苏教版九上《学问和智慧》教学设计 王花春
《学问和智慧》教学设计 南召县云阳镇初级中学 王花春
学习目标
1、
2、
3、 弄清学问和智慧的区别和联系。
分析材料和观点的关系，通过自己思考，作出判断。 品析生动形象且富有哲理的论证语言。
教学过程
一、 导入新课，积累词语
1、 导入：同学们，有人说，罗家伦是一个不该遗忘的名字，他是“五四运动”这个名词的提出者，他是清华大学和中央大学的校长，他是著名的教育家，他曾经给我们读书人写了一篇文章《学问和智慧》。今天，我们就一起走进这篇课文，去聆听教授的谆谆教导。我们首先明确一下本节课的学习目标。 (幻灯片展示学习目标，生齐读)
2、 在这篇文章中，作者用了很多的四字词语，在我们走进课文之前，我们先来积累词语，请一位同学把这些词语读一下。(幻灯片出示)
食古不化 两脚书橱 冬烘先生 无关宏旨 博尔寡约 读破五车 融会贯通 举一反三 探骊得珠 读书得间 鞭辟入里 豁然贯通
点拨：注意“间”应该读四声，“骊”应该读二声。 下面我们一起来读两遍。
思考：
1、同学们注意看，这两行词语上边的一行与什么相关呢?(学问)
3、 下边一行与什么相关?(智慧)
二、 整体感知，理清思路 设疑自探：
1、
2、 课文围绕学问和智慧写了什么内容?画出每段的中心句。 本文的中心论点是什么?
幻灯片展示学法指导：
(一)找中心句——
(1)阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。
(2)找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。
(3)中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。
幻灯片展示学法指导：
(二)找中心论点——
(1)中心论点是对所议论的问题(论题)所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：①是作者看法的完整陈述;②是明确的判断;③在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。
(2)中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。
(3)一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。 学生展示：学问和智慧的区别和联系。
各段中心句：
区别：
第1段：学问与智慧有显然的区别。
第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧?有智慧的人也不见得都有很好的学问。
第3段;学问是不能离开智慧的;没有智慧的学问，便是死的学问。 联系：
第4段：著书、读书都要智慧。
第5段：智慧也不能离开学问。
第6段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。
中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”
三、 深入探究，重点研读
(一)解疑合探：
1、 用自己喜欢的方式快速读课文第
1、2段，找出表述学问和智慧含义的句子。
并用自己的话来表述一下作者的意思。
2、 中央电视台焦点访谈栏目有句口号是“用事实说话”，请快速阅读课文第三段，看文中用了哪些事实来说话?作者用了这三个事例，是用来证明什么观点呢? 这三个人物身上都有什么共同的特点?划线句子给我们什么启示? (幻灯片展示)三个事例：
孟德尔研究豆子的交配，居然悟出了遗传的定律，奠定了遗传学和优生学的基础。
在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过……初民的种族?何以不能发现……公例?等达尔文发现以后，赫胥黎慨然叹曰：“这个道理傻子都应该知道，为什么我以前不知道?”
当代的物理学家爱因斯坦，有人……但他自己却对自己说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了!”
3、 请同学们聚焦课文第五段内容，大声朗读课文内容，画出文中的比喻句。这一段阐释了作者什么样的观点?
(二)小组交流讨论。
(三)分享展示，评价。
1、学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。智慧是一种透视，一种反思，一种远瞻。 学问是知识日积月累形成的，而智慧是一种能力。
2、孟德尔悟出遗传定律、达尔文发现天演公例、爱因斯坦发明相对论三个事实。
学问离不开智慧。
他们都能发现别人没有发现的，别人没有关注的。
他们发现的东西，一般人都知道，但是只有他们善于发现，能从简单的事物中发现真理。
这种客观存在是任何一个会思考的人，都有可能发现，而如果不动脑筋，大家也只能与傻子一样。
3、它好像肥皂泡一样，尽管五光十色，……一串一串不断地从水底上涌。
智慧离不开学问。
点拨：
1、议论文四种文体知识(幻灯片展示)
链接中考：议论文论证方法及作用
· 举例论证：举出××的例子来论证××的论点，是论证更加真实可信，增强了说服力。
• 对比论证：举出××和××的例子加以比较，使论点更加鲜明突出。
• 道理论证：引用××的话来论证××的论点，使论证更概括、更深入、更有说服力。
• 比喻论证：把××比作××来展开论证，证明了××观点，使论点更加鲜明生动、浅显易懂。
2、随着作者的论述，我们对二者之间的关系有了更深刻的理解。如果把我们的人生比作金字塔，之时便是金字塔的塔基，知识的厚基，打开了学问的大门，从学问中产生的智慧就是金字塔上的明珠。正如罗家伦所言，它是人生含蕴的一种光彩，它是从人生深处发出来的，同时可以烛照人生的前途。(板书)
四、 含英咀华，品析语言 幻灯片出示：
1、在课文中有的句子富有哲理给人启迪，有的句子生动形象耐人寻味。请找出你喜欢的句子，大声朗读，并简单赏析。
2、学以致用：用生动形象的语言，表达自己对学问和智慧，二者关系的理解，借鉴课文最后一段的句式， 若把学问比做什么，那么智慧便是什么。
五、小结
谈谈这节课你的收获与感想：
1、议论文找中心论点和分论点的方法;
2、议论文的四种论证方法及作用;
3、智慧比学问更重要;
4、在学习中不要死读书，读死书，我们要学会举一反三，融会贯通，探骊得珠;
5、从终生学习的需要出发，处于青少年时期的我们必须重视知识的记诵与积累。
六、结束语：
在上个世纪末，世界诺贝尔奖获得者共同发表了一个宣言，如果人类要想在十一世纪生存下去，就必须回首二千五百年前，到孔子那里去汲取智慧。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，智慧就在于我们的思想中。同学们，我们的人生不但需要学问，更需要智慧;不但需要知识，更需要能力。在这节课就要结束的时候，老师送给同学们十二个字：“扬起智慧之帆，畅游学问之海”，相信同学们的人生定能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”!
