校本教材教案样本
教学目标：
1、在活动中让学生体会到爱护花草树木保护自己的家园。
2、使学生知道花草树木对人们有好处，必须爱护，同时激发学生爱护花草树木的情感。
3、知道怎样是爱护，并在实践中做到不摘花，不踏草坪，不摇小树，不折树枝。教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：国庆节的时侯，老师出去游玩了，我带着录相机把去过的地方录了下来，你们想不想跟老师一起再游览一下。
描述：看，这个公园多美啊！花坛里盛开着五颜六色的鲜花，草坪里长满绿绒绒的小草，真好象给大地铺上一层厚地毯，甬道两旁的树木技叶茂盛，这里真是大家休息和娱乐的好地方！你们愿意到这样的公园来玩吗？ 师：（出示被损坏的公园图画）
这个公园的花坛被损坏了，草坪被人踏平了，树枝被人折断了，你们还愿意到这里来玩吗？这些都是不爱护花草树木的孩子干的。好孩子应该怎么做？ 板书：爱护花草树木，因为一草一木都是我们的朋友
（二）激情明理，深化主题：
1、你们知道吗？
师：同学们，花草树木除了美化我们的家园，还有什么作用呢？我们听听他们是怎么说的吧！（小树，小草，小花自述对人类的贡献）
2、论讨：毁树砍树会给人类造成什么后果？（学生各抒已见，教师逐步引导学生，让学生知道乱砍乱伐，不仅破坏森林，使水土流失，而且使风沙漫天袭卷，给人类带来极大的危害）
（三）联系实际导行
1、评选活动
大哥哥大姐姐们做到了爱护花草树木，我们班也有很多同学做到了爱护花草树木，说一说你是怎样爱护花草树木的？（学生拍手鼓掌，老师为做得突出的学生戴红花。）
2、读一读：
师：老师做了几个警示牌，我们一起把它们插到校园内的花坛里，树木旁，让它时刻提醒同学爱护花草树木，好不好？（边插警示牌，边说“读一读”）
3、画一画
同学们，爱护红花和绿草，保护棵棵树苗，让空气更新鲜，让环境分外美好！让我们拿起画笔画出我们心中的美丽校园。
4、写一写
我们身边还有一部分同学还不知道花草树木对我们人类的贡献，让我们向全校同学发起倡议，大家一起来爱护花草树木。（学习倡议书）
（四）总结提高
同学们，花草树木能美化环境，净化空气有益于人们的身体健康，所以我们要爱护花草树木。老师相信你们会成为一名爱护花草树木的小使者。最后让我们来欣赏校园的优美图片。
2、让我们精神抖擞地做操
教学目标：
1、在活动中让学生知道做操的好处，能精神抖擞地做操。
2、通过学习提高学生做操的动作质量，使做操达到规范化、熟练化、美观化。
3、知道怎样规范做操，并在实践中坚持精神抖擞地做操。教学过程：
一、看看评评，导入新课
同学们，我们每天都要做广播操，下面我们来欣赏一些同学们做广播操的图片。（欣赏图片）
提问：同学们，看了图上的同学做操，你有什么感想？ 小结揭题，（板书：让我们精神抖擞地做操）
二、说说议议
1、提问：同学们我们每天都做操，那你知道我们为什么要做操吗？
（小组讨论、指名全班交流）
2、学习“做广播操的好处”。板书：
1、提高神经系统的调节功能。
2、培养良好的身体姿势。
3、对呼吸系统和心血管系统有良好影响。
三、联系实践导行
1、评评学学
提问：同学们，我们已经知道做广播操对我们有这么多好处，那我们平时做操时应该怎么做呢？（学生讨论交流）
2、做做练练
谈话，同学们我们刚才通过讨论交流已经知道该怎样做操才能达到良好的效果，那下面就让我们学着做一做。
齐读儿歌： 进退场，静快齐。听音乐，按节拍。动作准，精神好。天天做，身体好。
四、全课总结
同学们，做广播操和其他体育活动一样，要想取得好的效果，就必须自觉地锻炼并持之以恒。让我们一起为健康加油！
3、让课桌抽屉始终干净
教学目标：
1、使学生懂得课桌的重要性，用实际行动爱护自己的小课桌。
2、培养学生养成良好的整理课桌的习惯。教学过程：
一、发现课桌的重要性
◆活动：发给学生每人一张白纸，让大家不借助课桌在纸上写字；
再让学生借助课桌来写字。
二、整理小课桌
播放课下同学们杂乱的课桌照片。
（一）又乱又脏的课桌
（我的小主人从不理睬我，哎呀呀，瞧我又脏又乱的样子，我都不敢和其它桌子椅子一起玩。）
（二）凌乱不脏的课桌
（我的小主人有时会替我擦一擦脸，但经常把课本文具随手往我身上一丢，哎，我多希望自己可以变漂亮一点呢~）
◆ 同学们，你们的课桌也有过照片上这样的现象吗？
1、交流讨论：这样的现象好吗？同学们喜欢整洁还是脏乱的课桌呢？ 说说不整理课桌的几点坏处？（1）容易把课本丢失；（2）上课要用课本时会找不到；（3）会降低教室整体的整洁度； „„
2、对照平时的行为习惯填填问卷。
（三）整齐干净的课桌
（我和小主人是好朋友，她每天为我洗脸整理，哈哈~瞧我多美丽呀！）
3、学习如何有效的整理课桌 ◆整理小课桌，多一点责任心。
1、把上过的课本放进书包，减轻小课桌的负担。
2、书本、学习用品放在课桌指定的地方。
a.学习用品就像我们小学生一样，都有自己的位置，铅笔橡皮放在铅笔盒里，铅笔盒放在小课桌的正前方。
b.书本按照每天课表的顺序，从上往下排列，放在课桌抽屉的左边；本子按学科叠放在一起，放在课桌抽屉的右边。c.随即抽取几名学生按照要求来尝试整理课桌
三、爱护小课桌
1、课桌的自述
2、交流讨论：同学们，听完小课桌的心里话，你有什么心里话想对小课桌说吗？ ◆保护小课桌，遵守规范，多一点爱心（1）珍惜自己的学习用品。
（2）不要把书本随手堆积在课桌内。
（3）坚持在练习本上列竖式，不在课桌里乱涂乱画。
„„
3、儿歌《我爱我的小课桌》
小课桌，小课桌，天天伴我来学习。轻轻拿，轻轻放，保持干净又整齐。不乱刻，不乱画，不乱晃动和踢踏。造桌椅，不容易，应该爱护和珍惜。你洁净，我舒心，我爱我的小课桌。
四、巩固训练，共建班约。
1、金点子，共建班级公约 同学们，我们分小组来出出点子，怎样保护好小课桌？怎样有效的整理课桌？
2、比一比，赛一赛
模拟演练，分小组推选同学比一比，赛一赛。
（1）按照要求，看谁整理的最好？
（2）提高难度，在规定时间内完成。比比谁做的又快又好？
五、小结
小小一张课桌，看似不起眼，却方便同学们读书写字，每天默默地陪伴在我们小朋友的身边。小小一张课桌，就是你我的朋友，每个人都应该爱护它，就像爱自己的朋友。小小一张课桌，也像小朋友一样，喜爱漂亮，每天都要穿戴整整齐齐的来到学校。同学们，用你多一点的爱心，多一点的责任心，让你的课桌和你一样干净、美丽起来！
4、废纸应该有它的“家”
教学目标：
1、了解纸的由来及其用途，懂得纸张的重要性。
2、有初步树立节约能源、充分利用资源的意识。
3、能充分发挥想象，利用废旧纸制品做出各种有用的物品，体会废物利用的快乐。教学过程：
（一）、出示纸制作过程的图像资料，让学生了解纸的来历。（激趣）
1、师：你看到了什么？他们是什么时代的人？那他们在做什么？
2、师小结：中国是一个历史悠久的文明古国，中国人勤劳、善良、聪明，发明很多有用的东西，对世界文明发展史也产生了很大的影响，到现在还在各个国家流传。这个就是四大发明中的造纸术，是一项很伟大的发明。
（二）、小组讨论，说说纸张的用途。（生活经验）
1、提问：
①师：纸是用什么做出来的？（树磨成树浆）②纸有什么用途？（可以写字、画画、做手工）③还有哪些东西是用纸做出来的？
