教师教学工作评估制度

制度是工作的抓手,也是长效机制形成的保障。那么你真的知道如何制定制度吗？以下是小编的收集整理的《教师教学工作评估制度》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：教师教学工作评估制度

高校教师教学质量评估系统研究

摘 要 教学质量评估是提高高校教学水平和办学层次的重要手段。教学质量评估涉及评估指标体系建立、权重分析和指标量化等多方面的要素，教学质量评估系统不仅可以减少教学质量评估的工作量，同时可以使教学质量评估更加科学和客观。本文论述了教学质量评估的一般过程，阐述了教学质量评估系统的需求，设计了教学质量评估系统的体系结构，开发了教学质量评估系统的功能模块。系统具有较强的灵活性和扩展性，可支持多种评估框架，为教学质量评估提供了有力支持。

关键词 高校教学 教学质量 教学质量评估

0 引言

随着高校教学规模的扩大和对教学工作的日趋重视，提高教学质量是加强教学管理水平的重要组成部分。建立教学质量评估体系，对教学质量进行定量化分析和评估，是促进教师改进教学模式，提高教学效果的主要手段。教学质量评估涉及的要素众多，其评估是一项较为复杂的管理工作，具有动态性、开放性、扩展性等特点，同时教学质量评估过程包括信息采集、数据处理和数据管理等过程，建立相应的信息支持系统是非常必要的。目前已有许多教学质量评估系统应用于教学质量评估中，在教学质量评估中发挥了重要作用。①②③④总体而言，教学质量评估系统是高等教育学与信息技术相结合的产物，必须根据教学管理需求，体现教学质量评估的特点，注重定性和定量分析相结合的方法，对教学质量评估的全过程提供有力支持。

1 教学质量评估过程

教学质量评估的过程一般包括确定评估目标、分析评估因素、构建评估指标体系、指标权重分析、指标量化分析、综合评估、结果分析和采集指标数据等。

（1）确定评估目标。根据高校教学质量管理的总体目标与任务，综合分析考虑影响教学质量的主要因素，确定教学质量评估的目标、范围和要求。（2）分析评估要素。根据评估目标，对影响教学质量的因素进行分析、归纳和总结，提炼出若干因素及这些因素间的关联关系和关联程度。这些因素将作为构建评估指标体系的主要依据。（3）構建评估指标体系。以关键或主要因素为基准，遵循有关原则，构建合适的评估指标体系。指标体系一般具有逐层分解的树形结构。（4）指标权重分析。分析比较指标的重要程度，设定指标的权重值。（5）指标量化分析。建立指标的量化模型，对指标值进行量化。（6）综合评估。对指标值进行聚合量化，得出评估对象的总体评估值。（7）结果评估。对评估值进行分析，找出教师教学的薄弱环节，并制定相应的对策和建议。（8）采集评估数据。采集评估数据可与以上过程并行展开，根据评估指标体系的要求，为评估工作采集必要的数据。具体可采用多种手段，例如采用调查打分表、试卷分析表和网络教学平台辅助记录信息等。

2 教学质量评估系统需求

为了提高教学质量评估的效率，必须将编辑评估方案、建立指标体系、量化评估指标等功能有机地集成在一起，形成一体化的评估环境。评估系统应向用户提供灵活、方便的分析、设计和评估手段，支持教学质量评估的全过程，能够对评估中涉及到的数据进行统一管理。此外，教学质量评估系统应当具有通用性、灵活性、可扩展性和易操作性等特点，其应满足的功能需求如下：

（1）能够辅助建立评估指标体系。根据教学质量评估的要求，提供图形化的编辑界面，对评估指标体系进行编辑。（2）建立符合大众化操作习惯的应用程序界面。让用户比较容易地理解所呈现的界面主题，满足主次性原则、易操作性原则、一致性原则和容错性原则。（3）能够支持教学质量评估数据的采集。系统能够从其他教学支持信息系统中采集相关数据。（4）提供教学质量评估的辅助算法，这些算法包括指标量化、权重计算和综合评估等。（5）可对评估方案进行编辑，对关联评估指标进行选取以便实现对评估方案的编辑（包括添加、编辑和删除等操作）。（6）评估结果的多样化显示，将评估结果以文字、报表或图形的形式提供给用户。（7）支持评估数据管理，对评估中涉及的各类数据进行有效管理。（8）支持不同评估方案对比和分析。

3 教学质量评估系统的设计

根据教学质量评估需求，采用Visual C++开发了相应的教学质量评估系统，其系统结构、使用流程和使用界面如下。

3.1 系统结构

系统结构分为四个层次，人机交互层、业务逻辑层、数据存储层和数据库层，如图3所示。

人机交互层主要提供可视化的图形编辑环境，使得评估人员能够方便地实现评估工作。

业务逻辑层主要实现系统内部的各个功能模块之间的接口、实现依赖关系以及相应的数据相关性的检查等。它接收到人机交互层传来的命令并对它进行处理，分别调用指标体系编辑、指标体系一致性验证、指标量化和权重分析、综合计算等模块进行相应的处理，并将结果存放在数据库中。

