高中必修二英语单词

高中必修二英语单词

高中必修二英语单词 篇1

cultral文化的

relic遗物，遗迹，纪念品

rare稀罕的，珍贵的

valuable贵重的，有价值的

survive幸免，幸存

vase花瓶

dynasty朝代

TajMahal 泰姬陵

ivory象牙

dragon龙

amber琥珀，琥珀色

insearch of 寻找

FrederickWilliam 腓特烈 威廉一世

Prussia普鲁士

amaze使吃惊，惊讶

amazing令人吃惊

select挑选，选择

honey蜜，蜂蜜

design设计，图案，构思

fancy奇特的，异样的

style风格，风度，类型

decorated装饰，装修

jewels珠宝 宝石

artist艺术家

belong属于。为...的一员

belongto 属于

Peterthe Great 彼得大帝

inreturn 作为报答，回报

Czar沙皇

troop群，组 军队

Stpetersburg 圣彼得堡

reception接待 招待会 接收

Catherine叶卡捷琳娜二世

atwar 处于交战状态

remove移动，搬开

lessthan 少于

wooden木制的

doubt怀疑，疑惑

Konigsberg格尼斯堡

theBaltic sea 菠罗的海

mystery神秘，神秘的食物

former以前的，从前的

worth值得的，相当于....的价值

rebuild重建

local本地的，当地的

apart分离地，分别地

takeapart 拆开

Leningrad列宁格勒

painting绘画，画

castle城堡

Windsor温莎城堡

trial审判，审讯，试验

eyewitness目击者，证人

evidence根据，证据

janHasek 简，哈兹克

CzechRepublic 捷克共和国

exploded爆炸

entrance入口

HansBraun 汉斯，布郎

sailor水手，海员，船员

sink下沉，沉下

Annapetrov 安娜.帕特罗夫

maid少女，女仆

Berlin柏林

thinkhighly of 看重，器重

johannWebber 约翰.韦伯

informal非正式的

debate争论，辩论

unit2

ancient古代的，古老的

competent比赛，竞赛

competitor竞争者

takepart in 参加，参与

medal奖章，勋章 纪念章

standfor 代表，象征，表示

mascot吉祥物

Pausanias帕萨尼亚斯

Greece希腊(人)的，希腊语的

magical巫术的，魔术的，有魔力的

volunteer志愿者，志愿兵

homeland祖国，本国

regular规则的，定期的，常规的

basis基础，根据

athlete运动员，运动选手

admit容许，承认，接纳

slave奴隶

nowadays现今，现在

gymnastics体操 体能训练

athletics体育运动，竞技

stadium体育场

gymnasium体育馆，健身房

aswell 也，又，还

host做东，主办，招待

responsibility责任，职责

olive橄榄树，橄榄树 橄揽色

wreath花圈，花冠，圈状物

replace取代，替换代替

motto座右铭，格言，警句

swiftly快的，迅速的

similarity相像性，相似点

Athens雅典

charge收费，控诉

incharge主管，看管

physical物理的，身体的

fine罚款

poster海报，招贴

advertise做广告，登广告

Atianta亚特兰大

princess公主

glory光荣，荣誉

bargain讨价还价，便宜货

prince王子

hopeless没有希望的，绝望

Hippomenes系薄膜列斯

foolish愚蠢的，傻的

goddess女神

pain疼痛，痛苦

oneafter another 陆续地，一个接一个地

deserve应受，值得

striker敲击者，前锋

unit3

abacus算盘

calculator计算器

PC(personal computer)个人电脑

laptop手提电脑

PDA(personal digital assistant)掌上电脑

analytical分析的

calculate计算

universal普遍的，通用的，宇宙的

simplify简化

sum总数，算术题，金额

CharlesBabbage 查尔斯，巴比奇

operator操作员，接线员

logical合逻辑的，合情理的

logically逻辑上，和逻辑地，有条理地

technology工艺，科技，技术

technological科技的

revolution革命

artificial人造的，假的

intelligence智力，聪明，

intelligent智能的，聪明的

Alanturing 艾伦，图灵

solve解决，解答

mathematical数学的

from...on从....时起

reality真实，事实，现实

designer设计师

personal私人的，个人的，亲自的

personally就个人而言

tube管子

transistor晶体管

chip碎片，芯片

asa result 结果

total总的，整个的，总数，合计

totally完全地，整个地

so...that如此...以至于...

network网络，网状物

Web网

application应用，用途，申请

finance金融，财经

mobile可移动的，机动的

rocket火箭

explore探索，探测，探究

Mars火星

anyhow无论如何，即使如此

goal目标，目的，球门，得分

happiness幸福，快乐

humanrace 人类

supporting支持的，支撑的

download下载

programmer程序员，程序师

virus病毒

android机器人

signal发信号，信号

teammate同伴，伙伴

Nagoya名古屋

Seattle西雅图

type类型，打字

ina way 在某种程度上

coach教练

arise(arose，arisen) 出现，发生

withthe help of 在...的帮助下

electronic电子的

appearance外观，外貌，出现

character性格，特点

mop拖把，用拖把拖

dealwith 处理，安排，对付

watchover 看守，监视

naughty顽皮的，淘气的

niece侄女，甥女

spoil损坏，宠坏

unit4

wildlife野生动植物

protection保护

wild野生的，未开发的，荒凉的

habitat栖息地，自然环境

threaten恐吓，威胁

decrease减少，(使)变小

endanger危害，使受到危险

dieout 灭亡，逐渐消失

loss损失，遗失，丧失

reserve保护区

hunt打猎，猎取，搜寻

zone地域，地带，地区

inpeace 和平地，和睦地，安详地

fndanger(of)在危险中，垂危

Daisy戴茜

species种类，物种

carpet地毯

respond回答，响应，作出反应

distant远处的，远的

fur毛皮，毛，软毛

antelope羚羊

Zimbabwe津巴布韦

relief减轻或解除，减轻痛苦的事物

inrelief 如释重负，松了口气

laughter笑，笑声

burstinto laughter 突然笑起来 大声笑了出来

ercy仁慈，宽恕，怜悯

certain确定的，某一，一定

importance重要(性)

