写字课教学心得体会

写字课教学心得体会（精选8篇）

写字课教学心得体会篇1

小学写字课教学师资培训心得体会睢宁县高作中心小学夏小云 1月10日我有幸听了江苏徐州市睢宁县实验小学单老师的写字教学经验介绍的报告，及怎样做课题研究，收获很多，心情非常激动，恨不得赶快教好学生练好字。尽管天气突然的变化，奇冷！但是老师们学习的热情很高，阶梯教室里还坐满教师。

该学校从一年级至六年级将写字教学一直纳入课堂教学中。写好字不仅是语文老师的任务而也是其他科老师的任务，这充分体现了全员性，这所小学在管理上规范了写字制度，编写写字口诀，提高写字技能，在思想上重视写字教学，常抓不变，强调了写字不仅是低年级老师的任务，在四个学段中都应把写字贯穿整个小学阶段，充分调动学生写字的积极性，学生与老师都起到了垂范作用，练字先练姿势，即“身正、肩平、臂开、足安”，然后就是一看，即读贴、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。

他们的经验很好地给了我的启示：打好基础必须从小开始，写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。写字的育人功能，应得到提倡。写字老师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想。在每一次写字中，都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位臵。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。能够聆听曹老师的专题报告，我感到是幸运的，幸福的，他们的人文关怀是值得学习的。当今写字教学已成为小学语文教学内容，不少老师在语文课堂教学中冷落了写字教学，写字教学变成了走过场，对学生的写字不规范，写字姿势，写字笔顺，都没有很好地对待。由于电脑的普及，学生没有很好地进行练字，任教的老师也要有一笔好字，老师的示范对学生有表率作用。老师板书不能过多地依赖电脑，可以运用多媒体的演示过程，但一定要做示范写，一年级的老师要手把手教学生写字，搂着学生的肩膀，使学生有温暖感，使学生有写好字的欲望。老师边示范边讲解，使学生明白字的落笔在哪，落脚点在哪里，因为学生的模仿性是最强的，希望运用教材的孩子能练好一手好字。

写字课教学心得体会篇2

一、注重写前姿势是写好字的前提

写字是语文的基本技能。新课标在第一学段明确指出:“要重视学生写字姿势的指导。”在写字教学方面, 要想让小学生把字练好, 一定要从一年级抓起。刚入学的孩子如果指导不当, 很容易养成不良的写字习惯。

怎样教学生写好字呢?首先是训练正确的写字姿势。写字的姿势是否正确, 不仅关系到能否把字写好, 还关系到儿童身体健康和正常发育。我在教学生写字前, 就教给他们正确的写字姿势:头正、身直、臂开、足安。教学中进行严格训练和督促检查, 使他们从一开始就养成良好的习惯。其次是指导正确的握笔姿势:拇指食指一起捏, 指离笔尖约一寸, 中指在下托起来, 笔杆斜靠虎口上。掌握正确的握笔姿势是写好字的前提, 如果错误的握笔姿势形成定式, 再要矫正就难了。

二、培养读字能力是写好字的基础

写字教学基本方法主要是培养学生“读”字能力, 读字能力是通过仔细观察, 准确把握字的间架结构和关键笔画, 书写时做到“意在笔先, 笔在心后”。新课标指出:“规范、端正、整洁地书写汉字, 是学生终身学习能力的基础。”

一要“眼看”与“手写”结合, 重视观察过程。我先引导学生观察田字格中的范字, 对字形进行整体感知, 准确地把握范字的笔画、部件的结构关系及笔画的分布组合特点, 并努力记住它, 再进行范写指导。我在写字时尽量让学生看清每一基本笔画的起笔、运笔、收笔过程, 避免学生写倒笔画或将一笔拆写成两三笔;对相似的笔画和字形, 我就在示范中进行比较, 指出可能出现的不正确的写法。这方面的指导需要教师花一定的时间, 反复地训练, 学生才能慢慢地把握好字形, 最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识, 就可以让学生一笔一画地写。每写完一个字, 要求与范字进行比较, 查找差距, 然后再写一个。

二要“口说”与“手写”结合, 重视表达过程。表达是小学生相对薄弱的环节, 因为表达要以观察和思维为基础。表达得不好, 未必就是掌握得不好, 但表达得好, 则肯定掌握得好。在写字教学中, 我们往往会忽视表达的作用, 这是写字教学失败的一个主要原因。在每一次写字中, 我要求学生说写法, 说一说这个字在田字格的什么位置, 每一个笔画、部件写在哪里, 写时应注意什么。如写“不”字, 全班学生会边描红边说:按下去, 横过来, 顿一下, 收回来 (一) ;按下去, 撇过来, 撇出尖 (丿) ;按下去, 竖下来, 顿一顿, 收回来 (〡) ;弯一弯, 顿一下, 收回来 (丶) 。写字不仅是指导书写的过程, 也是巩固识字成果的过程。

