高三心理辅导教案

高三心理辅导教案（共8篇）

高三心理辅导教案 篇1

高考在即，大多数同学都憋足了劲，欲取得好的成绩，考上理想的大学，这是你们的心愿，也是学校、老师及家长的心愿。而在这关键的时刻，我们有的同学可能还在想这样的问题：我高

一、高二没有打好基础，每次月考成绩不是很理想，特别是这次一模,更有的同学害怕高考，在高中阶段的最后时刻离开校园，放弃了这人生难得一搏的机会，实在是让人挽惜。在座的各位同学是值得赞赏的，我相信你们也是能够取得理想的收获。

在这仅有的三十天中，我们能做些什么？我们应该做些什么？这可能也是大家非常关心的，下面我谈谈我的建议，希望对大家有所帮助。我讲四个方面的问题：

一、强化信心；信心是我们成功的精神支柱。如果没有高考成功的信心，高考就不可能成功。那么怎么强化信心呢？（1）高考目标期待适当

大家要根据自己平时的学习实力和自己心态的情况，实事求是地确定自己的高考目标。一般来说，根据考前一模、二模的考分确定高考成绩的期待值。如果目标定的过高，就会为难以达到目标而增加考试焦虑；如果目标定位太低，又会影响潜能的发挥。（2）加强实力

考试信心是建立在考试实力基础之上的。因此，加强复习，提高实力是强化信心的重要措施。不打时间战，不挑灯夜战，注意提高复习效率，建立知识网络与体系，学会利用已有的知识解决问题，有助于增强高考的信心。（3）积极自我暗示

积极的暗示能增强人的信心，消极的暗示能降低人的信心。考试前大家受到的消极暗示很多，因此特别要注意消除消极暗示的影响。每个人的心态不同，在不同情景下心理的变化不尽相同，因此，要根据自己的情况运用积极的暗示进行心理调节，强化信心。可以把写上积极暗示的字条放在桌子上，如“我有学习能力，一定能成功！”（4）挺胸抬头，步伐加快 人的内心体验与行为动作相一致。人在高兴时就会挺胸抬头走起路来很有精神，步伐稍快而有力，人在沮丧、缺乏信心时，就会无精打采，走路缓慢无力。大家可以利用人的内心体验和自己的行为动作一致的原理，每天走路时挺胸抬头，步伐稍快。经常这样做，就会增强自己的信心。

二、优化情绪

积极的情绪能够提高高考的成绩，消极的情绪能降低高考的成绩。调整好情绪是高考心态的调节的重要环节。有同学要问什么是高考成功的良好心态呢？我想心平气和、情绪饱满、控制情绪能力较好应为高考时的良好心态。

在高考前和高考中大家会遇到很多的困难甚至挫折，情绪一时有波动在所难免，但大家一定要具有较好的情绪控制能力。

考生怎么优化情绪呢？

（1）以平常心对待高考，无论在考前和考中都以平常心对持高考，这样心情自然稳定。（2）不要把考试焦虑看的太重

大家在考试前和考试中会出现考试焦虑现象，即：有些紧张，有些不安，有些着急。对大家来讲这是难免的，我认为，我们有轻度的考试焦虑在某种意义上会促进大家发挥自己的潜力。但如果是中等程度和严重程度的焦虑就会产生很大的负面影响。其实考生在考试前和考试 中存在轻度的考试焦虑是相当普遍的。但有些同学把自己存在的轻度考试焦虑看得很重，误认为自己紧张不安的情绪会对考试产生严重的影响，却不知其他同学也大多存在像你一样程度的考试焦虑，谁过分看待考试焦虑，谁就会受到影响。（3）积极自我想象

积极的自我想象能唤起人的良好情绪。大家在复习过程中，在进入考场的时候可运用积极的>I我想象，涣发和强化自己的良好情绪，防止消极情绪的产生。可以根据自己的情况和过去自己的经验选择积极自我想象的内容。（4）听听音乐，尤其是听轻音乐对调整人的紧张情绪的效果是肯定的。（5）积极的自我暗示

大家在高考复习过程中与在考场上，都可以根据自己的当时的心态进行积极的暗示。你们可以根据自己的不同情况采用不同的自我暗示语。当情绪过于紧张时可默念“放松、放松、放松”；当心情烦躁时可默念“平静、平静、平静”；当心灰意冷时可默念“我行、我行、我行”。（6）深呼吸

深呼吸是调整情绪的一种简便易行的方法，要经常训练深呼吸的操作方法，在使用时才能得心应手。闭目坐在椅子上，缓慢有节奏地吸气，停几分钟后，再缓慢有节奏地呼气。反复多做几遍。（7）放松训练法

这是一种利用语言暗示进行放松的方法。大家坐在椅子上，全身放松，两脚与肩同宽，眼睛微闭。心中默念：头部松、前胸松、后背松、腹部松、腰部松、前大腿松、后大腿松、前小腿松、后小腿松、脚背松、脚心松。如此，按顺序反复默念，可使身心得到放松，精神上也得到放松。（8）想象排忧法

这个大家可以站着进行训练，也可以在晚上淋浴时进行训练。训练开始时想象天上下着毛毛细雨，雨水顺着面部流到胸部，腹部，雨水同时顺后脑流到背部，腰部，水继续往下流，流到前后大腿，前后小腿，流到脚背脚心。一面想象雨水顺着身体向下流，一面想雨水把自己的烦恼、忧愁、紧张、不安等不良情绪统统冲刷掉。按照这样的顺序不断的进行训练，对消除不良情绪，排除烦恼与不安能起到一定的作用。

大家可以根据自己的情况，经常选一种或几种方法进行情绪调节。经常使用这些方法调节，对考前考中有一个好的心态肯定有益。经常使用这些方法，到了考场运用起来就会很顺手。好下面我就以上方法做一点训练，一定要跟着我说的来做。

三、进入状态

众所周知，运动员在竞赛场上是否进入竞技状态，与竞赛成绩的关系甚为密切。考试也是一样。怎样才算进入状态呢？

冷静、沉着、情绪饱满、聚精会神、注意集中、旺盛的精力、有能正常发挥的信心、智力活动正常。我在这里要说的是，进入状态不仅指6月高考时，还包括平时的学习、考试、自习时都能进入状态。那么怎样才能进入状态呢？（1）自我减压

以什么样的态度去对待考试有助于进入状态。大家如果把考试看成是一种挑战，会激发自己进入状态。把考试看成是一种机会，一种自己等待了多年才等来的时刻，要认为6月是难忘的6月，因为平时的辛勤劳动就要在6月的高考考场上结出丰硕的成果，就会以一种珍惜的心情对待。若把考试看成是如临大敌，就会紧张不安。把考试看成是倒霉的事，就会心灰意懒。（2）以考代练

运动员在比赛前都要进行训练。训练中的一个目的就是促使运动员进入状态。考试也是一样，考生如能进入考试状态，也必须在平时小考和模拟考试中进行训练。

在考试前的这两个月时间，学校要组织三到四次的摸拟考试，各科老师每周也会考大家，让大家做卷子，以正规考试的要求对待就是这个目的。大家在小考和模拟考试中不断提高自己进入状态的能力、策略与技巧，对促进进入状态的本领很有帮助。

大家可以通过学校的小考模拟考试来训练自己进入状态的能力，也可以在自习时按照考试的要求进行自我考试，例如考试时间是两小时，按照这样的要求，事先把要做的卷子准备好，看着表进行答卷。经常这样做，自己进入状态的能力就会逐步提高。（3）调节生物钟