WWF(WorldWidlife Fund)世界野生生物基金会

rub擦，摩擦

protect...from保护...不受...(危害)

mosquito蚊子

millipede(=millepede)千足虫

insect昆虫

contain包含，容纳，容忍

powerful强大的，有力的

affect影响，感动，侵袭

attention注意，关注，注意力

payattention to 注意

appreciate鉴赏，感激，意识到

succeed成功，接替 继任

Indonesia印度尼西亚

rhino犀牛

secure安全的，可靠的

income收入

employ雇佣，利用(时间，精力怼等)

harm损害，危害

Miludeer 麋鹿

bite咬，叮，刺痛

extinction灭绝，消亡

dinosaur恐龙

comradeinto being 形成，产生

county县，郡

inspect检查，视察

unexpected没料到的，意外

incident事件，事变

dust灰尘，尘土，尘埃

accordingto 按照，根据...所说

Mauritius毛里求斯

disappearance消失

fierce凶猛的，猛烈的

sothat 以致于，结果

ending结局，结尾

faithfully忠诚地，忠实地

Colobuy(非洲产)疣猴，髯猴

unit5

classical古典的，古典文艺的

rolled滚动，(使)摇摆

rockn roll(rock_and_roll)摇滚乐

orchestra管炫乐队

rap说唱乐

folk民间的

jazz爵士乐

choral唱诗班的

theMonkees 门基乐队

musician音乐家

dreamof 梦想，梦见，设想

karaoke卡拉ok

pretend假装

tobe honest 说实在的，实话说

attach系上，缚上，附加，连接

attach...to认为有，附上，连接

form(使)组成，形成，构成

fame名门，名望

passer-by过路人

earn赚，挣得，获得

extra额外的，外加的

instrument工具，乐器

perform表演，履行，执行

pub酒吧

cash现金

incash 用现金

studio工作室

millionaire百万富翁

playjokes on 戏弄

actor男演员，行动者

rely依赖，依靠

relyon 依赖，依靠

broadcast(broadcast，broadcast)广播，播放

humorous幽默的，诙谐的

familiar熟悉的，常见的，亲近的

be/getfamiliar with 熟悉，与....熟悉起来

orso 大约

breakup 打碎，分裂，解体

reunite再统一，在联合，重聚

attractive吸引人的，有吸引力的

addition加，增加，加法

inaddition 另外，也

sortout 分类

excitement兴奋，刺激

ballad歌谣，情歌，民谣

overnight在晚上，在夜里，很快，一夜之间

dip侵，占

tadpole蝌蚪

lily百合花

confident自信的，确信的

Freddy弗雷德

brief简短的，摘要，大纲

briefly简要地，短暂地

devotion投入，热爱

afterwards然后，后来

invitation邀请，招待

beard胡须

sensitive敏感的，易受伤害的，灵敏的

painful痛苦的，疼痛的

高中必修二英语单词 篇2

关键词：体育赛事,归纳,操练,综合运用

《普通高中英语课程标准》对学生的阅读能力提出了如下的要求:“抓住要点, 获取主要信息, 理解文章内涵, 从上下文猜测不熟悉的语言现象, 分析作者的观点、态度、意图;读懂图表和说明书等, 并提出了注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”在本节课教学中, 我运用关注、归纳、操练、综合运用四个步骤来培养学生综合运用语言的能力。

一、课堂的具体操作过程

1. 用问题激发学生的学习兴趣

我通过PPT的形式, 展示出关于亚运会的问题:

A.When were the first Asian Games held?Where?

B.How many countries have hosted Asian Games?

C.When and where will the next Asian Games be held?

D.Are there Winter Asian Games?When were last Asian Games held?Where?

E.How often are Asian Games held?

F.Did China ever host Asian Games?When and where?

G.What need to be built to host the Asian Games?

H.How many volunteers are there in Guangzhou Asian Games?

I.What is the motto of Guangzhou Asian Games?

通过这一步骤, 学生关注到一些与描述运动赛事相关的词汇, 并为最后的输出打下数据信息的基础。这一步也是学生获取信息的过程, 使学生理解到本堂课即将探讨的话题。

2. 利用表达的需求激活已有的知识

我对课文加以改编, 将课文中的采访形式改编为一篇说明文, 介绍奥运会并以七选五的形式呈献在学案上, 以加强学生对课文内容的认识。这一步骤既提高了学生的阅读能力, 又训练了学生分析问题、解决问题的能力。

3. 聚焦目标, 温故学新

我请学生和自己的同桌交换手中的阅读材料, 即让同桌阅读另一篇不同的材料, 在各自阅读完交换材料后, 两个人为一组, 找出各个段落中在两篇阅读材料中都出现的词块。之所以找词块而不是单词, 目的就是让学生们对词的用法有更好的掌握。这一步骤训练了学生们处理信息的能力, 并且帮助他们归纳出了课堂输出所需的关键知识点。

4. 联系感悟, 内化扩展

我请学生结合学案上或者PPT上展示的归纳词汇, 复述学案阅读, 即通过归纳词汇, 介绍学案上的奥运会。在一名学生复述的时候, 另一名学生可以提示一些数据信息。教师设计这一活动的目的就是让学生操练内化相关词汇, 熟悉词汇的用法。由于时间关系, 各个小组中只有一名学生复述了阅读材料, 另一名学生仅仅是听, 或者给同桌提示数据信息。这一步骤训练学生们分析问题、解决问题的能力, 并且操练课堂输出所需要的知识点。

5. 整合知识、经验、见解, 完成任务

学生应用归纳、复述中的词汇, 结合板书中关于亚运会的信息, 介绍亚运会。在课堂实践过程中, 我发现了两个问题。一是由于时间受限, 大部分学生不能在下课之前完成文章, 从而导致展示的时候匆忙, 也没有做评价。二是针对基础薄弱学生的练习, 没有降低到学生所需要的程度, 这些学生在翻译时仍然感觉无从下手。这一步骤进一步训练学生分析问题、解决问题的能力, 并且让学生通过综合训练输出本节课所学的知识内容。

