校本诵读教案

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《校本诵读教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：校本诵读教案

古诗诵读(校本课程)教案

古诗词乐园

——诗词班队活动之一

教学目的：

1、培养对祖国古诗词文化的热爱，积累古诗词，吸收民族文化智慧。

2、培养关注生活中的语文的意识，提高运用诗词的能力。

3、培养竞争意识，信心和勇气。 教学准备：

1、背景音乐。

2、每个学生办一期诗词归类手抄报，班级展示。

3、相关的图片影像。

4、要求每组学生展开合理想象，演一演一首诗词的情景，提前抽签准备，候选诗词《游子吟》《悯农》《闻官军收河南河北》《小儿垂钓》，特别要注意人物的神态动作语言。

一、接龙导入

一上课，学生接龙背诵诗词三十首。 我国是诗歌的国度，打小我们就与古诗词做亲密的接触，今天让我们走进古诗词乐园，畅游一番。

二、诗词填空

诵读了不少诗词，看看你的收获有多少，准备纸笔，别忘了填写诗题与作者啊，每位同学都要单独完成。

1、

填上重叠的词。

例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

(1)_____原上草，一岁一枯荣。诗题作者()

(2)小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。诗题作者() (3)梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。诗题作者() (4)留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。诗题作者() (5)一道残阳铺水中，半江_____半江红。诗题作者() 2.填上表示方位的词。

(1)故人___辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。诗题作者() (2)王师___定中原日，家祭无忘告乃翁。诗题作者() (3)儿童散学归来早，忙趁___风放纸鸢。诗题作者() (4)遗民泪尽胡尘里，___王师又一年。诗题作者() 3.填上表示数字的词。

(1)不知细叶谁裁出，___月春风似剪刀。诗题作者() (2)飞流直下___千尺，疑是银河落___天。诗题作者() (3)人间___月芳菲尽，山寺桃花始盛天。诗题作者() (4)春色满园关不住，___枝红杏出墙来。诗题作者() (5)欲穷___里目，更上___层楼。诗题作者() (6)烽火连___月，家书抵___金。诗题作者() (7)窗含西岭--秋雪，门泊东吴--里船。 (8)--山鸟飞绝，--径人踪灭。 4.填上表示颜色的词。

(1)停车坐爱枫林晚，霜叶___于二月花。诗题作者() (2)日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。诗题作者() (3)儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。诗题作者() (4)___云团里未遮山，白雨跳珠乱入船。诗题作者() (5)骝马新跨___玉鞍，战罢沙场月色寒。诗题作者() (6)碧玉妆成一树高，万条垂下___丝绦。诗题作者() (7)两个黄鹂鸣___柳，一行白鹭上青天。诗题作者() (8)春风又___江南岸，明月何时照我还。诗题作者() (9)江碧鸟逾白，山___花欲燃。诗题作者() (10)日暮___山远，天寒白屋贫。诗题作者() 5.填上动物的名称。

(1)遍身罗绮者，不是养___人。诗题作者() (2)意欲捕鸣___，忽然闭口立。诗题作者() (3)牧童骑_____，歌声振林樾。诗题作者() (4)千山___飞绝，万径人踪灭。诗题作者()

(5)月落___啼霜满天，江枫渔火对愁眠。诗题作者() (6)两岸___声啼不住，轻舟已过万重山。诗题作者() (7)两个____鸣翠柳，一行____上青天。诗题作者() (8)江上往来人，但爱_____美。诗题作者() 6.填上植物的名称。

(1)春色满园关不住，一枝红___出墙来。诗题作者() (2)最是一年春好处，绝胜烟___满皇都。诗题作者() (3)停车坐爱___林晚，霜叶红于二月花。诗题作者() (4)___花潭水深千尺，不及汪伦送我情。诗题作者() (5)小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗题作者() (6)墙角数枝___，凌寒独自开。诗题作者() (7)___下问童子，言师采药去。诗题作者()

(8)遥知兄弟登高处，遍插_____少一人。诗题作者()

三、诗词速答

曹植七步成诗，反应敏捷，千古佳话。接下来，我也来考考大家的反应能力，当然不是让你们写诗。老师为每组准备了十道题目，要求每组同学在六十秒内完成，答不上的可以选择跳过，不过那道题不得分。 A、

1、有一首诗，诗人发挥想象力要到牵牛织女家，这首诗题目是什么?作者是谁?

2、背诵形容寺庙很高的古诗，

3、“天涯若比邻”的前一句是什么?

4、“只缘身在最高层”的前一句是什么?

5、描写古代女英雄的诗歌是什么?

6、“斜风细雨不须归”的前一句是什么?

7、背诵毛泽东写的表现山很高的诗句。

8、我们要有一颗感恩的心，老师对我们的教导，犹如春雨，用诗句来形容。

9、背诵表现粮食来之不易的诗句。

10、《江雪》的作者是谁?哪个朝代的? B、

1、《悯农》的作者是谁?哪个朝代的?

2、岳飞表现珍惜少年时光的名句是什么?

3、谢谢爸爸妈妈养育之恩，我们永远也报答不了，用诗句来形容。

4、背诵表现希望大力选拔人才的诗句。

5、“剜却心头肉”的前一句是什么?

6、背诵表现统治者残酷压迫剥削农民的诗歌。

7、“青春作伴好还乡”的前一句是什么?

8、“人间难得几回闻”的前一句是什么?

9、背诵表现诗人悠闲弹琴望月的诗歌。

10、有一首诗，写一位诗人送别朋友去扬州，这首诗题目是什么?作者是谁? C、

1、有一首诗，相传是招待朋友的四道菜有感而写，这首诗题目是什么?作者是谁?

2、背诵描写诗人高兴乘舟回江陵的诗歌。

3、“要留青白在人间”的前一句是什么?

4、“断肠人在天涯”的前一句是什么?

5、背诵表现将军射虎武艺超群的诗歌。

6、“独怆然而涕下”的前一句是什么?

7、把祝福献给同学朋友，祝福你们学习进步。用诗句来表达。

8、韩愈表现春天的小草的诗句是什么?

9、王勃表现知心朋友天涯咫尺的诗句是什么?

10、《归园田居》的作者是谁?哪个朝代? „„

……

四、名句接力

亲爱的朋友，祝贺你的成功。来，一起继续品尝收获的成果，诗词乐园等待你更大的成功。对了，别忘了填写诗题与作者啊，每位同学都要单独完成。

1、天苍苍，---------，-----------------。诗题作者()

2、醉卧沙场君莫笑，----------------------。诗题作者()

3、但使龙城飞将在，----------------------。诗题作者()

4、------------------------，一片冰心在玉壶。诗题作者()

5、------------------------，西出阳关无故人。诗题作者()

6、独在异乡为异客，--------------------------。诗题作者()

7、-------------------------，不及汪伦送我情。诗题作者()

8、-------------------------，不拘一格降人才。诗题作者()

9、-------------------------，任尔东西南北风。诗题作者()

10、-------------------------，淡妆浓抹总相宜。诗题作者()

11、----------------------------，只是近黄昏。诗题作者()

12、-----------------------------，润物细无声。诗题作者()

13、莫等闲，-------------------，-----------------。诗题作者()

14、-------------------------，--------------------，古道西风瘦马。诗题作者()

15、-------------------------，-要留清白在人间。诗题作者()

16、年年岁岁花相似，-----------------------------。诗题作者()

五、诗词与表演

我知道大家精心准备了诗词情景剧，现在就把舞台交给你们，看看你们这些小明星带来全心全意的演出，展示的信心、勇气，能力。掌声有请第一组。 学生按组次表演，大家点评。

六、活动小结

活动就要结束了，相信大家一定都有收获，无论多和少，都要祝福你，希望大家继续努力，更上一层楼。

要求大家积累诗词，看诗人传记。

“古诗词大擂台”教学案例

一、 教学目的

这节课主要检测学生从初一到初三以来背诵古诗词的情况，让学生在背诵古诗词中感受古诗词这朵奇葩的芳香，培养高尚美好的思想情操，提高语言修养激发学生学习古诗词的兴趣。同时，通过这节课让学生了解中考语文默写题的命题方向。

二、 课前准备

1、 课前让学生复习、背诵学过的古典诗词，自习若干首课处古诗词，记诵若干名诗佳句。

2、 准备参赛内容，确定抢答题、必答题。必答题以抽签形式决定，由本组(参赛队)派代表回答;抢答题每位同学都可抢答。

3、 把全班同学分成四个竞赛队，比赛结束后以累计分最多的一组为优胜队，教师颁发奖品。竞赛过程全部由学生完成，教师退居其次。

三、 竞赛程序分四大板块

(一) 举杯邀明月,对影成三人。-----我问你答

(二) 身无彩风双飞翼,心有灵犀一点通----猜诗谜

(三) 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄-----锦上添花

(四) 读诗泉声满沧海，下笔流云走泰山-----对对子

四、竞赛的具体过程如下：

俗话说：腹有诗书气自华。读诗词能使我们才气纵横，气质不凡。从初一开始，我们便开展“一日一诗”的背诗活动，今天我们这堂别具一格的语文活动课-----古诗词大擂台，目的是检测同学们这段时间背古诗词，学习古诗词的情况，同时，也希望通过这次活动，把背诵积累活动深入开展，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。

现在，让我们在激烈而有趣的竞赛中一起走进诗的世界。

(一) 第一环节-----我问你答

主持人：我这里有四组题，每组题有两小题，(为必答题)答对1小题加5分，满分15分。下面请每组同学派代表抽题号，由本组同学回答，有20秒时间交流。 出示竞赛题 A组题

1、 请背出写月亮的一首古诗

2、 成语“悲欢离合”的源出句

3、 请背出两句描写乡村生活古诗名句 B组题

1、 请背出李白的诗一首

2、 成语“心有灵犀”的源出句

3、 请背出一个直接描写女性形象的古诗词句子 C组题

1、 古代很多道别诗至今流传，请背出一首

2、 成语“青梅竹马”的源出句。

3、 古诗中抒写爱国情怀的名句很多，请背出两句。 D组题

1、 请背出描写冬季的古诗一首

2、 成语“柳暗花明”的源出句

3、 请背咏花的古诗两句。

(二) 第二环节------猜诗谜 主持人：刚才的“我问你答”，第

组的同学暂时领先，下面的活动更精彩，请让我们进入“竞猜活动。”

这一轮比赛分必答题和附加题。必答题共四组，每组同学自已抽题号，由本组同学回答;附加题共九道题，为抢答形式，全班同学抢答。必答题每小题5分，附加题有风险，对一题加10分，答错倒扣5分。 出示必全题

A组

①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(猜季节)——夏季 ¬

②功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。 ¬

(猜诗中涉及人物典故)——诸葛亮

B组

①正是江南好风景，落花时节又逢君(猜季节)——秋季

②凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，烘炉照破夜沉沉。(猜一物)——煤

C组

①柳挂九衢丝，花飘万家雪。(猜季节)——春

②“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这是千古名句，但却不是吟咏梨花的，你知道它是咏何物的吗?——雪

D组

①黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，(猜季节)

②飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。(猜一物)——菊花 出示抢答题

1、 听诗句猜字词

看外表/方方正正/察内里/正正方方/与生俱来就是/表里一个样——回 上有上的心/下有下的心/上下各怀其心/怎能遂意安神——忐忑不安

2、有个老翁请人写了一副对联：“花甲重放外加三七岁月，古稀双庆内多一个春秋。”请问老翁多大年纪了?——141岁

3、(猜下面诗句涉及的历史人物)

