体罚学生的自检自查

第1篇：体罚学生的自检自查

高中地理合格性考试学生自检自评的实践探索

摘 要：在备考海南省普通高中地理合格性考试的过程中，试用学生自检自评的教学实践活动，详细描述了该活动的方式和方法，并对活动中遇到的问题和解决方法进行阐述，详述了该活动对培养学生地理学科核心素养大有裨益，并以98.6%的合格通过率验证该实践活动的成功。

关键词：高中地理;合格性考试;自检自评

2018年1月份，新版高中地理课程标准颁布实施，目标是通过高中地理的学习，培养学生的地理核心素养，落实立德树人的根本任务。构建高中学生地理核心素养，关键在于培养学生秉持人地协调观，具有综合思维认知的能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境，落实地理实践能力，增强社会责任感。

2017年秋季，海南省经教育部批准，开始实行普通高中学业水平考试制度，针对地理学科而言，没有选择地理为高考等级性考试的学生，只要通过普通高中地理学科合格性考试，即可获得高中毕业证书。

因此，科学合理地安排地理教学，并且选择有效的备考方法，是提升合格性考试通过率的先决条件。

一、研究学情，大胆尝试让学生自检自评的方式备考

海南澄迈思源高级中学是澄迈县委、縣政府为改善民生，促进海南社会经济发展而实施的一项教育扶贫(移民)重点民生工程的一所寄宿式公立学校，学生大都初中地理基础薄弱，理解力欠佳，读图和读题的能力都很弱，也缺乏自学的能力。例如，在必修2《人口增长模式》的学习中，人口自然增长率在下降，但只要其数值大于零，即人口总量还在增长，只是增长幅度在下降的理论，班级上就有相当一部分学生参透不了，做题当中也屡屡失分。

面对我校学生的学情，我们在高一地理教学中尝试了多种方式提高教学成绩。例如，我们在教学中使用导学案，采取了学生分组自学、讨论的方式，以提高学生学习地理的兴趣。但经过观察发现，由于学生基础过于薄弱，自学和讨论缺乏目标，无法围绕主题加深和拓展，看似讨论得热火朝天，但实质上是所论非所问，过于形式化，就更谈不上提高成绩了。再如，教师还尝试了“周试”的形式，即每周一套练习试题，以期提高学生的做题量和速度。但学生在这种题海模式中被动学习，仅为了完成作业任务，大范围地进行抄袭，并在课下用搜题软件完成试卷。在几周的试卷练习中，收效甚微，学生的成绩也不见提高，反而让教师疲于制作、批改和讲评试卷，徒劳无功。

在多次收效甚微的尝试中，我们吸取经验，在充分研究《普通高中地理课程标准(2017年版)》和《海南省普通高中学业水平合格性考试说明》的基础上，终于找到适合我校学情的备考方法，大胆采用让学生自主出题，班级之间交叉检测，即时给出答案，自我订正的方法，并获得了巨大的成效。在2018年7月份的地理合格性考试中，采取自检自评的班级地理合格性考试的通过率为98.6%，远远超过预期水平。

二、分步实施，让学生熟练自检自评的方式

第一步，将班级分组，以等级性考试选择相似的班级，并且地理均分相近的班级两两配对。如等级性考试选择物理、化学、生物和物理、化学、历史的班级配对，选择化学、生物、政治和化学、生物、历史的班级配对。

第二步，以班级为单位(班级内部可分小组，也可每期指定人员)，每天由地理学科课代表组织和收集本班学生出的题目，开始每日5～10题，题目形式为选择题、填空题和填图题，题目范围锁定在一节或一章之中，并紧跟教师的教学进度。到了后期备考阶段，增至每天10～20题，出题范围逐渐扩大，直至整个合格性考试范围。题目收集完成后，每班地理学科课代表将题目整理完善，报备地理教师一份，两个兄弟班之间交叉检测。检测结束后立即公布答案，并收回试卷与答案交予老师。

第三步，教师对试卷进行批改，并利用上课时间或自习课时间对试题中的难题或错误率较高的题目进行着重讲解，并比较兄弟班级之间的答题正确率以及出现的问题。除此之外，教师要对学生自己出的题目进行分析和点评，对出题思路缜密、图像清晰完整以及问题紧扣考纲要求的进行表扬，对部分题目存在的逻辑不严谨、超出考纲要求、应付了事的，要进行教育和改正，以求让试题更加完善。

