苏教版第三册美术学科教学设计于净

苏教版第三册美术学科教学设计于净（精选6篇）

苏教版第三册美术学科教学设计于净 篇1

教材包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

二、教学目标

１、学习习惯

（１）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（２）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（３）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

２、汉语拼音。

（１）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（２）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》

３、识字写字

（１）准确认读４０６个生字。

（２）掌握本册课文安排的２７个常用偏旁。

（３）能按笔顺正确书写，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

（４）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（５）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4、口语交际

（１）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（２）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（３）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（１）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（２）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（３）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（４）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（５）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，感受语言的优美。

6、作文

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（2）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（3）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

三、注意事项

１、要十分重视学生良好学习习惯的培养。、要更加充分的发挥朗读在语文中的重要作用。

３、要使用好配套的教学辅助用书、教具、学具。

４、要妥善安排教学时间。

第一周：培养良好的学习习惯

第二周 ：识字１———识字２

第三周 ：识字３———识字４

第四周 ：练习1———课文1

第五周 ：课文1———课文4

第六周 ：课文4———课文5

第七周 ：国庆放假

第八周 ：课文6———练习3

第九周 ：课文8———课文10

第十周 ：识字5——识字7

第十一周 ：识字5——识字7

第十二周 ：识字8——练习5

第十三周 ：课文12———课文14

第十四周 ：课文14———课文16

第十五周 ：练习6—课文17

第十六周 ：课文18－课文20

第十七周 ：练习7－课文21

第十八周 ：课文22－练习8

第十九周 ：练习8－期末复习

第二十周 ：期末复习

第二十一周 ：期末复习

第二十二周 ：期末复习

第二十三周 ：期末复习

第二十四周 ：期末考试

四、综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

苏教版第三册美术学科教学设计于净 篇2

以苏教版第三册中的《识字5》的教学为例, 该部分要求掌握词语如下:

寒流 大雪 北风 腊梅 翠竹 苍松

蟒蛇 蚂蚁 刺猬 滑雪 溜冰 跳绳

一、创设轻松愉快的课堂情境

教师只有营造良好的情境, 亲近学生, 才能使学生在轻松愉悦的气氛中学习知识, 取得事半功倍的效果。

片断一:

(一) 导入

1. 聊天 (文图同展) :

“百花盛开, 莺歌燕舞”———春天;“阳光灿烂, 树木葱郁”———夏天;“金风送爽, 硕果累累”———秋天。冬天呢?

2. (展示课件) 冬天有哪些景象呢?

你们看到了什么, 又听到了什么? (北风吹, 小朋友穿棉衣、戴帽子, 植物和动物的变化等。)

3. 这节课, 我们学习———识字5 (整体感知)

教学伊始, 以春夏秋冬作为话外音, 煽动学情, 聚焦冬日。在新课开始就引学生潜入词串的意境中。

二、限制讲授, 感受景象, 入境寒冬

遵循教学的直观性原则, 限制老师的讲授, 恰当地运用直观的情境教育手段, 可以使复杂、抽象的识字教学内容显得比较简单、明确和具体。明丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住, 不仅减少了老师的讲授, 还提高了学生识字的效率, 使他们快速地领悟字词的意思。

片断二:

1. 多媒体展示。范读:“寒流大雪北风”

2. 这一组描写严冬特征的词语, 你想读好哪个词? (自己练读)

(1) 读“大雪”。

(2) 音形结合, 会意记形:看了“雪”字, 你会想到什么? (交流、讨论)

“雨”字头, 雪花像下雨那样从天上飘下来, 下面的“彐”部分就像雪片的样子……

(3) 提示:“雨”作为部首时, 第三笔是横钩。学生在田字格里描红一个, 仿写一个

3. 看雪景听风声, 感受“北风”“寒流”

大雪纷纷地下, 北风呼呼地吹, 空气很寒冷, 这样强的冷空气叫“寒流”。生读, 正音。

4. (1) 齐读词串, 读准每个音节, 有韵律感, 有节奏感。 (范读、跟读、齐读)

(2) 你还知道哪些词语能表示寒流来了, 冬天到了? (北风刺骨, 天寒地冻……)

本组词串是识字5的窗口。观雪景, 听风声, 朗读。将词语举像, 抽象的“寒流”也具体了。对相关词语的营造, 让孩子们走进了寒冬的氛围。

三、契合童心, 引活冬运, 学生踊跃表现

《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。爱因斯坦说过:“对于一切来说, 只有兴趣, 才是最好的老师。”低年级学生年龄小, 有意注意持续的时间很短。因此, 一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力, 激发学生的兴趣就显得尤为重要。