七、附板书设计：
学问和智慧
罗家伦 智慧
第一单元知识复习梳理
单元梳理
本单元一共选了《鼎湖山听泉》《林中小溪》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》四篇文章。这些课文的中心内容是“自然山川”，写山，则山厚重;记水，则水灵动。描绘精致，使人流连忘返。学习这一单元应该从以下几方面入手：
1.理解人与自然的关系，认识到自然是人类之友。人类装点自然，并从自然中得到感悟，发现自我，从而提高审美能力。
2.了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
3.通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示。 4.掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。 5.能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。 基础快乐园 ●聚沙成塔
仿照下面示例，请从《鼎湖山听泉》《林中小溪》中搜集佳词妙句。 [佳词积累] 示例：拾级而上 安详厚重 绿阴如盖 万籁俱寂 新陈代谢 你的摘抄： [妙句积累] (1)那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑进，偎我腰间。好一个调皮的孩子! [赏析] 你不得不佩服作家的生花妙笔。你看，还未见泉，先听泉声，听着那优美“泠泠淙淙”的泉声，人们不觉心旷神怡，“顿生雀跃之心”。不是人寻泉，而是泉引人，在活泼而灵动的泉声中，人已入山。在作者笔下，泉充满着灵性，它可爱而调皮，天真而任性。作者巧借拟人手法，将泉水比拟成自家爱女，一方面写出泉水若隐若现，或远或近，有曲有直的姿态;一方面又将作者对泉水的喜爱，寄托在语言之间。倘若没有心与心的交流，作者是无论如何都不会有这样的感受的。这也启发我们，观察世界必须用心体味，将想象和联想寄予其间，经过这样的观察，才能写出好的文章来。
(2)你的摘抄：
你的赏析： ●熟能生巧
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.楹联(yíng) 肃穆(mò) 涟漪(yī) 拾级而上(shí) B.娇娆(róo) 峭拔(qiòo) 翩然(biān) 分道扬镳(biāo) C.流逝(shì) 嬉戏(xī) 恍惚(hū) 五彩缤纷(bīn) D.干涸(gù) 惬意(qiè) 瑰)丽(guī 毫不吝啬(sè) 2.下面句子中没有错别字的一句是( ) A.山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如玲的笑语。 B.它以高和险，使游人望而生危，仰天长叹。
C.小溪流经树林的全程，是一条充满持续博斗的道路，时间就由此而被创造出来。 D.遇到晴朗的日子，虽然没有云海茫茫，却是别有一番景观。
3.从下面的词语中，选择三个词语，围绕一定中心写一段话。(50字左右) 孕育 雀跃 竭尽 惬意 生意盎然 飞红滴翠 能工巧匠 心往神驰 绿阴如盖 4.选词填空。 清晰 清澈 清朗
(1)泉声极( )，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影。
(2)受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入( )透明的境界。
(3)深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外( )。 5.揣摩下面句子使用的修辞方法，自选话题仿写一段话。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑进，偎我腰间。好一个调皮的孩子!
答案：1.C 2.D 3.任意选择三个词，所写内容言之有物，语句通顺即可4.(1)清朗(2)清澈(3)清晰 5.这段话主要采用了拟人的修辞方法，所写内容言之有物，运用了拟人即可
考点好望角
这一单元文章关注自然，语言优美。近年来，中考试卷中写景散文的阅读频繁出现。因此本单元的主要考点有：
1.本单元文章语言精美，名句佳段颇多，像“拾级而上、万籁俱寂、小心翼翼”等词语的字音、字形在中考考查中出现的概率极高。除了字音、字形等方面的考查外，还会以课文为蓝本进行仿写的考查。比如《鼎湖山听泉》第八段中“白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪;……那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”这句对月夜泉声多层次的描写，可以要求考生进行仿写，此外还可以要求考生按照这句的结构另选主题进行仿写。
2.本单元文章中的某些段落极有可能成为中考阅读考查的语段。就《鼎湖山听泉》而言，文章的第
二、
三、
四、八段极有可能成为中考考查语段。这几段重在描写，文字优美，设置题目的难度小，考查也比较方便。我们应重点对这几段进行强化训练。
3.写景散文在中考阅读考查中是比较常见的。以近几年各地中考为例，像广东肇庆的《茼蒿》、江苏盐城的《爬上窗台的绿色》、四川资阳的《如梦家园》、福建福州的《榕树，生命进行曲》、江西的《心中的芦苇》等，这些文章写景优美，寓意深刻，耐人寻味，似乎已成为中考阅读考查的首选材料。我们可以大胆地说，在2007年中考中写景散文仍是热点。在考查方面，往往会要求考生对材料的某一个方面进行赏析，可以是语言方面的，可以是内容方面的，可以结构方面的，可以是就某一个句子发表看法，也可以是对段落进行品析，等等。
中考链接岛
1.根据你的理解，仿照加点的部分，将下面这段话补充完整。
见了大海的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾;见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾，见了大海的浩瀚，
，依旧遗憾; ， ，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。
[解析]这是一道仿写题。仿写题最基本的要求是句式基本相同，字数基本相同，此外我们还要注意原句中的修辞方法。在仿写题中常见的修辞方法有比喻、拟人、排比、设问、反问等。该题中从内容上看，主要涉及对自然景物的感悟和体味上，这与《鼎湖山听泉》《林中小溪》等课文是紧密联系的。解答该题应该抓住“世上有不绝的风景，人有不老的心情。”一句深刻体会，也就是说世上风景何其多，人因此而产生不尽的追求。学过《鼎湖山听泉》后，我们就可以活学活用，将文中内容合理地加以概括，成为自己的答案。比如“见了大海的浩瀚，没见过鼎湖山的清泉，依旧遗憾;见过鼎湖山的清泉，没见过沙漠的广漠，还是遗憾。”
2.阅读下面文段后按要求作答。
入夜，山中万籁俱寂。……说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。(详见《鼎湖山听泉》第八段)
(1)请用横线在语段中画出能表现“我”心灵之旅和心灵净化过程的句子。 (2)请联系生活实际，写出你听雨后的一点感受。(讲究一定的艺术性和语言美)(不少于60字) [解析]这个语段节选自《鼎湖山听泉》，设题规范，难易适中。第(1)题主要考查对课文内容的理解，这一题相对而言还是比较简单的，不再赘述。参考答案：我俯身听着……引我遐想。第(2)题要求写听雨后的一点感受。这样的题目是不能直接回答的，须经过联想、想象，创造性地解答。同时要善于抓住题目要求中的“联系生活实际”一词，也就是说解答该题，不能是不着边际的胡思乱想，必须是有一定的生活基础。从难度上说，本题也不是很难，只要我们平时有过简单的观察，解答该题还是比较轻松的。此外题目还要求“要多用描写性的语句”。何谓“描写性的语句”?就是要细致描摹雨声，细致刻画自己内心的感受，说得直接一点就是要多用比喻、拟人、排比等修辞方法。此题没有统一答案，只要符合实际，想象合理均可。
新题演练屋
`1.九年级(1)班准备以“家乡风光”为主题出一期黑板报，如果你是该期黑板报的主要设计者，你打算设计怎样的栏目呢?并简单谈谈你的设计创意。
(1)栏目名称： ，主要内容(或创意)： (2)栏目名称： ，主要内容(或创意)： (3)栏目名称： ，主要内容(或创意)：
2.现有一旅游团要去鼎湖山游玩，请你到互联网或图书馆搜集材料(以及课文所学)，写一则400字左右的导游词。
3.走进第一单元，就是走进了大自然，作家们用生花妙笔给我们摹写了一幅幅美妙的自然画面。其实我国古代诗词中描写自然景色的诗句不胜枚举，你能写出一句吗?并用描述性的语言将之描绘。(字数50字左右)
诗 句： 你的描绘：
4.以“自然”为话题，自选一个景点，写一篇500字左右的写景散文。
参考答案：1.示例：(1)农家小院，主要介绍本地农家风光;(2)文化览胜，主要介绍
家乡悠久的历史文化;(3)家乡名人，主要介绍家乡的名人故事等 2.略 3.言之有理即可，示例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。等。描绘略 4.略
九年级思想品德复习提纲
第一单元认识国情了解制度
1.1初级阶段的社会主义
1、为什么说我国现在仍处于社会主义初级阶段?或我国社会主义初级阶段主要表现在哪里?或我国的社会主义初级阶段有什么特点?