数据存储层主要实现评估方案管理、评估数据管理和评估数据采集等功能。

数据库层利用缺省的数据库管理系统实现数据的管理。

3.2 使用流程

依托工具的主要功能模块，系统的使用流程为：第一步，根据评估目标与任务，建立评估指标体系，指标体系是一个层次化树结构；第二步，选定评估框架，根据用户需要，选择AHP方法，模糊综合评估，灰色聚类评估方法、云模型等评估方法；第三步，对指标进行权重分析，系统提供了两两对比法、倍数环比法和排序编码等权重分析方法；第四步，对指标进行量化分析，根据指标的不同类型，例如成本型指标、效益型指标等建立指标的量化模型，同时可通过采集数据对指标进行量化；第五步，根据选定的评估框架，采用相应的算法，对教学质量评估进行综合分析，形成评估报告，如图2所示。⑤⑥

3.3 系统界面

教学质量评估系统采用多文档多视窗的风格，支持多种评估方法，具有良好的扩展性和灵活性，已在教学质量评估中得到应用，其界面如图3所示。

4 结束语

教学质量评估系统是科学有效地进行教学质量评估的重要支持手段，能辅助教学管理人员监控教学质量，发现教学中存在的问题，可与其他信息技术，如数据挖掘技术、海量信息处理技术和数据展现技术相结合，进一步改善教学质量评估效果，促进教学水平的提高。

注释

① 李旭军，何鲲.基于模糊综合评价的高校教学质量评估系统[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2011.11（5）：86-88.

② 刘付民，张治斌.基于ASP.NET 教学质量评估系统设计与实现[J]. 微计算机信息，2010.26（3）：212-214.

③ 胡章平.基于模糊综合评判的教师教学质量评估系统的设计与实现[D].重庆：重庆大学学位论文，2006.

④ 郭海滨.某高校教师教学质量评估系统的设计与实现[D].北京：北京邮电大学学位论文，2007.

⑤ 初剑锋.基于云模型的炮兵旅指挥信息系统效能评估研究[D].长沙：国防科技大学学位论文，2010.

⑥ 郭齐胜，郅志刚，杨瑞平.装备效能评估概论[M].北京：国防工业出版社，2005.

作者：张耀鸿

第2篇：高职教师课堂教学质量评估探析

[摘 要]高职院校教师课堂教学质量评估，是高职院校教育教学评估的重要组成部分。必须根据高职院校的特点，在正确的评估目的下，建构科学合理的教师课堂教学质量评估方法与评估体系。实行学校督导、系部同行、学生三级评估，加上与教师本人自评相结合的方法，可使课堂教学质量评估更具真实性。认真分析妥善处理评估结果，使评估走向科学化、合理化、民主化，真正达到评估的目的。

[关键词]高职院校；教师；课堂教学质量；评估

[

[文献标识码]A

[

作者：刘小兰

第3篇：对高校教师课堂教学评估的思考

[摘 要]课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，因此，强化管理，规范行为，提高课堂效率，加强课堂教学评估就显得十分重要。搞好高校教师课堂教学评估，要统一认识，明确目的，营造相对宽松的氛围，避免负面影响，不断完善评估体系，坚持学生评教和专家评教相结合的方式。

[关键词]高校教师;课堂教学;评估

[

[文献标识码]A

[

作者：汤　劲

第4篇：教师职业道德行为表现评估和监督制度

为贯彻落实中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，大力推进师德建设，全面提高教师队伍职业道德素质，根据教育部《关于进一步加强教师职业道德建设的意见》，结合学校实际，特制定本评估和监督制度。

一、评估制度

1、学校成立师德建设领导小组，负责学校师德建设的宣传、学习、教育、监督与考核评估工作。

2、对教职工的师德行为规范评估工作每学期进行一次。结合“张店区师德规范十要十不准”，对照“傅家中心学校教师工作七不准”及“学校师德规范十项纪律”，量化打分考核。

3、在自查评估与小组考核评估的基础上，学校领导小组给予综合评估。评估等级分优秀、良好、基本合格、不合格四个等级。

4、学校师德领导小组要求学校工会、政教处、团支部、教务处等部门，结合常规要求，每学期进行一次教师师德问卷调查(学生、家长)。调查结果上报师德领导小组。特别问题随时上报师德领导小组处理。

二、监督制度

1、学校师德领导小组设立师德建设意见箱、监督电话。随时接受教师、学生、家长和社会的监督。发现问题立即查核。

2、教职工在每学期的师德行为规范的自查评估与互查评估中发现问题，可向学校党支部说明解释。

3、学校通过公示、家长会等方式公开举报电话、意见箱等。

4、学校校长室、党支部随时接受家长、社会、学生来访。

三、考核处理制度

1、在每年的学校师德评估中，被评为优秀的教师，优先推荐为师德先进个人。

2、考核“良好”以下的教师，一学年内不得评优推先。

3、基本合格以下，不得参加职称评定。必须整改，并写出书面汇报。

4、考核不合格者，除不得申报职称评定外，第

一、要写出书面检讨、通报批评;第

二、要定期向党支部和师德领导小组汇报思想;第

三、要校内待岗。

学校师德建设制度

为了加强学校的思想政治工作，促进社会主义精神文明建设，提高教职工的思想道德素质，培养合格的教师队伍，特制定学校师德建设制度。

一、成立师德建设领导小组。由蔡晨东校长任组长，王楚侨副校长、林益勉副校长任副组长，其它行政人员、教工代表、教研组长为成员。

二、分工负责，强化管理。校长(组长)全面负责师德教育与管理，副组长具体分管师德建设工作，其余行政领导负责分管部门的师德教育与管理，负责本组教师的师德教育与管理，班主任负责本班科任教师的师德监督与管理。下一级对上一级负责，若工作失职，出现重大问题，必须层层追究责任。