片断三:

1. 寒流来了, 下大雪了, 北风来了, 看银妆素裹, 一片雪白的世界。冬天来到了……

2. 学生欲欲争先:“我才不怕冷”“我要滑雪!”“我要溜冰!”“我们能打雪仗!”……

3. 欣喜地看画面:

勇敢的小朋友和你们一样不怕严寒, 正头顶北风, 脚踩冰雪, 他们在 (出示词卡) :滑雪、溜冰、跳绳。

4. 学生读词, 老师点评。 (注意:绳、冰正音、后鼻音) 生把词卡贴在对应的画面上。齐读。

5. 练习说话:孩子们在冰雪的天地里, 有的____;有的____;还有的___。冬运会把身体锻炼得更棒!

6. 寓字形于词串的情境:

请仔细看字形想意思, 把自己的发现和同学交流;

田字格里描摹, “滑”和“冰”都是左窄右宽, 描红, 临写。

7. 顶风冒雪、寒冬运动、锻炼身体, 勇敢的小朋友, 我们一起来读。

本组词串与学生的实践很近, 借用学生实践资源为背景导出词串, 恰到好处, 引起了学生的兴趣, 童年无忌, 面对风雪气候有着各自的兴趣, 所以他们是冬天里的一把火。“滑雪、溜冰、跳绳”互相碰撞, 情投趣合。因为他们面对的是纯洁而又奇丽的天然游乐场!连接字义辩字形, 不但利于记忆, 也教给了学生一些识字的方法。

四、小组合作, 凸显主体交流, 张扬本真

词串中, 编者故意在“词”与“词”之间留下了空隙, 给学生以想象的空间。寒流、大雪、北风、腊梅、翠竹、苍松、蟒蛇、蚂蚁、刺猬、滑雪、溜冰、跳绳, 如马致远的小令《天净沙秋思》:“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马”, 给人以无限的想象。教师要利用小组合作, 激发学生的无限想象, 促使孩子们语言能力的提升!

片断四:

1. 在寒冷的冬天里, 一些小动物和植物怎样生活呢?请自己拼读词串, 读准他们的名字, 再把你知道的动物和植物的故事在小组里交流。

2. 小组合作, 自读互读, 交流小故事。

3. 回忆在《蚂蚁和蝈蝈》一文中, 小蚂蚁过冬的故事, 小组合作续编故事。

4. 小组推选同学讲故事, 班级交流, 老师和同学评价。

5. 朗读。

“冬天里, 小动物藏在洞里睡得正香呢”我们读的时候要低一些, 轻一些, 我们一起来轻轻地叫准他们的名字———学生轻声读。

凭借生动的语言描述及对应的画面, 教师选用合适的方法, 让学生合作, 更好地释放学生的潜在本能。

冀教版第三册：我要的是葫芦教案 篇3

（一）教学目标:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4、使学生懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学重点:正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学设计: 第一课时 教学过程 设计意图

一、创设情景，激趣导入。1．师:同学们，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？ 2．师出示葫芦图片，补充简介葫芦。3．今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》（板书课题，生齐读课题。）读了课题你最想知道什么？生自由发言。通过学生感兴趣的话题引入本课。开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。

二、学习本课生字和词语。1．自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2．同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3．教师检查学生自学情况。教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。4．分段朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、小组讨论。1．请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？ 2．把你自己的想法先在小组内说一说。3．派代表说一说。发挥小组合作的优势，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

四、汇报交流。(一)下面老师请同学们汇报一下你们小组的讨论结果，生汇报时师注意适时指导一下几个重点: 1．第一自然段: 指导学生了解葫芦长的什么样子？ 重点理解在“藤上挂了几个葫芦”这句话中，为什么用“挂”而不用“看”或其他的词。（用“挂”生动、形象、准确）理解句子“那个人每天都去看几次”（说明种葫芦的人非常喜欢小葫芦）2．第二自然段: 了解蚜虫对葫芦有什么危害？ 种葫芦人的心理，他不治虫的原因的理解:盯着、自言自语 指导朗读，我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！（用急切、赞叹的语气）3．第三自然段: 重点指导朗读，用反问奇怪的语气，体会他不听劝告，满不在乎的心情。4．第四自然段: 理解“更多了”“慢慢的”“一个一个都落了”让学生充分体会种葫芦人内心的沮丧。指导学生用后悔、无奈、缓慢的语气读。

