高中心理教案感恩父母

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《高中心理教案感恩父母》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：高中心理教案感恩父母

父母不同教养倾向对高中生心理健康的影响

【摘要】 目的 探讨父母积极教养倾向和消极教养倾向对高中生心理健康的影响。方法 采用中学生心理健康量表和父母教养方式评价量表(EMBU)对开封某重点高中二年级177名学生进行调查，并对结果进行了相应的处理分析。结果 父母的情感温暖、理解是保护其子女免受抑郁和焦虑侵扰的有效方法;父母对子女过多的拒绝否认、过分干涉、过度保护、惩罚、严厉、偏爱被试是导致其子女形成偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡等不健康心理品质的主要因素。结论 高中生的心理健康水平欠佳;父母应给予子女多一些情感温暖和理解，少一些惩罚严厉、拒绝否认和过分干涉过度保护，父母应公平对待自己的每个子女。

【关键词】 父母;积极教养倾向;消极教养倾向;心理健康;高中生

Effect of Different Parental Rearing Trends on Mental Health of Senior Middle School Students. Lu Ying, Lu Yun. Education and Science College, Henan University, Kaifeng 475004, P.R.China

【

【Key words】 Positive Parental rearing trend; Negative parental rearing trend; Mental health; Senior middle school student

一项有关中学生心理健康状况的调查发现，我国中小学生的心理和行为障碍患病率为21.6%到32%[1]。研究表明，初中生心理问题的发生与遗传和环境因素的影响均有密切关系[2-5]，尤其是父母教养方式的直接影响最为重要[6]。

父母教养方式是指父母在抚养孩子的活动中，通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有稳定性的行为风格。就个体的发展而言，社会生活知识及技能、道德规范、行为习惯等等大部分是从父母的教养中学到的。国内心理学家经过临床实践和研究证明，青少年的人格、情绪特点、行为方式都与其家庭养育方式密切相关。有关研究显示，父母教养方式不同的青少年，其身心发展状况也不同。Bammring，Sigel等发现消极的教养方式容易使青少年形成敏感、多疑、自卑等不健康的心理。通过改进父母教养方式，可以促进儿童更加健康地发展或缓解儿童发展中出现的问题。

在家庭教养方式和中学生心理健康的关系方面，国内学者做了一些研究[7-10]。根据以往的研究可以证实：家庭教养方式与中学生的心理健康状况存在不同程度的相关。遗憾的是，没有研究通过对在不同教养倾向下成长的中学生心理健康状况的对比来证明不同教养方式对其子女心理健康有重要影响。本文通过对父母消极教养倾向和积极教养倾向对比对中学生心理健康影响的实证研究，来帮助人们认识正确的教养方式，从而改变、调整和放弃不当的教养方式，以便使更多的子女在良好的教养环境中成长，形成健全人格，提高心理健康水平。

我们在本研究中考察的是(1)高中生心理健康状况如何;(2)父母不同的教养方式对中学生心理健康的影响具体表现在哪些方面。同时需指出的是，以往关于心理健康的研究多采用“症状自评量表”(SCL-90)，这个量表虽然经过国内修订，但从根源上讲，存在着难以克服的民族文化差异。本研究采用王极盛根据中国中学生实际情况编制的“中学生心理健康量表”，以期更符合客观实际。

1 对象与方法

1.1 研究对象 从开封某重点高中随机抽取二年级2个班，共200名被试参加测试，得到有效问卷177份。男生87人，女生90人。平均年龄为17岁。

1.2 方法

1.2.1 中国中学生心理健康量表。采用王极盛1997年编制的中国中学生心理健康量表，可以用做评估中学生的心理健康状况。该量表共由60个项目组成。分为10个分量表(因子)：分别为A强迫症状、B偏执、C敌对、D人际关系敏感、E抑郁、F学习压力感、G焦虑、H适应不良、I情绪不稳定、J心理不平衡。

1.2.2 父母教养方式评价量表(EMBU)。由瑞典Perris等编制用以评价父母教养态度和行为的问卷，1993年我国岳冬梅等人对该问卷进行了修订。该问卷共11个分量表，包括父亲教养方式6个因子：FF1情感温暖、理解，FF2惩罚、严厉，FF3过分干涉，FF4偏爱被试，FF5拒绝、否认，FF6过度保护;母亲教养方式5个因子：MF1情感温暖、理解，MF2过干涉、过保护，MF3拒绝、否认，MF4惩罚、严厉，MF5偏爱被试。具有较高的信度和效度，可以作为探讨父母教养方式与子女心理健康关系有力而客观的工具[11]。