三、学生自检自评活动的成效

1.提高了学生学习地理的主观能动性

学生从先前被动地接受试题，或者被强制刷题海的战略中解脱出来。每位出题的学生都想要出好题，并且想方设法难倒兄弟班级的同学，在这种心理下，他们主动做题，分析题目难易程度，并且养成了遇到好题就记录下来的习惯。有学生自我统计，为了出某知识点的两道选择题，自己需要做20道相关的选择题，才能抉择出难度适中并且有意义的题目。更让教师欣慰的是，每日贡献题目的学生数量也大大提高，由于每天题目数量是定额的，学生提供的试题供大于求，因此不必担心无题出窘境的出现。在合格性考试之后，统计出了四个班级的学生自检自评的试题数量与教师所出试题数量，如下表：

由数据可以看出，由于学生坚持每日出题，即使每张试题仅有10道题左右，但积少成多，出题的数量远大于教师出题数量，为合格性考试的通过打下了相当坚实的基础。

2.训练了学生的地理综合思维能力

在开展学生自评自检活动的初期，学生出题的逻辑能力较差，理解能力较弱，语言表达也欠缺。

例如：请判断昌化江属于水循环的哪种类型?( )

A.海陆间循环 B.海洋内循环 C.陆地内循环 D.其他

在该题目中出现的河流名称，没有相应的地域介绍，也缺乏示意图，语言上逻辑性较差，对于熟知该河流的学生而言，题目过于简单，但是对于不知道该河流的学生而言，题目难以下手。

后来经过教师的指点和其他同学的反馈，该题目修改成：

昌化江发源于海南省中部山区，向西南注入南海，为海南省第二大河流，判断该河流主要参与哪种水循环类型?A.海陆间循环 B.海洋内循环 C.陆地内循环 D.以上三种都不是

修改后的题目思路就清晰许多，语言上也舒畅了。

由此可见，地理综合思维能力的提高，体现在学生能够更加全面、系统地分析地理事物和問题，用更加缜密的思维去理解与运用，既提升了自身的出题能力，又有助于训练其他同学做题的能力，效果是非常显著的。

3.体现了学生“地理实践力”的学科核心素养

学生在出自检试卷的过程中，从开始的网络搜题，到后来能够做到小组合作探讨自创地理题目，在创题和编题的过程中，能够手绘或简单地用绘画软件制作示意图，甚至到后期还能利用网络制图软件，制作地理试题用图，便于其他同学理解和做题，这充分体现出新课标中提升学生地理实践力的素质培养，充分体现了学生进行地理学习的行动意识和行动能力，开发了学生在高一学年就能够原创试题的能力，增强了学生学习地理的优越感和成就感，这种地理实践力素养的展现和提升不禁让地理教师也感到非常的欣慰与赞叹。

四、活动中存在的问题及解决方法

在学生自检自评的训练中也出现过不尽如人意的地方。比如在活动初期，为了难倒其他班级的同学，出题的学生会选择更多难题、偏题、怪题以求得到奖励，背离了合格性考试大纲的要求。教师遇到这样的情况，及时进行整改，控制难度较大、超出考纲范围的题目，并且在讲评题目的时候，更加详细地阐述了题目中知识点的难易程度，让学生明白考纲的要求，避免了兄弟班级之间愈演愈烈的难题较量，回归良性竞争模式。

再比如，学生自己评改试卷可以及时巩固正确知识，加深记忆，达到即练即改的效果。由于教师的教学压力过重，经常忽视学生自己评改试卷的环节，理所应当地以为给了答案就不需要讲评了，导致部分学生消极懈怠的情绪出现，出题量大为减少。在了解情况之后，教师随即补讲了试题，并且给予辛勤出题的学生鼓励和表扬，安抚了学生被忽视的情感，出题学生的数量和题量继而再次上升。

综上所述，在新高考的背景下，海南省普通高中合格性考试的大幕刚刚拉起，对于我校参加地理合格性考试的考生来说，实行全员参与的复习备考，学生自行出题、互相检测、速评速改的方式卓然有效，不但充分调动了学生学习地理的积极性和主动性，体现了地理学科核心素养，最重要的是更稳更高地通过考试，让学生在高中阶段地理学科上不留遗憾，受益终生。

参考文献：

[1]聂林宏.高中地理教学中的教学方法探讨[J].黑龙江教育学院学报，2018(3708)：91-93.

