青年语文教师在教学中常犯的错误及解决对策
【摘 要】当前，新课程改革已经发展进入深化阶段，所有处在教学岗位上的教师们都在认真学习适应新课改的新理念，不断地实践来寻找更好的教学方式及方法，尤其是青年教师。本文通过对青年教师在小学语文的教学中易犯的错误及出现的问题进行分析举例，旨在希望能够提出一些对其小学语文教学有益的建议与启示。
【关键词】青年教师 小学语文教学 问题 对策
新课程改革已经发展进入到深化阶段，青年教师在此次新课程改革中扮演着非常重要的角色。本文通过对青年教师在小学语文教学中易犯的错误及出现的问题进行分析列举，旨在希望能够提出一些对青年教师有益的建议与启示，从而保证我们的语文教学水平能够全面提高。
一﹑小学语文青年教师在语文教学过程中常犯的错误及出现的问题
（一）教学中过于注重“形式热闹”而忽略了实际教学效果
我们许多青年教师设计的小学语文教学过程，表面上感觉热热闹闹，开始就是表演、唱歌等等，形式花样，但是其实学生还没有进行充分的自主学习，没有仔细地阅读课文的内容。这样就会显得课程片面地追求了外在的、热闹多样的形式，让人有华而不实的感觉，一堂课就这样“来去匆匆”的过去了，学生也没有弄懂学习的目的，整个教学过程缺乏深度与内涵，气氛很热烈，可学生们的语文素养却没有真正的得到提高。如果询问教师本人的教学意图，回答也大多就是觉得这样的课程设计很新颖，但是却与整体教学风格不协调、不自然。明明可以用简单朴实的方法能做到很好的课程，偏偏要简单问题复杂化，片面地追求了新奇的形式而放弃了教学的实质。
（二）教学中作业的布置上过于高耗而低效
我们语文教师在布置作业的工作中，最苦恼的就是学生写了很多的日记、周记，结果写不出一篇高质量的、像样的作文；做了大量的基础知识记忆和练习，结果做不对基础性的语文题目；学了背诵了大量的课文，却读不懂一些简明浅显的文章。这些主要原因就是我们的作业布置有普遍性的问题，例如：作业过于机械死板，主要是指机械抄写、机械记忆、机械理解。许多青年教师在教学中把重复的抄写当作是巩固记忆生字的法宝，所谓好记性不如烂笔头，在学习过生字之后总会布置相关课后作业，让学生将每个生字、生词抄写数遍。在学完一篇课文之后，就开始要求学生死记硬背课文中词语的解释，甚至全文背诵。学生没有在理解的基础上加以记忆，而是机械地背诵，很容易忘记且没有真正地提高学生的语文水平。
（三）在教学过程中对学生“自主学习”的引导过于形式
我们的新课程改革倡导教师要引导学生进行自主学习，将学习的主动权交给学生，使学生通过自己的意愿和方式去获得知识。这样的引导无疑会起到提升学生学习兴趣的正向作用。但是我们遗憾地感觉到，当前青年教师的语文教学中对学生自主学习的引导大都还只是滞留于表面。
二﹑小学语文青年教师在语文教学过程中解决问题的对策建议
（一）在实现“教”与“学”切实结合的基础上，丰富教学的方式手法
对于我们小学语文的课堂教学，不断变换教学方法，让教学过程充满新意和乐趣应该是青年教师擅长的工作。但是必须注意在激发学生学习兴趣的同时，教师要先因材施教，结合实际有效、高质量有内涵的方式，让知识真正地与课堂乐趣结合起来，在新颖的教学过程中保证学习的质量，达到教师教学的目的。这样的教学既可以使学生学到知识，又充分调动了小学生的学习积极性，更加丰富了教学方法，提高了教学的效率。教师尽可能地实现“教”与“学”的完美结合，努力让学生在获得语文知识的同时，不断地提高学习语文的能力。
（二） 开展创设活动式、情境性作业，开设开发“自选超市”作业
教学中布置的作业形式要从单一的“写”中走出来，加入听、说、读的练习，与访问、参观、游戏等小学生喜闻乐见的形式结合起来，把知识的吸收、技能的训练、创新能力的培养与智能的开发与作业活动联系融合起来，让作业更富有趣味和吸引力。情境性作业即在教学中，充分调动学生的生活体验，在模拟的情境中，透过语文让学生感受课文的意境，从而完成趣味性较强的作业。关于“自选超市”，即将作业根據其内容难易设置为A、B等不同的组别，让学生根据自己的实际情况来进行选择，从而完成适合自己的一组作业。这样的作业设计使每一个学生都通过不同难度、不同量的作业练习，在原有的知识基础上各有收获，都能感受到成功的喜悦。
（三）给学生充裕的时间，加强对学生自主学习的引导
我们的青年教师在小学语文教学过程中，应该要给学生足够的时间，让学生自己充分地阅读课文，独立思考、探究，尽量不让自主学习流于形式。对于自主学习会占用时间、影响教学进度的担心，是应该要克服和改正的。因为如果能真正地引导学生自主学习，会极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。新课程改革注重强调学生的主体地位，但并没有否定我们教师的主导地位。为了使教学得以顺利进行，在课堂上我们应该充分发挥师生双方的主动性和创造性，既不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的作用，也需要在学生进行自主学习时，教师给予适当的引导，做到“收放自如”。
新课改的推行已经使广大青年教师逐步认识到我们的教学应该以学生的健康、全面发展为出发点和归宿。我们应善于发现教学过程中存在的问题，并积极探索解决问题的对策，真正贯彻落实新课改的理念。
【参考文献】
［1］赵维娅. 杜绝低效的教学行为. 教学月刊，2010（4）.
