苏教版四年级上册语文练习2教学设计 教案（精选13篇）
语文四（上）
第二单元《练习2》
练习2 主备人：马岚 审核人：汪玉萍 使用人：马岚
教学目标： 知识与能力：
1、能用较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并能画出示意图，了解自家附近的地名及其由来。
2、熟记八个成语和两句名言，并理解含义。
3、写好钢笔字。注意“木”在不同的位置，字形要有变化。
4、练习口语交际，学会介绍自己的朋友。过程与方法：
1、指导学生学会认识图标，弄清方向标，估算距离。
2、教授生字词并讲解词语和名言的意思。
3、掌握如何流利地介绍朋友、接待朋友的技巧。情感态度价值观：
通过对成语及名句的学习，培养学生爱国主义情操，养成关心国家大事的习惯。教学重难点：
1、画出家庭住址示意图，说说附近地名的由来，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
2、用流畅的语言介绍朋友、接待朋友的技巧。教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
指导学生学会看示意图，能画出家庭住址和走法的示意图，了解自家附近的地名及其由来，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
教学过程：
一、学会看示意图，指导学生说清楚小芳家住址和走法
1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？ 盱眙县第一小学
语文四（上）
第二单元《练习2》
4、再读书上的介绍，思考讨论：
①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？把小芳介绍中的关键词标注出来。
②这都是一些什么词语？
③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？
5、出示小芳家家庭住址示意图，指导学生认识图标，弄清方向标，学会估算距离。根据示意图，提问：如果小芳从家走到学校，你能帮她说说走法吗？
二、写写画画自己的家庭住址和走法
1、再读书上”开学了”训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说？
2、组织交流，指名评议：你觉得他介绍得清楚吗？你能根据他的介绍想象出他家的走法吗？
3、出示介绍的家庭住址的顺序：先说什么社区（村），什么路（组），什么巷、门牌号码。小组内的同学介绍自己的家庭住址，并说说从学校到你家的走法，互相评议。
2、自由写写画画，设计一张家庭住址“名片”。
3、集体评议。教师巡回指导
三、说说家乡地名的由来和变迁
1、根据自己收集的资料，和同桌交流。
2、全班交流。
四、小结，布置作业
1、小结：在生活中我们要养成时时观察周围的习惯，能够说出自己的家庭住址和路径，并能了解家乡地名的由来和变迁，这样我们才能对我们的家、我们的家乡有更深的认识。
2、布置作业：预习预习读读背背，查阅成语的意思。
第二
课
时
教学目标：
1、指导学生熟记八个成语和两句名言，并理解含义。丰富学生的语言积累，培养学生爱国主义情操，养成关心国家大事的习惯。
2、指导学生写好钢笔字。注意“木”在不同的位置，字形要有变化。
盱眙县第一小学
语文四（上）
第二单元《练习2》
教学过程：
一、学习读读背背
1、出示成语，请学生自由朗读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子（出示《虎门销烟》的插图）。这些成语为什么会分在一组？
2、指名读，齐读。
3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？试着跟你的同桌说一说。
4、齐读成语，提问：你还有哪些成语的意思不明白？举手提问，教师讲解。
5、再出示《虎门销烟》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？
6、再读成语，尝试背诵成语。
7、出示古诗名句，默读，思考：你知道这两句话是作者在什么情况下写的吗？你知道他们是什么意思？
8、教师补充介绍。
（1）南宋的爱国英雄文天祥在他的《过零丁洋》的一句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诗中“汗青”指的是书籍或史册。
（2）明朝顾宪成对联：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。告诉我们在读好书的同时还要关心国家大事。与此相对的一句俗语是：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
9、交流感受：现在，听了这些故事，你再读这两句诗，你有什么感觉？
10、指导朗读、背诵： 让我们把我们的这种感情用朗读来表达，好吗？
11、提问：你还知道哪些这类的诗句？给我们介绍介绍吧。出示其他类似诗句。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！——辛弃疾《破阵子》
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。——岳飞《满江红》
国家兴亡，匹夫有责。——顾炎武 盱眙县第一小学
语文四（上）
第二单元《练习2》
匈奴未灭，何以家为？——霍去病
二、写好钢笔字
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“寨、桂、杏”这三个字。（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“寨、桂、杏”都是含有“木”的字。
（3）教师范写“寨”。提醒学生注意：“寨”中的“木”第二笔竖改成竖钩，撇和捺分别变成左右两点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
三、小结，布置作业
1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？
2、布置作业：
（1）默写成语和诗句；
（2）搜集同类的成语和诗句。
第 三课 时
教学目标：
练习口语交际，学会介绍自己的朋友，掌握如何流利地介绍朋友、接待朋友的技巧。
教学过程：
一、创设情境，练习表演。
1、导入：我们每个人都有朋友。朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。一般你会怎么做呢？我们可以从哪些方面介绍自己的好朋友呢？（教师指导：朋友的自身状况、家庭状况、做客的原因等方面介绍）
2、创设情境，表演节目。盱眙县第一小学
语文四（上）
第二单元《练习2》
（1）创设情境，老师：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈/爸爸。谁想做我的儿子或女儿？我来试一试这位小演员怎么样？（师主动问，你后面的人是谁呀？）
（2）请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？
教师介绍自己的感受，引导学生认识到：介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。要表达自己对朋友的热情和尊重，让父母接受自己的朋友
4、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢！
二、小组合作，学会赞美
1、请同学们小组合作，分角色来演一演。
2、大组交流。
三、小结，布置作业
1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。
2、布置作业：试着回家向父母介绍介绍你的朋友。
一、顺序观察让写字教学得心应手
古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。
【 课堂回放】
师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)
生:左右结构的字。
师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?
生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。
师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?
( 出示 :)
生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。
师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?
生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。
师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。
师:第一笔撇折位置在哪?
生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)
师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?
生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。
师:观察笔画位置你有什么收获?
生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。
生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。
生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。
在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:
1.从整体到局部
通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。
很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。
2.先结构后笔画
当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。
“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心
二、标准练习让写字教学目标明晰
在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。
1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影
描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。
2.临写:心手一致,手笔一致
临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!