二、课堂教学效果分析

针对班级内的大多数学生, 本节课只能说部分达到预设目的, 还有许多地方需要钻研、改进。首先, 在第一步中, 提问关于广州亚运会知识的时候, 全体学生都能很好地集中注意力于这一话题, 并形成良好的学习氛围, 希望能够用自己所学过的语言描述亚运会。其次, 在第二步请学生做七选五试题的过程中, 学生虽然首次接触这样的试题, 由于所选五个句子都是各段的主题句, 80%以上的学生基本能顺利完成任务。再次, 在第三步骤, 请学生总结归纳词块时, 班级70%以上的学生能够很好地做出归纳, 这归功于学生平时良好的学习习惯, 但另约30%的学生由于没有良好的学习习惯, 主动性稍差, 没能顺利完成任务。在第四阶段学生复述各自材料的体育赛事时, 由于时间有限, 不是所有学生都完整地复述了整个赛事, 学生们的能力得到一定的训练, 为最后一步打下基础, 但还不全面。最后, 在综合运用输出过程中, 只有大约20%基础优秀的学生在有限的时间内充分完成了任务, 其余学生由于受时间限制, 需要在课下时间完成任务。

三、收获与反思

1. 课堂的各个环节都是为教学目的服务

本节课, 我所设计的各个环节的目的都是让学生最终能够有效地输出展示。

2. 阅读课中生词的处理

学生在阅读文章的时候难免会遇到生词, 包括在阅读母语文章时也是这样, 但这并不一定就会在很大程度上影响学生对文章的理解, 因为在很多情况下, 学生可以通过上下文来辨析出生词的含义。

3. 阅读题中七选五如何挖空

本篇文章, 我在七选五挖空的时候, 挖的都是各段的主题句, 这样针对高一的学生, 降低了题型的难度, 同时, 让学生们对篇章、段落的结构一目了然。

4. 如何让课堂有效带动基础薄弱的学生

当课堂中学生的水平参差不齐, 或者有较大差距的时候, 教师通常要照顾到绝大多数学生, 从而会削弱基础薄弱学生的学习兴趣。教师应当分层次教学, 尽量做到使优秀生吃好, 中等生吃饱, 后进生吃到。

高中英语单词的识记 篇3

【关键词】英语单词 识记

众所周知，学习英语的基础在于单词，英语能力的提高很大程度上取决于你词汇量的大小。因为，如果没有单词，人们将无法表达任何实物。无论从学校的英语教学，还是从实际生活的交际来说，谁的词汇量大，谁的英语运用能力就强。

从学习角度来看，英语是高考科目，更要求人们把该学科学好。学习英语的常见问题是词汇量不足，这制约了学生听、说、读、写能力的提高。俗话说：巧妇难为无米之炊。没有英语单词这一基础，就无法提高英语能力。

很多人都认为背英语单词是个苦差事，而且成效也不大。其实从某种程度上来说，不是学生没有好好背单词，而是老师在教授过程中没有给学生留下深刻的印象，没有适时、充分地加以巩固，导致学生对背单词兴趣不大，甚至产生厌倦心理。

因此，针对这一现象，如何对此进行改善呢？我认为，词汇教学要针对学生进行自主学习能力和记忆法的培养，运用多种练习进行复习和巩固，加深学生对英语单词的识记和运用。

一、掌握音标

音标是学习英语单词的基础，只有通过会读、会拼、会用，才能更好地掌握单词。而现在部分学生学的都是“哑巴英语”，只会死记硬背，更不要说运用和长时记忆了。因此，在进入高中前，有必要进行初高中衔接课程。英语方面重点是让学生掌握音标，这更有助于自学能力的提高。

再次，老师在新授单词时，也要有目的地让学生预习单词，如给予他们3分钟时间让他们试读，老师再领读和讲解，这样有助于他们对单词的消化。

二、根据自己的基础，掌握一定的记忆法来识记单词

（一）谐音记忆法

谐音记忆法，就是根据单词的谐音，有时这种记忆法还需要一些想象力。例如：ambulance：“俺不能死”意为需要“救护车”；barbarous：“把爸勒死”意为“残暴的”。

（二）比较或分类记忆法

即把一些同义词或形似词放在一起记忆，通过比较或分类等手段加以理解。很多时候，孤立地记忆一个事物，反而不如同时记忆多个事物效果好。我们把这些单词收集在一起同时记忆，以后当碰到一个单词时，脑海中就会呈现多个相关的词汇，这样效果就极大的提高了。

例如：

1.反对：oppose；object to；be opposed to；be against

2. bachelor（学士）；master（硕士）；Doctor（博士），三个词都表示学位授予的情况，但具体的级别不同。

3. imagine（想象）；image（形象；雕像），这两个词在识记时易混淆。

（三）卡片记忆法

自己每天或每周制作卡片，把当天所学的或一周内未掌握的单词进行强化记忆。英文写一面，中文写反面。在巩固时，如立刻能反应过来的放在一边。错了的再收集起来，再次消化。接着再把最后仍未记住的单词卡集中起来下次识记。这样通过反复训练，你就会对自己取得的成就感到高兴，感觉很有成就感。

（四）构词记忆法

掌握好一些基本的构词法也有助于单词的识记。

1.转化法，如water（n水）/vt浇水）

2.派生法：如常用的前缀in-，im-，dis-，un-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist，-ant等表示人。后缀-y，-ful，-cal，-ous等为形容词词性；后缀-tion，-ment，-ivity为名词词性；在名词之后加-en等变为动词词性，如strengthen，lengthen等等。

