忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《二年级数学上工作总结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级数学教学的感悟
摘 要：近几年，教育改革不断深化，教育的理念也发生了很大的变化，在小学数学教学中，更加注重学生各方面综合发展。小学阶段的学生慢慢有了自主意识，教师要秉承素质教育的理念，培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力，让学生畅游在“数学知识的海洋”。结合对小学数学教学的思考和感悟，在下文中进行阐述，期望能给其他教师提供一定的参考。
关键词：小学数学;教学;感悟
随着课程标准的不断改革和发展，越来越注重学生在课堂中的主体地位。“填鸭式”的教学方法已经不再适应新课标的要求，教师要在课堂中发挥引导作用，让学生主动去学习。要成为一名优秀的小学数学教师，就要利用好每一堂课，给学生呈现丰富的教学内容，打造一个有趣的课堂，培养学生的创新精神和思考能力。以下便是笔者对小学二年级数学教学的一些感悟。
一、让学生在学习过程中多多提问
作為小学数学教师，除了教会学生掌握数学知识，更重要的是让学生掌握学习方法。教师要培养学生的质疑精神，让学生在学习中勤加提问，这是帮助学生高效学习的一个重要方法。小学二年级的学生，年龄尚小，不免活泼好动。所以，教师要和善地对待学生，鼓励学生发挥自己的天性，培养学生的探索精神，并勇敢地提出在数学学习中碰到的一切疑问。在课堂上，要营造民主的教学氛围，给学生以足够的关怀，消除学生对教师的畏惧心理，这样学生才会乐于向老师提出自己碰到的问题，同时也建立了更加亲密友好的师生关系。在教学中，应通过鼓励提问来发挥学生学习的积极性，并激发学生学习数学的动力。每解决一个问题，可以采取口头表扬的方式，在语言上给学生以赞许，这样可以形成正面效应，并影响班级其他学生，从而在班级内打造勤奋好学的学风。
二、让学生养成专心倾听的习惯
让学生专心听讲的前提是激起学生对教学内容的兴趣，一旦有了兴趣，学生才会积极参与学习，专心倾听教学内容，这样课堂的教学效率也会提高。考虑到小学二年级阶段的学生，年龄偏小，自我控制能力不强，注意力容易分散，所以在课堂教学中，教师要提高教学内容的趣味性，对于那些比较枯燥的理论知识，教师要将其融入案例中，让知识变得生动，易于理解和吸收，这样学生在学习的过程中才不会感到乏味。同时，为了帮助学生集中注意力，不被杂念所打扰，教师在上课时一定要富有感染力，让学生感受到数学知识的魅力，同时条理要清晰，帮助学生理清知识脉络。为了更好地帮助学生在课堂上养成专心倾听的习惯，有一条比较有用的做法，那就是在课堂中穿插互动环节，经常让学生起来回答问题。因为会被抽查点名回答问题，学生自然会将注意力集中到教师所讲的内容上。同时，教师可以就学生的回答进行点评，回答不好的可以指出来，学生受到督促，接下来会更加集中精力去认真听讲。通过此类教学环节，让学生在课堂上坚持专心倾听，并充分理解知识内容，打牢数学的基础。
三、帮助学生掌握课本中的基础知识
课本是学生学习基本数学知识以及进一步向上发展的重要基础。教师要引导学生培养细心的品质，在阅读课本时做到尽可能的细致，这样才能真正从课本中学到知识，并锻炼良好的分析和思考能力。如果学生没有养成一个良好的阅读课本习惯，不仅学习效果不佳，还会导致一系列问题，比如在阅读题目时，不能完全理解题意，没能找出所有的已知条件，从而无法找出解题的突破口。例如：在一次随堂测验中，一道题目是这样说的：篮子里有10个苹果和3个橙子，小明拿出了2个苹果，请问篮子里还有多少水果?对于这个问题，很多学生都因为审题不够仔细，没能完全读懂题意，最后给出还有8个的答案，这显然是没有分析清楚题目的问题。在阅读审题时，很多学生都没有做到认真细致，大多数同学只读一遍，从而没有弄清题目的条件和问题，对题目的思考和理解不透彻，而是凭着感觉匆匆下笔做题，自然容易出错。所以，要在平时阅读课本时就帮助学生养成细心的习惯，这样才能更好地掌握课本中的基础知识。
四、培养学生独立思考能力
在小学数学教学中，培养学生的思考能力，对于学生未来的发展是极其重要的。学习数学，重在培养学生的逻辑思维，使学生积极开动脑筋，勤于思考，逐步养成独立思考的好习惯。对于小学二年级的学生来说，自制能力不够，判断力尚未成熟，容易受到外界的干扰，在课堂上容易跟随大流，没有自己思考的过程。基于这种情况，每讲完一个知识点时，教师要留出一块时间，让学生思考、理解、吸收这些知识点。要善于利用课堂提问，这也是锻炼学生思维能力的好机会。对于较难的问题，可以让学习稍微好的同学回答，进一步锻炼他们的思考能力;对于较容易的问题，则留给基础较薄弱的学生回答，巩固他们的基础，也在一定程度上训练了思维能力。要不断开发班级学生的潜能，发挥他们最大的学习能力，培养他们的独立思考能力。
总之，教育教学工作永远有需要改进和完善的地方，教师要不断提升自己，拔高自己的教学能力，促使学生全方面发展，进而完成好作为一个教育工作者的责任。
参考文献：
[1]张宏.感悟小学数学课堂教学中的数学美[J].文理导航(教育研究与实践)，2017(7).