[2]李国英.高三地理教学中学生出题的得与失[J].中学地理教学参考，2014(6)：49-50.

[3]霍慧霞.让学生出题考老师的探讨[J].成才之路，2014(36)：50.

[4]杨静静.“编”出考题，“变”出问题：浅谈在考题中培养学生的地理问题意识[J].亚太教育，2015(22)：46.

[5]吴岱峰.以核心素养为统领，促进学生全面发展：《普通高中地理课程标准(2017年版)》基本理念解读[J].中学地理教学参考，2018(7)：10-14.

[6]张敏.试论高中地理课堂教学行为的价值取向[J].中国校外教育，2018(5)：142-143.

[7]吴岱峰.以地理核心素养为导向的教学策略探讨[J].地理教学，2017(20)：27-32.

[8]李红.高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略[J].教育探索，2016(5)：29-34.

[9]韩翠霞.对农村初中地理教学质量不高的原因浅析[J].甘肃联合大学学报(自然科学版)，2011，25(S2)：135-136.

个人简介：白一君，硕士，毕业于湖南科技大学，地图学与地理信息系统专业，现就职于华东师范大学澄迈实验中学，职称：一级教师，荣誉称号：县级骨干教师。

注：此论文获县论文大赛一等奖。

编辑 赵飞飞

作者：白一君 曾 影

第2篇：体罚学生或变相体罚学生的自查报告

教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的根本所在，教书者必先强己，育人者必先律己。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。

爱与责任是师德之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。 作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。

时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

但是在工作中难免还存在一些问题：要求学生过于严厉;偶尔对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱,有歧视后进生的言行;情绪易激动,言行有时过激。

为了更好地管理教师教学行为，我校在校长的组织领导下4月份进行专项的在全校自查，通过对学生的调查发现，我校没有教师体罚或变相体罚学生的现象，都能自我约束自己，严格根据中小学职业道德规范去做。

为了更好地加强自身建设，我们教师应该做到：一，更新教育观念、彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想、改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生;二，加强职业道德教育学习，了解教育形势，学习好的师德建设经验。

丁庄小学

2013.4

第3篇：关于体罚、变相体罚学生的自查汇报

大林学校关于体罚、变相体罚学生的自查汇报 大林学校 梁锦耀 2005年7月10日 为进一步加强我校行风建设工作力度巩固教师形象大讨论活动的成果迎接市教委对我校行风建设的集中评议根据市教委的有关部署决定在我校集中开展行风建设三级自查自纠活动现提出以下实施意见

一、指导思想 坚持以邓小平理论和党的基本路线为指导实践“三个代表”的重要思想认真贯彻党的十五大、十五届五中全会精神紧密围绕学校发展的总体目标坚持以“一杜绝”杜绝乱收费。“二制止”制止滥办班补课、滥发资料。“三严禁”严禁体罚与变相体罚学生严禁教师参赌严禁教师以生谋私。“四公开”校务公开财务公开大宗物品采购公开基建项目招投标公开为重点深化行风建设强化责任狠抓落实为我校的教育改革和教育现代化建设创造良好的环境。

二、自查自纠的范围 一级——学校 二级——各科组 三级——教职工个人

三、自查自纠的主要内容下一级内容包含在上一级之中

1、

一、二级自查自评的主要内容 A、群体师德创优活动是否正常开展实际效果如何 B、学校师德监察委员会和班级师德评议小组有否正常开展活动对 师德建设工作中存在的突出问题学校采取了何种措施有否真 正落实 C、学校收费有否做到规范化如何做到规范化 D、学校的校务、财务、大宗物品采购基建项目招投标有否公开 如何落实和保证 E、学校的教师聘任领导小组有否按规定履行职责如何履行此项职责 F、学校领导班子抓行风建设的责任制有否落实职责是否明确如 何落实责任制

2、三级自查自纠的内容 G、教师有无违反学校规定滥办班补课、滥发资料如何制止此类现 象 H、教师有无体罚与变相体罚学生参与赌博以生谋私的行为如 何禁止此类不良行为

