作为一门基础性的自然学科, 初中物理具有独特的科学特征。通过学习初中物理课程, 让学生们了解自然界许多物理规律, 洞悉事物发展变化的根本原因, 从而进一步理解自然科学知识的博大精深。然而初中生的理解接受水平有限, 许多物理知识对初中生来讲非常深奥难懂, 短时间内难以接受。而传统的教学方法越来越无法适应目前物理教学的实际情况。因此, 我们很有必要加强初中物理教学的实践研究积极发挥学生学习的物理教学主动性, 通过借助多种的教学手段不断探索教学的新思考和方法。同时, 还要坚持以学生为本的教学理念, 努力培养学生的科学创新精神与实验操作能力。笔者结合多年的工作经验, 对初中物理课程教学实践提出了一些浅见, 以期同行批评指正。
初中物理课程是建立在大量科学实验和学生细致观察基础的一门课程。物理基本概念和自然规律大多是由实验结果总结而来, 其中有的物理实验模型、物理概念还需要用到抽象思维理解方式。初中学生运用抽象思维学习时, 常常觉得很枯燥无聊对物理的兴趣也大打折扣。通过加强初中物理教学研究, 将有利于解决学生认知困难, 让学生专注于物理学习, 体验学习物理带来的喜悦, 将有助于激发学生学习物理的兴趣。
初中学生在青少年成长期, 大脑思想活动, 也很容易产生疲劳感。根据中学生的心理特点分析可知, 学生在学习过程中情绪不稳定, 学习耐力差, 长期集中注意力是困难的一件事。加强初中物理教学研究, 改进教学方法可以减轻学生的压力, 以促进学生的身心健康发展。例如, 在课堂上, 教师可以抓住机会用诙谐的语言讲述小故事, 或创造一定的教学情况, 引发学生的好奇心, 营造良好课堂气氛, 减轻紧张的学习压力, 使学生的注意力更加集中, 并能在轻松的环境下完成各项学习任务。
如前所述, 初中物理是以实验为基础的课程, 教学过程需要通过一系列教学方法, 将教学内容与各种物理实验紧密结合起来。教师能够通过物理实验操作, 培养学生们的创新意识与创新品质, 同时在潜移默化中锻炼学生的创造性思维能力。
在新课程标准实施后, 初中物理的部分节次内容似乎太少。如果按照完全严格按照教材内容进行讲解, 会让学生感到课堂内容有点空虚。此时, 教师需要灵活运用教材, 挖掘丰富的教学资源, 紧紧围绕整体的总体教学目标, 并不仅限于各个节次既定顺序, 对教学内容进行整合, 适当加以延伸发展, 使课堂教学内容更加丰富, 以提高工作效率。例如, 对《生活中的透镜》这节进行教学时, 这部分内容被有意安排在了《探究凸透镜成像规律》前面, 其目的是十分明显的。实际上这种安排并不是以相反的顺序讲解知识, 而是要使学生的好奇心得到激发。通过介绍奇妙的相机成像物理现象激发学生探究的欲望, 为更好地准备探索凸透镜成像的规律做好铺垫。
(1) 精神激励法。首先, 教师要对每一个学生给予关注, 充分肯定和鼓励学生学习取得的进步。即使学生只是对某个知识点有了很基础的了解, 也应得到积极鼓励。其次, 要注意引导和鼓励学生积极发言, 提出问题。无论学生问题程度水平如何, 也不管所有的问题是否正确, 但学生提高的热情是值得鼓励的。如果学生可以凭自己的能力解决问题, 要给出指导的意见, 帮助他们他们得到解决方案。如果学生的问题超越老师的期望, 一时不能回答, 教师也要广泛查找资料, 给学生一个满意的答复。
(2) 创造乐于探索物理现象问题的教学情境。在教学过程中, 创造乐于探索物理现象问题的教学情境能有效刺激学生的学习兴趣, 使学生发挥出无穷的创造性思维。这就要求教师应联系生活常识现象提出具有启发性的问题, 充分调动学生的积极性。例如, 如在教学“浮力”一课时, 教师提出:“铁块放入水中会立即沉下去, 为什么用钢铁制成的万吨巨轮却不会沉下去, 还能装载大量的货物呢?”这样的问题很容易激发学生们极大的兴趣和求知欲。
实验教学可以增强直观性, 培养学生的实验技能和创造性思维现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验, 其中添加不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能, 笔者认为, 还可将部分实验精心包装游戏化, 如小魔术、趣味小游戏、小制作等。实验能帮助学生总结和验证物理规律, 更好地从形象思维向抽象思维过渡。学生通过亲自实验、亲身体会, 自己验证一些定律, 为自己的认知发展提供了依据。学生在实验中得到了诸多能力的锻炼, 同时也提高了观察事物的能力和逻辑思维的能力。
在教学中注重培养学生运用物理知识解决实际问题的能力是十分重要的。例如学完有关热学的知识后, 可以引导学生正确地解释身边的现象, 例如, “夏天吃冰棍儿时刚从冰柜里面拿出来的冰棍, 包装纸外面有‘粉’, 剥开之后会冒‘烟’, 把它放在茶杯里, 茶杯会出‘汗’。”这是水蒸气遇冷液化的现象。通过联系生活实例来学习物理知识, 不仅使学生认识到物理知识广泛地存在于我们的生活之中, 而且有助于学生巩固知识和提高解决问题的能力。在教学中发挥学生的主体作用、老师的主导作用, 将物理知识融入生活教学生学习的方法, 让他们体验到学习的快乐, 学生学习兴趣浓, 学习感到轻松, 就能收到事半功倍的效果。
除上述几点教学实践方法外, 还要注意根据各个不同层次、不同特点的学生分别施教。初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同, 因而教学特色是各有千秋。让我们用创造性思维教学模式, 找到适合每个学生的学习方式。
摘要：物理课程不仅是一门基础自然课程, 还能够激发学生的学习兴趣, 减轻学生学习压力, 培养学生的创新意识。笔者结合多年的工作经验, 提出围绕教学目标整合教学内容, 提高学习兴趣的教学策略, 积极开展探究式学习方式和主动式学习方式等教学实践。
关键词：初中物理,教学,学习兴趣
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