小学英语单词分类（精选12篇）
（四会单词：342个；三会单词：188个共530个）
1、颜色（colour）：
四会：red
blue
yellow
orange
green
pink
black
white
红色
蓝色
黄色
橙色
绿色
粉红色
黑色
白色
三会：brown
grey
purple
棕色
灰色
紫色
2、动物（animal）：
四会：cat
dog
monkey
panda
rabbit
duck
pig
bird
猫
狗
猴
熊猫
兔子
鸭子
猪
鸟
mouse
tiger
lion
snake
cow
hen
bear
老鼠
老虎
狮子
蛇
牛
母鸡
熊
三会：elephant
dragon
giraffe
zebra
sheep
goat
大象
龙
长颈鹿
斑马
绵羊
山羊
3、食物（food）：
四会：rice
meat
fish
soup
cake
bread
hot—dog
Coke
tofu
米饭
肉
鱼
汤
蛋糕
面包
热狗
可乐
豆腐
juice
milk
water
tea
cheese
egg
sweets
potato
tomato
橙汁
牛奶
水
茶
奶酪
鸡蛋
糖果
土豆
西红柿
三会：hamburger
chicken
French fries
coffee
noodles
peanut
汉堡包
鸡肉
炸薯条
咖啡
面条
花生
ice—cream
biscuits
chocolate
冰淇淋
饼干
巧克力
4、水果（fruit）：
四会：apple
banana
pear
peach
orange
grape
果
香蕉
梨
桃
橙子
葡萄
三会：strawberry
pineapple
watermelon
mango
草莓
菠萝
西瓜
芒果
5、衣服（clothes）：
四会：clothing
T—shirt
shirt
coat
hat
cap
sock
sweater
衣服
T恤衫
衬衣
外套
帽子
帽子 袜子
毛衣
skirt
shorts
dress
shoe
裙子
短裤
衣服
鞋子
三会：trousers
sandle
slipper
swimsuit
jacket
裤子
凉鞋
拖鞋
口袋
游泳衣
夹克
6、人体(body)：
四会：head
face
hair
eye
nose
mouth
ear
hand
arm
leg
foot
头
脸
头发
眼睛 鼻子
嘴
耳朵
手
胳膊
腿
脚
三会：shoulder
knee
toe
finger
tooth（teeth）
肩膀
膝盖
脚趾
手指
牙齿（复数）
7、数字（number）：
四会：one two three four five six seven eight
nine ten eleven
twelve
一
二 三
四
五 六
七
八
九
十 十一
十二
三会：thirteen
fourteen
fifteen
sixteen
seventeen
eighteen
十三
十四
十五
十六
十七
十八
nineteen
twenty
first
second
third
十九
二十首先
第二
第三
8、文具：
四会：pen
pencil
ruler
eraser
bag
book
钢笔
铅笔
尺子
橡皮
书包
书
三会：pencil—box
pencil—case
crayon
sharpener
铅笔盒
铅笔盒
蜡笔
卷笔刀
9、交通：
四会：car
bus
taxi
ship
plane
boat
bike(bicycle)
轿车 公共汽车
出租车
轮船
飞机
小船
自行车
三会：train
motorbike
火车
摩托车
10、家庭成员：
四会：father
mother
brother
sister
friend
dad
mum
父亲
母亲
哥哥、弟弟
姐姐、妹妹
朋友
爸爸
妈妈
boy
girl
man
woman
son
男孩
女孩
男人
女人
儿子
三会：grandpa
grandma
cousin
children
aunt
uncle
祖父
祖母
表兄弟、表姐妹
儿童
姑、姨
叔叔
11、职业 ：
四会：teacher
doctor
nurse
driver
farmer
worker
老师
医生
护士
司机
农民
工人
三会：policeman
fireman
clown
acrobat
postman
警察
消防员
小丑
演员
邮递员
12、乐器：
四会：flute
violin
piano
drum
guitar
笛子
小提琴
钢琴
鼓
吉他
三会：zither
trumpet
erhu
古筝
号
二胡
13、天气：
四会：cold
hot
warm
snow
rain
sunny
cool
冷
热
温暖的雪
雨
阳光充足的 凉爽的 三会：windy
cloudy
阴
有云的
14、家居：
四会：house
home
phone
desk
chair
door
window
table
bed
房子
房间
电话
课桌
椅子
门
窗户
桌子
床
computer
TV
CD
电脑
电视
光盘
三会：bedroom
sitting room
bathroom
kitchen
radio
video
卧室
客厅
浴室
厨房
收音机
录像机
cooker
camera
lamp
blackboard
floor
classroom
炊具
照相机
灯
黑板
地面
教室
15、运动：
三会：football
basketball
riding
table tennis
morning-exercises
足球
篮球
骑车
乒乓球
早晨练习
16、形容词：
四会：tall
short
long
fat
thin
clever
bored
angry
happy
高的 矮的 长的 胖的 瘦的 聪明的 厌烦的 生气的 高兴的big
small
lovely
sad
tired
good
fine
old
大的 小的 可爱的 伤心的 疲劳的好的 老的、旧的wet
new
fast
high
shy
cute
nice
湿的 新的快的 高的 害羞的 可爱的 漂亮的三会：naughty
hungry
favorite
left
right
lost
busy
淘气的 饥饿的 喜欢的 左边的 右边的 丢失的忙碌的 tidy
blind
deaf
beautiful
retired
easy
cheap
脏的 盲的 聋的美丽的 疲劳的容易的便宜的
17、动词：
四会：am
is