[2]范荷梅.在思辨中自主感悟：小学数学教学思维培养的引导[J].数学教学通讯，2017(4)：59-60.
[3]李光莹.探究小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].新课程(小学)，2017(1).
编辑 李建军
作者：史倩楠
摘要：随着全社会对文化的逐步认识，教育教学工作的展开备受社会各界的广泛关注，我国的教学体质与模式亦在迅速的改革与创新中大踏步地进行。小学二年级学生对数学学习的兴趣症状监理，一些基础数学能力的培养也正是在这时候养成的。因此研究小学二年级数学教学对于激发学生学习兴趣具有良好效果。
关键词：小学生;数学教学;教学提高
小学二年级学生正是活泼好动、好奇心强的阶段，采用何种教学方法赋予数学教学活力，使二年级学生对数学学习感兴趣，从而爱学数学意义重大。这对小学数学教学方法的创新是一个突破点。数学是一门基础学科，小学二年级数学教学对学生加、减、乘、除等逻辑运算能力、抽象概括能力、综合分析能力、推理判断能力等都进行了初步培养。教师在教学过程中一定要注意教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为今后的数学学习打好基础。
一、研究教材是基础
对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。“懂”就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么、怎么样”来提问;哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问;哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。“透”就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。“化”就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。
二、提问过程要突出学生是主体
思维来自疑问。在小学二年级数学中，一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实际教学中，我们经常会很自然地问一问学生：“还有什么问题吗?”学生也往往很配合地回答：“没问题。”如果总是“没问题”，那这一现象就极不正常了，恐怕就真的“有问题了。
三、小学二年级数学教学新突破
(一)改变传统的教学模式
1.积极创设情境，引发学生兴趣。例如：学习“米和厘米”时，让学生扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的认识”时，让学生来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用;还有的当小小邮递员、小医生;等等。儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心的发展。
2.师生关系融洽，活跃课堂气氛。当教师带着微笑，说着亲切的话语站在讲台上时，学生的紧张心理就消除了，使得大脑处于兴奋状态，愿学、乐学，因而就会主动参与学习的全过程。教师在课堂上要经常使用激励性的语言，对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定，“你回答得真棒”，“你和老师想的一样”;如果讲得不完整，可以说“没关系，再想想”让学生补充后，再重复一遍，并鼓励说“你真行”;对有些回答的特别好、有创新的学生，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。教师的语言需富于情感，让学生感到你是发自内心的在鼓励。对学生要多表扬，少批评;多鼓励，少责备，充分培养学生的发散思维，这样学生才会精神饱满地主动参与学习中，克服思想懒惰，逐步培养成熟立体的数学思维。
3.让学生灵活地、创造性地解决问题。在解决问题的过程中，其活动的价值不只是获得具体的结论，更多的是使学生在解决问题的过程中，经历、体验知识产生的原始状态，体会到解决问题的不同策略，每一个人都应当有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。这样，在鼓励个性发挥的意义之下，学生创新精神的培养才成为可能。怎样丰富学生“问题解决”的实践过程，在灵活多样的问题解决过程中，尽量使每位学生发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳动中取得成功的喜悦，并培养动手能力，学会化书本死板知识为手中的理解内容。
(二)掌握学生的行为习惯
有些学生很难控制自己的言行，这会使教师常常深陷尴尬。这时，应该利用多种场合让他们理解学生与老师是平等融洽的师生关系，教会学生提出一些与课堂内容相关的具有理解和解决疑难的有意义、有价值的问题，并在日常中积累经验，关注学生生活并为其制订合适的学习方案。让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。通过新形势的教学，提高学生对数学问题的关注，提高学生解决数学问题的能力与思维体系。
(三)培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。在小学数学教学中兴趣源自于快乐的学习氛围，所以小学数学教师要为学生创建快乐有趣的数学课堂学习氛围，用有趣生动的例子来引导学生进入到本堂课的学习过程当中，使学生产生浓厚的学习兴趣。教师的说话风格、语调、语速、情调等语言处理效果是成功完成数学教学的关键，因为语言贯穿于整堂课教学的始终。教师尽量采用灵活、生动、有趣、易懂的语言来进行讲课，用语言来营造一堂生动、盎然有趣的数学课，使学生期盼每一堂数学课的到来，对数学学习充满期待。
四、结语
小学数学是对数学知识启蒙教育的关键时期，在这个时期应加强对学生数学学习兴趣的培养，探索出适合学生学习数学的方法，为今后的数学学习打下扎实的基础。小学二年级数学是数学逻辑培养的开始，教师要认真对待。
作者：王亮
小学2017—2018学第一学期
二年级数学科总结
科任：
本学期我担任二年级的数学课，这个班的学生大部分上课能够专心听讲，求知欲强，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常完不成，还有一名弱智的学生和一名耳朵听不见的学生，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生良好生活习惯，特对本学期的教学工作总结如下：
一、主要成绩和经验
1、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。 上课,创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。及时复习。
2、针对学生的差异和年龄特点加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。老师做好记录，分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，如物品摆放，每做一道题，要求学生要有耐心，培养学生认真做好每一件事的好习惯。
二、存在的问题和困惑。
1、家长和教师的教育观念存在差异。 性质和所处环境的不同，有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致学生与教师在管理学生上的分歧，教师的很多的教学计划不能很好的落实到位。
2、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，使课堂教学能高效，还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。
三、今后努力方向和设想
1、激发学生学习兴趣，充分体现学生的主体性，给培养学生动手、说、讲的能力，给学生提供自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，在愉悦中参与学习。
2、做好差生转化工作。方法是：与家长常联系并及时反馈学生学习情况，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，老师才能有的放矢教育学生。抓两头带中间，多鼓励、少批评。
今后的数学教学中，我将发扬优点、克服不足，虚心向各位老师学习掌握教学规律，向40分钟要质量，使自己成为与时俱进称职的人民教师，取得更好的成绩!