三、加强品评激励是写好字的关键

书写练习完成, 便可组织学生品评鉴赏, 这是写字训练中不容忽视的重要环节。品评的过程应是生生互动、师生互动的过程, 形式要丰富多彩, 生动活泼, 易于学生接受。常用的品评方式有自评、互评、师生共评等形式。

苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此, 教师要设法让学生体验到写字的乐趣, 增强写好字的信心。具体做法有: (1) 写字过程中的当场表扬 (坐姿、握笔) 。 (2) 作业本上的符号表扬。如五角星、小红旗等。 (3) 小组竞赛。每节写字课上, 以小组为单位进行写字比赛 (包括写字的姿势) 。获胜组奖一朵“小红花”。 (4) 优秀的书写作业展览或传阅。 (5) 个人竞赛。每个单元都举行一次写字比赛, 前三名的学生奖卡通小动物。 (6) 积极鼓励学生参加校内外的各项书法竞赛。

通过品评鉴赏, 学生体验到成功的喜悦, 增强写字的自信心;找出自己的差距, 纠正缺陷, 切实提高书写能力。

小学语文写字课教学篇3

关键词：小学语文；写字课程；教学实例；文笔

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-075-01

在语文教学中写字课是一门非常重要的学科，也是学习内容的基础体现形式。所以，培养和提高写字能力是语文教育的重点。教学初期主要是对字体的的整洁程度和书写规范进行严格教育，在逐渐对其写作速度和质量加强要求。所以，对于如何才能提高学生的写字能力，本文作者根据多年教学经验和收集相关资料进行了一下总结和研究。

一、培养兴趣

总所周知兴趣是最好老师，学生只要产生了兴趣则会对其增加积极性和主动性。所以，将学生的兴趣爱好与教学方法相结合进行教育是一种非常有效的方法。在写字课教学中主要是通过讲故事、猜字谜、看视频、听儿歌等方式带动同学们兴趣。例如在课堂教学中播放“王羲之书法精湛”“怀素芭蕉叶上练字”“江南四大才子舞文弄墨”等精彩动画视频[1]。

二、观察分析

观察是认知事物的根本。唐代著名书法家孙过庭曾在《书谱》中写道：“查之者上尚精，拟之者贵似”。由此可知，良好的洞察力对提高写字能力起到重要的作用。由于小学生才刚刚接触文字，还处于看一笔写一笔的写作方式，无法保证写出整齐的字体。因此，让学生全面观察书写方法是提高写好字体的有效途径。一般教学过程中，都要按照大纲要求的字体进行讲解示范，首先让同学自己观察这些字笔画顺序。例如“拽”为什么出现“峰回路转”？峰回路转怎么写？然后分析这些字形体结构，来让学生了解字体在田字格中的准确位置。老师让学生观察字体时，必须让学生学会比较。例如，在讲解“天”字，就要分别写出书写规范的“天”字，在写出一个不规范的“天”。最后注意总结：类似于这类字体，不要上宽下窄，应上窄下宽，注意匀称。所以老师经常做示范，能让学生直观感受到字体在规范要求的差异，又可以提高学生的审美能力，加强学生的书写水平[2]。

三、实例和动作示范精讲

小学生的思维能力很发达，模仿能力强。老师生动、精确的示范是学生学习最快和最直接的学习方式。所以，针对这一阶段老师应当反复进行示范讲解。不但要教会学生正确握笔，还要把每一个笔画如撇、捺、勾等详细讲清楚。要遵循适合儿童年龄的讲解方式，不要用较为深奥的名字讲解，保证通俗易懂即可，然后循序渐进，由浅入深，让学生亲眼看到老师起笔、行笔、收笔的全过程，更直观的感受老师的示范力度、字体结构布局，在进行写作时学生便能加深对汉字的了解，从而增加写字兴趣，提高书写能力。

四、隨堂练习

在写字教学中，练习是最重要的一个环节，可强化学生熟练度，每节写字课都离不开练习，一节课40分钟应该至少留下25分钟让学生写字练习。为了让学生在写字上有显著成效，需要从建立学生对写字的兴趣，在逐渐加快写字速度，最后需要严格要求质量。因为学生对事物的领悟程度不一，所以针对不同层次的学生要采取不同的教学方法，尽量使所有学生都能掌握和理解所学到写字知识。针对于写字有困难的同学，初期让这些同学以描摹为主，一点点进行感知认识；对于写字能力较强的学生，描摹和临写相结合；对于写字较好的同学，可以让其独立练习书写。一些低年级的小学生手指的小肌肉发育还不完全，写字不能一下集中进来，所以还要长时间训练，做到少而精，循序渐进，养成良好习惯。学生书写时，老师不断进行走动，对于写的好的同学及时表扬，对于写错的同学，及时给与纠正，并做上标记，这样学生写字能力就会得到很大的提升。

五、教师下功夫

学生是接受知识的主体，而教师是传递信息的媒介，因此教师的教学能力与方式对学生会造成直接的影响。大多数研究者通过对民间的一些具特色文化课进行研究，发现儿歌和民谣是学生接受能力最快的方式[2]。因此，教师应当采取科学、正确的教学方法进行文字教学，不断提升自身的教学能力，为祖国储备有效人才的做出奉献。