［2］王宗丽. 浅析当前小学语文教学中存在的问题. 黄河之声，2009（6）.
［3］李莉. 小学语文教学现状、问题、对策. 吉林教育，2011（3）.
作者：石曹薇
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9. 工作中常犯的错误 样卡：四向要对，尤其是pu的，然后是有污点和有残次的要避开，名称要对 part list 上要写Po号、款号、颜色 发样品的时候要把线头、划粉弄干净，挂牌上日期写法要一致，尺寸要对 写邮件的时候：主题鲜明，款号、客户、写明 打电话的时候要简洁准确 做样品的时候一定要把东西都准备全了，再给技术科的。昨晚样品要及时收回来!避免 像185R那种情况，收回的布料是错的，让别人裁了! 四合扣、铆钉、裤钩都是有模具的，收好!做样品时一块给! 水洗的方法一定要对，要不会出错的，并且什么样的水洗方法一定要在洗后的布料上标注出来，避免像185卡伦那种情况。一周工作总结
一周的工作结束了，想想这是来达娜上班的第八周了，也就是说来达娜整两个月了，这两个月来，学到的东西不少，犯的错误也不少，归结起来还是没有养成良好的工作习惯，做事情不严谨造成的!
拿周六发越南件来说吧，一次性可以做好的事情为什么还要再弄一次呢，浪费时间和精力，要不早就下班了不是吗?!所以以后干事情就是一次性成功，绝对不允许再来一次，这就要求自己在平时上班工作的时候一定要严谨，在做事情之前就把要准备的东西、这件事情的工作流程在大脑中过一遍，不行就在纸上写下来!千万别重复的做一件事情。
还有不确定的东西一定要问清楚，弄明白，比如发检测报告，把PU的选项弄错的，还得打电话让人家给改，是不是弄的自己心里一天都忐忑不安的，还昂费了时间和精力，!这就是自己在以前就没养成良好的习惯，做什么事情都含含糊糊的，这样子的工作是不可以的，服装工作一定要严谨，不能马虎!!
上面的错误最近改了不少，还有一点就是主题一定要明确，这样找邮件的时候才好找，这种错误以后不允许再犯了!!!最后一次警告!
接下来要做的事情就是要把流程弄清楚、搞明白!
对于师父让做的工作记录，我觉得自己没有用好，有点应付公事的感觉，应该充分的利用起来，前面的款不用说了，这几个新转的款一定要好好记录，每天干的什么，每款的进度一定要自己心中有数，谁来的邮件写的什么也要有数。大脑要高度运转起来。
明天是新的一周了，一定要好好工作，争取每天都有进步!加油!
2013-4-21 晚9点23分
李佳
成语运用八种常见错误
一、感情色彩误用。
1、(2002年题)几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。
“雨后春笋”比喻新生事物大量出现。褒义词。而本句讲的是“造假者”非法大量建立“垃圾食品厂”，显然语境是贬义，该用贬义词，却用了褒义词。
2、 夫妻俩惨淡经营着这爿小店，生意一直很红火。
“惨淡经营”原指用浅淡的颜色勾勒轮廓，苦心构思，精心布局。后用以形容苦心谋划并从事某项事业。褒义词。“惨淡经营”等同于“苦心经营”，表示为某事非常劳苦，该题运用正确。
3、 陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。(1995年全国高考题)
4、 为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。(1998年全国高考题)
“半斤八两”含有蔑视味道，是贬义词;“处心积虑”指千方百计地算计、谋害别人，也是贬义词;
有些成语褒贬鲜明。如“胸无城府”“叹为观止”“同心同德”“虚怀若谷”“大有作为”等都是褒义。“信口雌黄”“有恃无恐”“无所不为”“肆无忌惮”“处心积虑、火中取栗、趋之若骛、炙手可热、无所不为” 颐指气使” “好整以暇”、“始作俑者等， “蠢蠢欲动”， “洗心革面”“过江之鲫”、“夸夸其谈”、“弹冠相庆”、“无独有偶”、“煊赫一时”、“无所事事”、“兴师动众”、“投其所好”等常用贬义场合，否则就是误用。
有些成
1 语或贬义或中性，要结合具体语境进行辨析。如“标新立异”——(中)独创新意，立论与人不同;(贬)为了显示自己，故意另搞一套。“闭门造车”——(中)原指只要按照统一规格，即使关起门来造的车，也符合标准;现多作贬义，比喻凭主观想像处理问题。“登峰造极”——(贬)比喻达到极点，多用于坏人;(中)有时比喻成就达到最高境地，是中性词，也恰当。这种类型中有一类需特别注意，有些成语身兼两种色彩，如果只知其一不知其二，就很难作出正确的选择。如例：
5、 这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。
6、 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。(1995年全国高考题)
这两道题中的成语都没用错。“灯红酒绿”指生活腐化时为贬义词，指夜景繁华时为中性词;“想入非非”指想法不合实际时为贬义词，指意念进入玄妙的境界时为中性词。诸如此类的还有“拐弯抹角”、“无所不至”、“如虎添翼”等等。 如“咄咄逼人”——(褒)形势发展很快，促使人努力向上;(贬)盛气凌人，气势汹汹。“呼风唤雨”——(褒)比喻群众具有支配自然的伟大力量;(贬)反动势力的煽动。
二、形容对象错位。