1.3 施测过程 由心理学专业的学生，利用被试自习时间，对其进行两份量表的施测。

1.4 数据处理 所得有效数据录入电脑，采用SPSS 11.5对数据进行分析处理。

2 结 果

2.1 高中生心理健康状况 对高中生心理健康状况作描述性分析，首先从心理健康总均分来考察其心理健康总体状况。结果是心理健康良好的占总人数的39.5%，存在轻度心理问题占总人数的55.4%，存在中度心理问题的占总人数的5.1%。从心理健康总均分来看，在被测查的高中生中不存在心理问题较重者和心理问题严重者。

为了既全面又具体地判断学生的心理健康水平，需要把总均分判断学生总体情况与分量表判断学生具体的心理健康问题二者结合起来。我们对被试在每个分量表的得分情况进行了考查，并划分了心理健康等级，结果：心理健康良好的人数除了在偏执、敌对和抑郁上超过了50%以外，在其它7因子上不到总人数的一半;高中生的心理问题主要集中在人际关系敏感与紧张、焦虑、情绪不稳定、强迫症状、学习压力感和抑郁方面。

2.2 父母不同教养倾向对比对高中生心理健康的影响 在某一因子上，通过对父亲和母亲的教养方式评价得分高低可以得到如下两组被试：(1)父亲具有积极倾向与母亲具有积极倾向;(2)父亲具有消极倾向与母亲具有消极倾向(如在因子情感温暖、理解上，父亲具有积极倾向、消极倾向分别是指子女对其评价得分从高到低排列，取其前31%和取其后31%;母亲与此同理。在其它因子上，与此相反)。为了考察这2种不同的父母教养倾向组合(在各个因子上)对被试的心理健康有无显著影响，我们分别对其进行了独立样本检t验。得到了如下结果：在情感温暖、理解方面(FF1和MF1)，两组被试在心理健康的抑郁因子上平均分差异极其显著;在焦虑因子上差异显著;在惩罚、严厉方面(FF2和MF4)，两组被试在心理健康的偏执因子、敌对因子、人际关系敏感与紧张因子、抑郁因子、情绪不稳定因子、心理不平衡因子和心理健康总均分方面差异极其显著;在强迫症状因子、学习压力感因子、焦虑因子和适应不良因子上差异显著;在拒绝、否认方面(FF5和MF3)，两组被试除了在强迫症状方面有显著差异外，在心理健康的其它9个因子和心理健康总均分方面都存在极其显著差异;在偏爱被试方面(FF4和MF5)，两组被试在心理健康的偏执因子、人际关系敏感与紧张因子、情绪不稳定因子和心理健康总均分方面存在极其显著的差异;在敌对因子、学习压力感因子、适应不良因子和心理不平衡因子上差异显著;在过分干涉、过度保护方面(FF3、FF6和MF2)，两组被试除了在学习压力感因子上存在显著差异外，在其它9因子和心理健康总均分方面存在极其显著的差异。

3 讨 论

当前高中生心理健康总体水平欠佳。心理健康水平良好的只占总人数的39.5%，而且还存在着一部分被试在心理健康的某一方面存在问题，如有18人感到过重的学习压力感等。目前高中生的心理健康问题主要表现在情绪不稳定、强迫症状、学习压力感和焦虑等方面。本次调查高中生心理问题检出率偏高，这与以往的研究结果不太一致，原因可能有二：一是我们的研究对象是高中生，高中阶段是一个人一生中心理波动最大、承受压力最大和逆反心理最强的阶段，因此高中生是心理障碍和心理疾病的高危人群;二是被试来自于实行封闭式管理的县城重点中学，娱乐时间几乎没有，自由支配的时间很少，无法释放不良情绪，学习压力感、情绪不稳定、强迫症状和焦虑都是由沉重的学习负担和过重的升学压力造成的。

父母教养方式对子女的心理发育、人格形成以至整个一生的心理健康有着最为直接和密切的影响，要关注学生的心理健康状况，除了社会与学校的努力外，父母的教养方式至关重要。家庭教养方式从不同的方面直接或者间接的影响着个体的心理健康水平，否定的、消极的、拒绝的等教养方式对个体的心理健康水平起到了一定层面的负面影响;而肯定的、积极的等教养方式则对子女的个性特征、社会交往、自我评价起到了积极的作用[12]。这就要求父母应给予子女多一些情感温暖和理解，少一些惩罚严厉、拒绝否认和过分干涉过度保护，父母应公平对待自己的每个子女。