（二）表演这个小故事。比一比那组同学演得好。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。通过表演进一步地体会故事中人物的心理，入情入境的表演使学生更好地揣摩人物的语言和语气。

苏教版第十一册语文学科教学计划 篇4

分析：

新课程标准中，对本年级段提出了明确和细致的标准，其中主要有：⑴有较强的独立识字能力，默读有一定的速度，每分钟不少于300字，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。⑵在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。⑶阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。⑷学习浏览，扩大知识面，学会根据需要搜集信息。尝试探究性阅读，扩展知识面，课外阅读总量不少于100万字。⑸注意积累课文中的优美词句，精彩句段，注意在诵读中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文60篇（段）。⑹养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

本册教材共安排7个单元，课文25篇，其中韵文3篇。本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样，大体上按写人、记事、写景、状物、应用文（及其它）等组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。每单元安排课文3~4篇，每单元安排习作1篇，共7篇，每单元安排练习1个，共7个。分析：

苏教版语文第三册识字5教案 篇5

二、诵读感悟

1、同学们读的可真好，请同学们一行一行的看这些词串，你有什么新发现吗？ 指名概括（天气——植物——动物——运动）

4.请同学们读你喜欢的那一类词语，一会请你说说为什么喜欢？（生自由读自己喜欢的词串。）

师：谁来读读自己喜欢的词串，并说说为什么喜欢？

（1）第一组词串：寒流、大雪、北风

生：我喜欢“寒流、大雪、北风”，因为我觉得冬天很美。

生：我喜欢第一组词语，因为我喜欢下雪。

师：听说过“寒流吗”？冬天，一股股强冷空气从北面吹来，使得气温急剧下降，往往

它的到来还伴随着北风和大雪，而这种强冷空气就叫“寒流”。

生：我在天气预报上听过。

师：对了，当预报员说“寒流”要来的时候，你准备怎么做？

生：我要多穿衣服。

师：天气越来越冷，让我们一起来读好这一组词语。

（2）第二组词串：蜡梅、翠竹、苍松

生：我喜欢“蜡梅、翠竹、苍松”因为到了冬天，很多植物都凋零了，蜡梅还开了花，翠竹、苍松还那么绿。

生：我觉得他们不怕冷。

生：我喜欢蜡梅，因为蜡梅很香。

师：老师也很喜欢它，在冬天，我常买蜡梅花放在家里，连晚上做梦也能闻到花的香味。

师：它们在冰天雪地里都能挺拔地生长，竞相开放，你想对它们说点什么？

生：你们真勇敢！

生：我真佩服你们。

生：你们真坚强

生：你们真棒

师：有许多人和你们一样，敬佩这些植物，就给它们取了个名字“岁寒三友”。

生齐说：“岁寒三友”

师：能用你知道的诗句来赞美它们吗？

、师：老师也要给大家背一首赞美松树的诗，会背的请跟老师一起来：青松陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。（能在适当的时候吟诵，就是诗歌最好的应用。）

师：你们还喜欢哪类词串？

(3)学习第三组词串：蟒蛇、蚂蚁、刺猬

生：我喜欢“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”，因为我喜欢小动物，我觉得它们很可爱。

生：它们正在洞里过冬呢。

师：瞧，它们在干什么呢？(用多媒体出示图片)

生：我喜欢第二组词语，因为我喜欢小动物。（师评价：多有爱心的孩子呀！这一组词语应该怎么读呢？）

生：应该读轻点儿。

师：为什么呢？

生：因为小动物还在睡觉，别把他们吵醒了。（师评价：小小年纪就懂得体贴别人。我们一起读一读。）

师：我们可别打扰到它们，女同学，来轻轻地读这三个词。男女生一起读。

师：听你们朗读，小动物们一定会睡得又香又甜。

生：他们是在冬眠。

师：你还知道哪些动物要冬眠？

生：青蛙要冬眠。

生：乌龟要冬眠。

生：狗熊和蜜蜂要冬眠。„„

师：你们是怎么知道的？

生：我是看书知道的。

生：我是从电视上知道的。

生：上网查到的。

师：我们获取知识的方式很多，看书、请教别人、看电视、上互联网都可以。老师也从互联网上下载了一些冬眠动物的图片。（课件出示）他们是：胖乎乎的黑熊，绿绿的青蛙，小小的蜗牛，忠厚老实的乌龟，调皮可爱的小松鼠，展翅欲飞的蝙蝠。（老师在小结中对学习方式做了引领，对学生起到了导向的作用。）