有些成语形容甲对象是合理的、正确的，而用来形容乙对象就不合理、就是错的;从这个角度运用恰当，而从另一个角度运用就不恰当;有些成语形容已经实现的事情，却用来形容未做的事情。在使用中常常出现错位现象。
1、(2001年题)、会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。
“车水马龙”是说车多得像流水，马多得像游龙，常表示人车往来不绝或形容繁华的情景。语境说摊前人很多，产品供不应求，说明人们争着购买鲜花。显然形容不当。
2、 我们是十多年前的老同学，这次在武汉萍水相逢，彼此都格外兴奋。
3、 家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。(1999年全国高考题)
4、 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。(2000年全国高考题)
①题中“萍水相逢”指陌生人初次见面，用于老同学不当。②题中“炙手可热”指“权势大、气焰盛”，只可指人，不能指商品。③题中“洗心革面”指“改正错误，重新做人”，同样只能用于人，不能用于刊物。它们都是因不明成语适用范围而致错。
1998年全国高考题考查的“望其项背”，多与表否定意味的词语(如难以、不能等)搭配，共同表示比不上、赶不上;此外如“巧夺天工”只能用于人工建造，不能用于自然景观;“相敬如宾”只能用于夫妻;“涣然冰释”只指两人消除猜疑嫌隙等均属这种类型。成语有具体的适用对象、范围，或人或事或物，不能张冠李戴。如“汗牛充栋”仅用于物(书)，不能指人;“左右逢源”泛指事;“相提并论”可用于人，也可用于事;“栩栩如生”指人或生物的形象;“眉飞色舞”仅用于人。“老气横秋”可用于三种类别的人：一，老练而自负的人;二，没有朝气的年轻人;三，摆老资格的老年人。
三、 语法上搭配不当。
成语的运用，在一定语境中要正确地表达意义，在语法上必须合乎句法
3 规则。像修饰语和中心词、谓语和宾语等的搭配上有一定的规则，在使用中常常违反这种规则。
1、(97年题)那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
“莘莘”是众多意，题中却用“一位”来限制“莘莘学子”，修饰语与被修饰语互相矛盾。
2、(2002年题)、加入世贸组织后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来一直偃旗息鼓，没有太大的动作。
“偃旗息鼓”指停止战斗或停止行动。而从本句表达的意思“几家汽车大厂”实际上几家大厂还没有采取行动，当然就谈不上“停止行动”了。再加上“一直”和表示瞬间的成语“偃旗息鼓”连用在一起互相矛盾。
四、 成语的义项上用错。
一些成语含义有多样性，要辨析一个成语在语境中的意义，必须注意其前后的语境暗示因素，再定其义项。平时复习要搞清常用成语的不常用义项，不要以偏概全、片面理解成语。
(92年题)每当夜幕降临，饭店灯红酒绿，热闹非常。
“灯红酒绿”旧指①寻欢作乐的腐化生活，②娱乐场所的繁华景象，两个义项。这个词用比喻义时解释为①，依据本题语境是描写夜间饭店环境，符合义项②，使用正确。一些学生只知道①，所以就误认为用错了。再如“粉墨登场”，“石破天惊”
五、 望文生义而错。
成语使用不当，往往是对成语关键词理解有误所致，因此做题时，切忌望文生义、胡乱曲解。
1、(93年题)这篇文章观点新颖，论据有力，材料丰富，文字精当，堪称不刊之论。
“不刊之论”，“刊”是删除、更改之意，成语意是不可更改的言论，根据语境意，这个成语使用正确，若理解成“刊载”则大错特错了，自然也会误认为本题不对。
2、 这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。(1997年全国高考题)
3、 老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。(2003年全国高考题)
有很多人以为①题中“惨淡经营”用错，以为“惨淡”与下文的“红火”矛盾，其实并不;②题中“万人空巷”也是典型的望文生义，它不是街上空无一人，而是街上人山人海，多形容欢迎、庆祝等盛况，该题用错。③题中“如数家珍”是用比喻构成的成语，“好像在数家藏的珍宝”，并不是真正在数，它表示对所讲事物非常熟悉，该题亦属望文生义。理解由比喻构成的成语(如影随形)，如果只分析其字面，不分析其构成，就很容易犯望文生义的错误。
此外如“空穴来风”、“七月流火”、“罪不容诛”、“诛心之论”、“文不加点”等也容易犯这种错误，需要准确理解和运用。
4、 天突然变凉了，同学们衣衫单薄，一个个噤若寒蝉。
5、 第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成为同盟国要解决的首当其冲的问题。(1995年全国高考题)
6、 美国政府在台湾问题上的危言危行，势必受到全世界人民的唾弃。
4题中，“噤若寒蝉”的“噤”作“闭口不言”讲，该成语表示一个个
5 都默不作声，就像秋天不叫的蝉。它和寒冷没有关系，故该题用错。5题中，“冲”指“要冲、要道、要塞”，是古代兵家必争之地，故总是首先受到攻击。“首当其冲”引申为首先受到攻击、批评等，而并不等同于“首先”。6题中“危言危行”的“危”不是指危险，而是指正直，同“正襟危坐”中的“危”，该词表示正直的言行。