4 参考文献

[1]杨宏飞.我国中小学生心理健康研究回顾.中国心理卫生杂志,2001,15:289-290

[2]高怀荃,徐勇.安徽省中学生心理卫生状况的抽样调查.中国学校卫生,1999,20:355-356

[3]张敏,王振勇.中学生心理健康状况的调查分析.中国心理卫生杂志,2001,15:226-228

[4]敖淑清,王吉英,徐济达.南京市中学生心理健康水平及影响因素.中国学校卫生,2001,22:446-447

[5]肖少北.湖南中学生心理健康状况.青年研究,2001:26

[6]郭传琴,刘贤臣,翟静,等.山东省城市学龄儿童行为问题及危险因素研究.中国心理卫生杂志,1995,9:33-34

[7]肖海雁,韦义平.父母教养方式、学生人格对私立学校高中生心理健康的影响.中国健康心理学杂志,2005,13(4):285-288

[8]郭蕾,葛操.高中生心理健康水平与父母教养方式的相关研究.中国健康心理学杂志,2005,13(1):18-20

[9]王秋英.家庭养育方式与中学生心理健康水平的相关研究.中国心理卫生杂志,1998,12(5):276-277

[10]李祚山.转型期初中生心理健康与父母养育方式的研究.心理科学,2001,24(4):445-448

[11]汪向东.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志,1999,13(增刊):113-115

[12]谢言梅.家庭教养方式及其与子女心理健康关系研究述评.大理学院学报,2006,11(5):81-84

(收稿时间：2007-07-29)

作者：吕　英　吕　昀

第2篇：心理健康教案感恩父母

课题：感恩父母

教学目的：认知：让学生了解父母为抚育自己所付出的辛劳。

情感：让学生了解做父母的辛劳，激起他们对父母的感激和尊重之情;培养学生热爱父母。

行为：尊重和理解父母;经常与父母沟通和交流，能帮助父母做一些力所能及的事情。

教学重点：激起他们对父母的感激和尊重之情。 教学过程：

一、情景导入

播放《世上只有妈妈好》的歌曲，

1、同学们，你们知道这首歌的名字吗?

2、听到这首歌时，你有什么感受?你的心情怎样?你的脑海中出现了哪些情景?

3、谁能说一说这首歌表达了怎样的情感?

二、情感体验

听完了令人感动的《世上只有妈妈好》这首歌，让我们明白了只有妈妈当我们永远是宝，我记得我爸说过，无论你长多大，在爸爸眼中你都是小孩子。现在，让我们收起感动之情，跟随故事中的小男孩一起体验另一种感动。 观看PPT《小男孩与苹果树的故事》 故事结束了，同学们知道这苹果树是谁吗? 小组讨论

在这则故事里你看到了什么，现在心里有什么感受?

在我们的生活中，父母把无私的爱给了我们，就像这棵苹果树，请同学们想想生活中关于父母的两三件事情。

三、激发情感

每一位父母都是伟大的、无私的，他们用心呵护着自己的儿女，愿意为儿女付出一切，无论生活多么艰辛，工作多么辛苦，他们都能克服困难，幸福地生活，快乐地工作。你愿意向同学介绍一下自己的父母吗?

1、谁愿意介绍一下你的父母?

2、你认为你的父母是一个什么样的人?

四、情感升华(背景音乐 烛光里的妈妈) 1.你爱你的爸爸妈妈吗?你是怎么爱他们的? 2.如果你的父母就在你面前，你想对他们说什么?

3、你应该如何感恩父母?(理解他们工作的辛苦，生活的压力。多和父母沟通，与他们谈心。帮助父母做力所能及的事。)

第3篇：《感恩父母》心理健康教育课教案设计

《亲子关系——感恩父母》教学设计

一、设计理念

高二学生处于在心理发展的“叛逆”阶段，特别是九十年代出生的一代，部分学生情感方面有“荒漠化”倾向。他们容易把很多事物看成理所当然地属于他们，存在一些自私心理和自我中心主义。因此，培养学生的感恩意识，有助于学生主动去感受生活的真善美，快乐的生活，快乐学习，回报为自己付出的人，回报社会。