儿童的好胜心、荣誉感很强。所以对于这一点，要经常把写字好的同学作业拿到课堂讲解分析并提出表扬，让写字不好的学生感觉到压力，从而有进取之心，这样学生能感受到自己的进步，并能感受到写字带来的快乐，增强自信心和学习兴趣，在欣赏的同时能慢慢地提高学生的自我欣赏和鉴赏能力。写字要科学的安排时间，劳逸结合，定期展开训练，并多参加一些写字方面的竞赛，恰当处理讲与练、教与学、教师和学生的关系，加强练习，养成一个良好的文笔规范，达到写字教学要求标准。

参考文献：

[1] 路敏.王仁勇.浅议小学语文识字写字教学[J].读写算-素质教育论坛，2013，（17）：132-132，133.

[2] 徐子杰.小学语文写字教学指导策略构建研究[J].太原大学教育学院学报，2013，31（4）：113-115.

写字课教学篇4

教学目标：

1、认识习标格，掌握书写习标格的要领。

2、按笔顺规则正确规范地书写汉字。教学重点、难点：

掌握书写“百、朱、孙、张、吕、李“六个汉字。教学用具：

铅笔、习标格纸、多媒体。教学过程：

一、谈话引入课题。

二、新授

1、黑板出示习标格。指名说说习标格结构及名称。

2、出示汉字：百、朱、孙、张、吕、李

3、请小朋友观察，说说这些字是什么结构。

4、教师先讲解每个字的书写要领，然后利用习标格范写一次。“百”：是上下结构，首横长上扬，写在中上线，撇稍短，日写在横中线下。

“朱”：是独体字，撇稍写短一点，第一横写在中上线，第二横写在横中线上稍长，竖写在竖中线偏左一点，撇捺要舒展。

“孙”：是左右结构，左窄右宽，横沟写短，竖沟挺拔，两点展开。

“张”：是左右结构，左右大小均匀，横折内斜，横稍短，竖题写在竖中线上，捺写在右斜线上。

“吕”:是上下结构，口部宽扁，上小下大，上面的口写在横中线上，下面的口写在横中线下，要内斜。“李”：是上下结构，写的时候中心对正，木字的撇改长点，子字的横稍长上扬，木子写在横中线上，子字写在横中线下。

5、学生模仿，在习标格纸上练习书写。

6、教师巡视指导，展示学生书写作品，挑选好、中、差评一评。

7、小组内评一评谁的字写得漂亮。

三、教师小结

写字课教学反思篇5

从开学到现在已经两个月了，在这两个多月中，由于一年级语文下册写字量的增加以及笔顺复杂度的提升，发现孩子们写字的质量明显下降。一节课认真写只能写好三四个字，今早坐在办公室里细细想着，还有什么更好的促进写字的方法呢?分解结构指导、学生作业比较评价，好像该用的也都用了。还有什么好方法吗?想着想着，突然有一个学生交来了生字抄写本，他写得不够认真，我问他：“你觉得你写的字好看吗?”他摇了摇头，不吭声。我说：“你能不能把字写好呢?”他说：“能”。于是，我让他重新写一遍看看，一会儿，他交来了重写的字，突然之间就改头换面了。我看他自己也很高兴，就让他自己给自己认为写得好的字画上圈。他画了几个圈，评价结果居然跟我差不多。我又接过笔画起圈来。他见我跟他画得差不多，特别得意，笑得特别甜。这个学生甜甜的笑脸一直印在我脑中，我这才想起，写字教学中，我一直只重视我对学生的评价，却忽视了学生自我评价。学生每写完一个字，就等待着我给他们画圈，没有想到自己应该去和范字比一比，改一改。而全班五十多个学生，我一个个画下去，至少也得十几分钟，有时写的不好，还要个别指导。这时，先写好的学生就忍不住找老师评点，没写好的学生就心浮气躁起来。于是，时间就这么流淌过去了。如果让学生进行自我评价，每当老师指导完一个字后，自己先写一个，写完再主动地和范字比一比，如果好就给自己画圈，如果不好就重新写，这样写字的速度也快了，说不定学生的自我评价就能发挥作用了，而且我也可以空出时间来个别指导书写差的学生。

于是，写字课上我就作了个尝试。第一个字写下来，我就让他们自己画圈，然后及时地反馈了几份作业，学生积极性高涨起来。我让他们进行自我评价，说说为什么给这个字画圈，那个字却不画圈。学生都发现了一个同样的规律，即没有画圈的字大多是写得不太好的字，让他们再观察看一看哪一笔写的不好，应该怎样写。尽量不用橡皮，一气呵成。写完后就默下边的字，并牢牢地记在心间。我边转边小声指导，教室里出现了少有的安宁。一堂课下来，写完了六个字，而且每个学生的字都有较大进步。看来，即使一年级的学生，也不能小看他们的自我评价能力。什么是好，什么不好，他们小小的心里都有一杆秤，老师的作用就是如何指导他们用好这杆秤。当然，这种自我评价的方式也许过两天效果就不是特别明显了，毕竟小孩子爱新鲜。但至少让我明白了一点，提高学生的关键还是在他们自己，我应当在激发他们自我提高上多想想办法，这样自己轻松，学生也能获得较快提高，两全其美。