每个同学在24小时中都有自己精力旺盛的时候。高考的时间是上午9点到11点半，下午3点到5点，这就要求大家在高考的时间段内，使自己精力处天较佳或最佳状态。大家要在考前进行生物钟的调节，把自己精力最旺盛的时间调整到与高考一致的时间段。一般说来在考度前一个月开始调节生物钟效果比较好。（4）考前经常作题

有的考生认为，高三下半年卷子没有少做，天天考，天天考，考试前十天开始不做卷子了，看看就行了。其实由于没有做卷子，进入高考考场答起卷子来感觉手生，找不到感觉，进入不了状态。

我建议大家在考前每天都做卷子，做以前做的旧卷子，特别是自己做得很好的，一做就会的，做了之后觉得自己有信心，不做那些很难的题，那种题做不好会影响自己的情绪。当然也不要像过去那样做的时间很长，搞得很疲劳很紧张。做一做卷子，使自己热热身即可。（5）6月6日晚上睡觉时间不要过早 不少同学的家长都认为6月7号就要考试了，6月6号晚上早点睡吧，结果由于睡得早，与平时的作息时间不一致，在床上辗转反侧，不能入睡，产生焦虑情绪，焦虑情绪反过来又影响入睡。

我在这里建议，在6月6号晚上难以入睡或睡得不好同学，要以平常心对待，顺其自然，不去多想，平时没有吃过安眠药的同学，在6月6号晚上入睡困难时，最好不要服用安眠药。不要提前睡觉，提前往往睡不着，还会产生焦虑情绪，没有睡好觉对精力会有些影响的，但没有睡好觉和没有睡觉对考试的影响最大的不在于睡觉少本身，而是由于睡不好产生了担心、焦虑、不安。因此也给大家介绍一下睡眠的调节方法：从考试前一个月开始，定时睡觉，定时起床。维持每天6——8小时的睡眠时间。白天小睡，理想的睡眠时间20分钟，以不影响晚上入睡为准则。饮食定时，进食不过量。每天有适量的运动。

睡觉前作轻松的活动。有条件的睡前洗热水澡。保持舒适的睡眠环境。集体宿舍的同学，睡前互道“晚安”。避免饮用浓茶、咖啡、可乐等刺激性饮品。晚上睡前避免参加令情绪兴奋的节目，如：听广播、聊天、玩游戏、看电视（电影）等。

四、充分发挥

养兵千日，用兵一时。怎样在高考中充分发挥？(1)、充分了解高考形势，大家要反复地阅读和理解“考试说明”，把握高考的方向，有针对性地对高考进行充分的准备。(2)、战略上藐视，战术上重视

战略上藐视，指的是自己已经准备了相当长的时间了，也经历了四次摸拟的，对考试也有平常的经验，相信自己一定能考好。在战术上要重视高考。指的是对高考中的每一道题都要认真对待，分是一分一分拿的。谨慎、小心、认真、负责地做好每一道题。(3)、应对方式

大家在高考前要总结自己对主观题、客观题经及语文、数学、英语等各科考试的应对方式经验，才能在考场上做出有效回答。

(4)、及时总结高考经验

高考开始后，要总结前一门的经验，以使后面的科目考得更好。(5)、及时调整心态

大家在高考中随着考试题目的难易与自己答题的状况，心态会发生一定或相当大的变化，这也是情里之中的事。关键是大家要及时调整心态，力求保持情绪饱满、精力旺盛、注意力集中与充满信心的状态。如果大家在考试遇到困难与挫折时，变的情绪低沉，就要及时提醒自己，迅速用你经常使用的方法进行调节，及时消除和改变不利的心态。

(6)、充分发挥观察力，记忆力、思维能力、综合能力、比较能力、发散思维等。

高三心理辅导教案 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

选取浙江省级重点中学的高三年级的4个平行理科班进行研究,其中随机选取2个班学生作为实验班,共92名(男生48名,女生44名);另外2个班学生作为对照班,共85名(男生42名,女生43名)。

1.2 方法

1.2.1 研究工具

(1)考试焦虑自评量表:采用美国学者Divine&Kylen的考试焦虑量表[3],该量表由50个题目组成,评分采用3级。(2)高中生学习策略量表:采用浙江大学曹立人教授的高中生学习策略量表[4],该量表由 98 个项目组成,分为主导性策略和辅助性策略2个分量表。主导性策略下有态度调整策略、行为管理策略、方法运用策略3个二阶因素,辅助性策略下有环境适应策略、课外活动调整2个二阶因素,采用5点记分。

1.2.2 开展以学习策略为核心的发展性心理辅导

班级心理辅导活动课分为三大模块25个主题,每个主题45 min,每周1次,从进入高三的9月份开始到高考前的5月份结束,历时2个学期。模块一:考试心态辅导。下设12个主题,主要是通过辅导来减缓学生的考试焦虑,学会正确驾驭情绪,理性对待考试。辅导主题有“认识考试焦虑”、“理性情绪治疗”、“考场放松操训练”等。模块二:有效学习辅导。下设9个主题,主要是通过学习策略的辅导,使学生确立合理的学习目标,建构科学的学习计划,管理各类学习资源,正确看待学习压力。辅导主题有“学习目标定位”、“互助模仿学习”、“劳逸结合”等。模块三:自我认识辅导。下设5个主题,主要是通过辅导使学生能反思自我,挖掘优势,调整状态,建立学习信念,克服消极心理。辅导主题有“将自信进行到底”、“优势和劣势”等。其他辅导活动课包括小团体辅导和个别辅导。

1.3 统计分析

使用SPSS 10.0软件进行统计分析。

2 结果

2.1 发展性心理辅导前后考试焦虑情况分析

如表1所示,实验组的主导性策略在发展性心理辅导后发生显著变化(P<0.01),辅导性策略辅导后也有显著变化(P=0.026);对照组的主导性策略和辅助性策略在辅导前、后均未发现显著变化(P值均>0.05)。辅导前实验组与对照组在主导性策略和辅助性策略上差异无统计学意义(t=1.780,0.777;P值均>0.05);辅导后实验组与对照组在主导性策略和辅助性策略上差异均有统计学意义(t=3.371,3.459;P值均<0.01)

实验组在辅导后考试焦虑显著降低(P值均<0.01);对照组的考试焦虑有所增加,但是没达到显著水平。对2组被试前测和后测结果分别进行比较发现,2组被试在前测阶段考试焦虑上差异无统计学意义(t=1.887,P>0.05),辅导后实验组的考试焦虑显著低于对照组(t=4.351,P<0.01),见表2。

注:实验组前、后测比较,*P<0.05;**P<0.01。

注:实验组干预前、后比较,**P<0.01。

2.2 考试焦虑与学业成绩的相互关系

根据9月份和5月份两次考试成绩,对实验班和对照班的学业成绩进行了比较。见表3。

由表3可见,实验组经过辅导后,前、后测学业成绩差异有统计学意义,学生的总成绩有了显著的提高(t=17.273,P<0.001),而对照组前、后成绩差异无统计学意义。对实验组与对照组进行前测和后测比较发现,前测差异无统计学意义(t=7.194,P>0.05),后测差异无统计学意义(t=7.194,P=0.688)。提示成绩的变化与策略的改变存在显著相关。