①、我国的生产力水平还比较低;、地区发展不平衡;②、科学技术水平和人们的文化素质还不够高;③、社会主义社会的具体制度还不够完善，我国的社会主义仍处于初级阶段。
2、中国最基本国情是什么?
社会主义初级阶段从20世纪50年代中期算起，至少需要一百年时间。这是当代中国最基本的国情。(我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是当代中国最基本的国情。)P6
3、主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。P7
国家的根本任务：沿着中国特色的社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设P7
4、党和国家各项工作的出发点和判断所有问题的根本标准是什么?P7
“三个有利于”，即：是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。P6
5、党的基本路线P7
(1)内容：——领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
(2)核心内容——以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。简言之，就是“一个中心，两个基本点”。
6、(1)什么是以经济建设为中心?P7(2)为什么坚持以经济建设为中心?
(1)以经济建设为中心，就是说，在整个社会主义初级阶段，党和国家始终把经济建设作为中心工作，各项工作都必须服从和服务于经济建设，要把发展生产力放在首要地位。
(2)以经济建设为中心是兴国之要，是我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。
7、坚持四项基本原则
①什么是四项基本原则?——坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的
领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。
②坚持四项基本原则的重要性或意义是什么?——四项基本原则是立国之本，是国家生存和发展的政治基石。
8、坚持改革开放的意义：改革开放是强国之路。是我们国家发展进步的活力源泉。
9、为什么要坚持党的基本路线?(坚持党的基本路线的意义)——P8倒数第三段
党的基本路线是一条解放和发展生产力的路线，是全国各族人民根本利益和共同愿望的集
中体现，是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证，我们要坚持党的基本路线一百年不动摇。
10、如何坚持党的基本路线?①坚持党的基本路线就是要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践之中。②坚持党的基本路线就是要正确处理改革、发展、稳定的关系。其中，改革是动力，发展是目标，稳定是前提。 1.2富有活力的基本经济制度
1、我国公有制包括哪些内容?P15非公有制又包括哪些内容?P16
公有制经济包括：国有经济、集体经济、以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 非公有制包括：个体经济、私营经济和外资经济。
2、公有制经济的地位——P16公有制经济在我国占主体地位，主要体现在：公有资产在社会总资产中占优势，国有经济控制着国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
3、公有制经济的作用——P16公有制经济是社会主义经济制度的基础，对发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键性作用。公有制也是实现人民共同富裕的保障。我们要毫不动摇地巩固和发展公有制经济。
4、非公有制经济的地位和作用——P16
个体私营等各种形式的非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，对增强国民经济活力，充分调动社会各方面的积极性、创造性，加快生产力发展和扩大就业具有重要作用。
5、我国如何对待非公有制经济的发展?
国家正在完善政策法规，毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。
6、基本经济制度—以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。我国的经济制度是由什么决定的——社会主义初级阶段的基本国情和社会主义性质
7、分配制度――以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。
8、我国分配制度的作用(意义)：把按劳分配和按生产要素分配结合起来，可以调动各方面的积极性，促进经济效率的提高，推动生产力的发展。 1.3适合国情的政治制度
1、我国的一切权利属于人民。人民行使国家权利的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会是我国的最高权力机关。全国人民代表大会的职权有：立法权、决定权、任免权和监督权。 2实行人民代表大会制度的意义或必要性?P26
以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是适合我国国情的好制度。人民代表大会制度保障了人民当家作主，又保证了国家机关协调高效运转，维护了国家的统一和民族的团结。
3、国家对待少数民族的基本政治制度——实行民族区域自治制度
4、民族区域自治制度是什么?
民族区域自治制度是指在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
5为什么要实行这一制度?P26
它是我国的一项基本政治制度，是发展中国特色社会民主政治的主要内容。实行这一制度保障了少数民族管理自己内部事务的权利，保障各少数民族依法行使管理自己内部事务的权利，是人民民主在少数民族地区的体现。
6、我国社会主义民族关系：平等、团结、互助、和谐。 处理民族关系的原则：民族平等、团结和共同繁荣。
7、基层群众自治制度内容：村民自治、城市居民自治和职工代表大会制度。。
8、我国解决台湾问题的方针政策?
基本方针—和平统一，一国两制。实现两岸统一的前提和基础—一个中国原则
实现两岸统一的最佳方式——一国两制
9、全体中华儿女的共同心愿是解决台湾问题、实现祖国统一
第二单元全面建设实现小康
2.1逐步实现共同富裕
1、为了最广泛最充分地调动一切积极因素，党和国家提出了怎样的方针?P35
为了最广泛最充分地调动一切积极因素，党和国家提出了“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针。
2、贯彻“四个尊重”方针的意义：P36
在全社会形成一种尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的风尚，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。人民生活才会越来越富裕，国家会越来越强盛，中国特色社会主义才会保持旺盛生机和持久活力。
3、社会主义的最终目标是：实现全体人民的共同富裕P36
4、怎样才能实现共同富裕?(或共同富裕的含义/怎样理解共同富裕?)：P36
共同富裕不是同步富裕，也不是同时富裕，实现共同富裕需要一个过程，只有允许和鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富帮带后富，才能逐步达到共同富裕。
5、我国目前达到的小康状况(或全面建设小康社会的原因)：
我国目前的小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的。
6、全面建设小康社会的奋斗目标(或21世纪头20年我国的奋斗目标)：
国家要集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
7、在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目标是：
力争2020年国内生产总值比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。
8、21世纪中叶的奋斗目标：
到本世纪中叶基本实现社会主义现代化，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家。
2.2 发展社会主义民主P44
1、中国特色社会主义民主政治的鲜明特点是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一
2、坚持党的领导、人民当家作主、依法治国之间的关系：
(1)、社会主义民主政治文明的本质特征是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者的有机统一。(2)、其中，坚持党的领导是根本保证;人民当家作主是核心;依法治国是基本方略。
3、中国特色社会主义事业的领导核心及中国执政党是：中国共产党
4、中国共产党为什么始终是中国特色社会主义事业的领导核心?
(1)、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。(中国共产党性质) (2)、中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。(三个代表内容)
4、坚持中国共产党的领导的意义是什么?