教师提示：除了我们在学习上需要用纸，还有哪些方面也需要用纸呢？（小结：除了我们在学习上需要用到纸，在别的许多地方都需要用到纸比如家里用的挂历、餐巾纸，我们放饼干、鞋子的盒子，上厕所时用的厕纸等等）
2、全班交流纸张的用途，教师根据学生的回答进行小结。
（小结：纸可以用来写字、画画，也可以用来做手工如折飞机、做帽子,做成装东西的盒子，做成奥特曼的书，印刷成报纸让人看，„„）
（三）、讨论如何节约用纸，树立环保意识。（树立节约意识）
1、想象没有纸张的生活。
师：小朋友你们想一想：如果我们生活中没有了纸，我们的生活会怎么样呢？ 让幼儿想象体会没有纸张，我们的生活会是多么的不便。
2、集体讨论：被我们用过的纸该怎么办？什么办法能节约用纸呢？
3、请每组的小朋友把本组节约用纸的办法告诉大家，让老师和小朋友评论。（小结：折飞机、做赶小猪用的球、奶奶用旧报纸擦窗户、妈妈会折垃圾筒„„）
（四）、学生自己动手制作，体会废物利用的快乐。（发挥想像、动手操作）
1、教师出示废纸制作的物品
师：“看，这是什么？都是用什么做成的？”
师小结：这些都是用旧报纸、小朋友画过图画、写过字的纸做成的。
2、教师启发学生：如何将这些废纸、旧的纸制品再次利用。
师：这里还有许多用过的废纸、旧的纸制品，现在请小朋友也来做一个环保小卫士，动脑筋想一想你会把这些纸变成什么？
3、学生先讨论，后动手制作。师：你想做什么？用什么来做？
师鼓励能力强的学生发挥想象尽量做与老师不一样的，鼓励能力弱的学生可以模仿范例。
(五)、作品展示评价
1、将学生作品展示出来，并请个别学生介绍自己的作品。
2、教师充分肯定学生的作品，并授予每位学生“环保小卫士”的称号。
5、文明就餐
（一）——餐具领、还不匆忙
教学目标：
1、通过学习让学生知道如何文明地领、还餐具。
2、通过学习让学生知道领、还餐具时哪些现象是不应该出现，从而让学生学会文明、有序地领、还餐具。教学过程：
一、问题导入
1、一天三餐，从小到大，我们吃过那么多次饭，你知道吃饭时的学问吗？你知道怎么做才文明有礼仪吗？
2、揭示课题：文明就餐
二、看看说说
1、欣赏小品
场景1甲乙同学追逐打闹进食堂，乙摔了一跤。
场景2甲乙同学将餐具框放在地上推着滑行，丙同学端着饭菜飞速向教室冲去，丁同学端着饭菜边走男家和同学聊天，一不留神，饭菜泼了一地。
场景3甲乙送餐具时将锅子和餐盘叠得很高，摇摇晃晃在地上推着滑行。
2、说一说：
（1）看了上面的小品，你有什么感想？（2）在我们身边有这样的同学、这样的事情吗？
3、交流，其他同学纠正或补充。
三、做做练练
1、小组讨论：我们在领、还餐具时应该怎样做？要注意什么？
2、全班交流，老师注意及时引导。
（1）吃饭前排队进食堂，有序分发碗筷（不奔跑、不追打闹、不争抢„„）
（2）吃饭时。（不挑食，不剩饭，好吃的不独享„„）
（3）吃饭后。（擦桌子，收碗筷„„）
3、评一评，学一学
根据学校的就餐礼仪，评一评班级的就餐礼仪之星。
4、小结。
5、学儿歌
四、归纳总结
1、今天通过这节礼仪课，你有哪些收获？
2、师小结：细微之处可以看出一个人的内涵，就餐事小，但是以小见大。人的最基本的素质就体现于此。文明就餐，从我做起，从身边的小事做起，注意就餐过程中的点点滴滴。一个舒心的笑容，一个谦让的动作，一句真诚的道歉都能让我们感受您的举手之劳就能给他人带来无限的帮助和温暖到生活中充满着阳光。让我们一起努力，营造一个温馨、祥和的就餐氛围。
6、文明就餐
（二）——盛饭排队不推挤
教学目标：
1、通过学习让学生知道等候就餐时该怎样做。
2、通过学习让学生学会文明等候就餐。教学过程：
一、谈话导入
同学们中华饮食源远流长。在这自古为礼仪之邦，讲究民以食为天的国度里，饮食礼仪自然成为饮食文化的一个重要部分。而我们小学生正是养成良好行为习惯的最佳阶段，文明就餐也是体现我们文明素养的一个方面，我们的《文明礼仪读本》介绍了如何文明就餐，今天我们继续学习文明就餐
（二）——盛饭排队不推挤。
二、看看说说
观察图片说说图上的同学们是怎样做的？你看后有什么感受？
三、做做练练
1、说说在我们学校同学们就餐时，是怎样做的？
2、讨论：通过观察刚才的图片，你觉得我们在盛饭时应该怎么做？
3、交流，其他同学纠正并补充。
4、教师注意引导并小结：（1）排队等候（不打闹、不说笑、不推挤、不插队„„）（2）轮流夹菜（不争抢„„）
5、学习儿歌，对照做做。
盛饭排队有秩序，不打闹，不说笑，不推挤，不插队，按照顺序轮流打，文明就餐显修养。
6、评选文明就餐监督员，时该监督、提醒同学们自觉地维护就餐秩序，用行动来构建文明就餐环境。
四、全课总结
同学们就餐是生命活动的必须行为，但也是我们享受生活的一种方式。不管是在家就餐还是在学校就餐，我们都要做到文明礼让，让美食美味使生活变得更加美好。在就餐过程中我们要做到文明有理，用你的行为感染更多的人知礼懂礼，好吗？
7、去别人家做客
教学目标
1．养成懂礼貌的好习惯，做客行文明。2．初步了解生活中的社会常识。3．控制和调整个人情绪。重点难点：
养成做客讲文明、懂礼貌的好习惯。
教学过程：
一、想一想：
1.小朋友们到过什么地方做过客？
2.小结：小朋友们都有做客的经历，那我们应该做一个怎样的小客人呢？（受欢迎的小客人）
板书课题：受欢迎的小客人
3.过渡语：老师认识一位小朋友，他叫小丽，小丽就是一个受欢迎的小客人。我们一起来看看他的故事。
二、看一看：
1.多媒体演示小丽和妈妈去做客的故事。
2.小组同学之间互相说说小丽是怎样去阿姨家做客的。3.各小组按小丽做客过程的先后顺序进行汇报。
（一）来到门口
学生汇报小丽进门时的做法。①教师重新演示课件场景一： 内容：小丽敲门、问好时情景。②提问：小丽为什么要敲门？
板书：先敲门（不能太用力）尊重有礼貌
③小结：到别人家做客时首先要敲门，见到主人要问好，这是尊重主人有礼貌的表现。
（二）受到招待
学生汇报小丽进屋后的表现。①教师重新演示课件场景二 内容：双手接礼物、道谢„„
②教师提问：小丽这么有礼貌，阿姨会怎么想？
③学生回答后教师小结：到别人家做客时，对待主人有礼貌会使主人感到你很尊重他们，他们喜欢你这样的小客人。
（三）在主人家
学生汇报小丽在主人家的表现 ①教师重新演示课件场景三、四 内容：让小弟弟先玩、借书
②教师提问：小丽这么有礼貌，小妹妹会怎么想？小妹妹的妈妈又会怎么想？ ③学生回答后教师小结：他们会从心里欢迎你这样的小客人。主客之间的关系会更加密切，友谊会更深。板书：关系密切、增进友谊
三、说一说
1.同学们现在小丽要走了，他会怎么做呢？（同位俩人说一说）2.汇报交流
四、演一演
（1）看了小丽的做法，小朋友对做客的要求有了一定的了解。现在请你也做个小客人在小组里演一演。学生活动，教师巡视指导。
（2）刚才老师巡视时发现了很多优秀的小主人和小客人，谁愿意上台来给大家展示？
（3）生评议，评选优秀小主人和小客人。
五、议一议
议一议：在主人家遇到这样的情况该怎样处理？
（1）我不小心弄坏了主人家的小朋友的玩具，小朋友哭个不停。（2）在主人家看电视，但是不是我喜欢看的电视节目。
六、读一读 读一读：