2.3 学习策略与学业成绩对考试焦虑的影响

对考试焦虑、学习策略和学业成绩用分层回归方法进行分析,结果显示,学习策略以及学习成绩能够显著影响考试焦虑,其中发展性辅导中学习策略中的辅助性策略的辅导能够显著影响考试焦虑,主导性策略辅导和学业成绩的进入增加了方差贡献,但是对考试焦虑无直接影响,但学习策略和考试焦虑都不会直接影响学业成绩。见图1。

3 讨论

对高三年级学生而言,考试焦虑是不可避免会面临的心理问题。发展性心理辅导的基本目标是促进学生的心理健康水平,帮助他们完成该阶段的学习任务。从研究的结果来看,考试焦虑也是可控制、可降低的,1 a左右的发展性心理辅导对实验班学生降低考试焦虑水平是有效的。这说明对于处在问题高发期的高三学生来说,除了接受正常的学科教学、班团活动之外,进行以解决考试焦虑为目标的发展性心理辅导,对他们的学业发展是有推动作用的。

研究表明,辅导后学生的主导性策略并没有显著增强,而辅助性策略却有显著增强,且对考试焦虑有显著影响,对最后的学业成绩也有显著影响,这与陈燕等的报道不同。笔者认为,这是高三发展性心理辅导独特的一面。因为不少高三学生的主导性策略,如听课、复习的习惯等在高一、高二时已基本固化,很难在高三1 a的短时期内发生很大的改变。相比而言,周围人际关系的和谐程度、心理的积极状态、同伴的支持等反而会强烈影响他们的考试状态。经过辅导后,学生会有意识地去改变周围的人际环境,协调作息时间,同时这些努力会进一步降低他们的考试焦虑,最终影响到学业成绩。发展性辅导中学习策略的辅导能够显著影响学习成绩,这种影响作用是通过考试焦虑的降低而实现的。研究结果提示学校更需要关注高三学生的心理和外界环境,而非只注重学科的指导,通过心理层面的优化降低考生的考试焦虑,推动学生的学业成绩更具有现实意义。

参考文献

[1]曾详星.高中毕业班学生考试焦虑状况分析.中国临床康复,2005,9(10):20-21.

[2]刘敏岚.发展性心理辅导在实践中的应用.教学与管理,2007,31:35-36.

[3]张婉莉.中学生考试焦虑与成就目标学习策略及学业成绩的关系.陕西教育学院学报,2006,22(4):119-122.

高三后期心理突围 篇3

一、贪高求快， 各科失衡

案例：小李同学在进入高三后的全市摸底考试中，成绩比较理想，在年级排名前十，以后的两次月考成绩也大致如此。小李同学下定决心一定要考上名校的热门专业，为此还专门向老师了解这些热门专业往年的录取分数，结果发现自己的考试分数转换成可比性分数（和学校往年高考录取情况进行比较）后，刚好在这些热门专业录取分数的边缘。小李同学很是着急，认为要提高保险系数，就必须着力攻克自己相对薄弱的数学，力争从现在的120分左右提高到135分左右，因此用去了大量的时间来复习数学，结果数学成绩虽然提高了10分，但其它学科的成绩均下滑得很厉害。小李很无奈，自己辛辛苦苦地学习，成绩反而下降，于是开始怀疑自己，甚至认为是自己的智力、能力等制约了学习成绩的提高。

对策：一是在复习时一定要坚持总分至上的原则，因为高考看的是总分。二是要克服求快心理。为了赢得更多时间去攻克弱势学科，有的同学在复习其余学科时浮光掠影、走马观花；有的同学甚至因为其他同学复习的速度比自己快，就十分着急，匆匆完成复习任务，以求得心理平衡。其实，因为求快，导致对所复习的内容并没有真正地理解和掌握，还容易产生错觉，以为自己复习到位了，其结果往往是考试成绩不理想。正确的解决办法是采取“6+2”法，也就是说，每天用6个小时平均复习每门学科，其余2个小时用于复习弱势学科和容易涨分的学科，做到在平衡中提升分数，这样可以防止快速求达、顾此失彼。三是依据课表和老师的教学计划，有条不紊地复习，克服慌乱无章的弊端。

二、没有过程， 只重结果

案例：小张同学活泼可爱，天资聪颖，但学习不够踏实，在一次月考时，成绩很不理想，有一科甚至名列班级倒数第二名。对此小张十分伤心，老师刚问候她，她就失声痛哭起来：“辛辛苦苦地学习（她自己认为），没想到考试成绩却这样差，不如回家不读书了。”话虽如此，这次月考后，在学习上她还是一如既往，成绩自然难有进步。

对策：考试分数是一个比较分数，越是临近高考，大家的学习自觉性就越强，所以，即使你比原来更认真更努力，考试成绩和排名不见得就会提高。首先，同学们应该认识到，大家都在进步，自己只有加倍努力，才会有明显的进步。其次，有的同学在学习的过程中投入不够，又期望有好的结果，其实这种期望是不合理的，反会因为自己抱有期望，导致在考试中患得患失，考试结果自然难尽人意。所以，在学习中没有过程、休问结果，也就是说，学习要勤奋，不能时冷时热；学习要精益求精，不能似是而非；要把存在的问题铭记于心，不能好了伤疤忘了痛。只有这样，才有可能取得优异的成绩。比较有效的方法是，坚持记励志性日记（不要在乎内容长短，可以是一句话），寻求老师与知心同学的帮助。

三、不加分析， 没有长进

案例：小王同学爱思考问题，思维也很活跃，现在是再次复读了，他的目标是考上重点大学，但考试成绩与应届时差不多，因此很迷茫，有时甚至害怕今年高考的结局了。

对策：心理学上有种“磨道效应”，意即老是停留在一个水平上，没有多少长进。所以，在高三后期的复习中，不要盲目无知，也不能苦闷无奈，正确的方法是：一是关注自己的进步。对每次考试、每个学习阶段进行反思：我进步了吗？有多大进步？为何没有什么进步？二是注重归因。对每次的测试情况进行归因分析，针对每个试题进行剖析，然后归纳总结出自己的优点与不足。三是寻求方法。在归因的基础上，针对问题找到解决问题的办法，并在下阶段的学习中进行强化训练，这样可以防止在考试中旧病复发。四是要认真纠错。出错的地方常常是自己的薄弱环节，因此要坚持有错必纠，亲自过手，有针对性地解决曾经出错的问题。准备一个纠错本，收集好自己的试卷，留在高考前温习，对于提高高考成绩是大有益处的。

四、不思高考， 临难就慌

案例：有的考生平时成绩很好，有的甚至是尖子生，但考试结果常常却让人大失所望。

对策：这种情况被称为“克拉克现象”。出现这种情况往往是由于动机过强，或针对性不强，或准备不足。有效的解决办法是：一是调适动机，降低高考的期望值，只有这样，将来一旦在高考中遇到难度很大的试题，才能做到镇静答题，避免自乱方寸。二是研究高考，注重分析平时试题与高考试题之间的差异，努力提高适应新情境试题的能力，对高考的知识考查角度、能力考查与立意、试题模型等要心知肚明，做到有的放矢。三是模拟适应高考氛围的心理。也就是说，平时可以设想高考时的紧张气氛：车水马龙、人山人海、家长亲友反复叮嘱、自己寝食难安、突然遭遇陌生的难题等等，然后思考解决的办法，否则难以面对突如其来的紧张氛围，引发过度兴奋、恐慌不安、突然失眠等，到高考时再来调节心理，就为时太晚了。

[作者单位：成都市树德中学 ]

高三心理辅导教案 篇4

教学目标:

1、通过这次班会，使学生知道人的一生并不是一帆风顺，当你面对挫折时，要学会自信，要做生活中强者。

2、教育学生要珍爱生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，要以乐观进取心态面对一切，学会坚强。

3、明确自己的目标，并为之而坚持不懈的努力奋斗。教学重点：

正确面对困难和挫折，要以乐观进取心态面对一切，学会坚强； 以正确的方法面对生活中遇到的困难； 教学方法：

案例分析法、讨论法 教学过程: 1．引入：

期中考试班级成绩分析以及期中考之后学生成绩不理想出现的情绪波动情况分析

提问：

（1）考试之前大家是否尽力了？

（2）大家如何看待自己本次的成绩？

（3）你是如何面对学习上、生活上遇到的挫折的呢？ 学生讨论并交流分享

老师小结：每个人的一生都不是一帆风顺的，特别是在追求学业和事业的道路上，更不会是事事如意，一路坦途的。很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。其实，人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。而自信正是黑暗中的一盏明灯，大海中的一面帆，是登山的云梯，渡水的飞舟，它能给人通往成功的勇气和希望。在现实生活中，当你和别人闹矛盾时，自信会让你伸出热情的双手，主动与对方言和，当你受挫折时，自信会使你奋勇前进。

2．对待挫折的正确方法

（1）、正视挫折。要学会正视挫折，在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。如果遇到挫折便心灰意冷，没有生活下去的勇气，那么，你的一生将会一无所成。因此，每个人都应当树立这样的思想：挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们更加倾向成熟的一种有效途径，只有这样，我们才会不怕挫折，才能会更加正确地对待挫折。

（2）、克服挫折。有了正确的思想，接下来便要有正确的解决问题的方法。遭到挫折以后，便要想方设法去克服它。这不仅能够使我们掌握一个问题的答案，更重要的是能够使我们掌握解决问题的方法以及在解决问题后对成功的喜悦，这是在其它任何情况下都无法提供的。

（3）、从挫折中学到知识。吃一堑，长一智，不能从失败中学到知识的人是没有什么希望的，人不应当两次在同一个地方跌倒。对于在生活中遭到的挫折，我们要善于总结，以便从中学到一些经验，从而内化为我们的知识，为我们以后使用，帮助我们不要在同一个地方再跌倒，这才是我们要做到的，也是挫折带给我们的礼物。只有这样，我们才可以说我们已经初步掌握了对待挫折的正确方法，才能够对我们的人生有一定的帮助。

小结：挫折是人生的一笔财富，从某种程度来说，它是我们事业成功的基石。经历挫折，可以磨炼我们的意志，可以促使我们去学习更多的知识，迎接更大的挑战。

3.分享关于自信的名人名言

（1）我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。拉罗什富科

（2）在真实的生命，每桩伟业都有信心开始，并由信心跨出第一步。奥格斯特．冯史勒格

（3）信心是命运的主宰。海伦．凯勒

（4）只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。高尔基

（5）一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。苏格拉底

（6）生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。李清照（7）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼（8）先相信自己，然后别人才会相信你。罗曼·罗兰

（9）要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功 威尔逊

（10）每个天才的产生，必是热忱的产物。本杰明·狄斯拉里 4.请同学们分享自己的高三的奋斗目标及人生理想 5.合唱歌曲：《我最闪亮》 5.班主任总结：

让我们在成长中正确的面对挫折，学会坚强，做生活中的强者。

我自信，我快乐。请让我们相信自己，我很重要，我一定能做到。当你们失落或气馁的时候，请以此来鼓励自己。

高三16心理辅导班会 篇5

主题：重视心理高效备考

设计教师：李鸿雁

设计目的：通过本次班会，使学生能够摆脱高考压力，全力以赴备考。

一，班会导入

放飞六月

六月的天空最湛蓝，因为它刚被春雨擦洗过；六月的阳光最灿烂，因为它刚被春风沐浴过。

六月的树林最茂盛，因为它吸足了适宜的阳光雨露；六月的鸣蝉最悦耳，因为它融满了成功的欢歌笑语。六月是理想的风筝，将我们的视线抬得好高好高；六月，是期盼的白云，将我们的遐思拉得悠长悠长。为了六月，我们用辛勤的汗水浇灌枯燥的日子，我们用坚强的意志眉宇感人的故事，我们用哭泣的沙砾铺就欢笑的道路。

为了六朋，我们背诵唐诗宋词引来黎明旭日，我们演算xyz驱走喧哗嘈杂；我们默读ABC忘了汗流浃背，我们只记岳飞秦桧不知手僵脚硬。

谁也不愿让高三的日子光顾书本以外的事情，不愿意让书本以外的事情走进高三的日子。我们是溪流中的点点滴滴，一路奔忙，希望能在六月汇入大海，掀起壮丽的波涛；我们是树枝上的片片花瓣，不畏风雨，渴盼能在六月 一展风姿，结出香甜诱人的果实。

青春之歌长唱，唱完的是我们拼搏的日子，唱不完的是我们不减的风采；岁月之河长流，流走的是我们无悔的年华，流不走的是我们不变的执著。

六月，是一大块麦地，我们拼命耕耘；六月，是一大钵美酒，我们努力酝酿。我们用枯燥和寂寞打造未来的鲜活，我们用汗水和泪水洗亮他日的欢笑！

二．考前心理辅导

不少考生把考前与考试中的适度紧张看成是考试焦虑症，成为心理负担，变成心理压力，成为消极自我暗示，从而影响考前的复习效率与考试的成绩。谁过分看重考前的适度紧张，谁就会增加心理担负。因此，考生一定要区别开适度紧张与考试焦虑症。

放松篇

1.不过分考虑结果。告诉自己，“尽自己的能力去考，至于结果怎样，留待考后再去考虑！”当下最关键的是充分利用时间，做好最后的复习工作，高考时尽自己所能发挥。

2.保持适度的期望。不要强求“超常发挥”，只求“正常发挥”。不要拿你的历史最高记录来作为你高考的目标，而要综合考察客观评价自己的实力。偶然的一次拔尖或是偶然的一次惨痛，都不是你的真实水平，你的常态会更符合你的实际水平。

3.最后阶段，保持积极情绪。最后这段时间，尽量保持愉快的心情，最简单的方法就是保持微笑。再者，回忆一些甜美的事情，想一些高考以后的美好设想，可以给你带来好心情。千万不要与人争吵、产生矛盾，或是过多地想烦恼的事情，以免影响。

4.深呼吸法。这是调整情绪的一种简便易行的方法，要经常训练深呼吸的操作方法，在使用时才会得心应手。在考场上，可以闭目坐在椅子上，缓慢有节奏地吸气，停几秒钟后，再缓慢有节奏地呼气。深呼吸的要领是吸的时候要满，要深，吐的时候要慢，要吐长气。

5.放松训练。这是一种利用语言暗示进行放松的方法。考生坐在椅子上，全身放松，两脚与肩同宽，眼睛微闭。心中默念：头部松，面部松，颈部松，前胸松，后背松，腹部松，腰部松，前大腿松，后大腿松，前小腿松，后小腿松，脚背松，脚掌松。

