阅读之于精神, 恰如运动之于身体。好的阅读能陶冶性情, 提升思想境界, 催人奋进, 给人鼓舞, 对个人成长有极大教育作用。正如高尔基所说:”要热爱书, 它会使你的生活轻松, 它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、感情和时间;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。“阅读是青年学生不可分离的生活伴侣和导师。
随着智能手机的普及以及智能终端网络信息服务的全面覆盖, 使用手机等移动设备进行手机阅读已成为一种新的学习习惯和文化传播方式。中国新闻出版研究院开展的“第十六次全国国民阅读调查”显示数字化阅读方式 (网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等) 的接触率为76.2%, 较2017年上升了3.2个百分点。超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式, 倾向纸质阅读的读者比例下降, 而倾向手机阅读的读者比例上升明显。手机阅读已经成为青年学生接触媒介的主体和新学习方式。
高职学生作为一个特殊的群体, 他们思想活跃, 实践能力强, 热衷上网娱乐, 喜欢与社会互动, 容易受到周围环境的影响等特点, 对电子产品有较为强烈的需求, 在手机使用方面表现得更为突出。课题组在对河源职业技术学院、汕头职业技术学院、清远职业技术学院、肇庆医学高等专科学校等4所高职院校学生发放的《思政教育视域下高职学生手机阅读问卷调查》显示, 高职学生进行手机阅读的时长平均为2小时以上, 明显高于本科生和研究生。将思政教育与高职学生手机阅读有机结合在一起, 把手机阅读作为有效的教育手段, 寓教于阅读之中, 潜移默化提升学生的思想境界者政治素质, 是本课题的研究重点。
阐述手机阅读和思政教育的含义, 分析其内在联系, 能更好地理解手机阅读对于思政教育开展的作用和为何思政教育要借力手机阅读这一助手, 找到有效的手机阅读引导途径和方法。
《中国大百科全书·教育》中这样定义阅读:“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能, 它是由一系列的行为和过程构成的总和"。[1]手机阅读以移动终端 (包括手机、手持阅读终端) 为主要阅读载体, 从视觉材料中获取信息, 认识世界, 发展思维, 并获得审美体验的活动。手机阅读是一种主动理解, 领悟, 吸收, 鉴赏, 评价和探究视觉材料的思维过程, 可以陶冶人们的情操, 改变人们的思想。
手机阅读之所以深受高职学生的喜爱, 具有以下几个特点:人性化, 便捷化, 多样化。手机不同于传统阅读载体, 它小巧微型可随身携带, 满足读者随时随地使用, 并且根据不同读者的阅读需求设置不同的阅读模式和阅读内容。手机阅读运用多媒体文本, 集合文字、图片、声音、视频等形式, 形成感觉盛宴, 生动形象地呈现知识和信息。在大数据和计算机技术的背景下手机的容量巨大, 承载复杂丰富的知识和信息, 动动手指头就可以了解大千世界。
思想政治教育是指“一定的阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、道德规范, 对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的实践活动”。[2]思想政治教育历史悠久, 早在古希腊时期, 斯巴达的“勇士教育”和雅典的“民主教育”就具有思想政治色彩。中世纪西方国家的“爱国主义教育”和“公民教育”等使思想政治教育得到进一步发展。中国古代文人的思想理念和精神追求也彰显着安邦定国的政治主张。当代青年学生的理想信念、价值观、精神世界、文化自信是思想政治教育的重点内容。
伴随互联网技术的发展和社会信息化趋势, 网络知识和信息传播途径变得广泛, 方式变得先进, 内容也变得多样, 使得学生的视野更加开阔, 思想更加活跃自由。因此, 主流文化边缘化, 亚文化、流行文化、非主流思想极大地吸引和影响喜欢新鲜事物易受环境影响的高职学生。如何立德树人, 如何引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 如何培养担当民族复兴大任的时代新人是国家和社会对思政教育提出的新要求。学生处于人生发展的重要时期, 最需要精心引导和栽培。思政教育对于学生价值观念的、思想道德素养的提升的影响是隐性和细水长流的。如果在思想教育视域下分析和阐述高职学生的手机阅读, 让手机阅读这一高职学生喜爱的学习方式成为思政教育的手段, 把思想政治教育的内容寓于阅读之中, 定能发挥其不可估量的作用。
新时代科学技术水平日新月异, 高职学生深受大数据环境和网络的影响, 手机的广泛与频繁使用已成趋势, 因此如何因势利导, 利用手机阅读进行思政教育成为教育工作者思考的课题。触动心灵的教育才是好的教育。采用学生喜闻乐见的形式进行思想政治教育才能达到春风化雨、润物无声的效果。在高职学生中开展手机阅读引导, 激发他们的阅读兴趣, 培养其良好的阅读习惯, 搭建阅读平台和开发微信小程序, 并形成持久有效的服务机制。让学生真正在手机阅读中学习、自省、思考, 感悟体验成长, 树立积极向上的理想信念, 塑造健康人格, 形成正确的世界观、人生观和价值观。