二、教学对象：高二年级学生

三、教学目的

1、通过情景设计，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大。

2、让学生把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心面对生活。

四、教学重点

1、体验亲情，培养情商。

2、引导学生积极向上的心理认知，以保证成长过程中的快乐、健康的情绪。

五、教学难点

激发学生感恩之心，付诸于生活实践。

六、教学准备

1、准备好相关的音频和视频。

2、制作多媒体课件。

七、教学过程：

(一) 导入：问题调查

•

1、他很爱她。

• 她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，美丽动人。可是有一天，她不幸遭遇车祸破相了。你认为他会一如既往地爱她吗? • A一定会 B一定不会C不一定 •

2、她很爱他。 他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你认为她还会像以前一样爱他吗? • A一定会B一定不会C不一定 •

1、他【爸爸】很爱她【女儿】 • 如果他们是父女关系

• 她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，美丽动人。可是有一天，她不幸遭遇车祸脸上留下丑陋的疤痕。你认为他会一如既往地爱她吗?

• A一定会 B一定不会 C不一定 •

2、她【妈妈】很爱他【儿子】 • 如果他们是母子关系

• 他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你认为她还会像以前一样爱他吗? • A一定会 B一定不会 C不一定

引入课题，课件展示：亲子关系——感恩父母

(二) 过程：

1、亲情大考验

请同学们在N次贴上郑重地写下你生命中目前最重要的五个人(称呼)。然后根据他们的重要程度依次划掉，最后仅剩下一位亲人。 提问：请问你们有什么感受?

2、关于“代沟”

有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开;世上有扇门，叫心扉，难以敞开;世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”

曾经一份杂志上同时登载了这样两封信：

不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感?我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟——不自由!父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了!我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣!之后便会换来狂风暴雨，可是从不见彩虹的出现!!

一位苦恼的女儿

女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她上初中后到现在，与我的交谈逐渐少了，问她学校的事，就是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西;你认为美的，她嗤之以鼻;你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅15岁的女儿就有了隐私?她的心里想什么?我只好猜，有时偷偷去了解她。有一次，我趁女儿不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶的小说和一些小玩意，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一架。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛„

一筹莫展的母亲

提出问题：你和你爸爸妈妈之间是否也存在着不可逾越的代沟呢?(学生回答)

通过这两段对话，我们可以从中得知，这就是来自两个方面不同的观点，一个站在我们同学的角度上面看问题，一个站在家长的角度看问题。很明显，缺少沟通和理解就是我们和父母之间产生代沟的主要原因。如果我们都坚持自己的观点，就可能会和父母之间出现冲突。

那么现在就请你回想一下：请回忆一下你与你的父母有没有发生冲突。如果有，请说一两个冲突的原因以及你是如何处理这些冲突的?

3、走近父母

其实我们与父母的冲突的产生主要是在于双方是否相互理解，很多同学抱怨父母不理解自己，那么你们真正了解、真正理解你的父母吗?接下来让我们一起走近自己的父母，看看作为高中生的你了解你的父母吗? 爸爸/妈妈的生日 爸爸/妈妈最爱吃的水果 爸爸/妈妈最爱吃的菜 爸爸/妈妈最爱看的电视节目 爸爸/妈妈的爱好 爸爸/妈妈最高兴的事 爸爸/妈妈最担心的事 爸爸/妈妈对我的期望

请同学们分析自己的答案，如果你连父母这样一些基本信息都不了解，谈什么理解?你还有没有资格抱怨父母不理解你们呢?天下没有父母是不疼爱自己的子女的，就好像接下来故事中的这位母亲。(播放音频文件——沈阳百万富妈赵敏的一份催人泪下的遗嘱)

赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产500多万元。

2002年，赵敏的儿子、18周岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲是拥有百万资产的富婆，他的前程不成问题。

但是母亲对他的安排大大出乎他的预料：“我打下的江山凭啥要白白送给你?你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。在这一年中，你不能回家，更不能向家里要钱。”

徐建国见母亲这么绝情，接过母亲递来的1000元，强忍泪水奔出了家门。那天是2002年9月22日。

历经千辛万苦后，到了2003年8月，徐建国已挣了将近20万元。 2003年9月22日，一个叫张哥的人忽然出现了：“一年到了，难道你不想回去看看你妈?”一提起这个话题，一年来的苦辣酸甜顿时涌上徐建国的心头，张哥沉默了好一会儿才说：“给，这是你妈写给你的信。你自己好好看吧。“放下信的时候，泪水已经打湿了衣襟，徐建国哭喊着跑出酒店。