6.积极的自我暗示。考生在考场上，当情绪过于紧张时可默念“放松、放松、放松”；当心情烦躁时可默念“平静、平静、平静”。当心灰意懒时可默念“我行、我行、我行”。

睡眠篇

1.临近高考失眠，或是高考期间失眠是再平常不过的事情了，而对于大多数高三学生来说，对失眠本身的 1

焦虑所产生的不良影响远大于失眠本身。对付失眠，最有效的方法，就是不去关注它，不去夸大它。考生不要总是想“睡不着怎么办”的问题，这样的自我暗示容易导致真的失眠。

2.当然，你也可以掌握一些助眠的方法，帮助自己更快更好地睡眠。例如，可以给自己做一些身体上的放松，也可以在睡前做一个短时间的散步，在睡前喝一杯牛奶，有利于帮助考生尽快进入梦乡。晚上睡觉时间不用太早，比平时稍稍提前即可，否则的话容易打破生物钟，反而睡不着。

3.真的失眠了，建议试试以下两种方法：

第一种：上床后熄灯，躺下仰卧，做一次舒畅的深吸气，然后缓缓地往外呼气。在第二次吸气时，默念数字“1”，呼气时默默地对自己说：“放松。”如此反复，一直默念到数字“20”，每次深呼吸都要想象听到了并看到了那些数字和“放松”这两个字。

第二种：上床后熄灯躺下仰卧，先做3-5次深呼吸，然后想象在黑暗中有一个不太亮的白点，并集中注意力控制这一想象中的白点进行缓慢的圆周运动50次，再换成缓慢地勾画五角星轨迹50次。如果感到心情改变不大，则重复上述意念运动程序数次。

考试篇

〔1〕基础，还是基础。复习时千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。基础知识和基本技能技巧，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。

（2）学专业，要“死”去“活”来。有些学科，有很多需要背诵的东西，只能“死”记，要多次反复强化记忆。不仅要记得死，还要理解，理解得活。是谓：“死”去“活”来。

（3）“试试就能行，争争就能赢”。考试要有一个良好的心态，要有勇气。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。“光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”，不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努力因而比较紧张的被动的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。

（4）“高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。

（5）“强科更强，弱科不弱；强科尤弱项，弱科有强项“。在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是扬强扶弱。有的同学是只补弱的，忽视了强的；有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破。大概是十分高明的策略了。

（6）“差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平；好的要突出，使之成为真正的优势。”

（7）“过度复习法”。记忆有一个“报酬递减规律”，即随着记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡，有的同学就采取了“过度复习法”，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记—— 形成一种“过度”，以期在“递减时不受影响。

（8）“题不二错”。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。

（9）“绕过拦路虎，再杀回马枪”。考试时难免会遇到难题，费了一番劲仍然突不破时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。

（10）“对试题抱一种研究的态度”。淡化分数意识，可能是缓解紧张心理的妙方。因此，对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出最佳水平。有一颗平常心比有一颗非常心有时更有利。

（11）“多出妙手不如减少失误”。这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋，但对我们考试也不无借鉴意义，特别是对那些学习比较好成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误是为至要。

高三心理辅导教案 篇6

1．协助成员调整不合理的认识，增强自信。2．协助成员基本掌握放松的方法。团体对象：高三学生 团体人数：12~16人

成员招募方式：在高三各班张贴招募海报，学生自愿参加。

一、让我们相识相知（乡镇学雷锋活动方案）目标： 1．帮助成员了解团体的性质； 2．协助成员制定团体规范； 3．帮助成员相互认识和了解。活动准备：用报纸卷成的纸棒。活动程序：

1、滚雪球（目的：成员相互之间了解）

（1）成员两两一组，进行自我介绍：姓名、班级、兴趣、参加团体原因和对团体的期待等。

（2）每两个小组组成四人小组，请成员将自己刚才了解的伙伴，向其他两位成员作介绍，轮流进行。然后依次组成八人组，十人组。

2、棒打无情郎（目的：检验成员之间的相识情况）

成员围成一圈，请出一位成员站在中间，依次叫出成员的名字，如有错误或叫不出，就用纸棒在其头上敲一下，表示惩罚。成员轮流进行。

3、共同制定团体规范 将规范投影在幻灯片上，每个团体成员表示自己愿意遵守。团体规范一般包括：（1）小组内发生的事情不外传，不损害他人利益

（2）活动中对其他成员信任，愿意分享自己的认识和情感，对别人的表露给予反馈

（3）不对其他人进行人身攻击（4）活动中不做与活动无关的事情

二、我看考试

目标： 协助成员了解自己对考试存在的不合理的认识。一些学生焦虑情绪的产生往往是由于存在许多不合理认识。

活动准备： 每人一张“考试前后的想法”表；每人一支笔。活动程序：

1、我看考试

（1）填写“考试前后的想法”表

考前 考中 考后 我的想法 导致的结果（2）小组讨论交流 把成员分成两个小组，每个成员把自己的想法和可能导致的结果谈出来，然后其他成员帮助他（她）找到不合理的认识。（3）小组总结

将小组成员的不合理认识全部归纳出来，下次活动时使用。（4）领导者做小结

对考试的不合理认识是导致紧张、焦虑情绪的重要原因之一，下次活动将介绍“合理情绪疗法”，帮助我们建立合理的认知。

三、建立合理的认知

目标： 1．帮助成员初步掌握“合理情绪疗法”； 2．协助成员初步建立合理的认知。

活动准备：每人一张用于写“合理认识”的纸张；每人一只笔；用于蒙住眼睛的丝巾。

活动程序：

1、“心”中的障碍

（1）在活动室的中间留有一个通道，通道上设置五位同学作为“障碍物”，然后请出五位成员，要求他（她）蒙着眼睛沿通道从活动室前面走到后面去。先请他（她）看好要走的通道，然后蒙上他（她）的眼睛。这时让作为“障碍物”的同学悄悄移开。这些成员会小心翼翼的、摸索着向前走，因为他（她）害怕碰到障碍物。

（2）领导者引导成员进行经验分享

被蒙眼睛的成员在活动过程中有什么想法？ 其他成员的想法是什么？

高三心理辅导方案高三心理辅导方案（3）领导者点评

以往考试失败的经验有时会成为我们“心”中的障碍物，削弱了我们的信心，阻碍了我们的行动。请把“心”中障碍物搬开，放松心情去努力和奋斗。

2、“合理情绪疗法”

（1）结合幻灯片做简单讲解 “人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着。”合理情绪疗法的创始人、美国心理学家艾利斯强调人的认知在情绪和行为中的主宰作用。他认为，人们往往不快乐，是因为被“绝对化倾向”、“过分概括化”、“糟糕至极”等不合理的认知束缚了心灵，导致了情绪困扰。要想从消极的情绪中解脱出来，就必须与不合理信念作斗争，用合理的认识来取代不合理的认识。（2）调整认识

按上次活动的小组进行。把每一种不合理的认识都换一个角度写出新的认识，比如：

不合理的认识：“高考一旦失败，我就没有前途了” 反驳：升学考试不理想，人生前途必定黑暗吗？

合理的认识：高考不是非胜即负。人生漫长，一次机会没抓住，怎能说以后没有第二次、第三次呢？

（3）根据下面所给格式，把话写完整。（目的是通过形成合理的认识，调整自己的情绪）

*高考越来越临近了，我既兴奋，又紧张，因为„„

*备考这段时间有些紧张、烦躁的心情是很正常的，因为„„ *虽然在模拟考试中我的成绩不太理想，但是„„*或者：模拟考试中我的成绩不错，我相信„„

*昨天已经过去，永不复返，所以„„

（4）领导者简单进行本次活动的小结，并预告下一次团体活动的内容。

四、自我认知训练

戴高帽游戏，认识到自己的优点

五、放松训练 目标：

帮助成员了解和初步掌握放松的方法；

活动准备：音响、可用于放松训练的背景音乐。活动程序：

一．深呼吸放松法：

要领：深吸一口气让它到达腹部，然后缓缓地呼出来。二．想象放松法 ：

1．放松的要领：（1）在整个放松过程中要始终保持深慢而均匀的呼吸；（2）要能体验随着想象有股暖流在身体内运动。高三心理辅导方案文章高三心理辅导方案出自http://，转载请保留此链接！2．指导语：（配合轻缓的音乐）

