六年级数学论文提纲

论文题目：关于提高六年级学生数学阅读能力实践性研究

摘要：阅读是人们获取知识、了解世界的重要途径,也是实现终身学习的重要方式之一。当前数学阅读应用广泛,因此提高数学阅读能力具有非常重要的现实意义。上海义务教育实行“五四”学制,六年级是小学和初中的过渡阶段,其数学阅读能力的提升影响初中整个阶段的数学学习和学生数学素养的形成。目前数学阅读的有关研究已经引起学者的关注,但是针对上海六年级学生进行的数学教学实践研究相对较少。因此本文围绕以下问题开展研究:（1）六年级学生的数学阅读能力状况是怎样?（2）影响六年级学生数学阅读能力的因素有哪些?（3）为提高六年级学生的数学阅读能力应该怎样进行教育实践?本文采用定量与定性相结合的研究思路,应用的研究方法主要有:测验法、访谈法、问卷调查法。经研究得到如下结论:（1）首先,查阅有关数学阅读能力测试卷的编制方法后,采用SOLO分类法编制试卷。试卷经过信效度检验后对本校六年级学生实施测试。再运用SPSS软件对测试结果统计分析,可得:本校六年级学生数学阅读能力测试成绩显著低于及格线,表明六年级学生数学阅读能力有待提高。（2）然后,对六年级部分学生和教师进行正式访谈与非正式访谈,运用Nvivo软件对访谈资料进行分析,初步确定影响学生数学阅读的四类因素。再据此设计调查问卷,并对所有六年级学生发放调查问卷。最终确定影响六年级学生数学阅读因素:数学阅读动机、数学阅读方法、数学阅读习惯、数学阅读自我监控。（3）最后,基于以上结果,本研究最终设计了数学阅读指导的拓展课,本课程包含六主题共九课时内容。运用SPSS软件对实验班、对照班实践前后的数学阅读能力测试数据进行分析。结果表明:数学阅读指导课程对六年级学生数学阅读能力的提升会产生积极影响。本文研究创新点在于首次尝试以拓展课形式设计数学阅读指导课程进行教育实践研究,为后续数学阅读教育实践提供经验参考。但由于研究时间有限,尚需进一步完善和深入。

关键词：六年级学生;数学阅读能力;教育实践

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 当前我国课程改革的要求

1.1.2 现代社会发展的需要

1.1.3 终身发展潮流的需求

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究问题

1.4 研究方法

1.4.1 测验法

1.4.2 访谈法

1.4.3 问卷法

1.5 研究思路

第2章 文献综述

2.1 数学阅读的相关研究

2.1.0 阅读概念界定

2.1.1 数学阅读独特性

2.1.2 数学阅读概念界定

2.2 数学阅读能力的相关研究

2.2.1 数学阅读能力概念界定

2.2.2 数学阅读能力影响的因素

2.2.3 数学阅读能力的培养方法和策略研究

2.3 理论基础

2.3.1 信息加工理论

2.3.2 建构主义理论

2.3.3 元认知理论

第3章 调查研究

3.1 研究对象

3.2 研究工具

3.2.1 测试题设计

3.2.2 访谈提纲设计

3.2.3 问卷设计

3.3 研究实施

3.4 研究结果分析

3.4.1 测试卷结果分析

3.4.2 访谈分析

3.4.3 问卷结果分析

第4章 教育实践研究

4.1 数学阅读指导课程框架设计

4.1.1 数学阅读能力培养原则

4.1.2 数学阅读阅读指导课程设计思路

4.1.3 数学阅读指导课程纲要

4.1.4 数学阅读课程内容安排

4.2 数学阅读指导课程实践开展

4.2.1 趣味数学主题教学

4.2.2 数学阅读好书推介主题教学

4.2.3 数学阅读方法主题教学

4.2.4 数学阅读批注主题教学

4.2.5 数学思维导图教学

4.2.6 数学阅读指导课程学习评价教学

4.3 教育实践有效性分析

第5章 研究结论与展望

5.1 研究结论

5.2 研究不足

5.3 研究展望

参考文献

附录 A 六年级学生数学阅读能力测试题

附录 B 教师访谈提纲

附录 C 学生访谈提纲

附录 D 六年级学生数学阅读情况调查问卷

致谢