3.独立书写:举一反三,触类旁通
繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。
【 课堂回放】
师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)
教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。
师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。
师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。
生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。
这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。
三、多元评价让写字教学长足发展
《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。
1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯
持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。
2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平
中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。
一、借助拼音拐杖
1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！
qín láo（）的大爷dǎlāo（ ）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。
2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。
系xì()鲜xiān()
jì( )xiǎn()
二、感知祖国文字
1.为加下划线的字选择合适的意思。
树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)
三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）
2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。
①这个穷苦的小孩真（）！
②我们决不能（）那些恶人。
三、积累运用词语
1．朋友丢了东西，帮他补上。
循（）蹈（） （）砍（）伐
身先（）（）慕名（）（）
惊（）骇（）（）山（）岭
2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。
①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。
②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。
四、句子集会演练
1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。
①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________
②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。
为句子减肥：___________________
2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！
①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
______________________________________
②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
______________________________________
五、实践拓展
1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。
2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。
3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？
__________________________
4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？
我：__________________________
小明：__________________________
我：__________________________
小明：__________________________
六、课内阅读评价
1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！
2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐 想的两句诗是“________________________”。
3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。
这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
①“呆呆地”写出了什么情景？
②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。
③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？
____________________________
④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？
七、课外欣赏
华佗的“五禽戏”
华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。
华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。
1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。
2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？
3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？
4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？
练习三（2）
教学内容：练习三13——20题
教学要求：通过练习巩固不用调商的除法计算方法
巩固分析数量关系，解决实际问题的方法。
掌握连除与除以两个数的积的相等关系。教学过程：
一、复习回顾
说说解决问题的一般过程 完成13题。
师生分析解题过程。
针对出现的普遍问题予以几种讲解。
二、练习
1.独立完成14、18、19题 2.同桌交流答案
3.指名说说解题思路 4.订正
5.16、17题讲解
先通过练习第一组，说说你发现了什么？
（学生已有三年级的连减=减去这两个数的和经验，很容易加以总结）再练习剩下的题目，化难为易。指名板演。
三、作业
《练习与测试》参考答案
1 老师，您好！
【基础练习】
一、编织
崇高
浸透
波涛
塑造
朝霞
闪耀
智慧
二、铺设
美好
情不自禁
王朝
床铺
爱好
禁止
朝阳
三、塑造人才
飞速地前进
架起金桥
悄悄地珍藏 涌起波涛
轻轻地洒落 编织丝线
衷心地祝愿
四、1.架起金桥
2.地北天南
3.让春晖和朝霞在心灵闪耀
五、1.春蚕
编织理想的丝线 茁壮的新苗
教师付出的心血
茁壮的新苗
教师工作的美好和神圣 2.崇高
美好
3.两 无限的崇敬与爱戴
六、1.古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。
2.地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。【发展练习】
一、1.墨绿的洋红的 明黄的 湛蓝的
2.形容香气浓厚，文中指鲜花香气浓厚，芳香怡人。
3.亲爱的老师，现在我才知道您的良苦用心，为了学生的成长，您劳心劳力，我敬佩您！但愿人长久
【基础练习】
一、tínɡ hào zhé sì jīn mán
二、玩耍
观赏
品尝
睁眼
但愿
屈指
虽然
悲欢
三、东西
心绪
情深
形影
晴
缺