写字课教学计划篇6

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将迎来新的进步，是时候开始写计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的写字课教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

写字课教学计划1

韩**

写字是一项重要的语文基本功，培养识字写字能力是语文课程的基本理念之一，是语文教学的一项重要任务。写字教学可以陶冶学生的情感，培养审美能力，增进学识修养，和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

写好字无论对于自己的发展还是教学工作都有很大的帮助。由于自己的字写得不好，所以需要自己更加努力，养成良好的写字习惯，写好字，给学生做个好榜样。

一、计划目标：

写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

1、比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。

2、练习写好粉笔字。

3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。

4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。

5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。

二、计划重点：

重点：用钢笔写字端正整洁，写好粉笔字。

三、练字措施：

1、正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），形成良好的写字习惯。

2、上课时要不折不扣书写板书，要认真实践写字要求。

3、教学设计书写认真，字体工整、规范。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

许多良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的，要耐心细致地指导，反复地练习。要把培养正确的写字姿势，作为一项重要的任务，对自己一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。自己一旦养成了这些良好的书写习惯，必将终生受益。

写字课教学计划2

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教学目标：

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

(4)汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

三、提高教学质量的措施：

1、充分调动学生习字的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师。教师在教学过程中，要充分挖掘教科书中的趣味性内容，多一点鼓励性的评价，多一点建设性的指导，多创设一些交流展示的平台，多介绍一些古今中外书法家的趣事，多树立几个写字的好榜样，采取多种有效的手段激发学生的习字兴趣。

2、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

3、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。

要把描红和临写相结合。描红不是简单地把一个红底的字描黑。通过描红，不仅让学生感受笔画的形态，体验笔画的写法，还要让学生感受致电笔画之间的关系以及字的间架结构。而临写与描红是同时出现的，描红是临写的基础，临写是对描红效果的检验。临写遇到困难，可借助描红字，找到书写的感觉后，再落笔写。

4、注意课后延伸，强化学生养成“提笔即练字”的好习惯。要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

良好的写字习惯是指：正确的握笔方法与写字姿势，认真、仔细、专注的写字态度，按笔画先后顺序正确地书写汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，要反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培养学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思、积极参与交流的良好学习习惯。

5、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。定期在班级进行写字比赛，随时奖励有进步学生。

四、教学安排：

第一周奉字头的写法

第二周月字底的写法

第三周贝字旁的写法

第四周酉字旁的写法

第五周综合练习(一)

第六周综合练习(二)

第七周斤字旁的写法

第八周牛字旁的写法

第九周弓字旁的写法

第十周尸字旁的写法

第十一周爪字头的写法

第十二周石字旁的写法

第十三周缶字旁的写法

第十四周综合练习(三)

第十五周综合练习(四)

写字课教学计划3

写字是人的一项重要的基本素质，“端端正正写字，堂堂正正做人”。写字教学是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期，写字教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。

一、指导思想

为了全面落实《语文课程标准》，贯彻市局文件精神，创建写字特色学校，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，提高教师的写字教学与科研水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

二、总体目标：

通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。

三、工作要点

1、完善制度。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。

2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。

3、确保时间。确保每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师要强化写字训练，确保指导到位。

4、学习语文课程标准，明确写字教学的重要性，提高教字工作计划性和主动性。

5、加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。

6、强化业务。组织教师参加硬笔书法学习，提高教师书写水平。

7、作业练习。每天写钢笔字一张，定时练习粉笔字。

8、研究教材教法。开展研讨，探讨适合学生的教学模式。

9、认真制定学年写字教字计划，写好写字备课，保证教学时间，加强教学示范讲解。

10、认真批阅作业，大力开展竞赛，积极引导激励学生。

11、全员参与，齐抓共管，形成氛围。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。

12、积极开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。

13、重视人才培训和“苗子”发掘。

14、写字教学语文教师人人过关（成为行家里手），对学生普遍教学的同时，培养兴趣，发现苗子，凸现特长。

对学生的要求

1、形成正确的写字姿势（坐姿和执笔姿势）和良好的写字习惯。

①牢记“五要三离”②会背写字歌歌谣③会做写字韵律操

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

①字的基本笔画，主要有如下一些：

横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

②汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

③汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

④汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

作业要求

1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。

2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。

4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

四、建立健全评价机制

1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

（1）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以，在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。

（2）互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。

（3）点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

2、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。

写字比赛：每学期进行一次铅笔字，钢笔字写字比赛。并按时公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动教师、学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

4、学校将组织学生会成立检查小组，每天对各班情况进行检查，结果记入班级和语文教师量化。

五、具体实施措施：

（一）师生方面

1、学校制定学生写字书法本，并为科任老师提供专门的写字用纸。

2、为全校教师进行写字基本功培训，有培训，重过程，有展示。

3、注重学生作品的收集整理。对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。

4、每周20分钟的练字时间写字课。

（二）训练要求

1、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。

2、加强写字质量管理。加强对各科作业的书写、单元练习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，对各班书写质量进行对比，抓大面积写字成绩的提高。