2018年1月9日
学习 从分享开始
二年级下册数学教学计划
一、指导思想：
努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。
本学期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学习，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。
二、学生现状分析：
本学期我继续担任二年级两个班的数学教学工作。二年级的小学生经过了一年半的的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好，大部分学生能按时完成作业，作业清楚，态度端正;上课能积极回答问题，对数学学科有较浓厚的学习兴趣，学习态度认真，这对他们继续学习数学是个有利条件。但个别学生观察能力、审题能力及解决问题的能力较差，失误多，而且不敢于充分发表自己的不同见解。不善于独立思考，有一定的依赖心理。
总体来看，学生乐于计算，学生在100以内的加减法，表内乘、除法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活，在学会审题上还需要培养和训练。在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯等都有一定进步，
三、教学内容：
1、数与代数领域：
【认数方面】：千以内数的认识。有助于数感的培养
【运算方面】：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步计算的简单实际问题。结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。在两位数加减和认识千以内数的基础上学习三位数的加
微果网 人人都是好老师
学习 从分享开始
减。具备学习两位数乘一位数的知识基础(表内乘除法、三位数的认识)。已经学会解决一步计算的实际问题，并有解决简单两步实际问题的生活经验。
2、空间与图形领域
【确定位置】(确定物体的方位、简单的路线图)：通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
【测量方面】：认识分米和毫米。这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
【图形的认识方面】：认识角和直角，会直观比较角的大小，直观辨别直角、锐角和钝角。这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的。认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
3、统计与概率领域
【数据统计方面】：认识简单的统计表、会用不同标准分类整理数据进行统计。在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
4、实践与综合应用领域 实践活动安排二次，二种类型： 操作实践型：测定方向 问题研究型：你能跳多远
主要考虑结合学习内容相机安排相应的实践活动内容。让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值。体会数学与现实世界的联系，发展学生的数学意识。培养学生探索问题的意识和解决问题的能力。
四、教学总目标：
1、知识技能方面：
① 在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
② 结合生活实际并通过学具操作，认识百位和千位，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数的概念和口算进行简单的估计和判断。
微果网 人人都是好老师
学习 从分享开始
③ 两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减三位数的笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。
④ 经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。
⑤ 联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另一个数的几倍” 以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。
⑥ 通过有效的学习活动，在已经认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语描述物体所在方向，能看懂、会设计简单的线路图。
⑦ 结合生活情境认识角，知道角的顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会辨认锐角与钝角。
⑧ 在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位测量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。
⑨ 经历统计活动的过程，学会对比较熟悉的事情按照不同的标准分类，收集整理数据，获得有意义的信息。
⑩ 知道填表格和描方块都是表现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想、预测。
2、数学思考方面：
① 运用千以内的数、已经掌握的运算或简单的图表描述生活中经常见到的现象，认识一些比较简单的规律，在这些活动中继续发展数感、符号感和抽象思维。
② 通过观察物体和观察生活环境丰富对图形和现实空间的认识，继续发展空间观念和形象思维。
③ 在熟悉的生活环境中，参与收集有意义的信息并适当归类整理等活动，体验活动的结果在不同标准下的多样性，继续发展统计观念。
④ 为解决问题经历观察、猜测、验证等数学活动过程，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地讲述自己的思考。
3、解决问题方面：
① 在教师的组织和指导下，从日常社会货中发现并提出简单的数学问题。
微果网 人人都是好老师
学习 从分享开始
② 初步具有解决问题的基本策略。积极地通过各种思维活动解决简单的问题，感受解决问题往往有不同的方法。
③在教师指导下初步学习反思和评价。
④ 在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，增强参与合作交流的积极性。
4、情感与态度方面：
① 从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，初步了解可以用数和形来描述某些现象。初步具有愿意接近数学的态度，学习数学的愿望，学好数学的信息。
②经历数学学习活动过程，体验数学思考的合理性。
五、教学重点、难点：
1、进一步了解乘除法的含义及其相互关系，掌握全部乘法口诀，能熟练地计算表内乘除法。掌握除数是一位数、商也是一位数的有余数除法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
2、认识计数单位百、千和万，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，学会比较数的大小，掌握万以内的数位顺序，能比较熟练地读、写万以内的数。
3、掌握加法的笔算法则和两位数加两位数的口算方法，能比较熟练地进行万以内的加法笔算和百以内的加法口算。掌握用调换加数位置验算加法的方法，初步具有验算的习惯。
4、认识长度单位分米、毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。掌握相邻单位间的进率，学会简单的换算。
六、课时安排：
1、有余数的除法„„„„„„„„„„„„„„„„5课时
2、认数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8课时
3、分米和毫米„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
4、加法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10课时
5、认识方向„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时
6、减法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9课时
7、认识角„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
微果网 人人都是好老师
学习 从分享开始
8、乘法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16课时
9、统计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时
10、期末复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时
七、教学具体措施：
1. 认真、主动学习新课程标准结合实际情况展开教学工作。创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。