拜访做客先敲门，见到主人要问好，主人倒水应道谢； 小孩玩耍要谦让，别人玩具不乱动，无意损坏要道歉； 大人说话不插嘴，主人东西不乱翻，临走不忘说再见。
七、全课总结
据了解,目前大多数职业学校都在不同程度地结合本校各个专业的不同学科进行校本教材的编写工作。这些校本教材都是着眼于真实的学校教学情境中所发现的问题,从而进行适当的研究,并设法解决问题。尽管其中经历过各种困难和曲折,但仍然取得了一些进展,有了一些成果,有一些已经在使用。例如,我校结合各类课程的开设,编写了《PhotoShop创意设计》、《计算机财会应用》等教材。
“校本”的内容是由学校的办学思想,教育教学经验与实际环境,学生的文化背景和认知结构等构成的,学校的特色是它的核心。职业学校的专业课程建设及其发展必须不断适应社会经济的发展,而其现有的教材已经不能很好地适应各职业学校不同专业学生的需要。正如3DMax课程所需的教材,已不能很好地适应教学的需要。
2 国内外3DMax教材现状
2.1 国外现状
(1)对于三维动漫影视的教材开发的研究相当专业化,分类也比较细致。从三维的建模、材质与贴图、动画制作、粒子与动力学系统、环境控制与渲染输出等方面,衍生出各类相应的书籍和行业,并且每个方面的理论研究都非常深入。
(2)面向对象相对层次较高。从北美地区、加拿大的动画教育机构以及相关的艺术学院等方面来看,学生在学习三维软件的之前对自己的学习能力、学习方法都有清醒的认识,有一定的艺术基础和软件操作能力,特别是在三维软件的一些复杂操作的时候、逻辑思维和表象能力相对较高。
(3)教材部分,具体案例讲的比较少,更多的是讲解软件的功能和设置,案例都是由导师通过讲解引导学生去完成制作和动画,案例都具有很强的创作性和社会实践性。
(4)媒体支持。北美地区对于动画创作的支持度比较高,有专门电视台每天24小时播出各个院校的学生制作的动画作品,这对于学生的积极性以及二次创作都有很大的帮助。
2.2 国内现状
国内对于校本教材开发的理论和实践研究起步虽晚,但是进步很快。基础课程伴随着课改的推进不断地进行教材开发和研究,已经获得了一定的成果。
但是计算机三维设计类课程的教材开发相对较少,开设三维制作类课程的职业学校应用的教材可分为两类:一类是一些高等教育规划教材,这些教材偏重于理论的讲解,具体实例比较少,授课时的实践性比较差,实用性不强。另一类是一些国内知名培训机构出版的书籍,这些书籍普遍有这样的特点:面向对象较广,书籍内容难易不一,专业术语相对不准,教材当中的漏缺现象比较严重;有的教材比较专业,理论和实践结合得很好,但是实现周期较长,涉及的附加软件较多,不符合高职类学生的特点。
3 开发“教案式”3DMax课程的校本教材
基于以上的原因,在3DMax这门课程的教学过程中遇到了各种困难,但经过不断的研究与实践,发现可以把备课过程中所用到的教案进行整理和完善,从而开发出更适合本校本学科的校本教材。
(1)基础知识阶段,分别备课形成教案,再统一整合
3DMax这门课程是一门实践性很强的课程,它所涉及的知识面很广,包括三维建模、材质与贴图、动画制作、粒子与动力学系统、环境控制与渲染输出等方面,相当于几门专业课程。因此专业课教师担任这门课程的教学最好从3维建模这个最基础的部分开始,并且一般3年最好,第一年摸索兼钻研,第二年熟悉且掌握,第三年融会并精通。只有把这门课程的每个部分都教一遍,才能做到融会贯通,进而打破原有的课程体系,真正实现课程的整合。
由于当前的3DMax教材的局限性比较大,任课教师在备课过程中参考了大量相关书籍、网络资料等,给学生只订一本教材是不够的,而再订别的参考书又会带来要费用的问题。因此教师在备课形成教案的同时,又形成相关的学习文档供学生学习参考,而这些教案和学习文档是教师在教学过程中不断探索研究,不断总结经验,找到的更适合学生学习及实际应用的教学实例。这就是校本教材的雏形。
当第一年的经验基本形成后,可以形成相应的备课小组,进行共同讨论、共同备课、课后反思,再修改教案等,这样的校本教材才更加完善。
(2)项目教学阶段,成立备课小组,集体备课
到了项目教学阶段,备课的任务相当繁重,一个项目往往需要一到两个星期甚至更多周期来完成备课,学生在完成任务时也需要一个月左右的时间。因此,可以将“写教案”的任务在同一专业组内分工完成。作为集体备课的任务,每学期每个老师独立完成或合作完成1~2个项目的“教案”、课件、学习文档等,在集体备课时提供第一稿并做详细说明,按老师们的有益建议做好修改,然后将项目所需的教案、素材、学习文档等提供给专业组成员共享。实际上课之后,要做好应用情况的记录,并进相应修订。备课组长收集好所有成果,汇总起来,还可以保存学生的优秀作品为下一届老师做参考————这就是小有成就的“校本教材”了。
这种“教案”必须是实实在在有效的,不仅包括项目分析、实施步骤,还包括课件、知识讲解、补充练习、所需素材等等,还需要及时发现和记录学生在制作过程中出现的问题、遇到的瓶颈及项目制作中各个环节占用时间的多少等,便于老师及时对项目的实施进行调整。
(3)备课的提升阶段,开展小课题研究
3DMax这门课程所涉及的知识面相当广,简单的可以包括基础建模、材质与贴图制作、动画制作、粒子与动力学系统、环境控制与渲染输出等方面,一个老师要成为这门课程的专家是很困难,但是可以成为某一个方面的专家。因此可以形成不同的小课题研究,针对某一方面进行专题研讨,并将专题研究的结果编写成校本教材,最后结集成册。
小课题研究是教师立足于日常的课堂教学,提升教育理念、改进教学行为的行之有效的方法。它通过教师的自我实践,同伴互助和专业引领,让教师自觉解决教学实际中“怎么做”的应用问题,使教师成为研究的主导者。为解决或改进教学中的相关问题,教师主动阅读专业书籍,或与同伴交流,或改进自己的教学经验,并最终形成各个知识点的文字材料,同时注意使知识形成模块,方便今后的教学。在此基础上只要稍加整理,有特色的“校本教材”就自然形成了。
(4)课程的整合阶段,开发全面的校本教材
基于职业学校学生的特点,结合学校所开设的课程,仅让学生掌握3DMax的应用是不够的,可以把它和其他课程结合起来(比如和After Effect影视后期制作课程),让学生学以致用,进而增进他们的就业能力和进一步提高的平台,帮助其发展属于自己的独特技能和艺术鉴赏能力。
因此在的课程整合阶段,可以和其他专业课程的老师再进行集体备课,形成跨课程的教案,开发真正的比较全面的校本教材。
(5)校企联合开发,推进校本教材建设
现在职业学校校本教材的建设主要由各学校独立进行,力量有限且分散,实际应用的效果不够理想。因此可考虑校企联合起来共同开发编写,将企业汇集来的生产项目转换成专业技能课程中的学习项目,把企业工作任务表中的任务模块转化为课程模块,进而形成专业技能项目课程体系结构。课程开发在行业技术人员的指导下由学校一线骨干教师完成。这样能使所开发的校本教材更具实际应用性,培训出来的毕业也可以直接参与到企业的项目制作中。
总之,创建“校本教材”是现实的迫切需要,是完全可以产生丰硕成果的。开发教案式校本教材,虽然所需周期较长,但更有实际价值和可操作性,值得研究和实施。
参考文献
[1]聂柯湘.新课程改革下“学案—教案整合的有效教学模式"建构[J].当代教育论坛,2010,(30).