（三）措施奖励

1、大力宣传写字好的教师与学生，展示师生的优秀作品，获奖证书，利用学校厨窗，进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。

2、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，开家长会，向家长汇报成绩。

写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。

六、具体工作安排：

九月份

1、制订并学习写字教学计划。

2、指导一年级握笔姿势和书写姿势。

3、迎国庆师生书法作品展。

十月份

1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练。

2、检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势。

3、写字教学示范课研讨。

十一月份

举行学生作业展评。

十二月份

1、继续检查姿势及写字质量。

2、师生书法（写字）现场书写展示。

一月份

1、写字教学优秀作品、班级评比。

2、总结写字教学成果。

写字课教学计划4

一、指导思想

写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级学生状况分析

学生经过一年半的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率一般，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

三、工作重点

1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。

3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”, 写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

4.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

在写字教学中，我根据现代教学理念，以学生为中心，教师指导。学生先观察，让学生自己去分析，去总结，学生评价自己和他人的写字成绩。这样学生成为了写字教学的主体，有学习的自主权利，通过生生之间的评价、教师的评价还能够感觉到自己的点滴的进步，享受到写字的快乐。

五、教学安排

写字课教学计划5

一、指导思想

为了全面落实《语文课程标准》，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，提高教师的写字教学与科研水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

二、总体目标：

通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度;具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。

三、工作要点

(一)对学校的要求

1、完善制度。学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，与教师考核、班队考核挂钩。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。

2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，教室内要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。

3、确保时间。确保周二到周五每天15分钟的练字时间，每周上好写字课，老师要强化写字训练，确保指导到位。

(二)对教师的要求

(1)根据《语文课程标准》明确写字教学的重要性，提高写字工作计划性和主动性。

(2)加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。

A、参观见学。组织教师到写字教育搞得好的兄弟学校学习参观，取其经验为我所用。

B、作业练习。教师自主练习钢笔字、毛笔字、粉笔字，定时进行过关检测。

C、研究教材教法。开展研讨，探讨适合学生的教学模式。

(3)认真制定写字教字计划，保证教字时间，加强教学示范讲解。

(4)认真批阅作业，大力开展竞赛，积极引导激励学生。

(5)全员参与，齐抓共管，形成氛围。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。

(6)积极开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。

(7)重视人才培训和“苗子”发掘。

写字教学语文教师人人过关，学校设写字教学总教习，对学生普遍教学的同时，培养兴趣，发现苗子，凸现特长。

(三)对学生的要求

1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

①首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

②正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

①字的基本笔画，主要有如下一些：

横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

②汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

③汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

④汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

(四)、作业要求

1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。

2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。

4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

四、建立健全评价机制

(1)自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以，在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。

(2)互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的.书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。

(3)点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点;对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。

写字姿势：每周1-2次利用写字时间进行不定期的考核，汇总两周考核情况，视发展情况，确定读写姿势考核分数。

写字水平：每两周随机抽样1-2次检查作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。

写字比赛：每学期进行一次铅笔字或钢笔字写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动教师、学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

4、学校将组织学生会成立检查小组，每天对各班情况进行检查，结果记入班级和语文教师量化。

五、具体实施措施：

(一)师生方面

1、学校分年级制定学生练字的字帖，并为科任老师提供专门的写字教学用书。

2、注重学生作品的收集整理。对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。

3、每周二到五下午全校学生有15分钟的练字课，语文老师应作认真指导。

(二)训练要求

1、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。

2、加强写字质量管理。加强对各科作业的书写、单元练习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，对各班书写质量进行对比，抓大面积写字成绩的提高。

(三)措施奖励

1、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，对参加写字比赛获奖的学生给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

2、大力宣传写字好的教师与学生，展示师生的优秀作品，获奖证书，利用学校厨窗，进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。

3、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，开家长会，向家长汇报成绩。

写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。

六、具体工作安排：

3、4月份

1、制订并学习写字教学计划;

2、写字教学研讨会。

3、举办一次写字比赛4、6月份

5、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练;

6、检查学生(特别是一年级学生)的写字姿势。

7、写字教学示范课研讨。

8、8月份

9、举行学生作业展评。

10、10月份

11、继续检查姿势及写字质量;

22、师生书法(写字)现场书写比赛。

11、12月份

1、写字教学优秀作品、班级评比。

2、总结写字教学成果。

写字课教学计划6

一、情况分析

本班共有学生44人，其中男生27人，女生17人。本班学生写字握笔方法，写字习惯不好，写字时坐不端正，爱说话，对于笔顺间架结构等掌握不好。

二、指导思想

随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广大教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

三、教学目标

1、培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了解汉字的书写方法。

3、通过学习，学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。

四、具体措施

1、观察联想，活化字形，感知字形美。

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

2、比较观察，示范演示，体会书写美。

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

3、严格训练，培养习惯，发展个性美。

(1)、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

(2)训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。4、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上