are
thank
look
help
go
play
watch
see
是
是
是
谢谢
看
帮助
去
玩
观看
看见
sing
work
read
write
listen
talk
walk
click
shop
pay
唱
工作
读
写
听
谈论
走
点击
购物
支付
fly
run
jump
hear
miss
tell
smell
cook
row
want
飞翔
跑
跳
听见
想念
告诉
闻
做饭
划
想要
draw
make
ride
wash
swim
come
drink
put
buy
eat
画画
制造
骑
洗
游泳
来
喝
放
买
吃
dance
stop
like
live
know
close
open
send
跳舞
停止
喜欢 生活
知道
关闭
打开
送、递
三会：please ,pass
type
count
travel
clean
paint
agree
learn
请
递
打印
数
到达
打扫
刷、画
同意
学习
think
laugh
ride
feed
思考
笑
骑
《编译原理 》 课在计算 机科学与 技术专业中是重要的 专业基础课程, 也是比较难学的一门课程, 其理论是本专业学生不可或缺的知识基础, 其应用也不仅体现在编译器 的设计 , 在很多计算机领域都直接或间接利用其方法和技术; 学这门课对锻炼学生逻辑思维能力、 学会用计算机解决问题的方法、 深入系统地掌握计算机语言、 提高软件设计开发能力都有重要作用。
目前, 作为专业核心课程的 《编译原理》 相对成熟, 形成了固定的教学和实验内容, 如多数教材中的实验都是编制一个类Pascal的Sample语言或PL0语言的编译器。 目前新知识新技术不断发展, 专业教学内容不断丰富, 学校为了适应信息技术的发展开设了一些新课程, 使得 《编译原理》 的学时有所缩减, 传统的实验内容不太适应目前应用型本科的教学。 从学生情况来看, 他们虽具备了一定的编程能力, 但在较少的学时内编写相对复杂的编译程序还是无从下手, 将来也很少有人去设计一种语言编译器, 这显得实验项目难度大、 实用性差, 学生一时看不到成果, 以至学习热情不高, 教学效果不佳。 所以提高学生的学习和实践兴趣, 让他们在课程学习的各阶段都够得着、 看得到成果、 体会得到有用, 是选取实验项目的重要目标。
2 实验项目
结合作者处理过的一个英语单词提取及分类问题, 设计了一个词法分析阶段的实验, 用相对简单的方法处理了实际问题, 以提高学生的学习兴趣, 锻炼学生利用编译原理所学知识解决实际问题的能力。
在大学英语四、 六级考试的教学中常有这样的需求, 即需把英语短文中的四、 六级词汇摘取出来, 生成生词表或注释表, 以便于选择合适的阅读材料或进行词汇教学。 如果短文很多, 人工处理工作量相当大, 一般的程序处理方法也较难实现, 但这问题正好类似编译原理的词法分析阶段的工作, 即实现扫描源文、 识别出单词、 查填符号表等功能。
程序的输入是英语短文, 另有教学大纲给定的四级、 六级单词表, 要求识别出短文中出现的四、 六级单词, 标注出所属级别, 并输出单词所在短文中的行号。
3 词法分析及 Lex
词法分析是编译的基础, 主要任务是对源程序进行扫描, 识别出单词及各种符号, 再查找填写表格, 以便于下个编译阶段利用。 广义的单词形式化表示是正则表达式, 识别正则式表示的单词用有穷自动机。
随着信息和计算机技术的发展, 很早就出现了一些很实用的编译器自动生成工具, 包括词法分析、 语法分析器自动生成工具等。 利用现有的工具软件便于学生跳出调试程序时烦琐的细节, 从整体把握编译原理关键阶段的核心算法, 也有利于学生验证和对照一些题目的结果。 如很多软件系统中有正则表达式分析功能, 可利用其进行词法分析中正规文法的学习; Unix或Linux系统下一般都有词法分析程序Lex (或Flex) , 可利用Lex语言按文法 的正规产生 式写源程 序 , 再转换成标准C语言程序, 编译后完成词法分析阶段的任务。
Lex源程序包括3个部分 : 声明 、 翻译规则和 辅助程序 , 中间由%%分隔; 声明部分包括变量声明和正则式定义等, 也含由分隔符% {和%} 括起来的需直接输出的C语言代码。 在翻译规则部分列出正则式, 以及匹配时所采取的动作, 这些动作由C语言表达。 辅助程序部分也由C语言编写, 可定义主函数及yylex要调用的yywrap() 等函数。
Lex源文件中的正 则式有一 些约定 , 和多数语言中 正则式的表达相似, 编写时可参看相关帮助文档。 编译方式为: 先由Lex或Flex对扩展名为.l的lex源文件进行编译, 生成C语言写的词法分析器, 再由C语言编译器gcc编译生成可执行的文件。
4 处理步骤及程序
一般单词表由Excel文件给出, 首先要分析给定的单词表文件, 对其进行预处理, 另存为文本文件。 为了适应lex中正则式的表达, 需把每行一个单词的格式转换为以” |” 分隔的单词表, 要生成这样的正则表达式, 因单词量大, 也可先利用Lex进行格式转换, 程序如下:
程序中由 正则式 [a-z A-Z] +识别单词 , 对匹配的 单词加” |” 后输出, 对回车符等其他符号不做处理。 输出的结果再作为下一段程序中相应的识别四、 六级词汇的正则式。 设程序名 为e46_text.l, 六级单词 表为e6.txt, 编译和执 行语句如下:
单词提取及分类程序如下, 其中正则式” n” 对应换行, 由linecount记录行数, wordcount记四、 六级单词数。 对于匹配到六 级词汇正 则式的单 词用 " %5d,%5d, %s,6 n" ,word count++,linecount,yytext格式输出 , 四级单词 同样处理 , 对其他单词匹配不做任何处理。
5 结语
―颜色
chromatic adj.彩色的，五彩的
prismy adj色彩缤纷的
drab adj.枯黄色的，无聊的
emerald n.祖母绿，翡翠 adj.翠绿色的
livid adj.青灰色的(撞伤)，(脸色)苍白的
magenta n.adj.紫红色(的染料)
pallid adj.苍白的，没血色的
florid adj.华丽的，(脸)红润的
rubicund adj.(脸色)红润的
ruddy adj.(脸色)红润的`，红色
sable n.黑貂，adj.黑色的
sallow n.柳树，adj.病黄色的
sapphire n.青玉，蓝宝石，adj.天蓝色的.