1997年的“莘莘学子”也是因为不明“莘莘”表示众多而用错。此外如“不足为训”、“屡试不爽”等也易犯此种错误。
六、 成语运用不得体。
词语运用得体指词语运用恰当，主要有以下几点：词语表达的分寸，使用对象，谦称等，但在使用中常常出现不得体。
1、(2001年题)、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬筚生辉。
“蓬筚生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等，而使自己非常光荣。此词只能出自己之口，以表示对别人的尊敬。适用于谦词句中。如“雕虫小技”“东涂西抹”(对自己写作的谦词)“恭敬不如从命”(多用于接受对方的盛情款待或赠予时而说的谦词)“贻笑大方”“千虑一得”“抛砖引玉”“问道于盲”“敝帚自珍”等。抛砖引玉”、“狗尾续貂。适用于敬词句中。用于对他人的赞语场合。如“鼎力相助”“如坐春风”“蓬荜生辉”等。
2 、你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是忝列门墙。
3、题中“忝列门墙”属谦辞，“忝”表示自己位列其中会让余者蒙羞。该词只能用于自己，不能用于他人。 适用于诙谐、讽刺句中。如“神通
6 广大”“五体投地”“寿终正寝”“衣冠楚楚”“洗耳恭听”等。
七、 成语与语境不协和。
语意上重复、互相矛盾，成语意太重、太过分;或成语意太轻;或言过其实;或把意思说反了;或不合情理。 1.语义重复
如：“这两则惊人相似的故事，说明肥猪定理并非空穴来风。”(《半月谈》2000.6，《贪官与猪》)(“空穴来风”比喻流言乘隙而入，消息的传说不是完全没有原因的。句中成语前再加“并非”否定词，与成语本身否定的含义重复，造成失误)。
2.顾此失彼
如：“排雷是生死攸关的工作，这个排雷部队已伤亡200多人。”(“生死攸关”是指生和死两个方面，而从整个句意来看，强调排雷工作的危险性，并不包含“生”，顾此失彼而造成失误。)
3.语义相左
如：“新兴商城才开张，鸿运百货大厦又敲响了锣鼓，两家商店形成了鼎足之势。”(“鼎足”是指三方面局势，前文是“两家商店”，语境义与成语含义相悖而误。) (98年题)成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲球队望其项背。
“望其项背”表示彼此之间有一定的差距或比不上，只用于否定句或反问句中，此句恰好把意思说反了，应在前面加“不能”才行，即“不是他们所能望其项背的”。
再如：(2001年题)、当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉了一个多小时赶到了大坝。
“安步当车”意为慢慢步行，就当是坐车。而语境描写的是抗洪抢险的情景，情况紧急，大坝有决口的危险，抢险队员必须迅速赶到。显然成语使用到这个语境中很不协和。 适用于否定句、疑问句中。“等闲视之”前面一般应加“不可、不能、岂能”等词语;“同日而语”“相提并论”“一概而论”“等量齐观”“曾几何时”“谈何容易”“万应灵丹”等等，不能用于肯定句中。
八、出现语病 有些题中成语运用是否正确我们需要结合语病来分析判断;句子表意准确，没有语病，应该是我们正确运用成语的基本前提。
1、 你就别再为难她了，她既然不肯讲，就一定有难言之隐的苦衷。
2、美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。(1999年全国高考题)
3、每个人都有不足之处，你不应该求全责备他的缺点。
①题中的“难言之隐”指难以言说的苦衷，“隐”即“苦衷”，二者重复，应删掉“之隐”或“的苦衷”。②题中“局势”和“一劳永逸”主谓搭配不当，可将“一劳永逸”换成“永远太平”等。③题中“求全”和“责备”都是动宾短语，动宾短语不能带宾语，故该句表述不合语法;可改换成“对他的缺点，你不应该求全责备”。
建筑图纸中常犯的一些错误
在建筑设计、建筑图纸中常犯的这些错误，你知道吗?剧院音乐厅建设专家--赛宾声学特总结出来供大家参阅!
一
1.消防电梯机房与其它机房之间隔墙上门洞未设甲级防火门。
2.地下车库出入口处的防火分区墙上未设甲级防火门，并用人防门代替甲级防火门。
3.地下车库出入封闭楼梯间门未设置乙级防火门。
4.汽车坡道出入口处未设防火卷帘。
5.地下室设喷淋系统后，一个防火分区面积仍超过1000平方米(非车库用房)。
6.地下自行车库防火分区面积超过500平方米 。
7.柴油发电机房与储油间之间未设甲级防火门，且未采取防止油流散的措施(以上原因是对规范规定采用甲、乙、丙级防火门的条文内容不够熟悉)。
8.设备用房门不应直接开向楼梯间。
9.防火门开启方向朝向变形缝。
10.楼梯电梯间合用前室外窗开启面积小于3.0平方米，不满足高规。
11.复式楼梯及公共楼梯的护栏采用横栏杆;教学楼梯、阳台、平台、低窗所选栏杆形式易攀爬，不符合规范要求。
12.对特殊建筑物规范的条文内容不熟悉，设计执行不到位(如体育建筑等)。
13.卧室、厨房上层为卫生间时，未采取防水、隔声和便于检修的措施。
14.玻璃面积大于1.5平方米，要在门窗说明中说明采用安全玻璃。