[2]胡春惠.教学管理的误区格式教案式备课[J].卫生职业教育,2008,26(19).
[3]罗桂莲.高职计算机专业实践性课程校本教材开发[J].职业技术教育,2008,(20).
[4]马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计———基于IT专业的研究[M].南京:江苏科学技术出版社,2006.
教学目标：
1．通过学习使学生掌握煮面条的基本方法，了解有关面条的营养知识。
2．培养学生团队精神和合理安排事情的能力。
3．培养学生对烹饪的兴趣和动手操作能力，体验实践操作中的成就感。
教学重点：如何使学生通过实践掌握煮面条的基本方法。
教学准备：学生4组，每组6人（一人为组长）；4套灶具；挂面2千克；香油；香菜；骨头汤；在碗里放入葱碎、盐、味精、熟油、酱油等少许。
教学过程：
一、导入
同学们，面条作为我们的主要食物之一，大家一定都吃过。因为面条的种类、煮法不同，吃法也五花八门，你们都吃过哪些面条？
原来同学们吃过这么多种的面条啊!面条跟其他食物相比，营养更容易被人体消化吸收。据说多吃面条，还能增强免疫力呢！
今天张老师就和大家一起来学做一份“煮面条”。（板书课题）
二、示范讲解
要做好这道菜你认为要准备哪些材料？
老师先给大家做个示范：
首先我们在锅里放入适量清水，用大火烧至锅中的冒出气泡。
然后将挂面放入锅中，用筷子搅动面条，使面条分散，盖上锅盖。
接下来等水沸腾了用中火煮，然后放少许凉水，使面条酱油、均匀受热。
片刻后，将面条捞起，过凉水，沥干。
最后在已调好配料的碗中加入热的骨头汤，将沥干的面条放入碗中，滴上香油，撒上香菜。
这样一份好看又好吃的煮面条就完成了。
三、学生操作
谁来说说看张老师刚才怎么煮面条的？
小结讲解：我们把制作过程分成五个步骤：大火烧水；放面搅动；中火煮面；捞起沥干；加汤入碗。小组2个人捞起沥干和加汤入碗可以同时进行。
在煮面条的时候我们要注意：煮面条时，水遇热会比清水的膨胀速度快，汤水容易溢出浇灭炉火，造成煤气外泄。所以我们要及时的加入凉水，防止汤水溢出。
下面每个小组就开始试试看吧！
教师巡视指导。
四、享受成果
每个组的“煮面条”都完成了。
大家快尝尝吧！好吃吗？
我们也请听课的老师来分享你们的成果好不好？
组长把本组的“煮面条”端给听课老师品尝，并听听他们的意见。
听了他们的意见再结合你们自己的品尝，你认为你们组的“煮面条”好不好吃？有哪些地方需要改进的？
五、课外作业
教学目标：
1.通过聆听、教唱校歌，引导学生了解学校历史背景，培养学生的参与意识。
2.学生能够用中速稍快的速度，准确自信的演唱歌曲。
3.通过学习校歌，激发学生热爱学校，热爱学习，立志成为一名有用的 人。
教学重点：学生能够用中速稍快的速度准确的演唱歌曲，表达对学校的热爱之情。
教学难点：能够正确掌握歌曲中的弱起小节以及延音、连音、附点记号。教学过程：
一、创设情境 激情导入
作为一名中国人，我们为有自己国家的国歌而感到自豪和骄傲，那么我们学校也有自己的校歌，我们也同样应该感到骄傲和自豪，下面就让我们一起来学习我们的校歌。
二、聆听歌曲
情感体验
（一）聆听歌曲，回答问题：
（1）歌曲的速度？
答：中速稍快。
（2）歌曲是什么拍子的？
答：2/4拍。
（3）歌曲要表现的情感？ 答：朝气蓬勃、催人奋进、向上的。
（二）学习歌曲
（1）教师播放歌曲，整体感受（2）看歌词，讲解难点
（三）学唱歌曲
教师教唱或录音范唱，教师纠正。
（四）分组练习
教师指导，帮助学生解决不易把握的节奏，不易唱准的地方。
三、合作探究 巩固训练
1．分组讨论，设计演唱形式并演唱，教师进行评比。
2．全体用中速稍快的速度，自信的情绪准确的演唱歌曲。
四、知识拓展 情感升华
演唱歌曲激发学生热爱学校，热爱学习，立志成为一名有用的人。
五、回顾展望 课堂小结
国歌是激励人民奋进的，也表达着人民热爱祖国的情感，校歌也是代表着学校的历史、精神面貌，我们要充满激情的学习、演唱我们的校歌。通过学习校歌，培养学生热爱学校、立志成才的精神，树立远大理想。教学反思：
《彩云追月》
教学内容：
1.听：民族管弦乐《彩云追月》。2.唱：歌曲《彩云追月》 教学目标：
1.能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
2.学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。3.欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想.教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。教学难点: 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机 教学过程：
一、引入
1．学生在《彩云追月》声中走进教室。
2．师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？
3．师：‚那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？‛（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……‛（放月亮图片）听：
二、学习歌曲，深入感受
1．播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲
（歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）皎洁明月动，彩云紧相随
2．播放音乐，请学生用‚lU‛哼唱旋律
并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。）
3．把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。教师简单讲解什么是切分节奏。4．让学生为歌曲标上合适的力度记号。5．跟录音哼唱并用手势划出旋律线。
6．请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。
师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？（深情、优美）7．艺术处理
①教者神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。
②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲（教师弹琴，学生伴奏演唱）8．完整演唱。
三、教学延伸
1．欣赏民族管弦乐《彩云追月》
让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。节奏—平稳的情绪—抒情的速度—稍慢的
2． 介绍作曲家任光及音乐背景。
《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。在这里老师有必要向大家介绍一下曲作家任光。（电脑出示任光照片简介）
任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
1940年，任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军，在一次行军途中遭国民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：‚你是谁？‛任光说：‚我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。‛说完就闭上了眼睛。敌军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。3．介绍乐曲。
任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部 主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。
师：让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。神情演唱，结束本节课教学。教学反思：
《鼓浪屿之波》
教学目标：
1.通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力