（4）学习第四组词串：滑雪、溜冰、跳绳

生：我还喜欢“滑雪、溜冰、跳绳”，我喜欢运动。师：那就请喜欢运动的同学们一起来读读这些词。生读

生：我喜欢“滑雪”这一组。因为我很喜欢运动。

生：我和爸爸、妈妈出去旅游的时候，我滑了雪，我觉得滑雪很好玩。（点评：他有亲身体验）

师：我看大家都乐坏了，我建议你们边做动作边读这组词语。

生：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，玩得很开心。（师评价：说得多完整呀，还用上了“有的、有的”这个句式。）

（5）读全文

师小结：看大家把词语体会得这么好，这篇韵文我们应该怎样读才美呢？生：把字音读

准。师：这是起码的要求。

生：应该语断气不断。

师：对，朗读词串应有连贯。

生：应该有表情。

师：好，我们就照他们说的来试试。

三、背诵韵文

四、练习写字

苏教版第十一册第三单元练习题 篇6

基础题

一、看拼音写词语

quán hénɡ

dǎ rǎo

bēi mǐn

tián jìnɡ

（）

（）（）（）

zhòng xīng pěnɡ yuè

tuō yǐng ér chū

（）

（）

二、在正确的读音下面划“ ”

我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着（zháo zhuó）羊皮短衣短裤，腰间别(bié

biè)一把小锯、一把斧子、肩上挂着弹(tán dàn)药袋子，背(bèi bēi)上背(bèi bēi)一个筐子，挂一支鸟枪……

三、比一比，再组词

勘（）刚（）扰（）锯（）堪（）钢（）挠（）据（）

四、在括号里填写合适的量词

一（）木筏 一（）荒岛 一（）鸟枪 一（）羊皮伞 一（）名言 一（）回信 一（）经历 一（）英国船

五、写出下列词语的反义词

逆境（）放弃（）粗糙（）大名鼎鼎（）懦弱（）安静（）舒适（）龙飞凤舞（）

六、写出下列词语的近义词

残酷（）彻底（）依赖（）推论（）艰辛（）慎重（）提携（）惬意（）

七、把词语补充完整，再完成练习

1．例：津津有味 不安 无几 不倦 我能再写两个这样的词语：、2． 衣 食 顶礼膜 神秘莫 选择一个词语结合课文内容写一句话：

八、选词填空

精力 精神

爷爷虽然年纪已经很大了，但仍然（）旺盛，每天都下地干活。今天我们广播操比赛，大家显得特别（）。冷酷 残酷

朋友遭遇不幸，我们千万不能（）无情，要热心伸出双手。敌人太（）了，连手无寸铁的妇女和儿童都杀害。

九、熟读课文，掌握内容

1.勃朗特三姐妹硬是用___________，敲开了_____________，___________把“_______”浇灌成“_____”。

2．《轮椅上的霍金》一文中的霍金被人称为“__________”，他撰写的《__________》在全世界拥有无数的读者。提及霍金，我会想起__________、__________这些成语。

3．《一本男孩子必读的书》在“我”家三代相传，这本书是英国作家

写的，文中他的名言“ ”我很喜欢，因为它让我懂得了 提高题

一、在括号里填上合适的词语

发现（）发明（）发挥（）发动（）建设（）建立（）建造（）建议（）

二、先解释加点字，再写出词语的意思

寥寥无几（）：_____________________________________________ ．．成年累月（）：_____________________________________________ ．爱不释手（）：_____________________________________________ ．孜孜不倦（）：_____________________________________________ ．

三、按要求写成语

描写勤奋的成语： 形容学问高的成语： 形容名气大的成语： 形容有毅力的成语：

四、选择带点词语的意思

1.穷：A.缺乏财物;B.穷尽；C.极端；D.彻底。

穷困（）穷追猛打（）无穷无尽（）穷凶极恶（）．．．．2.望：A.向远处看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。看望（）一望无际（）喜出望外（）德高望重（）．．．．