azure adj.天蓝色的 n.碧空
buff n浅黄色(软皮革)，水牛
lavender n.薰衣草adj.淡紫色的
mulberry n.桑树，深紫红色
cardinal n.枢机主教，鲜红色a.主要的，深红色的
saffron a.番红花色的，橘黄色
patina n.绿锈，光亮的外表
turquoise n.绿松石，adj.碧绿的
verdant adj.青葱的，翠绿的
verdigris n.铜锈，铜绿
hue n.色彩，色泽
pastel n.彩色粉笔画，柔和的色彩
pigment n.天然色素，干粉颜料
tint n.色彩，浅色v.染色于
palette n.调色板
alabaster a.雪白的
―一群
bevy n.一群(少女或鸟)
drove n.畜群，人群
flock n.羊群，鸟群
gaggle n.鹅群
herd n.兽群v.聚集，放牧
horde n.群众，一大群
shoal n.程病浅水处，一群(鱼)
swarm n.(蜜蜂)一群，一群(人)
school n鱼群
flora n.(某地区或时代的)植物群
fauna n.动物区系
cluster n.串，束，群，v.成群，成串
congregation n.集合在一起的群众
constellation n.星座，星群
galaxy n.(银河)星群，显赫的人群
archipelago n.群岛
gregarious adj.群居的，爱社交的
legion n.兵团，一大群
ruck n.皱褶，普通群众，大量
throng n.一大群，v.拥挤
menagerie n兽群，动物园
cline n渐变群，生态群
colony n [生]集群，群体
crew n全体人员，群众，全体机员
group v聚合，成群
exodus v.大批离去，成群外出
―异教徒
heresy n.异端邪说
heretic n.异教徒
heretical adj.异端邪说的
snake 蛇
adder, viper 蝰蛇
boa 王蛇
cobra 眼镜蛇
copperhead 美洲腹蛇
coral snake 银环蛇
grass snake 草蛇
moccasin 嗜鱼蛇
python 蟒蛇
rattlesnake 响尾蛇
lizard 蜥蜴
tuatara 古蜥蜴
chameleon 变色龙,避役
iguana 鬣蜥
wall lizard 壁虎
salamander, triton, newt 蝾螈
giant salamander 娃娃鱼, 鲵
crocodile 鳄鱼, 非洲鳄
alligator 短吻鳄, 美洲鳄
caiman, cayman 凯门鳄
gavial 印度鳄
turtle 龟
tortoise 玳瑁
sea turtle 海龟
frog 青蛙
bullfrog 牛蛙
scorn n. 轻蔑，鄙视
smash n. 打碎，粉碎
stack n. 堆，一堆
temperament n. 气质，性格
threshold n. 开端，入口
transaction 处理，办理，交易
transition n. 过渡，转变
penalty n. 制裁，惩罚
pledge n. 保证，誓言
premise n. 前提，假设
prescription n. 处方
prestige n. 威信，威望
instinct n. 本能，直觉
integrity n. 正直，诚实
intuition n. 直觉
lease n. 租约，契约
legislation n. 立法，法律
manifestation n. 表现(形式)
notion n. 概念，观念，理解
opponent n. 敌人，对手
ornament n. 装饰，装饰品
一、故事呈现教学单词
语言学家吕叔湘曾说:“词语要嵌在上下文中才有生命, 才容易记住, 才知道用法”。因此, 通过有趣生动的小故事一一呈现新单词, 给学生们留下深刻的印象。如在教授grass, flower, lake, cloud, sky这五个单词时, 教师可将这几个单词编入这样一个故事里:One day, a rabbit is playing on grass.There are many flowers.The sky is blue.The clouds are white.Suddenly a tiger appears.He says:“Rabbit, I want to eat you!”The rabbit is afraid.It says:“Don’t eat me, Let’s go to a lake.”So they come to a lake.The rabbit says:“Look, it’s here.”The tiger really see a rabbit in the lake.He jumps into it.带有悬念的小故事十分受学生们的喜爱, 学生们饶有兴趣地在故事中就学会了单词。
二、情景呈现教学单词
情景呈现法是根据即将要学的内容, 设计出一个情景。用中英结合描述这个情景, 让学生从一开始就融入到语言学习的情景中, 使之提高英语学习的兴趣。如PEP四年级下册教材Unit 2中, 教师可将要学的新单词串联起来, 巧设一个与生活息息相关的情景。今天早上, 我6:30 get up, 吃过breakfast之后, 我就背着书包go to school。在早上, 我上了四节课, 两节English classes, 一节Math class, 中午, 在学校吃过lunch就午休了, 下午, 上了一节Music class、一节PE class, 一天的课程就结束了。我快快乐乐地go home, 在家里吃了dinner, 写完作业我就go to bed。此时, 教师抓住学生对陌生单词的好奇心, 巧设情景, 教学生边说边读, 这样的情景学生很乐意接受, 学生也很容易记住这些单词。