2.通过学唱歌曲《鼓浪屿之波》，培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。
教学重点：学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。教学难点：
1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之情
2、自然准确的表现出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。
教具：钢琴，录音机
教学方法：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法 教学过程：
一、聆听歌曲片段，创设情境，激发学习兴趣。1.师生问好
2.引子：通过讨论前不久全国人民最关注的钓鱼岛事件得出人民的心愿是领土完整。
二、感受学习歌曲，表现情感(一)学习歌曲
1.教师范唱歌曲《鼓浪屿之波》，比较两者的共同点：希望祖国统一！（讨论后请找到歌名的同学在黑板上写出歌名）2.初听全曲，交流问题。表达了什么样的思想情感？
3.学唱乐谱：请一位会弹琴的同学弹钢琴，让学生唱乐谱。（集体或个人的形式学谱。完整识普后，要求全班同学识谱两遍）让学生自行找出曲谱中的难点，解决难点：
提问：你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱？（解决问题）
4.学唱歌词：带着思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同时体会歌词的意蕴。
（二）歌曲分析 1.歌曲中有哪些地名? 鼓浪屿：厦门的一个岛，‚海上花园‛
日光岩：郑成功操练水兵的地方 台湾岛
基隆港：台湾的港口与鼓浪屿遥遥相对
2.通过歌曲学习，请同学上黑板写出调性及节拍：F大调 4/4拍
通过讨论得出段落：二段体（4=4）AB形式。一乐段（四乐句组成）结构方整，音区较低，旋律微微高低起伏，自然，朴实而流畅。二乐段（四乐句组成）旋律上扬，表现了一种激动急切的心情，然后又回落。
3.歌曲的情绪情感处理：提出问题：通过刚才的演唱，同学们觉得这首歌曲应该倾注一种什么情绪？体验到了一种什么情感? 师生讨论后，师分析总结：这首歌以第一人称的手法来描述‚我‛生在台湾,却远离故土，站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来
（三）再次感受歌曲
1.放录音，感受音乐及演唱者声情并茂的情感表达。让学生再次感受歌曲的思乡之情。
2.让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲歌词。师生共同演唱，提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到位。情绪情感合二为一。
三、小结
同学们，今天我们学习了歌曲《鼓浪屿之波》（同学回答歌名），深切感受到了台湾同胞渴望海峡两岸早日实现统一的美好愿望。我相信眼下的全国人民最希望得是看到钓鱼岛早日重回祖国的怀抱，最后让我们跟着音乐一起以同样的心情演唱《鼓浪屿之波》 教学反思：
《在希望的田野上》
教学目标：
1．通过聆听歌曲范唱，学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。2．运用合作学习法，掌握xxx与xxx节奏正确演唱方法，运用对比听辨掌握五度、八度音程大跳的音准。
3．通过学生有感情的演唱歌曲，了解到了校园多姿多彩的风貌，体会到了校园歌曲重要性。在不同时代中，以同样的魅力吸引着一代又一代的人们，增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。
教学过程：
一、课前谈话校园的变化，学生当导游介绍最喜欢在校园里的什么地方活动，交流他们快乐的心情。
二、音乐导入：分别聆听三段音乐片段，想一想在校园里的什么场合下你听到的，会不会唱？《国歌》、《队歌》、《运动员进行曲》
三、新歌教学
1．介绍曲作者施光南及作品《在希望的田野上》。
2、欣赏关牧村演唱的《在希望的田野上》，歌曲的情绪怎样？描写了校园的什么季节？
3．复听《在希望的田野上》，歌曲中描写了校园的春天的什么情景？ 4．下面我们欣赏儿童版的《在希望的田野上》，你听一下与歌唱家的演唱方法、演唱方式有何区别？
5．学唱歌曲，采用听唱法，教师慢速弹奏两小节反复学唱前8小节。学生自学歌曲的第二部分。
6．分组学唱歌曲第二段词的一二部分，并接唱。
7．通过歌词处理歌曲中的情绪、力度分析处理，以及波音、倚音的正确演唱。
8．你认为歌曲的高潮部分应在哪里？‚待到明朝百花吐艳，风光更妖娆‛ 引导学生对自己学校的热爱和对美好未来的展望。
四、音乐拓展
校园歌曲接龙：学生随着老师的琴声演唱不同时期的校园歌曲，《娃哈哈》《让我们当起双桨》《在希望的田野上》《同一首歌》等等，领略不同时代的校园歌曲的风貌。学生从歌曲中感受到自己是跨世纪新一代，和对自己未来的期望。总结出了校园歌曲的特点：旋律优美，歌词朗朗上口，通俗易懂。引导学生珍惜现在的美好时光，用自己不悔的童年为学校争光、添彩。
《歌声与微笑》
教学目标：
1．使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。
2．能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。
3．能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。教学重点：二声部的合唱处理。教学难点：唱准后半拍起的节奏。
教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器。
教学过程：
一、导入
《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲的两个部分都运用了复乐段结构，形成并置式对比。尤其是在高音区节奏重复多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，具有一定的号召性，表达了青少年朋友将友谊遍布海角天涯的热切心情。自歌曲创作以来，每到欢乐的场合，常常使人们想到用这首歌表达相互的情感，歌曲也多次飘至大洋彼岸，走向世界各地，传递着中国人民的友谊。
二、学唱歌曲
1．播放歌曲《歌声与微笑》。
初听歌曲范唱，感受作品欢快活泼的情绪。2．复听歌曲，感受歌曲旋律。
3．学生有表情的朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧。思考：歌词表达了当代少年怎样的情感？
4．再听歌曲。引导学生注意体会领唱和合唱部分的演唱效果。
5．认识变音记号‚#‛。师讲解变音记号的作用，通过教师示范，学生比较加‚＃‛与不加‚＃‛声音效果的不同。6．学唱二声部旋律（出示歌谱）。
（1）师指导学生分部唱两个声部的旋律，重点练唱第二声部，尤其是有‚＃‛的音。
（2）合唱两声部旋律。
7．学生随琴填唱二声部词。要唱得和谐统一。8．学生随琴完整的演唱歌曲。9．歌曲处理：
（1）全音符的音值、附点音符、下滑音和变化音处力求唱得准确自然。（2）第一乐段唱得有歌唱性，亲切、流畅。第二乐段要唱得热情奔放，表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。二声部要唱得和谐、统一。（3）充分理解‚歌声‛与‚微笑‛的内涵，以欢快活泼的情绪，有弹性的声音来演唱歌曲。
10．学生有感情地唱，可适当加些律动。
三、小结
这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。
《歌唱祖国》
教学目标：
1.能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。
2.能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格（进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节奏等）。教学重点与难点：
1、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。
2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。教学方法：整合科目引导教学法。
教学过程：
一、导入