原来，徐建国离开的那天，母亲跟在他身后。此后，为了防止发生意外，她事先以高薪雇了三个人跟着儿子，张哥就是其中的一个。2003年6月27日，病重的她离开了人世。

妈妈的信：

“建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。在你离开我的时候，我已经患上了癌症。我最放心不下的就是你的生存问题，现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。当妈的没有不疼爱自己孩子的，但是如果把什么都给孩子事先准备好，让孩子在没有任何压力的情况下生活，那只能是害了孩子。一个没有艰苦卓越精神和没有经历过社会磨炼的人是很危险的，早晚会被淘汰。我的好儿子，你离家后的一举一动都在我的掌握之中。我曾经动摇过多次，难受的时候不是一般的心疼，而是万箭穿心。我甚至怀疑自己是不是精神出了毛病。但我庆幸，我最终战胜了自己。我的好儿子，现在我可以放心地把公司交给你了。我的遗嘱和移交手续都已办妥了。相信你一定能成为出色的企业家。”

提出问题：

(1)听了这个真实的故事，你最深的感触是什么? (2)父母为你做了哪些事? (3)你为父母做了哪些事?

曾几何时，我们总对父母的“忠言”背道而弛，我们总把父母的“教诲”当作是危言耸听，也许你的父母曾经某一句话，某一个动作伤害过你，但绝非本意，一切的一切只源于一个字——“爱” !所以请你原谅第一次为人父母的他们吧!故事中的母亲很伟大，但你的父母同样很伟大!

4、亲情计划

同学们，这个世界上没有任何人应该理所当然的为你任何事，父母亲也一样!不要把一切当作是父母应尽的义务，是我们天经地义应该享受的权利，把生命中的每一天都当作感恩节吧，感恩自己的父母，感恩身边每一个关心你的人!接下来的时间，我们一起来制定自己的亲情计划，想想高中生的你们应该为父母做哪些事?(播放音乐《感恩的心》) 亲情计划：

(1)父母最希望我做出的改变是：

通过努力，我能做到的是： 我暂时不能做到的是：

(2)以后与父母发生冲突，你的反应是： (3)我最想对父母说的话： 请学生分享自己的亲情计划。

5、最后请大家一起来看一段视频《天堂的午餐》。 提问：你从中感受到了什么? 答：感恩要及时

三、感恩作业：这周回家给爸妈做一顿饭，捶一次背，洗一次脚

第4篇：心理健康教育课教案感恩父母（最终版）

心理健康教育课教案感恩父母

【活动准备】

1.照片，父母的简单情况，家庭生活中的2~3件。 2.音乐，录像资料

一、情景导入

放《世上只有妈妈好》的歌曲，声音由弱到强，教师轻轻哼唱进入课堂。 1.同学们，你们知道这首歌的名字吗?

2.听到这首歌词时，你心是城有什么感受?你的心情怎样?你的脑海中出现了哪些情景?

3.谁能说一说这首歌表达了怎样的情感?

二、情感体验

同学们，世上只有妈妈好这首歌，唱出了我们拥有母亲的爱是多么的幸福，失去母爱是多么的凄凉，父母给了我们生命，养育我们长大，他们为我们做了许许多多的事情，下面我们一起做一个游戏，走进心灵深处去寻找我们的爸爸妈妈。

1. 心理游戏

(1)准备活动：使身体轻松，最后达到轻松自然的状态。身体坐直，靠近椅子背，坐稳，然后做三次深呼吸，再从头、颈、肩、胸慢慢放松，这时提醒学生可以趴在桌子上，或靠、躺在柜椅子上，总之，怎样放松怎样舒服就可以怎样，继续腰部放松 ，腿、脚放松，提示：啊!好轻松啊!好舒服!真想睡一觉，可以轻轻地闭上眼睛。

(2)活动开始(心理暗示)

现在，脑子里空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什么都没有，静静地停一分钟。(很轻的婴儿的啼哭声响起)那一天，随着啼哭声，一个小生命诞生了，原业，那就是我，看，那眉毛、那 眼睛、那小嘴、小手、小脚丫，浑身上处……我躺在妈妈身边……妈妈看着我……慢慢地，我会说话了，会走路了，会吃饭了，会穿好 衣服了。

那天，妈妈送我到幼儿园，我一天一天长大了，那天，妈妈送我上学，第一天上学时，走进学校真 神气……有一天你病了，爸爸妈妈……

那天，下着大雪……炎热的夏日……公园里…… 那天，你在写作业，那天你得奖了……(停顿一会儿，给学生充分想像的时间)……渐渐地，你长大了，长高了，小男孩儿变成了英俊少年，小不点儿变成了漂亮的小姑娘，那个少年，那个姑娘轻轻地走到爸爸妈妈面前。

请看一看，他是什么样子?和你一样吗?请同学们睁开眼睛看一看，站在你面前的是谁?