三、儿歌朗读教学单词
当教师发现学生感到疲倦时, 可以采用朗朗上口、生动形象与教学内容相关的儿歌来活跃课堂气氛, 这样既可以消除学习的疲倦, 也可以激发学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的环境中进行学习。如教学fat、thin、short、small等单词时, 教师可以安排学习一首朗朗上口的儿歌Two fat boys in the rain, 用大拇指代表two short mothers, 用小拇指代表two small babies, 这样不仅教授了形容词fat、thin、tall等, 而且进一步巩固了人称代词, 更重要的是让学生们的思维也随着小小的手指活跃起来。
四、游戏活动教学单词
游戏是巩固单词最常见的方式之一。把要记忆的内容变成有趣的游戏活动, 让学生在轻松愉快的气氛中, 感受到学习的乐趣, 提高听、说、读、写的能力。根据高年级学生的心理特点, 可采用以下这些游戏形式教学单词:
1. 形说单词。即教师或同学不发声音只做口形, 让学生猜猜, 老师说的是什么单词。
2. 看谁读的快。即在规定的时间内两人比赛读单词, 谁读的单词多, 谁就获胜。
3. 连字成词。即教师将字母顺序打乱, 让学生重新排列字母使之成为一个正确的单词。
4. 哪个单词失踪了。即教师将所学单词卡片贴在黑板上, 教师趁学生闭眼时抽掉其中一张或几张卡片, 让学生说出少了哪个单词。
5. 改错。即教师故意将单词写错让学生改。让所学的内容充分“动”起来, 把静态的词、句、义变成学生的动态思维表现出来, 以高昂的情绪不倦地学习, 主动获取知识, 发展能力, 推动学生从“苦学”到“学乐”进而到“乐学”进而到“乐学”。
五、简笔画辅助教学单词
简笔画是教师用简单的线条在很短的时间内塑造的形象。简笔画尽可能清晰地表达思想, 传神勾画出事物的特征, 风趣幽默, 生动直观, 能很好地吸引学生注意力。如教学jogging和running的区别时, 教师边讲边很快地在黑板上画两个人走路的不同姿势, 让学生在赞叹之余, 直观地欣赏了他们的区别, 很快就理解它们。又如教学单词dog和cat时, 课本上出现的是狗和猫的图画。教师在讲课时就可以让学生每人画一幅dog和cat的图画, 学生边看自己的图画边拼读单词, 顺便在图画旁边写上单词dog和cat。这样做既调动了学生的参与积极性, 又活跃了课堂气氛, 提高课堂效率。另外学习一些实物的单词时, 如apple、pear、egg and so on, 教师可让学生把这些实物带到教室, 并帖上写有apple、egg、pear的标签, 这样更能引起学生学习的兴趣。
六、直观实物教学单词
在英语的学习过程中, 语言环境固然重要, 但在导入新课的过程中, 通过生动形象的直观实物辅助教学更为重要。如教学英语PEP四年级下册教材Unit 3Is this your skirt?时, 英语单词的学习很贴近生活, 教师使用直观教学法, 将学生引入新课。课前教师可准备一个装有不同颜色的衣物———衣服、裙子、鞋子、袜子等各一的黑色袋子, 走进教室, 学生会觉得很奇怪, 总想知道里面装着什么, 这时候, 教师在黑板上画一件红色的毛衣, 一条蓝色的牛仔裤, 一条白色的长裤, 一条绿色的短裤, 一双黄色的袜子, 一双黑色的鞋子。画好之后, 教师将单词sweater、jeans、pants、shorts、socks、shoes写在相对应的简笔画下之后, 将黑色袋子里面的衣物展现在学生的面前, 这时学生会更加迫不及待的想知道这些单词的读音。通过生动形象的直观事物辅助教学, 学生对所学单词学得快, 记得牢。
七、新旧结合教学单词
学生在学习过程中, 已经掌握和积累了一定量的单词, 那么, 在接触单词时, 如能有效将旧知识与新知识联系起来, 归纳总结, 以旧带新, 学生学起来就觉得更轻松。如在英语的学习中, 经常出现一些复合词, 这些词是由两个单词组合在一起形成一个新词, 这类词的学习, 教师可用曾学过的两个单词分开讲解。让学生回忆单词, 并告诉学生两个单词组合起来可以变成中另外一个新词, 再让学生猜猜形成新单词的含义, 最后讲解单词。如class+room=classroom、play+ground=playground、pencil+box=pencil-box。
八、造句教学单词
学生有了一定的词汇量或者刚学完几个单词后, 教师利用“中英掺杂”的造句方法, 使学生学习并巩固所学单词。造句教学法和情景教学法很相似, 不同的是, 情景教学是一篇短文, 而造句教学是一个句子。在学生初步认识单词之后, 教师让学生把它们联系起来, 造成一个句子。如单词teacher、student的造句是:Teacher教student学习知识, Teacher教得好, student学得好。用这种方法, 学生既练习了单词, 也学习了写作。
九、分音节教学单词
随着教材难度的不断加深, 学生的年龄也在逐步增大, 对英语的学习难度也慢慢在提高。词汇量在渐渐增多, 出现了较长的单词。本来在记忆这块, 小学生就觉得记忆单词很难。长单词的出现, 又增加了难度。如果教师用分音节教学传授学生知识, 并记忆这个单词, 那么, 难度就相对降低了。如butterfly:btterfly washroom:wash-room watermelon:water-melon。
十、动中教学单词