同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。那我这里有一篇歌颂祖国的散文诗。哪个同学能有感情的朗读？（出示课件）
师：这个同学的朗读非常的好，那我们音乐课肯定要用音乐的方式来表达，今天这节课我们一起来学习一首新歌（点课件，出现标题）《歌唱祖国》我们先来听一下范唱，但是我们要带着问题去听，这首歌曲适合在什么样的场合运用？你的感受如何？（放音乐）师：听完歌曲我们来回答第一个问题———— 生：运动会，军队，行进的时候——
师：第二个问题———— 生：很激昂，很催人奋进（感受）
师：大家总结的很好，其实你们刚才总结的就是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁，就是进行曲。
二、初学
1．看导入歌唱祖国乐曲播放时候的图片，了解这首歌曲的应用范围。2．讨论歌曲风格特点。
我们首先来讨论一下进行曲的风格特点，速度是不快不慢。那么进行曲的力度是怎么样的呢？讨论一下。有的同学说强，有的说弱，如果想表现部队行进的办度，就要强一点，所以这个应该是。。对，强。就是这些固有的特点才给同学们带来了刚才那些感受。我们再来听一遍，请大家在听的时候能注意体会歌曲的这些演唱风格。3．（听一遍歌曲）
分析这首歌曲是几段体，各段之间的风格特点是什么？
4．那我们就跟琴一起来唱一下第一部分。在唱的时候，请同学关注一下，第一部分的旋律有什么特点？（用四二拍的强弱规律来引导学生发现问题答案）
5．这种旋律就叫做弱起，这就要求我们在演唱弱起节奏歌曲的时候要注意将歌曲的强弱规律唱出来。也只有这样，才能把第一部分的风格特点唱出来。再唱一遍歌曲。（师指挥）
6．刚才同学们唱很好，我们再来看一下第二部分。先跟琴唱一下。7．将重点句子单独进行演唱，师纠正。8．将两句连起来唱。
三、扩展学习
1.声音处理
师：大家歌曲唱的很准确，但是感觉缺少一种情绪，我们来了解一下歌唱祖国创作的历史吧。（放课件）
2、找生来评价应该用怎么样的情绪来唱。师：调整状态，进行启发，保持状态，完整演唱。
四、课堂小结
这节课我们不但学会歌曲《歌唱祖国》的第一段，还学会了进行曲、各种音乐要素在歌唱中的作用等新的知识。课后，同学可以自己练唱一下歌曲的第二、三段，下课。教学反思：
《童年》
教学目标：
1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及‚音乐与人‛的亲密联系。2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。
教学过程：
一、组织教学： 师生问好歌。
二、复习歌曲
1．请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。2．唱一唱。
三、提出本学期要求 1．分组
2．宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）3．常规教育
四、新歌教学 1．导入：
听《童年》，说说乐曲情绪，并用动作表演。2．出示童谣学生朗读
3．出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。4．说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 5．放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
6．放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。用‘LU’哼唱。
7．放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。8．再跟唱一边，找一找难唱处 9．连唱
边唱边用动作表演（即兴表演）
10．跟唱歌谱
六、小结，师生再见。
教学反思：
《龙的传人》
一、教学目的：
1．喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。
2．通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。3．了解作曲家聂耳。
二、教学时间：二课时
第一课时
一、感受歌曲
二、学唱歌曲
1、模唱
2、学唱歌谱
（1）复习常用音符、节奏。（2）复习音阶。（3）鼓励学生尝试。
3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖**亲刻骨铭心的爱恋之情。
第二课时
一、复习歌曲：《龙的传人》
二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。
三、欣赏教学
1、男声独唱：《乡音乡情》
2、民乐合奏：《金蛇狂舞》
感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。
3、管弦乐曲：《红旗颂》
教学反思：
《真心英雄》
教学内容：学唱歌曲《真心英雄》
教学目标：
1．引导学生用饱满热烈的情绪演唱《真心英雄》，并体验歌曲在节拍、节奏上的特点。
2．引导学生领悟人生真谛，用积极乐观的态度面对人生道路上的失败和挫折。树立正确的人生观和价值观。教学重点：
1．歌曲中附点节奏的正确演唱和对歌曲节拍的理解。2．演唱时坚定表情的正确把握。教学难点：
1．学生对歌词含义的正确理解。2．同学们讨论心目中的真正英雄。
教学过程：
一、创设情景，导入
同学们，你遭遇过挫折和失败吗？人生的道路曲曲折折，失败和成功相伴相随。即使遭受挫折，也不必气馁，我们坚信，风雨过后的彩虹会更加壮美。
二、新歌教学
1．听完整的歌曲录音，整体感受歌曲。
听后说一说：这首歌在节拍和节奏的使用上有什么特点？（优美而富有动感，坚定有力—鼓舞人，感染人）
2．齐声朗读歌词，体会歌曲的主题思想。提问：这首歌表达了一个怎样的主题？
（遭受挫折，不必气馁；好好把握，能见彩虹—永不言败）3．将高潮部分旋律当背景音乐，让学生跟随音乐律动。（3-5遍）师：生命需要好好把握，把握好每一分钟，你便会无怨无悔；把握好每一次机会，你就会赢得更多的成功。
师：请为这段音乐设计两个表演的动作造型。（学生表演）（大家的表现
很棒，这么好的歌曲我们就一起来唱一唱）4．播放《真心英雄》整曲音乐，学唱这首歌。（1）．随歌学唱两遍。（2）．歌曲处理。
A 和 的节奏（附点音符）处理 B.休止符的停顿。（3）．视唱全曲，四人组合上台表演唱。（指导配上表演动作）5．欣赏歌曲《从头再来》
师：‚永不言败‛，‚看成败，人生豪迈，只不过是从头再来‛，让我们来欣赏一首同样能让我们激情澎湃的歌曲--《从头再来》！
三．齐唱《真心英雄》。
四、小结。
同学们，面对人生挫折，选择永不言败，这才是真英雄。来！我们一齐来再做一次‚真心英雄‛！
教学反思：
《青春舞曲》
教学目标：
1.了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。2.学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。3.能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。
4.通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
教学过程：
一、导入新课
同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春舞曲》吧！
二、学习与感受 1．随乐学唱
(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪
师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？(2)教师范唱，学生击掌伴奏。(3)学生跟多媒体哼唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。
师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）
(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。
2、作者介绍
师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。
3、随乐舞蹈
师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？