坚持中国共产党的领导，是人民当家作主和依法治国的根本保证，是确保我国的现代化建设沿着中国特色社会主义道路前进的根本保证。
5、我国的国家性质：是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。国家性质决定了人民是国家和社会的主人。
6、人民当家作主是社会主义民主政治的核心。
7、 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。P45
8、依法治国的含义：
就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务。实行依法治国保证国家各项工作依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、规范化、程序化。P45
9、依法治国的基本要求(或怎样依法治国)是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。(含义自己看书做到熟悉)
10、依法治国的重要性(或意义)是：依法治国是社会文明进步的显著标志，是国家长治久安的重要保障。依法治国，建设社会主义法治国家，是人民当家作主，巩固党的执政地位的根本保证。
11、我国政府的性质：是人民意志的执行者，政府是为人民办事的机构。 政府及其公职人员的工作宗旨和行为准则：对人民负责，努力为人民服务。P46
12、政府依法行政的意义(重要性)。P46
政府依法行政，按照宪法和法律的规定管理社会事务，行使职权，才能成为行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的政府，才能切实维护公民的合法权益。
13、行使监督权的途径有哪些?(1)信访、(2)电子邮件、(3)电话、(4)找人大代表反映情况、(5)通过媒体舆论监督
14、如何行使监督权利?我们要出于公心、实事求是、理智行事，不可妨碍公务。
2.3共建美好和谐社会
1、先进文化的判断标准。P54反映和适应先进生产力的发展要求，代表和维护最广大人民的根本利益的文化，才是先进文化。
2发展先进文化的含义：P54
我们要发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
3、先进文化建设的指导思想是什么?
指导思想：坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导地位。 4如何把握先进文化的前进方向?
必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导地位。我们要坚持社会主义先进文化的前进方向，掀起社会主义文化建设新高潮，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上。 指以改革创新为核心的与时俱进、以人为本、依法办事、面向世界的精神。
11、民族精神与时代精神的关系如何?P86
民族精神是时代精神的基础和 渊源 ，时代精神是民族精神在当代的 继承和 发展。
12、科学发展观P84
(1)内容：以人为本、全面、协调、可持续的科学发展观
(2)第一要义：发展(4)核心：以人为本(5)基本要求：全面协调可持续(6)根本方法：统筹兼顾 (3)地位：(为什么要深入贯彻落实科学发展观?)是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个
5、当代中国，发展先进文化就要建设社会主义精神文明。
6、社会主义精神文明建设包括哪两个方面?它们之间的关系如何?P54
内容：思想道德建设和教育科学文化事业建设。 关系：这两个方面相互联系，相互渗透，不可分割。
7、想道德建设的重要性：(含义)
思想道德建设要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力问题。它体现了精神文明的性质和方向，是发展先进文化的重要内容和中心环节。
8、公民基本道德规范是爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”
9、教育科学文化事业建设的内容：P55
一是教育和科学;二是文学艺术、新闻出版、广播影视、体育卫生等事业。
10、教育科学文化事业建设的地位：是为了提高全民族的科学文化素质，并为现代化建设提供智力支持。11社会主义精神文明建设的根本任务：P55
提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
11、社会主义核心价值体系(1)内容：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。 12社会主义和谐社会的内容(特征)：民主法治、公平正义、诚信友善、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
第三单元科学发展振兴中华
1、影响人类生存和发展的根本问题是什么?(P66第一段)是和平与发展问题。
2、谋求和平与发展，促进合作与进步是世界人民的共同愿望。求和平，谋发展，促合作已成为不可阻挡的历史潮流。要和平，谋求经济发展成为时代的主流
3、当代时代的主题是什么?(P66 黑体字)和平与发展是当今时代的主题。
4、为什么世界的和平局面又是不稳定的?(1)霸权主义和强权政治仍然存在，它们四处插手，干涉别国内政，导致局部战争此起彼伏;(2)国际恐怖主义危害着人们的生活安宁。
5、 和平与发展的相互关系如何?P67第二段
和平与发展是相辅相成的。(1)世界和平是促进各国共同发展的 前提条件 ，没有和平就没有发展;(2)各国的共同发展则是维护和平的重要基础。
6、经济全球化主要体现：
世界各国在贸易、投资等领域的经济合作日益加强，各国人民之间的经济交往、社会交往和文化教育交往越来越多。
7、国际竞争主要表现是哪些?其实质是什么?P73
主要表现：原料的争夺、科技的创新、文化的较量、人才的培养和争夺。 实质：是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
8、民族精神的内容是什么?(中华民族精神的含义)P74第一段黑体字以爱国主义为核心的团结统
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。
9、在当代，民族精神的具体表现是什么?
两弹一星精神、抗洪精神、抗非典精神、抗震救灾精神、奥运精神、载人航天精神等。
10、什么是时代精神?P76
代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 13实施科教兴国的原因：
现代科学技术成为推动生产力发展的决定性因素。科学技术是第一生产力P85 14我国教育的重要地位(功能)和作用是什么?
教育的重要地位(功能)：是发展科学技术和培养人才的基础，同时也是一个国家发展创新能力的基础，是开拓、带动、创新先进生产力的重要动力。
教育的作用：教育是民族振兴的基石，在社会主义现代化建设中具有先导性、基础性、全局性作用。
15、科教兴国的内容(含义)是什么?科教兴国就是通过科技和教育来振兴国家。
16、如何实施科教兴国战略?
科教兴国，就是全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位臵，增强国家的科技实力和科学技术向现实生产力转化的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
17、实施科教兴国的战略，关键是什么?为什么?P86
实施科教兴国，关键是落实科技创新和教育创新。只有大力推进科技创新和教育创新，才能适应经济和社会发展的需要，才能变人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才能从根本上提高中华民族的创新能力，建设创新型国家。
四、实施可持续发展战略
18、我国的人口特点是什么?P86我国人口现状的基本特点是人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。
19我国的资源状况是：我国自然资源总量大，种类多，但人均占有量少，开发难度大。资源利用率低，损失浪费严重。P86
20我国环境形势的总特点是什么?P86
我国环境形式的总特点：从总体上看，我国的生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。
21可持续发展战略的含义是什么?其要求是什么?P87
含义：可持续发展是指既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
要求：它要求人与自然和谐相处，并自觉地担负起对自然，对社会和子孙后代应负的责任。
22、怎样实施可持续发展战略： P 87
实行计划生育的基本国策;实行保护资源的基本国策; 实行保护环境的基本国策;实现可持续发展，要靠你我他。
23、目前条件下解决人口问题的唯一正确途径：实行计划生育，提倡晚婚晚育、优生优育，控制人口增长，提高人口素质。
24、如何节约资源?P87合理开发利用资源，坚持开发和节约并举，把节约放在首位。在保护中开发，在开发中保护，最大限度地发挥资源的经济效益、社会效益和环境效益。
25(1)我国环境保护工作的基本要求：让人民喝上干净的水，呼吸清新的空气，吃上放心的食物，在良好的环境中生产和生活。P87(2)如何保护环境?环境保护要坚持以预防为主，防治结合，集中力量先行解决危害群众健康的突出问题。
第四单元立志成才报效祖国
4、1立报效祖国之志
1、祖国命运与个人前途的关系 (1)祖国命运影响 个人前途。
(2)国家的兴旺、富强也要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。
2、当代青少年精神世界的主流是什么?P96黑体字
热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌 是当代中国青年精神世界的主流。
3、中学生如何把立志报国落实到行动上?P96第三段
中学生立志报效祖国，以振兴中华为已任，落实到行动上，最重要的就是努力学习，在全面发展的同时，发扬个人特长，争做有用之才。
4、崇高的理想有什么作用?