四、方法与步骤 自查自纠工作安排在今年3月10日至12月31日期间共分五个阶 段。 第一阶段准备发动。3月10日—3月20日

1、召开学校党政工班子会议统一认识明确分工

2、建立学校行风建设自查自纠工作领导小组

3、制订行风建设自查自纠工作的实施方案

4、召开全校教工大会进行动员 第二阶段3月21—3月28日自查自评

1、对照自查自纠的主要内容进行三级自查、自评

2、召开学生和家长座谈会征求对学校行风建设的意见

3、汇总自查自评及座谈会的情况明确学校行风建设的现状

第4篇：有无体罚和变相体罚学生的自查报告

学校教师有无体罚和变相体罚学生的

自 查 报 告

师德是人民教师依法施教的职业道德和行为准则，加强师德修养，树立教师的良好形象，对于搞好教书育人是非常重要的。师德修养主要应该包括：依法施教，为人师表，严于律己，爱岗敬业，以人为本，乐于奉献，关爱学生，严谨治学。著名的教育家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的良好的师德。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”正人首先正己，以身立教，为人师表。这是师德最基本的要求。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，将会给学生带来一生的影响， 因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

遵纪守法，积极认真学习贯彻执行党的各项方针政策，热爱党、热爱社会主义祖国、热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，不断提高教师的思想觉悟，道德水平。教师不但要用自己的学识教人，更要注意用自己的高尚的人格育人。教师要自敬自重，提高自身的职业道德素养。

爱岗敬业，以人为本，乐于奉献，关爱学生，严谨治学。一个人无论从事什么工作，首先必须热爱自己本职工作，需要专心至力教书育人工作。勤勤恳恳，对学生高度负责。做一个真正无于人类灵魂的工程师。关爱学生，需要以人为本，关心爱护和严格要求学生，使他们各方面得到健康发展。古人说：严是爱，松是害。教师对学生的爱体现在了解，关心，理解，信任每一个学生，体现在严格要求，耐心教导，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。培养学生健康的人格加强政治学习，学习党的教育方针《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。不断提高政治素养。

在教书育人方面，需要因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

总之，我校全体教师从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，在教育教学工作，从未出现体罚和变相体罚学生的现象。在工作中，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

2010年7月10日

学校教师无体罚 和变相体罚学生

自 查 报 告

第5篇：体罚与变相体罚学生自查自纠报告

我校根据教育局的安排部署，对2018年春季开学以来教师体罚与变相体罚学生现象进行了认真的自查，现将这次自查结果报告如下：

一、自查情况

通过调查学生和抽查课堂，发现我校老师没有有以下体罚、变相体罚学生现象的发生：

1、罚抄：作业没写完或没写的学生罚抄课文、生字词和作业。

2、罚做值日或罚其打扫卫生。

3、让其站在教室后或前面而不及时处理。

4、大声呵斥、语言侮辱学生。

二、自纠具体措施

1、统一思想，提高认识。

首先，召开全体教师会进行表态。在会上，大家纷纷发表意见，及时反思了在日常教学中，自己有没有体罚、变相体罚学生的现象;并且要自觉监督本校教职员工，坚决杜绝体罚学生现象发生。

2、认真学法、依法执教

教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。我校组织全校教职工学习了《义务教育法》、《未成年人保护法》、《南阳市中小学教师十禁止》等法律法规。明确了体罚学和变相体罚生要承担相关责任。

3、加强对教师的教育和管理，杜绝体罚学生现象的发生。 学校切实加强教师队伍管理，严厉处理各种违规行为。完善制度，加强管理，严肃奖惩，把职业道德建设做为教师培训和考评的重点内容之一，把教师职业道德表现同绩效工资、职务晋升、职称评聘、等紧密挂钩，实行“一票否决制”，对违反教师职业道德、体罚和变相体罚学生及从事有偿家教活动的行为，一经发现，或举报经查实，将根据情节和后果轻重以及造成的影响对当事人做出严肃处理，并追究相关领导的责任。

4、加强监督。学校成立了以校长为组长，副校长为副组长的教师行为监督小组，下设办公室，办公室设在教导处，李耀光担任办公室主任。同时接受家长和学生的监督，每学期末开展家长评校、学生评教活动。