所谓“动”包括:看口型猜单词;开火车, 说单词;表演, 练单词;单词接龙, 写单词;看图记单词;拼拼记单词等。如学习了PEP四年级下册教材Unit 6 At a farm后, 教师可以和学生一起互动以“开火车”的形式忆单词。每个学生一个单词, 用最快的速度轮到第二个同学, (前后同学所说的单词可以一样也可以不一样) 。在其中学生可以根据单词的含义比划一些相应的动作, 做得好的掌声鼓励。教师也可以经常使用分组比赛的形式, 帮助学生巩固、记忆单词。这种让学生分组比赛的方式, 不仅可以使学生主动开发自己的大脑想单词, 记单词, 也培养和锻炼学生你追我赶的竞争意识。
学科
dermatology(皮科)
ethnology(人种学)
etymology(语源学)
entomology(昆虫学)
neurology(神经学)
ophthalmology(眼科)
entomology(昆虫学)
neurology(神经学)
ophthalmology(眼科)
ornithology(鸟类学)
obstetrics(产科学)
pathology(病理学)
petrology(岩石学)
philology(语言学)
prosody(诗体论)
psephology(选举学)
speleology(洞穴学)
taxonomy(分类学)
topography(地形学)
gastronomy(美食法)
astrology(占星术)
homiletics(说教术)
meteorology(气象学)
gerontology(老人医学)
physiology(生理学)
托福词汇生物类总结
chlorophyll 叶绿素
amino acids 氨基酸
protein 蛋白质
nitrogen 氮
photosynthetic(adj.) photosynthesis(n.) 光合作用
botany植物学
botanist 植物学家
lichen 地衣,苔藓
fungus(pl. fungi ) 菌类
algae(pl. alga) 海藻
bacterium(pl.bacteria) 细菌
organism 有机物
rodent 啮齿类动物
primate 灵长类动物
mammal 哺乳类动物
reptile 爬行类动物
predator 捕食者
prey 被捕食者
acquatic 水生的
artery 动脉
vein 静脉
fingernail 指甲
scale 鳞片
claw 爪子
horn 角
nourish 滋养,供给....营养
clam 蚌
crab 虾
beaver 狸
pond 池塘
puddle 水坑
snail 蜗牛
shrimp 虾
hormone 荷尔蒙
intestine 肠
corn 谷物
squash 南瓜
bean 豆类植物
nectar花蜜
pollen花粉
hive 蜂巢
moss 苔藓
hibernate 冬眠
penguin 企鹅
reef 礁
coral 珊瑚
beak 鸟嘴
enzymes 酵母
larvae 幼虫
tadpole 蝌蚪
caterpillar 毛虫
grasshopper 蚱蜢
toad 蟾蜍
herbicide 除草剂
secretion(n.) secrete(v.) 分泌
pancreas 胰腺
odor 气味(还有aroma fragrance scent smell 大概意思相同,都有“气味”的意思,幸亏不是GRE,hehe)
roe 鱼卵
caviar 鱼子酱
raccoon 浣熊
gland 腺体
cricket 蟋蟀
托福词汇艺术类
gossip 闲谈
rumor 传闻,谣言
comic a.使人发笑的 a comic song b.喜剧的 a comic opera
poetic 诗意的,诗的
narrative 叙事的
irony 讽刺
vignette 小品文
sermon 训诫,说道
astute 精明的,狡黠的
observation 观察,观测/评论
prospector 探矿者
beacon 烽火/灯塔,灯标
prodigious 惊人的,奇妙的
protagonist 主人公
despise 鄙视
opera 歌剧
symphony 交响乐
chamber music 室内音乐
oratorio 清唱剧
soloist 独唱者
vogue 时尚,流行
choral society 合唱团
wane 变小,减少
libel 诽谤
pretentious 自命不凡的
contemporary artistic development 当代艺术发展
vibranay 活跃
metropolis 大都市
linger 徘徊
relic 遗迹,废墟
discern 看出,识别
mirage 海市蜃楼
prolific 多产
humanitarian 人道主义者
philanthropist 慈善家
repertoire 戏目
dialect 方言
mural 壁画
sanctuany 神殿
anthen 国歌
constellation 星座
托福词汇科技,工程
antanna 天线
synchronous(adj.) synchronize(v.) 同步
revolution 革命/旋转,绕转
disparage 贬抑,藐视
barrel 桶
sail 帆
wing 翼
paddle 桨
hoop 铁环
flap 垂下物
meteorologically 气象学
meteorologist 气象学家
precipitation 降水 (几种形式: rain 下雨 hail 冰雹 sleet 雨夹
impertinent adj.无关,鲁莽,不相干
impenitent adj.不悔悟的 n.不悔悟的人
nonchalant adj.冷淡的,满不在乎的
immobile adj.静止的 n.稳定
breeze n.微风
frost n.霜
seep v.渗漏
plummet v.骤然跌落
fine shadow n.细微的差别
black gold n.石油