A 一门父子三词客，

千古文章四大家。

B 写鬼写妖高人一等;

刺贪刺虐入木三分

C 犹留正气参天地，

永剩丹心照古今。

D 盛唐诗酒无双士，

青莲文苑第一家。

4、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。 (猜猜看，这首诗描写的是哪一季节，并说说理由。)——秋末初冬

5、古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香。熏得凌波仙子醉，锦棠零落怯新凉。 (猜一物)——荷花

6、“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”请问这两句是歌咏什么花?你能再吟咏此花的古诗句吗?——梅花

7、解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

(猜一自然现象)——风

8、千形万象竟还空，映山藏水片复垂。 无限旱苗枯欲死，悠悠闲处作奇峰。

(猜一自然现象)——云

9、听歌曲，猜诗句。

请猜一猜这首歌词是依据哪首古诗创作的，请朗诵出来给同学们听听。 ——张继《枫桥夜泊》

(三) 锦上添花

主持人：下面我们进入到第三个环节，这一轮全部为抢答题，答对1题加5分，请同学们根据我用散文语言描述的内容背出相关诗句，用古诗词给我用散文语言描述的内容锦上添花，答对1题加5分。

1、老师，您可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”，您那眼角的皱纹，有几条是为我而生?您那头顶上的银丝，又有哪几丝是为我而白? (请把我描述的情景概括为一句古诗。——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、晚上，我绞尽脑汁，思考着一道难题，百思不得其解。就在我焦虑之际，爸爸走过来，经他一点拔，我豁然开朗，这真是—— 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3、有篇写父亲的记叙文，全文一千字左右， 而开头部分用近四百字逐一介绍家庭成员，

之后才着意刻画父亲，请你用两句古诗作个旁批：(提示，白居易的《琵琶行》) ——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

4、同学们，人只要有一次失足，就会造成无穷的遗恨，即使再回过头来，许多大好时光都已经白白溜走了，切莫因一时糊涂而犯下抱憾终身的错误啊!请让我们用两句古诗来时时警惕自我。一失足成千古恨，再回头已百年身。

5、你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下尽情吐出新芽，竹子在你的滋润下尽情拔节，花呀草呀也在湿润的空气里欢笑。这是什么季节?可以用哪些诗句形容?

*随风潜入夜，润物细无声;

*草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟; *竹外桃花三两枝;春江水暖鸭先知。 *等闲识得东风面，万紫千红总是春。

(四)对对子

主持人：刚才一场“实力大比拼”，让好多同学诗情大发，出尽风头。下面我们再来对对子，感受一下古代文墨客“衔觞赋诗“，气象万千的诗情画意。我读出上句，请抢答下句，答对一句加5分。 海上生明月——天涯共此时

天生我材必有用——千金散尽还复来 千呼万唤始出来——犹抱琵琶半遮面 正是江南好风景——落花时节又逢君 海内存知已——天涯若比邻

几处早莺争暖树——谁家新燕啄春泥 日暮乡关何处是——烟波江上使人愁 长风破浪会有时——直挂云帆济沧海 问渠哪得清如许——为有源头活水来 无可奈何花落去——似曾相识燕归来 商女不知亡国恨——隔江犹唱后庭花 自古逢秋悲寂寥——我言秋日胜春朝 东风不与周郎便——铜雀春深锁二乔 月下飞天镜——云生结海楼

人生自古谁无死——留取丹心照汗青 潮平两岸阔——风正一帆悬 大漠孤烟直——长河落日圆

江山代有才人出——各领风骚数百年

结束曲：

1、评出优胜组、擂主，教师颁发奖品

2、教师小结

“古诗词诵读活动课”教学案例设计

一、设计说明

1、新课程标准要求：7——9年级学生诵读优秀古代诗文80篇。有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。可见，古诗文的诵读在语文学习中是何等地重要。

2、古诗文的教学一向比较保守。通常教师采用的教法是：先让学生在某一时间内把古诗词背诵下来，然后是默写，最后由教师讲解这首诗的主题思想及分析写作特色。这样势必造成学生有口无心，过后就忘;一知半解，时常出错;不会独立思考，不会拓展延伸等不良后果。

3、这节古诗词诵读课，试图还学生自主体验学习的自由，让学生把单纯的古诗文诵记化作多角度的自主、合作学习，放手让学生按照自己的意愿去研读古诗词，才能真正得到精神的体验。

二、教学过程

1、把准备用于诵读竞赛的40余首古诗词发到学生手中，让学生仔细阅读，看谁能发现其中的问题。几分钟后，一连串问题出现了：

(1)讲义上“洛阳亲友如相送”一句中的“送”字，怎么是“问”字?

(2)我的这两本书上，一本上写的是“千锤万凿出深山”，另本上写的却是“千锤万击出深山”，究竟该信哪一个?

(3)女词人李清照是生活在宋朝还是元朝?

(4)李白为什么被人们称为诗仙?

(5)很多诗人、文学家为什么总是遭贬谪?

……

2、让学生自由组合成若干2——3人学习小组。

3、请同学们把大家提出的问题归类，形成有针对性的四个主攻目标，分工查证。

(1)查字典，纠正讲义中的错别字及使用不当的标点符号。

(2)查不同版本的古诗词书籍，通过对比选择版本。

(3)查资料文献，了解作者写此诗时的背景，理解诗的主题。

(4)背诵古诗词，总结出背诵规律。

4、归纳各小组查到的信息资料之后，相互交流共享。学生自己解决了诸多问题。如：

(1)查证后发现是讲义中写了错别字。

(2)把“凿”、“击”意义进行比较，同学们认为两个都可以，但因前面是“锤”字，所以后面用“凿”更确切。

(3)关于女词人李清照：

李清照(公元1084-1151?)，号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。李清照生于书香门第，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。李清照的词委婉、清新，感情真挚。前期的词，主要描写少女、少妇的生活，多写闺情，流露了她对爱情生活的向往和别离相思的痛苦。她后期的词，多悲叹身世，有时也流露出对中原的怀念，以表达她的爱国思想。李清照的文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为易安体。留下许多传世佳作，如《咏史》、《上枢密韩公诗》、《夏日绝句》《菩萨蛮》、《蝶恋花》、《永遇乐》、《如梦令》等。

(4)对“李白被人们称为诗仙”，同学们各抒己见：

因为李白的诗写得好，就像神仙所作，一般人不能比;

因为李白的诗很有浪漫气势，读他的诗，有如神游仙境;

因为李白的个性气质像仙人，不拘一格，豪迈气魄;

因为„„

在解决这个问题的同时，同学们还了解到了有关李白的更多信息。如，李白的出生，所受的教育，李白一生中的坎坷经历，李白的生活、性格，李白诗歌创作的成就等等。同时又联想到了“诗圣”、“诗痴”„„

(5)很多诗人、文学家都在作品中表达出了遭到封建统治者的贬谪后的忧愤之情。如苏轼，一生经历十分曲折。他因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。

苏轼见到新法对普通老百姓的损害，便上书反对。这样做的结果便是不容于朝廷。于是自求外放，调任杭州通判。苏轼在杭州待了三年，被调往密州、徐州、湖州等地任知州。政绩显赫,深得民心。这样持续了大概十年，后来有人故意把他的诗句扭曲。元丰二年(1079年)，他被诬陷作诗讽刺新法，以“文字毁谤君相”的罪名被捕下狱。几濒临被砍头的境地。幸亏北宋定下不杀士大夫的国策，才算躲过一劫。出狱后被降职为黄州团练副使。元丰七年(1084年)，赴汝州就任。途中苏轼的幼儿不幸夭折。哲宗即位，苏轼以礼部郎中被召还朝，不久升翰林学士知制诰。当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人物及尽废新法后，认为其与所谓“王党”不过一丘之貉。苏轼至此是既不能容于新党，又不能见谅于旧党，再度自求外调。 如白居易„„

经过查找资料，共享资源，同学们对许多问题有了更深入的了解，对更多的诗人、文学家有了心理的体验，促进了对作者诗歌创作意义的理解。

5、由学生自主选择其中一首诗，体会“一诗一画”的意境。

(1)如何选择?先朗读，后闭目想象，展现画面。

(2)如何作画?对照诗句，想象情境，勾画大意。

6、小组内评论交流，修改补充。

7、小组之间交流欣赏，互相评论。

8、请同学们小结一下今天学习古诗词的感受。

案例分析：

1、还学生自主体验的权力

放手让学生按照自己的意愿学习古诗词，别担心学生会敷衍了事，他们的做法比我们想象的更丰富，更切实。学习的主角不是教师，而是学生，所以课堂的主动者是学生而非教师。

(1)通常，学生都有自己喜欢的在一起讨论问题、互相学习的伙伴。自由组合还学生讨论学习的自由，便于取长补短，有利于迅速解决问题，更有利于深入讨论问题，使对问题的看法更全面，更深刻。这节古诗词诵读活动课，学生体验了正确诵读、准确理解、灵活背诵等学习能力。

(2)四个主攻目标，其实都源于学生主动提出的问题。也就是说，课堂教学的目标、方法的设定，是应该根据学生的实际和学习的需要来确定的，可以让学生从不同角度去解读古诗词，让学生充分利用现有的资料(字典、古诗词集等)，查证、比较、选择、思考。不难发现，其认真仔细的态度，你追我赶的劲头，与教师命令他们时相比，判若两人。

(3)归纳、交流、共享，使学生的学习从“自主”走向“合作”。学生从不同的角度入手学习古诗词，经交流，在有限的时段内获得了来自不同角度的解读信息，不仅是知识容量的扩充，更重要的是能拓展思维的广度、深度。

2、胜于传统教法的几点优势

(1)让学生亲身体验学习的过程改变了学生的被动局面，一扫以往枯燥单调的重复记忆，课堂气氛活跃，学习态度积极。

(2)学生能够采用不同的方式学习古诗词，从不同角度理解诗词意义，甚至敢于质疑名人名诗名句。

(3)教师不再过多占用时间，除协助组织小组讨论，维持讨论秩序，适当点拨外，课堂时间基本上是学生自主学习，或查阅，或比较，或讨论，或交流，学习的主角是学生。

(4)学生所掌握的诗词量明显增加，学习的面也不断延伸扩展，不限于单纯的诗句记忆，而是联系到作者作品、时代背景、相关人文等。

从学生的提问到让学生自己动手解决问题，我越来越清楚地意识到：学习的效果来自于学生对学习的积极性，而学习的积极性又来自于学生自觉体验。不管是古诗词诵读还是其它内容的课堂教学，都必须充分发挥学生主动学习的积极性，才能起到显著的教学效果。

《走近古诗，走进意境》教案

教学内容：鉴赏古诗，体味意境

课型：语文活动 教学目标：

1、积累、整理古诗词，学习鉴赏古诗。

2、训练理解古诗、联想意境的能力。

3、培养和提高学生的古典文学修养与鉴赏能力。 教学重点：积累古诗，鉴赏古诗 教学难点：理解古诗，联想意境 教学方法：多媒体

教学程序：

一、

激情导入

教师语：古人云“腹有诗书气自华”。也许，当你登上高峰沉醉于青山峻岭而浮想联翩时，耳边已有人在大声感慨：“会当凌绝顶，一览众山小”;也许，当清幽的月光洒落窗前勾起你无限思家之情时，耳边也已传来“举头望明月，低头思故乡”的吟哦„„羡慕他人的才华之余，你或许会想——此时此地此景为什么千百年前的古人会与我们心心相通?为什么那些流传千古的字字句句至今依然震撼心扉?