五、请在括号里分别填上表示“看”的词语

陈默登上山头看着远方的台湾岛，他在（）；王林从高处向下看，他在（）；张青前后左右看，他在（）；钱明从下往上看，他在（）；孟云大略地看，他在（）；林敏专注地看，他在（）；黄平在看一幅幅美丽的图画，他在（）。

六、写出下列句子中加点词语的反义词

1.站在山脚下仰望，山峰雄伟壮观；站在山顶上（），一览众山小。．．2．天刚亮，宁静的大街又（）起来。．．3.新（）两个社会对比，真是一个天堂，一个（）。．．．

七、把下面的词语按感情色彩进行分类

荒无人烟 蛮横傲慢 逆境成才 嗷嗷待哺 脱颖而出 高深莫测 褒义词：

贬义词：

中性词：

八、用恰当的关联词语把下面的两个句子连成一句话 霍金是一个充满传奇色彩的物理天才。霍金是一个令人折服的生活强者。

勃朗特姐妹成年累月在艰难中谋生。

勃朗特姐妹始终没有停止过写作尝试。

九、按要求写句子

1.仿照例句写一句话

报纸有这么大的魔力吗？回答是肯定的。

参考答案：略

2.大家都在援助灾区人民，我不能袖手旁观。（换种说法，不改变原意）

参考答案：大家都在援助灾区人民，我怎么能袖手旁观呢？

3．我喝了一口古井里的水，真甜啊。（把句子写具体）

参考答案：略

十、体会句式特点，仿写句段

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。

（）是（）；（）是（）。

十一、排列顺序

（）这就是世界闻名的“诺贝尔奖金”。（）他一共有150项发明。

（）在他临终前写了一份遗嘱，要求将他的遗产分成两部分。

（）这些发明使他得到很多钱。

（）其中一部分钱用来奖励各个领域中杰出的人。

（）诺贝尔的一生都是在实验中度过的，他战胜了一次次失败，获得了一次次的成功。

十二、从下面词语中选几个（三个以上）写一段话

景仰 节衣缩食 要强好胜 孜孜不倦 冷酷 逆境

十三、综合修改

在六年的小学生活中，我利用课余时间读了许多不少的书，其中最喜欢读的是“上下五千年”。我写的一遍读后感参加了今年学校举办的迎《国庆》作文比塞，获得了一等奖的好评。奖品是钢笔和毛笔，我最喜欢用它来写读书笔记。

综合题

一、阅读短文，完成练习

（一）一次，仪山禅师洗澡。

水太热了点，仪山让弟子打来冷水，倒进澡盆。

听师傅说，水的温度已经刚好，看见桶里还剩有冷水，做弟子的就随手倒掉了。

正在澡盆里的师傅眼看弟子倒掉剩水，不禁语重心长地说：“世界上的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有各的用处，不要随便就浪费了。你刚才随手倒掉的剩水，不就可以浇灌花草树木吗？这样水得其用，花草树木也眉开眼笑，一举两得，又何乐而不为呢？”

弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为：“滴水和尚。” 1.好好想想，给短文加一个标题。

2.文中有“一举两得”，“一举”指，“两得”指。“何乐而不为”的意思是。

3.弟子心有“所悟”，他“悟”到了什么？

1.（二）成语故事

东汉末年，天下大乱，各国之间战争不断，各路侯纷纷争当霸主。刘备的军师便说：“南阳有位隐士诸葛亮，此人神机妙算，如果主公能够得

到他的帮助，必将成就一番大事业。”刘备听后立即带上关羽、张飞前往南阳请诸葛亮出山相助。

三人到达南阳时，正好赶上诸葛亮出门未归，非常失望，于是很无奈地走了。

过了不久，刘备听说诸葛亮回到南阳，又一次带上关羽和张飞连夜冒雪，来到南阳。谁知不巧，又扑了个空。

当三人再次来到南阳时，诸葛亮正在睡觉。张飞不耐烦，恨不得立刻就要叫醒诸葛亮，可刘备要耐心在茅草屋外等候，当诸葛亮醒来时，被刘备三次来请所感动，决定出山帮助刘备一起共创千秋大业。1.把画线部分换成两个四字词语写在（）里。