（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）
师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）
师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？
（学生读完后各抒已见）
三、回味小结
师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，21
刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！
体育
第一课
教你一招
连续并脚跳：两手握绳的两端，两臂自然屈曲，将绳置于体后，两手腕、手臂协调一致用力，将绳向上、向前抡起，当绳抡至头以上位置时，两手臂不停顿继续向下、向后抡绳，当绳即将落地前的一瞬间双脚随即跳起，绳从两脚下抡转过去，两手臂不停顿继续向后、向上、向前抡绳，绳接近地面的瞬间双脚继续跳起，连续做数次。
挑战一下
“滑雪跳”：模仿滑雪者绕过障碍物时的动作，双腿并拢，跳跃时先向左边或右边跳30－40厘米的距离，下一跳时再向相反方向跳相当的距离(如此循环往复)。
跳绳攻略
科学热身：跳绳前要先做一些徒手练习让肌肉兴奋起来：比如模仿单摇跳绳的跳跃动作。运动1分钟后伸拉小腿腓肠肌和跟腱，这两个部位最重要，因为整个跳绳过程中它们始终处於高度紧张状态。
动作要领：两腿前后开立，后腿绷直脚跟紧贴地面，前腿向正前方弯曲，即我们常说的弓箭步,每条腿做30秒。
阳光小贴士
科学跳绳：跳绳能加快全身血液循环、提升心肺功能和呼吸系统功能，使胃肠蠕动和新陈代谢 “提速”，同时跳绳还能使各主要部分的肌肉得到锻炼，使骨骼快速生长。
第二课
教你一招
加垫跳（1次）：两手握绳的两端，两臂自然屈曲，将绳置于体后，两手腕、手臂协调一致用力，将绳向上、向前抡起，当绳抡至头以上位置时，两脚原地跳跃一次，两手臂不停顿继续向下、向后抡绳，当绳即将落地前的一瞬间双脚随即再跳一次，绳从两脚下抡转过去，连续做数次。
挑战一下
“铃跳”：双腿并拢，在第一个周期里摆绳先向前跳出一步，在第二个周期里再向后跳回一步，如此循环往复。
跳绳攻略
肩部热身：将两手折至两肩，模仿皮划艇划桨动作，做30个来回动作30秒左右。拉伸背部肌肉及肌腱：站立向前屈体弯腰，膝关节保持放松，让你的肩膀和手臂自然下垂，保持放松，持续20秒。
阳光小贴士
左右脑“共同进步”：跳绳需要四肢、手、脚、腕、肩有规律、有节奏地相互配合，跳绳能促进左半脑和右半脑的“共同进步”，培养身体的平衡感、协调性、敏捷度、节奏感、耐力和爆发力。跳绳时，两脚心不断地与地面“碰撞”，通过足反射区刺激脑下垂体，能增强脑细胞的活力，使跳绳者的思维反应能力和想像力得到“升华”。
第三课
教你一招
连续单脚交换跨绳跳：两手握绳的两端，向前摇1次绳，两脚分前后依次跨绳；连续单脚交换跳短绳。当绳摆至前下方时，一脚前摆越绳，绳击地时摆动腿落地、踏跳，另一腿后举。当绳摆至前方时，后退再前摆、踏跳，如此交替进行。动作要领：每个摆绳周期中用一只脚有节奏地蹬地跳跃，轮流进行。抬起的一条腿膝关节上提，小腿放松，如同在跑道上漫步一般。
挑战一下
“行进跳”—— 跳一下往前进一步，类似于跑跳。以“左右开弓”的方式跳要防止悬起来的那只脚钩住绳把自己绊倒，双脚行进跳时则身体不能过度前倾，那样容易摔伤。
跳绳攻略
学会热身：人站直，一条腿尽量往后踏一步，保持鞋底着地，身后的那条腿保持笔直，前腿弯曲，身体垂直。双臂尽力往后拉。坚持8-12秒，换腿再做一次。
阳光小贴士
跳绳者边跳绳边数数：将所数的“数”与跳绳的次数建立起对应关系，把抽象的数字与实际事物联系起来，抽象记忆转化为形象记忆，有帮助跳绳者初步理解“数”的实际含义、形成“数”的概念，提高记忆力。
第四课
教你一招
向前摇绳编花跳——向前把跳绳摇到前上方时，两臂迅速体前交叉，同时经下向后快速抖腕，两立刻起跳，这种固定两臂在体前交叉摇绳跳的动作方法，也称“死”编花跳。
挑战一下
“活花”：就是两手臂在体前交叉编花，绳通过脚下后立即分开，再作一个直飞动作，就是隔一次跳编一次花，或者隔几次跳编一次花。
跳绳攻略
摇绳的方法：向前摇时，大臂靠近身体两侧，肘稍外展，上臂近似水平，用手腕发力作外展内旋运动，使两手在体侧做画圆动作，每摇动一次，绳子从地经身后向上向下，回旋一周，绳子转动的速度和手摇绳的速度成正比，摇动越快，则绳子回旋越快。阳光小贴士
跳绳能培养儿童的节奏感；能帮助儿童确立方位感和培养其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成准确的方位感。
第五课 教你一招
向后摇绳编花跳——向后摇绳编花跳也有两种跳法。动作与向前摇绳编花跳基本相同，只是两臂交叉的时机（两脚跳过绳后，两臂有下向上在体前交叉）和摇绳方向不同。
挑战一下
死花（固定编花跳）：就是在活花的基础上，两臂始终在体前交叉靠手腕力量转动摇绳编花跳。跳绳攻略
学会放松：人站直，跷起一腿，用手抓住鞋子，尽量靠近臀部。保持臀部平衡，膝盖并拢，直立的那条腿微微弯曲，如有保持平衡的困难，可以扶住墙或椅子。坚持8-12秒，换腿再做一次。
阳光小贴士
跳绳能燃烧多余的脂肪：如果孩子体重超标，跳绳能帮他轻松燃烧掉身上多余的脂肪。因为，就运动量来说，每分钟跳120～140次，一个小时就可燃烧掉600～1000卡的热量。
第六课 教你一招
正摇双摇：跳两手持绳端，绳从背后向前摇动，当两脚并脚高跳起时，双手快速抖动摇绳，使绳子在脚下通过两次落地。
挑战一下
“拳击步”：重心前后移动，两腿轮流小幅度前踢使脚抬离地面，在一个摆绳周期中每条腿单脚跳跃1－2次。这个动作幅度虽小，效率却很高，对耐力是一个极大的考验，同时也是个很好的提高。跳绳攻略
学会缓冲：起跳和落地时都用前脚掌，切记不能用脚后跟着地，否则长时间跳绳会损伤大脑、脚踝和脊柱。
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选择适当的场地：灰尘多或有砂砾的场地及凹凸不平的水泥地应避免，最好选择铺木板的室内体育馆或具弹性的PU场地。
第七课 教你一招
一人带一人跳：被带人与摇绳人面对或同向站立。摇绳人两手各握绳的一端，将绳置于体后。
动作要领：摇绳人发出：“预备—跳”后，向前摇绳，两人同时并脚跳起，绳从两人脚下依次摇过，连续跳数次。
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绕旋跳：两人跳绳练习：一人叉开两腿蹲下，甩动绳子使跳绳在地上画弧线，另一人则不断地从甩动的绳子上跳过去。速度由慢逐渐加快，1分钟后两人交替。
跳绳攻略
跳绳对鞋的要求：第一，鞋子要尽量避免有较粗的横向花纹或横沟；第二，鞋尖部位不能有突出的横道或横向花纹。这样可避免因鞋挡绳挂绳造成失误。纵向或斜向花纹最好。综合起来，选择抗震力强的，无横纹的轻质运动鞋是比较理想的。
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握绳的方法：两手分别握住绳两端的把手，通常情况下以一脚踩住绳子中间，两臂屈肘将小臂抬平，绳子被拉直即为适合的长度。
第八课 教你一招
双人同摇一绳向前跳：两人并肩站立，各用外侧手握绳的一端，将绳防于体后，其中一人喊：“预备跳—-跳”后，两人立即同时向前摇绳，同时并脚跳起，连续跳数次。
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双人同摇一绳向后跳：两人并肩站立，各用外侧手握绳的一端，将绳防于体前，其中一人喊：“预备跳—-跳”后，两人立即同时向后摇绳，同时两脚跳起，连续并脚或两脚交换跳数次。
跳绳攻略
学会停绳：向前摇时，一脚伸出，前脚掌离地，脚跟着地使绳停在脚掌下，向后摇时，则一脚后出，脚跟离地，脚掌着地，使绳停在脚底。
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跳绳的运动量：从运动量来说，持续跳绳10分钟，与慢跑30分钟或跳健身舞20分钟相差无几，可谓耗时少、耗能大的有氧运动。
第九课 教你一招
二人摇绳一人并脚跳：跳绳人左（右）手握绳，将绳放于体后，摇绳人面向跳绳人左（右）站立，手握绳。其中一人喊：“预备—跳”后，两人同时摇绳，当绳摇至跳绳人脚下时立即跳起，继续进行，连续跳数次。
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“四人跳绳”：跳绳人左（右）手握绳，将绳放于体后，摇绳人面向两个跳绳人左（右）站立，手握绳。其中一人喊：“预备—跳”后，两人同时摇绳，当绳摇至跳绳人脚下时两人立即跳起，继续进行，连续跳数次。