崇高的理想是实现人生价值的精神力量，是照耀人们前进的指路明灯，是人们不懈奋斗的精神支柱。
5、现阶段我国各族人民的共同理想是什么?P104 有什么意义?
现阶段我国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。 共同理想的意义：P104第四段
共同理想充分反映了现阶段我国各族人民的共同利益和愿望，集中表达了我国各族人民的共同奋斗目标，是我们建设社会主义现代化国家的强大精神动力。
6、时代赋予我们的崇高使命是什么?P104第五段
对于当代青少年来说，为实现全国各族人民的共同理想而奋斗，这是时代赋予我们的崇高使命
7、艰苦奋斗的含义：
艰苦奋斗就是为实现既定的目标，不畏困苦，坚持不懈地奋斗。它是一种积极、健康的生活态度和一种崇高的精神境界。
8、艰苦奋斗的意义：P104-105三点黑体字
(1)艰苦奋斗是人类社会一切文化成果的基础和源泉。艰苦奋斗是中华民族的一种美德。 (2)艰苦奋斗是实现全国各族人民的共同理想的根本途径和保证。 (3)我们要实现自己的个人理想，也要艰苦奋斗。
9、艰苦奋斗集中表现为创业精神。我们今天提倡发扬艰苦奋斗精神，就是主张要走艰苦创业之路。
10、学习压力有什么积极的消极的作用?P114
适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能;过度的学习压力又会使我们陷入焦虑，影响学习效率和已有水平的正常发挥。
11、如何面对学习压力?
理智面对学习压力，变压力为动力，可以帮助我们更好地成长。
12、学习上我们怎样学会适度的加压与减压?P114
如果没有学习压力，我们就要自觉适度加“压”，即在现有基础上给自己提出更高的要求;如果学习压力过大，我们就要学会缓解，如适当降低期望值、提高自信心、培养学习兴趣、改进学习策略和学习方法等。
13、如何面对考试?在学习过程中应理智面对考试。考试是学习的重要环节之一。面对考试，我们要有科学的态度和良好的心理素质。
14、导致考试焦虑的原因是什么?它会给我们带来哪些影响?P115。
原因：面临的考试很重要;考试难度大;他人或自己的过高要求超过了自身的实际能力等。 影响：考试焦虑往往会影响我们已有水平的正常发挥，还可能导致考试失败。 15克服考试焦虑的主要途径是什么?P115
克服考试焦虑的主要途径是培养自己的心理调控能力。 16如何学会正确选择就业?
(1)首先要了解我国目前的就业形势。(2)其次，在就业选择上要考虑几个因素：自身素质、兴趣爱好、经济报酬、国家需要。(3)再次，要明白职业选择是双向的。(4)最后，要有先就业再择业的策略。
17、爱岗敬业的地位：是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求。
18、爱岗与敬业的含义分别是什么?P116
爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。
敬业就是以极端负责的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。
19、爱岗与敬业之间关系?
爱岗与敬业是紧密联系在一起的。爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗情感的进一步升华。不爱岗的人，很难做到敬业;不敬业的人，很难说是真正的爱岗。
20、什么是奉献社会?爱岗敬业与奉献社会有什么关系?P116
奉献社会就是积极自觉地为社会作贡献。
关系：爱岗敬业是奉献社会的前提和基础;奉献社会是爱岗敬业的最终目的。
21、社会主义职业道德的本质特征是奉献社会。
苏教版九年级语文下册教学计划
一、学情分析
九年级的第二学期是学生备战中考的最后一站，这一阶段的学生学习习惯、学习自信心已经基本树立起来，对于中考除了刻苦夯实基础外，还要克服自己心理上的胆怯意识，部分学生由于课业量的不断加大产生厌学心理，甚至消极懈怠。总之，对于学生这是至关重要的一年，教师要积极正确的引导学生，使他们不断的朝成功迈进，最终在2018年中考中取得良好的成绩。
二、教材分析
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。由于上学期已经对部分下册内容进行了学习，本学习教学的重点就落在了综合复习上，在完成第三单元现代文和第四单元的言文部分以及古诗文的教学之后就要尽快进入分板块复习阶段，循序渐进的帮助学生复习相关知识点，使学生对所学知识更加系统化，最终战胜中考。
三、教学目标
立足眼前，瞄准中考，从提高学生语文综合素质入手，在全面提升学生语文知识和语文技能素养的同时，着重对学生进行应试技巧的指导。从教师这个角度来讲，就要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主式学习、合作式学习、探究式学习以及创造性学习创造必要的条件。
四、教学重难点
1、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
2、掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力。
3、读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
4、能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力。
五、教学措施
1、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、坚持集体备课，做到集思广益。备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，抓准知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。每次测试后都认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真实施训练方案，同时兼顾口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏等内容，根据中考新题型，设计相关练习，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、确立语文教学的新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。在认真学好教材中必读篇目的基础上，及时做好课内外沟通，实现知识迁移，经常从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，引导学生进行阅读分析、鉴赏评论，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，提高阅读能力。
5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，慎重选择，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作形式的包装，不断扩大一类文比重，努力减少四类文数量。
九年级上册语文第六单元的文言文均选自历史著作。文中涉及到不少中国古地名。在教《陈涉世家》时，由于没有认真查阅有关资料，我差点犯了一个大错误。陈胜率领义军攻下大泽乡，以后的战争势如破竹。文中有这样几句：“攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，及令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻郅、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。……比至陈，……及入据陈。”我带领同学们逐句疏通文意，“……于是命令符离人葛婴带兵攻占蕲以东的地区。攻打郅、苦、谯…都攻下了……于是进兵驻扎在陈。”说到这里，突然一名学生举手提问了：
“老师，怎么这次起义仿佛是葛婴的主角，起义军到了陈，怎么还没说到陈涉作战的事?这篇课文明明是写陈涉的呀?”