三、加强政治理论学习。每个教职工要坚持政治学习制度，认真学习江泽民“三个代表”的重要思想及《教师法》、《教育法》、《九年义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《公民道德建设纲要》等法律法规。做到学习有记录，理论联系实际，不断提高法律道德素质，增强法制观念与师德观念。

四、严格规范师德行为。每个教职工要严于自律、自控、自尊、自省，时时处处规范自己的行为，努力塑造良好的教师形象。

1、要热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导。不做有损党的领导、有损国家利益、有损教育事业发展和有损学校声誉的事。

2、要关心尊重学生，严格要求学生，耐心教育学生。不准讽刺、辱骂、体罚学生或歧视赶走。

3、要平等对待学生，正确处理师生关系。不准男教师偏爱侮辱女生，凡男教师找女生谈话、辅导等，一律在公开场合进行，不得找女生进入寝室或办公室个别谈话、学习辅导。不得随意安排学生为自己做私事。

4、要奉公守法，为人师表。不准有盗窃、诈骗、抢劫、打架斗殴、嫖娼赌博等违法犯罪行为;不准参与封建迷信及邪教活动;不准索取家长和学生钱财。

5、要仪表端庄，穿戴整洁，举止文雅。不准穿拖鞋、背心、内衣、短裤进入校园，男教师不蓄长发，女教师不浓妆艳抹;不准上课吸烟、坐讲。

6、要遵规守纪，按时上下班。不准迟到、早退、拖堂、旷课和私自调课;不准在工作时间内打牌、下棋等非工作性质的娱乐和活动。

7、要团结协作，爱护学校集体荣誉，维护教师整体形象;与当地干群、学生家长处好关系。不准拉帮结派，搞小团体，说有损教师形象的话，做有损教师形象的事。

8、要有艰苦奋斗、献身教育事业的优秀品质，正确处理国家利益、集体利益与个人利益的关系，树立正确的人生观、价值观与奉献精神。不准擅离职守，私自外出从事其它职业。

9、要珍惜时间，刻苦学习，锐意改革，不断提高自己的教育教学水平。不准贪图享受，不学无术，不思进取，成为懒汉懦夫，成为改革的“绊脚石”。

10、要认清改革发展形势，树立紧迫感与危机感，增强事业心与责任感，充当改革的开拓者。不准工作马虎，不负责任，庸庸碌碌，无所作为。

五、完善师德监督机制。学校师德建设领导小组，每期一次检查考评教职工的师德行为;分管领导、行政组长与班主任每月检查一次师德表现情况;行政值周与值周教师要认真检查本周教师职业道德表现情况，认真填写值日纪要记录;教师之间、师生之间要互相监督师德行为。要坚持师德汇报制，凡发现师德问题，必须及时汇报师德建设领导小组予以查处，知情不报者，一经查出，必须追究责任。

六、建立师德奖惩制度。凡严重违反职业道德的教职工，除认识检讨、批评教育外，按情节轻重惩扣学期奖金和保留津贴，评优、评职、晋级等一票否决，并停职待聘或解聘，或职称考核结论定为“不合格”，情节严重，触犯刑律者，报相关部门查办。

第5篇：教学检查评估制度

伊通三中教学检查评估制度

为了贯彻新课改精神，促进教师专业发展，结合我校教学实际，对原来的教学常规检查制度经过讨论完善，现修订如下：

一、教学常规检查的内容

(一)教师：

1、教案;

2、听评课记录;

3、作业批改及记录;

4、业务学习笔记。

(二)备课组：

1、学期教学计划与总结;

2、集体备课记录;

3、考试试卷分析;

4、班导会记录。

二、教学常规检查的具体要求： A、教师

(一)教案

1、制定学期教学计划

开学前在学习课程标准，通读全册教材，集体备课的基础上，制定学期教学计划做为备课本的开篇。计划内容包括：

(1)所教班级学生现状分析; (2)本学期教材的知识系统和结构;

(3)本学期教材总的教学目标和教学重点、难点; (4)主要的教改思路、教学措施; (5)教学进度。

2、拟定单元或课题教学计划

内容包括：(1)本单元教学具体要求;(2)确定课时教学的主要内容、重点和难点;(3)设计的教学方法和主要活动;(4)划分课时。

3、分课时教案设计

内容包括：(1)课题(章节);(2)课时教学目标;(3)教学重点、难点;(4)教学方法;(5)教学过程：A导语;B新授;C小结;D课堂练习与作业布置;E板书设计;F教学反思。