这也就是中国古诗词的最大魅力所在。今天我们一起来走近古诗，走进意境。

(多媒体展示课题)

二、

开展活动

过渡语：古诗可诵可歌，可入画可言传，都是你已经感悟诗人内心情绪的体现。 活动一：朗诵古诗

1、点同学朗诵自己最喜欢的诗。

2、全班评价：谁读得最有感情，最能表达诗人什么情感? 活动二：歌唱古诗

1、共同收集、演唱以古诗为词的歌曲。

2、欣赏《水调歌头 明月几时有》(多媒体展示) 活动三：观赏诗画

1、教师出示图画(多媒体展示)

2、学生说说画的是哪句诗的意境，根据画中哪些事物知道的。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 大漠孤烟直，长河落日圆。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 活动四：言传诗意

1、就一句诗说说意境。 ①

教师举例：出示现代文，学生猜诗句。(多媒体展示) ②

学生游戏：两人一组，一个说意境，一个猜诗句。 ③

课堂上展示。

2、对整首诗进行感悟，并用现代文表现出来。 ①

全班齐诵《天净沙秋思》。 ②

教师朗诵现代文《秋思》，学生边听边想象。

三、

迁移运用

1、写作实践：选择感悟最深的古诗改写成现代文。

2、课堂内谈构思，课后成文。

四、

结束语：

有一篇《读书是福》的文章里说：“一个对书籍敬而远之的现代人，不管他怎样可以包装，始终是难以潇洒的起来，唯有经过书卷的侵润，你才能超越自我、丰富自我、辉煌自我。”总想超凡脱俗、张扬个性的你，不妨多多走近古诗，走近意境!

“古诗词大擂台”教学案例

一、教学目的

这个节课主要检测学生从初一至初三以来背诵古诗词的情况，让学生在背诵古诗词中感受古诗词这朵艺术奇葩的芳香，培养高尚美好的思想情操，提高语言修养激发学生学习古诗词的兴趣。同时，通过这节课让学生了解中考语文默写题的命题方向。

二、课前准备

1、课前让学生复习、背诵学过的古典诗词，自习若干首课外古诗词，记诵若干名诗佳句。

2、准备参赛内容，确定抢答题、必答题。必答题以抽签形式决定，由本组(参赛队)派代表回答;抢答题每位同学都可抢答。

3、把全班同学分成四个竞赛队，比赛结束后以累计分最多的一组为优胜队，教师颁发奖品。

竞赛过程全部由学生完成，教师退居其次。

三、竞赛程序分四大板块

(一)举杯邀明月，对影成三人——我问你答

(二)身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通——猜诗谜

(三)晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——锦上添花

(四)读诗泉声满沧海，下笔流云走泰山——对对子

四、竞赛的具体过程如下：

主持人的话：

俗话说：腹有诗书气自华。读诗词能使我们才气纵横，气质不凡。从初一开始，我们便开展“一日一诗”的背诗活动，至今已一年多了，今天我们这堂别具一格的语文活动课——古诗词大擂台，目的是检测同学们这段时间背诵古诗词，学习古诗词的情况，同时，也希望通过这次活动，把背诵积累活动深入开展，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。

现在，让我们在激烈而有趣的竞赛中一起走进诗的世界。

(一)第一环节——我问你答。

主持人：我这里有四组题，每组题有三小题，(为必答题)答对1小题加5分，满分15分。下面请每组同学派代表抽题号，由本组同学回答，有20秒时间交流。

出示竞赛题

A组题

1、请背出写月亮的一首古诗

2、成语“悲欢离合”的源出句。

3、请背出两句描写乡村生活古诗名句。

B组题

1、请背出李白的诗一首。

2、成语“心有灵犀”的源出句。

3、请背出一个直接描写女性形象的古诗词句子。

C组题

1、古代很多道别诗至今流传，请背出一首。

2、成语“青梅竹马”的源出句。

3、古诗中抒写爱国情怀的名句很多，请背出两句。

D组题

1、请背出描写冬季的古诗一首。

2、成语“柳暗花明”的源出句。

3、请背咏花的古诗两句。

(二)第二环节——猜诗谜

主持人：刚才的“我问你答”，第

组同学暂时领先。下面的节目更精彩，请让我们进入“竞猜活动”。

这一轮竞赛分必答题和附加题。必答题共四组，每组同学自己抽题号，由本组同学回答;附加题共八道题，为抢答形式，全班同学抢答。必答题每小题5分，附加题有风险，对一题加10分，答错倒扣5分。

出示必答题

A组

①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(猜季节)

②功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。(猜诗中涉及人物典故)

B组

①正是江南好风景，落花时节又逢君(猜季节)

②凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

爝火燃回春浩浩，烘炉照破夜沉沉。(猜一物)

C组

①柳挂九衢丝，花飘万家雪。(猜季节)

②寄书元有雁，食雪不离羊。

施尽风霜节，心悬日月光。(猜诗中涉及的人物典故)

D组 ①黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，(猜季节) ②飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。(猜一物)

出示抢答题

1、听诗句猜字词：

①看外表/方方正正/察内里/正正方方/与生俱来就是/表里一个样。

②上有上的心/下有下的心/上下各怀其心/怎能遂意安神。

2、有个老翁请人写了一副对联：“花甲重放外加三七岁月，古稀双庆内多一个春秋。”请问老翁多大年纪了?

3、一门父子三词客，千古文章四大家。(猜涉及历史人物)

(1)写鬼写妖高人一等;刺贪刺虐入木三分。

(2)犹留正气参天地，永剩丹心照古今。

(3)盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家，

4、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。

(猜猜看，这首诗描写的是哪一季节，并说说理由。)

5、古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香。

熏得凌波仙子醉，锦棠零落怯新凉。

(猜一物)

6、岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里长征人未还。

(猜诗中涉及的人物典故)

7、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

(猜猜看，诗中写的是谁?出自谁的哪一部作品?)

8解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。(猜一自然现象)

9、千形万象竟还空，映山藏水片复垂。

无限旱苗枯欲死，悠悠闲处作奇峰。(猜一物)

10、听歌曲，猜诗句。

播放《涛声依旧》“月落乌啼总是千年风霜，涛声依旧不见当初的夜晚„„”

请猜一猜这首歌词是依据哪首古诗创作的，请朗诵出来给同学们听听。

(三)第三环节——锦上添花

主持人：下面我们进入到第三个环节，这一轮全部为抢答题，答对1题加5分。请同学们根据我用散文语言描述的内容背出相关诗句，用古诗句给我用散文语言描述的内容锦上添花，答对1题加5分。

1、老师，您可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”，您那眼角的皱纹，有几条是为我而生?您那头顶上的银丝，又有哪几丝是为我而白?

(请把我描述的情景概括为一句古诗。)

2、晚上，我绞尽脑汁，思考着一道难题，百思不得其解。就在我焦虑之际，爸爸走过来，经他一点拔，我豁然开朗，这真是——

3、有篇写父亲的记叙文，全文一千字左右，而开头部分用近四百字逐一介绍家庭成员，之后才着意刻画父亲，请你用两句古诗作个旁批：

(提示，白居易的《琵琶行》)

4、当我的朋友在为白发苍颜，时光流逝而叹气伤感时，我常常用杜牧的词来安慰、激励他，你知道用杜牧的哪两句词吗?

5、同学们，人只要有一次失足，就会造成无穷的遗恨，即使再回过头来，许多大好时光都已经白白溜走了，切莫因一时糊涂而犯下抱憾终身的错误啊!请让我们用两句古诗来时时警惕自我。

6、你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下尽情吐出新芽，竹子在你的滋润下尽情拔节，花呀草呀也在湿润的空气里欢笑。这是什么季节?可以用哪些诗句形容?

(四)对对子

主持人：刚才一场“实力大比拼”，让好多同学诗情大发，出尽风头。下面我们再来对对子，感受一下古代文人墨客“衔觞赋诗”，气象万千的诗情画意。我读出上句，请抢答下句，答对一句加5分。

参赛对子：

海上生明月——

天生我材必有用——

千呼万唤始出来——

正是江南好风景——

海内存知已——

处早莺争暖树——

日暮乡关何处是——

长风破浪会有时——

问渠哪得清如许——

无可奈何花落去——

商女不知亡国恨——

自古逢秋悲寂寥——

东风不与周郎便——

月下飞天镜——

人生自古谁无死——

潮平两岸阔——

大漠孤烟直——

江山代有才人出——

结束曲：

1、评出优胜组、擂主，教师颁发奖品。

2、教师小结。

教学反思：

这节课在诗意盎然的诵诗声中拉下帷幕。课上一首首、一句句名诗佳句在同学口中款款流出，听课老师热烈的掌声和颔首赞许的神情让我感触颇深：

1.“自主、合作、探究”的学习方式让学生感受到学习语文的乐趣，品尝到成功的喜悦，学习的积极性得到了极大的调动。

2.学生准备充分，教师设计精巧，学习便会主动、轻松、有效。

3.这节课印证了《语文课程标准》阐述的：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高，语文活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”的观点是正确的。

当然，中国古典诗词底蕴丰厚、博大精深，仅仅靠这堂活动课无法领略其全部艺术魅力。另外，有少数学生课上没有发言，课后看着自己记分栏上的空白面露愧色;第三，语文是综合性极强的学科，学习的形式是否再多样化些，内容更丰富些。这些都是这节课留给我的困惑。希望在以后的教学实践中努力探索，将语文学习不断扩展和深化，为学生“自主、合作、探究”的学习方式搭建更精彩的舞台。

小学三年级语文古诗漫步教学设计

在中国文学史上,诗歌一向占有十分重要的地位。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，两三千年绵绵不绝,代代相承,不断向前发展。今天，古典诗歌不仅是中国文学的宝贵遗产，而且已成为世界人民的共同精神财富。

千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的篇章。

从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”;从陶渊明的“此中有真义，欲辨已忘言”，到杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”;从白居易的《长恨歌》，到陆游的《书愤》;从东坡的《念奴娇》到稼轩的《永遇乐》，从“三曹”到“四杰”;从王(维)孟(浩然)到高(适)岑(参);从李(商隐)杜(牧)到周(邦彦)柳(永)，从“苏门四学士”到“中兴四大诗人”;从李煜到李清照;从欧阳修到姜白石;从刘禹锡到王安石;从李长吉到龚自珍„„这一串串光辉的名字，以及他们所留下的无数优秀诗篇，足以彪炳史诗，光耀千秋!

背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。

A腹有诗书气自华 春之美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”;美在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”;

请在说出描写春天诗三句.夏之韵在那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”

在说出描写夏天诗三句.

秋“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的，

杜甫说：“无边落木萧萧下，不 尽长江滚滚来”

马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”;

张继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

请在说出描写秋天诗三句.

冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”。

冬抒写了北国风光，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”

请在说出描写冬天诗三句.

绘雨诗

山水风光

请在说出描山水的诗三句.

花鸟虫鱼

B组词林诗海养性情

品味乡愁

乡愁是李白的“举头望明月，低头思故乡 ”的孤寂

乡愁是崔颢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁 ”的感伤

乡愁是杜甫“露从今夜白，月是故乡明 ”的感叹。

乡愁是韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前行”的送别

赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。

王维在《送元二使安西》中通过“

，

来表达对友人的深挚感情;

李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“

，

”含蓄地表达对友人的依依不舍之情;

李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“

，

。”

而高适在《别董大》中用“

，

”安慰朋友;

王勃更是乐观，他在《送杜少府之任蜀州》用“

，

”寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。

表达哲理的诗 请说出我们曾学过的含有哲理的诗两句

描写 边 塞 的 诗 请说出我们曾学过的描写边塞的诗两句

表达不断进取，对前途充满信心的诗句，你记得有几首?