教了多遍《陈涉世家》，冷不丁头一回遇到这个疑问，并且我也一下子就发现了其中定有问题。
我不敢怠慢，立即停下来，掩饰内心的惊慌，说：“问得好!那么我们再来看看这一段文字，找找答案好吗?”趁大家看书讨论时，我赶紧看“蕲、郅、苦、陈”等地名是今天的何处，发现“蕲”是现在安徽宿州南部，而“苦”、“柘”和“陈”都在河南，它们根本不是“蕲”以东，而是“蕲”的西南部。于是我又立即查阅教学参考书，四分钟后，终于明白了，原来，“攻郅……”一句省略了主语“陈涉”，按当时实情是葛婴与陈涉兵分两路，陈涉率主力一直攻打到“陈”。
于是，我立即表扬了提问者的细心，再略加分析，让学生明白了。并以“刚才老师是特意看看有没有人会发现这个问题”为由，给自已一个台阶下了。
有了这次“有惊无险”的经历，我再也不敢随便处理与古地名有关的文句了。从此，我也常备了一套《中国历史地图册》和《中国地理地图册》，当作语文教学参考书。
苏教版九年级语文下册第三单元教学设计 单元教学目标：
1、 引导学生在阅读文本的过程中善于发现问题，培养学生对问题的质疑能力，对疑难问题展开自主探究，从而获得对问题的基本认识。
2、 能透过文字去研究文章的内涵，发现蕴涵其中的思想。
3、 通过本单元的学习，使学生了解世间百态，了解普通人的生活，从看似平常的生活中感悟人生，感悟真善美热爱生活。
4、 掌握各种描写方法，提高写作能力。 单元课时安排
共12课时
《送行》
2课时
《给我的孩子们》(节录)
2课时
《台阶》
2课时 《呼兰河传》(节选)
1课时
诵读欣赏
1课时
“综合学习与探究”
4课时 教学设计 《送
行》 教学目标：
1、体会文章用意，从世间百态中发现美好有趣的事物。
2、在阅读过程中培养独立思考，善于发现和提出疑问，并解决疑问的能力。
3、了解幽默的不同形式、内涵，学会从中提取生活哲理。
教学重点: 理解勒罗受雇送别的感情问题，体会课文所蕴含的作者对生活的思考。 教学难点：对勒罗受雇送别的感情问题的理解。 课时安排:2课时
教学过程： 第一课时
一、导入新课
同学们，在你们的记忆里，有没有特别让你难忘的送别场面，说出来和大家分享一下。生：„„(如果没有，老师可以自己讲一个)如：小的时候，我的父亲在外地工作，每年回来探亲几次。返程时，母亲抱着我到车站送行，母亲每次都表现得很坚强。只有最后一次，当父亲刚刚踏上火车时，母亲背过脸，眼泪簌簌地流了下来。我以为大人都不会哭，往车上看时，发现父亲眼里也盈满了泪水，顿时我也哽咽了，紧紧地拉着母亲的手。那次送别所饱含的深厚情谊，一直让我铭刻，无法忘怀。
从同学们的描述中，我们感受到送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛;豪迈的情怀，忧伤的眼神。一切是那样的令人感动、令人难忘。但所有的送别都是这样的吗?今天我们来读一读英国漫画家，作家比尔博姆的一篇幽默散文《送行》，去感受另一种送别的情调。
二、初读课文。
1、初读课文，扫清字词。
2、文章写了哪些人的送别，有什么不同?请同学们划出描写他们在送行过程中的感受和表现 。(提示：可从送行目的、送行场面、送行效果等方面入手)
(请同学上黑板简要板书两次送别的不同。)(教师可事先搭好框架)
明确： 局促不安
我们送行远行的朋友
说多余的话
(真 情)
强作欢颜 感人的表情
1 勒罗送行陌生的小姐
给予最好的忠告
(受 雇)
热切地说
三、研讨交流
1、假设你是这次送行中的被送行者，一般说来你会希望你是哪种被送行者?(思考、交流)
2、从大家的选择中不难看出，大多数人是希望幸福地被送行的，这说明了什么? (讨论、交流
(启示一：能不能说明人是怕孤独的，不喜欢尴尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通，不管是认识的或是不认识的人，都希望能获得感情的交流与沟通，如果能如此，那才会有幸福快乐感。
---------人是希望获得感情的交流和沟通的。
启示二：我和老朋友是有感情的，勒罗和美国小姐是没有深厚的感情的，但我们很痛苦尴尬，他们却令人羡慕，这说明什么?
--------交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。
(还有可以很多启示，只要同学们能说，都应该认可。)
3、自然揭示文章的主旨：人与人之间的关系极为冷漠，人们的内心世界都十分孤独，都渴望沟通，渴望真正的情感。并且沟通与交流是需要技巧和形式的。
三、结合生活，抒发感想
看来交流沟通感情是非常重要的。你读了这篇文章之后对感情的表达和抒发有了怎样的体会?请同学们说说，你是怎么和你的父母、老师、朋友交流和沟通感情的。
四、课后学习
再读课文，体会勒罗形象 提出对这篇文章的疑惑之处
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解到文中真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者勒罗却能动真情，他到底是一个怎么样的人呢?我们一起来了解一下。
二、分析“勒罗”形象
1、根据你对课文的解读，请为勒罗写一段简单的介绍，使那些不认识他的人了解他，也希望他的生意更加兴隆。最后一句是你对他的总体评价。
明确：刻画勒罗的形象，一是通过车站送行的动作神态的描写。此时“我”并不知道勒罗是受雇送客，因而完全被他的形象所感动。勒罗真诚而慈爱，充满感情，像那位美国小姐的父亲;勒罗极有风度，穿着得体大方，像个银行家;勒罗是有教养的，他见到“我”之后的举止温文而雅;勒罗是聪明的，他选择这样一个职业，他是敬业的，他出色而认真地完成每次送行;勒罗是有主见的，他并不认为送行是纯粹的演戏;勒罗也是精明的，他可以借助这方面的的技巧来赚钱。当然还有些细节值得注意，如他还记得在七八年前借过别人微不足道的“半克朗钱”，说明他是个诚实的人;“他翻了翻一本精美的记事本又说道”，让人感到他是一个认真的人。
三、质疑解答
古人说“疑为学之始”。说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考;在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题?请向全班同学提出来，我们共同来讨论解决。
教师整理学生提出的问题，归纳，并有选择的进行回答。 如：
1、从主旨设疑：见课后练习四
2、从文章结构设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬。第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的的关系是什么?能不能把第一部分去掉?
3、勒罗的泪到底是什么泪?惜别之泪?同情之泪?职业之泪?角色之泪?„„勒罗付出的感情到底是真实的吗?(这是理解文章的难点所在，同学可以各抒己见)等等。
四、学习本文幽默的手法——不动声色。
2 (1)通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。 (2)除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。 (3)试想：这种幽默的写法有什么效果?
学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理
五、拓展延伸
职业送别这一行业在中国虽然还没产生，能不能举些类似的例子，来分析一下中国人的心态? 你觉得这种职业的未来前景如何?
课后学习：(1)课外收集些幽默散文，在同学之间交流
(2)积累送别的诗句 《给我的孩子们》(节录) 教学目标：
1. 反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不得的悲伤之情。 2. 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的重要方法。 3.通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。 教学重点难点：
理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程
一、提问导入：
看到这个课题，你有什么疑问? 谁?什么?
(由“谁”引入作者丰子恺的简介;由“什么”引入课文的学习) 丰子恺简介
丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
二.读文章，感悟“真”。
1、学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找一找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。 (播放课文配乐朗诵)
师生互动，讨论，明确：文中写了孩子们这些天真可爱的趣事：
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书„„ 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。 „„
2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事， 还抒发了失去童真的悲哀 哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢?导致人们失去童真的又是什么呢? §1，§8—11 世俗生活，社会风气，教育弊端 学生有感情(悲哀之情)地读这几段文字。
3.这篇文章表达了什么样的情感?(学生讨论，教师小结)
作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。 第二课时
一、导入新课
童年是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么， 3 我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去品位、去追求。
二、品佳句，欣赏“真”。
本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。
1.这是何等可佩服的真率，自然，与热情!大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的!