3.复合法：如class（班）+room （房间）=classroom（教室）；black（黑色的）+board（板）=blackboard（黑板）等等。

（五）其他记忆法

学习英语的记忆法有很多，如还有联想记忆法等，每个人都可以在学习英语的过程中加以总结归纳，寻找出适合自己的记忆法。

三、对所背单词进行检测和运用

（一）对所背单词进行检测

有些学生在背诵单词时毫无目标、有口无心、效率极低，因此，如果结合“默写”这一手段，能增加学生的学习目标和效率。

（二）充分巩固和运用所学单词

学习单词的根本目的是会用。因此，在学习好相关单词后再结合相应题型，会起到事半功倍的效果。

1.根据首字母或语境进行单词拼写

（1）They need help， but the sad truth is that merely sending loaves of bread is not enough. It is only a s________ solution to a long-term problem.（short-term）

（2）________ development focuses on preserving the environment and natural resources. （Sustainable）

2. 选词填空

如：acquire，inquire，require

（1）He _______ a good knowledge of French.（acquire ）

（2）I shall _______ of him why the train is late.（inquire）

3.通过游戏识记，如创设语境让学生来猜单词，同时也可进行小组比赛。对于未知的事物，人们总是充满好奇，此时是进行教学的最佳时机。使用这一环节的最佳时刻是下午第一课，这样既能把他们从“无意识状态”唤醒回来，又能增加他们学英语的兴趣。

4.根据近期所学的单词或短语翻译小短文，以进一步加深学生对单词的理解和运用。

如果经常能做相关题目，让他们在语境中理解单词，相信长此以往，他们的词汇量会有进一步提高。

总之，平时点滴的积累会有助于扩大词汇量。学英语是一个漫長的过程，走走停停是没有大的成效的。我们需要的是要一鼓作气，天天坚持，反复记忆，反复巩固，直至形成永久性记忆。再加以经常运用，这样就能取得突破性的进展，达到学以致用的目的。

高中英语必修一单词 篇4

Unit 1

△survey n.调查；测验 add up 合计

upset adj.心烦意乱的；不安的；不适的vt.(upset, upset)使不安；使心烦 ignore vt.不理睬；忽视 calm vt.& vi.（使）平静；（使）镇定

adj.平静的；镇静的；沉着的 calm(…)down（使）平静下来；（使）镇定下来 have got to 不得不；必须

concern vt.（使）担忧；涉及；关系到

n.担心；关注 ；（利害）关系

be concerned about 关心；挂念 walk the dog 遛狗

loose adj.松的；松开的 △vet n.兽医

go through 经历；经受

△Amsterdam n.阿姆斯特丹（荷兰首都）Netherlands n.荷兰（西欧国家）

△Jewish 犹太人的；犹太族的

German adj.德国的；德国人的；德语的n． 德国人；德语 △Nazi n.纳粹党人

adj.纳粹党的

set down 记下；放下；登记 series n.连续；系列

a series of 一连串的；一系列；一套 △Kitty n.基蒂（女名）

outdoors adv.在户外；在野外

△ spellbind vt.(spellbound, spellbound)

迷住；迷惑 on purpose 故意 in order to 为了…… dusk n.黄昏；傍晚

at dusk 在黄昏时刻 thunder vi.打雷；雷鸣

n．雷；雷声

entire adj.整个的；完全的；全部的 entirely adv.完全地；全然地；整个地 power n.能力；力量；权力 face to face 面对面地

n.本地人；本国人 △Amy n.艾米（女名）come up 走近；上来；提出 apartment n.<美> 公寓住宅；

单元住宅 actually adv.实际上；事实上 AD 公元

base vt.以……为根据

n.基部；基地；基础 at present 现在；目前

gradual adj.逐渐的；逐步的 gradually adv.逐渐地；逐步地 Danish n.丹麦语

adj.丹麦的；丹麦人的；丹麦语的 △enrich vt.使富裕；充实；改善 vocabulary n.词汇；词汇量；词表

△Shakespeare 莎士比亚（英国剧作家，诗人）make use of 利用；使用 spelling n.拼写；拼法

△Samuel Johnson 塞缪尔·约翰逊（英国作家，批评家）△Noah Webster 诺厄·韦伯斯特（美国词典编纂家）latter adj.较后的；后半的；

（两者中）后者的 identity n.本身；本体；身份 fluent adj.流利的；流畅的 fluently adv.流利地；流畅地

Singapore n.新加坡（东南亚国家）Malaysia n.马来西亚（东南亚国家）；

马来群岛

such as 例如……；像这种的 frequent adj.频繁的；常见的 frequently adv.常常；频繁地 usage n.使用；用法；词语惯用法 command n.& vt.命令；指令；掌握 request n.& vt.请求；要求 △dialect n.方言

expression n.词语；表示；表达 midwestern adj.中西部的

有中西部特性的

African adj.非洲的；非洲人的；非洲语言的

Spanish adj.西班牙的；西班牙人的；西班牙语的 n．西班牙人；西班牙语 play a part(in)扮演一个角色；参与 eastern adj.东方的；东部的

care about 关心；忧虑；惦念 △detail n.细节；详情 △source n.来源；水源

determine vt.决定；确定；下定决心

determined adj.坚决的；有决心的 change one’s mind 改变主意 journey n.旅行；旅程 altitude n.海拔高度；高处

make up one’s mind 下决心；决定 give in 投降；屈服；让步 △atlas n.地图；地图集 △glacier n.冰河；冰川

△Tibetan adj.西藏的；藏族的；

藏族人的

n.（西）藏语；西藏人；

藏族人 △rapids n.急流

valley n.（山）谷；流域 △waterfall n.瀑布

pace vi.缓慢而行；踱步

n.一步；速度；步调 bend n.弯；拐角

vt.(bent, bent)使弯曲

vi.弯身；弯腰

△meander n.（指河流等）蜿蜒缓慢流动 △delta n.三角洲

attitude n.态度；看法

△Qomolangma n.珠穆朗玛峰 boil vi.（指液体）沸腾；（水）开 forecast n.& vt.预测；预报 parcel n.小包；包裹 insurance n.保险 wool n.羊毛；毛织品 as usual 照常

