随着我国改革开放的大潮, 越来越多的农村富余劳动力向城镇和城市转移, 并且逐渐形成了一个特殊的群体, 他们被称作“农民工”。由于农民工本身就属于流动性人口, 因此其子女也具有很大的流动性, 初中部的学生都经历过转学, 甚至有的学生在小学时就经历过3到4次转学。因此学生的素质普遍不高, 学习习惯和基础更差。
物理就是一门以实验为基础的科学, 在学校建设无法满足物理实验教学的前提下 (没有实验室, 没有实验员, 实验器材大多不能正常演示或分组) , 只有靠老师们自己去改进实验器材 (在现有的基础上改进或从生活中获取) 。
教育部2011年修订的《义务教育物理课程标准》, 倡导探究式的学习, 很多相关的知识采用隐性处理 (即不在教材中明写出来) 。这本身就是需要同学们语文的综合分析与总结能力的体现。对于我们学校的孩子来说更加艰难。
因此在这种生活环境的大背景下, 找到适合孩子们的物理学习方法有其重要性和必然性。
谁不想成为一个学习好的学生呢?初中物理到底怎么学才简单易懂?如果把学习成果比喻为一条闪闪发光的宝石项链, 知识是一颗颗闪亮的宝石, 那么方法就是连接宝石的那条细绳。没有绳的宝石就是一捧散石, 所以系统的学习方法具有很好的建构作用。一个适合学生的学习方法就是学好物理的“金手指”。
与传统的教师一边上课一边让学生们记笔记略有不同。1) 是教师手写的新课内容要点, 有点类似导学案, 但知识点没那么多, 例子没那么详细。2) 让同学们准备一个笔记本, 能写“两年” (初二和初三的全部内容) 。同学们根据老师手写笔记用投影仪投影下来, 进行预习填空。3) 同学们在校时间紧凑, 就用我们的QQ进行展示, 让学生边写边预习。
手写笔记注意几点:一是教师字迹必须工整, 是学生的楷模。二是不能让学生偷懒, 复印或同学代写, 必须自己写。三是在上新课的课堂上不能听到老师讲到相应知识点就开始“埋头苦干”, 自个儿开始填预习时没填上的。因为教师此时采用的是多媒体课件展示, 讲解速度快。
好处:提前预习, 手写有印象。老师所讲所写肯定都是框架脉络清晰的, 在课上能预先知道老师大概能讲些什么, 如果当时在课上没懂的, 立马能呈现。在课后也能回顾复习。帮助自己把握本节内容的知识结构。笔记是自己手写的一本法宝, 拿起就看, 就像字典, 做题时方便查阅。如果是导学案或资料书, 学生就不喜欢翻阅了。
例如人教版初二物理下册《8.3摩擦力》的笔记内容如下:
1) 电脑白板连接在评讲练习题和试卷时可节约很多时间。例如评讲一道选择题。把试卷在投影仪上进行投影, 内容通过白板直接展示给大家, 对关键词进行勾画, 并批注。把解题思路直接在上面进行分析, 学生易懂, 并且不用在黑板上写了又擦掉, 前面的又衔接不上。同学们对知识的理解就更系统化了。
2) 由于课堂时间有限, 我们可以通过拍小视频把在课上不能完成的实验直接播放给大家。
例如《运动的快慢》, 我们比较物体运动快慢的方法, 相同路程比时间, 相同时间比路程, 就可以提前在体育课进行赛跑的情形录下来, 让同学们观看自己在视频中的赛况, 教师引导分析物理知识, 使他们感受更深, 更具冲击力。
3) 用多媒体Flash软件制作仿真实验演示。结合我校实际情况, 这是我们运用得最多的教学手段。
案例1电学中短路、电表的错误使用情形。电流表、电压表的正负接线柱接反了, 指针会反偏, 并把指针打弯。又或电表量程选小了, 指针也易损坏。这样直观让学生体会“接错接线柱”会造成的后果, 比以往传统教学教师直接告诉学生结果, 效果好得多。
案例2利用多媒体物理连图软件, 教会学生画电路图与实物图转换。
虽然“巧妇难为无米之炊”, 但我们是“能手”, 我们物理教师保持高昂的热情, 一切都不是问题。没有实验室, 不能完成实验, 我们就用多媒体做仿真实验, 使他们对实验现象印象深刻, 对知识进行巩固和内化。
总之, 在探寻学生的学习方法中, 我们教师应该结合同学们的实际情况, 把课本知识和学生感兴趣的多媒体相结合, 想尽一切办法提高学生的想象力、创造力和动手能力, 激发学生对物理学科的兴趣和热爱。
推荐阅读：
初中物理学习方法06-23
初中学生学好物理的基本方法----李爱红06-17
初中物理实验方法09-20
初中物理国培学习总结09-08
初中物理探究性学习课题报告09-12
初中物理之浮力的计算05-30
初中物理热现象的教学教案07-05
初中物理教学的创新策略09-13
初中物理实验观察能力的培养路径论文07-02
初中物理教学中的德育渗透09-11