如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”? ——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。 2.孩子们!你们真果抱怨我，我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了! 如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢?
——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢;孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
3.我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢! 如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢?
——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变;作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
三、谈体会，寻觅“真”。
每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉、毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”! 生„„
四、受启发，追求“真”。
人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地„„人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子?!我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗?
心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。
考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至有人还会撒点小谎。 „„
生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。 课后学习：写一篇《童年趣事》，要求500字以上，叙事完整 《台 阶》(教学设计二)
教学目标：
1、知识与能力目标：
(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 (2)把握父亲形象的特点及意蕴。 (3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：
(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：
(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重、难点
1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学课时：2课时 第一课时 教学过程：
(一)整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲” 导入新课
(正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此„„”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。) 教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。(学生自合作解决为主)
3、学生整体把握，复述故事情节。
提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? (3)新屋造好了，父亲怎么样?
(说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。)
(二)突破性阅读——凝望台阶，感受父亲
1、再读课文，合作讨论父亲的形象。(要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论)
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
(2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗?为什么?
(3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情? (4)父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
(5)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
(6)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的? (以学生自己找，小组讨论为主;思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理解。教师可以在讨论时投影出示)
2、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。教师引导。
父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。
(说明：突破性阅读的目的是让学生再读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。)
(三)探究性阅读——“回首台阶，探究父亲”
在台阶是三级的时候，父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望;但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶 的新屋时，他会想什么? 请思考：
1、父亲一辈子艰苦创业，所的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局?
2、父亲这样做究竟值不值?
3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细? 5 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
(以上想通过问题，让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要)
(说明：探究性阅读的目的是让学生理解文章是运用了哪些方法写的，有什么好处。这有利于学生对文本的进一步理解和把握。不仅如此，这还会让学生知道文章可以这样去写好。从而培养了学生将课内知识灵活运用到课外的能力。达到学以致用的目的。) 第二课时
(四)巩固性阅读——比较台阶，理解父亲。
请同学比较《背影》和《台阶》在写作方面(选材和立意)的异同。 思考：
1、“背影”和“台阶”在文章中各起什么作用?
2、两篇文章怎样围绕中心选材的?
(说明：此项设计目的是让学生巩固本堂课的重点，进而在比较中巩固本单元的两篇文章的写法。教师通过比较内容、手法、语言等让学生将一些类似的文章整合、融会贯通，使学的知识真正成为自己的。)
(五)延伸性阅读——回味台阶，描写父亲
1、由《背影》和《台阶》两篇写父亲的文章，引导学生回忆讲述自己的爸爸，抓住爸爸某一个令你难忘、让你感动的特点，要求讲述清楚、生动、突出重点。(小组内部先交流，练习口头表达)
2、课上完成上述片段，注意选材和立意。
(说明：语文课一定要和课外、和生活联系起来。也只有这样，语文课才有生命力。这项延伸目的就是让学生将课文中的父亲和生活中的父亲联系起来。看生活中自己的爸爸是个什么样的人。他对自己有什么样的感情。关注生活，是语文课必须的。) 课外延伸
1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》2001年19期;
2、朱自清《背影》;
3、(法)巴尔扎克《高老头》。
《呼兰河传》(节选) 教学目标：
1、 学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法。
2、 体会“我”眼中的祖父的形象
3、 感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。
教学重点：学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。 教学难点：
1、体会儿童天真烂漫的个性特征。
2、通过读小说能形成自己独特的感悟，挖掘对文本解读的深度
教学准备：学生课前需搜集有关《呼兰河传》、萧红等相关资料，对这部小说的创作背景、意图、作者有进一步的了解和认识。 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入新课
作家笔下的有关童年生活的作品--——鲁迅《从百草园到三味书屋》、丰子恺《给我的孩子们》等相信都给我们大家留下了深刻的印象„„女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，也为我们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!
二、简介作者、作品
1.作者 萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说《生死场》、，，长篇小说《呼兰河传》。
6 2.作品 《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法， 疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。
三、初读，把握文章主要内容
1、若给课文起个标题，你起什么名字，请说说理由。
预设《祖父和我》：叙事的主角(快七十岁的祖父和四五岁的女孩);《我家的大花园》：描写的对象;《我的故事》„„起什么标题要视内容而定。
四、精读，探究人物形象
1、完成下面的填充：“我”是一个
孩子，并结合课文说说你的理由。
明确：天真烂漫、充满童真等等。理由：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。
“我看着祖父还在笑，我就说：‘你不信，我到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：‘这不是一样的吗?”我跑到屋里拿了鸟笼，自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父 也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。
“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。 抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”;在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散“委屈”，一下子就忘记得一干二净了。
2、在“我”眼里，祖父是一个
人。结合课文说说理由。
明确：热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。理由：“祖父一天都在后园里边。”“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头’来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我?.“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听„„”“祖父浇菜，我也抢过来浇„„” (把文章中具体描写的段落好好朗读下，师总结刻画人物、景物的方法。)
五、研读，深入解读文本，形成自己独到见解 结合本篇课文，整合你课前搜集的资料，完成填空。
从萧红的《呼兰河传》(节选)(或者可以延伸至整个小说)中，我读到了
。 生：„„
提示：(1)一种慰藉/温暖/寄托
童年属于每个人的自由天地，童年没有奢望，没有责任，无拘无束，没有成人世界的烦恼，无忧无虑，而成人不得不为生计操劳奔波，所以往往会怀想童年。萧红20岁起就漂泊流浪，生活极不安宁，情绪波澜起伏，国难之际亡命香港，一再受到感情挫折，病魔缠身，故乡又沦丧在日本侵略者的铁蹄之下，因而回忆故乡，回忆美好童年，成了她精神的最后寄托。
《呼兰河传》写祖父与“我”。“祖父的眼睛是笑盈盈的”，“身体很健康”，祖父教“我”念诗，给“我”烧小猪、烧鸭子吃。而“我”在祖父的庇护下，无忧无虑，活泼任性。“我”只是玩，“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。”和祖父开玩笑，“我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。” 萧红获得了心灵的慰藉。尤其在对祖父的回忆性的描写中，充满了对童年烂漫时光的回味。
(2)萧红童年的寂寞与孤独/悲悯
一位解事颇早的小女孩每天的生活多么单调啊!年年种着小黄瓜，大倭瓜，年年春秋佳日有些蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓的后花园，堆满破旧东西;黑暗而尘封的后房，是她消遣的地方;慈祥而犹有童心的老祖父是她惟一的伴侣.呼兰河这小城的生活也是刻板单调的。
(3)希望
现实的残酷依然没有打倒萧红,她用她的笔,用她丰富的情感记录下了美丽的呼兰河,让所有的人都看到了希望,看到了那生生不息的孕育生命和智慧的摇篮.那里的故事将永远延续,故乡就是萧红心中的希望. (4)诗意/人性美/简单的快乐/珍惜今天的生活„„(学生言之成理即可) 课后学习
读完小说，相信大家有很多感触。仿照课文，请用一两个百字左右的小故事说说你记忆中的孩童时代。
7 苏教版九年级语文下册第五单元 教学设计
(一)
一、单元教学目标：
1、学会从不同的角度观察分析同一对象。克服单一片面的惯性思维。
2、在阅读鉴赏文学作品时，能有独到的感受，能提出个性化的见解和评价。
3、能借助相关评论等资料加深最作品的理解。
4、能准确概述文章内容，品味富有表现力的语句，理解语句丰富深刻的内涵。
5、能有理有据的发表自己的意见观点，能尝试写简单的文学评论。
二、单元教学构思：
三、教学过程：
第1课时
单元学习准备 学习目标：
1、了解单元内容及单元结构特点及单元整体学习目标。
2、制定单元学习计划。 学习过程：
一、整体把握单元内容。
1、浏览单元内容。借助工具书解决字词。了解文章大致内容。
2、说出本单元包括哪些课文，体裁是什么，作者是谁。
3、说说看，本单元的结构特点是什么?本单元希望大家达成的学习目标是什么?