4、教案书写规范，注明年月日。实习教师教案须经备课组长签字才能上课。教龄三年以下的新教师须写详案。

(二)听评课记录

1、每不学期听评课不低于50节;工作不满三年的新教师听评课不少于70节。

2、听课记录须按要求填写，注明听课时间、节次、学科、授课人，授课主要内容和自己的评点。同学科组评课的情况以及对自己的启示。

(三)作业批改及记录

要依据新课程标准，学生的认知水平，有针对性地布置作业。

1、时间及科目：语文、数学、物理、化学布置课外书面作业，各科作业总量一般不超过2小时，其中语文每学期不低于8次作文，由年级主任控制作业总量。其他学科一般不布置课外书面作业。

2、作业要求全批全改，注明作业等次及日期。每次批改都要有批改评价记录。针对发现的主要问题，采取及时有效的补救措施。

(四)业务学习笔记

教师要根据专业发展规划，有计划地进修学习，不断充实完善自己，提高教学水平。每学期业务笔记不少于一万字，剪贴内容不得超过三分之一。

B、备课组

(五)教学计划与总结

根据上级有关部门的统一部署，结合本学科教学实际，制定教学计划。其内容应包括：学情分析、重点内容、开展的活动、教学进度等。总结要实事求是，认真分析计划完成情况，提出改进工作的措施等。

(六)集体备课记录

做到六有：有时间、有地点、有周授课内容、有主讲人、有主要内容(重点、难点)、有集体研讨决议。

(七)试卷分析

每次月考、统考都要对试卷内容、学生答题情况进行科学翔实评价，对基础知识、基本能力进行查漏补缺，制定补救措施，为下一段教学奠定坚实的基础。

每次统考后一周内，在组内开会总结的基础上写出书面分析上交教导处存档。

(八)班导会记录

每次统考后，都要以班主任为中心，组织各科任教师对本班学生的学习、思想情况进行分析交流。重点分析研究学生各科学习情况、学习特点成绩进退原因，充分做好学生的思想和心理健康教育工作，进一步完善促进措施，提高学习效率，使学生全面发展。统考两周内，将书面的班导会记录交教务处存档。

三、检查与考核

1、教案、作业批改及记录;备课组教学计划与总结、集体备课记录、试卷分析、班导会记录由教务处、各级部主任负责督促检查考核。

听评课记录、业务笔记由科研处负责督促检查考核。

2、集中检查与随时抽查结合。

每学期期中期末集中检查两次，平时随时听课抽查。各项检查内容与教师个人学期教学工作考核挂钩;与备齐组长评优、考核挂钩

第6篇：教学工作检查评估制度

江宁二中教学工作检查评估制度

一、指导思想：

教学工作是学校的中心工作，是素质教育的核心，为了规范我校的教学管理，规范教师的教学行为，切实做到管理有章可循，办事有据，充分调动广大教职工的积极性，努力做好教学工作，进一步提高教育教学质量，把江宁二中办好、办强、办优，办江宁镇培养更多的优秀人才，特制定本管理方案。

二、教师教学工作要求：

1、全体教师认真彻党的教育方针、政策、法规，积极践行“十七大精神”的思

想，增强责任感和事业心，树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，增强服务意识，遵纪守法，爱岗敬业，无私奉献，主动积极地为学生服务，为教学服务。

2、要从学校的大局利益出发，服从学校的安排，积极完成学校布置的各项工作。

3、 每学期初，各科处要根据学校工作计划要求，制订出科计划、教学进度表，各科

长要组织教师学习新课程标准，钻研教材，制订出学科教学计划。

4、每位科任教师要按照教学进度，遵循教学规律编写切实可行的教案。

5、各教师要严格执行学校的请假制度，做到不迟到，不早退，不旷学生一节课。

6、任课教师上课要用普通话，面向全体学生，精心组织教学，以学生为主体，

向45分钟要质量。

7、各教师要抓好学生的教育和管理工作，积极开展对学生的思想教育、法制教

育、安全教育、心理健康活动，全面提高教育教学质量。

8、为了及时反馈学生对知识的掌握程序，教师要布置适量的作业。

9、每们科任教师精心组织学生平时的每一次音单元检测，并且及时批批改与评

讲，做好试卷的质量分析，做好阶段总结。

10、 教师要根据学生实际情况，制定出培优辅差计划，及时地对学生因材施教，

并作出记录。

11、 每期的段考、期考由教务处统一安排时间，做好各项考务工作。考试之前各

科任教师要精心指导学生复习。评卷实行

第7篇：教师教学评估档案项目

一、本人简介表(含教师照片)

二、本页包括我的发展规划、我的座右铭、教学历程等。

1、如果教师硬笔字写得很好，可手写，否则打印。

2、配以合适的插图，力求美观。

3、排版、内容灵活多样，突出个性。

4、切忌相互抄袭，千篇一律。

三、我的教学经历

详述从教伊始至今在教学管理、教学方法、教学理念等方面的经历发展，突出对课改的认识，及其对自己的影响。

四、所任学科教学计划(13—14学年

一、二学期)

1、统一题目格式。如：小学数学一年级下册教学计划，下一行为2013-2014学第二学期，接着下一行为教师姓名。

2、统一项目内容。指导思想、基本情况、教材分析、教学目标(三维目标)方法措施、进度安排(依照校历表统一时间和假日安排)