black diamond n.煤
as...go n.和...相比
skull n.头骨
cranial adj.头盖的
earthquake n.地震
seismic adj.地震的
succint/concise/terse adj.简洁的
furnace n.暖气
mundane adj.ordinary
具有相关电脑知识的可以自制单词卡片。也可以去购买成品单词卡片在教学中加以运用。（淘宝网上就有卖的四季倾城单词卡，包含全国各种版本的英语教材的单词卡。）
应用方式如下：
（一）、听力游戏
听力游戏是外语教学中最常用的一个方式，它在训练学生听力的同时，还能增强整个教学的趣味性。
1、听歌曲、排序。
· 教师给出练习中所涉及的单词范围。· 听歌曲，学生哼唱。
· 在听清歌词之后，请学生将歌词所涉及的有关单词按歌曲顺序排序。注：事先规定好单词排序顺序，如：从左到右
2、听指令，示方向。
· 教师准备出要进行训练的单词卡片，把它们分别放在黑板的上下左右 · 由教师或学生发令。
· 学生按黑板所示图片方向，用手指示意该单词所处位置，并同时念出该单词。注：１)、卡片摆放的方向应明确。２)、做动作的同时说出单词。
3、卡片变脸
·教师和学生同时准备好不同食物和饮料的卡片。· 教师请一位同学到讲台前，选择一种食品卡片，若他说：“I like apples”.则其他同学把相应的卡片的正面举向给他。若他说：“I don’t like apples.” 则其他同学把相应的卡片的反面举向给他。
4、听指令、找对应
· 请学生每人准备两类卡片,一类为食物，另一类为人称，听教师读句子，出示有关卡片，看谁出示得又快又准。如： 教师说： My father
likes rice。学生须迅速的找出father 和 rice 的图片。
其他例句如下。My mother likes tea。
My brother likes french fries。My sister likes milk。· 此游戏可在小组中进行。
5、听指令，排序。
· 听歌曲，导入游戏。
· 在歌词所涉及的单词范围之内，进行游戏。·由每组的组长发令，其他同学听音排序。
6、站队快、静、齐。
·此游戏可两个小组同时进行。准备两组相同的卡片。一组同学拥有一套卡片。· 教师事先将卡片分发给学生，使参加游戏的学生人手一张卡片。
· 听教师发音，持卡片的同学按教师读音的先后顺序前后站好，如：教师念：“walk”则两组中拿该卡片的同学迅速跑到前面站好。
·其他同学认真听，并检查参加活动的同学是否站对了顺序。此游戏亦可多个小组同时进行。
7、找朋友 · 本游戏可根据学生的多少分小组做。
· 教师首先规定一下训练活动范围，如请在本单元学习过5个单词中，任选一个单词后，取出，放在桌面上。
· 请一名同学到前面说出自己手中的单词，凡与他手中单词相同的同学，立即跑到他周围。
· 游戏继续，直到所有的学生都找到自己的小组。· 教师可适情奖励。
8、立竿见影
· 将本单元的卡片取出备用。
· 听音乐，每当教师按“暂停”键，学生立即选出音乐停止位置的单词卡片。
·待学生说完后，教师放音乐，继续游戏。
9、其他听力游戏
1）听音取词
· 让学生拿出本单元的学习卡片，教师任意说单词，学生认真听，举起相应图片， · 让学生从一套卡片中，找出教师规定的某一类物品。,找到卡片后，出示并说出单词,本游戏也可在小组中进行。２）争上游
· 将卡片平铺在地上一行，两个人石头、剪子、布赢家说出单词名称，向前跳进一步。如果输了，可以由本组其他成员更换。３）搬新家的游戏
· 这是一个很热闹的游戏，适合调动起学生的积极性。活动时可适当改变一下椅子的摆放，或请部分同学在教室前面进行。· 现以十人为例。
· 在教室前面摆放9把椅子，请10位同学参加游戏。发给他们每人一张单词卡片，每3人或4人的卡片应一致。· 请十位中的九位坐下，一人无座，暂时站在中间发令。· 等所有的学生都记住了自己卡片时，站着的同学发令： All hamburgers please stand up.这时所有的持“hamburger”卡片的学生，包括发令者在内，都必须站起来换个别的位子。在重新找位子的过程中，其他同学一起拍手说“hamburgers”“hamburgers”
· 最后，没有抢到座位的学生就站在中间，发令。
· 如果发令者想要所有的学生都换座位，就说：“All the words”或另选一词。
（二）、质疑类活动
1． 猜卡片的游戏
·此游戏可在小组中进行。
·两人一组，其中一人，从本单元的所学的单词卡片中抽出一张，出示给另一人看，自己猜这张卡片是哪个单词，猜对即可赢得这张卡片。
２．窥一点，猜全貌。
·将一张白纸刻一个小孔，将白纸放在卡片上。
·学生要根据小孔中的画面，推测整个图片的单词是什么。
３．看谁反应最灵敏
1)教师将一张白纸盖在一个单词上，使这张单词卡片漏一小角，推测单词。2)教师或学生将自己的卡片任意抽出一张，快速面向大家一闪，其他同学猜。
４．我做你猜
· 教师准备好几张小卡片。
· 将学生分为两组，两组轮流选一名队员，上前摸出一张卡片。，· 他看完后，需要用动作、手势、肢体语言等将单词的意思表达出来，不能说话也不能写字。
· 本组同学猜，看哪组猜出的单词最多，哪组胜。
（三）灵机应变类 Polly says １．翻卡说词
· 使用学生卡片
· 使用学生卡片学生两人一组，一个学生一张卡片，两张卡片扣着摆在一起。· 同时翻开，如果两张卡片一样，先说出的单词的并将手压在卡片上面的学生赢得这张卡片。
· 继续这个游戏，直到其中一名学生将所有卡片都赢到手。
２．听音乐传盒
· 将本单元或几个单元的卡片，放在小盒子里，交给前排的某位同学，同时放音乐。
· 学生随即开始传递盒子，每当教师按“暂停”键，音乐停止，盒子传到哪位学生手中，该生要抽出一张卡片，并读出该卡片。· 该生说完后，教师继续放音乐，学生继续传盒子。