图配诗

歌曲欣赏

C组：千古风流人物 杜甫名句

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

露从今夜白，月是故乡明。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

此曲只应天上有，人间能有几回闻。

白居易名句

离离原上草，一岁一枯荣。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

王维名句

明月松间照，清泉石上流。

空山不见人，但闻人语响。

红豆生南国，春来发几枝。

大漠孤烟直，长河落日圆。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

苏轼诗词选

陆游名句

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

驿外断桥边，寂寞开无主。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

破阵子

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

李清照词作选

李白咏月诗

D组漫卷诗书喜欲狂

1.李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

清朝赵翼的这首诗中，“李杜”指的是唐朝的

和

，“风骚”原来是指《

》里《

》和《

》里的《

》。

2.书读得越多，写起文章来就越顺手，正如杜甫所说：“

，

1.下面是两首诗，请指出诗人写的分别是什么

①解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

②咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

2.《次北固山下》中被称为“形容景物妙绝千古”的诗句是

。诗中的“海日”和“江春”不仅写出了自然界生生不息的新意，还有某种像征意义，请用简洁的语言说说它的新意。

1.古往今来，当人们身处困境，进退两难时，便自然而然吟咏起陆游《游山西村》中的名句：

,

.

2.咏雪，古今多少人，惟唐代诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中写得最绝：“

，

。”

3.我们赞扬人到老年仍有雄心壮志，常引用曹操的《龟虽寿》中的

“

，

;

，

。”

1.朱熹的《观书有感》中蕴含不断学习新知识，就能达到新境界的语句是： ____，

。

2.孟子在《鱼我所欲也》中用“舍生取义”来表现他的人生追求，文天祥的《过零丁洋》中也体现了这种追求的句子是“_______________________，_____________________。”

3.在《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中，李白用“__________________，__________________。”

富含哲理的两句诗表达了他无论如何也无法排遣的愁闷心情。 读下面的语句，根据你的理解，把相关的诗句填在横线上。

李白的云帆点缀了沧浪之水;辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影;范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发;陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮;苏轼的华发张扬了少年意气。

1.《观沧海》中最能体现诗人博大胸怀的诗句是 __________,_________.

2.《夜雨寄北》中表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是：

，

。

3.李白在《行路难》中最能表现他面对挫折积极向上,对理想执着追求的诗句是：

1.陶渊明的《饮酒》反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：

2.李清照的《醉花阴》抒发了离别的极度悲苦的感情的诗句是：

3.温庭筠的词《梦江南》绮丽清新，描摹出江南女儿的相思之梦。其中表达女主人公深切思念的句子：

结束语

古诗词是古代的诗人们“为寻一个字，捻断数根须”、千锤百炼而成的文学珠玑。往往一个字就是一颗种子，落进心里，青葱一片，恰到好处地运用，哪怕一字一句，也会使文章灵性凸显。摘抄，背诵，默写，最终还是为了借古人的雨，浇自家的田，让自己的文章 “绿”起来，“浮动”起来，养育出心中的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”

反思：

古诗文教学实际上是用文学的方式来传承中华民族文化，如果只为教古诗文而教古诗文，那就把古诗文教死了。不可否认，我们现在的古诗文教学的确已背离了自己的传统，正被一些所谓现代的重理性、重分解的教学方法给束缚住了。现在的古诗文教学大都陷入了一导语、二文学常识、三教师范读和学生朗读、四翻译、五分析、六总结等僵死的模式中。这样一种情景是我们在古诗文教学课上经常看到的：老师絮絮不止地解词、译句、讲篇章，学生不停地记笔记。应该说，目前的古诗文教学，乃至整个语文教学非文化倾向越来越严重。文化底蕴的迅速流失，使最具教育意义、最具感染力、最具趣味性的文学课变得干巴巴的，枯燥乏味。长期以来，我们不仅迷失了古诗文的教学观念，而且还迷失了流传几千年的教学传统。所以我认为，古诗文教学应以诵读为主要教学方式，好的朗读就是分析，好的背诵就是理解和鉴赏的前提。这种教学方式，体现了以学生为主体的思想，学生在整体感知、大体理解的基础上熟读成诵，又在熟读成诵的过程中加深理解，势必增强文化底蕴、提高语文素养。中学语文课本上要求背诵的古诗文多是精粹语言，只要粗通大意，先吞下去再反刍是完全可能的。台湾台中师范大学的王财贵博士把这种教学方法很风趣地叫做“填牛”──牛的胃很大，你一直给它填下去，它什么时候消化，你不要管它，总有一天它会反刍。

《漫步古诗词乐园》教案

教学内容：人教版小学四年级古诗词复习

教学目标:

1.知识与技能目标：(1)通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。(2)积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词;(3)正确书写古诗。

2.情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

重点、难点：

1、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗词乐园的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

2、通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生口语交际的能力。

3、学习古诗词的方法，能用自己的语言说出诗词所表达的意思。

教学准备：学生复习和巩固学过的古诗词;老师准备课件

教学过程：

(一)导语：

老师导语：听说**小学的同学们个个都是吟诗诵词的高手，今天就让我来担任大家的导游老师，你们愿意吗?下面就让我们一起漫步古诗词乐园，共同分享诵读的乐趣，领略祖国古典文化的独特魅力。(烘托气氛的同时，进入主题)

出示游览路线图(目的是让大家有一个明确的目标，我们今天要到哪几个景点去游玩，让学生一目了然。)

(二)前奏——诵读

创造一个良好的诵读氛围，首先告诉学生进园不用花钱买票，但是要求每人背一首你最喜欢的古诗词，背诵过关就可以进去了。为了节省时间，我们分小组分别背诵，然后每个小组选出一名代表背诵。

(目的把学生带入一个诗情画意的情境中)

(三)第一站——画廊

老师及时导语：优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。现在我们就走进画廊，欣赏古诗中的优美秀丽风光。当一回小诗人，为画配诗(在具体可感的画面中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。这六首诗的安排由易到难，都是一至三年学过的。)《静夜思》《游子吟》《望庐山瀑布》《回乡偶书》这几首孩子们读起来朗朗上口。(目的：学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣)

(四)第二站——动物园

喜爱小动物是孩子的天性。而在古诗词中出现小动物的诗句也很多，除了出示的几句外，要求孩子们补充几句这样的古诗句通过小组合作学习来完成。目的是让孩子们学会合作学习与交流的同时，鼓励孩子们课下多背、多积累并且学会归类。

(五)第三站——植物园游玩

这一关比较难，是因为有几句都不是课内的，这是我要求孩子们通过小组合作交流，问身边的游客老师等方式解决问题。真正让小组合作学习落到实处，有的孩子大胆地去问身边的老师，无形中锻炼了孩子的口语交际能力、合作能力。

(五)第四站——荷花塘

欣赏《春日》 听歌曲，学唱歌曲。

(很多千古传唱的故事词不但读起来朗朗上口，唱起来也非常动听。让学生在玩中学。同时培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味)

(六)第五站——竞技场

老师导语：同学们，我们接下来要去竞技场。我们今天来的太巧了，竞技场今天正在举办古诗词擂台赛，如果打擂成功，还有奖品呢?咱们也去试一试，好不好?(进入本节课的重点。考察学生对课本古诗词的掌握情况。)

1、第一关：诗中有题。共安排了三道题：

1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这是千古名句，但却不是吟咏梨花的，你知道它是咏何物的吗?

2、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”请问这两句是歌咏何物的?

3、清·高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中“纸鸢”我们称作什么?这三道题中的第一题是四年级课本中的一句诗，学生容易说错。其它两道题比较简单。

2、第二关：活学活用。学习古诗词的目的也是为了能够在学习和生活中运用自如，准确地运用古诗词能为我们的生活增色。只有第一句是课外积累，其中勉励人们昔时进取的古诗名言是在三年级下册《和时间赛跑》这一课的课后有五句积累。当我们绝处逢生时：我们惊呼：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这句名句是四年级上册《游山西村》中的名句。送别诗四年级上册学过两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》。

3、第三关：满腹诗书背古诗。老师导语：在古诗词中，描写祖国山川的诗词比比皆是。在王维的笔下有“大漠孤烟直，长河落日圆”请你说出你知道的描写祖国山川的诗句。

(老师先诵读一句，实际就是一个示范作用。)

4、描写田园风光的诗句。通过补充完整诗句来完成。

出示描写“祖国山川”和“田园风光”的诗词目的是为了引出这两个主题的古诗。描写祖国山川的诗词分别是《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》描写田园风光的古诗词分别是《四时田园杂兴》《乡村四月》《渔歌子》。首先让孩子自由选一首诵读，然后说出自己对这首诗的理解;其次让孩子动笔写一写，每个主题选一首自己喜欢的诗词。(写完后同桌交换互判，看谁都写对了。)

打擂成功，还有奖励品呢!快看看奖品是什么?

——开启古诗词宝库的金钥匙

第一把钥匙：知诗人，明诗题; 第二把钥匙：抓词语，明诗意; 第三把钥匙：入意境，悟诗情; 第四把钥匙：多朗读，能背诵。

祝愿同学们珍藏好这套金钥匙，用好这套金钥匙，它能让你在知识的宝库中自由遨游!

(六) 总结：(音乐云水禅心)

同学们，在今天的古诗乐园中，大家不仅收获了不少古诗方面的知识，更用满腹诗书为乐园增色不少.古诗词是古代的诗人们“为寻一个字，捻断数根须”、千锤百炼而成的文学珠玑。往往一个字就是一颗种子，落进心里，青葱一片，恰到好处地运用，哪怕一字一句，也会使文章灵性凸显。所以我们今天的作业，也是一生的作业，那就是让我们与经典同行，与圣人为伍，让童心飞扬，为生命奠基。弘扬祖国的古典文化，愿我们的生活如“古诗词乐园”一般永远充满诗情画意!

咏月古诗词集锦

中秋之夜，月色皎洁。圆月被视为团圆的象征，也是文人墨客情感之所系。下面是从历代诗词中节选出的与明月、中秋有关的名句。

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。--李白《月下独酌》 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。--李白《关山月》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。--李白《静夜思》

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思!--张九龄《望月怀远》

露从今夜白，月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》

秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。--孟浩然《秋宵月下有怀》

昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。--白居易《八月十五日夜湓亭望月》

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?--王建《十五夜望月》

十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。--晏殊《中秋月》

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年„„人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。--苏轼《水调歌头》

明月易低人易散，归来呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鸣露草。卷帘推户寂无人，窗下咿哑唯楚老。南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。--苏轼《中秋见月和子由》

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。--苏轼《中秋月》

目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。--米芾《中秋登楼望月》

快上西楼，怕天放、浮云遮月。但唤取、玉纤横笛，一声吹裂„„若得长圆如此夜，人情未必看承别。--辛弃疾《满江红》

关于月亮的诗歌

1、望月怀远(张九龄) 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。

2、山居秋暝(唐•王维) 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。

3、静夜思(唐•李白) 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。

4、忆秦娥(唐•李白)

箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。

乐游原上清秋节。咸阳古道音尘绝。音尘绝。西风残照，汉家陵阙。

5、峨嵋山月歌(唐•李白)

峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

6、月夜(唐•杜甫)

今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。

7、月夜忆舍弟(唐•杜甫) 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。

8、八月十五日夜湓亭望月(唐•白居易) 昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年。

9、十五夜望月(唐•王建)

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家!