15.厨房窗开口的上方应设置不小于1M的防火挑檐，应满足《饮食建筑设计规范》JGJ64-89第3.3.11条的规定(餐厅) 。
16.楼梯净宽是指外墙外到扶手中心的宽度，高层中不能小于1200mm。
17.高层建筑疏散门保证净宽900，所以门洞至少要有1050宽度(因为门框占150)。厨房的上方不应设置洗手间(复式住宅除外)。
二
1.建筑图纸中常犯的一些错误。应设环形消防车道的未设消防车道。
2.位于两个防火分区之间的消防车道未用防火墙分隔。
3.地下室内安全疏散最大距离超过60米。
4.袋形走道尽端的房间，室内安全疏散距离越过20米。
5.安全疏散出口穿过其他房间方能到达。
6.安全疏散门采用了弹簧门、卷帘门。
7.直接开向疏散楼梯间的门未设甲级防火门。
8.两个安全出口间的距离不足5米。
9.六层教学楼采用了开敞楼梯(应为封闭楼梯)。
10.一个防火分区无自己单独使用的安全疏散楼梯，全部安全疏散出口均应与其相连的防火分区共享。
11.面积超过60平方米的多层建筑房间只开了一个门。
12.位于袋形走道的尽端只开了一个门的房间，宽度不足1.4米。
13.应设防火门的未设防火门，或防火门未向外开启。
14.安全疏散楼梯间与相邻房间的窗间墙，或防火墙两侧的窗间墙，或连体住宅不同单元相邻两户之间的窗间墙宽充不足2米。
15.连体的高层塔式住宅(或称单元式住宅)既未设防烟楼梯间和消防电梯，也未从第10层起在相邻连通阳台或凹廊。
16.设备用房的门直接开向疏散楼梯间。
17.疏散楼梯间的前室布置了其他小房间且将门开向前室。
18.与地下室相通的疏散楼梯下到一层时未做设门分隔等措施。
三
1.12层住宅仅设一部电梯 。
2.裙房的疏散楼梯下一层时未能直接通向室外，而是通过非扩大前室的营业厅后才能通室外。
3.消防电梯未下到地下室，或消防电梯未设前室;防烟楼梯间未设前室。
4.消防登高面面宽不足，或消防登高面无安全出口。
5.消防登高面的道路坡度大于2%，或转弯半径小于12米。
6.商场内的空调机房门直接开向商场(这条我不认同，不知各位有何意见)。
7.栏杆高度、构造做法不符合规范要求;低于0.9米的窗台未设防护栏(这条我再提醒：如果是公建，大于0.8米高差就要做了)。
8.公共卫生间未设前室。
9.卫生间设在下层住户居室的直接上方。
10.公共卫生间、公建、住宅的主要出入口缺无障碍设计，与无障碍通道相连的入口大门只设弹簧门，未设平开门。
11.采用了国家和地方禁止使用的产品材料--实心粘土砖 。
12.指定建筑设备--电梯的品牌厂家;说明：
(1)不仅是电梯，所有的设备设计院都不能把厂家名字写在上面，大家可以看设计勘察管理法规则，罚款达到30万元。
(2)设备用房门不能直接开向梯间，见规范：6.2.5.1楼梯间及防烟楼梯间前室的内墙上，除开设通向公共走道的疏散门和本规范第 6.1.3条规定的户门外，不应开设其它门、窗、洞口。防火规范有个精神，大家就记着，就是楼梯间和前室间只能开疏散门，别的门都别设，很重要，所以设备用房只要求有直接对外出口，当然是通过公共过道了,不能穿套，我认为是这样理解。
四
1.建筑图纸中常犯的一些错误。总平面图未表示环境及其功能，未标注建筑间距，未注明各种出入口的位置(主入口，次入口、地下车库出入口、人防主、次入口等)，未注明消防登高面的位置，示标注道路宽度和转弯半径;未注明退后红线的尺寸。
2.一层平面漏画指北针。
3.缺必要的节点详图(如外墙、电梯井)，或有详图但详图不详，无滴水线、无细部尺寸、无材料名称及构造做法等，详图无反索引。
4.平面分段定位尺寸标注不全，楼地面标高标注不全。
5.室内门未编号，剖面图中的室内门窗未标高度。
6.剖面图未标建筑总高度尺寸。
7.位于电梯旁的卧室未作隔声处理，椭圆形的教室未考虑声学处理措施。
8.漏标房间名称、标高，未说明外门窗抗风压、水密性、气密性及隔声等性能要求，漏注明防水的抗渗等级，未说明采用安全玻璃。
9.缺少必要的放大平面图(如剧院的池座、楼座平面放大图)。
10.立面图未注明材料的名称和颜色。
11.缺必要的计算书(如建筑面积、视线、声学、卫生洁具、热工与节能等)或计算不规范、不符合要求。
12.轻质砌块墙体仍采用红砖墙体的图例;仍采用普通水泥砂浆砌筑砌块。
13.栏杆高度未从可踏面处起算。
14.人防抗爆隔墙及挡墙，战时封堵材料不符合03年的新规定。
15.坡屋顶建筑高度计算与确定不符合有关规定，以至高层建筑当多层建筑来设计。
16.平、立、剖和大样对不上，图纸目录和图纸对不上。
17.热工与节能、隔声设计意识淡薄，未提上日程。
五
●缺指北针。
●缺剖面图在首层平面图上的位置表示。
●缺散水坡在首层平面图上的表示。
●缺标准墙斗或柱网细部尺寸。
●缺标注承重墙、非承重墙上墙厚。
●缺设变形缝的位置尺寸及其详图索引。
●缺标注标高及房间名称。
●缺地面伸缩缝。
●缺标注最大允许设计活荷，如有地下室那么首层平面处应标注清楚。
●缺主要建筑设备和固定家具的位置及相关做法索引，如卫生间的器具、雨水管、水池、橱柜、洗衣机位置等。
●缺标注电梯、缺楼梯上下方向及其编号和索引。
●缺主要结构和建筑构造部件的位置及尺寸标注和做法索引，如中庭、天窗、地沟、重要设备基础、各平台、夹层、人孔、阳台、雨篷、台阶、坡道、散水、明沟等做法索引。
