逝者如斯夫，不舍昼夜。我们也在不断的成长，这个过程中会出现很多阶段性的目标与挑战，有必要学习书写计划，来帮助我们实现目标。那么如何写好计划呢？以下是小编收集整理的《初三化学课程计划》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学初三复习计划
初三化学复习计划
三月末区模考试结束后，从四月份开始到中考，剩余的时间分为三阶段复习：①4—5月20日② 5月20日—6月10日③ 6月10日—6月20日
一、第一阶段：4月初到5月20日 扎实教材 知识串线
鉴于化学刚刚结束新课，而中考在即的实际情况，化学复习直接进入二轮复习，在复习中要扎实教材，让学生对教材的内容熟悉话、系统化，对相关知识进行串线，形成有效的知识网络结构，有效地进行复习。
首先把化学教材中的十二个单元按照考纲分为四个模块。在每个模块的的复习中，带领学生熟悉教材，对该模块的知识进行归纳和总结，使知识更加的系统化，形成网络图、概念图。
其次根据每个模块的知识的不同特点，进行列表，知识整合过程中，寻找关键词，找到知识结构中的主线，对易混淆的知识进行比较，从而形成落实教材中基础知识方法。
积极调动化学教研组成员进行共研，分享教研结果，共同备战2012年中考。 具体做法：
1、化学教研组成员每人负责一部分复习内容的整理，制做图表
和网络图后。进行集体讨论，将其完善修改后，进行教学落
实。
2、采用小题篇的方式在课堂上落实书本中的重点知识。
3、习题进行删减，对于超出考纲。偏难怪题进行删减。
4、按照任务分配。和教学进程，每周备课两个中心发言人，讲
明实施方案的内容和习题配备情况，进行共研。
5、在每个模块中推选一节典型示范课，进行研讨。
二、第二阶段：5月20日—6月10日综合运用解难讲方法
根据第一阶段的复习情况，本阶段使学生在掌握知识体系情况下，指导学生掌握解题方法，解决化学中的难点，使知识得到进一步升华。
具体做法：
1、科学探究方法的学习及步骤一直是学生学习中的难点，但在
近几年中考中考察的题目不是很难，通过练习使学生掌握方
法。应对中考题型，寻找典型习题，形成系统解题方法。
2、根据学生的实际情况，进行主要知识的综合运用，将第一阶
段的知识网络得到运用。
三、第三阶段：6月10日—6月20日 查缺补漏整理知识强化记忆
查缺补漏：第三阶段的备战，主要指导使学生查找复习中知识中的漏洞，进
行最后的备战，减少答题中失分，争取满分。
整理知识：有效地指导学生根据自己的实际情况进行知识整理，尤其针对尖
子生，要提出指导意见。增强学生中考的决战信心。
强化记忆：在课堂中对重点知识进行再次强调，强化学生对知识的记忆。
教师：后尔鸿
《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称《化学课标》)提出了六个方面的基本理念。这些基本理念主要体现在化学教育目标的变化，由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。
一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念
初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力;另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。
二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人 有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。
三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面发展 《化学课标》中指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。„„在学习过程中，力求使更多的学生。
学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的?”“通过本节课学习，你有什么收获?”等问题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应该包括评价“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”。除了最基本的知识目标外，还要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探索和创新的习惯评价。要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。化学素质是公民文化素养的重要组成部分。让我们认真学习《化学课标》，深刻领会《化学课标》中的教学基本理念，改革课堂教学，全面提高化学教学质量