10、寄扬州韩绰判官(唐•杜牧) 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

11、秋夕(唐•杜牧)

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

12、春夕(唐•崔涂)

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖烟景有谁争?

13、无题(唐•李商隐)[朗诵时可配相关流行歌曲] 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

14、嫦娥(唐•李商隐) 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

15、虞美人(南唐•李煜)[朗诵时可配相关流行歌曲] 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

16、生查子(宋•欧阳修或朱淑真)

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

17、中秋月(宋•苏轼)

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。

18、鹊桥仙(宋•秦观)

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮?

19、一剪梅(宋•李清照)[朗诵时可配相关流行歌曲] 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

20、太常引(宋•辛弃疾)

一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何!

乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是、清光更多。

21、临江仙(宋•陈与义)

忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十馀年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。

22、小重山(宋•岳飞)

昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听?

23、蝶恋花•答李淑一(毛泽东)[朗诵时可配相关流行歌曲] 我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。 寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。

古诗复习课教案

一、导入

同学们!刚才我们欣赏了几段优美的音乐，你发现这些歌曲有什么共同点?(歌词都是古诗词)你们真是有心人。是的，这些歌词都是千古传颂的诗句。

我们的祖国有着悠久的历史，在漫漫的岁月长河中，留下了无尽的宝藏和智慧。古诗，就是中华文化中一块绚丽斑斓的瑰宝。老师相信，六年的小学生活，你们一定积累了很多古诗词，能随意吟诵一首吗?

二、新授

(一)走近诗人。

1、这些脍炙人口的诗篇都是古代诗人才华的见证。你了解我国古代的哪些诗人呢?

2、学生介绍自己了解的诗人。

(二)感受诗篇。

感谢这些诗人带给我们的精神熏陶。我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了几幅画，从这几幅图中，我们可以学到哪些古诗呢?我们一起来欣赏一下，请看大屏幕!

1、出示图，(叶绍翁《游园不值》)看到此图，你想起了哪首古诗? (1)从这首诗中你感受到了什么?

(2)这首词描绘了姹紫嫣红的满园春色，尤其是一枝红杏”，更是“满园春色”的集中表现，真让人陶醉其中，你还知道哪些写春景的诗词? 学生朗诵。 预设：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《清明》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》(苏轼)、

(3)一年四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗? 学生朗诵。 预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》、《池上》、 秋季：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《天净沙秋思》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《白雪歌送武判官归京》、《元日》

(4)每个季节都有自己独特的韵味，春雨的绵绵，骄阳的炽热，秋风的瑟瑟，冬雪的皑皑，构成了一个充满独特魅力的自然世界。大自然的美景、祖国的大好河山令人回味无穷，引得无数文人墨客挥毫舞墨，你还知道哪些歌颂祖国大好河山的诗词?(《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《 忆江南》、《鹿柴》、《望岳》) 过渡：刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这么多有关联的诗词，同学们真了不起啊!老师真佩服!其它三幅图啊，老师想请同学们自由选择按照我们刚才联想的方法以小组为单位一起复习，并把你们联想到的古诗题目写下来，同时交流一下古诗内容。如果有时间也可以一起复习几幅图哦!

2、学生按小组复习，老师巡视，并参与活动。

3、全班交流。 (1)出示图，《石灰吟》插图，看到此图，你想起了—— A、从此诗中你读懂了什么?

B、这一类的诗篇诗人都借一种事物来表达自己的志向，我们称它为“托物言志”的写作手法，那你知道类似的诗篇吗?《青松》《墨梅》 (2)出示图，(《游子吟》背景图)看到景，你想起了—— A、让我们一起来吟诵这首诗。从此诗中你感受到了什么? B、类似的表达情意的诗词还有很多，谁来说说?

C、还有送别诗，也是抒发情意的，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有哪些? (3)、出示图，(《闻官军收河南河北》书中插图)看到此图，你仿佛想起了—— A、从字里行间你感受到了什么?

B、看到祖国统一竟喜极而涕，这是多么浓郁的爱国热情啊!真不愧为杜甫“生平第一快诗”啊!像杜甫这样爱国的诗人数不胜数，它们也写下许多杰出的爱国诗篇，你还知道哪些? (《过零丁洋》、《春望》、《秋夜将晓出净慈寺迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》《示儿》)

过渡：刚才这么多首爱国诗，所作最多的是陆游，其实陆游不仅是一位爱国诗人还是一位负责的父亲，还记得他教育小儿子读书的诗篇吗?关于读书的诗篇还有很多，如——

小结：刚才，我们通过观赏画面，回忆古诗，并展开想象，归类整理出了学过的描写四季美景、友情送别、托物言志、热爱祖国、读书学习等相关诗句。课前布置同学们对小学阶段学过的古诗进行归类整理，除了这几类，你知道哪些类型呢，介绍一种类型的古诗，并说出其中的一首。

1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功!

2.出示课件。

第一关：吟诗对对。

(1)飞流直下三千尺，_______________。 (2)桃花潭水深千尺， ______________ 。 (3) _____________ ，燕山月似钩。 (4) _____________ ，毕竟东流去。 (5)孤帆远影碧空尽，_______________ 。 (6)不知细叶谁裁出，_______________。 (7)千磨万击还坚劲，_______________。 (8)_______________，潭面无风镜未磨。 (9)_______________，千树万树梨花开。 (10)_______________，恨别鸟惊心。 第二关：古诗集结 第一组：走四方

(1)故人西辞(

)楼，烟花三月下(

)。 《送孟浩然之广陵》 唐 李白 (2)朝辞(

)彩云间，千里(

)一日还。 《早发白帝城》 唐 李白 (3)晓看红湿处，花重(

)。 《春夜喜雨》 唐 杜甫 (4)(

)亲友如相问，一片冰心在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》 唐 王昌龄 第二组：动物乐园

(1)泥融飞(

)，沙暖睡(

)。 《绝句》 唐 杜甫

(2)小荷才露尖尖角，早有(

)立上头。

《小池 》

宋

杨万里 (3)两个(

)鸣翠柳，一行(

)上青天。 《绝句》 唐 杜甫

(4)西塞山前(

)飞，桃花流水(

)肥。 《渔歌子》 唐 张志和 第三组 植物园

(1)煮豆燃(

)，豆在釜中泣。

《七步诗》

三国 曹植

(2)千门万户曈曈日，总把(

)换旧符。 《元日》

宋

王安石

(3)(

)美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

《凉州词》

唐 王翰

(4)遥知兄弟登高处，遍插(

)少一人。《九月九日忆山东兄弟》 唐王维 第四组 数字园

(1)解落(

)秋叶，能开(

)月花。 《风》

唐

李峤

(2)黄四娘家花满蹊，( )朵()朵压枝低。 《江畔独步寻花》

唐 杜甫

(3) 南朝(

)寺，多少楼台烟雨中。 《江南春》

唐

杜 牧

(4)危楼高(

)尺，手可摘星辰。

《夜宿山寺》

唐

李白

3.师小结：通过闯关练习，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们，你们都顺利过关了!

(三)运用名句。

四、迁移运用，促进提高 1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会吟来也会用。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。

第一关：请选用恰当的诗句来描述下列景物。

(1)长江____________________________ (2)西湖____________________________ (3)小草____________________________ (4)柳树____________________________ (5)明月____________________________ 第二关：请看下列情境，你想到了哪些诗句?

下面老师就来考考大家!请大家拿出老师刚刚发的纸，开始! 全班交流。教师引读，学生读诗句。

三、总结

同学们，我国的古诗浩如烟海，有叙事的、有写景的、有咏物的、有抒怀的„„今天我们只是领略了“烟海”中的一角，诗歌作为中华文化的一个经典，浩渺无边，美景无限，还需大家花更多的时间，下更大的功夫。最后，老师想送大家一首诗结束今天的课。

第2篇：诗词诵读校本课程 教案

《牧童》教学设计(校本课程)

一、教学目标

1.认识“铺”、“蓑”等字，会写“牧”、“蓑”2个生字，能正确、有感情地朗读并背诵。

2.借助重点字词，展开想象，能用自己的话表达诗的意思。 3.体会诗的意境，从诗句中感受童年的快乐与自由。

二、教学重难点

利用重点字词体会诗中画面的美妙意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。

三、教学准备 多媒体课件、《牧童短笛》音频材料。

四、教学过程

板块

一、设疑导入，激发“趣”

导入语：在大文豪高尔基笔下，童年是一段疼痛的成长旅程，“铅一般沉重的丑事”揭示了19世纪俄国的社会百态;在罗大佑的歌曲中，童年成了一幕”等待着下课等待着放学等待着游戏”的纯真印刻。那么，唐代诗人吕岩在《牧童》中又为我们讲述了一个怎样的童年呢?(板书：牧童)

版块

二、初步感知，读出“趣”

1.自由读。要求读通诗句，注意“牧、蓑”的字音、字形。 2.指名读，正音。提示学生按一定的节奏来读。 3.默读。说出自己初步读到的画面。 师：这遍读，试着结合书中的插图和注释，想想这首诗大概讲了一件什么事，你读到了怎样的画面?

版块

三、细读赏析，品出“趣”

过渡句：透过诗，我们脑海中浮现的画面，有草，有笛声，有晚风，还有那一个“不脱蓑衣卧月明”的牧童。那牧童“卧”的地方用诗中的话来说就是?

1.品。

从两句诗中，你仿佛看到了什么?听到了什么? (看到了宽阔、茂盛的草地，听到了牧童的笛声。)

(1)透过“铺”、“弄”，体会诗句画面的张力。 a.轻声朗读，想象这是一片什么样的原野?

b.眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么? “笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗?你从弄字体会出什么?(板书：铺 弄)

(2)引导学生体会“六七里”与“三四声”的虚指意味。

师：在这里出现的一些数字，请你读读，细细品味，你发现了什么? (板书：悠扬) 2.读。

(1)当置身于这一片广阔茂盛的草地，听着耳边时远时近、悠扬飘渺的短笛声时，你会有怎样的感受呢?能把你的感受读出来吗? (生齐读)

(2)读的时候可以把“六七里”读得长而缓，“三四声”读得短而轻。谁来试试? (指名读)

(3)老师仿佛看到了，绿油油的小草铺满了原野，微风轻轻吹过，正涌起层层绿色的涟漪呢!远处传来的笛声，一阵阵悠扬的曲调，时有时无，时快时慢，时远，时近。男生们，可愿意用你们的朗读领老师再欣赏一番吗? (男生齐读)

(4)夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊! (师引读：草铺横野，生接：六七里;师引读：笛弄晚风，生接：三四声。)

就这样，牧童头戴斗笠，身穿蓑衣，光着脚丫，在晚风的吹拂下慢悠悠地回到了家。此时此刻，你又看到了怎样的画面? 出示：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

你能说说你最喜欢的一句诗，仿佛能看到什么样的画面吗?

(5)你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢?你是从哪些词中看出来的? 预设一：“不脱蓑衣”。

牧童为什么不脱蓑衣呢?你是怎么想的? 预设二：“卧”。 什么是“卧”，(躺，睡)把卧换成“坐”或者“立”，放到诗句中读一读，感觉如何?