（）（）

2.“神机妙算”的意思是：，你一定还知道诸葛亮一些神机妙算的故事：、。

3.读了这篇短文，我认识了 的张飞和 的刘备。

4.你从这个故事中受到的启发：

（三）淡泊的风韵

中国有句老话，叫做“清净最好，淡泊最妙”。淡泊到底是什么？它究竟在哪里？

柳宗元的“回看天际下中流，岩上无心云相逐”是淡泊；杜牧的“繁华事散逐相尘，流水无情草自春”是淡泊；柳宗元的“来往不逢人，长歌楚天碧”更是发清逸淡泊之音。

古人如此欣赏淡泊，今人又何尝不是？

生活离不开淡泊。

具备优势时需要淡泊。泰戈尔有句名言：名声如果高于实际，真实的你就应低下头去。更何况山外有山，人外有人。骄傲、自满、四处宣扬，只是一种不成熟的表现。此时的淡泊是一种成熟，是一种稳重，是一种冷静，是一种智慧。此时的淡泊，妙哉！

取得成绩时需要淡泊。鲜花、掌声，永远只能代表过去，而过去的成功者所面对的，是未知的未来，明智的成功者会把荣誉锁进抽屉里，把淡泊置于荣誉之上。此时的淡泊妙哉！

遭受挫折的时候需要淡泊。人生是艰苦的，失败时，无须号啕大哭，无须仰天长叹。聪明的失败者不会给自己哭泣的时间，因为他们心中拥有淡泊，所以，他们不会在意得与失，只会默默地总结教训，立刻投入到新的努力之中。此时的淡泊，妙哉！

比赛输赢时需要淡泊。只要不在意输，往往你就是赢家。太在意赢，命

运女神偏偏就不垂青你。因为你的心思全放在输赢上，反而忘了自己的本来工作，这本身就已经失去了赢的资本。此时的淡泊，妙哉！

运筹帷幄的时候需要淡泊。许多成功人士的成功经验都有这么一条：“不以物喜，不以己悲。”这又何尝不是一种淡泊？当你静下心来，忘记其他的一切，心中只想着你要做好、你应该做好、你必须做好的事时，往往是你的智慧和创造力达到顶峰的时候。许多宏伟的蓝图，惊人的创举，都是在这样的淡泊之中孕育诞生的。此时的淡泊，妙哉！

哲学家说，淡泊是一种成熟；思想家说，淡泊是一种美德；教育家说，；艺术家说，；科学家说。是啊，淡泊是一种难能可贵的心理素质和处世之道。

但是，同任何真理一样，淡泊也是有条件的。有意于生活，对生活有积极作用的淡泊才是真正意义上的淡泊。孤芳自赏不是淡泊；闷闷不语不是淡泊；袖手旁观不是淡泊；愤世嫉俗不是淡泊；麻木不仁也不是淡泊„„

我欣赏淡泊，并不是有意排挤生活中的五光十色。

其实，这两者并不矛盾。

因为，淡泊是平常之中隐隐透出的一种情致，一种神韵，一种不平常。正如张岱的：“布帛就菽粟之中，自有许多滋味，咀嚼不尽。”

淡泊又象不知名的花香一缕，质朴、幽静，不可言喻，卓尔不群，散逸着“清水出芙蓉”般的美。

生活中正是有着淡泊，才有着长久，才有着默契。生活中也正是有着淡泊，才有着稳固与灿烂。

拥有淡泊，也就拥有了坚毅与大度。对于一个拥有淡泊之心的人，生活摆布不了他。

朋友，淡泊真的很美妙，难道你不想拥有它，给自己的心灵一个美妙的归宿吗？

1.文章中有一对八字词语，请写下来：

八字词语还有很多，你能补充下面的八字成语并自己写两对吗？ 天下兴亡 万事俱备 智者千虑 成事不足

2.请你用“骄傲”一词写两个感情色彩不同的句子。

骄傲（自以为了不起）： 骄傲（自豪）： 3.文章中的空白处，你能选择恰当的语句填上吗？ 淡泊是一种魅力 淡泊是一种智慧 淡泊是一种发明 4.请仔细阅读短文思考：生活中什么时候需要淡泊？

（四）1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者()是一个初出茅庐的无名小辈，()屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿□你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动□大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人就称赞你□他说□这位青年人()能继续写下去□他的前途()一定不可限量□

作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家，他就是列夫〃托尔斯泰。

社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人——欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。

台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了!在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨。