reliable adj.可信赖的；可靠的 view n.风景；视野；观点；见解

vt.观看；注视；考虑 △yak n.牦牛

pillow n.枕头；枕垫 midnight n.午夜；子夜

at midnight 在午夜

flame n.火焰；光芒；热情 beneath prep.在……下面

△Laos n.老挝（东南亚国家）

disaster n.灾难；灾祸 dig out 掘出；发现

bury vt.埋葬；掩埋；隐藏 mine n.矿；矿山；矿井

miner n.矿工

shelter n.掩蔽；掩蔽处；避身处 a(great)number of 许多；大量的 title n.标题；头衔；资格 reporter n.记者

bar n.条；棒；条状物

damage n.& vt.损失；损害 frighten vt.使惊吓；吓唬

frightened adj.受惊的；受恐吓的 frightening adj.令人恐惧的 congratulation n.祝贺；（复数）贺词 judge n.裁判员；法官

vt.断定；判断；判决 sincerely adv.真诚地；真挚地 express vt.表示；表达

n.快车；速递

outline n.要点；大纲；轮廓 headline n.报刊的大字标题 cyclist n.骑自行车的人

Unit 5

△Nelson Mandela 纳尔逊·曼德拉（前南非共和国总统）quality n.质量；品质；性质 △warm-hearted adj.热心肠的

mean adj.吝啬的；自私的；卑鄙的 active adj.积极的；活跃的 generous adj.慷慨的；大方的 △easy-going adj.随和的温和宽容的 self n.自我；自身

