随着社会科技迅速发展, 各民族之间的互通交流随之提升, 普通话作为各个民族人民交往的桥梁, 其关键作用愈加显现。在信息化背景下, 国家大力推行普通话, 作为普及的交流语言, 高校在普通话的推广中, 作为主要阵地, 也因此承担着极为重要的作用。现阶段, 因新生事物的不断更新换代, 学生学习的方式逐步转变, 在教育领域, 随着科学技术的深入研究, 推广、普及信息化技术, 新兴教学模式逐步替代传统教学模式。很多知识内容都可以通过更多的互联网方式获得, 比如移动终端、手机、电脑等等。因此, 在现阶段, 及时建设信息化背景的普通话教学课程, 这对未来社会的发展有着积极的实践意义。互动教学模式在此可以使学生学习更加多元化, 学生亦可以通过网络获得更加多元、丰富的知识信息, 激发学生学习的乐趣, 进而成为课堂学习的主人。
在人类的交际过程中, 语言是最为重要的桥梁, 与此同时, 也是重要的思维工具。尤其在高校求职中, 面试、交流都会用流畅的普通话来进行, 因此普通话显得尤为重要。很多地方, 都有着属于自己本民族的语言或者是地方方言, 进入高校后, 普及普通话有着十分重要的作用, 很多高校的学生更加关注于专业课的学习, 对于学习普通话并没有太多的关注, 如何将普通话作为文化课, 进而吸引学生注意力, 这便是教师亟需解决的重要课题。在此, 教师的责任就会更加重要, 在有效的时间内使学生的学习兴趣得到有效激发, 并在课堂上, 与学生之间进行更多的有效的互动, 这是现阶段教师亟需思考的问题。
多媒体教学的运用, 以多元化的形式与学生进行有效的互动。对多媒体教学手段进行有效运用, 并通过实践教学来进行列举。
刚进入高校, 会融入很多地方的学生, 很多学生会拥有本民族的语言, 亦或者是地区的方言。首先, 可请学生用自己的方言或者民族语言讲一句话给其他同学们听, 看周围的同学是否理解。与此同时, 教师利用多媒体信息技术, 播放几段不同民族所讲述的话语, 当然, 也可以包含其他国家的语言。随之引出课堂下一环节内容:学生在离开家乡步入社会之后, 普通话交流的必要性和关键性。
手机已经成为学生必备的通信工具, 很多手机都有其录音功能, 在讲解声母以及韵母的发音过程中, 可以让学生进行录音, 在手机上保存自己的发音, 与此同时, 可将自己的发音与正确的发音进行有效的比较, 以此改正自己的发音。
运用同样的方法来进行作品的朗读, 现阶段很多普通话教材中, 都会包含短篇文章的朗读, 而这些文章都有很规范的朗读录音, 录音内容中词语的发音、语气、语调都有很好的示范作用, 原文的感情色彩也会通过阅读来进行表达, 这对普通话的学习者有很好的可参考性。学生可以将自己的朗读录音进行存储, 与范文的录音进行有效的比较, 进而积极学习范文语调和语气, 对范文反复听以及练习, 最终提升自身普通话口语表达能力。
通常来说, 语音知识在学习的过程中, 都会以口腔内的发音部位来进行讲解, 细分以后对发音部位的知识内容是有一些乏味的, 很难使学生全部记住。可在学习声母或者韵母的过程中, 重复对身体部位的讲解, 并细致的讲述哪一个位置发出具体的音, 使学生更加容易记住其发音部位的相应知识。与此同时, 教师可以运用动画的形式, 将身体发音部位图做出来, 并进行讲解, 以这样生动形象的形式来授课, 学生学习的兴趣被激发出来, 对此内容的记忆随之深刻, 不至于学习内容太过枯燥。
因上课时间的局限性, 若通过课堂的实践来提升学生的普通话水平, 则是非常困难的一件事, 若想通过短时间的学习将普通话达到质的飞跃, 那便需要要求学生除了在课上多说普通话以外, 还需要硬性要求学生用普通话“说”课下的内容。
教师要积极利用普通话教材, 将说话训练的章节都放置于课程最后, 可有效利用课程内容, 进行学生的说话练习, 使学生在短时间内提升其语言水平。首先, 在学期开始前, 教师要积极利用课上的说话训练, 在课前利用15分钟的说话练习, 制定相关的说话题目, 要求4至5名学生站在黑板前来进行说话的练习, 每一个学生在讲述结束后, 教师与其他学生进行点评。其次, 针对高校二年级的学生, 关注于语言的训练。在此时, 学生已经走过一个学期的普通话学习阶段, 对语音的理论知识已经讲述完毕。在这个阶段中, 教师要关注于学生的说话训练、文章的朗读训练、双音节词语的发音等等。每次上课可用一节课的时间来进行说话训练的环节, 请八名至九名的学生来进行普通话的说话练习, 其他学生可积极点评。在每节课开始前, 教师可邀请六名学生来进行作品的朗读, 教师可挑选作品, 在朗读结束后, 教师可以提问, 从文章中列举10个同声母或者双音节词语, 以此不断强化练习学生普通话的掌握程度。这样一来, 学生在课余时间会反复练习, 在课堂上争取达到一个最佳的说话状态, 将自己最优秀的一面呈现在其他人面前, 学生学习普通话的兴趣也会以此得到有效的提升。