榜次数多。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

写字课教学计划7

一、学生知识现状分析：

四年级学生在书法方面基础一般，有些同学才开始学习用钢笔写字，而且学生有的写字不够灵活，书写不够大方，还特别差，大部分学生的字能写干净，有个别学生不但字比较潦草、马虎，而且还态度不端正。要在教师的监督下才能写得稍微好一些。但写字、练字的积极性较高，有要写好的愿望，每个学生也能认真对待每一次的练字机会。

二、教材分析：

为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。

教学内容为钢笔字和毛笔字两部分。

三、教学目标：

(1)上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。

(2)教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

(3)加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。

(4)、能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。

四、教学重难点：

在教学过程中要注重挖掘学生的各种因素，恰当地将其融合，渗透在教学当中，培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会在有提高。

五、提高课堂效率的措施：

1、在课堂中要尊重学生，鼓励学生，要激发学生的学习兴趣，要因材施教。

2、课余时间里，要多接触学生，了解其对书法的认识和看法，及时调整。

3、对于好的学生要更上一层楼，对于学生也不能拔高要求，只要让他们写的清楚就好了。

4、开展书法活动。让学生抄写专栏、板报待，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的优良品质。

具体进度安排如下：

第1周------第5周：独体结构

第6周------第10周：左右结构

第11周-----第15周：左中右结构

第16-------第20周：欣赏与练习

第21周：期末评价，欣赏

写字课教学计划8

一、指导思想

一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学目标

1、让学生养成良好的写字姿势，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。

2、将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。

3、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。

4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。

三、教学内容

1、巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正几个姿势欠端正学生。

2、掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。

3、学习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩、4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。

5、学生习作欣赏。

6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。

写字课教学计划9

写字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。如何转化书写不认真的学生，保持并提高书写工整的学生的写字能力是我工作的重心，从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

一、本学期教学目标：

1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（4）汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

二、情感态度价值观目标

对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

四、采取的措施。

1、整体优化。

（1）认真制订实施写字教学计划。

（2）严格遵守课改方案要求，开齐开足二年级写字课，落实“专课专用，保质保量。

（3）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出样板课，组织听课，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

（4）调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查

五、教学进度安排

周次教学内容课时 1 准备课 1 2 左窄右宽的字（1）1 3 左窄右宽的字（2）1 4 左右宽窄相等的字 1左宽右窄的字 1 6 上盖下的字 1 7 上小下大的字 1 8 上大下小的字 1 9 下托上的字 10 左上包围的字（1）11 左上包围的字（2）12 左下包围的字（1）1 13 左下包围的字（2）1 14 内外相称的字（1）1 15 内外相称的字（2）16 品字结构的字 1 1 7 综合练习18 中国古代书法家的故事 19 复习与考试

写字课教学计划10

一、指导思想：

汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写好字是学生应具备的基本素质之一。写字教学能够培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，教育学生”端端正正写字，堂堂正正做人“。本学期为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，将加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。

二、学情分析：

本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

三、教学目标：

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。

3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。

4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整齐。

5。写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

6。培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

7。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

8。激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、重视学生写字习惯的养成，教给学生正确的写字姿势，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，足平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师先讲解学生再练习。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，与各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生”提笔即是写字时“的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。在班内举行写字竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，展示规范作业，给每个人展示自己的机会。

写字课教学计划11

一、指导思想

进一步贯彻学生的新课程标准,更新教学观念和理念,并运用新的理论来指导自己的日常教学工作,使我校的写字教学工作有一个新的突破。让学生在快乐中学习的同时注重自己的字形的锻炼。充分激发学生的兴趣,为终生学习打下基础。

二.学生基本情况分析

学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁,有一定的难度,且写字姿势正确,但由于中年级重视程度不同,仍有少数学生写字不够规范,因此五年级写字教学在认真指导,端正态度,正确书写,养成良好习惯,力争本班写字水平在全校居上游。

三、教材目标

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到”三个一“:眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,握笔的手指离笔尖一寸。写字习惯做到”八个字":头正、身直、臂开、足平。

2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

写字课教学计划12

一、指导思想：

为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，加强校本课本建设，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校校本课程。使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。现根据我校实际情况，制定写字教学方案。

二、总体目标：

通过写字训练使学生会写钢笔字和毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

三、工作思路

以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成。要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路。