第一次课：走进化学世界，重点掌握基本的实验操作;
我们周围的空气，重点掌握空气的成分、氧气的性质以及氧气的制备和收集方法。
第二次课：自然界的水，重点掌握水的组成及性质，水的净化和纯化以及水的污染与防治。
第三次课：物质构成的奥秘，重点掌握纯净物和混合物，化合物和单质这两对概念;熟练记忆各种元素的化合价以及1-18号元素的核外电子排布。
第四次课：化学方程式，重点掌握质量守恒定律，化学方程式的书写以及和化学方程式有关的化学计算。
第五次课：碳和碳的化合物，重点掌握碳单质的性质及其用途、碳的氧化物以及二氧化碳的制备。
第六次课：燃料及其利用，重点掌握燃烧的条件和灭火的原理、化学燃料和新能源以及环境污染的类型、来源、危害和处理方法。
第七次课：初三化学上册综合评估以及习题处理。
第八次课：金属与金属材料，重点掌握常见金属与合金、金属的化学性质、金属矿物及其冶炼和金属的防护。
第九次课：溶液之溶液和溶解度，重点掌握溶液的分类和溶解度的概念及溶解度曲线。
第十次课：溶液之溶液质量分数，重点掌握溶液质量分数计算和一定量溶质质量分数溶液的配制。
第十一次课：酸和碱，重点掌握常见酸和碱的性质以及溶液酸碱性的与PH值。 第十二次课：盐和化肥，重点掌握盐的性质和化学肥料，包括怎么鉴别氮肥、磷肥和钾肥等。
第十三次课：化学与社会发展，重点掌握合成材料。 第十四次课：初三化学设计计算题专题。 第十五次课：初三化学综合评估以及习题处理。
对复习的认识：复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。复习阶段时间短、任务重。在此阶段要处理好全体与部分的关系，既要推动全体学生的化学学习质量，又要照顾到部分学生，使他们更加出类拔萃。
第一阶段：夯实基础，构建知识网络(3.14～4.29)
针对本届学生基础较为薄弱的情况，第一阶段复习以课本为主，按照课本的章节顺序来进行复习，尽可能让每个知识点都能过关。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。本阶段就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按中考指要进行全面、扼要、系统地复习。本阶段主要以提高及格率为主要目标，尽可能的讲慢讲透让更多的学生能够把基础打好，因此本阶段花费的时间会较长，同时对于基础较好的同学也要适当的“加料”，适当补充一些较有深度的题目。
第二阶段：专项复习提高能力(5.2～5.27)
本阶段复习以提高为主，以专题复习为主，尽可能的提高优秀率。在全面复习的基础上要抓住重要内容进行专题训练，结合化学中考复习指南进行练习。尤其是有一定难度、有一定代表性的内容、自身薄弱环节更要加强。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点从以下几个方面收集一些资料，①应用型问题：2011年应用类的试题仍将是热点，且题型背景将更加丰富多彩。市场经济、人文社会、环境保护、学科交融、方案设计、操作决策;②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题;③体现自学能力考查的阅读理解题;④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题;⑤考查学生思维能力、创新意识的操作探究性试题等专题进行专项训练;
第三阶段：查缺补漏决战中考(5.30～6.17)
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。最后阶段是自我复习、自我完善阶段。阅读、消化整理知识，巩固和扩大复习成果。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对“题海战术”，但多种题型的训练和综合训练却是必要的。而且在中考前做适当的模拟练习，有助于提高考试的心理适应能力。做法是：从市质检试卷、各个县的质检卷、自编模拟试卷中精选几份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。
考前辅导：加强审题训练，审题要仔细，解题速度要适当，特别是一些分步解决的问题，须依次作答，才可取得较好成绩。提高表达能力：不少学生知思路，就是说不清，逻辑混乱，书写潦草，要想得高分必须对解题规范和书写格式严格要求，力争不失分。同时对学生进行考前心理疏导，以期达到最佳的考试状态。