游戏结束后，学生慢慢地回到现实情景中。

2.请同学们跟小组的同学说一说，在游戏中你看到了什么?现在心里有什么感受?

3.在我们的生活中，父母把无私的爱给了我们，许多同学都想讲一讲，下面的小组内向同学讲讲父母的两三件事。(小组讨论)

4.在讲父母事情的时，你双是什么感受? 5.听别人讲父母的故事时，你又是什么感受?

三、激发情感

1.每一位父母都是伟大的、无私的，他们用心呵护着自己的儿女，愿意为儿女付出一切，无论生活多么艰辛，工作多么辛苦，他们都能克服困难，幸福地生活，快乐地工作。你愿意向册学介绍一下自己的父母吗?(分小组 讨论)

2.谁愿意介绍一下你的父母(不指名，自动上台)

1. 你认为你的父母是一个什么样的人?你在说这句话的时候心情怎样?

四、暗示导行

1.如果你的父母就在你面前，你想对他们说什么? 2.你爱你的爸爸妈妈吗?你是怎么爱他们的? (小组内讲一讲为父母做过的事情) 3.你现在心里是一种什么感受?

4.爱是一种付出，更是一种享受，我们付出爱的同时，享受着一种幸福和快乐，享受着生活，享受着人生……拥有一颗感恩的心，感谢父母的养育之恩，回报父母的养育之恩，让我们用心一起去回报我们伟大的父母。

师生一起做手语操——感恩的心。

第5篇：中学生心理健康教育-理解父母 感恩父母.教学设计docx（模版）

中学生心理健康教育

《理解父母 感恩父母》

授课班级 ：七年级1班

永靖九中

汪精芳

教学设想：

1、引导学生观看图片，交流感受，调动学生情感体验，让学生体会父母的辛苦，感悟父母的厚爱。

2、充分发挥学生参与的积极性，从收集感恩父母的故事、诗歌、到诗歌朗诵等，始终以学生自主学习、小组交流合作为主，教师只做适当点拨引导。

3、课程的实施采用活动式教学，通过研究性学习实践活动，旨在培养学生搜集处理信息的能力、创新能力等多种能力，充分展示学生特长，张扬学生个性。努力构建开放式、构建式课堂体系。

活动目标：

1、重温父母厚爱，渗透传统美德教育，使学生学会感恩，培养责任感。

2、通过调查、互动，培养学生感悟生活，理解父母的辛苦，从而达到教育的意义。

3、通过课堂展示，培养合作意识，在展示中体验成功的快乐，增强成就感。 活动重难点：触动孩子们的内心世界，激发对父母的感恩之心。 课时安排：1课时 教学过程:

一、课前准备

学生准备：学会歌曲《感恩的心》、《天亮了》，搜集这两首歌曲背后真实的故事

诗朗诵《感恩》

教师准备：上网搜集图片、音乐等资料制作课件，设计教学过程。

二、创设情境，导入新课

1、教师声情并茂的朗诵《中华美德---孝》

2、师利用多媒体播放《感恩的心》手语歌：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜......”让学生起立一起唱。

3、让一位学生动情的讲述《感恩的心》背后真实的故事，感恩父母。 同学们，听着这首熟悉的旋律、感人的故事，我们每个人的心灵深处都受到触动。

三、调查互动：感受亲恩,体会亲情:

1、你与父母生活中的点点滴滴的小事，你从哪件事上体会到父母对你的爱。(慈爱)

小结：我想再给大家几个小时也说不完父母对我们的爱。的确，每个孩子都感受到父母点点滴滴的爱。多么伟大而又无私的母爱啊!多么博大而又深沉的父爱啊!我们成长的过程中凝聚了太多父母的心血!

2、你们有谁曾被父母责备、批评或打骂?谁来说说因为什么事情，爸爸妈妈批评或打骂你了?说说当时的心理感受。(严爱) 老师引导和分析。

真是可怜天下父母心 !其实爱的表达方式有两种：一种是慈祥的爱，一种是严厉的爱。而孩子们往往只知道“慈爱”而不懂得“严爱”，像刚才这几名同学举的例子就是父母对子女的严爱。在严爱来临时我们产生了敌对的情绪，以为那不

叫爱。其实我们错了。严是爱，松是害。爱之越深，恨之越切。这种严爱何尝不寄予着父母对我们更深的期盼呢!

