随着科学技术的不断进步, 英语水平的有效提升是高校学生的当务之急。众所周知, 词汇是构建英语学科的基石, 没有足够的词汇量, 在英语听、说、读、写等各个领域都寸步难行。
调查显示, 当前广大学生在英语单词的记忆上主要存在以下问题。
由于学生对记忆英语单词缺乏正确的认识, 总是觉得枯燥和乏味, 对单词的记忆也完全是为了应对老师在教学任务中的检测。长此以往, 学生们会对记忆单词产生厌倦甚至恐惧的情绪, 最终放弃对英语的学习。
多数学生在单词的记忆中存在盲目性, 慌乱地将单词一遍一遍的抄写, 造成词与词之间形、义的混淆, 严重阻碍了英语的阅读和理解能力的提升。
在大量的重复记忆中, 学生们费劲心力记住的单词却总是在很短的时间被遗忘, 都认为自己的记忆力下降, 于是焦躁、不安, 严重影响了课业的学习甚至是身心健康。
英语单词的记忆有以下要求。
记忆单词的关键是掌握英语字母的发音。依据英语国际音标表中48个音标的发音规则, 分别掌握元音和辅音的不同发音特别注意a、e、i、o、u在开音节和闭音节、重读音节和非重读音节的读音规则, 如gate和cat在发音的区别。但遇到单词的读音与拼写不完全对应的情况时应特殊记忆。
对单词的记忆不仅要掌握其单词本身, 根据不同的词性要求相应的词形变化也是学生们应领悟的重点。词形的转变主要涉及名词复数, 动词的副词、过去式、过去分词、现在分词, 形容词的名词以及形容词、副词比较级、最高级的转化。有些词的变化没有规律可循, 应特殊记忆。
英语词汇中, 许多单词不止一个涵义学生们应对其进行全面了解和掌握, 这样在分析句子、理解文章时才会做到游刃有余。如:The child was raised by his aun after his parents died. (raise抚养) ;We must raise the living standard of people. (raise提高) 。
学生们在记忆单词时应重点掌握词汇中的兼类词, 如:He deserted his wife and went to live with another woman.在这里d eser t做动词“抛弃”讲, 而在“t h e Gob i Desert”中desert做名词“沙漠”讲。
英语单词的构成方法有许多, 简单概括为派生法、合成法和转化法。派生法, 是在每一个词根的基础上添加前缀或后缀构成新的单词, 这样在记忆一个单词的同时即可掌握所有与之相关的词汇, 对单词的记忆起到事半功倍的效果。例如vade (走) , 加上表示“向外”的前缀e, 即evade, 则构成释义为“逃避、逃脱”的新单词;而加上表示“向里”的前缀in, 即invade, 其释义则为“侵略”。合成法, 即为由两个或两个以上的词素构成的单词, 如food (食物) 、import (进口) , 则food-importing即进口食品。转化法, 即在不改变拼写形式的基础上, 由一种词性转化为另一种词性。如:happy.adj (快乐的、高兴的) , 把y变i再加ness即happiness, 则为名词, 愉快。
英语词汇中单词与单词之间或多或少都有着一定的联系, 找出这种规律之所在, 通过联想在记忆某一个单词的同时巩固加深与之联系密切的单词, 即为联想记忆法。主要包括以下几点。
(1) 同音异形异义联想记忆法。例如pare, pair, pear, 三个词的发音相同, 但拼写和语义各不相同, 词义分别为“削减”、“双、对”、“梨”。
(2) 同形异音异义联想记忆法。例如lead (n、v) , lead (n) , 第一个单词读作[li:d], 意为“带领、领导”, 第二个单词读作[led], 意为“铅”。
(3) 同义词联想记忆法。例如medicinep h a r ma;ti me-a ge。
(4) 反义词联想记忆法。例如sell-pharse;l o n g-s h or t。
(5) 生活联想记忆法。在日常生活中根据所处的环境、所见到的人和事物联想记忆相关的英语单词。例如:吃饭时diningr o o m, b r e a k f a s t, l u n c h, s u p p e r等;睡觉时bed, bedroom, go to sleep, f all asleep等;
英语单词中以某个单词为基础, 加、减、换、调一个字母就成了另一个单词。
(1) 加字母。例如ear-near/hear, planep la n e t, t r ee-t h r ee。
(2) 减字母。例如she-he, close-lose。
(3) 换字母。例如book-look/cook。
(4) 调字母 (即改变字母顺序) 。例如b lo w-b o w l。
每一词汇的具体释义常常随着语境、语气的不同而不同。例如black (黑) , 但black tea却不能译为“黑茶”, 而应是“红茶”。所以, 学生在记忆单词的时候要学会放到具体的语境中进行理解记忆。
根据遗忘规律, 人的遗忘从识记后便开始, 先快后慢。因此, 学生们在单词的记忆过程中必须坚持不断的巩固复习, 加深对单词的印象, 延长记忆周期的作用。
科学的记忆方法有助于缩短扩大词汇量所需时间, 提高词汇学习效率。因此, 学生在学习过程中应当充分发挥主观能动性, 遵循记忆原则, 运用科学的记忆方法去学习掌握英语词汇, 进而提高英语水平。
摘要：在英语的学习中, 词汇量的多少直接影响着英语水平的高低。针对广大学生记忆单词的现状, 本文对英语单词的记忆方法进行浅析, 旨在帮助学生找到正确有效的学习途径, 提高学习效率。
关键词：英语单词,记忆法
[1] 刘玉秀.英语词汇的巧妙记忆法[J].研究与探, 2011:180～181.
[2] 王巍.大学英语词汇记忆方法探索[J].高教视窗, 2011:207.
[3] 程旭.创新英语单词记忆原则之我见[J].文化与教育技术, 2010:250.
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