３、听词抢压
将小卡片，分别摆放在桌子上，四人一组做抢单词的游戏。教师下指令，说一个单词，如:apple 哪个同学先用手压到这个图片即为赢。
4.走小路
·三或四人进行该游戏。
·游戏开始前，让学生准备出一些已经学过的单词卡片。发挥他们的创造力，利用这些卡片，摆出一条连续的小路。每一张卡片代表一步。确定一起点。·游戏开始，第一个人掷晒子，晒子是几个点就从开始起走几步。走到之后须正确读出那张卡片上的单词后在那里安家（即坐标记可用橡皮等代替），后面的同学继续游戏。一轮之后，在原有的地方继续。看谁第一个走到终点为胜。注：1）控制学生摆小路的时间，防止时间过长，影响后面语言练习。2）、走到后，必须强调要正确读出单词，方能安家。
5．说瞎话
· 学生四人一组。
· 从自己的卡片中找出本课所学的单词卡片，如：salad、sandwich、tomato，tea.· 四人按顺时针方向出卡片。
· 出卡片者须大声读出自己卡片上的单词，但不能让其他人看到，扣着将牌放到桌面上，出卡这张牌可以与自己的读音不符。如：牌是“salad”他可以说是 “sandwich”（牌到底是否真实的，下一家可查可不查，若查，发现音、义不一致，则上家需要拿回桌上所有已出的牌；若一致，则自己拿回桌上所有的牌。）· 下家跟牌，即上一间说的出什么牌，下一间必须出该牌。同上所示，游戏继续。
· 谁先完成手中牌，谁为胜。
6．抽对游戏
· 2-4人为一个小组。
· 学生可找出本单元中的几个单词。
一、同音词联想法
通过联想, 人们能够举一反三, 触类旁通。联想还能把新旧知识联系起来, 达到温故而知新。通过联想, 词汇量就会不断扩大, 知识就会逐渐积累。
在英语词汇中, 有不少同音词, 但音同意不同。这样, 我们就可以根据这一特点, 通过比较和对比把它们的不同点放在一起来记忆, 效果会比较明显。常见的单音词有:be bee;hear, here;eye;week, weak;ad, add;our, hour;peace (和平) piece (片) ;course (过程) , coarse (粗糙的) ;waste (浪费) , pair (对) :aunt (姑姑) , ant (蚂蚁) 。常见的双音节词有:pair (一对) , pear (梨) ;whether (是否) , weather (天气) ;lesson (功课) , lessen (减轻) 。以上这些单词只有读音相同, 而拼写和意思都截然不同。在记忆的过程中, 千万不要弄错了。
还有些词读音不完全一样, 但其中的某个音节是相同的, 如, big pig bear pear dog log duck tuck cat fat... 像这样的词我们也可以对比着记, 还可以将这些词编成儿歌或顺口溜来记忆, 如, Look atthe cat. It is fat. Look at the pig . It is big .Look at the dog.It is on thelog.Look at the duck.It’s in the tuck.Look at the bear.It’s on the pear.这样记忆起来会更加轻松。
二、巧妙记忆法
通过各种有趣的小故事来激发孩子的兴趣, 让单词变得有趣, 把枯燥零散的单词变得活灵活现, 会更有利于学生记忆。如, monkey摸到猴子的内裤是意外;bird一只肉多又聪明的小鸟避开了猎人的追杀;tiger哥哥的儿子在踢球;elephant大象饿了就去破坏一个牛头;panda小熊猫pan长大了。这些单词又转化成了我们的汉语拼音, 而且每一个单词都有一句有意思的话语, 这样孩子就能深刻地记忆单词了。
我们还可以将以上单词编成儿歌记忆, 如, bird bird是小鸟, 小鸟bird喳喳喳;monkey monkey是小猴, 小猴monkey爱吃桃;panda panda是熊猫, 熊猫panda是国宝;tiger tiger是老虎, 老虎tiger兽中王;elephant elephant是大象, 大象elephant体如墙。
三、结合句子记单词
记忆单词时要做到字不离句, 句不离文。如果我们只是孤立地读一些意义不连贯的单词, 不仅会觉得单词刻板, 且易疲劳生厌, 而疲劳和缺乏兴趣就会极大地影响记忆效果。所以将单词放在句子中记忆, 并形成有趣的故事, 如, It’s raining cats and dogs, 它的故事背景是:以前, 英国乡村的农民居住的房子都是用稻草盖的草房子, 小猫小狗就钻进屋顶的草堆里睡觉。晚上下大雨了, 纷纷从屋顶上滚落下来。因此就有了下大雨, 下起小狗小猫的说法。学生听了觉得英语真有趣, 要记住单词就不费劲了。
四、及时巩固法
“学得快、忘得快”恰恰是外语学习的特点。初次记忆单词的时间要比复习旧词需要的时间长, 所以必须“趁热打铁”, 及时复习, 防止遗忘。因此, 每一节上课之前都先复习一下上一节所学单词, 然后采用个别检测的方法, 取得不错的效果。
由于家庭问题，他的学业日渐退步。
Two players are out of the team because of injury.
两名队员因伤退出了比赛。
Why get upset just because you got one bad grade?
何必因为一次成绩不好就想不开呢?
No payments were made last week because of a computer error.
由于计算机出错，上周未付任何款项。
She found it difficult to make friends because of her natural reserve.