体罚与变相体罚，不仅给学生造成身体的伤害，还使他们稚嫩的心灵受到伤害，成为他们人生中永远的噩梦。所以要杜绝此类行为的发生。

第6篇：体罚或变相体罚学生自查自纠情况报告

楚雄市八角镇民族中学开展

坚决杜绝体罚和变相体罚学生及从事有偿家教活动的自查自纠和学习情况报告

近段时间以来，我市部分学校连续发生了5起教师体罚学生或因教师管理教育学生不当造成学生伤害的事件和一起从事有偿家教活动的事件，在社会造成了不良影响。针对此类现象，八角镇民族中学领导高度重视，专门进行了研究，开展了全文传达学习，进行了师德教育大讨论，组织全校教职工进行学习反思，认真查找师德师风方面存在的不足之处，提出加强师德建设的具体措施，坚决杜绝体罚和变相体罚学生及从事有偿家教活动等行为。

一、充分认识体罚或变相体罚学生及从事有偿家教活动的严重性和危害性

首先，校长组织了中层以上班子开会进行表态。在会上，班子成员纷纷发表意见，大家反思了在日常教学中的工作，没有体罚学生及从事有偿家教活动的恶劣行为;并且自觉监督本校教职员工，坚决杜绝体罚学生及从事有偿家教活动等行为。

教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。我国《义务教育法》、《义务教育法实施细则》、《未成年人保护法》等法律法规规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”其次教师体罚学生是侵权行为，它侵犯了学生的生命权、健康权和人格权。

1 体罚学生要承担相关责任。我国相关法律规定，对体罚学生造成伤害的，根据情节轻重，要分别承担三种法律责任：(1)行政法律责任，实施体罚者应受到行政处分或行政处罚;(2)民事法律责任，实施体罚者所在单位承担民事赔偿责任，实施体罚者不直接承担民事责任，但有被追偿的义务;(3)刑事法律责任，实施体罚情节严重者应受到刑罚处罚。

二、加强教育和管理，杜绝体罚学生及从事有偿家教活动现象的发生

其次，在全校教职工会议上，校长提出全校教师要以 “爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”作为职业道德准则，认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《义务教育学校管理条例》，针对体罚学生及从事有偿家教活动事件认真进行讨论，增强教育工作的事业心和责任感，提高教师依法从教水平。全校要进一步加强师德教育，引导广大教师弘扬高尚师德，以言传身教感染和教育学生。全体教职工检查了自己以往的工作，全校没有体罚学生及从事有偿家教活动的现象，大家进一步表示，在以后的工作中，不断改进工作，坚决杜绝体罚和变相体罚学生及从事有偿家教活动事件发生。

学校要切实加强教师队伍管理，严厉处理各种违规行为。要完善制度，加强管理，严肃奖惩，把职业道德建设做为教师培训和考评的重点内容之一，把教师职业道德表现同教育教学奖惩、职务晋升、职称评聘、竞争上岗等紧密挂钩，实行“一票否决制”，对违反教师职业道德、体罚和变相体罚学生及从事有偿家教活动的行为，一经发现，或举报经查实，将根据情节和后果轻重以及造成的影响对当事人 2 做出严肃处理，并追究相关领导的责任。对经常违规的教师，应重点教育，必要时依法予以辞退。对于严重体罚学生、摧残学生身心健康的，要依法提交司法机关给予追究法律责任。

三、加强长效机制建设，防范教师违法违规行为的发生 学校要高度重视加强教师职业道德建设，防范和杜绝体罚或变相体罚学生及从事有偿家教活动行为发生，把此项工作为创建“和谐校校”、“文明学校”和“平安校校”的一项重要工作内容，切实加强领导，抓紧抓实抓好。

要加强教职员工的职业道德教育，使师德规范成为教职员工普遍认同的行为准则，并自觉按照要求履行教师职责。要进一步开展学习先进教师事迹和师德标兵评比等活动，推广典型，激励教师全面提升师德水平，大力培育教师学术魅力和人格魅力，树立教师队伍崭新风貌。

要根据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规和相关规章制度，结合本校实际，建立和完善体罚或变相体罚学生及从事有偿家教活动行为的处理制度，使体罚或变相体罚学生及从事有偿家教活动行为的处理规范化、制度化，用制度约束学校和每一位教职员工。