全 美
四、别人分离
圆
亮
有悲也有欢
有离也有合的有隐也有现 有圆也 2 有缺
1.欢
离
隐
缺 2.但愿人长久，千里共婵娟 【发展练习】
二、李白《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。古 诗 两 首
【基础练习】
一、溪水
三峡
遥望
白银
青螺
君子
二、1.和谐，协调。
没有。
秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐。湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。2.出发。
顺流直下。
诗人连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
三、1.唐
刘禹锡
比喻
铜镜
银盘
青螺
2.唐
李白
峨眉山
平羌
清溪
三峡
渝州
【发展练习】
一、1.湖南
二
2.四川
佛教
3.瞿塘
巫
西陵
二、岱宗夫如何，齐鲁青未了。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不识庐山真面目，只缘身在此山中。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。黄山归来不看岳。秋 天
【基础练习】
二、曲
片
把
张
串
滴
条
件 3
三、1.更红更娇
更甜更好
2.穿红袄
披紫袍
乐了
烦恼
笑了
在心灵酝酿
苹果
葡萄
玉米
高梁
颜色
3.作者描绘了秋天的迷人景色和丰收景象，表达了对秋天的热爱和赞美之情。
【发展练习】
一、1.黄
红
白
五颜六色
色彩纷呈
2.（1）菊
（2）桂子（3）枫林
霜叶（4）落木 我给江主席献花
【基础练习】
一、1.秩
致志
治
智
制
2.尺 耻 齿
3.企 启 起 4.舞 武 伍
二、1.③ ①
2.② ①
三、1.兴高采烈
2.喜出望外
3.手舞足蹈
4.心花怒放 【发展练习】
一、1.kuànɡ diǎn jiá wēi
2.“我”给江主席献花，感到非常幸福 3.俯
拥
拍
献
踮起脚
吻
二、1.秩序井然
2.恍然大悟
3.油然而生
4.肃然起敬 5.一目了然
6.焕然一新 天安门广场
【基础练习】
一、中央
壮观
庄严 挺拔 宣告 缤纷
沸腾
仪式
五彩
二、红瓦
沼泽
雕梁画栋
相互
冰冻
三、宽广 6
选择
观
壮、高大
庄严
五彩缤纷
巍峨壮丽
雄伟壮丽 1.天安门 四 人民英雄纪念碑
毛主席纪念堂
中国国家
博物馆
人民大会堂
方
位
广场北端
广场中
央
广场南端
东西两侧 2.华灯齐放
礼花飞舞
翩翩起舞
纵情歌唱
鲜花与彩灯辉映
礼花 11 伴歌声齐飞
鲜花与彩灯辉映
礼花伴歌声齐飞
落霞与孤鹜 12 齐飞
秋水共长天一色 【发展练习】
二、用第一人称写更亲切有趣，可以拉 13
错误近读者的距离；用第三人称写科学性更强，但不够生动。徐悲鸿励志学画
陈列
激怒
酒杯
绘画
疲倦
承认 14 【基础练习】
一、优异
二、fā zū jí mó
三、1.徐悲鸿
徐悲鸿刻苦作画所花费的时间、精力
2.外国学生
徐悲鸿 【发展练习】
一、1.画去：追
望
shè dào
2.非洲豹为什么只追这只未成年的羚羊，而对其他挨得很近的羚羊视而不见呢？ 3.盯着
穷追不舍 4.提示：最后一自然段。虎 门 销 烟
【基础练习】
0在泉 城 【基础练习】
一、大约
汇注
二、明 喷吐
悬崖
洞穴
散16
周围
占有
夜
堆积 息 喧
三、2.虎 狮
水 1.sǎn shǔ 春雨绵绵 溪水潺潺 17
莺歌燕舞
鸡鸣狗盗 3.哈尔滨
哈尔滨
冰雕AZWE 18 4.形态
声音
比喻
身临其境 【发展练习】
一、⑧ ④ ⑥ ⑦
⑩ ③ ①
⑤ ⑨② 10 九 寨
沟 【基础练习】
一、山沟
敏捷
图画
继续
清澈
恰似
若无其事
诗情画意 jué
mò
kuī
zhú pō
二、xiānɡ hān jū 四川
周围散布着九个藏族村寨
三、1.2.（1）羚羊
善于奔跑
（2）大熊猫
憨态可掬
（3）小熊 23 猫
行动敏捷
四、用“窜”好。用“窜”更能突出羚羊24 1.善于奔跑、速度极快的特点。正因为羚 25 羊善跑，才会突然窜出，又突然消失。
2.作者用拟人化的笔触，把一只行动敏捷又爱美的小熊猫形 27 象刻画得淋漓尽致，突出表现了小熊猫机灵淘气的特点。
3.内容的省略
总结全文和首尾呼应 11 田 园 诗
情 【基础练习】
一、顽皮
偶尔
二 牲畜
汽笛
平稳
严肃 仪态端庄
骠悍强壮、悠然自得
绿意盎然
绿色
金色 荷兰，是水之国，31
三、1.花之国，也场赞向32
牧国 和荷
是之 美往 兰风及安活
田光自静园以由生 2.牛
小鸡
1.安闲
平静
2.一望34
马
寂无羊【发展练习】
一、静 际
无边无际
二、树 2.杏树
桃梨树 野花的数量很多，漫山35 1.遍野，到处都是
野花的品种很多，颜色各异
3.桃花
杏花
梨花
蜜蜂
蝴蝶 野花 桂 花 雨
【基础练习】
一、感谢
新鲜
吩咐
尤其
姿态
仔细
左右
糕饼
二、拣去
炼 锻炼
栋 一栋
桂花
佳 佳丽
洼 洼地 月饼
屏 屏幕
拼 拼搏
三、1.茂密
赶快
嘱咐
用力
2.灵巧
零散（破损）讨厌
合拢 37
四、1.我喜欢读书，尤其是童话故事。
2.乐乐完全沉浸在过生日的快乐氛围中。【发展练习】
二、1.五
一年四季，季季有花
2.夏天，一朵朵小太阳花像小蝴蝶似的开放着 3.夏
秋
冬
春
太阳
菊
梅
牡丹
春天的牡丹花 开 天 辟 地
【基础练习】
一、斧
厚
拢
辟
液
肤
二、hùn fènɡ tà shì zhuó qū
三、1.昼夜不息
左右为难
2.八仙过海
牛郎织女
3.神气活现
呆若木鸡
四、风
云
轰隆
光芒万丈
月亮
三山五岳
奔腾
纵横交错
良田
滋润万物
1.临死的时候，他的身躯化成了万物
2.风、云、雷电、太阳、月亮、山岳、江河、大道、良田、雨露甘霖 3.弯弯
大红
水流湍急
鲜红 【发展练习】
一、1.不是……而是……
一……就……
2.农民把高梁根铲断是为了培养高梁结实的根。
3.人也是这样的，小时候不学会吃苦，长大了也脆弱，经不起风吹草动。
二、1.给大地披上了一层白纱，那么透，那么亮
2.一个个小喇叭，吹响了春天的号角 3.小广播，一遍又一遍地重复主人说过的话 普罗米修斯盗火
【基础练习】
一、触犯
迈进
获救
惩罚
啄食
肝脏
二、狠毒
英勇
凶恶
勇敢
三、1.决心
决定
处决
决然
（1）决心（2）决定 2.折旧
折磨
打折
折叠（1）折叠（2）折磨 3.触摸
触犯
触角
接触（1）接触（2）触犯
四、1.烧烤食物
生的东西
来照明
无边的黑暗中
漫长的夜晚
2.小心翼翼
烧熟食物
驱寒取暖
打造工具
驱赶凶猛的野兽
迈进
你为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧。我佩服你那不畏强暴、为民造福的伟大精神
【发展练习】 1.等死
再获新生
2.老鹰首先用它的喙击打……老鹰重新开始飞翔。
3.当人遇到困难的抉择时，选择容易的一项，就会停滞不前；只有做出艰难地选择，才能够重获新生，继续前进。一 路 花 香
【基础练习】
一、水罐
浇灌
欣赏
渗漏
花瓶
惭愧
二、应该
挑水
情不自禁
答应
挑拨
禁止
三、1.看着五星红旗迎风招展，我为我是中国人而骄傲。
这次比赛他又得了第一名，他骄傲地说：“你们都是我的手下败将！” 2.如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵。
3.（1）每个人都有缺点，从此以后我再也不能骄傲了，再也不嘲笑别人了。
（2）天生我材必有用，只要善于发现，每个人都有缺点，从此我再也不自卑了。
四、1.虽然……但是…… 39 2.因为……所以…… 【发展练习】
一、1.因为驴子第一次驮的是盐，摔跤后盐在水中都溶化了，所以轻松了很多；而第二次驮的是棉花，摔跤后棉花吸水变得很重，所以没能爬起来，被淹死了。
2.有些人自以为聪明，聪明反被聪明误，自己害了自己。我们无论做什么事情，都要脚踏实地。
3.《自相矛盾》、《画蛇添足》、《揠苗助长》。说 勤 奋
【基础练习】
一、枕头
基础
习惯
桥梁
稍微
期末
二、1.（1）照例（2）照样
2.（1）振奋（2）勤奋
（3）奋发
三、列
作
渡
瓜
毫
急
经过一个早自习的朗读，这篇课文已经被他背得滚瓜烂熟了。
四、司马光——天资聪明——“警枕”——史学家
童第周——起步晚，基础差——急起直追——生物学家 华罗庚——家贫辍学——刻苦自修——数学家
五、1.著名的史学巨著《资治通鉴》
“警枕”
2.一分辛苦一分才
勤奋可以弥补不足，这是前人留下的有益的告诫。只要付出一分辛苦，就能收获到一分能力 【发展练习】
二、1.滴水穿石的故事
2.不厌其烦
似懂非懂
坚持不懈
3.好奇
高兴
耐心
充满希望 李时珍夜宿古寺
【基础练习】
一、yuán nánɡ lěi jiǎo 40
二、师徒
煮沸
端详
隐隐约约
修订
灰尘
药材
晓行夜宿