3、必须打印。

4、避免雷同，尤其是指导思想。

5、指导思想的撰写要紧靠当前形势和课改要求，用词不要太陈旧。

6、最后体现学校的检查

五、教师学期工作总结(13—14学年

一、二学期)

1、统一题目格式。(加上姓名)

2、总结的各方面尽量要全。

3、在必须打印的基础上，不能雷同。

六、教师出勤率一览表(13—14学年

一、二学期)

1、此表由学校自己印制。

2、(过去的)每学期一张，和校历表必须一致。

3、必须在保证合格的情况下，尽量合乎实际。

4、认识必须到位，此表不仅是迎检所必须的，更是教师评估档案所必须的，而且必须成为长期的操作程序。

七、学校教师工作量表(13—14学年

一、二学期)

1、此表自主设计印制。

2、详细统计每位教师每学期任教科目、周课时数、学期课时数等情况。

3、课时数要与相关规定为准，避免不符现象。

第1页

4、不出现包班现象。

八、毕业证书复印件

1、最高学历证书复印件。

2、注意教师所任学科和所学专业的相关要求。

九、普通话等级证书复印件

注意教师普通话等级与所任学科的相关规定。

另外还要加上教师的教师资格证和微机过关证复印件。加上普通话等级证和最高学历证共4个证件的复印件。

十、作业批改手册(13—14学年

一、二学期)

1、每学期一本。

2、手册中记录要全面、详细。

3、记录情况应与学生实际作业情况相一致。作业次数不低于课时数。 十

一、学校质量检测成绩登记表(13—14学年

一、二学期)

1、教师所任科目每科一张单独登记表。

2、每学期只统计期末成绩。

3、所有科目成绩均按等级制记分，规定：90-100分为A，80-89为B，70-79为C，60-69为D，低于60分为不及格。

4、班级、学生的成绩尽量体现逐年提高的趋势。

十二、教学质量分析报告书(13—14学年

一、二学期)

1、这对于我们来说是一个新的文体，它不同于试卷分析，观其范例，应该在考试后，由任课教师着重分析所任主科一学期来从班级情况、学生情况、教学情况等方面，紧紧围绕教学质量的提高分析优势、劣势，制定改进措施。

2、每学期末一份，可一式两份，在学校和教师档案中各存一份。 十

三、终身学习计划

1、可换成教师进修计划。

2、每学期初制定一份。

3、计划要与学校规定的学习制度和内容相一致，并加上自主学习安排。

4、计划内容要全面、详细，与读书笔记内容要一致。 十

四、教师公开发表的论文复印件。

如果没有发表的可用自己写的论文来代替。

十五、这是教师学习《走向发展性课程评价》后对各部分涉及问题的整理(教学理论学习材料)

十六、党的群众路线教育实践活动学习心得体会一篇(手写)属于政治学习范畴。

第2页

十

七、新课标学习心得体会，属于业务学习范畴，每学期不低于5篇。 十

八、教师新的课程观

1、这是对教师课改以来课程观念转变的文字体现。

2、另外还包括教学观、学生观，都必须通过老师的学习形成文字材料，这样做也为教师对话访谈时不出错打下基础。

十九、各类学习笔记本(政治、业务)(13—14学年

一、二学期) 二

十、教师教学反思本，(13—14学年

一、二学期)每学期一本，每周不少于一篇，必须典型、详细、有一定的量 。

二十一、教师所任学科优质教案

1、必须打印。

2、教学目标必须体现三维目标。

3、步骤必须正确完整。

4、每学期应有一定量，把最好的归入教师档案中，其它归入学校档案中。二十

二、教师听课笔记本(13—14学年

一、二学期)

1、每学期一本。

2、记录尽量详细，评价到位。

3、次数合乎要求(校长每学期不低于20节，主管业务的校长每学期不低于30节，教师每周不少于2节)

4、避免教师间互相抄袭，即使听的是同一教师同一节课各自记录的形式、重点、评价也会不尽相同。

二十三、问题研究记录

1、每周教师根据自己平时授课时遇到的问题选择一个值得研究的问题进行研究。

2、此项是教师研究行动的体现，也是校本教研的体现。必须认真对待。

3、表格自己设计印制。

4、学校和教师档案各放一部分。 二十

四、问题研究

1、和上面的问题研究记录一样，只不过是选择了一些最优的问题研究，单独打印成文。

2、研究的问题一定要与所任学科相一致。 二十

五、我的教育教学故事

1、选择课堂教育教学中偶发的、经典的、难忘的事件、情景、环节进行整理，形成文字材料。这是教师教育理念、教育机智、研究能力的集中体现。

2、题目可以自拟，不可千篇一律的叫我的教育教学故事 第3页

二十六、教师评估标准中对教师研究能力这一指标的规定为：主持开发并实施一门校本课程;主持学区(片)、学校间校本教研主题研究或为研究活动提供课例;承担或参与省级以上教育规划课题，有阶段性成果。(有一项即可) 这样的规定对于大部分甚至全部教师都能实现，希望多动脑筋，不要在此项失分。档案中所放内容要充实，可信性强。