楚雄市八角镇民族中学 2013年12月5日

第7篇：洪桥小学体罚或变相体罚学生自查自纠情况报告

坚决杜绝体罚和变相体罚学生的自查自纠和学习情况

报

告

近段时间以来，我市部分学校连续发生了多起教师体罚学生或因教师管理教育学生不当造成学生伤害的事件，在社会造成了不良影响。针对此类现象，黄石市教育局下发了在全市开展了体罚和变相体罚学生行为自查工作的通知。我校高度重视，组织全体教师认真学习了黄石市教育局《关于开展体罚和变相体罚行为自查工作的通知》精神，组织全体教师认真学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《教师资格条例》、《中小学教师职业道德行为规范》等法律法规，对于教师体罚学生有了深刻的认识。专门进行了研究，开展了全文传达学习，进行了师德教育大讨论，组织全校教职工进行学习反思，认真查找师德师风方面存在的不足之处，提出加强师德建设的具体措施，坚决杜绝体罚和变相体罚学生及从事有偿家教活动等的行为。我校认真进行了认真的反思自查自纠。

一、充分认识体罚或变相体罚学生及从事有偿家教活动的严重性和危害性

首先，校长组织了中层以上班子开会进行表态。在会上，班子成员纷纷发表意见，大家反思了在日常教学中的工作，没有体罚学生及从事有偿家教活动的恶劣行为;并且自觉监督本校教职员工，坚决杜绝体罚学生及从事有偿家教活动等行为。

教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。我国《义务教育法》、《义务教育法实施细则》、《未成

1 年人保护法》等法律法规规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”其次教师体罚学生是侵权行为，它侵犯了学生的生命权、健康权和人格权。

体罚学生要承担相关责任。我国相关法律规定，对体罚学生造成伤害的，根据情节轻重，要分别承担三种法律责任：(1)行政法律责任，实施体罚者应受到行政处分或行政处罚;(2)民事法律责任，实施体罚者所在单位承担民事赔偿责任，实施体罚者不直接承担民事责任，但有被追偿的义务;(3)刑事法律责任，实施体罚情节严重者应受到刑罚处罚。

二、加强教育和管理，杜绝体罚学生及从事有偿家教活动现象的发生

其次，在全校教职工会议上，校长提出全校教师要以 “爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”作为职业道德准则，认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《义务教育学校管理条例》，针对体罚学生及从事有偿家教活动事件认真进行讨论，增强教育工作的事业心和责任感，提高教师依法从教水平。全校要进一步加强师德教育，引导广大教师弘扬高尚师德，以言传身教感染和教育学生。全体教职工检查了自己以往的工作，全校没有体罚学生的现象，大家进一步表示，在以后的工作中，不断改进工作，坚决杜绝体罚和变相体罚学生事件发生。

学校要切实加强教师队伍管理，严厉处理各种违规行为。要完善制度，加强管理，严肃奖惩，把职业道德建设做为教师培训和考评的重点内容之一，把教师职业道德表现同教育教学奖惩、职务晋升、 2 职称评聘、竞争上岗等紧密挂钩，实行“一票否决制”，对违反教师职业道德、体罚和变相体罚学生及从事有偿家教活动的行为，一经发现，或举报经查实，将根据情节和后果轻重以及造成的影响对当事人做出严肃处理，并追究相关领导的责任。对经常违规的教师，应重点教育，必要时依法予以辞退。对于严重体罚学生、摧残学生身心健康的，要依法提交司法机关给予追究法律责任。

三、加强长效机制建设，防范教师违法违规行为的发生 学校要高度重视加强教师职业道德建设，防范和杜绝体罚或变相体罚学生及从事有偿家教活动行为发生，把此项工作为创建“和谐校校”、“文明学校”和“平安校校”的一项重要工作内容，切实加强领导，抓紧抓实抓好。

要加强教职员工的职业道德教育，使师德规范成为教职员工普遍认同的行为准则，并自觉按照要求履行教师职责。要进一步开展学习先进教师事迹和师德标兵评比等活动，推广典型，激励教师全面提升师德水平，大力培育教师学术魅力和人格魅力，树立教师队伍崭新风貌。

要根据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规和相关规章制度，结合本校实际，建立和完善体罚或变相体罚学生及从事有偿家教活动行为的处理制度，使体罚或变相体罚学生行为的处理规范化、制度化，用制度约束学校和每一位教职员工。

洪桥小学 2018年1月24日