2、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。关注每个学生的学习情况,做到课后及时辅导。
3、创设丰富多彩的学习环境,培养学生的学习兴趣。形成良好的合作学习的态度。
(1)让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会“千”“万”的实际含义。利用自制的方向板，在教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答，神奇的“495”练习万以内加减法，通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如：开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。
(2)引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
(3)培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素
微果网 人人都是好老师
学习 从分享开始
材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。
(4)注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。
(5)加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。
(6)由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，必然算法是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
4、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学成绩。
5、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。
6、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。
八、提优补差的内容、途径和方法：
(1)提优内容：在本册教材新知识的基础上学习带有思考性的奥数类的数学知识。
途径和方法：尽量每周出两道思考练习题，让他们先独立思考再交流，放学后集中辅导。
(2)补差内容：有余数的除法;认识1000以内数的组成、顺序、大小比较和加减法的计算，培养他们解决数学问题的能力。
途径和方法：课堂上能优先提问，练习有层次性，课后个别辅导，放学后集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成绩有提高。
微果网 人人都是好老师
2020年春节,突如其来的新冠肺炎给节日披上了灰色的外衣,也给每个人心上罩上了一片阴影。面对疫情,全国上下一心打响了-场没有硝烟的战斗。根据县教育局通知,我校也积极开展了线上教学活动,对此,我感触颇多。
特殊时期,教师变主播。这是一次应急教学,
一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段,也是提高教学质量的有效途径。平时,我们习惯了传统教学,总是不想尝试、改变;此时,直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。
我们主要依托名校课堂教育，以及其他的教学平台app向学生开展同步教学或辅导,同时预留相应的练习作业。但是由于二年级名校课堂上所教授的内容和我们二年级数学课本教学内容版本不同，所以我们都是自己利用录屏软件进行录课，然后利用钉钉群、QQ群进行播课和直播教学。
学生通过钉钉完成作业，然后在家校本中提交，由教师在线查阅。也就是说按照“教学-指导一答疑一作业一检测”的流程进行工作。面对各种教学平台,我感到非常的兴奋、感动,但怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试,不懂的地方，积极地和同事们交流，或在网上查找解决,努力发挥好网络的优势服务于线上教学。
我认为线上教学的优点很多例子：
1.线上教育打破了时间空间的限制,让学生随时随地都能学习。只要你有网络和设备(手机、电脑)
,
不论你在何地,你都能学习知识，
2.线上教育拥有更多的教学资源。
从如今很多教师都配有多媒体设备便可看出,简单的书本资料已经无法满足如今的教学方式。互联网时代，网上拥有更充足、更丰富的教学资源，这是毋庯置疑的,并且线上教育的教学方式使得这些资源能很方便的呈现给学生。
3.线上教育能带来更好的师生互动性。
线上教学没有了面对面,学生上课会比较放松，愿意发言
存在的问题:
1.本班学生普遍利用手机来观看教学视屏以及完成家庭作业，用手机对着屏幕学习不利于保护视力。
2.学生在线学习情况不明,难以管理,家长上班无人监督,导致部分学生不认真听课记笔记。
3.个别困难家庭同学以及相当一部分留守学生硬件不达标,姐弟兄妹二人同时在线学习,难以保证学习效果。
2016—2017学第一学期 生活数学 教学计划
一、学情分析：
二年级学生年龄较小，知识水平较差。其中骆蒋平、杨润迪程度较好，语言较丰富，能力较强，学习知识的速度快。程思睿、江心怡、谢王康、陆琬婷、冯子姚学习能力一般，基本能够达到教学目标。姚艺、翟庆雨、高健、戴嘉聪、水兴志祥、黄美文程度较差，尤其在传授他们知识的同时要注重对他们语言能力的培养。根据学生的实际情况，本学期重点是激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活自理能力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。
二、教材分析： 上学年，学生已经基本掌握了物体的配对，对数字0—10的学习，以及简单的形状。本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习长短、大小、高矮、多少的比较，增加了读数取物，要求学生掌握得数是
2、
3、
4、5的加法，与本班学生智力水平贴切相宜，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。
三、指导思想：
1、通过学习实用数学，了解与生活相关的简单的数学知识、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。
2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。
四、教学总目标：
(一)知识目标：
1、对生活中常见物品进行长短、大小、高矮、多少的比较。
2、学习读数，按数取物，为学生感悟数字在生活中的用途打下基础。
3、学习得数是5以内的加法。能力差的学生，能够在老师帮助下跟着学。
(二)能力目标：
1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前准备，部分学生能够跟着样子学。
2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，
1 / 46
动手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。
3、发展学生的语言能力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。
(三)情感目标：
1、培养学生学习数学的浓厚兴趣。
2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生的社会认知能力和沟通能力，使学生能够与他人进行简单的语言交流，能够表达自己的意愿。
五、教学重难点：
1、重点：物品长短、大小、高矮、多少的比较;读数，按物取数;培养学生语言能力。
2、难点：得数是
2、
3、
4、5的加法。
六、达成目标的方法与措施：
1、根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像。
2、结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。
3、针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。
4、克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快。
5、加强家校教育合力，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。
2 / 46
第一单元
比较
(一)
本单元的内容是比长短、比高矮、比大小、比多少比数大小。通过本单元学习让学生建立起比较的概念，掌握比较的方法。
本单元共5课：
1、比长短
2、比高矮
3、比大小
4、比多少
5、比数大小
3 / 46
1、比长短(第一课时)
教学目标：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短;通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：
1.十二袋不同的物品。
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程：
一、感知物体有长、有短。 1.引导观察：
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?