传统的思政教育读物给人枯燥乏味严肃难懂的感觉, 特别是对活跃缺乏耐心的高职学生来讲, 如今借助多媒体技术涌现一批生动有趣, 深入浅出的教材和读物, 筛选其中健康活泼的读物可以激发学生的阅读兴趣。其次手机阅读必须与高职学生互动交流, 取得他们的参与和支持, 才能取得成效。互相尊重, 共同参与是激发兴趣的关键所在。比如在阅读平台公布一批思政经典著作名单, 由学生公开投票推选大家喜欢阅读的经典, 将其推送至手机阅读平台, 供学生自行下载或阅读。比如建立读者微信群, 撰写思政作品评论或新品导读, 讨论、评析作品, 引起学生的手机阅读兴趣。也可以在微信群就时事政治和热点话题鼓励大家畅所欲言, 彼此交流和探讨, 借此推荐相关读物。学校或教师还可以在网络上开展读书比赛或评选优秀读者等活动, 鼓励学生爱上阅读并深刻理解读物。借助手机开展思政教育深层次拓展阅读与指导, 让学生更好更全面地理解思想政治理论和知识, 自然而然树立正确的理想信念。
手机小巧便于随身携带, 高职学生可随心随时进行手机阅读, 但这种阅读时间比较零碎生随意性较大, 可能难以达到提升思想修养的效果。学校或教师应开展阅读指导的讲座、沙龙或在日常交流中, 为学生指明阅读方向, 教授手机阅读方法, 培育学生自觉的阅读习惯。引导学生阅读之前做好规划, 读哪些读物, 什么时间阅读, 为学生推荐思政领域读物, 鼓励其增强自身自控能力, 适度减少消遣娱乐阅读数量并尽量避免广告链接、娱乐窗的干扰。
学生对社会化阅读类及热门公众号关注度较高, 对学校开发或使用的APP或小程序关注度较低, 有些学生甚至不知道学校有手机阅读平台。究其原因, 一是学校推广力度不够, 二是学校使用的阅读平台缺乏吸引力;无法满足读者的需求。再者高职院校更加注重实操技术和技能比赛, 忽略人文精神的熏陶以致院部公众号主要推送新闻、专业比赛、会议、招聘公告等, 思政类的文章或评论鲜有出现。诸多问题造成思政工作者难以利用学校手机阅读平台开展教育, 难以引导学生“悦读”“深层次阅读”。对此, 第一, 学校可以开发或购买思政领域的阅读APP、小程序, 或在门户网站开辟专栏, 或在官方公众号推送思政教育类文章新闻等, 构建思政教育手机阅读教育主阵地。比如河源职业技术学院在校园主页设置专栏, 用于宣传淑女学堂课程, 使其成为学生喜爱的热门选修课。第二, 建立QQ群、微信群及微信公众号, 提供相互交流学习和展示阅读成果的平台。QQ或微信已经成为学生社交、通信、娱乐的主要工具, 但其作用不可替代, 对阅读平台进行有效管理, 引导影响学生阅读主流思想和文化。第三, 大力推广宣传学校思政教育领域手机阅读平台。辅导员班主任等与学生互动密切, 其推广行动容易被学生接受, 辐射面大。图书馆的宣传活动也必不可少, 两者的结合可以让更多的高职学生加入的阅读队伍。
学校应加大投资, 加强制度建设, 并形成持久有效的手机阅读服务机制。进行网络资源建设, 构建校园范围内全覆盖的局域网, 便于获取丰富的阅读资源。开发软件, 建设图书馆阅读资源库, 整合电子资源, 推荐有吸引力和富有教育意义手机阅读资源。除了硬软件设施, 人是服务机制中最重要的因素。教师是学生思想的引导者和领路人, 如果教师、班主任、辅导员形成合力, 开展线上线下推广活动, 必定取得良好的效果。组建思政教育手机阅读研究团队, 鼓励其研究成果付诸实践, 在实践中改进措施。建立手机阅读服务机构, 为高职学生提供导读和咨询服务。一系列的管理办法和制度保障使学生能够愉快进行手机阅读, 在阅读中成长成才。
随着科技的进步, 我们已经步入网络资源共享时代, 爆炸式的信息和知识冲击着我们的思想世界。手机阅读作为一种新型阅读习惯和生活方式, 潜移默化中改变着高职学生的价值观和理想信念、精神世界等。在思政视域下考察手机阅读的意义, 寓思政教育的内容于阅读之中, 通过阅读熏陶学生的思想品德, 提高学生的政治素质。
摘要：将思政教育与高职学生手机阅读有机结合在一起, 把手机阅读作为有效的教育手段, 寓教于阅读之中, 潜移默化提升学生的思想境界和政治素质。
关键词：思政教育,高职学生,手机阅读,引导
[1] 胡乔木.中国大百科全书·教育[M].北京:教育科学出版社, 1989:182.
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[3] 王晓艳.高校图书馆手机阅读模型与服务推广研究[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2016 (3) :190-191.
[4] 李强天.思想政治教育视域中的大学生阅读现象研究[D].华东师范大学, 2009.
[5] 马艳.当前青少年手机阅读的问题和对策研究[J].研究与探讨, 2016 (25) :219-222.
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