1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。

2、立足现实、着眼未来、激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。

3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。

4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。

四、具体教学要求：

1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，加强作业检查批改力度。

2、充分利用好每周中午的习字时间，进一步巩固课堂上的学习成果，教师加强巡回指导，对学生出现的问题及时进行纠正。

3、继续研究学生书法校本教材，进一步完善写字教学理论研究。

4、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

5、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：

6、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

7、学期末对全校学生进行写字水平测试，将其成绩纳入学生的综合评价。

8、学校期中期末等大型成绩检测设置5——10分的卷面分，做为对学生的书写情况的直接评价。

9、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定师生的习字质量：

（1）、开展教师的“三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）”基本功考核活动。

（2）、开展“书法之班”评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。

（3）、每月评定一批书法之星。

10、开设书法园地，进行书法教学宣传。

五、具体教学安排

第一周：为书法课程作好准备（笔墨纸张等）。第二周：介绍文房四宝及书法习惯（执笔、坐姿、用笔）第三周：楷书笔画的写法（一）----点（竖点，提点，撇点）

第三周：楷书笔画的写法（二）----横（长横，短横，左尖横）

第四周：楷书笔画的写法（三）----竖（垂露，悬针）第五周：楷书笔画的写法（四）----撇（斜撇，长撇）第六周：楷书笔画的写法（五）----捺（平捺，斜捺）第七周：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字。第八周：练习

第九周：楷书笔画的写法（六）----折（横折。竖折）第十周：楷书笔画的写法（七）----提

第十一周：楷书笔画的写法（八）----钩（1）（竖钩，斜钩，卧钩）

第十二周：楷书笔画的写法（八）----钩（2）（横钩，竖弯钩，横折钩）

第十三周：组合笔画，练习独体字第十四周：练习书法作品第一十五周：交书法作品。六、建立健全评价机制

2、完善考试评价标准。各学科的检测都要设有规定学生书写的评分要求，在学生方面适当加减分一项。重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。

4、开展多种有关写字活动。学校每学期随机抽样1-2次检查作业情况，评比“写字之星”。每学期进行一次写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

写字课教学计划13

一、指导思想

1、学写字就是学做人。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。

写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。

2、在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

二、学情分析

班级基本情况分析：本班共有学生21人，其中女生15人，男生6人，在这当中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学比较懒惰，作业书写马虎。

三、本学期教学目标。

1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：

点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯

钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

(4)汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

四、采取的措施。

1、抓好表率。

树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4.要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5.培养和发展学生们的法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

写字课教学计划14

一、学生情况分析：

通过一学期的写字教学，大多数学生基本功扎实，坐姿、握姿非常棒，不过小部分学生没有养成正确的握笔姿势，纠正起来很是吃力，学生将字写好还需要加强指导和训练，必须要有吃苦耐劳的精神。

二、教学目标：

3、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。

4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。

三、教学内容

1、巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正几个姿势欠端正学生。

2、掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。

3、学习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩、4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。

5、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。

四、教学重点、难点：

1、2——3月，进行基本笔画训练的同时，反复强化训练学生的正确的写字姿势和握笔姿势。交给学生读帖、描红的方法。

2、4月，进行基本笔画与熟字相结合的训练，让学生认识基本笔画构成汉字、会读帖、会描红的同时，尽量把基本笔画写好。继续进行正确写字姿势的训练。

3、5月，继续进行4月的教学重点。

4、6月，教将基本笔画与常见偏旁结合训练，逐渐培养学生独立观察汉字结构、读帖、描红的能力，在写正确的基础上写好，并逐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿势的习惯。

五、教学措施

1、调动学生学习积极性、主动性，培养学习语文的兴趣。

2、结合写字课，研究汉字，重点指导规范。

3、鼓励课外书写，培养学生天天写字的习惯，鼓励学生“提笔就是练字时”。

4、制定评价方案，建立每月一过关制度，通过评议找出自己的优点及不足。

5、为孩子们搭建展示的平台，把好的字及时粘贴在墙上，要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示。

浅谈信息时代的写字课教学篇7

一、信息时代对写字课的冲击与挑战

1.书写的机会减少

曾几何时, 书写得到前所未有的重视, 能否写一手好字是衡量是否是一个受过教育的合格的文化人的重要标准, 现代通讯方式的缺乏使得写字成为主要的沟通交流工具, “家书抵万金”、“鸿雁传书”、“一封家书”, 这里的书, 都是指手写的书信, 三篇文章写得好, 也是指手写的应试文章。信息时代的到来, 电话、手机短信、电子邮件、QQ、MSN、微博、多媒体课件等现代交流方式的出现, 使得人们书写的机会大大减少, 甚至有人产生这样的想法:我们只需要要认字就行了, 还需要学会书写吗?

2.书写的水平降低

书写机会减少的相应结果就是书写水平的普遍降低。戏文里唱的“三篇文章写得好万岁爷也称赞”, 不光是文章的内容, 恐怕字也不能写得太丑;古人尤其讲究“字如其人, 文如其人”, 书写水平的高低直接与自己的仕途命运相关, 以现在的标准看, 古代文化人几乎人人都是书法家。当然, 我们不能以古人的书写水平要求今人, 但是书写的规范整洁是最基本的要求, 也是国家新课标的要求;然而反观国人书写的水平的现状, 多少人连基本的笔画笔顺、坐姿、握笔都搞不清楚, 遑论间架结构、布局美观和艺术价值。