2.交流、汇报：
(1)问：你发现了什么?
(2)小组交流。
(3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色，一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
(4)引导学生说出：物体有长、有短。
板书：长、 短
[ 设计说明: 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]
二、探究比较长、短的方法。
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程。]
学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。
4 / 46
从而比出物体的长、短。 ......
(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]
三、反馈练习。
1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]
四、巩固练习。
演示出示练习，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
五、整理学具。 教师提出要求：
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
5 / 46
1、比长短(第二课时)
一、教学目标：
1、在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。
2、学习按照游戏规则进行活动。
二、活动准备：
1、篮子(人手一只)、吸管、彩带、(每人两件，一件长的，一件短的)。
2、音乐《小鸟飞》《娃哈哈》《小兔跳》。
3、小兔、小猴头饰(都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是长的尾巴)。
4、课件《比长短》。
三、活动过程：
(一)入场，放音乐《小鸟飞》，学生听着音乐走到位置上坐好。
(二)第一次尝试活动：
1、出示物品，引起学生兴趣。
今天老师为小朋友准备了很多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，老师有个要求，就是你们在玩的时候仔细看看这些东西有什么特点，你觉得它们是怎样的?
2、每人一个篮子，里面装着准备好的物品，学生自由尝试发现问题。
3、2分钟后请学生讨论发现的问题。
(三)第二次尝试活动：
1、提出要求，引导学生再次尝试。
现在请小朋友从你们的篮子里拿出相同的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪明的你们又能发现什么?
2、学生把发现结果说出来。
(四)出示课件：
刚才小朋友都很聪明，说出了自己发现的问题。现在老师要请你们看看有趣的课件，里面又有什么东西呢?请看。
播放课件。
看棍子，学生说出自己看到的情况。
教师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。学生唱读。 这边没有的是短，出示字：短。学生唱读。
(五)结束活动：
6 / 46
1、游戏：听信号做动作。
教师说长，学生用两只手比长，开始时带着学生做。教师说短，幼儿用手比短。
2.游戏：看表演。
现在呢，有两只小动物要给小朋友表演，大家一起去看，好吗?学生听音乐《娃哈哈》离开位置，到前面。
老师有个要求，就是要看清楚等下出来的小动物谁的尾巴是短的?现在请小朋友准备好啦，小动物要表演了。
教师带上头饰扮演小兔小猴。
学生回答是小兔后，放音乐《小兔跳》带领学生学小兔跳。 小朋友都很棒，现在我们一起做小兔去拔萝卜啦。 活动结束。
7 / 46
2、比高矮(第一课时)
教学目标：
1.通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法。
3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 教学重点：经过简单的推理活动，体验具体的比较方法。 教学难点：经过简单的推理活动，体验具体的比较方法。 教学过程：
一、感知高矮的关系。
1、创设情境，激趣导入。
(黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。)
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来?
(学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。)
xxx为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢? 对，老师和xxx比，老师比xxx高，xxx比老师矮。 今天这节课我们就来学习比高矮。 (板书：比高矮)请跟老师读。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?
二、体验比较的方法。
刚才小朋友们一眼就看出来老师比XX高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗?好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比?你想跟他怎么比?比好之后，快速回位坐好!开始!
1、学生活动，探讨比较方法。
2、学生汇报，展示不同方法。
谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的?请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?
学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
3、游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些? 看看，到底谁长得高些?
8 / 46
请你再看看是谁高?
他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比?
4、小结。
看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比;三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗?
三、教学巩固。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队? 你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高?(老师加入)现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小朋友吗?
小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习。
1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看!这是? (大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?
(长颈鹿)这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮?
2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么?怎么比呢?
3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢?
五、课堂总结。
今天这节课我们学会了?(比高矮) 请你在班级中找出三个比你高的同学。
9 / 46
2、比高矮(第二课时)
一、教学目标：
1、培养学生相互合作，有序操作的良好操作习惯。
2、发展学生的观察力及比较判断的能力。
3、引导学生学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
二、 教学准备：
1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先设置好表演情境。
三、教学过程：
1、引导学生学习在同一平面上比较两个物体的高矮。
设置表演情境。请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩究竟谁高，谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓励学生充分讨论。
教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。
学生示范正确的比高矮方法。
2、引导学生发现高矮是通过比较而来的。
请一个比前面两个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢?