三、1.先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人不能叫苦。
2.我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦是值得的。
四、动作
语言
为民造福、不怕吃苦，调查药物严谨认真 【发展练习】
一、1.完善
拜访
品尝
2.。，《 》。
3.他发现旧的药物书有不少缺点：……于是决心重新编写一部完善的药物书。
4.我体会到了李时珍吃苦耐劳、虚心求教、躬身实践、认真严谨的精神。
二、山楂——消食、开胃软化血管、降血脂
马齿苋——利尿、止泻、清热解毒 绿豆——清热解毒、消肿、治痢疾 维生素C的故事
【基础练习】
一、路程
缺乏
艰苦
物质
适量
拖累
二、浑身
缺乏
适量
惊险
挥手
泛滥
括号
实验
肚子
伦理 肝脏
论语
三、1.大雨下了一个多小时，终于停了。
2.小明不光学习成绩优异，而且体育成绩拔尖。
四、1.坏血病
黑面包
咸鱼 维生素C 水果蔬菜 【发展练习】
一、1.这家医院不给病人打针服药，而给病人吃各种水果
2.根据病情，严格规定病人所吃水果的种类 3.糖尿病人——菠萝、杨梅
冠心病人——柚、草莓 肝炎病人——香蕉、西瓜 奇妙的国际互联网
【基础练习】
一、话题
付款
查阅
邮递
熟悉
蜘蛛
息息相关
丰富多彩
二、学校体育馆的功能可多了，我们可以跑步，可以打乒乓球，可以打羽毛球，还可以练哑铃、练双杠，甚至可以组织一场篮球比赛。
三、1.大网
亿万台电脑
2.文字
图像
声音
万水千山
世界各地的电脑上 3.缩小了
地球村
4.不仅
还
虽然
却 诚实与信任
【基础练习】
一、诚实
故障
毕竟
车辆
厘米
地址
后悔
邮寄
二、诚 诚实
招 招收
梅 梅花
城 城市
昭 昭告
莓 草莓
三、1.（1）究竟
（2）毕竟
2.（1）因为……所以……（2）即使……也……（3）虽然……但是……（4）如果……就……
四、1.在无人知晓的情况下主动给车主留下字条
给车主留字条
诚实和信任
2.不小心蹭坏了别人的车，虽然无人知晓，却主动给受损车的车主留下字条，告知对方自己的联系方式 3.友情、亲情、爱情…… 【发展练习】
一、1.浏览
2.仰望
3.俯视
4.注视 珍 珠 鸟
【基础练习】
一、信赖
淘气
猜想
愈发
扭动
撞击
二、拨动
柜子 42 拔出
距离 泼水
拒绝
三、1.起先
随后
渐渐
竟然
2.完全放心
索性
笔尖
不怕
友好
手指
四、提示：要写出小动物或人的几个连续动作，要有层次，动作描写要细致、生动。【发展练习】
一、1.嘴
脚
毛
后背
身子
2.非常可爱、非常有趣
3.我家养了一只小花猫很可爱。头是黑色的，嘴边上的胡须又细又长，身上像是披了一件黑白相间的皮毛大衣，脚掌上有厚厚的肉垫，走起路来一点声音也没有。九 色 鹿
【基础练习】
一、财富
凶残
发誓
背信弃义 灵魂
泄露
斥责
恩将仇报
二、1.果然
2.竟然
3.居然
三、秀丽
奇想
春光
如雪
残害
荡荡
波涛
恩 报
四、1.九色鹿救了调达，调达却为了钱财出卖九色鹿
2.不辨是非，听信了调达的馊主意，差点害死九色鹿。
3.调达，你这个恩将仇报、背信弃义的小人，我命令你必须向九色鹿道歉，并且罚你去做十年义工。雾 凇
【基础练习】
一、赞叹
淹没
雾气
河堤
夜幕
模糊
风俗
笼罩
摄氏度
二、1.树挂
严寒
饱和
凝结
2.寒风
雾气
松花江
观赏
千姿百态
情不自禁
忽如一夜春风来
千树万树梨花开
三、1.三九严寒
大地冰封
2.银线
洁白
晶莹
随风飘荡
银松雪柳
银光闪烁
银条 43 3.弥漫 淹没 一层又一层
最初
逐渐
最后 【发展练习】
一、1.沙沙
簌簌
咔嚓咔嚓
轰隆轰隆
2.（1）大雨如注（2）震耳欲聋 春 联
【基础练习】
一、卷起
高兴
没有
书卷
兴奋
淹没
二、兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁——学校
廉价销路广，物美顾客多——超市 扁鹊重生称妙手，华佗在世颂丹心——医院 店好千家颂，坛开十里香——酒店
平地四轮急似电，都城十里快如风——汽车站 妙手裁云锦，精心剪春光——时装店 版面扬独家优势，文章汇天下精华——报社
三、春光
春联
气氛
欢乐
祝愿
春光
奥妙
景象 人家
生活
四、对仗
绿柳
红桃
舒眉
开口
辞
贺
旧岁
新年
字数相等
词类相当
体会
技巧
抑扬顿挫
和谐动听 【发展练习】
一、1.年年
2.寿 丰
3.万事兴
4.南山不老松
二、1.木工活儿做得好，技艺精湛
2.理发手艺高超
3.心地善良，即使自己的药在架子上落满了灰，也不希望他人生病 4.卖烧饼
做爆竹
杀猪 古 诗 两 首
【基础练习】
一、bào jìnɡ suō tónɡ 44
二、春风送暖入屠苏
总把新桃换旧符
千山鸟飞绝
万径人踪灭
三、1.屠苏酒。
人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
2.孤零零的一只小船。
江面的一只小船上有一位披着蓑衣戴着斗笠的老人。
四、1.宋
王安石
春节
2.唐
柳宗元 【发展练习】
二、1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2.白雪
梨花
胡天八月飞雪之大
单元练习(一)
一、霞
眉
柔
藏
袍
望
绪
塑
衷
二、jīn biāo suì chónɡ yùn ǎo
三、崇高
涌动
朝晖
烦恼
宗旨
勇敢
挥手
大脑 美酒
梳头 洒水
流水
四、树
过
惊
有
自欺欺人平易近人
先发制人
先声夺人
五、1.苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
2.但愿人长久，千里共婵娟。
六、1.铺设大道
架起金桥
崇高
2.有悲也有欢
有离也有合有隐也有现
有圆也有缺
苏轼
悲欢离合 阴晴圆缺 3.望洞庭
白
青
洞庭湖
君山
4.梳子
梳理得井井有条
发亮的汗珠
闪耀
七、1.sì fú shì shì
2.一簇簇
一只只
一株株
红艳艳
沉甸甸 45 兴冲冲
3.一只只色彩斑斓的蝴蝶
红色的海洋
小灯笼 4.秋菊
红枫
丰收的景象
汗水
累累硕果
这段话还赞美了辛勤劳作的庄稼人，正是他们的辛勤付出，才换来了一片丰收的景象，而这构成了最美的秋色。
宽广刻苦46
中央 出租 宣告 单元练习
（二）一、仪式
向往
激怒
二、购买
偏心
欺侮
历史
机构
编织
后悔
厉害
烦恼
热烈 大脑
1.③ 3.①48
2.4.列表
四、②
④
五、1.真是雄伟壮丽啊
2.不知道明天要上学吗
3.真难，我 49 不会做
4.天人不识君
5.秦月汉时关
“标准”陈述：
1、通过本课的学习，使学生知道：生活处处皆语文，在家庭、学校、大自然中学习语文知识，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
2、留心句、段结构，学习修改习作中有明显错误的词句。评价预设：
1、养成处处留心生活的好习惯，在生活中学习语文。
2、学生能够认真读小芳写的日记，并能正确修改，懂得写文章不能重复罗嗦。教学目标：
1、能通过动物标牌学习生字，懂得生活中处处可以学习语文；
2、认真读小芳写的日记，并能正确修改，懂得写文章不能重复罗嗦。
3、养成处处留心生活的好习惯，在生活中学习语文。教学重、难点：
懂得生活中处处可以学习语文，养成留心观察的好习惯。教具准备：
1、各类投影片。
2、搜集动物趣闻。教学过程： 第一题。
一、读一读题目“爸爸带小芳去动物园”。思考：
1、你读懂了什么？用最简洁的语言说一说题目要求。
2、你遇到过类似的情况吗？出现这类情况的原因是什么？
3、从中你明白了什么？有什么收获？
二、出示书上的动物标牌，思考：
1、这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？
2、再读书上的标牌，讨论：
（1）你对哪些动物比较了解？请向大家介绍一下。
（2）还有哪些类似的容易读错的动物名称？请提醒大家注意一下。（3）今天，你有什么收获？
三、学习介绍动物。
1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？
2、组织交流。
3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？
4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。
四、学生谈收获。
1、讨论：这节课你学到了什么？你的收获是什么？
2、小结：生活中处处都有语文，只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。
1. 单元教材分析