生自由说，师相机板书：快乐、悠闲。 板块

四、作者链接，回味“趣” 过渡句：吕岩又为何要写牧童这样的生活呢?或许我们能从他的生平事迹中找到答案。

(出示资料卡)

现在，让我们伴着《牧童短笛》的乐声，走进山村迷人的暮色，再去感受一番古代孩子的天真烂漫，自由自在吧。 (播放《牧童短笛》音频)(生齐背)

你能用自己的话来说说这一幕“乡村牧童图”吗? 板块

五、课外拓展，延伸“趣”

中国的古诗，是文思涌动的百草园。像这样有趣的描写牧童童年生活的诗，还有很多很多。 出示：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

——《清明》唐·杜牧

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

——《所见》清·袁枚 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳荫正眠着，一牛吃过柳荫西。

——《安乐坊牧童》宋·杨万里 (生自由朗读，积累)

请同学们在下课后试着将诗人栖蟾的《牧童》和我们今天学习的古诗进行比较，区别两首的异同，继续我们的童年快乐之旅。

五、板书设计

牧童 唐·吕岩

铺 广茂 弄 悠扬

卧悠闲、快乐

第3篇：校本诵读低年级教案

校本诵读低年级注释和译文

武汉市吴家山三小

柏修平

一、咏鹅《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时的作品，诗中白鹅游水时的形象和悠然自得的神态生动逼真。表达了作者对鹅的喜爱之情。【注释】①曲项：弯曲的脖子。②拨清波：划水。 译文(1)鹅呀鹅，弯着脖子向天欢叫。洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。(2)鹅，鹅，鹅，弯曲着脖子对天唱着歌。一身雪白的羽毛浮在绿水上，红掌拨动着清澈的水波。

二、《七步诗》.[注释] 1.釜(fǔ)：古代的一种锅。2.煎：煎熬，隐喻迫害。3.尝：尝试。 4.持：用来。5.羹(gēng)：用肉或菜做成的糊状食物。6.漉(lù)：过滤。7.鼓(gǔ)：豆。这句的意思是把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。 8.萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。 9.燃：燃烧。10.本：原本，本来。11.相煎：指互相残害全 ，表达了曹植对曹丕的不满。 12.泣：小声哭泣。13.何：何必。[译文]：煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆豉而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢?

三、赠汪伦年【唐】【李白】【注释】[1]汪伦：桃花潭附近居民。[2]踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。[3]桃花潭：在今安徽泾县。【译文】李白乘船就要离开桃花潭了，忽然听到岸上汪伦带着一群村民手挽着手边走边唱着热情爽朗的歌曲。桃花潭水即使有千尺之深，也比不上朋友汪伦送给我的友谊情深。

四、秋浦歌 [注释]1. 秋浦歌：是李白在秋浦时作的组诗，共十七首，这是第十五首。2. 缘：因为。3. 个：这样。4. 秋霜：指白发。[译文]：(我)头上的白发足足有三千丈(长)，只因愁思无穷无尽也像这样长。不知道在明亮的镜子里的我，从什么地方得来这满头苍苍白发? [简析]这首诗采用浪漫夸张的手法，抒发了诗人怀才不遇的苦衷。

五、《塞下曲》其二 【注解】①塞下曲――古代歌曲名。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。②惊风――突然被风吹动。③引弓――拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。④平明――天刚亮的时候。⑤白羽――箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。⑥没――陷入，这里是钻进的意思。⑦石棱――石头的边角。【译文】(1)夜里林深草密，忽然刮来一阵疾风;是猛虎吧?将军从容不迫搭箭引弓。天明搜猎去，寻找白羽装饰的箭杆。发现整个箭头，深嵌入一块石棱中。(2)夜晚，月色朦胧，在一片树林。一阵风吹过，野草发出了沙沙的声音。这里有猛虎出没，发现前面草丛好像蹲着一只老虎，一支箭被射出去。第二天，天刚亮，人去现场寻找猎物。箭射中的不是老虎，而是一块儿巨石!那支箭深深地扎进了石头里，无论怎么拔都拔不出来。

六、李绅《悯农》[注释]1.悯：怜悯。 2.粟：(sù)谷子;栗粟。 3. 犹：还。 4：四海：泛指全国各地。5秋成万颗子：一作「秋收万颗子」[译文]：春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被佞( )官夺去而饿死。

七、夏日绝句

注释：1. 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 2. 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。” 3. 项羽(公元前232-前202)：秦末下相(今江苏宿迁)人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江(在今安徽和县)，自刎而死。 [译文]

1、活着的当作人中的豪杰， 死了也应是鬼中的英雄。 人们到现在还思念项羽， 只因他不肯偷生回江东。

2、夏日绝句的意思：[宋]李清照 生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。 李清照诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎( )的历史故事来讽刺南宋小朝廷的投降逃跑主义,表示了希望抗战,恢复故土的思想感情。

八、乡村四月【注释】 ①子规——布谷鸟。 ②才了——刚刚做完。【译文】 (1)一条小河中流淌在碧绿的山间， 细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。 乡村四月里人们是多么忙碌， 才侍弄完蚕桑又开始了插田。(2)山陵、原野间草木茂盛，远远望去，一片葱郁。稻田里的色彩与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣。四月到了，农民都开始忙起了活儿，村里没有一个人闲着。他们刚刚结束了种桑养蚕的事情又开始插秧了。

九、四时田园杂兴(南宋 )【注释】 1. 杂兴：各种兴致 2. 耘田：在田间锄草。3. 绩麻：把麻搓成线。4. 各当家：各人都担任一定的工作。5. 未解：不懂;不知道。6. 供：从事，参加。7.傍：靠近。8.桑阴：桑树的树阴。[译文]：村民们白天下田去除草，晚上搓麻线。男女都不得闲，各司其事。那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。表现了农村儿童的天真情趣。 诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。是其写春的诗。

十、三闾庙 【注释】(1)三闾庙：即屈原庙。屈原曾任三闾大夫。庙在长沙府湖阴县北(今湖南汨罗县)。是奉祀春秋时楚国三闾大夫屈原的庙宇，据《清一统志》记载，庙在长沙府湘阴县北六十里(今汨罗县境)。此诗为凭吊屈原而作。(2)何深：多么地深。(3)萧萧：风吹树木发出的响声。 [译文] 沅水、湘水滚滚向前无穷无尽，屈原遭到奸佞小人打击，不能实现自己宏图大业的哀怨有多么的深。日暮黄昏一阵阵秋风吹起，三闾庙边的枫林萧萧作声。

十一、江村晚眺【注释】1.眺tiào 望，往远处看：～览。～瞩。～望。远～。 (形声。从目,兆声。本义:斜视) 2. 目不正，斜视。【译文】 江边沙滩平坦柔软，残阳的余辉笼照在上面，一派金红。江水已经退潮，一艘艘打渔船斜靠在岸边。 一对白色的水鸟静静地伫立在江水旁，似醒还睡。突然，一个渔人来到江岸，水鸟惊觉，扑啦啦展翅腾起，转眼间没入开满白花的无边无际的芦苇荡中。

十二、乡思

注解①落日：太阳落山的极远之地。②望极天涯：极目天涯。③碧山：这里泛指青山。[译文](1)人家说日落的地方是天涯望及天涯不见家，我能看见日落的地方也就是能看到天涯,却看不见我的家.已恨碧山相阻隔。我已怨恨层层群山把我和我的家隔开碧山还被暮云遮，可是层层的群山还是被无尽的云朵所遮盖。(2)人们说太阳下山的地方是天边，但是看到了天边，还是看

不见家乡;原因是青山挡住了家乡的视野，但是在傍晚的时候，美丽的晚霞又挡住了青山，这就更勾起诗人对故乡的思念。

十三、中秋月注释银汉：即银河。玉盘：指月亮。[译文]：夜幕降临，云气收尽，天地间充满了寒气，银河流泻无声，皎洁的月儿转到了天空，就像玉盘那样洁白晶莹。我这一生中每逢中秋之夜，月光多为风云所掩，很少碰到像今天这样的美景，真是难得啊!可明年的中秋，我又会到何处观赏月亮呢? 十

四、《绝句漫兴九首》其二 苏轼

[注释](1)漫兴：随兴所至，信笔写来。 (2)此章借春风以寄其牢骚，承首章花开。桃李有主，且近家园，而春风忽然吹折，似乎造物亦欺人者。惜桃李，正自惜羇孤也。 [译文]：亲手种的桃李树不是没主人，村野老人的院墙虽低也像家，而现在春风竟然也来欺欺凌，晚上的春风吹折几枝桃李花。 十

五、《送灵澈上人》

[注释]:⑴送灵澈上人：选自《刘随州 集》(《四部丛刊》本)卷一。灵辙上人，唐代著名僧.灵澈(chè)上人：唐代著名僧人，本姓杨，字源澄，会稽(今浙江绍兴)人，后为云门寺僧。上人，对僧人的敬称。⑵苍苍：深青色。竹

五、《塞下曲》其二林寺：在今江苏丹徒南⑶杳(yǎo)杳：深远的样子。⑷荷(hè)笠：背着斗笠。荷，背着。[2] 译文苍苍竹林寺，杳杳(yǎo)钟声晚。 荷(hè)笠带斜阳，青山独归远。[译文](1)深青色的竹林寺里，远远传来黄昏报时的钟声，你(指友人：灵澈上人)背着斗笠披着斜阳， 独自向青山归去，越走越远。(2)：竹林寺里林木苍翠，暮色苍茫钟声悠远，你(指灵澈)背着斗笠披着斜阳，独回青山渐行渐远。

一、《咏鹅》

朝代：唐

作者：骆宾王 咏体裁：五绝

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。

二、《七步诗》 作者： 曹植

萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急?

三、赠汪伦 年代：【唐】 作者：【李白】

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

四、秋浦歌 作者： 李白

白发三千丈， 缘愁似个(箇)长? 不知明镜里，何处得秋霜!

五、《塞下曲》其二

《塞下曲》

卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

六、李绅《悯农》

李绅

体裁：五绝朝代：唐 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。

七、夏日绝句 作者： 李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。

八、乡村四月 作者： 翁卷

绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

九、四时田园杂兴(南宋 )(其一)

【年代】南宋 【作者】范成大

昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

十、三闾庙《三闾庙》 戴叔伦朝代 唐诗体裁 五绝 沅湘流不尽，屈宋怨何深。 日暮秋烟起，萧萧枫树林。 十

一、江村晚眺

戴复古

南宋

江头落日照平沙，潮退渔船阁岸斜。 白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。

十二、乡思

作者： 李觏

人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 十

三、中秋月 作者： 苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 十

四、《绝句漫兴九首》其二

苏轼

手种桃李非无主，野老墙低还似家。 恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。 十

五、《送灵澈上人》 作者： 刘长卿

苍苍竹林寺，杳杳(yǎo)钟声晚。 荷(hè)笠带斜阳，青山独归远。

一、《古朗月行》 [注释]①古朗行：《乐府诗集》作“朗月行”，乐府古题。②白玉盘：白玉做成的盘子。③瑶台：传说西王母居住的宫殿。④青云端：青云的顶端。[译文]幼小的时候不知道明月为何物，便称它为挂在天空中的白玉盘。又怀疑它是瑶台上的一面镜子，无缘无故地飞到了青云的顶端。

二、忆江南 注释①谙：熟悉②红胜火：颜色鲜红胜过火焰③蓝：蓝草，叶子可以提炼蓝色的染料。这里用蓝草的颜色形容江水的深和清澈。译文(1)江南是个好地方，那里的风光我曾经很熟悉。日出时，江边的红花颜色鲜艳胜过火焰，春天来了，江水绿如蓝草。能不想念江南?(2)江南是个好地方，那里的风景我熟悉。日出时，江中的滚浪比火还红艳，春天里，一江绿水仿佛被蓝草浸染。怎能让人不常常思念美好的江南?