●缺楼地面预留孔洞和通气管道、管线竖井、烟道、垃圾道等位置的尺寸和做法索引，以及墙体预留空调机孔的位置、尺寸及标高。
●缺标注室外标高、各层标高、屋面标高。
●缺标准车库的车位数的通行路线。
●缺屋顶平面上有关女儿墙、檐口、天沟、坡度、坡向、雨水口、屋脊(分水线)变形缝、楼梯间水箱间、电梯机房间、屋面上人孔、检修梯等的详图索引号，及相应标高等。
●对局部复杂的部位缺局部放大的平面图。
立面图
●立面图与平面不一致。立面图两端无轴线编号，立面图除图名还需标比例。
●立面图外轮廓尺寸及主要结构和建筑构造的部位。如女儿墙顶、檐口、烟囱、雨篷、阳台、栏杆、空调隔板、台阶、坡道、花坛、勒脚、门窗、幕墙、洞口、雨水立管、粉刷分网格线条等以及关键控制标高的柱注都应表示清楚。而多数立面图只表示层高的标高。立面图上应该把平面图上、剖面图上未能表达清楚的标高和高度均标注清楚。
●在平面图上未能表示清楚的窗口位置。在立面图上也应该加以标注，但往往没表示。
●立面图上装饰材料名称、颜色在立面图上标注不全。特别是底层的台阶、雨篷、橱窗细部较为复杂的未能标注。也无标注构造索引。
剖面图
●剖面位置不是选择在层高不同、层数不同、内外空间比较复杂，具有代表性的部位。局部较复杂的建筑空间以及平面、立面表达不清楚的部位，也没有绘制局部的剖面图。总之剖面图偏少。
●剖面图漏注墙、柱、轴线编号及相应尺寸，特别是厂房，其墙、柱、轴线之间的尺寸关系未标注清楚。
●剖切到或可见的主要结构和建筑构造部位。如室外地面、底层地坑、地沟、夹层、吊顶、屋架、天窗、女儿墙、台阶、坡道、散水等及其他装修等可见的内容没能完整的表示。
●高度尺寸标注不完整。一般只注外部尺寸及标高，而内部尺寸，如地沟深度、隔断、内窗、内洞口、平台、吊顶等平立面未能表达清楚的尺寸未表示。
●有些节点构造详图索引号在平面图上、立面图上表示不清楚。而应在剖面图上标注详图索引的，也未能标注。
垂直运输
1.楼梯
●建筑图纸中常犯的一些错误。梯段踏步级数。有出现违反不应超过18步，亦不小于3步的规定，出入口平台下(梁下尺寸)不满足≥ 2.0m ，梯段净高不满足≥ 2.2m 的规定。楼梯平台净宽不满足，应从扶手中心线标起，不小于梯段宽度，并不得小于 1.20m 。
●有儿童使用的建筑。楼梯梯井大于 0.2m 时，未设安全防护措施，住宅、托、幼建筑、中小学校及少年儿童专用活动场所、文化娱乐建筑、商业服务建筑、体育建筑、园林景观等允许儿童进入活动场所，楼梯竖向立杆间距大于 0.11m ，不满足规范要求。
●需设防烟楼梯间的建筑。室外辅助防烟楼梯，在楼梯周围 2m范围内的墙上开设窗洞口，不满足规范要求。
●封闭楼梯间及防烟楼梯间前室的内墙上。有开设其它门洞或封闭楼梯间门采用一般胶合门板等，未采用乙级防火门或双向弹簧门(用于低层建筑)。
●需设封闭楼梯间的建筑的首层楼梯间。将走道和门厅等包括在楼梯间内形成扩大的封闭楼梯间，但未采用乙级防火门等防火措施与其它走道和房间隔开。
●儿童使用场合的栏杆防攀登的措施，不同程度存在问题。
●疏散门常见采用卷帘门，而不是采用向疏散方向开启的平开门。
2.电梯
●消防电梯的一些构造要求不满足。特别突出的问题是消防电梯井、机房与相邻其它电梯井、机房之间未采用耐火极限不低于2.00h的墙隔开，当在隔墙上开门时未按规定开设甲级防火门。此外常见消防电梯前室未按规定设消火栓。
●消防电梯井道底应考虑排水，但往往没设计排水设施和储水的空间。
数学是研究生入学考试的一门重要课程,也是最易拉分的门科。在以往的考研(微博)数学中，有许多同学反应，平时复习的很好，但在做题时就是容易出错，甚至会做的题也会因为马虎出现计算错误或者不能得全分的情况。针对历届考生答卷中存在的问题，跨考考研辅导专家将对本门课程的考试内容重点和难点的进行剖析, 并帮助学生建立系统复习的方法，进而达到理想的效果。 考试中学生常犯的五种错误
结合往届考研同学在考试中出现的问题，跨考考研辅导专家大致总结出同学们在平时复习及考试中可能存在的五个问题：
1、概念不清。概念几乎是一切数学解题的基础，有同学在平时复习中只注重概念的死记硬背，却忽略了对概念的理解。另外，数学概念众多，久而久之就会出现概念混乱，概念一旦出错，解题就会出现问题。
2、基本公式理解和掌握得不好，错误地使用公式。基本公式理解和掌握不好，几乎很多同学都会犯这个毛病，基本公式的掌握程度直接表现出考生平时做题的多少，光凭死记硬背是不能加深印象的，一些对基本公式理解和掌握好的同学，必然是通过长时间的训练巩固来的。
3、计算能力差，很多简单的计算却得到错误的答案。针对这个问题，有人认为是做题太少的问题，但跨考考研辅导专家认为，这是习惯问题，而且是一种从小就养成的马虎习惯造成的。例如平时做题，有些计算不愿动笔，直接用脑计
算，这样势必会有记忆错误的时候，告诫同学们：好记性不如烂笔头。
4、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力较差。对于考查多个知识点的综合性试题，考生往往解答的不好，做不完整，得高分的很少。这是典型的对各章节知识融合的能力不够所致，说明学生在冲刺阶段的复习出现了问题。
5、灵活运用所学知识解决实际应用问题的能力较差。对于经济、生产、生活中的实际问题,要根据所学的基本概念和基本理论进行分析判断，抽象出数学模型才能获得解决。这是很多考生的弱点，因此得分率较低。
