

2．示范与思考

（1）请树宝宝来和我们做朋友，老师画一部分，请小朋友说出这是树宝宝的哪一部分。

（2）a树干——就象我们的身体。

b树枝——就象我们的手。

c树冠——就象我们身上的衣服。

d树叶——就象我们衣服上的花纹。

（反思：美术活动中想象创造需要一定的绘画技能，先让幼儿掌握树的基本形态，然后让幼儿进一步表现他们熟悉的部分组成的物体）

3．创作要求大家都来种树，种成一片更大更美的树林。

4．幼儿作画，教师指导要点

（1）分辨树根、树干、树枝和树枝，各部分不遗漏。

（2）思考变化各种树的形态，区分高矮、粗细、树枝的多少，树叶的形态。