四、问卷调查：

1、知道爸爸妈妈的生日吗?

2、上初中以来经常和爸爸妈妈聊天吗?

3、你知道父母的最大的烦恼是什么吗?

4、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗?

5、你知道父亲节、母亲节是哪一天吗 ?( 父亲节是六月份的第三个星期日，母亲节是五月份的第二个星期日 ) 教师小结：

从刚才的调查结果中可以看出，我们对父母的付出和家长的付出比较起来是多么微不足道啊!请记住这两个日子吧!手指示屏幕的显示：(父亲节是六月份的第三个星期日，母亲节是五月份的第二个星期日。

五、讲故事——让师生的心灵受到再一次的震撼。、

1、让学生讲述韩红的歌曲《天亮了》背后的真实故事。

2、聆听歌曲《天亮了》

六、欣赏图片，重温厚爱

七、感恩方法大奉献：

(一)讨论交流：大家谈谈应该怎样感恩父母?

全班分两大组比赛，把汇总的结果派代表写在白板上，看哪一组写的最多最好。 教师归纳总结 ：

1.听父母的话，不顶撞父母，接受劝告。 2.对父母有礼貌。

3、珍惜父母的劳动成果，不随便向父母要钱买零食吃。

4、帮父母做力所能及的家务,减轻父母负担。

5、有心事主动和父母说,经常与父母聊天(多和父母沟通)

6、努力学好各门功课,经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况,不让父母操心。

7、为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。

8、多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。

9、学会拥抱父母，说声“谢谢”。

(二)观看图片——孝心和爱心

(三)朗诵诗歌《感恩》让爱升华

教师总结：同学们，这节课你们表现得非常棒!老师很高兴地看见通过这堂课同学们都受到了启发，能体会到了父母的辛劳和不易，感受到了来自父母深沉而无私的爱。希望同学们怀着感恩之心，从现在做起，从点滴做起，报答父母养育之恩，让他们成为世界上最幸福的人。最后，让我们祝福天下所有的父母幸福，健康，长寿!

八、布置作业：写一篇短文-------向爸爸妈妈诉说心里话

永靖九中

2016-1-8

第6篇：《感恩父母》感恩主题班会教案

三(4)

教学目标

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。 教学过程：

一、看父母保护孩子爱护孩子的图片，创设情境导入主题

问：同学们，当你看完这些图片之后，你能读懂图片的内容吗然后你有什么样的感受

过渡语：看来同学们真的用心去读了图片的内容，这些图片为我们展示的就是父母为孩子所做的一切。自从我们来到这个世界上，父母为我们付出了无私的爱，我们要感恩父母，今天我们班会的主题就是《感恩父母》

二：提出问题，深入导入主题 1. (1)父母的生日是什么时候 (2)父母最喜欢吃的水果是什么 (3)父母最喜欢的颜色是什么 (4)父母的工作是什么辛苦吗 (5)父母的年龄有多大

过渡语：通过刚才的问题，我们大部分学生对父母的了解并不是很深，可是我们的父母却是时刻牵挂着你们，他们了解你们的一切，他们并且愿意为你做一切，那同学们，从你记事开始，有没有可以令你终生难忘的发生在你与父母之间的事情呢

2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲： ①父母令你最感动或者最难忘的一件事 ②父母令你最高兴的一件事。

3、播放感人短篇

过渡语：同学们通过短篇我们看到了父母为了我们吃了很多的苦，为了我们多少黑发变成了白发，为了我们操了多少心流了多少泪，面对我们最伟大的父母，最辛苦的父母，最无私的父母，难道我们不应该感谢他们吗那同学们，如果你的父母在场，你想对你的父母说些什么

4、心灵表白

同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么

三、感恩父母(学会做人)

父母含辛茹苦的把我们养大，我们真的应该好好的感谢我们的父母，是他们赐予我们生命，是他们让我们来到这个世界上，是他们感受到生活的美好，那同学们，你将来会孝顺自己的父母吗你会怎么做呢谁来给大家分享一下

无论是父母的养育，师长的教诲，他人的服务，大自然的赐予……人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。让我们懂得感恩。请听歌曲：《感恩的心》

教师总结发言：刚才这首歌唱出了我们心中的最想说的话。让我们懂得感恩，懂得说声谢谢。孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起;有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处;大家都能献出爱国家才能兴旺;只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间!