selfish adj.自私的

selfless adj.无私的；忘我的 selflessly adv.无私地；忘我地

devote vt.（与to连用）献身；专心于

devoted adj.忠实的；深爱的 △William Tyndale 威廉·廷代尔（英国早期新教改革者）△Bible n.《圣经》

△Norman Bethune 诺曼·白求恩

escape vi.逃脱；逃走；泄露 blanket n.毛毯；毯子 educate vt.教育；训练

educated adj.受过教育的；有教养的 come to power 当权；上台 beg vi.请求；乞求 relative n.亲戚；亲属

terror n.恐怖；可怕的人；

恐怖时期；恐怖活动 cruelty n.残忍；残酷 reward n.报酬；奖金

vt.酬劳；奖赏 △Transkei n.特兰斯凯

（南非东南部一地区）set up 设立;建立

sentence vt.判决；宣判

be sentenced to 被判处……（徒刑）anti-[前缀] 反；抗；阻

anti-black adj.反黑人的

高中必修二英语单词 篇5

必修3

Unit1. Festivals around the world

1. take place 发生

2. religious 宗教的

3. in memory of 纪念

4. belief 信任，信心，信仰

5. dress up 盛装，打扮

6. trick 诡计，窍门

7. play a trick on 搞恶作剧，诈骗

8. gain 获得

9. gather 搜集，集合

10. award 奖品，授予

11. admire 赞美，钦佩

12. look forward to 期望，盼望

13. day and night 日夜

14. as though 好像

15. have fun with 玩的开心

16. permission 许可，允许

17. turn up 出现，到场

18. keep one’s word 守信用

19. hold one’s breath 屏息

20. apologize道歉

21. obvious 显然的

22. set off 出发，动身，使爆炸

23. remind of 提醒

Unit2. Healthy eating

1. diet 日常饮食，节食

2. balance平衡，天平

3. fry 油炸

4. ought to 应该

5. lose weigh 减肥

6. raw 生的，未加工的

7. get away with 被放过，(做坏事)不受惩罚

8. tell a lie 说谎

9. win…back 赢回

10. strength强项，长处，力量

11. consult 咨询，请教

12. earn one’s living 谋生

13. debt 债

14. in debt 欠债

15. limit 限制，界限

16. benefit 利益

17. combine 联合，结合

18. cut down 削减，删节

19. before long 不久以后

20. put on weight 增加体重

Unit3. The million pound bank note

1. bring up 抚养

2. scene 现场，景色

3. permit 许可，通行证

4. go ahead 前进

5. by accident 偶然

6. stare 凝视，盯着看

7. stare at 盯着看

8. spot 发现，认出，斑点，污点

9. account 说明，总计有，账目，

10. account for 导致，做出解释

11. seek 探索，寻求

12. contrary 反面，对立面

13. on the contrary 与此相反

14. take a chance 冒险

15. in rags 衣衫褴褛

16. indeed 真正地

17. as for 关于，至于

Unit4. Astronomy：the science of stars

1. system 系统，体系

2. theory 学说，理论

3. violent 猛烈的，激烈的，

4. in time 及时，终于

5. unlike 不同，不像

6. harmful 有害的

7. lay eggs 下蛋

8. exist 存在，生存

9. give birth to 产生，分娩

10. in one’s turn 轮到某人

11. prevent from 阻止

12. puzzle 谜，难题/使迷惑

13. pull 拉，牵引力

14. cheer up 感到振奋

15. now that 既然

16. break out 突发，爆发

17. watch out 密切注视

Unit5. Canada-the true north

1. rather than 与其，不愿

2. chat 聊天，闲聊

3. surround 包围，围绕

4. measure 测量，衡量，判定

5. settle down 定居，平静下来

6. manage to do 设法做

7. catch sight of 看见，瞥见

8. have a gift for 对…有天赋

9. within 在…之内，

10. border 边界，国界，边沿，与…接壤

11. mix 混合，调配

12. mixture 混合物

13. confirm 证实，证明，批准

14. distance 距离，远方

15. in the distance 在远处

16. nearby 在附近

17. tradition 传统，习俗

高中必修二英语单词 篇6

flood [fl?d] n.洪水

hurricane [?h?r??ke?n] n.飓风

lightning [?la?tni?] n.闪电

thunderstorm [?θ?nd?r?st?rm] n.雷暴

tornado [t?r?ne?do?] n.龙卷风

column [?k?l?m] n.柱状物;柱状体

experience [?k?sp??ri?ns] vt.经历

cause [k??z] vt.引起;导致

current [?k?r?nt] n.海流;潮流

latitude [?l?t??tju?d] n.纬度

furniture [?f?rn?t??r] n.家具

bury [?beri] vt.埋葬

feather [?fe??r] n.羽毛

fur [f??(r)] n.(动物的)皮毛

occur [??k?r] vt.发生

tropical [?trɑp?k(?)l] adj.热带的

equator [??kweit?] n.赤道

rotating [r???te?t] adj.旋转的;循环的

violent [?va??l?nt] adj.猛烈的。激烈的

wave [we?v] n.波浪

strike [stra?k] vt.& n.(雷电;暴风雨等)袭击

cemetery [?sem??teri] n.墓地;公墓

coffin [?kɑf?n] n.棺材

ruin [?ru?n] vt.毁坏

ash [??] n.灰

erupt [??r?pt] vt.(火山的)爆发;喷发

lava [?lɑ?v?] n.熔岩;岩浆

tidal [?ta?d(?)l] adj.受潮水影响的;有涨落的

volcano [v?l?ke?n??] n.火山

previous [?pri?vi?s] adj.以前的

eruption [??r?p?n] n.(火山的)爆发;喷发

possibility [?p?s??b?l?ti] n.可能;可能性

earthquake [??rθ?kwe?k] n.地震

terrifying [?ter??fa???] adj.吓人的;可怕的

luckily [?l?k?li] adv.幸运的;幸亏

thankfully [?θ??kf(?)li] adv.感激的;满怀的

hopefully [?ho?pf?li] adv.满怀希望的

sadly [?s?dli] adv.伤心地;不幸地

fortunately [?f?rt??n?tli] adv.幸运的;幸亏

warning [?w?rn??] n.警告

worldwide [?w?rld?wa?d] adj.全世界的

active [??kt?v] adj积极的 活跃的

damage [?d?m?d?] n.&v.损失;损害

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普通高中英语单词趣味教法 篇7

1.课后词汇表的单词的派生教法

《普通高中课程标准实验教科书英语》对于基础不太好的学生来说,在学习过程中会遇到不少困难,即使是单词的读写,也是学习过程中的一个难点。因此,教师在集中讲课文中的语言点之前,有必要先略跟学生熟悉课后词汇表的单词。在这个过程中,单纯的跟读很难引起学生的注意和扩大他们的词汇量。教师可以把课文后面的单词分成几块,一块块地进行跟读。在跟读之后,可以给学生点出词汇的派生词,然后再让学生试着自己读。这样既能熟悉词汇的读法拼法,又能让学生对词汇有初步的了解。

2.通过课文,讲解词汇用法

一般来说,新词汇会在课文出现,在走完第一步后,教师可以在理解和解析课文大意的时候再一次复习词汇的意思。教师在做课件的时候,可以把生词用明显的方式表现出来,有利于学生引起注意。在解析课文大意的时候,教师还可以结合课文的句子,简要讲解词汇的用法。这样做有利于加深他们对词汇的印象。

3.运用多种词汇教学形式系统讲解

在经过了之前两步以后,学生对词汇有了一个初步的认识和印象。接着教师在进行系统性的词汇用法教学的时候,还可以运用各种方法使枯燥的词汇教学变得比较生动有趣。笔者认为,教师可以参考以下的方法。

3.1利用图画、视频教授词汇。

图画和视频是可视媒体,学生一直看很多文字时,要是出现图画和视频,可以使学生大脑得到放松,更加有利于学习。但是图画和视频不是随便乱用,必须与教学内容有关,并且与教学结合进行。比如,在讲“cast down”这个词组时,教师可以己对热点问题的看法,充分发挥想象力和创造力。无论在课堂,还是在课后,学生遇到问题时,教师不要急于把结论直接告之,可适当引导、启发,让学生肯动脑筋、爱动脑筋,自己去找寻答案,在以后的学习中再找机会分享彼此看法并进行补充说明。

总之,在英语词汇教学中,大学英语教师要不断更新教学观念,重视教学内容的趣味性和教学方式的多样化,激发学生的学习兴趣和积极性,引导学生在掌握好基本词汇知识的基础上,独立解析并将它们灵活应用在口头与书面表达中。学生英语词汇的学习,既要有“量变”,即纯粹的词汇数量的变化,又要有相应的“质变”,就是拥有能将刻板、琐碎的词汇点进行选用一张运动员打输球后的图片,让学生根据图画运用所学的“cast down”造句。这样,学生既可以在看图时得到思维的放松,又能运用所学的知识。

3.2设计多种教授词汇的形式,加强师生互动。

很多教师在进行词汇教学的时候,都是一个人在台上独白,学生的接受情况非常不理想。在词汇教学过程中,由于课的性质本身比较沉闷,为了达到开心地讲授和学习比较沉闷的内容,师生的互动变得十分有必要。因此,教师在备课时,课堂设计要做到有利于开展师生互动的形式。笔者在此略举一些例子,以供参考。

3.2.1基本用法讲授后,设计练习题。

在讲完意思和搭配用法后,教师可以设计一些具体填空,让学生选择适当的配搭用法来填空。也可以设计一些简单的短语翻译(在句子中),让学生填空。这样既有利于学生运用所学语言点,又有利于活跃课堂气氛。

3.2.2巧用语境,让学生判断词语意思。

当单词是一词多义的时候,教师可以先让学生了解这个词的意思,然后根据这些意思给出不同的句子,让他们判断,在这些句子中,所学的词汇分别采用的是哪个意思。当然,要是学生比较熟悉的词组或词,教师还可以给出若干例句,让学生根据例句的语境,判断词组或词在不同的语境中的意思。然后再总结该词组或词的意思有什么。换言之,第一种情况是教师教词汇意思,然后让学生在语境中判断词汇意思,第二种情况是教师让学生在语境中猜测词义,然后总结词汇意思。

3.2.3在语境中使用派生词。

假如一个词有多个派生词,教师在讲授的时候,还可以让学生先回忆在步骤一时所学习的派生词有哪些。然后可以设计一些填空式的句子,让学生在句子中填适当的词语。这种练习有利于培养学生解决高考语法填空的能力。