重组单元的四篇课文描绘了各地的自然风光, 抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观, 赞美了泉水的奇丽, 抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟美丽的自然景色, 体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光, 体会草原、牲畜与人和谐的交融, 充满了诗情画意。《雾凇》则描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象, 字里行间中流露出对大自然、对祖国河山的热爱之情。联系起来, 可以用练习三中“江山如画”来概括本单元的主题。
同时在结构上也有异曲同工之处, 都是从整体到局部, 体现总—分—总的结构。《泉城》一开始总写七十二泉, 再分写四大名泉, 最后总写济南之所以被冠以“泉城”美誉实乃名不虚传;《九寨沟》先总写进入九寨沟景区就像进入童话世界, 再写雪峰插云, 古木参天, 平湖飞瀑, 异兽珍禽, 最后总结说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境;《田园诗情》先总写荷兰是花之国、水之国、牧场之国, 接着描绘了白天的田园风光图和夜晚静谧安详的画面, 最后由衷地发出“这就是真正的荷兰”的感叹;《雾凇》虽有点类似于科学小品文但课文开头结尾都写了吉林雾凇千姿百态的美景, 结构上也体现了总—分—总的特点。
2. 单元主题教学目标
(1) 了解写景类文章归类学习的意义和要求。
(2) 通过本单元四篇写景类课文的学习, 提升学生对写景类文体的体悟水平。
(3) 提升学生对写景类文章学习的综合能力, 形成写景类文章的类结构意识和能力。
3. 单元主题教学建议
鉴于本单元类课文的教材特点, 重组单元后, 我一直在思考两个问题:即学生需要什么, 学生可以怎么学。我以为, 中年级的写景类课文教学不同于低年级, 低年级因为学生的年龄小, 所选的写景类课文内容相对都很简单, 篇幅短小, 概括性描写居多, 教学的主要任务除了在阅读中识字外, 还要帮助学生在阅读中明确景物的名称、位置和主要特点, 使学生获得初步的情感体验。而到了中年级, 写景类文章的内容选取的范围逐渐扩大, 介绍描摹的角度逐渐增多, 重点部分描写得也比较细致了。这时, 我们要帮助学生能够在整体把握的基础上明确景物的特点, 知道作者是从哪几个方面来描写的, 并且能够发现作者是如何运用典型事物来具体介绍的。阅读课文时, 我们不仅要帮助学生能够领略自然风光, 感受自然的美好, 还要引导学生能够进入作者表达的意境, 努力与作者在情感上产生共鸣。
基于以上认识, 在进行写景单元课文教学时, 为了帮助学生熟悉“学结构、用结构”和“长程两段式”学习策略, 我在具体课文教学前, 增加了单元导读课, 目的是整体设计单元教学, 帮助学生了解写景类文章归类学习的意义, 了解写景类单元归类的学习要求, 进一步提高学习写景类文章的积极性、自觉性, 使他们真正地学会和会学。
随后, 我又从四篇写景文中选择《泉城》作为本单元导读课后教学的第一篇, 进行完整的教结构的课文研究。之所以选择《泉城》, 是因为这一篇课文语言优美, 结构清晰, 写作点面结合, 特点鲜明。作者首先从面上概括叙写了济南泉水的多和美, 从形态和声音两个方面, 展现了济南名泉的全貌。接着, 作者又精选了珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉四大名泉, 抓住各自的特点进行重点描绘。这样点面结合, 相得益彰, 形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨, 首尾呼应, 总分层次清楚, 无论谋篇布局, 还是文字运用, 都是学生模仿写作的好教材。
教学中, 对全体学生进行全程开放。一切问题均来自于学生, 经过我梳理、归纳后再次回到学生中去, 让小组充分地讨论、交流, 然后汇报, 一步一步、层层推进引导学生关注细节、感悟语言。结果学生们很快就领悟到作者是怎样具体地写七十二泉的, 轻松自如, 真正地做到了水到渠成。针对写景单元主题教学的学法, 我归纳出以下几点:
(1) 明确写作顺序。优秀的写景课文总是遵循一定的法则进行写作, 以丰富的层次感来构成画面的立体效果, 给人以强烈的美感。因此, 明白作者的写作顺序, 对理解全文的内容有相当大的帮助。
(2) 理清文章层次。写景类文章在结构上一般有两种:总分结构;移位换景结构。前者简洁明了容易掌握, 移位换景结构就是按照观察点的转移来写。文中一般有明显的提示语, 有助于我们理清层次。
(3) 体会思想感情。写景文章中作者并非为写景而写景, 而是通过对景物进行比喻、夸张、拟人等手法的描写运用, 抒发自己的感受。借景抒情, 寓景于情, 这是我们阅读写景文章时应把握的重点。
(4) 品析语言文字。文章的美, 全都需要依托语言来表现。或朴素或优美, 或自然或新奇, 或严谨或洒脱, 或通俗或典雅, 语言以它千姿百态的美诠释了这类文章的内涵。以读为本, 品评文章语言的精妙、结构的完美, 并主动积累语言文字。
(5) 渗透写作知识。当前学生在进行写景作文时思路紊乱、层次不清的问题十分突出。因此, 在学文中巧妙引导以课文为范文, 学生学会迁移运用, 渗透写法的指导, 尤为重要。
在写景单元主题教学研究推进过程中, 可以有课前积累作为补充, 比如景物的好词、好句、好段积累等。在广泛积累的基础上, 我们还可以在课外阅读中拓展其他类型的写景文章, 帮助学生打开阅读思路和写作思路, 提升学生的阅读水平和习作水平, 发挥好课内教学指向课外的功能。
4. 单元主题教学的后思考
对写景课文贵在读有所悟, 所以在课堂有限的时间内, 我们还是需要给学生读书的时间, 让他们有目的、有针对性地读, 方式可以多样化, 在读中体会作者的情感, 领悟作者怎样用优美的语言来表达美景、美情的过程, 侧重点是学习语言, 但又与内容密切相关, 并非单纯的语言文字训练。
一切景语皆情语, 所以赏景必然离不开感受情感, 所以体会“情”很重要。同时, 赏析应该是最重要的。在赏的同时把一些基本的写景技巧传达给学生。如修辞手法的运用, 动静相结合, 等等。教会他们欣赏, 才能让他们在写作中付诸实践。
（卷面分 3分）
一、看拼音，写词语。(10分)
Jiao hui bian ce duan lian dian tang ming fu qi shi
（ （ ） （ ） （ ) ( )
Chou chu sou suo tuo tie zhan xin po bu ji dai
（ （ ） （ ） ( ) （ ）
二、按要求完成下列练习，一定要细心。(16分)
1、为下列词语找出错字，并改正。(2分)
金壁辉煌（ ） 夜已继日（ ）仰扬顿挫（ ）神彩奕奕（ ）
2、照样子，写词语。（4分）
碧蓝碧蓝 飘飘悠悠
3、把歇后语补充完整。（2+2分）
姜太公钓鱼--_______________ 周瑜打黄盖-- ___________________
4、试着按语境填写歇后语。（4分）
（1）“六.一”联欢会上，我们班的同学真是___________________________，表演了许多精彩的节目。
（2）暑假中，黎明小学的同学为远在青藏的孩子送去衣服、文具、书籍……虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是________________________________________。
5、我知道带“风”的诗句有： （1分）
6、贾岛反复推敲的诗句是：_______________，________________。（1分）
三、按要求改写句子，一定要看清要求。(3分)
1、这学期，我校开展了“手拉手”的热潮。（改病句）
______________________________________________________________
2、雪花在空中飘。（改成拟人句）______________________________________
3、让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？（改成陈述句）
_______________________________________________________
四、结合课文内容填空。(22分)
1、张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。_________，只见___________，_____________，被点上眼睛的龙____________。游客们_____________，无不佩服张僧繇神奇的________________。这段话选自_________________。你一定还记得其它的成语故事，如________、 ，这则成语故事告诉我们___________________________________________________________。（4.5+2）
2、“那时候，你会感到 。你要知道， ……”在这句话中，“给”指的是 ，“拿”指的是 。你是怎么理解““‘给’永远比‘拿’愉快”这句话的： 。（2+2）