第7篇：感恩父母 教案

“感恩父母”主题班会教案

教学目标：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，旨在让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。 教学过程：

一、导入：

1、听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题 (视频播放)

2、介绍主持人入场，强调班会主题——感恩父母

是呀!不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘?生育我们的父母。自从我们来到这个世界上，父母为我们付出了无私的爱，父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的!(今天由我们班的李梦娇和闫嘉贤为大家主持这节班会课，让我们一起理解父母那无言的爱，懂得用真情回报父母的爱。)

二、感恩父母之爱

主持人(李梦娇、闫嘉贤) (男)我们沐浴着爱的阳光长大

(女)我们滋润着人间的真情成长

(女)多少次带着幸福的感觉进入梦乡

(男)多少回含着感恩的泪花畅想未来

(男)常怀感恩之心的人是最幸福的 (女)常怀感恩之情的生活是最甜美的 (合)今天我们六五班同学相聚在这里，

(合)将用我们独特的理解来表达我们内心的感恩之情。

(环节一)讲故事

李梦娇(故事)①六旬老父捐肾救子： 2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命，也不能看着你死!

闫嘉贤(故事)②年轻母亲舍身救儿： 2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。” (环节二)小品(课件背景)

(女)我们走进生活，走近父母，静静地聆听他们的爱，暖暖地感受他们的情。下面请欣赏小品《我的父亲母亲》。

(观后总结 男)多么感人的场景啊!同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈除了要为我们做许许多多生活琐事，还要为了家庭那么辛勤地工作，这其中蕴藏着多么深厚的爱啊!点点滴滴都是情，只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢去感受，我们就明白：我们就是这样生活在爱的海洋里。 (环节三)赏析图片(课件—照片)

老师讲述照片的故事，声情并茂的讲述让学生真正体会到父母那“舍命”之爱，使感知这一环节得以升华。 (师总结)同学们，世间有种种不同的爱，可哪种爱能与此爱相比呢?我们的父母没有什么壮举，他们的唠叨也许会使你心生厌感，可你是否体味到:他们那无言的爱是何等的值得我们珍惜。

三、感恩父母之爱

(环节四)展示致家长的一封信(课件背景)

(女)昨天老师布置了一项作业，要求大家以“可怜天下父母心”为主题自己设计题目采访家长。采访后有同学告诉我，听了家长的话，心情久久不能平静，第一次发现自己那么不懂事、那么固执、那么的不理解父母的良苦用心!下面请倾听张政博和王媛媛同学写给家长的一封信。

(环节五)诗歌朗诵 (配乐背景)

主持(男)：说到感恩父母，这可是我们中华民族悠久历史中的道德传统。

主持(女)：没错，常说百善孝为先，父母给了我们感受这个美好世界的机会，无疑是我们最大的恩人。

主持(男)：而且父母今天在我们成长的道路上所费的心思和操劳相信大家也都历历在目，牢记在心。

主持(女)：今天我们就给同学们这个机会，给大家一个向父母倾诉的机会。下面请欣赏由姜嘉欣等六位同学的诗朗诵：《感恩父母》 (环节六)《感恩的心》(视频)

(男)我们赞美父母，我们懂得感恩，我们要放飞梦想让歌声传递这种爱，让感恩成为人间最美的语言。 齐唱手语歌曲《感恩的心》

总结：

(女)因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的亲情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。感恩，是一个人与生俱来的一种本性，是一个人不可磨灭的良知。感恩让生活中弥漫着温馨的气息，爱的味道。

(男)在人的一生中，对自己恩情最深的莫过于父母。从嗷嗷待哺到蹒跚迈步，是父母养育了我们：从身处困境，低迷困惑到坚定信念踌躇满志，我们每一次的沉浮无不牵动着父母的心。我们的成长凝结着父母的心血，是在父母的悉心关怀下，从一个呱呱落地的婴儿渐渐长成一个散发着青春活力的少年。

(师)刚才这首歌唱出了我们心中的最想说的话。让我们懂得感恩，懂得说声谢谢。孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起;有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并没想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处;大家都能献出爱国家才能兴旺;只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间!

四、小组合作交流(课件)

(环节七)温馨提示

你与父母所付出的爱，用天平称量孰重孰轻?小组交流，代表汇报。

五、作业(课件——试题)

(环节八)课上完成一份由父母打分的感情试卷

“班主任比武”活动之优质主题班会课赛讲教案

感 恩 父 母

灵宝市实验小学

武江平 2010年11月