二、制定单元学习计划。
1、回顾此前有无类似学习经历?从体裁、内容、单元整体结构等方面比较。回顾之前所学散文诗、文学评论以及鲁迅的相关作品等。看旧知能否对新学有所启示。
(如《海燕》、九年级上第四单元“学会读书四――阅读有独特的感受”、《故乡》、《藤野先生》等。从散文诗体裁、文学评论方法、对鲁迅的了解等方面寻找启示。)
2、确定方法。如四篇评论可以进行比较阅读。散文诗与评论之间可以参照阅读等。
3、知识准备。为更好的学习本单元，我们应该进行哪些方面的知识准备?如对鲁迅的了解，对写作背景的了解，阅读《野草》以及相关评论等。
三、课后学习。
分小组制定具体计划，并着手搜集相关资料，制作知识卡片。 第2课时
《雪》 学习目标：
1、能品析本文的两幅雪景图，掌握对比表达情感的方法。
2、学习借助自然景物描写抒情表意的技巧。 学习过程：
一、导入课文：
1、齐背岑参《白雪歌送武判官归京》。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描述了壮丽雄奇的塞北雪景。大家还知道哪些写雪的诗词作品?背一背。
二、整体感知：
1、配乐朗诵课文。同学们边听边展开想象联想。
2、用自己的语言描述一下，在听朗诵时脑海中浮现出怎样的图景?大胆地发挥联想想象。
3、文中描写了几幅雪景图?主要特点是什么?归纳本文所写的两幅雪景图。(滋润美艳的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。)
三、探究学习：
1、文中分别从哪些方面去描写南方的雪和北方的雪? (质地、颜色、生气、活动;神韵、气势、精神等等。)
2、用圈点勾画法读课文，找出你认为最能体现两种不同雪特点的描写。从语言运用，表达效果等方面进行赏析。 (从语言入手品析课文中对雪景的描写。锻炼学生良好的阅读习惯。)
3、南方的雪和北方的雪分别给你留下了怎样的印象? (言之成理即可，要求学生有自己的独到的感受。)
四、拓展延伸：
1、试描述自己经历中曾亲见过的雪景，以及感受。 (要求：有较为生动细致的描绘和自己的富有个性的感受。)
五、课后学习：
1、有感情的诵读文章，背诵相关段落。 第3课时
《雪》 学习目标：
1、能通过文中描写以及两幅雪景图的对比理解作者的情感。
2、在理解作者情感的基础上品味富有表现力的语句，理解语句丰富深刻的内涵。 学习过程：
一、导入新课：
1、说说你印象中的鲁迅先生。
(可以简介生平，可以简述事迹，可以评介个性，可以品评人物，可以结合作品等。)
2、说说你所理解的《野草》。
(课前应引导学生阅读《野草》并搜集相关评论等，课堂上进行交流。)
二、整体把握：
1、作者对南方的雪和北方的雪分别有着怎样的感受?为什么会有这样的感受? (滋润美艳，生机有趣然而不能持久令人叹息;如沙如粉，决不粘连，独立斗争。 有这样的感受一方面源自自然景物本身特点，更多与写作背景与作者个性有很大关系。)
2、学生介绍写作背景，结合背景分析作者情感。
(作者当时生活在北洋军阀统治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求温暖。却绝不颓丧，仍保持坚毅的斗争精神。)
3、结合作者个性分析作者情感。
(“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”鲁迅个性中有柔软善感与刚强坚毅的两面。可以引用鲁迅事迹及其相关作品。对南方的雪显示其柔软善感一面，对北方的雪显示其刚强坚毅一面。)
三、质疑探究：
1、运用联系题目质疑法，联系主题质疑法，分析修辞质疑法，关键词质疑法，联系上下文质疑法等方法细读课文，划出难以理解的语句。
2、小组讨论语句内涵，全班交流。
四、归纳小结：
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一，文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言对照描绘了“江南的雪”与“朔方的雪”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃。 第4课时
《雪》四人谈 学习目标：
1、能分别找出四篇评论的评论角度及其基本观点。
2、能了解文学评论的一般创作手法。 学习过程：
一、导入新课：
苏轼在《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”之所以造成这样的现象，原因是什么?
9 所谓“仁者见仁，智者见智。”“一千个观众就有一千个哈姆雷特。”
二、整体感知：
1、自读四篇评论文章。领会大意。找出每篇文章的基本观点，及其依据。
2、小组讨论，全班交流。
三、质疑探究：
提出阅读中发现的问题，进行交流探讨。
四、比较阅读：
1、比较四篇文章的异同， 完成下列表格： 题目 观点 角度 不同点
相同点
读《雪》需要联想 灵魂的柔软和坚硬 简洁精纯的《雪》 《雪》的独到之处 文学评论的方法
五、总结归纳：
1、通过比较，试谈谈文学评论应当注意哪些问题?归纳出文学评论的一般方法。
(研读作品、占有材料、真知灼见、角度适当、语言简洁、观点鲜明。学生言之成理即可。)
2、这几篇评论是否对你更好的理解《雪》有所启示?谈谈感受。
(哪些观点是你在读《雪》的时候同样想到的?哪些是你没有想到的?哪些是你赞同的并能继续佐证的?哪些是你不太赞同的并要加以反驳的?注意发言应该有理有据。)
六、课后学习：
运用文学评论的一般方法，根据你对散文诗《雪》的理解，写作一篇文学评论。 第5课时
写作训练 学习目标：
1、能写作一般的文学评论。
2、能学习《雪》进行生动细致的景物描写。 学习过程：
一、交流上节课作业“关于散文诗《雪》的评论”。集体交流评价，将优秀作品传上班级网页。
二、当堂创作以景物描写为主题的文章。
三、互相交换所写文章，针对别人的文章写一篇简短的评论文章。
四、作者与评论者交流，修改作文。
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