3.对传统文化认同淡化

现今, 有不少人认为信息时代就意味着现代化, 现代化就意味着与国际接轨, 意味着反传统, 因为传统文化是落后的老古董。这实在是一种误区, 信息时代提供的现代交流方式使多元文化的沟通成为可能, 但多元文化并不意味着个性的迷失, 反而恰恰是个性的张扬。在多元文化的世界大舞台上, 我们的个性在哪里?我们的立足之地在哪里?就在传统文化。只有民族的才是世界的, 如果我们连本民族文化最重要的标志——汉字——都不会写, 都写不好, 那么我们对于这个多元文化世界的独特价值和应有贡献就难以实现。

二、写字课在信息时代的功能与价值

1.实用价值

前文已经论及, 信息时代的到来使得人们书写的机会大大减少, 这无疑使写字课的实用价值打了折扣。但是从文字的起源来看, 人们发明文字首先是为了记录、交流和传承信息, 因此实用价值是书写最本源的价值。在信息时代, 书写被其他更加便捷及时的交流方式挤占甚至替代, 但是如果你收到他人亲笔书写的贺卡、信件或是书法作品, 总是有一种莫名的感动, 这是短信、电话无法替代的。从某种意义上说, 书写的实用价值不是在减低, 而是在转变, 由基本的交流工具转变为富有人情味儿的表达方式。

2.美育价值

汉字是中华五千年文明的载体, 是人类智慧的结晶。汉字具有优美的外形和丰富的内涵, 其造字之法有“象形”、“指事”、“会意”、“形声”、“转注”、“假借”的“六书”学说。写字过程就是挖掘汉字外在的形式美, 提炼其内在的精神美的过程, 给人以无穷的魅力, 其美育功能不言而喻。写字课应当让学生认知汉字感受美, 书写汉字创造美, 品评汉字欣赏美。中小学教师应充分利用写字课教学中的美育功能, 让学生规范、端正、整洁地书写汉字, 具备熟练书写技能, 具有初步的书法欣赏能力, 培养和提高学生的审美情趣。

3.德育价值

中国古人强调“书为心画”, 即一个人写的字体现了他的内心世界、个人品德。古人练习书法, 要沐浴焚香、平心静气, 练字的同时也使自己的内心得到升华。写字课潜移默化的德育功能胜过泛泛的道德说教。我们现在上好写字课, 应该让学生体认中华民族悠久的历史及灿烂的民族文化, 以此可以让学生更加热爱我们伟大的祖国;通过讲述王羲之、柳公权、颜真卿、郑板桥等书法大家高风亮节的小故事, 不仅可以提高学生的学习兴趣, 还可以引导学生向这些人书俱佳的书法家学习, 从小陶冶性情、锤炼品格, 不断提高自己的人品修养。

三、应对与转化:写字课的完善之道

1.更新教师观念

应对信息时代对写字课的冲击与挑战, 上好新时期的写字课, 首先需要教师更新对于写字课的观念与认识。在信息时代, 由于其他更加便捷及时的交流方式的出现, 书写的实用价值在减低, 或者说其表现形式发生了转变, 这绝不意味着写字课的价值在减低, 因为在书写的实用价值发生变化的同时, 其美育价值、德育价值得到前所未有的凸显, 教师应该从对学生进行美育、德育的角度, 从弘扬独特的中华民族传统文化的高度, 提高对写字课价值与重要性的认识, 重视写字课, 上好写字课。

2.教师模范指引

“学高为师, 身正为范”。对于未成年的中小学生而言, 教师在课堂上不经意的习惯性动作或者是一句口头禅, 都有可能成为学生模仿和学习的对象;学生也完全有可能因为喜欢一个老师而喜欢上他所教的课。“其身正不令而行, 其身不正虽令不从”。一位老师若想要自己的学生写得一手好字, 自己的书写首先要做到规范、整洁、美观大方, 否则无法成为学生的榜样, 也无法对学生的书写进行积极正面的指引。当然, 规范整洁的书写不仅是语文老师的事, 同样是对其他所有任课教师的要求, 因为所有老师的书写都可能对学生产生影响。

3.运用现代技术

信息时代对写字课的带来的冲击是客观存在的, 然而两者并非截然对立、互不相容;我们完全可以运用信息时代所提供的现代技术手段来上好新时代的写字课。多媒体技术已经应用于多种教学课程并取得了良好效果, 因此写字教学与多媒体技术的结合亦是大势所趋。教师在写字课上可以运用多媒体创设情景, 激发学生学习兴趣;运用多媒体提供形象, 强化学生书写姿势;发挥多媒体组合优势, 进行写字技法指导。多媒体技术所具有的众多优势将会给传统写字教学带来巨大改变。写字教学与多媒体组合教学融为一体, 使写字教学呈现出新的活力。

摘要：信息时代给写字课教学带来前所未有的冲击与挑战, 人们的书写机会减少, 书写水平降低, 对传统文化的认同淡化, 但写字课仍然具有其他现代交流方式无法替代的价值和功能。因此, 教师应该转变观念, 从自身做起, 运用现代技术, 上好写字课。

关键词：信息时代,写字课教学,现代技术

参考文献

[1]安健.写字教学中的美育功能.现代教育科学, 2011, (2) .