3、学期过半，从课本上，我们认识了许多人，有 、 、
等人，给我印象最深的是 ，因为
。（2+2）
4、我们认识了许多的小动物，如_________的小甲虫、_________的变色龙、________的纺织娘……它们在作者的笔下栩栩如生，原因是这些作者都十分善于观察，这让你想到了__________的名言：“
。”（2+2）
5、这学期，我阅读了 、 等课外书。其中，我最喜欢 （填人名），因为
。（1.5+2）
五、阅读短文，完成练习。(16分)
父 亲
1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。
一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃起来，父亲不慎摔倒时，刀子扎在他胸口。人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。
8岁的女儿被父亲瞬间变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。父亲却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他远眺海平线的眼光是那样忧伤。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”女儿不解地问：“可是明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？”他笑了，俯身在女儿的额上深深留下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她喊着：“妈妈！妈妈！”就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空……
尸解的结果让所有的人惊呆了：那把刀无比准确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不为人知。唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它为大西洋的奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫大神迹……“够了。”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。”
1、联系上下文解释下列词语。（2分）
不为人知：________________________ 洞穿：_______________________
2、这是个十分感人的故事。请用心阅读，体会题目“父亲”所包含的意思。（7）
（1）“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指________________________；说“这”是“奇迹”的原因是____________________________________________
____________________________________________ 。（3分）
（2）在文章中画出父亲有意隐瞒自己受伤的句子，再说说父亲这样做的用意。
___________________________________________________________________________________ （2分）
（3）“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”抵达前夜，父亲为什么这样说？（2分）_____________
___________________________________________________________________。
3、老医生为什么把这个奇迹称为“父亲”？（3分）
____________________________________________________________________
4、我们学过许多赞美母亲的文章、歌曲…而赞美父亲的却很少。如果让你为文中的父亲写首歌的话，你会写下怎样的歌词？试着写几句。（不少于4句。）（4分）
____________________________________________________________________
六、作文。(30分)
读了上面的“父亲”，你一定很受感动。人们常说：“父爱如山。”回忆你的父亲曾为你做的点点滴滴，从中选择一两件事，写一篇作文，融入父亲对你的爱，写出你的真情。
作文字数不要少于400字，题目自拟。写好后，一定要认真修改。
1、认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事。
2、积累读读背背中用于励志的8个成语。
3、写好上窄长，下宽扁和字头短，字身长的字
4、介绍我的小制作，锻炼表单能力和动手能力。教学重难点：
1、认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事。
2、积累读读背背中用于励志的8个成语。3.介绍我的小制作，锻炼表单能力和动手能力。教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、教学第一题：学和用 第一部分
1.出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。
2.介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。
3.请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗？自由读说。
4.指名说说你了解的内容。
5.和同桌交流，试着说说这些脸谱分别指谁。7.请学生连线。8.评一评。第二部分 1.指名读题目。
2.结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。
3.教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠义，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。
第三部分
1.读读，想想你最喜欢哪个人物，为什么？
2.你知道有关这个人物的故事吗？和你的同桌交流一下。
3.能把你知道的故事讲给大家听吗？（指名讲故事）要求：声音响亮，态度大方。课堂练习:用十分钟的时间画画脸谱
1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗？
2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不用勾绘脸谱。
3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱）
4、播放录像《雁荡山》选断，学生在京剧声中勾脸谱。
二、教学第二题：读读背背
1、学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。
2.指名读成语。
3.边读边写，将词语抄写两遍后，自由查字典了解词语意思。
4.同座的同学讨论每条成语的大概意思。
5.学生练习用这些词语造句。同座的同学互相练读，练背。
6.你还知道哪些励志的词语？说一说。齐读这些词语。
第二课时
一、教学第三题：写字有方 1.在田字格中出示：怎 忍 寺 苏
2.指导学生观察这些字在田字格中的占位，和上下的大小。
3.生答：这些字有两种，一种是上窄长，下宽扁的字，另一种是字头短，字身长的字。
4.学生描红。练写。
二、口语交际：介绍我的小制作
1．审题。指名学生读题，分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。
2．指导：
学生开始动手制作。教师巡视。
制作完，在小组内举行“小制作展示会”。我的十分钟：
a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。
b小组内评选出优秀作品。
每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。
1、认识“夜、思、疑”等9个生字;会写“思、床、前”等7个生字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学重点：
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏;背诵古诗。
教学准备：
1、搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