This is a common ailment in the region.
这一疾病成了这一地区的普遍疾病。
Cancer is a kind of persistent ailment.
癌症是一种顽症。
This is a relatively new ailment for the industry.
这样的不安对产业来说是相对陌生的。
It does not offer an escape for the intellectual ailment.
它无法为理智上的`苦痛提供逃避之法。
Wonder how others are coping with your particular ailment?
一、寓教于乐, 使单词的学习不再枯燥
单词的学习本身就是一项十分繁重的工作, 如果学生不能积极认真的对待, 那么花再多的时间去学习也只是徒劳无功。因此, 教师在单词教学中要做的第一件事情就是将学生单词学习的积极性调动起来, 让学生对英语的学习充满了渴望, 他才能主动地去探索。要想达到这一目的, 最好的方式就是寓教于乐, 将英语单词的学习贯穿到游戏当中去, 让单词逐步渗透到学生的脑海之中。例如:在译林版英语教材中有关于boring这个单词的学习时, 教师的教学要点中肯定要涉及要求学生掌握这一单词的变形问题, 教师可以简单地向学生讲述这类单词的构词法以及相应的变形为bore, boredom, bored, 但这仅仅达到了让学生学会这一个单词的作用, 教师可以组织相应的活动, 让学生以小组为单位, 以竞赛的形式找出所学过的单词中和boring构词法一样的单词, 限时二十分钟, 以提出单词数目多的小组获胜, 但是不能仅限于让学生只找出这样的单词, 要让学生在找出单词原型的同时也要写出相应的变形, 以及变形的词性, 意思等等。通过这样的小游戏, 让学生在单词的学习中学活举一反三, 融会贯通, 不仅学习了新的单词, 还可以在游戏的过程中对之前学过的单词进行回忆复习, 将单词的学习过程串联成一个整体, 在快乐, 无压力的过程中高效地吸收学习英语单词。
二、将单词带入语境, 重视实际应用
单词的学习是英语学习中最底层的基础, 但单词的学习相对来说比较单调, 对小学时期的学生来说是一种挑战。因此, 教师要充分地让学生意识到单词在英语学习中的作用, 让学生知道自己学习单词到底是用来干什么的。以译林版英语六年级教材Unit Two中这几个单词的学习为例:sunny晴朗的, weather天气, windy有风的, cloudy多云的。这几个单词都是形容词, 且都是用来形容天气, 那么在教师的教学过程中, 要善于把一节课中要掌握的单词分类, 可以让学生利用这几个单词进行造句, 将学生分成小组, 在每个小组中让学生利用这样的单词对当天的天气进行详细的描述, 如果学生对于句式构造的掌握不是十分熟练, 那教师可以给出一些简单的不要脱离教材大纲的例句进行参考, 例如:
在学习一些重点单词时, 难免会涉及到相应的短语, 例如attention n.注意, 专心胆大, 让学生把这个单词背下来没有任何意义, 在应用中这个单词单独使用的情况十分少见, 那么教师就可以为学生编写一些例句, 例如:Students should pay attention to listen to teacher carefully in class.将attention这个单词放进一个特定的语境中去, 顺便又涉及到了它的重点短语pay attention to, 让学生多掌握一些这样的例句, 这样既可以熟练地掌握要学习的单词, 还能够知道这个单词的用法和相应的延伸。
三、将单词与现实生活对应学习
小学阶段的学生处在最好的记忆年龄段内, 他们能够在短时间内很轻松地记住那些“重点”的事物, 但相应的他们的记忆停留时间也不会很长。因此, 教师要把握好学生的这一生理特点, 在进行单词教学时, 尽可能地让学生“看见”单词, 例如在译林版教材中有关于球类的单词学习时, 对于一些常见的球类如volleyball排球, badminton羽毛球, table tennis乒乓球, baseball棒球, basketball篮球, football/soccer足球, tennis网球等, 教师可以在课堂上让学生对照实物进行学习, 在学生熟悉了相关的单词之后, 教师可以简单地进行考核用实物来检查学生的掌握程度。或者可以让了解相关运动项目的学生对他们了解的球类运动进行简单地介绍, 或者对某些专业的名词进行适当地延伸。让学生根据实物来对应学习生活中常见的实物单词, 这样学生在日常生活中见到相应的实物就能不自觉地联想起所学过的单词, 延长学生的记忆周期, 让单词真正地渗透到学生的现实生活当中, 而不仅仅是书本上或是试卷上那简单的26个英文字母;其次, 教师要善于利用现代化的教学工具, 利用多媒体电教设备将单词直观地展示给学生, 这样的方式往往比教师的语言描述更能让学生印象深刻。
在英语学习的整个过程中, 小学英语单词的学习有着举足轻重的地位, 任何人都不能忽视这一阶段, 而小学生又处在一个性格活泼好动的关键时期, 因此教师对于单词教学方法的选择就尤为重要。教师要善于发掘学生的记忆特点, 利用学生的学习兴趣, 采用各种新颖的教学方式来提升学生的学习兴趣, 在小学这一关键时期打好学生英语学习的基础。
摘要：小学阶段的英语教学是学生英语学习的启蒙阶段, 而单词的学习又是英语学习的基础, 因此, 小学时期的英语单词学习十分的重要, 对学生进一步的英语提升有着至关重要的影响。那么对于小学英语教学中单词教学对策的研究就显得尤为必要。
关键词：小学英语,单词,教学对策
参考文献
[1]田涛.浅谈小学英语单词教学的有效策略[J].阅读与鉴赏 (上旬) .2011年04期
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