二十七、教师论文

包括：摘要、关键词、正文，教师职称论文及其它论文都可。 二十

八、教学实录

1、不同于教案。

2、包括：教学内容、教学目的、教学设想、教学过程、教学反思等内容。

3、重点写好教学过程，详细写清课堂教学的各个环节师生的语言、动作、表情等表现，突出学生的主体地位，彰显自主、合作、探究的学习方式。

4、不用写时间，有几篇即可。 二十

九、教学实录评议

1、与所有课堂实录相对应。

2、由执教教师在评课时收集整理其他教师的评课内容，打印成文。 三

十、学校教师课堂教学评价表

1、请根据样式自己设计印制。

2、其中的项目、内容可参考教师教学评估等级标准中有关课堂教学的各级指标规定来拟定。

3、此项非常重要，教师必须事实求是，不可自评太高，否则，让评估组人员一听课所评分低于自评分超过5分或自评的项目得分于实际不符，那么整个评估将一票否决。

4、每学期此表一式二份，教师档案归档一份，教师手中留一份，目的是让讲课老师和评课老师都了解优缺点。

三十

一、教师教学评估工作纸

1、此表由XXX统一印制下发。

2、教师自评和学校评估原则是不要脱离实际，除了符合实际外，还为将来评估打下好的基础。

3、外地经验：真正获得县级以上对应学科有关教学技能方面评比证书的可定为90分以上的优秀等级;大部分为89-70分之间的良好;确实教学能力差，表现不好的，可有极个别定为69-40分之间的一般等级(分数也不可低于60分)绝对不可出现39分以下的较差等级。

三十

二、教师教学评估报告书

第4页

第8篇：监督评估工作制度

一、监督评估实施工作检查制度

1.依据征迁安置工作计划和征迁安置实施规划等，对征迁安置实施工作进行检查。

2.对补偿兑付工作采取跟踪、抽查等形式进行检查。

3.对实施进度、质量采用定期或不定期的巡视形式进行检查。

二、实施工作中的问题处理制度

1.实施工作中的问题主要包括：实物指标的错漏登、计算错误和设计变更等事项。

2.接到征迁安置机构的有关函示后，一般问题应在4个工作日内完成调查、核实工作，并出具监督评估处理认定意见;设计变更问题应在7个工作日内完成调查、核实工作，并出具监督评估处理认定意见。

3.一般问题的处理，可由监督评估师签署监督评估意见;设计变更等主要问题的处理，需要由总监督评估师处理。

三、会议制度

1.监督评估例会.监督评估机构根据实施工作进行情况，定期或不定期召开相关单位参加的会议。由总监督评估师或副总监督评估师主持，会议的主要内容是通报实施工作进行情况，提出存在的问题，研究解决办法，沟通相关信息，提出下一步实施工作的意见。

2.各类会议均应做好记录，存档，根据会议内容形成会议纪要分发有关单位。 3.管理方、实施方或有关单位组织的各类会议，由总监督评估师根据会议的要求或内容，安排参加会议的监督评估人员，并做好会议记录。

四、报告制度

1.监督评估机构应按监督评估合同要求或监督评估工作的需要，向委托方提交监督评估月报，阶段或专题性报告报表等监督评估文件。 2.征迁安置工作验收时，提交监督评估工作总结报告。

五、信息档案管理制度

1.建立监督评估信息档案管理系统，设专人进行管理。

2.监督评估师应及时收集有关的信息，并做好监督评估日志，及时做好各类信息的整理、分类和归档工作

3.监督评估信息档案管理要做到完整、科学、规范和安全，便于检索。 4.监督评估信息档案管理要做到电子信息管理。

六、监督评估内部管理制度

1.制定监督评估人员守则和岗位职责，对监督评估人员定期进行业绩考核。 2.监督评估机构每月召开2次监督评估工作例会，必要时随时召开。例会由总监督评估师或副总监督评估师主持，全体监督评估人员参加。会议的主要内容是监督评估人员述职和通报，沟通监督评估工作情况，分析存在的问题，研究解决方法，部署下一步的工作。

3.监督评估人员对重要问题，必须及时向总监督评估师或副总监督评估师报告或请示。

4.监督评估机构对外发文由总监督评估师批准和签发。 5.做好来往文件的收发记录和分类归档。 6.其他与监督评估相关的工作。

监督评估人员岗位职责

一、总监督评估师的职责

1.总监督评估师全面负责本工程的监督评估工作和监督评估部内部行政管理工作。

2.明确监督评估机构人员的分工和岗位职责。

3.按照监督评估合同中的规定对发包人和项目实施人签订的兑付方案进行综合型管理。受发包人委托，全面掌握工程进度、质量及投资完成情况，落实合同执行情况等。处理项目实施方有关进度、资金、质量管理、合同变更、工程验收签证等。