2、熟读《静夜思》，预习生字。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
1、导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2、出示谜语。(出示课件)
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3、课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。(出示课件)
4、板书课题，学习生字“静、夜、思”等。
(1)指名读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?
(4)教师根据学生的回答相机板书：安静、夜晚、思念。
5、课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?(出示课件)
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景。
二、初读古诗，识记生字。(出示课件)
1、教师提出学习要求：认识古诗中的生字;能正确、流利地背诵这首古诗。
2、播放古诗，请学生认真听记古诗内容。
3、学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
4、教师指名读古诗，评议是否读准了字音。
5、检查学生生字学习的情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
6、做“摘苹果”的游戏。
(1)课件出示情景图。
(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
三、朗读古诗，了解大意。
1、读古诗时我们还应该注意什么?(停顿)
2、出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。(出示课件)
3、师范读，学生练读。
4、这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5、指名说说。
6、提出不懂的地方。
7、相机理解“霜”。
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。
教学重难点：
体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习，置疑导入。
1．同学们，《一路花香》这篇课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？
2．指名听写生词：挑水工、水罐、运水、浇灌。
3．现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）
4．出示一路鲜花的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）
二、初读课文，整体感知。
1．带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）
2．解决孩子们提出的问题。
3．检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）
思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？
三、聚焦人物，品读感悟。
1．如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：骄傲一词的褒贬含义和惭愧的意思。）
2．教师引读：
两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：。
3．体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）
4．师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示美好景象的课件，让学生发挥想象进行扩写。）
5．默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？
6．通过反复朗读体会揭示寓意。
四、结合寓意，发散思维。
完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？
五、再读课题，总结谈话。
1．齐读课题《一路花香》。
2．愿这一路花香留给我们的芬芳永远停留在我们的心里
第二课时（略）
板书设计：
14一路花香
挑水工
运水
浇灌
（完好）水罐
（破损）水罐
教学目标：
1.使学生初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
2.使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。
3.使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学难点：
用规律解决一些实际问题。
课前准备：
电脑课件、学具卡片
教学活动：
一、创设情境，提出问题。
1.师：在生活中我们常常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋„„现在请学生看图。从图中你能知道些什么？（小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择„„）
2.提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一樱唇帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？（板书：找规律）
二、自主探究，发现规律。
1.自主活动。
谈话：你有办法知道小明可以有多少种选配方法吗？请同学们先自己想办法试一试。可以用自己小组准备的木偶娃娃和帽子动手配一配；也可以用其他的方法。
学生活动。教师参与学生的活动，并注意了解学生所采用的方法。
交流：你是怎样选配的？你认为一共有几种不同的选配方法？
小结：小明一共有6种不同的选配方法。可以先选木偶娃娃，国为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选配方法，也可以先选帽子，1
因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。
2.有序探究。
谈话：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用连线的方法很快找到答案吗？
学生动手操作，并组织交流。
提问：你认为用画图的方法找答案有什么好处？（便于操作；便于有条理地思考；能不重复、不遗漏地找出所有符合要求的选 配方法）
3.引导发现规律。
（1）提出问题：如果有2个木偶娃娃和3顶帽子，你能用画图连线的方法很快找出一共有多少种不同的选配方法吗？动手操作，并交流过程和结果。
（2）出示教材中的讨论题（2），提问：联系解决上面两个问题的过程，你能发现木偶个数和帽子顶数与搭配方法种数的关系？
（3）小结。
三、应用规律，解决问题。
1.做“想想做做”第1题。
先让学生在小组里依次说出每条不同的路线；再通过交流帮助学生明确有序思考的方法；最后引导学生总结一共的路线条数与每段路线条数的关系。
2.做“想想做做”第2题。
（1）要求观察插图，启发思考：这里有一些衬衣、裤子和裙子，你认为可以怎样搭配？
（2）出示前面两问题，提问：你能解决这里的两个问题吗？自己先想一想可以怎样选 配，再把思考的过程、结果与小组的同学交流。
（3）出示最后一个问题，启发思考：这个问题与前面已经解决的两个问题有什么关系？你会列一道加法算式求出一共有多少种不同的穿法吗？
启发进一步思考：有位同学用3×5这道算式求一共有多少种不同的穿法，你认为这个方法对不对？你知道他是怎样想的吗？
四、总结。
普里什文
[教学目标] 1．在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．理解作者的生活信念和人生理想。3．学习课文中白描手法的运用。
4．学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。[教学设想] 1．每一种哲理的感悟，都是由外界特定的情境暗示出来的。本文描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。教学时重在引导学生找出两者之间的对应关系：由景生情，由情悟理，情景相生，感悟之中又坚定自己的人生信念。着眼于引导学生把握作者的思想感悟脉络。
2．重点：目标1、2、3、4 3．难点：目标4 4．安排三课时