三、六月二十七日望湖楼醉书

[注释] 1.望湖楼：在杭州西湖边。 2.翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。遮：遮盖，掩盖。 3. 醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。4.跳珠：形容雨点像珍珠一样跳入水中。5. 白雨：雨很大，看过去白花花的。6.卷地风：风从地面卷起。7. 水如天：远远望去，水天一色，连成一片。译文：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，就下起了倾盆大雨，一颗颗雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱的落入船中。从地面上忽然刮起一阵大风，把乌云吹散。望湖楼下，水面平静的像青天一样，水像蓝天一样开阔明净。

四、白石滩

唐•王维 注释1.白石滩：辋川的一个地方，王维辋川别墅二十景之一。此诗列《辋川集》第十五首。2. 蒲：一种水生草本植物，叶长而尖，可以编席、作蒲包等3.向堪把：差不多可以用手握住，可以采摘了。4.向：临近，将近。5.堪：能够，可以。6.把：握。7.浣(huàn)：洗。浣(huàn)纱：用西施浣纱的典故，暗示浣纱女的明丽。8.水东西：水的东边和水的西边。译文：在白石滩这里，滩上的水和水底的石清晰可见，水中绿色的蒲草长得又肥又嫩，差不多已可以用手满把地采摘了。一群少女，有的家住水东，有的家住水西，她们趁着月明之夜，不约而同地来到白石滩上洗衣浣纱。

五、临湖亭 【注释】[1]本篇写临湖亭边水面荷花盛开，可以邀客同赏。[2]舸(gě)：船。上客：贵客。[3]轩：窗。[4]芙蓉：荷花。 译文：诗人乘坐轻舟迎接贵宾，轻舸在湖上悠然开来。宾主围坐临湖亭开怀畅饮，窗外就是一片盛开的莲花。这是何等美妙的人生境界!诗歌将美景、鲜花、醇酒和闲情巧妙地融于一体，在自然中寄深意，与质朴中见情趣，娟秀飘逸的意境，令人陶醉。

六、邯郸冬至夜思家 注释①邯郸：唐县名，今河北邯郸市。②驿：驿站，客店，古代的传递公文，转运官物或出差官员途中的歇息的地方。③冬至：农历...题解：这首诗写于贞元二十年(804)岁末，作者任秘书省校书郎，时年三十三岁。“邯郸”，今属河北。“冬至”，农历二十四节气之一，约相当于阳历12月21日至23日。在唐代，冬至是很重要的。这一天，朝廷要放假，民间就更热闹了。大家穿新衣，互赠饮食，互致祝贺，一派过节的景象。白居易写这。译文：我居住在邯郸客店(客栈)的时候，正好是农历冬至。晚上，我抱着双膝坐在灯前，只有影子与我相伴。我相信，家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个“远行人”。

七、归雁 注释⑴ 此二句，自问自。客，指自己。几年，犹几时。东，一作“春”。⑵末句正是申明“肠断”之故。译文：春天来了，我这个远离家乡的人，什么时候才能回家呢?最让我悲伤的是，连那江城的大雁都可以自由自在地向北飞去，而我却挪不动步呢。(2)春天来了，我这个远离家乡的人，什么时候才能回家呢?最让我悲伤的是，连那江城的大雁都可以自由自在地向北飞去，而我却挪不动步呢。

八、塞上听吹笛

注释：①戍(shù)楼：军营城楼。②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。①关山：系乐曲《关山月》。②梅花：系乐曲《梅花落》译文：冰雪消融，胡地已是牧马的时节了。傍晚时分，战士们赶着马群回来，明月洒下一片清辉。在如此苍茫而又澄明的夜色中，从戍楼中传来熟悉的《梅花落》曲调。风传笛曲，一夜之间传了关山。

九、杜甫《八阵图》【注解】1、八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。八阵：伤，生，杜，景，死，惊，开八门。2、三分国：指三国时魏、蜀、吴三国。 3、石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。4、失吞吴：是吞吴失策的意思。

5、盖：超过。【译文】：三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。 任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。

十、江楼感旧 赵嘏 注释⑴感旧：感怀往事。⑵渺然：辽阔深远的样子。⑶依稀：仿佛。 译文：独自登上江楼思绪茫茫，月光如水水色如天。旧时同来这里赏月的人现在在哪里?只有此处的风景隐隐约约还像是从前。 十

一、张旭的山中留客注释：①山中：一作“山行” ②便拟归：就打算回去。 ③如云句：云，实际指雾气、烟霭，从上句看，并非指真正的云。译文：春光明媚，山岚万物都在各自呈现着自己的佳妙之处，是多么的美好，所以请不要因为天色微阴便要打算回归。要知道，即便是晴明的天气里毫无雨意，走进云雾深处，那水气也依然会沾湿你身上之衣。

十二、宣城见杜鹃花

李白 注释⑴宣城：今属安徽。⑵蜀国：指四川。子规鸟：又名杜鹃，因鸣声凄厉，动人乡思，故俗称断肠鸟，蜀地最多;传说是古蜀王杜宇死后所化。 ⑶杜鹃花：即映山红，每年春末盛开，正是杜鹃鸟啼之时，故名杜鹃花。⑷三春：指春季。三巴：巴郡、巴东、巴西三郡，即指蜀国，今四川。 ③宣城：今安徽宣城。 ⑤三春：指春季。 ⑥三巴：巴郡、巴东、巴西三郡，即指蜀国，今四川。译文(1)在四川曾听到过杜鹃鸟声声悲啼， 到宣城又看见了杜鹃花点点猩红， 杜鹃啼叫起来，没完没了，我听得肝肠寸断， 在三月的春天，我回忆起我的故乡——三巴。译文(2)在遥远的故乡，曾听过子规鸟凄恻的鸣啼;如今在异乡宣城，又看到盛开的杜鹃花。子规鸣叫悲啭，使人愁肠寸断。暮春三月，这鸟鸣花开的时节，游子正思念他的故乡三巴。(3)曾经在蜀国见到过杜鹃鸟，在宣城又见到了杜鹃花。杜鹃叫一回，我的泪流一次，伤心欲绝。明媚的三月春光啊，我时时念叨着家乡三巴。

十三、蜀中九日登高唐：王勃。注释(1)九月九日：指重阳节。望乡台：古代出征或流落在外乡的人，往往登高或登土台，眺望家乡，这种台称为望乡台。(2)他席：别人的酒席。这里指为友人送行的酒席。(3)他乡：异乡。(4)南中：南方，这里指四川一带。那：为何。(5)北地：北方。译文：蜀中九日，在重阳节这天登高回望故乡，身处他乡，设席送朋友离开，举杯之际，分外愁。心中已经厌倦了南方客居的各种愁苦，我想北归不得，鸿雁为何还要从北方来。

十四、 韩偓：(842—923) 字致尧，号玉山樵人，京兆万年人。②天际：天边。③须：等到。④日观：泰山东南山顶名日观峰，为观日出处。⑤金乌：太阳，古代神话传说太阳为三脚乌。译文：正值日出之时，诗人于晨间立于江边，天东边，朝霞映入江中，水面上似有万条金蛇在舞动着;红日彤彤，江水澹澹，一时间，天地似乎都染成了红色;的确，在江边观日,每当红日喷簿而出,霞光万道时,那气势,那感受,真令人心潮澎湃。 十

五、淮上渔者 郑谷 [唐]注释 ①逐：跟随。浦：水边，岸边岸边，或为风的“呼呼”声。，。②荻：草本植物，形状像芦苇。3.白头波：江上的白浪。 4.白头翁：鸟类的一种，文中指白头发的老渔翁。 5.荻(dí) ：生在水边的草本植物，形状像芦苇，花呈紫色。

译文：(1)泛着白色水花的淮河上有一个须眉花白的老翁，他的家就在船上随着江面的风缓缓移动，刚刚钓到了一尺长的鲈鱼，儿孙门都在荻花丛中生火准备煮鱼吃。(2)渔者老白了头，却祗能为了谋生而随风逐船水中。当小鱼(一尺鲈鱼)终于被钧到，儿孙高兴的开始准备做食。 这首诗主欲借此来描写人民生活的悲苦。

十六、题乌江亭 注释：1.乌江亭：在今安徽和县东北的乌江浦。《史记•项羽本纪》载：项羽兵败，乌江亭长备好船劝他渡江回江 东再图发展，他觉得无颜见江东父老，乃自刎于江边。杜牧过乌江亭时，写了这首咏史诗。2.不期：难以预料。3.包羞忍耻：意谓

大丈夫能屈能伸，应有忍受屈耻的胸襟气 度。4.江东：指江南苏州一带，是项羽起兵的地方。 译文 胜败这种事是兵家难以预料的事，但是能忍受失败和耻辱才是男儿。江东的子弟人才济济，如果项羽愿意重返江东，可能还会卷土重来。

5 十

七、送杜十四之江南

注释：

注释⑴杜十四：杜晃，排行第十四。之，往。⑵征帆：指远行的船。帆：帆船。(3)荆(荆州)吴(吴郡)相接(接壤)水为乡(以水为家乡)， 君(你)去(去时)春江(春天的江水)正(正是)渺茫(渺渺茫茫)。日(太阳)暮(落山时的情景)征(远行)帆(小船)何(哪里)处(地方)泊(停泊)? 天涯(天尽头)一望(抬眼向望)断(断掉)人肠(人的肝和肠)。(比喻作者很忧伤)译文：荆州和吴郡是接壤的水乡，你离去的时候春天的江水正渺渺茫茫。 太阳将要落山,远行的小船将要停泊在何处? 抬眼向天尽头望去真让人肝肠寸断忧伤之极。 十

八、王勃的《送杜少府之任蜀州》【注解】：

1、城阙：指唐代都城长安。

2、辅：护卫。

3、三秦：现在陕西省一带;辅三秦即以三秦为辅。

4、五津：四川境内长江的五个渡口。【译文】：古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。与你握手作别时，彼此间心心相印;你我都是远离故乡，出外做官之人。四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起。请别在分手的岐路上，伤心地痛哭;象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。 十

九、仲春郊外【注释】①仲春:春季第二月。②堰:土坝。③绝:全诗校:“一作绕。”④嚣尘:噪音和灰尘。译文:初转山院里，何处染嚣尘。东边小园到处垂着柳枝，柳絮随风飘动，脚下踩着一堆柳花;西边水塘里片片花儿浮在水面上。春意正浓，春光久不逝去;如此醉人的风景，自是冠绝他处。早晨鸟儿飞动，村子也醒过来似地，活动起来;鱼儿戏水知水暖，最懂春的节奏。既已转回山中小院，处处显得宁静，毫无喧嚣与尘世纷扰。

二

十、刘禹锡写的竹枝词

【词语解释】1 晴：与情字谐音，双关妙用。2. 竹枝词：巴渝(今四川省重庆市)一带的民歌。歌词杂咏当地风物和男女爱情，富有浓郁的生活气息。这一优美的民间文学形式，曾引起一些 人爱好并仿制。刘禹锡仿作的《竹枝词》现存十一首。3. 晴：与“情”同音，诗人用谐音双关的手法，表面上说天气，实际上是说这歌声好像“无情”，又好像“有情”，难以捉摸。【译文】岸上杨柳青，江中风浪平，忽然传来岸上情郎那熟悉的唱歌声。就像东边天空中有太阳，西边却细雨蒙蒙，说是无晴(情)吧，其实却有晴(情)

一、古朗月行 唐 李白

小时不识月① ，呼作白玉盘②。 又疑瑶台镜③，飞在青云端④。

二、《忆江南•江南好》 【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南? (江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂 子，郡亭枕上看潮头。何日更重...)

