识字写字教学论文提纲

论文题目：低学段识字写字教学研究

摘要：识字写字教学是语文教学的出发点,是低学段教学的重点,但在教学实际中识字写字教学还存在很多问题。本文以安徽宁国市城西学校低学段识字写字教学现状为考察依据,综合运用谈话法、访谈法、问卷调查等方法,主要分为三部分展开研究。首先,梳理识字写字教学的相关理论,明确《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于低学段识字写字教学的相关要求;其次,通过问卷调查分析安徽宁国市小学校低学段识字写字教学现状并作为作为问题研究的依据。最后,针对识字写字教学中存在的问题,提出相关改进策略,归纳并总结出识字写字教学理论的新理念,以此推动低学段识字写字教学理论的发展,使其在教学实际中发挥更大的作用。本文一共由四部分组成。第一部分,绪论。这一部分主要包括选题意义、研究现状和研究方法,根据现有理论,提出了识字写字教学在低段教学中的重要性。第二部分,识字写字教学概述。首先,分析识字、写字在《现代汉语词典》中的解释;其次,明确识字写字教学的概念;最后,分析部编版中关于识字写字的编写原则——多识少写、识字分开。第三部分,关于低学段识字写字教学现状调研。通过问卷调查法和访谈法,分别对教师和学生进行调查分析,了解识字写字教学现状,发现其中存在的问题,如学校对写字要求落实不够,教学方式单一,识字写字教学未与阅读教学相结合等。第四部分,从学生自身、教师评价、学校提供平台三个角度提出针对性意见,并提出低学段识字写字教学相关改进策略。

关键词：识字教学;写字教学;识字写字教学相关改进策略

学科专业：学科教学（语文）

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 选题缘由

1.2 研究现状

1.3 研究目标

1.4 研究方法

第二章 识字写字教学概述

2.1 概念界定

2.1.1 识字

2.1.2 写字

2.1.3 识字写字教学

2.2 教学方法

2.2.1 多识少写

2.2.2 识写分开

第三章 低学段识字写字教学现状调研

3.1 教学现状分析

3.2 教改分析

第四章 低学段识字写字教学改进策略

4.1 识字教学改进策略

4.1.1 根据课程标准,抓住重点识字

4.1.2 根据年龄特点,提高识写兴趣

4.1.3 拓展识字途径,提高识写效率

4.2 写字教学的改进策略

4.2.1 培养浓厚的写字兴趣

4.2.2 养成正确的写字姿势

4.2.3 培养良好的书写习惯

4.2.4 建立科学的评价体系

4.2.5 营造浓郁的写字氛围

4.2.6 打造多元的展示平台

结语

参考文献

致谢