针对在历届考生答卷中存在的这些问题，应届考生必须早些开始复习，要按照考试大纲规定的考试内容和考试要求全面系统的复习，掌握核心内容，掌握解题的方法和技巧，把本门课程复习好。前三个问题，一般是考研复习的前两个阶段疏忽所致，后两个问题，重点是冲刺阶段对考研数学出题思路理解不够。
考研高数考试的重难点分析
考研数学复习，必须按照《数学考试大纲》基本要求去做，考试大纲要求考生比较系统的理解数学的基本概念和基本理论，掌握数学基本方法，要求考生具有抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力和综合运用所学的知识分析和解决问题的能力。跨考考研辅导专家将结合2013《数学考试大纲》规定的考试内容和考试要求，粗略地剖析以下本门课程的重点和难点。
1、函数 极限 连续
①正确理解函数的概念，了解函数的奇偶性、单调性、周期性和有界性，理解复合函数、反函数及隐函数的概念。②理解极限的概念，理解函数左、右极限的概念以及极限存在与左右极限之间的关系。掌握利用两个重要极限求极 限的方法。理解无穷小、无穷大以及无穷小阶的概念，会用等价无穷小求极限。③理解函数连续性的概念，会判别函数间断点的类型。了解初等函数的连续性和闭区间上连续函数的性质(最大值、最小值定理和介值定理)，并会应用这些性质。重点是数列极限与函数极限的概念，两个重要的极限：lim sinx/x =1, lim(1+1/x)=e,连续函数的概念及闭区间上连续函数的性质。难点是分段函，复合函数，极限的
概念及用定义证明极限的等式。
2、一元函数微分学
①理解导数和微分的概念，导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程，理解函数可导性与连续性之间的关系。②掌握导数的四则运算法则和一阶微分的形式不变性。了解高阶导数的概念，会求简单函数的n阶导数，分段函数的一阶、二阶导数。会求隐函数和由参数方程所确定的函数的一阶、二阶导数及反函数的导数。③理解并会用罗尔中值定理，拉格朗日中值定理，了解并会用柯西中值定理。④理解函数极值的概念，掌握函数最大值和最小值的求法及简单应用，会用导数判断函数的凹凸性和拐点，会求函数图形水平铅直和斜渐近线。⑤了解曲率和曲率半径的概念，会计算曲率和曲率半径及两曲线的交角。⑥掌握用罗必塔法则求未定式极限的方法，重点是导数和微分的概念，平面曲线的切线和法线方程函数的可导性与连续性之间的关系，一阶微分形式的不变性，分段函数的导数。罗必塔法则函数的极值和最大值、最小值的概念及其求法，函数的凹凸性判别和拐点的求法。难点是复合函数的求导法则隐函数以及参数方程所确定的函数的一阶、二阶导数的计算。
3、一元函数积分学
①理解原函数和不定积分和定积分的概念。②掌握不定积分的基本公式，不定积分和定积分的性质及定积分中值定理，掌握换元积分法和分部积分法。③会求有理函数、三角函数和简单无理函数的积分④理解变上限积分定义的函数，会求它的导数，掌握牛顿莱布尼兹公式。⑤了解广义积分的概念并会计算广义积分。⑥掌握用定积分计算一些几何量和物理量(平面图形的面积、平面曲线的弧长、旋转体的体积及侧面积、平行截面面积为已知的立体体积、变力作功、引力、压力等。)重点是原函数与不定积分的概念及性质，基本积分公式及积分 的换元法和分部积分法，定积分的性质、计算及应用。难点是第二类换元积分法，分部积分法。积分上限的函数及其导数，定积分元素法及定积分的应用。
4、向量代数与空间解析几何
①理解向量的概念及其表示。②掌握向量的运算(线性运算、数量积、向量积、混合积)，了解两个 向量垂直、平行的条件;掌握单位向量、方向数与方向余弦、向量的坐标表达式以及用坐标表达式进行向量运算的方法。③掌握平面方
程和直线方程及其求法，会利用平面直线的相互关系解决有关问题。④理解曲面方程的概念，了解常用二次曲面的方程及其图形，会求以坐标轴为旋转轴的旋转曲面及母线平行于坐标轴的柱面方程。⑤了解空间曲线的参数方程和一般方程;了解空间曲线在坐标平面上的投影，并会求其方程。
5、多元函数微分学
①了解二元函数的极限与连续性的概念，以及有界闭区域上连续函数的性质②理解多元函数偏导数和全微分的概念，会求全微分。③理解方向导数与梯度的概念并掌握其计算方法。④掌握多元复合函数偏导数的求法，会求隐函数的偏导数。⑤了解曲线的切线和法平面及曲面的切平面和法线的概念，掌握二元函数极值存在的充分条件，会求二元函数的极值，会用拉格朗日乘数法求条件极值，会求多元函数的最大值和最小值及一些简单的应用问题。重点是二元函数的极限和连续的概念，偏导数与全重点是二元函数的极限和连续的概念，偏导数与全微分的概念及计算复合函数、隐函数的求导法，二阶偏导数，方向导数和梯度的概念及其计算。空间曲线的切线和法平面，曲面的切平面和法线，二元函数极值。难点是多元复合函数的求导法，二函数的泰勒公式。
6、多元函数积分学