“我仰卧在水清沙白的海滩上，沙子细而柔软。我躺在温暖沙滩上，感到舒服，能感受阳光的温暖，身边听到海浪声音，感到温暖而舒适。微风吹来，使我有说不出的舒畅感觉。微风带走我的思想，只剩下一片金黄阳光。海浪不停地拍打海岸，思维随着节奏飘荡，涌上来又退下去。温暖的海风吹来，又离去，带走了心中的思绪。我感到细沙柔软、阳光温暖、海风轻缓，只有蓝色天空和大海笼罩我的心。阳光照着我全身，身体感到暖洋洋。阳光照着我的头，感到温暖与沉重。” 轻松暖流，流进右肩，感到温暖轻松。呼吸变慢、变深。轻松暖流，流进我右手，感到温暖和轻松。呼吸变慢、变深。轻松暖流，又流回我右臂，感到温暖轻松。又流进我后背，感到温暖轻松，从后背转到脖子，脖子感到温暖和轻松。

我的呼吸变慢、变深。轻松暖流，流进左肩，感到温暖轻松。呼吸变慢、变深。轻松暖流，流进了左手，感到温暖和轻松。呼吸变慢、变深。轻松暖流，又流回左臂感到温暖和轻松。

我呼吸变慢、变得越轻松。心跳也慢，越有力。轻松暖流，流进右腿，感到温暖轻松。呼吸变慢变深。轻松暖流流进右脚，感到温暖轻松。呼吸变慢变深。轻松暖流，又流回右腿，感到温暖轻松。

呼吸变慢，越来越深，越来越轻松。轻松暖流流进腹部，感到温暖轻松，流到胃部，感到温暖轻松，最后流到心脏，感到温暖轻松。整个身体变得平静。心里安静极了，已经感觉不到周围的一切，四周好像没有任何东西，我安然躺卧在大自然中；十分自在。

（静默几分钟后结束）三．音乐放松法

春江花月夜、舒伯特《小夜曲》、肖邦《小夜曲》、月光曲（德彪西）、四季春、春之歌等乐曲

六、坦然面对高考

目标： 1．帮助成员建立信心；2．成员之间互相鼓励，结束团体 活动准备：彩色纸每人一张、每人一支彩笔、歌曲《真心英雄》。活动程序：

一．“激励留言卡” 活动要求：（1）所有成员围成一圈，给每位成员发一张彩纸，对折，在中间用彩笔画一个心形，在心形中间写上自己的名字，然后依次向右传；

（2）每位成员都围绕着心形写下自己对其他成员的祝福和鼓励；（3）每位成员在封面写上一句激励自己的话；（4）每位成员轮流大声念出对自己激励的话。二．坦然面对高考

1．领导者引导：学习本来就是一项艰苦的长期的劳动，需要那种历经挫折、煎熬、仍不放弃的执著精神。“不经历风雨怎能见彩虹”、“没有人能够随随便便成功”，让我们在《真心英雄》的歌曲中结束我们的活动。

2．所有成员起立，手拉着手，随着《真心英雄》的音乐，一起齐声歌唱，在激昂的气氛中结束团体。在高考备考这个阶段，大家会觉得同学间的关爱和支持减少了，每个人都在拼命学习。在人际交往中，我们有一个共同的倾向——希望别人能承认自己的价值，支持自己，接纳自己，喜欢自己。越是困难时期，越希望得到周围人的鼓励、支持和肯定。对于我们周围的同学，我们应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、支持、喜欢他们，保持在人际交往中的主动地位，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。第2篇：高三年级团体心理辅导方案

一、时间：2009年3月22日

二、地点：大会议室

三、时间：60分钟

四、团体对象：高三1、2班学生

五、团体目标：增强自信，调整认知和情绪，轻松面对高考

六、团体内容：面临高考，适度的紧张是正常的也是必要的。但是一些同学会出现如下反应：情绪紧张，忧虑不安，头昏发晕，睡眠困难，注意力难于集中，思维混乱„„这些都是考试焦虑的症状。这种焦虑状态会影响学生的自我评价，降低自信心，影响复习的效率和考试的正常发挥。因此帮助和引导他们摆脱和缓解这种焦虑状态，让他们学会保持乐观的心情是非常必要的。

七、团体活动规则：

1、参加的同学要尽可能的放松心情。配合指导老师遵守团体纪律

2、积极与组内成员讨论分享。活动中对其他成员信任，愿意分享 自己的认识和情感，对别人的表露给予反馈。

3、不对其他人进行人身攻击，活动中不做与活动无关的事情。

（一）破冰活动 大风吹

目标：热身，对象能迅速融进团体，并使其放松，并根据人数将对象分组。问：在学习和生活中遇到问题和困难的时候，你的心态是怎样的呢？着急？恐慌？还是冷静从容？

（二）心有千千结

1、游戏规则：

A.先把班级分为两半，两组同时进行。两组同学手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。

B.记住后，当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两只

C.当手牵住后，再一定时间内恢复到起初的完整的圈。D.再把整班和起来围成一个大圆，按照之前的方法结结.2、小组讨论

高三心理辅导方案活动方案

当大家围成一个结的时候你的心情怎么样？是否着急？ 当大家解开结的时候心情怎么样？

3、点评

面对困难和问题，不能一味的慌乱，要从中寻找出条理，一步一步慢慢解开这个“结”，心乱则慌张，欲速则不达，在学习、考试中也是如此，遇到不会解的问题，不要慌张，冷静下来，慢慢寻找出问题的条例，由点到面，一点点去解决，而不能忙乱慌张，从而引起负面的效果。

（三）乐观积极的情绪面对高考

情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。

这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。下面一表决定你要学的动物是什么： 你姓氏汉语拼音的第一字母 动物名称 Ａ--Ｆ 狮子 Ｇ--Ｌ 海豹 Ｍ--Ｒ 猩猩 Ｓ--Ｚ 热带鸟

现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少１０秒钟。点评：

在这个简单的游戏中，你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。

你是否注意到积极地和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑？而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。

正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。而乐观的情绪是一味无敌的良药。

（四）学会调试，快乐前行

1、善于用积极地心理暗示。

多采用积极地自我意象，作用是非常大的，比如每天告诉自己我真的很不错，没有最好只有更好，我今天也要尽全力冲刺，我是最棒的。。

2、学会放松当感到过分紧张、焦虑和苦恼的时候，可采用深呼吸的方法，或者大声的喊“啊”，我们口语中有阿爸、阿妈等称呼，耶稣教讲阿门，佛教讲阿弥陀佛，我们从高处掉下来会啊的大喊，这都是人的一种宣泄情绪的本能，是最原始的声音，当我们很困惑的时候，或者需要宣泄的时候，可以大声喊“啊”，方法简单易行，效果也相当的好。