4.保持与上级主管部门的联系，及时沟通情况。 5.负责组织项目实施中有关方面的协调工作。 6.审批监督评估实施细则。

7.根据授权，组织专项工程项目的竣工验收。 8.签发监督评估报告。

9.其他与监督评估相关的工作。

二、副总监督评估师的职责

1.负责完成总监督评估师指定或交办的监督评估工作。

2.按总监督评估师的授权，行使总监督评估师的部分职责和权力。 3.其他与监督评估相关的工作。

三、监督评估师的职责

1.负责检查征地拆迁安置资金的划拨和使用。 2.负责征地拆迁安置质量检查工作。 3.负责征地拆迁安置进度的检查监督。 4.参与征地拆迁安置中有关问题的处理。

5.审核整理工程竣工资料，协助进行项目竣工验收。 6.建立项目监督评估日志。

7.定期和不定期地向总监督评估师和上级主管部门提交反映征地拆迁安置进展动态的有关报告。 8.其他与监督评估相关的工作。

四、监督评估员职责

从事直接的征地拆迁安置工程检查、抽查、监督和跟踪工作，行使检查和发现问题的职能。

1.负责检查、检测、确认征地拆迁安置新建的房屋建设进度、基础设施建设情况，并做好记录。

2.检查征地拆迁安置新建工程质量保证体系建设情况。 3.检查征地拆迁安置土地划拨的数量、质量。 4.检查征地拆迁安置个人补偿费的发放情况。 5.检查征地拆迁安置土地补偿补助费的使用情况。 6.确认征地拆迁安置搬迁。

7.检查征地拆迁安置集体资金的使用情况。 8.检查征地拆迁安置乡镇的搬迁进度和建设进度。 9.检查专业项目的进展情况。 10.做好监督评估日志。

11.其他与监督评估相关的工作。

监督评估人员守则

1.遵纪守法，坚持求实、严谨、科学的工作作风。全面履行监督评估义务，正确运用权限、勤奋、高效地开展监督评估工作。

2.努力钻研业务，熟悉和掌握建设项目管理知识和专业技术知识，提高自身素质和技术管理水平。

3.提高监督评估意识，增强责任感，加强与工程建设有关各方的协作，积极、主动开展工作，尽职尽责，公正廉洁。

4.未经许可不得泄露与本工程有关的技术和商务秘密，并妥善做好发包人所提供的工程建设文件资料的保存、回收及保密工作。 5.遵守职业道德，维护职业信誉、严禁徇私舞弊。

第9篇：大学教师本科评估工作总结

身边发生的许多感人事迹对我产生了强烈的撞击，感染着我、教育着我、激励着我努力工作，奋力前行。

一、在本科评估期间，全校师生员工表现出了团结一致的精神风貌。从校长到普通教职员工全体动员，无论是深夜还是凌晨，只要需要，任何时间都是工作时间;学生们在文艺汇报演出中的表现同样让人感动，充分体现出团结爱校的连大精神。有幸作为其中的一员，我被深深地感动，并且积极融入到这个积极向上的团队中。在评估期间，早来晚走，加班加点;每节课都激情演绎，没有丝毫马虎、懈怠。

可以说，评估工作给我们大连大学师生带来极其深刻的反思和深远的的影响。 首先，评估对教师的工作是一次大检查。从每一堂课到每一套试题，从毕业实习到毕业论文的指导，从书本内容的把握到教书育人，每一名教师都接受了学校的检查，并通过检查发现自己存在的问题和不足，加以改进。同事之间互相听课，取长补短，对每一位教师的工作都是一次促进。评估虽然结束了，但教学得到了规范，今后我们都将把工作做得更加规范化。

其次，对大连大学文化理念也有了一定的认识。过去自己对“人人都成功”的文化理念理解的过于狭隘，通过学习，使我认识到，成功不一定是某一个具体目标的达成，而是一个努力的方向，每个人的能力有大小，每一个人的特点不一样，但只要每个人都能以健康的心态、积极的态度去面对工作、面对挑战，人与人之间互相关心、互相帮助，不断超越自己，便是一种成功。不少人把成功理解得过于功利，社会上也通常把金钱作为衡量成功的标准，这是不正确的。人格的成功才是人生最终的成功，它超越了一切外在条件。我觉得把这样的观念灌输给学生非常必要，应该让学生树立以德为先的人格标准，树立正确的人生观、价值观，这是教师对社会的责任。

同时，通过迎评期间的思想大讨论和有关文件的学习，我对于高校教学工作的认识更加深刻，同时也深深感觉到自己对学校、对学生所承担的重大责任。这一责任要求我们教师必须不断地提高业务水平和创新能力，改变传统的教学方法和手段，把培养学生创新精神与学习能力贯穿到整个教学过程中，为社会培养更多的创新型专门人才。

大学教育是以关怀青年一代的成长为目的的，是以维系和繁衍人类的文化生命为己任的，因此教育是最讲教育爱的。教育爱的无私性就意味着教育工作者要真正地不求索取地全身心地投入。这是对学校的一种责任，是对家长的责任，也是对社会的责任。因此，学校要承担起这一使命，在办学过程中，就要以创造知识，传授知识，传承人类文明，推动社会进步为理念。大学的教师队伍就是至关重要的，必须由最具使命感、责任心和创造力的教师队伍组成;教师队伍必须不断提高学术水平，让我们的教学始终跟踪学科发展的方向，让我们的学生能够了解时代最先进的学术成果。学校要尽最大努力为学生的成长成才服务，把学校办成让学生更满意的学校，让学生享受到先进学术水平的学校，让家长更放心的学校，让社会更认可的学校。让学生以学校为荣，为自己的母校感到自豪。这一切必须依靠教师的大爱、博爱、创新进取精神才能实现。