三、六月二十七日望湖楼醉书 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

四、白石滩 唐

王维

清浅白石滩，绿蒲向堪把。 家住水东西，浣纱明月下。

五、临湖亭

【唐朝 • 王维】

轻舸迎上客，悠悠湖上来。 当轩对尊酒，四面芙蓉开。 十

一、山中留客

唐代张旭

山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 十

三、蜀中九日登高

王勃

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。

人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来?

六、邯郸冬至夜思家 唐代白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人。

七、归雁 唐代

杜甫

东来万里客，乱定几年归? 肠断江城雁，高高向北飞!

八、塞上听吹笛 高适 唐

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落?风吹一夜满关山。

九、杜甫《八阵图》 唐代杜甫

功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。

十、江楼感旧 唐

赵嘏

独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处?风景依稀似去年。 十

二、宣城见杜鹃花

李白

作者： 李白

蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 十

四、晓日 唐韩偓。

天际霞光入水中，水中天际一时红。

直须日观三更后，首送金乌上碧空。 十

五、淮上渔者

作者： 郑谷

白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。 一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。 十

六、题乌江亭

作者： 杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 十

七、送杜十四之江南 作者： 孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。 十

八、王勃的《送杜少府之任蜀州》 作者： 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。 十

九、仲春郊外 王勃

仲春郊外 东园垂柳经，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初转山院里，何处染嚣尘。 二

十、竹枝词

刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

第4篇：“经典诵读”校本课程计划

龙山路小学 李春梅、马红红《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”其中，“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇(段)”

一、学习目标

在进行经典诵读校本课程开发时，我们要根据《语文课程标准》和不同年级阶段学生的身心发展水平及思维特点，确定不同学段的学习目标。

第一学段——在诵读经典的过程中，逐步喜欢经典，有主动诵读的愿望，以诵读经典为乐趣;学习用普通话正确流利地诵读经典;积累一定数量的诵读内容。第二学段——在丰厚积累的基础上，浓厚诵读经典的兴趣;继续学习用普通话正确、流利、有一定感情地诵读;学习利用注释简单理解经典内容;背诵相应数量的诵读内容。

第三学段——培养主动阅读的愿望，培养读书习惯;学习利用注释及工具书理解诵读材料;在日常学习和生活中恰当引用经典，增强表达效果。

二.课程实施方式

依据学校现有状况及特点，对经典诵读校本课程开发的途径主要有两种：第一种是国家课程的校本化实施，主要是对已有国家课程的选编和改编;第二种是校本课程的新编。课程实施主要采取校内和校外相结合、课内和课外相结合的方式。具体的实施方式如下：

(1)优化环境，创建书香校园和书香班级。在学校开放空间悬挂名言佳句或诗词，并在走廊墙壁和宣传栏上刊登学生的经典诵读心得和优秀习作。在班级中开辟“我是最棒的”、“我会写”、“新书排行榜”、“凡人名言”、“灿烂之星”、“读书留言板”等各具特色的栏目;设立格言栏和成果展示台，让学生展示自我 。

(2)丰富资源，搭建读书平台。丰富学校图书馆的藏书，设置图书阅览室

和班级小书架，开设阅读课和经典选修课活动。

(3)举行活动，激发学生诵读经典的兴趣。坚持晨读和课前分享读书快乐活动，并开设“走廊读书角”，成立“读书俱乐部”，定期开展“读书节”主题活动。另外，定期举行“读书成长记录袋”展示活动、评选读书小博士活动、诗歌朗诵比赛、诗文情景剧比赛、诗文故事演讲比赛、诗文知识竞赛、诗文游戏等系列活动，激发学生诵读经典的兴趣。

(4)家校联合，促进经典诵读的开展。倡导亲自共读，邀请专家作亲子共读讲座;利用家长会、家访、家校通等途径，为家长提供如共读时间、共读方法、评价手段等读书方法指导;定期邀请部分家长走进教室和孩子进行共读活动，探讨共读收获，交流共读心得，共享共读时光。

(5)开展教师领读，引领学生诵读经典。开展教师读书沙龙研讨，开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节——读书节”活动。教师要自觉读经典，提高自身素质和专业水平，增强课程开发意识。

(6)构建保障体系，开发系列化“经典诵读”校本教材。组建强有力的课程开发队伍和课程开发机构，成立校本课程审议委员会，组织校本培训。并充分利用校内外课程资源建立支持系统，建立自律的内部评价与改进机制，从组织制度、时间和物质方面保障校本课程开发顺利开展。

三、课程评价

(1)对课程本身的评价：编制调查问卷向教师、学生和家长发放，科学分析课程目标、课程内容和课程实施效果。

(2)对教师的评价：从教师参与校本课程开发动机、困难等方面进行了解，对教师的课程主体参与和开发意识及能力做过程性评价，促进教师反思和专业发展，提高教师的课程整合和开发能力。

(3)对学生的评价：坚持发展性评价和终结性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，采用学生自我评价、学生互评、教师评价、学校领导评价和档案袋评价相结合的多元评价方法，实行经典诵读考级。由各校校长室、教导处、大队部及相关部门负责具体考评，各学校根据本校特点、学生、教师实际和各年级的诵读要求评出一星诵读班级、二星诵读班级、三星诵读班级。学期结束时评价班级学生建议从动机兴趣、努力程度、数量、熟记程度、表现形式等方面进行评价

第5篇： 经典诵读校本课程纲要

一、前言

对校本课程开发的理解因人不同会存在有不同的解释，但“理想”的解释或许可以表述如下：“教师和学生一起规划、设计、实施和评价他们自己学校的学程或教学单元。”它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。

中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。

在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体，以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升，从而为教育改革找到突破口。这是学校教育发展的需要。 我校决定开设《经典诵读》校本课程，通过校本课程《经典诵读》组织学生诵读熟背传统文化中的经典作品，让孩子们在一生学习、生活压力最轻、记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，让他们拥有熔铸在经典中的中华文化的智慧、风骨、胸怀和情操，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。所以《经典诵读》作为校本课程开发具有重要的现实意义。

二、课程目标

1、优化儿童的人格，培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长、促进身心的健康发展。让参与经典诵读的孩子长期在圣贤之道中受到熏陶，使之自然提升儿童的品味与内涵，达到人格教化的目的。

2、提高儿童的专注力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。。让参与活动的孩子在规定时间内进行经典诵读，并欣赏一些经典音乐，儿童能平心静气地学习，提高其专注力。

3、强化儿童的记忆力。6-13岁是记忆力发展的黄金时期，在小学阶段大量诵读，将大大增强儿童的记忆力。

4、促进语文能力的提高。儿童背诵优美的文化经典，自然提高语文表达能力，不管是在书面，还是在口语交际中都将有大的收益。

5、增强阅读兴趣和能力，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。要让儿童大量阅读，在阅读中增请兴趣，提高理解，感悟鉴赏、评价的能力。

6、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。 带动其他科目学业成绩与各科技能的提高。

7、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。在经典诵读中，开发儿童的左右脑，使之均衡发展，提高学习力，带动其他学科的学习效果，并且使儿童在学才艺等技能均有所提高。

三、课程内容

(1)显性课程：包括国学经典诵读和吟唱、古诗古韵的表演、诗人的故事、民族乐器的弹奏、名人名句的应用、作品的欣赏和书画的练习等。

(2)隐性课程：包括语文拓展型课程、艺术节、升旗仪式、校训、少先队活动、行规教育、爱国主义教育、道德教育和礼仪教育等。

教材建设：

(1)成立教材编写小组，制定《经典诵读》课程的教材编写方案，定时讨论、交流和修改编写的材料内容。

(2)组成教材课堂实践小组，研究课堂教学模式，加强课堂有效性研究。

四、教学建议

通过校本课程《经典诵读》组织学生诵读熟背传统文化中的经典作品，让孩子们在一生学习、生活压力最轻、记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。学生通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，懂得基本的人生道理，学会感恩等，懂得做人的道理，强化责任感、进而激发学习兴趣、强化学习动机，为学生的全面发展提供精神动力。

五、课程管理

1、建立运行机制

(1)工作小组组长负责校本课程的规划。副组长经常广泛地听取各种意见，每年调整充实一次本方案。

(2)工作小组成员：负责本方案的落实和实施以及日常教学管理与评价。

(3)任课教师：合作研究课程的开发，制订教学计划，研究教学方法，开展教学活动。

(4)建立课程研究小组，研究解决实施过程中遇到的一些问题，提出解决问题的相关方案。

2、保障措施：

(1)加强学习，提高对实施校本课程的认识，提高教师对自身专业发展重要性的认识。

(2)校本课程承担的工作量与必修课程一样，教师工作量，工作实绩载入业务档案，作为考评、晋级、评优的依据。

(3)加强师资培训。采用自培与他培结合的方法，为课程实施提供教学技能支持。

六、课程评价

校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 突出学生的主体意识，突出过程评价，突出评价的激励功能。

1、过程评价：以学生在学习活动中的参与性、过程性和创造性(情感、态度、意志、合作、能力)为依据，给予评价。可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差"记录，作为“优秀学生”评比条件。

2、多元评价：主要由学生自评和学习伙伴(包括学生和老师)的他评。

3、当堂评价和阶段评价相结合。教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

第6篇：校本诵读课工作总结

校 本 诵 读 课 工 作 总(2013-2014学年度上学期)

海

联

小

学

2013.12

结

2013---2014学年度上学期校本诵读课工作总结

中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。我们要求全体教师参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时学校定期组织专人进行诵读检查，加强诵读的资料积累。几学年来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。现将本学期诵读课活动开展情况总结如下：

一、高度重视，加大宣传力度

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处。学校开展的有关活动通过红领巾广播站及时报道，扩大影响。

对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。一年级诵读《三字经》，二三年级诵读《弟子规》，四五年级诵读经典古诗。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展。

1、组织健全，明确职责

我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实;教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草，诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查;语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动;教导处负责资料的整理和归档。

2、建设师资队伍

建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应性强的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。①师德师风建设。我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风;②钻研业务，以“教学沙龙”、网络为载体，组织教师阅读经典原著，并开展“四个一”(每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品)读书活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。

三、开展活动，保证实效。

1、课前一吟，熟读成诵。

倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。做到读而常吟，“学而时习之”。

2、举办诵诗比赛，激发热情。

我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。

3、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。

四、科学评价，促进提高。

1、每天利用校园广播系统，课间操后进行“经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。

2、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句和革命烈士先进事迹等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。

3、措施方法到位，重形式又重过程。面向全体学生，坚持全员参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。

五、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童：勤学好问的小学生，集体生活的小主人，兴趣小组的小能人，科技宣传的小喇叭，家庭社会的小帮手。树立“七自”精神：思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。

2、提高了学生思想道德品质。

《经典古诗文》不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、提高了教师的文化底蕴。

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

一个学期以来，我校虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。相信在全体师生的共同努力下，我校的经典诵读工作定会有所突破!