3、保持乐观积极的人生态度 有这样的一段对话：一个人说“这么漂亮的玫瑰花居然长满了刺”，另一个人说“这张满了刺的玫瑰居然这么的漂亮”，很简单的一句话，却揭示了两种绝人不同的人生态度，无独有偶，有一个人坐出租车，一路上遇到七八个红灯，“真倒霉！一路上的红灯”乘客叹了口气“总是差了最后一步”。“不倒霉！”司机笑了笑说：“红灯后面就会是绿灯，我们永远都是第一个走的啊”。想一想，你在生活中是不是也经常会有这种不积极的人生态度呢，转换一种想法，保持一种积极地态度，人生会大不相同。第3篇：高三学生考前心理辅导方案辅导目的：

1、通过问卷调查，进一步了解我校高三学生的心理健康状况以及存在的主要心理问题。

2、教会学生合理认知高考。

3、理解成功的定义，让学生掌握如何缓解心理压力，增强自信。4，通过进行自我放松训练，让学生学会几种简单有效的放松方法。5，通过对高三家长开展专题讲座，让其明白如何有效地跟老师、孩子沟通，做好孩子的陪考工作。辅导形式：问卷调查，（学生、家长）专题讲座，（学生、家长）个体心理辅导辅导年级：高三年级辅导思路：整个辅导活动的开展是以我校学生的具体情况为出发点，先通过学生问卷调查作为基础，在此之上有针对性的开展一系列学生讲座活动以及学生个体心理咨询，让学生进一步学会如何缓解压力、增强自信心，掌握良好的自我心理调节的方法等。除此之外，我校还不忘家庭教育的重要作用，加强对家长进行心理专题培训，开设家长个体心理辅导，让他们远离以往家有高考生时的茫然无措，学会有效地跟孩子、老师进行沟通以及相处，进一步做好孩子的陪考工作，让孩子真正地能轻松上（考）场，正常发挥，取得满意的成绩。辅导内容：

一、开展《高三学生心理问卷调查》活动高中生正处于未成年人向成年人的过渡阶段，心理上正趋于成熟，随着学习紧张程度的增加，势必会出现各种各样的心理问题。在传统的教学过程中，教师过分注重书本知识，忽略了对学生心理素质的培养。鉴于此，我校先通过开展《高三学生心理问卷调查》活动，进一步具体了解到我校高三学生的心理健康状况以及存在的主要心理问题，为后续辅导工作的开展奠定基础，以便有针对性地进行心理指导，提高他们的心理素质，在保证身心健康的前提下使他们取得较好的学习效果。

二、开展学生心理专题讲座高三学生是一个特殊群体，国内多次调查研究发现他们的心理问题较常人严重，更应受到关注。由于我校是一所普通中学，普通中学的高三学生既要承受繁重的学业负担，又因自己在普通中学担心甚至认定自己考不上大学，或面临择业问题，学生很容易会产生焦虑、担心，由此产生自卑心理，从而变得多虑，人际关系紧张，对别人充满敌意，甚至有了“破坛子破摔”的心理等等。鉴于我校高三学生的具体心理现状和特殊的学情，我校将有针对性地分时段的开展以下活动：

1、开展一次以《缓解压力 增强自信》为主题的心理讲座通过故事的引导，让其明白积极心态的重要性，正如拿破仑说的：“人与人之间只有很小的差异（心态），但这种很小的差异却往往造成巨大的差异（成功与失败）”，进一步让学生合理地认知高考，辩证地理解成功的定义。其次，结合心理学上的经典定律及效应（如：耶克斯—道德森定律、皮格马利翁效应等），帮助他们回忆成功的体验，教会他们学会欣赏自己，坚定自己必能成功的信念，进一步帮助他们减轻压力、增强自信体验。

2、进行《自我放松训练》自我放松训练，对学生保持正常学习，以及调节考试焦虑情绪，发挥自己应有的知识水平，都有着非常重要的作用。而目前很多高三学生都知道压力大了，要减压，可具体怎么减压放松却了解不多，鉴于此，我将开展这方面的讲座，给他们介绍目前几种简单有效的自我放松方法，如：自我暗示法、放松训练法、呼吸法等。为了防止有些学生听完讲座下去揣摩练习时出现不规范，或者不能持续导致半途而废。鉴于此，我们除了当堂带领大家练习之外，课后我还将进一步培训“班级心灵小助手”，让他们在平时充当心理教练，为更多的同学服务。

3、开展《高考时的心理状态调整及考试策略》培训向同学们介绍如何规范睡眠、科学用餐、调整心态，沉着应考等相关知识，让他们在考场上保持良好心态，发挥正常。

三、开展高三家长专题讲座——《与孩子、教师 如何沟通更有效》很多家长常抱怨孩子越大越不听话，总是家长问一句，他才不情愿地答—句，—句也不愿多说，就像挤牙膏似的„„。孩子进入高三以后，许多还表现出烦燥、自负、自卑、偏执、渴望发泄、脆弱、情绪不稳定幻想、自我怀疑、自我否定、记忆力下降、注意力集中困难、自控力下降等症状，以往很多父母在这个时候都会很茫然，不知道该给孩子说什么，做什么„„，父母这时候更是需要了解一些与孩子有效沟通的知识，这样才能及早地发现问题，并有效地帮他们排忧解难。除此之外，在这重要而关键的高三，家长配合老师做好孩子的陪考工作也显得格外重要，然而很多家长并不知道该如何与老师进行有效的沟通，鉴于此，对高三家长开展《与孩子、教师 如何沟通更有效》专题讲座，具有极强的现实意义。

缓解高三学生心理焦虑的方法 篇7

心理学上的焦虑是指由于情绪或心理上产生内在冲突, 进而引发非理性的忧虑或恐惧感受。焦虑是在特定情况下产生的, 也可能是惯性或是常见与普遍的一种感受。高三学生由于高考的压力, 常会出现心理焦虑现象, 主要表现为: 时常感到紧张焦虑和心慌不安; 注意力不能集中, 记忆效率下降, 学习效率降低; 想逃避学习和考试; 担心考试; 出现头痛、失眠、食欲下降、腹泻、肢体无力等身体症状。高三学生有一定压力, 产生适当的焦虑对备考、取得好成绩是有一定好处的, 但焦虑过大, 变得讨厌学习, 惧怕考试, 那就可能直接影响高考成绩了。

高三学生在备考过程中出现焦虑现象的原因主要有以下几种: 其一, 考试失败所带来的心理创伤。这种心理创伤是由于学生的上进心或由于父母和老师的批评指责造成的一种心理刺激, 害怕学习成绩不好受到父母和老师批评, 被别人瞧不起。其二, 惧怕考试。不能正确地看待考试结果, 不能用动态的、全面的观点看待考试结果和他人的批评, 以为技不如人, 没有足够的信心去应对学习与考试。其三, 准备不足。由于平时努力不够, 学习成绩不好, 但虚荣心过强, 对考试结果没有把握, 总认为别人看不起自己。

如何帮助高三学生克服在备考过程中出现的焦虑心理, 在实践中常见的做法是:

( 1) 从学生自身角度调节。一是进行思想调节。要增强自信心, 提高自我评价的能力。既要看到自己的短处, 更要看到自己的长处, 自我鼓励, 奋发向上。要培养自己的耐挫力, 在挫折面前, 应保持冷静沉着的心态, 不害怕, 不消沉, 找出原因, 自我调整, 争取进步与成功。要有乐观豁达的心胸, 受到刺激要镇定自若, 处惊不乱, 超然洒脱, 乐观大度。二是进行生理调节。当自我感觉到心理比较紧张时, 要进行呼吸松弛调节, 可改变原来的呼吸节奏, 采用缓慢的稳定的呼吸方法, 连续多次, 可达到消除紧张情绪和平衡心理的效果; 要进行肌肉松弛的调节, 如近几天一直情绪紧张, 可选择安静的环境休息一下, 听听轻松的音乐, 让全身各处肌肉得到放松; 还可以进行转移想象, 如某事使自己的心情十分压抑, 就可以多想想能使自己愉快的人或事。三是进行学习实践的调节。俗话说“艺高胆大”, 如果自己的知识扎实, 学得认真, 复习得充分, 就不怕考不到好分数, 也不会怕考试测验, 紧张心理即会自行消除。