①理解二重积分与三重积分的概念，了解重积分的性质。②掌握二重积分(直角坐标、极坐标)的计算方法，会计算三重积分(直角坐标、柱面坐标、球面坐标)。③理解两类曲线积分的概念，了解两类曲线积分的性质及两类曲线积分的关系;掌握计算两类曲线积分的方法;掌握格林公式并会运用平面曲线积分与路径无关的条件。④了解两类曲面积分的概念、性质及两类曲面积分的关系，掌握计算两类曲面积分的方法。⑤会用重积分、曲线积分和曲面积分求一些几何量和物理量。重点是利用直角坐标、极坐标计算二重积分。利用直角坐标、柱面坐标、球面坐标计算三重积分。两类曲线积分的概念、性质及计算，格林公式。两类曲面积分的概念、性质及计算，高斯公式。难点是化二重积分为二次积分、改换二次积分的积分次序以及三重积分计算。第二类曲面积分与斯托克斯公式。
7、无穷级数
①掌握级数的基本性质及其级数收敛的必要条件，掌握几何级数与p级数的
收敛性;掌握比值审敛法，会用正项级数的比较与根值审敛法。②会用交错级数的莱布尼兹定理，了解绝对收敛和条件收敛的概念及它们的关系。③会求幂级数的和函数以及数项级数的和，掌握幂级数收敛域的求法④掌握ex 、sinx、cosx、ln( 1 + x)，(1 + x)α的马克劳林展开式，会用它们将简单函数作间接展开;会将定义在 [-L,L]上的函数展开为傅立叶级数,会将定义在上的函数展开为正弦级数和余弦函数。重点是数项级数的概念与性质，正项级数的审敛法，交错级数及其审敛法，绝对收敛与条件收敛的概念。幂级数的收敛半径、收敛区间的求法，将函数展成傅立叶级数。难点是求幂级数的和函数，将函数展成幂级数、傅立叶级数。
8 常微分方程
① 了解微分方程及其解、阶、通解、初始条件和特解等概念;掌握变量可分离方程及一阶线性方程的解法。②会用降阶法解y ( n) =f ( x) ，y″=f ( x ，y) ，y″=f ( y ，y’)类的方程;理解线性微分方程解的性质和解的结构。③掌握二阶常系数齐次线性微分方程的解法，并会解某些高于二阶的常系数齐次线性微分方程。④会解包含两个未知函数的一阶常系数线性微分方程组。重点是微分方程的概念，变量可分离方程，一阶线性微分方程及二阶的常系数线性微分方程的解法。难点是由实际问题建立微分方程及确定定解条件。
以上八点几乎涵盖了考研(微博)数学所有重点知识，考生如能掌握以上知识，并能融会贯通，那五个考生易出现的错误基本可以得到很好解决。
聘
一次成功招聘，不能以发出Offer与握手欢迎作为结尾。一句“欢迎入职”仅仅是另一个开始即使是职场的资优生，在刚入职的90天内，都非常需要支持、辅导和鼓励。人力资源培训、员工手册的规划，绝不能忽略了这个重要步骤。
这90天掌握在你的手上，做得好，可以帮助团队新成员对角色定位、同事协作，上手顺利;做不好，很可能会让新人弃你而去，这绝非你想要的招聘败笔。
我招聘新人时，协助新人成功上岗的第一步，就是如何把这90天，设计成一个可落实到相关个人负责的明确目标，这个目标大致如下：
90天到期时：
-我会要求团队思考在新人加入前，团队相处的氛围如何?
- 我会要新人说：「我从来没想过，我竟能如此享受一份工作。」
- 关于新人对组织的未来贡献，我感到兴奋无比。
当然，上述目标设定的细节，没有标准答案，重点在于你与新员工的「双赢」为何?好比任何绩效目标，你不能只是说说而已，必须采取正确的行动，使之成为现实。
如果你期望新人顺利上岗，我建议你采用以下方法：
(1)人人参与：
必须提醒您的团队，在迎新活动上要付出额外的努力。正如人体会排斥移植的器官，现有团队如果缺少正确的基础工作，也会排斥新成员。让你的团队参与招聘过程，是一个良好的开端，但那样还不够。
要求团队拿出使新人感到宾至如归的想法，如同自己刚进入公司时所受到的礼遇。提醒团队，回想自己进入公司第一天的焦虑，就可以知道该在迎新工作上，下多大的功夫。
(2)替新人减压：
新员工会给自己马上展现好绩效的巨大压力，好让团队看到他的能力。你应该要求新人不必立马使尽全力在绩效上，最初几个月应该花在倾听、观察、了解队友、建立互信。
告诉新人，你有信心他未来会做的很好，这就是为什么你雇用他。但现在，“第一项工作”是建立互信和向同事学习。
(3)保持双向反馈：
要求新人向你坦诚、及时的反馈(这并不意味着你会被他牵着鼻子走，而是表示你随时可以提供帮助和建议。)同样地，告诉她，你很想听到，在他尚未被组织同化前，对你的工作方式的质朴意见。
为了让双向反馈的过程更加有效，请记住，最好的反馈时机就在当下。如果你能抓住当下、打铁趁热的辅导机会，效果远比几天或几周后，让新人到你的办公室进行绩效辅导有效多了。例如：会议结束后，你可以坦率及时的说出你对新人的感受：「我注意到你一个有点紧张„„如果你能说说你的想法„„或者，我能帮你什么忙„„“」
(4)理念明确：
新员工的角色应该非常明确，例如：他向谁汇报工作。一旦他融入角色，他的成果将指日可待。但是，真正成功的招聘，从长远来看，远远超过「完成工作」。
提醒你，人们因为「能做什么」而被聘用，但是往往因为「如何做」而被请离。好的员工透过以下方式完成工作：授权他人、构建组织、管理冲突、创造协调。
请谨记，你必须让新员工明白「如何做」远比他「做什么」重要多了，你必须提供必要的辅导，以便让他们明白做事方式的重要性。
(5)价值观：做而言，不如起而行
每个企业都喜欢谈论诚信、合作、社会责任的重要性，要你讲述组织价值观，也一定能朗朗上口。但是，如果你期望大家从员工手册里学会这些价值观，那不过是自欺欺人罢了。
组织价值观，来自于时间、金钱、精力的投入。还不止如此，团队的每一个行为、每一次决策，都是建立价值观的机会。
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