引导学生观察、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。
3、引导学生不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。
4、学生通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。 玩游戏《比高矮》：将学生分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出全班最高的小朋友，颁发奖牌，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。
四、活动延伸：
带领学生观察学校的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。
10 / 46
3、比大小(第一课时)
教学目标：
1、寻找发现生活中大小不同的物品。
2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。
3、能主动参与，在活动中积极探索。
4、随即进行谦让教育。
教学准备：
1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。
3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。
教学过程：
一、谈话引入。
天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。
(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西) 引导幼儿说一说他们分别喜欢什么?
二、找一找，说一说。
天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和同学们。同学们可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的!
学生自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小?(结合社会性，进行谦让教育)。
三、比一比。
小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。 每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?
老师简单示范——学生自由找朋友——集中讲述。
四、延伸活动。
天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要通过大的通道，去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要通过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了!
学生根据卡片上物体的大小选择通道到达地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。
11 / 46
3、比大小(第二课时)
教学目标：
1、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。
2、学习用目测的方法比较物体大小。
3、有兴趣参加数学活动。 活动准备：
1、大、小标记图片、大小娃娃各一。
2、各类大小不同的物品：学生人手一份、教师处若干。
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。 活动过程：
1、导入。
“今天，老师和小朋友玩个游戏。我说‘请起立’，你就说‘我起立’;我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗?”
2、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。”
出示大娃娃。“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗?”(大大你好!大大我喜欢你!大大欢迎你!)“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上动作)
出示小娃娃。“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗?”(小小你好!小小我请你喝水!小小我跟你玩!)“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…”
3、游戏：给大大、小小坐椅子。
“这儿有两把椅子，看看它们一样吗?”(不一样。一把大、一把小)“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们?”
小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、学生送礼物 。
要求：学生能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。
(1)教师提供，个别学生进行。
相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。 相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
从许多同类的东西中(每类3---4个)找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。
(2)每个学生将自己小篮里的礼物送给大大和小小。 (3)将大大小小送回相应的家，学生在娃娃家游戏。
12 / 46
4、比多少(第一课时)
教学目标：
1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具准备：
音乐，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。 学具准备：
铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干。 教学过程：
一、听故事，提问题。
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。” 这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
(一)教学“同样多”。
教师：同学们，今天老师想给你们讲个故事，想听吗?这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答：
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?
13 / 46
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：
和
同样多)
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
(二)操作。
1、教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到黑板上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和黑板上摆的是否一样。
2、全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?
(三)教学“多些、少些”。
1、图上有几只小猪?一共有几根木头?
学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。 教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
3、图上还可以比什么?(随意比较)
(四)操作。
全班同学动手操作，1名同学到背板上操作。
1、第1行摆5个△，在△下面摆O，△要比O多1个。第2行摆
14 / 46
几个O?
2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少 l朵，第2行摆几朵黄花?
二、运用新知。
课本上练习。比较猴子摘的桃子的数量。
三、总结。
教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。
板书设计：
15 / 46
4、比多少(第二课时)
【教学目标】
1、利用课件，让学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，并会结合生活说一说。
2、会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、培养学生的学习兴趣、互助合作精神和运用数学的意识。 【教学重难点】比较方法的掌握。
【教学资源】 视频、PPT课件、拓展资料等，学生：学具盒。 【教学过程】
一、情境创设：
小朋友们，大家好!你们喜欢看动画片吗?谁能说一说你都看过哪些动画片?大家看过的动画片可真不少，今天呀老师也给大家带来了一部非常好看的动画片，你们想看吗?下面请欣赏童话故事“小猪帮小兔盖房子”：播放动画视频00：35-01：37(约1分钟)
二、新知探究：
通过刚才的动画片，谁能给大家说一说你看到了什么? 出示PPT课件：
1、一共有几只小兔?每只小兔搬几块砖呢?想一想：小兔和砖谁多谁少呢?为什么?
利用PPT课件边讲解边演示，突出一一对应法，让学生在生动的情境中进行观察、比较，从而发现没有多余的，充分感知“同样多”。
2、小朋友们，继续在图上找一找，还有谁和谁同样多呢?你能说一说你的想法吗?
3、刚才有个小朋友说，小猪和木头同样多，你们同意吗?谁能来说一说?
利用PPT课件演示，突出一一对应法，让学生看到小猪少，木头多。
这节课我们就来复习“比多少”。
三、实践巩固：
小朋友们，你们喜欢做游戏吗?都喜欢呀，好，下面我们就来做游戏：
1、摆学具：
要求：同桌两人为一组。①摆的同样多。②一个摆的多，一个摆的少。
2、排队游戏。
16 / 46
四、联系生活：
刚才我们学习了比多少的知识，大家想一想，在我们生活中有没有“同样多”、“多些”、“少些”的例子呢?
五、知识应用：
通过练习、巩固一一对应法比多少。
1、小猴子和小花猫谁多一些?――视频
2、小公鸡和小鸭子谁少一些?――视频
3、哪一盒的蛋糕多一些?――视频
六、知识拓展：
多媒体播放：怎样做才公平
一年一度的动物运动会正在紧张地进行着。现在进行的是兔子拔河比赛，裁判员刚要吹哨，队伍中忽然有人喊了一声：“这样比不公平。”裁判员一看，确实不公平。
小朋友，你觉得这样比公平吗?该怎样办呢?