二、在2008年，英语学院《大学英语》喜获辽宁省级精品课程荣誉称号，这是英语学院领导和全体教师们遵循教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，深化教学改革，转变教学思想、教学模式，提高教学质量，系统地、创造性地将计算机网络技术引入大学英语教学所取得的教学成果!这使我作为战斗在教学工作第一线的大学英语教师感到无比自豪和光荣! 现代社会是一个高速发展的时代，信息技术突飞猛进，科技知识日益更新。青年学子更是站在时代的前沿，特别需要为其英语学习提供最新的题材和内容，这无形当中就增加了教师的备课难度。作为一名新形势下的大学英语教师，我深刻地认识到要及时更新知识，不断利用网络等现代化的媒体和手段来充实自己，了解英语教学和考试等最新的动态，只有不断的汲取知识，不断的提高自己的专业素养，才能把最新的信息带到课堂去，传授给学生。新形势下学生成为学习的主体，我们的教学内容只有以学生为中心，以学生为本，以学生的知识需求为核心，我们才能上好每一堂课。

07级学生大学英语的教学工作，使我亲身经历进行了一系列的教学模式改革和实践。开学之初，我对这种计算机辅助下多媒体大学英语教学的新型模式感觉压力很大，也曾想打退堂鼓。后来，通过参加教研室统一的岗前培训和在教学进程中的勤学勤练，我能够独立制作PPT课件，操作Newclass系统，从而圆满地完成了教学任务，同时挑战了自我。本学期学生在给我的评语中写道：陈老师备课认真，课件信息量很大，课上有激情，有幽默感;对英语差的同学耐心辅导、鼓励，这是大学里最喜爱的一门课;陈老师让我在离家千里之外感受到了亲人般的温暖。

此外我还担任200

6、2007级英语专业学生的指导教师，两年来我牺牲了自己的休息时间，以身作则，身传言教，每周一次对所指导的学生进行生活和学习上的指引，使英语专业的学生受益匪浅，在生活和学习上都取得了长足的进步。

三、2008年5月12日四川发生了30年未遇的强烈地震灾害。灾情传来，党和政府迅速反应，坚持以人为本，把抢救人的生命放在第一位。震后两小时，温家宝总理赶赴地震灾区。面对千头万绪的救灾任务，胡锦涛总书记明确要求：抗震救灾工作必须坚持以人为本。抢救人民群众生命是首要任务，必须继续作为当前抗震救灾工作的重中之重。只要有一线希望，只要有一点生还可能，我们就要作出百倍努力。中南海的灯光彻夜长明，党中央、国务院的心与灾区人民的心一起跳动。

在突如其来的灾难面前，身处地震灾区的共产党员们经受了严峻的考验，表现出共产党员的高风亮节。他们之中的杰出代表是：女民警蒋敏置亲人遇难而不顾、一心扑在救助灾民上;还有可亲可敬的解放军官兵，15名飞行员为了及时了解灾区情况、立下遗嘱从5000米高空跳下;邱光华机组全体成员为解救受困百姓献出了宝贵的生命。他们用行动体现了我党全心全意为人民服务的宗旨，以实际行动践行了共产党员的党性原则，是我们后方党员学习的楷模! 关键时期最能考验一个党员的奉献和牺牲精神。我们后方党员虽不能亲赴抗灾前线，但我们有义务做好自己的本职工作，坚强有力地支援抗震救灾。地震发生第二天，我全天收看直播：万众一心抗震救灾，心系灾区。电视上播出的救灾场面，常常使我泪流满面;周三上课我第一时间向学生介绍四川地震的突发，震中汶川的危急，结合英语课程，介绍地震earthquake、自然灾害naturaldisaster、震中epicenter、震级theRichterScale,救援rescuework等等英文表达法，特别询问了四川籍的学生是否得到家人安好的消息。并且暗下决心：今后会以加倍的爱心和关怀来温暖来自灾区的学生们。

我们深知,地震损失不仅是四川灾区的事情，也是全国人民的事。国家有难，我们有责任与国家共度难关。正是怀着这种责任感、使命感，我和英语学院党员教师们一道积极地为抗震救灾捐款，交纳特殊党费。

抗震救灾对自己的思想产生这样一些触动：人一辈子难免遇到一些困难，它可能一时打倒你，但只要你正视它，只要你坚持，就一定能战胜! 地震对受灾群众是极大的考验，因为他们面临的是生死劫难，面临的是失去亲人，失去家园，失去校园的痛苦。相比之下，个人的一点困难、病痛、悲观的情绪是否很微不足道?要懂得珍惜眼前安定、祥和、和谐的生活，懂得珍惜生命，懂得珍惜人与人之间的真情。抗震救灾英雄的感人事迹，地震幸存者们创造的一个个生存奇迹，给我很大的鼓励。灾难面前，中华民族表现出的坚强，勇气，团结，使我为自己是中国人而自豪，为有强大的中国而自豪!