第一课时
[教学要点]吟哦诵读 [教学过程] 一．导入
1．听音乐，谈联想
2．古诗词中的流水：谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼《浣溪沙》）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
二．学习目标
1．在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．理解作者的生活信念和人生理想。
3．学习课文中白描手法的运用。
4．学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。
三．作者简介：普里什文（1873－1954）
是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯
高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。他能那么细致地体会到人与自然的关系，以一双善于在静中见动，善于看到常人看不到的情趣，捕捉到美妙的瞬间的眼睛，并在散文中充满着诗意与哲思。在他的笔下，有开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，有乌鸦、田鼠、啄木鸟，有幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠，他不是用笔在作素描，而是用他那一双慧眼，看到诗和诗以外的东西。有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响„„结合课文仔细体会。
四．自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。五．检查预习
颤（chàn）动：短促而频繁的振动； 涟漪（liányī）：细小的波纹； 潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音； 簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音； 萦(yíng)绕：缠绕回旋。惬（qiâ）意：称心，满意。和煦（xù）：温暖。分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（fá）没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。车辙（zhã）旋涡（xuànwō）吝啬（lìnsâ）干涸（hã）花蕾：（huālěi）
六．诵读
1．小组自选段落、自选方式有感情朗读，把握朗读的语气，品味文意。2．学生互评。
七．课堂检测：《学习与评价》
第二课时
[教学要点]理清线索，感悟哲理和作者的信念 一．理清线索
1．画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途提示：障碍：流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍、狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；„„坦途：圆形的水湾、来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。
2．溪水在林中冲破阻力奋然流动：遇到障碍（第一次冲击）—遇到大的障碍（第二次冲击）—冲刷倒百年云杉（第三次冲击）—分流•合流（归结）3．小组讨论，把握作者的思想感情历程必然会到达自由水域—有障碍才有生活—搏斗的意义（进一层）—林中景色（宕开一笔）—展望前景 4．讨论分层
第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。
二．感悟哲理
1．思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方? ①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；
④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间； ⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己的人生信念。2．画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。
作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”。3．难句理解
“此情此景„„最先进入百花争艳的世界”
这段话的前一句，表示对这一方土地的深情留恋。后一句子解释如此留恋的原因——自我摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。“最后一名的我”是指被生活所抛弃。三．课堂检测：《学习与评价》
第三课时
[教学要点]品味语言，总结拓展 [教学过程] 一．品味语言
1．我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出。2．思考：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？
认定一个目标，什么也阻挡不了；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。3．课文把涓涓溪流冲破层层阻碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了作者怎样的情趣？
课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。一股股水流像肌肉似的扭动着——写出了水流翻滚涌动的情景 在两岸紧夹中奋力前进——作者从这声音中听出溪水执著一念要奔向大洋 小狗鱼滞留在水湾中——闲笔，衬托，表现了对另一种苟且求安生活的批评。二．体会随笔体散文的特点。
课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？与全文主旨有什么关系？7—13段：森林中的草、花、树木和小甲虫，或与溪水相亲相恋，或在水中自由嬉戏——田园风光，使人留恋，但溪水决然不顾，它们不稀罕这种平静的生活。两种意象的对立，反衬出主体形象。
14—25段：化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水上的树种、困在水湾里的小狗鱼、被瀑布冲歪的小白杨——象征凝滞、安于平淡、丧失激情的生活
26—29段：还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味——一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。三．总结：
本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，透露了融入自然、亲和自然的感情，表达了作者的生活信念和人生理想。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。四．写作亮点1．采用第一人称和主观视角的方式述说。“我”是目击者、见证人，“我”述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态，所描写的景物也无不浸透了作者的主观情感和美学评价。他把我们拉进了作品，我们也仿佛随同他作了一次小溪之行。
2．诗的深警和反复回荡的旋律
3．语言活泼自然，还有作者的个性特征：口语色彩；直观现实性；睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气。五．讨论完成课后练习三
1、林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力；如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。
2、有阻力，能激起浪花，作者希望水能生机勃勃地一往无前的奔腾把战胜困难作为生命的乐趣。
3、这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手法。正如古诗所说“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。” 六．拓展作业：
课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。
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