培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

1．给短文加上一个合适的题目。2．在文中括号里填上恰当的关联词语。

3．给第一节补全标点。

4．这篇短文通过 和 这两件事，告诉我们，联系生活实际谈谈读后感受

5．文中提到的四位名人，你最欣赏他们中的哪一位？并说说你欣赏的理由。

二、习作

1.罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”我们身边，不仅景美，只要留意观察，留意感受，还会看到人美，事美。请你写一篇不少于400字的记叙文，表现出你眼里的美。题目自定。

2.六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多美好的回忆，这回忆值得你永远在心中珍藏。请以《美好的回忆》为题目写一篇文章，要求：

⑴记叙自己生活、学习中值得回忆的美好的事。⑵要写出真情实感，有具体的内容。⑶字迹工整，语句通顺。⑷不少于450字。

3.在你们的家乡，有哪些美味，选择一种介绍给大家，写的时候要注意突出它的色、香、味、形。

4.一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆深处留下难以磨灭的痕迹。每一个精彩的活动留下的都是一粒珍珠。长大以后，岁月的丝线就把这些珍珠串起来，串成人生最美丽的项链。

同学们，学校开展过许多实践活动，请选择印象最深的一次写下来，题目自拟。

要求：1.把活动的经过写清楚；2.注意把印象最深的地方写具体。参考答案：

1、权衡 打扰 悲悯 恬静 众星捧月 脱颖而出

参考答案：

2、zhuó

bié

dàn bèi bēi 参考答案：

3、勘测 不堪设想 刚强 钢铁 打扰 阻挠 绳锯木断 根据 参考答案：

4、只 个 支 把 句 封 段 艘

参考答案：

5、顺境 坚强 坚持 喧哗 光滑 难受 默默无闻 工工整整

参考答案：

6、残忍 艰难 完全 郑重 依靠 提拔 推测 舒服 参考答案：

7、惴惴 寥寥 孜孜 嗷嗷待哺 惺惺相惜

节 缩 拜 测 参考答案：

8、精力 精神 冷酷 残酷

参考答案：1.钢铁般的意志 文学圣殿的大门 硬是用汗水和心血 小草 大树

2.宇宙之王 时间简史 不屈不挠 身残志坚等

3.笛福 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍 第三空略

提高题

参考答案：

1、奇迹 电灯 水平机器 祖国 友谊 楼房 修改 参考答案：

2、很少。非常少，没有几个。

堆积；积聚。形容历时长久。放下。喜爱得舍不得放下。疲倦。指工作或学习不知疲倦。

参考答案：

3、废寝忘食 孜孜不倦 闻鸡起舞 手不释卷 夙兴夜寐 等

博闻强识 博古通今 满腹经纶 才华横溢 学贯古今 等 名扬四海 声名显赫 闻名遐迩 名声大振 声名鹊起 等 坚持不懈 锲而不舍 滴水穿石 持之以恒 绳锯木断 等

参考答案：

4、A D B C、B A C D 参考答案：

5、眺望 俯视 环视 仰望 浏览 凝视 欣赏 参考答案：

6、俯视 喧闹 旧 地狱 参考答案：

7、逆境成才、脱颖而出

荒无人烟、蛮横傲慢 嗷嗷待哺、高深莫测

参考答案：

8、（1）霍金既是一个充满传奇色彩的物理天才，又是一个令人折服的生活强者（2）：尽管勃朗特姐妹成年累月在艰难中谋生，但是她们始终没有停止过写作尝试。

参考答案：

9、略

参考答案：10.爱，是黑暗中的一缕阳光；爱，是汪洋中的一座灯塔；爱，是沙漠中的一泓清泉。

参考答案：11、6、2、4、3、5、1

参考答案：

12、略

参考答案：

13、“许多”“不少”删去一个；“上下五千年”加上书名号；“一遍”改为“一篇”；“国庆”上加引号；“比塞”改为“比赛”；“的好评”删去；“它”改为钢笔。综合题;参考答案：1 2.略

3.浇灌花草 水得其用 花草树木眉开眼笑 4.略 参考答案：2 1.无可奈何 迫不及待 2.（第一空略）草船借箭 空城计 3.莽撞，暴躁易怒、执着、求贤若渴 4.略 参考答案：3 不以物喜，不以己悲

匹夫有责 只欠东风 必有一失 败事有余 不入虎穴，焉得虎子 一夫当关，万夫莫开 等 参考答案：

淡泊是一种智慧 淡泊是一种魅力 淡泊是一种发明 参考答案：4 1.欣赏是一种善良 2.竟 但 只要„„ 就

3.：“。：‘，！’”