3.2.4对一句话进行多种翻译的练习。

教师在教授一些一个汉语意思可以用多种英文表达的词汇时,可以设计对一句话进行多种翻译的练习。例如,“forbid”有以下用法“forbid sth.”、“forbid doing sth.”、“forbid sb.to do sth.”和“forbid that sb.(should)do sth.”。教师可以让学生用以上的用法对“我不准你进入这房间。”这个句子进行汉译英。

3.3好好利用朗读,集中学生精神。

教师在讲授的过程中,虽然设计了很多练习,但是为了让全班同学都能更好地集中精神,齐声朗读非常有必要,既可以让学生练习朗读,又能集中学生精神,提高班级课堂凝聚力。朗读可以采用各种形式,分男女读、分小组读或全班朗读等。这样多种形式进行,更加显得课堂活动形式多样不单调。

有效串联,为自己所用,自如地用于表达的能力。

参考文献:

[2]Michael Mc Carthy.英语在用剑桥初级英语词汇[M].外语教学与研究出版社.

[3]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社,1990.

[4]林崇德.英语教学心理学[M].北京教育出版社,2001.

[5]陆国强.现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社,

谈俄语运动动词中的前缀

王晓雯

(天水师范学院外国语学院,甘肃天水

摘要:运动动词中的前缀分为方向意义和无方向意义两类。本文重点介绍了部分常用的带方向意义的前缀,并对其中意义相近的前缀进行了对比。

关键词:俄语运动动词前缀

一、前言

运动动词是俄语动词中使用频率较高,使用过程中也较易出错的一类。对于俄语学习者来说,带前缀的运动动词是一个难点。因此对这一部分知识进行归纳和梳理是很有必要的。前缀与运动动词的关系可以描述为:前缀本身的语言功能只能借助于运动动词来实现;运动动词作为前缀的载体在前缀的作用下可以表示不同的动作方向和意义。

二、简要介绍运动动词

俄语中对运动动词有两种理解:一种是从词义角度理解,凡表示在空间移动的动词都属于运动动词。如:прийти(走来),вернуться(返回),спешить(急急忙忙地走),двигаться(移动)等;另一种是从语法角度,更确切地说是从形态学角度理解。运动动词作为一个专门的语法术语,是指数量有限、具有独特形态特征的一类动词,这类动词有十八对:идти-ходить,

ехать-ездить,бежать-бегать等。

运动动词包括不带前缀和带前缀两大类:不带前缀的运动动词只有未完成体形式,分定向和不定向两类。它们各自成对,形成特殊对偶关系(即前面提到的那十八对动词)。在这里主要要论述的是带前缀的运动动词。

三、运动动词在前缀的作用下表示不同的动作方向和意义

1. 运动动词中的前缀可分成两类:

一类是有方向意义的前缀,另一类是无方向意义的前缀。本文主要介绍带有方向意义的前缀。带有方向意义前缀的运动动词表示动作在某一空间范围内进行,大部分идти型和ходить型动词加上有方向意义的前缀后便有了意义。无方向意义的前缀一般和ходить型动词结合,构成动词完成体,它们没有相对应的未完成体形式。如ходить-походить(走一会儿)。有些带方向意义的前缀之间互为反义前缀。这些前缀与идти型和ходить型动词结合后也互成反义动词(如войти由外向里的运动;выйти由里向外的运动)。而有的前缀没有对应的反义前缀,用它们构成的动词,通常没有对应的反义词(如дойти表示到达某地或某事物跟前)。

2. 前缀以运动动词为载体实现其语法功能。

这种载体通常表现为运动动词中的定向动词和不定向动词,即идти型和ходить型。它们在加注前缀后失去了定向和不定向的概念,但它们仍表示运动意义,称为带前缀的运动动词。定向运动动词加上表示空间意义的各种前缀后,构成各种各样的附加词汇意义的完成体动词,同时本身又各自派生出相应的未完成体(许多词具有与原有不定向动词相同的词干)。带前缀的两体

3.4做好例句总结,便于学生温习。

最后,在讲授完词汇用法之后,教师还可以在本课所学的单词中的例句中,选出十句左右有代表性的句子,让学生再次朗读,甚至背诵。这样能够加深他们对所学词汇的印象,有利于巩固知识。

4. 结语

词汇教学方法多种多样,学生的基本情况不同,所采用的方法也不同。本文提供一些有利于师生课堂互动和方便学生

(对偶运动动词)都不再有定向与不定向之分,因前缀已说明了动词的方向。此外,有些加前缀后,只构成单体动词,如只有完成体的пойти(开始走,走去),походить(走一会儿),заходть(开始行走),сходить(走一趟)等。

3.前缀意义的体现是在与运动动词结合的条件下实现的。下面就以部分常用前缀为例说明其与运动动词搭配后表达的不同方向意义。

(1)带前缀в-的运动动词:表示有外向里的动作。如:Антонвошёлвкласс.(安东走进教室。)同时在一定的上下文中还可表示向上的动作。如:Грузовиквъехалнамост.(卡车驶上了桥。)

(2)带前缀вы-的运动动词:表示由里向外的动作。它与带前缀в-的运动动词意义相反。如:Студентвыходитизаудитории.(大学生正从教室里出来。)

同时,它还可表示:

(1)从……后面,从……下出来的动作。如:Из-зауглавыехаламашина.(从拐角处开出了一辆汽车。)

(2)即刻出发,紧急出发。一般指奔赴某个现场或出事地点的动作。如:Самолётвылетелнапоискипропавшейэкспедиции.(飞机已起飞去寻找失踪的勘探队了。)

(3)动作开始、出发,常与пора,надо等情态动词连用,往往可与不带前缀的идти型动词相互替代。如:Черездвачасаотправляетсясамолёт.Поравыходить(идти).(过两小时后飞机起飞。该出发了。)

(3)带前缀с-(со-)的运动动词:表示沿着某物体表面由上而下的动作,如:Ребятасъехалиналыжахизгоры.(孩子们从山上滑雪下来。)

同时,还可表示:

(1)从某物体离开,走(跑、飞)向旁边去的运动。如:Мы

лес.(我们从乡间大路走上小道,然后进入了森林。)

(2)表示从四面八方集中到一个地方。如:МолодыеспортсменысъехалисьвПекиннатренировки.(运动员们从各地集中到北京进行训练。)

(4)带前缀раз-(рас-,разо-)的运动动词:表示从一个地方向四面八方散开。如:Послезанятийшкольникиразошлисьподомом.(下课后,同学们各自回家去了。)

(5)带前缀при-的运动动词:表示来到或到达某地。如:Аннанепришланазанятиясегодня.(安娜今天没有来上课。)

(6)带前缀у-的运动动词:表示离开某处。如:Сашакупилпродуктыиушёлизмагазина.(萨沙买好了食品,离开了商店。)

(7)带前缀от-的运动动词:强调从某人、某物旁边离开、引开、拿开。一般指较短的距离。还可表示送往某处。如:Я记忆的词汇教学的方法,希望对工作在教学第一线的教师有所帮助。

参考文献

[1]课程教材研究所、英语教程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书英语选修8.北京:人民教育出版社,2007,第二版(2008第三次印刷).

高中英语单词教学的有效策略 篇8

明确学习目标，优化学习方法

学生只有明确了自己的学习目标之后，才能产生学习的动力。只有将英语的应用价值同自身价值联系起来，才能重视英语的学习。高中学生的英语学习目标主要有两方面的内容，其一是为了在高考中考出好的成绩，为自己人生事业的发展创造良好条件；其二是提高英语的应用力。作为高中英语教师一定要帮助学生明确学习目标，结合实际对学生做好思想教育，帮助学生建立学好英语的信心，认识学习单词的重要性，以刻苦学习，努力拼搏的精神投入到英语的学习中，为实现学习目标而做好充分准备。

要实现学习目标必须掌握科学的学习方法，只有在正确的学习方法指导下，才能事半功倍，提升学习效果。在单词教学过程中，教师要根据单词的发音规律、字母组合规律等来指导学生学习熟记单词。良好的语音基础对学生学习单词具有举足轻重的作用，在教学实践中发现，很多学生不会用读音拼写单词，因此，教师要详细了解学生国际音标的掌握情况，对于没有学好的要进行补课教学，使学生掌握好英语拼写及语音发音规律。此外，还应让学生明白即使相同字母组合或者是相同字母的词发音有时也是不一样的，比如，单词open、yong、 vollr、youm等。

从高中英语教材中可以了解，进入高中阶段学生多要掌握的单词量很大，但即使如此，还是有规律可循的，掌握了构词，就可以掌握词汇，高中英语中有很多单词学生在初中时已经学过，其基本结构的构词都是在这些词汇中表现的，学会了构词方法就能够扩大词汇量，因为有的单词就是合成或者派生，学生只要具备了一定的词汇量，掌握了构词法，那么单词的学习就变得容易了。

应用现代教具，更新教学观念

新时期，高中英语教师要将新课改理念渗透到教学活动当中，改变已经不符合时代教育要求的教学观念，在教学中与时俱进，大胆创新，充分利用信息技术时代先进的教学工具，打造充满魅力的英语课堂。比如，在教学中将单词制作成课件，通过投影技术呈现给学生，刺激学生的感官，在课件播放时，只要轻轻点击鼠标，单词就播放出来，再继续点击，单词的音标、发音、近义词、反义词、用法、造句等就一一呈现出来，如此细致全面的介紹，势必会给学生留下深刻的印象。对于想象力丰富的高中学生来说，学习单词如果只靠死记硬背，就会产生倦怠感。这样的教学方法，不仅强化了学生对单词的记忆，同时也培养了学生熟记单词的兴趣

培养记忆方法，扩充单词储备

记忆单词的方法是多种多样的，每个学生所喜欢的方法也存在较大差异。笔者认为，只要能够帮助学生正确、快速记住单词的方法，我们就应该鼓励学生使用。笔者在单词记忆法教学实践中，有如下几种方法是认可度较高的，能够帮助学生养成良好的单词记忆习惯。①通过单词与现实生活联系法，能够对单词留下深刻的印象，不断扩充学生的单词储备量。比如，在学生学习了“left，right”之后，再告诉学生体育口令的：“一、二、一”也是这些单词。②卡片记忆法，老师可以让学生制作一些方便携带的单词卡片，在上面上写上单词及其音标、词性、汉译等，让学生有时间就拿出来随时复习，这种随时可以学习的方法对学生记忆单词有很大帮助。③字典记忆法，英语字典是学生的必备学习工具，当学生遇到陌生的单词时，要随手查一下，并抄写下单词的含义、近义词、反义词等，这样有助于加深印象，提升单词的应用价值。

注重实践练习，熟记更多单词

要增加高中学生的单词量，让学生熟记更多单词，就要注重单词的运用，多练习才能加深记忆。因此，我们在教学中要创造机会让学生练习单词的使用，比如，在单词的听写环节上，不要一直沿用老师读全体学生在下面写的方法，我们完全可以以创新的方法来练习，如请一部分同学到黑板前来听写，这样能够更好地激活学生的思维，激发学生的兴趣，加深记忆。此外，让学生练习单词的词语搭配，每个英语单词相互独立，又相互联系。单词的搭配也是教学的重点，比如，在学习“require”时，教师在讲解了含义之后，再将其进行词语搭配，如“require+doing”并列出有关例句，在学生掌握了搭配方法后，可以让学生进行模仿练习，直至能够自主练习，让学生通过练习加强对单词的记忆。

综上所述，在高中英语单词教学中，学生的学习效果与教师的教学观念、教学手段等有着直接关系。而学生丰富的单词储备量和良好的应用能力，将会对英语学习产生积极的推动作用。因此，作为高中英语教师要重视英语单词教学，更新教学观念，应用先进教学技术，激发学生学习兴趣，培养学生良好的单词记忆习惯，加强单词的实践应用，全面提升学生的英语水平。