在复习的每个阶段，都要有质量较高，和泉州中考要求符合的试卷，可以是老师自编或学校订的试卷，让学生进行练习或考查。老师应时时关注学生的情况，以学生为中心，据实际适当的调整复习进度和难度，注意复习的梯度把握。同时老师应该重点关注：识点的梳理，能力点的确定，思考点的设置，兴趣点的激发，训练点的侧重。争取2011年中考能取得优异的成绩。
中考复习是初中教学中的一个极其重要的环节，通过复习可以使学生把学习过的知识系统化、网络化，可以对知识适当拓宽和加深;通过复习还可以纠正认识上的错误和弥补知识上的缺陷，使学生对知识的理解更准确、更深刻、更系统。为了在短时间内完成复习任务，大面积提高教学质量，特制定复习计划如下：
一、第一轮复习(三月中旬----四月底)：巩固“双基”，找准重点、难点，依案导学，大面积提高教学质量。
1、首先让学生明确课本才是最好的参考书，课本才是知识和能力拓展的根源，所以吃透课本是关键，对课本上的基本概念、理论和基本规律要充分理解，并掌握和运用基本的化学用语、化学实验和化学计算方法等基本技能。
2、联系实际问题，重点选择以环保、能源等社会广泛关注的问题为背景设计的题目，以检查学生对所学知识的理解和应用。
3、通过学案的导向作用，让学生翻阅课本，回忆起知识点。依案自学，依案探究，并通过讨论解决问题，在学习过程中把知识转化为技能技巧，以提高课堂效率。
二、第二轮复习(五月----六月初)：打乱课本知识顺序，构建知识板块。 要使零碎的化学知识规范有序，使知识内在的联系网络化、立体化，必须将所学知识构建成一个合理、科学的知识结构，以便学生将脑海中的知识重组，做有序记忆。
依据课本内容之间的内在联系，我们将内容分成了四大块，即基本概念和基本理论、元素及其化合物、化学计算和化学实验。在具体的复习过程中，我们将对这四块内容进行系统复习训练，将知识凝结成规律并加以运用，以知识体系为主线，纵向渗透，横向穿插，前挂后联，重点知识要突破，核心问题要理清，精选与之相关的中考题及综合性题来进行练习、巩固。对这五块知识之间要做到融会贯通，以此来提高学生的学习能力。
三、第三轮复习(六月初----六月中旬)：以考代练，综合提高。
第三阶段的复习对进一步巩固教学成果和提高学生的学习成绩起着重要的作用，综合训练和模拟考试可以提高学生的做题速度，训练学生的解题能力和解题技巧，锻炼学生的应考能力，提高学生的应试水平。为此，我们精心准备了若干套中考模拟题供学生练习，并准备在每次模拟测试中都按中考时间限时完成，让学生找到中考的感觉，并且消除学生内心对中考的紧张和恐惧感。
在此基础上要求学生合理安排时间，仔细审题，准确答题，提高运用知识的灵活性，同时，对每次考试的试卷认真讲评，准确统计分数，要让学生准确自己对所学知识的掌握度。在复习中做到有的放矢，以查漏补缺，提高应试能力。
四、第四轮复习(中考前一周)回归课本。考前的这段时间交给学生，学生根据自己的掌握情况，就练考中出现的错误，再回顾课本看一下，查找相应的知识点，扫清盲点。
二0一三年三月二十八日
(2010-2011学第一学期)郑伟
本学期本人担任初三八班，初三九班的化学课，根据学校和教导处工作安排，现做教学计划如下：
一.教学目标
1.注重基本知识和基本技能的教学
2.突出实验在化学教学中的重要作用、
3.与社会生活相联系，提高学生兴趣，培养创新能力
4.培养学生对待科学严肃认真的态度及环保意识
5.体现“三五”高校的教学模式，增强学生对知识的掌握
二.具体措施：
1.创设生动活泼的学习情景
创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。
2.培养学生的探究能力
通过科学探究，可以使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。 自主学习是科学探究的重要特征。充分调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣尤为重要。教师要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。
3.发挥多媒体和化学实验的教学功能 ，
促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。在教学中，要从实际出发，重视多种媒体的配合使用和实验的用，以提高教学效率。
4.联系社会生活实际
要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。
5.促进化学教学改革 ，注重学科间的联系
立足教学中的具体问题选择研究课题，注意研究的计划性、针对性和有效性。总之，新的开始，新的希望，我将把饱满的热情投入到教学中去，期待圆满的完成教学任务。
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