( 2) 从教师的角度调节。教师要融入学生的心灵, 做学生的良师益友, 和学生一起“高考”。教师可以根据学生的心理特点, 采取相应的方法。对于性格开朗的学生, 一般先采取主动谈话的方式, 直接针对问题, 剖析问题产生的原因, 出现问题的危害和解决问题的方法。对于性格内向的学生, 可以采取间接的方式, 通过家长了解学生在家的情况, 有无心理问题的诱因, 通过与之要好的学生了解问题产生的原因, 同时通过观察分析, 找出产生问题的原因。对于这部分学生, 在解决心理焦虑时, 一定不要急躁, 应采取润物细无声的方式, 要有耐心, 要循序渐进地加以疏导。解决学生备考的心理问题, 首先要赢得学生的信任, 消除学生的顾虑。帮助学生时要真诚, 要学会倾听, 要学会采取合理的方式, 甚至要学会给学生保守秘密。如果教师与学生处理不好关系, 让学生产生距离感或芥蒂心理, 再好的方式, 再动听的语言, 也收不到好的效果。因此, 好的教师一定是走入学生的心灵, 和学生一起“高考”的教师。

( 3) 从学校的角度调节。学校要创设轻松的学习氛围, 减轻高三学生的心理压力和焦虑。学校要开设心理咨询课, 配备心理咨询教师。还可建立心理咨询教室, 让学生有适当的发泄场所。模拟考试命题不要过难, 要增加学生取得好成绩的机会, 增强学生的自信心, 有利于学生保持良好的学习状态。

( 4) 从家庭的角度调节。父母要正确对待孩子的考试结果, 要少批评指责, 多帮助孩子找到原因和制定下一步成功的对策, 多鼓励孩子设定达成目标并采取切实的行动。一些家长常常把孩子的考试分数“挂”在脸上, 考好了便喜形于色, 考不好便脸色阴沉。家长这种外在的表现最容易使孩子产生心理焦虑。

如何对高三学生进行心理疏导 篇8

一、教师应该擅用罗森塔尔效应

对于高三学生而言，最重要的就是让他们对自己的学习生活充满信心，能够正确对待每天的生活，不过喜不过悲，让他们能够感受到前途是光明的，未来是可以通过自己的努力创造的，自己的命运是掌握在自己的手里的。我在高三的每一个阶段都会给学生讲我对他们的认识，让他们知道在老师的眼中自己是一个有能力的人，一个独一无二的人，帮助他们建立自信。我主要这样做：

（一）营造一种平等关爱的气氛。我会通过个别谈话让每一个学生知道我与他（她）之间是绝对的朋友关系，我就像一个挚友默默关注着他（她）的成长。即由对学生高度的期望而产生了一种温暖的、关心的支持，营造师生间的良好气氛。

（二）做到及时反馈。对各方面较为突出的学生给予肯定，同时也指出他们身上的不足之处，让他们能够清楚自己的优缺点，不盲目自大、妄自菲薄。对表现欠佳的学生多表扬他们身上的优点，及时发现闪光点，并对闪光点进行肯定，让他们有一种被人认同的感觉，敢于去做敢于去想，从而影响中间层次的学生。也就是教师对寄予期望的学生，给予更多的鼓励和赞扬。

（三）按时输入信息。即教师向学生表明对他们抱有高度的期望，教师不间断地指导学生一段时间，让学生对某一方面的知识形成自己准确的理解，或者是对某一方面的生活细节有自己正确处理的能力，对学生提出的问题给予启发性的回答，并提供有价值的知识材料。

（四）善用鼓励。即对所期望的学生给予各种各样的鼓励，使他们不断朝教师期待的方向发展。可以是课上的口头表扬与肯定，也可以是物质的奖励，或者是特殊环境中师生的掌声与赞同，抑或是通过他信赖的人间接传达教师的认可等等。

因此我们每一位教师要做的就是在学生高三这一年里不间断地采用罗森塔尔效应来稳定学生的情绪，尤其是补习生，让他们对自己有信心，相信自己通过努力能够改变命运，而不是做一次这种思想工作就认为够了。

二、帮助学生调整对“挫折”的认识

当学生面临考试失利、升学无望、就业前景不乐观等挫折时，应该避开敏感的话题，诸如“为什么没考好”“你为什么不想想考上以后会有怎样的生活”“你最近和异性交往成绩直線下滑了吧”“照你的这个情况肯定考不上”……有这些问题的学生，他们自己清楚问题所在，他们只是不愿承认自己的过失，如果教师不介入，他们可能自省，可能自暴自弃，更可能听之任之，而这些学生心灵深处最需要的莫过于来自教师的安慰与关心，包括同情、体贴、鼓励，提供处理问题的方法，帮助其走出困境，应付心理上的挫折。这时教师不妨告诉他们“退一步海阔天空”“没有面包和牛奶的爱情是不现实的”“条条大路通罗马”“我思故我在”“人生最大的敌人是自己，难道要被自己打倒”……过分的强加压力只会使这些本已焦躁的学生更加焦躁不安，帮助他们卸下身上的重担，他们肯定走得更远。

三、鼓励学生自我调适

一般，心理健康是一种保持动态平衡的心理状态，心理健康的人并不是没有痛苦和烦恼，而是在遇到挫折和失败时，能够正确地调适自己，检讨自身对待困难或处理问题的方式，发挥最大的潜能，选择更好的适应方法和行为，以保持心理平衡。对于自卑和过分看重结果的学生，教师应该与其谈心，告诉他们喜也一天，忧也一天，你的喜怒得失不会对他人造成任何影响，自己的路要靠自己去走，所以能帮自己的就是自己，要学会自己走出各种困境。

四、用情感和知识去影响学生

要善于运用“情感资源”。作为一个高三教师不应该让学生感觉与自己有很大的距离，应该想方设法用自己的人格魅力去感染学生，从只有一个学生敬佩你逐步发展成两个三个甚至更多的学生敬佩你，要善于用情感的力量去感染人，多做学生的良师益友。情感在心理疏导中是“催化剂”。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。居高临下的训教与和风细雨的说服，效果迥然不同。要善于和学生用情真意切、生动有趣、幽默诙谐的话语化解矛盾、疏导冲突、讲通道理，这样心理疏导才能收到效果。同时要善于运用“知识资源”，运用知识去启迪学生。推荐学生阅读一些好的书籍，诸如《感恩父母》、《傅雷家书》、《感悟人生》等，让他们从中领悟为人处世的道理，从而远离不良影响。

五、做一个好听众

高三的学生他们已经经历了两次重要转折，他们有自己的人生定位与人生追求，无论做什么其实都只是想证明自己。所以当教师有什么要与学生交流时，不妨先做一个好听众，让他们尽情地倾诉自己的喜怒哀乐，之后肯定他们，告诉他们你的想法，这样学生会不自觉地接受教师的建议，从而得到成长。

总之，教与学是相长的，我们应该不断地去努力探索，更新自己的知识，做好自己的工作，让学生都能健康成长。