跳绳攻略
熟悉“绳性”：双手握绳，在身体两侧做横“8”字形摆绳动作。经常做这个练习动作，有助于提高练习者对绳子的熟悉，更好的跳好各类花式跳绳。
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跳绳的时间：一般不受任何限制，但要避免引起身体不适，饭前和饭后半小时内不要跳绳。学校学生可利用课间操或下课时间或课外活动时间练习。
第十课 教你一招
一正一反跳：两人并肩、方向相反站立，各用外侧手握绳端，将绳放在一侧，其中一人喊：“预备—跳！”后，两人立即同时摇绳，同时一人向前而另一人自然向后并脚或两脚交换跳，连续跳数次。
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快花：跳起后，先做一个直摇，再做一个两臂交叉编花动作。要点：直摇快，以直摇带动编花。跳绳攻略
循序渐进：学一个陌生动作时,先掌握一下要点,看看别人是怎么跳的,再努力让自己跳一个,不管动作是多么难看,如果可以过脚那个动作就算成功.熟练一个动作了后再连两个,慢慢得就会越来越多.阳光小贴士
正确跳绳：膝盖微屈，以减轻膝盖和脚踝与地面接触时的冲击力，防止受伤。而且，要避免跳起后两脚往前伸，否则跳高难度动作时无法连跳，甚至会出现危险。跃起后，不要过分弯曲身体，应自然弯曲，呼吸自然有节奏。
第十一课 教你一招
原地并脚和单脚交换跳长绳：站在跳绳的中间，由静止的侧立姿势开始。当绳摇过头顶接触地面的一瞬间，原地并脚向上起跳，绳从脚下穿过后轻巧落地；连续数次。单脚交换跳要求靠近绳一侧腿向侧跨跳，另一腿上提依次越过，轻巧落地。
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扯花：跳起后，先做一个两手臂交叉编花动作，再做一个直摇动作(与快花动作正好相反)。
跳绳攻略
突破自我：如果想在跳绳方面有重大突破的话,平日训练记得制定计划,制定计划的方法也是有讲究的.比如你可以做15个快花了,不妨给自己定12个为一组,完成5到10组,看自己的体力而定,定的次数要一般都可以完成的,那样才会有成就感，一般来说,一个动作随时随地可以完成40个就算是掌握了。
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一、明确理念
教材的开发首先要明确理念, 这样才有助于确定校本教材开发的方向, 凝聚教育合力, 形成学校特色。在此, 理念是指学校的教育哲学、教育宗旨与教育目标。其中, 教育哲学体现教育的时代精神, 是在时代背景中对教育的整体认识和看法。素质教育、主体性教育、创新教育等都是新时期的教育哲学的新理念, 它决定着校本课程开发的总体方向;教育宗旨是在教育哲学指导下, 学校依据本校具体情况确立的总的发展方向, 其对校本课程的开发具有直接的指导意义;教育目标是教育哲学与教育宗旨的具体化和操作化。具体地讲, 明确理念的方法包括:第一, 概念化。部分学校办学思想含糊笼统, 对此, 笔者认为应该用概念加以界定, 使之明确。第二, 总结法。如果学校办学理念多而散, 应予以总结, 使之系统化、特色化。第三, 提升法。部分学校的办学理念往往停留在感性或经验阶段, 在实践中, 应使之上升到理性或理论层次, 以利于统领整体办学方略。第四, 创立法。当学校已有的办学观念陈旧或还没有形成办学理念, 应根据教育的时代精神和学校的具体实际创立理念。总之, 理念应有宏观统领、中观具体、微观可行的特点, 这样才能真正达到指导学校校本课程开发的目的。
如, 哈尔滨市第五中学在近20年来, 一直以“为了人一生的幸福, 发掘每个生命的潜能”为办学理念, 形成了“自信、尊重、合作、创造”的校风, “博学、关爱、启智、协作”的教风和“勤学、善问、体验、感悟”的学风。学校以“品德高尚、学习合格、特长突出”为篮球特长生的培养目标, 对篮球特色办学模式进行探索, 从初始阶段开办篮球特长班到中期“篮球效应”的显现, 到学校篮球教育特色的逐渐形成, 再到形成激励全校师生前进的篮球精神, 进而形成了以“体育为舟、载德促智”为标志的学校文化氛围, 推动了学校特长教育的持续发展。
二、分析需求
校本教材开发应在办学理念指导下进行需求分析。需求分析的对象是学生需求、地区需求和社会需求。其中, 学生需求是教育的内部需求, 是教育的出发点和归宿;地区需求和社会需求是外部需求, 是教育的外部功能。对学生需求的分析, 涉及学生知识需求和心理发展需求。知识需求是指学生对知识本身及获取知识的方式、途径等的需求和看法;心理发展需求是指学生健全心智、培养人格、走向成熟的内在愿望和渴求。对学生需求的分析, 有利于“因材开发”。校本教材开发并非“闭门造车”, 应当考虑地区需求和社会需求, 考察地区乃至社会在经济文化等方面发展对人才和信息的需求状况及特点, 以开发出既满足学生需求又有利于地区和社会发展的校本教材, 只有这样, 校本教材才会有长久的生命力。
如, 笔者在研究“哈尔滨市第五中学校本教材开发”的课题时, 采用问卷调查法对一些篮球基点校的校本教研情况和篮球校本教材开发的需求进行了分析。问卷调查共涉及到10个学校, 研究结果表明:有3所学校开发了校本教材, 1所学校以课内外活动的方式开展校本课程;在其他6所学校中, 有3所学校表示从未想过要开发篮球校本教材, 还有2所学校的教材开发正在运作中。部分问卷情况如下:
问题一:为什么没有开发体育校本课程?
多数学校认为是多方面原因引起的, 如资金紧缺、教师没有时间和精力、教师能力欠缺、场地器材不足、缺乏相关的理论指导、领导不重视、学生个体差异大、开发课程有困难等。
问题二:是否想过将本校的校本教材 (课程) 进行推广?
对于该问题, 多数学校表示, “本校的校本教材 (课程) 并不成熟”;也有学校表示没有能力推广;还有一所学校认为, “没有权利决定此事”。
问题三:篮球教材应具有哪些特点?
对于篮球校本教材的特点, 创新性、知识性、趣味性及人生教育是最为大家所认同的。
问题四:是否会借鉴其他学校开发的篮球校本教材?
有3所学校认为, “如果适合本校情况可以拿来使用”;有5所学校认为, “会将其他学校的校本教材作为参考资料, 但不会全盘拿来使用”;还有3所学校认为, “仅供借鉴, 本校有实力自己开发自己的教材。”而且, 没有学校表示, “不会考虑用校本教材, 使用国家统编教材就可以了。”
问题五:在开发校本课程时, 哪些方面问题是较难处理的?
半数学校认为, 关于“开发校本课程的主动性与创造性”方面的问题较难处理。
三、评估资源
校本教材开发要落到实处, 就必须考虑学校的资源条件。这里的资源指信息资源、能力资源和物质资源。
1. 信息资源。
信息资源是以学校的教材和资料为核心, 为校本课程开发提供源头活水和信息支持, 其应处于不断地交流和更新中, 形成“优胜劣汰”的动态过程。
2. 能力资源。
能力资源是指教师的专业能力和学生的学习能力, 这些能力制约着校本课程开发的深度和价值, 其中, 教师的专业能力包括专业素养、开拓意识、创新能力和课程开发能力;学生的学习能力包括现实学习能力和潜在学习能力。其中, 现实学习能力是指学生已达到的学习能力现状, 是校本课程开发的重要依据;潜在学习能力是指通过课程更新, 学生可能达到的能力状况, 是校本课程开发的重要目标。对学生学习能力的评估常由教师评估和学生自评构成。
3. 物质资源。
物质资源是指在校本课程开发中学校可提供的场地、设施、设备与经费支持, 它是校本课程开发的物质基础。此外, 除了对学校的资源进行评估外, 还要对社区可利用的资源进行评估, 以期在学校和社区之间形成一个良好的校本课程开发的资源环境。
四、发挥优势
当学校有条件进行校本课程开发时, 为了突出学校的办学特色, 有效地提高课程开发质量, 还需进行优势评价。学校优势包括管理优势、教师优势和学生优势。
1. 管理优势。
该优势体现在学校管理理念的明晰化、管理风格的成熟化、管理手段的多样化、管理结构的系统化。对学校管理的评价应先由师生提供反馈意见, 由学校领导进行初评, 然后由学校管理专家进行终评;评价目的是分析学校管理的优势与不足, 以期通过学校加强管理制度和机制建设, 突出管理优势。
2. 教师优势。
该优势表现为教师的专长和课程开发的技能技巧。根据教师的专长, 可决定他们能有效地进行何种课程的开发;根据其开发的技能技巧, 可决定他们适合哪些层次和环节的课程开发。
3. 学生优势。
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