17 / 46
5、比数大小(第一课时)
一、教学目标：
1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
二、教学重难点：
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小。
三、教具学具准备：猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
四、教学过程：
(一)呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣。
1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)
(二)动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”。
1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字。
3、学习“3=3”。
(1)一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗?
(2)一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多，同样多、相等)
(3)教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”。
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状。
5、学习“3<4”。
方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“<”。
(1)区分两种符号：用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示。
(2)教师说名称，学生用小棒摆出来。
(3)5以内的数字比大小，填上正确的符号。
(三)小结。
1、这节课你学会了什么?
2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
(四) 巩固练习。
18 / 46
5、比数大小(第二课时)
教学目标：
1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教具、学具准备：
多媒体一体机;主题图;图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉;1～5数字卡片;学具盒。
教学过程：
一、复习旧知：
(一)认读1～5各数。
(二)排序。
1、教师报数，请学生拿：
2、
5、
3、
1、4。
2、
4、
2、
5、
1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。
二、探究新知。
(一)观察主题图，回答问题。 要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)。
有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)
提问：
1、图上有哪些水果?分别是多少?
2、图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?
(二)引导学生操作学具，学习“>”“<”和“=”。
1、教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
19 / 46
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2、教学“>”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。 (2)请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3、教学“<”(猴和梨比)方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5、发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平。(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用：
(一)课本第
10、11页练习题。
(二)游戏：看谁找得快。
1、教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
四、全课总结。
20 / 46
综合训练
教学目标：
1、让学生掌握长短、高矮、大小、多少的比较。
2、能够完成各种图片内容中物体的比较。
3、培养学生将数学知识用于生活的能力。 教学重难点：
1、重点：比较物体的长短、高矮、大小、多少，比较数字的大小。
2、难点：比较数字的大小，并运用“大于”“等于”“小于”号表示数字间的关系。
教学内容：
一、实物展示，进行复习。
1、比较实物的长短、高矮、大小、多少。
2、复习点数物品个数。
二、练习巩固。
1、指一指谁的鼻子长。
2、指一指哪个餐具短。
3、说一说谁的跳绳长，谁的短。
4、说一说每组图中的物品哪个大，哪个小。
5、说一说每组图中谁的个子高，谁的个子矮。
6、数一数，填“>”、“<”或“=”。
7、数一数，写一写。将点数的数字填入空格中。
三、练习升级。
课件展示练习，同学们共同完成，老师讲解点评。
21 / 46
第二单元
按数取物
本单元的内容是按数取物，通过本单元的学习，使学生能按要求取出相应数量的物品，进一步感知数与量的对应关系。
本单元共3课：
1、按卡取物
2、按数取果
3、数人取物
22 / 46
1、按卡取物(第一课时)
活动目标：
1、能按指定数目取出相等的物体。
2、能用目测的方法观察、比较出等量物体。
3、能初步与同伴协商，分享材料。
活动准备：
1、将活动室布置成超市。
2、学生人手一个小篮子，内有数字卡。
3、按数取物的笑脸信封，实物卡。
活动过程：
一、活动导入。
1、学生每人拎一个小篮子，篮子里有数字卡。
教师：“小朋友们，一会儿我们要到好朋友家去做客，我们先去超市买点礼物好不好?每人可以买三种礼物，每种礼物买几个呢?看看你们篮子里的数字卡是几，就买几个。”
2、学生到超市购物。按照数字卡取出相等数量的物体。
3、教师：“好朋友打来电话，说让你们给他们的笑脸信封带一点小卡片。我们先看看信封上的笑脸娃娃有几个。然后再给它找卡片朋友。只有和信封上娃娃脸数量一样多的卡片才能放进信封里面。”
请一位同学示范操作按信封上面的娃娃脸数量放小卡片。
二、学生操作，教师巡回指导。
教师重点指导学生用目测的方法观察、比较等量物体。
三、活动评价。
1、请学生说一说自己操作的信封上的笑脸娃娃是几个，自己找了几张卡片，每张卡片上的物体有几个。
2、师生共同带着购买的物品和笑脸信封到好朋友家去做客。
23 / 46
1、按卡取物(第二课时)
教学目标：
1、能从多个物体中取出5以内的相应数量的物品。
2、乐于参加集体活动。 教学准备：
1、数字即时贴各一张，数字卡片6份。
2、各种各样的鱼若干份，数字转盘一个，KT版一块。
3、花若干，大鞋盒一个。 教学过程：
1、同学们乘车去郊游(集体)。 ① ○ ② ○ ○ ③ ○ ○ ○ ④ ○ ○ ○ ○ ⑤ ○ ○ ○ ○ ○
师：春天来了，老师想带小朋友们去郊游，你们想去吗?
师：现在老师这里有5量车，每辆车上有数字号码，小朋友要对相应的数字上车。数字是几就坐几个人。标有数字1，这辆车只能坐一个人。(同理)上好了车，大家一起来检查是否正确，然后车号1—5的数字沿线开车出发，带着同学们回到座位上。
2、分组游戏：池塘边捞鱼。
师：我们来到了池塘边，看!这么多鱼，我们来玩捞鱼的游戏吧。但是听清楚了，这些鱼可不是你想捞多少条都行的。你们看这是什么?(师出示转盘)转盘里有什么?我们要转动转盘中的指针，然后指针指到几我们就只能捞到几条鱼!明白了?