在课堂的练习过程中, 语音知识的讲解万不可贪图练习的内容过多, 要重点关注个别音的纠正, 也可邀请学生之间进行发音的纠正, 这样一来, 大部分的学生都可以得到纠正的机会、获得展示的机会, 提升学生积极参与到“说”普通话的行列之中, 学习普通话的积极性也因此得到提升。
教师在授课的过程中, 可列举一些字, 比如, 安、远, 可依据零声母音节的定义来进行辨别, 再选择一些其他的字, 使学生对零声母音节的字认知加强, 与此同时, 还可以在此环节中提升与学生之间的互动。
教师在这个环节中, 可列举一些字, 比如, 知、正、扎、中。可让学生在教室范围内, 找到一些有关zh的音节, 在声母的单音节字, 列举一些数量的字, 并让学生读出来, 其他学生可以在旁纠正。在这之后, 可以用相同的方式方法, 对同声母的双音节词语进行有效的寻找, 当双音节的词语列举够8个之后, 可让学生进行发音的练习, 其他人在旁纠正。最后, 教师可以带领大家进行朗读, 为学生提供正确的读音, 其他的声母、韵母, 都可以运用此方法进行。
史老师, 讲时事, 常学时事长知识。
时事学习看报纸, 报纸登的是时事。
常看报纸要多思, 心里装着天下事。
在这个绕口令的学习中, 教师可以先让学生标出舌尖后音的声母音节, 再找个别学生进行读诵, 继而纠正后再进行齐读。
在全校范围内积极推广普通话以外, 高校还可建设一支“普通话志愿者”团队, 可以邀请高年级普通话较好的学生利用课余时间, 对低年级其他专业的学生进行普通话的辅导。其一, 这对高年级的学生来说, 自身的普通话水平通过不断的纠正和练习, 会得到有效的提升, 之前的知识也会得到很大程度的巩固。其二, 这对低年级的学生来说, 除了课堂以外的时间, 普通话的练习也会加大很多。高年级的学生与低年级的学生, 年龄不会相差很多, 同龄人之间的沟通交流会更加容易, 为普通话教学提供更加便捷的方式。辅导老师在早读时间段可进行专门的指导, 普通话的普及因此可以得到更深层范围的推广。
教育的步伐需要与社会的发展一致, 并且不断进行优化与更新。在普通话的教学中, 教学改革是其必然趋势。师资、生源等因素都会直接影响到高校, 改革的步伐也会因此受到制约和限制。基于信息化背景下, 利用多种有效师生互动模式, 结合现代学生的特点, 高校要秉持着科学理性的态度来进行教学观念的创新, 不能盲目跟风, 有效利用互联网平台, 积极使学生参与到学习的过程中, 从根本上提升学生的普通话水平, 教师的教学质量随之提升, 最终的教学效果自然是事半功倍。
摘要：在高校的教学中, 普通话教学受到了教育领域极大的关注。尽管如此, 但是普通话教学成果依旧是不尽人意。如何通过短时间的练习有效提升学生的普通话交流能力?并对学生的口语交际能力进行强化练习?这对高校教师来说, 是一项十分具有挑战性的工作内容。基于此, 本文将笔者长期的教学实践进行研究, 通过研究探索, 对学生的普通话交流能力有了阶段性的提升, 以不断的纠正、反馈、强化来提升教师与学生之间的互动, 最终不断提升学生学习的积极性。
关键词：信息化,普通话,互动教学,有效途径
[1] 王妍妮, 杨静.翻转课堂在地方高校普通话教学中的尝试运用[J].大学教育, 2018 (1) :156-158.
[2] 李应琼.职业学校普通话教学的问题分析及对策研究[J].科教文汇, 2016 (8) :77-78.
[3] 宋刚.普通话口语强化教学的师生互动模式[J].语言应用研究.2013 (4) :90-94.
[4] 张丽.浅谈互动合作式教学模式在高校普通话教学中的运用[J].甘肃科技纵横, 2010 (6) :158-159.
推荐阅读：
信息化与聋校语文教学的有效整合06-26
小学美术与信息技术学科整合教学的探索06-15
信息技术在小学语文教学中的探索与实践06-14
基于培养核心素养的初中化学教学策略06-06
基于文体的小学群文阅读教学策略谈06-28
基于互联网的探究式课堂教学策略研究06-02
信息化背景下的教与学06-30
基于主题的情感分析06-24