师示范一次。现在我请举手的小朋友来玩。
3、分组游戏：花丛中采花。
师：看，这是什么地方?你们想送礼物给妈妈?那我们送花怎么样?但是有一个规则：小朋友要从纸箱中抽一个数字，然后按照你抽的数字采几朵花。
进入花丛中先从箱子中取一个号然后采相应的花朵。
(师示范一遍)4人一组进行抽号采花，采好后大家一起来检查是否采对了。
4、结束，坐车回家。
师：好了，小朋友们玩的开心?那我们坐车回去吧。按照车子的数字上车，几号车子做几个人，上好后前面的司机要数一数对不对!
24 / 46
2、按数取果(第一课时)
活动目标：
1、学生手口一致数出10以内的水果数量。练习10以内的数数，能按数量取物。
2、能感受买水果的乐趣。体验与朋友分享的快乐。 活动准备： 水果超市场景、水果篮(篮上有不同数量、颜色的图形标记)，“钱”(1~10圆点)。
活动过程：
1、看看说说：
(1)师：我的水果超市开张了，欢迎大家一起来买水果。
(2)师：这么多好吃的水果，请大家看一看，你喜欢吃什么样的水果?(请学生说说自己喜欢的水果的颜色、味道。)
(3)营业员带学生边逛边聊聊：自己喜欢的水果。
2、买水果：
(1)领“钱” 。
营业员：请大家先去银行领钱，看清楚你领的是几圆钱。(学生领好钱后， “营业员”可以问问学生领了几圆钱?)
(2)拿水果篮买水果。
a：营业员：今天的水果篮可有点不一样啊!(教师让学生看看篮上的标记，画的是什么水果，)看清楚你领的是几圆钱，就去拿有几个篮子上画出的水果。
b：请一个学生先试一下。
c：学生去买水果，营业员边看边问学生：你领了几圆钱?买了几个什么水果?
重点指导：帮助能力较弱的学生边点边数，并买相同数量的水果。 d：请学生互相看看你的朋友水果买对了吗?
3、品尝水果：
(1)营业员：今天买了这么多的水果，我们带回去请我们的朋友一起吃好吗?
(2)和好朋友一起分享水果。
25 / 46
2、按数取果(第二课时)
教学目标：
1、复习唱《数字歌》，1~10像什么。
2、感知10以内的数量，知道他们的实际意义。
3、能仔细倾听活动规则，并按规则进行操作活动。
教学准备：
1、秋天果园场景。
2、各种水果。
3、篮子若干。
4、数卡、实物卡。
5、音乐《郊游》、《摘果子》。 教学过程：
一、开始部分：
教师：小朋友，现在什么季节了?(秋天)
秋天是丰收的季节，果园的水果都成熟了，我们一起去果园郊游吧!(播放音乐进入教室)
二、基本部分：
1、你看到了什么水果?想吃吗?怎样才能吃到这些果子?我们要把摘到的水果放哪里?
2、老师这里有几个篮子，看看，这篮子有什么特别的地方?
(每两位同桌的学生一个篮子)看看，你们篮子上是什么水果?上面写的数字是几?(请学生说一说)
3、学生自由摘果子。
现在就跟着我一起摘果子吧!不过我有一个小小的要求，我们一边摘一边数，不能多摘。(教师师范：边假摘边大声数
1、
2、3……)
4、摘好的同学和同桌同学数一数，你摘的对不对，如多的就放到果农爷爷为我们准备的箩筐里去，少的再去摘。
5、你们的小手真灵巧，摘了那么多好吃的水果，谁来说说你摘了几个什么水果?
如：我摘了6个苹果。教师出示图片：6个苹果用数字几来表示?(6)
除了6个苹果、6个……还有谁摘了几个什么水果? 如：7个石榴。出示图片，7个石榴用数字几表示?
三、 结束部分： 儿歌《数数歌》。
26 / 46
3、数人取物(第一课时)
一、教学内容分析 ：
《数人取物》是生活数学(河北版)第三册第二单元按数取物中的第三课。本单元的学习主要是使学生能够按要求取出相应数量的物品，进一步感知数与量的对应关系。在本节课之前学生已经学习0-10的认识并进行了按卡取物和按数取果的练习，有一定的动手操作能力。
二、教学目标 ：
1、能够手口一致点数人的数量，并说出总数。
2、能够根据人的数量，说出或取出相应数量的物品。
3、能够参与操作练习，掌握一定的动手能力，并在学习中感知数学知识在生活中的运用。
三、分层目标：
A：基本达到教学目标1-3，能够理解掌握根据人的数量说出或取出相应数量的物品，辅导个别学生动手操作练习。
B: 基本达到教学目标1-3，能够通过人和物品的一一对应的关系知道人的数量与物品数量的对应，达到数人取物的目标。
C: 基本达到教学目标
1、3，有人和物品一一对应的分配意识。
三、教学重点：
根据人的数量，说出或取出相应数量的物品
四、教学难点：
根据人的数量，取出相应数量的物品
五、教学课时：第一课时
六、教学过程 ：
(一)复习：
1、教师出示数字卡片，请学生根据数字取出相应数量的水果。
上节课我们讲了“按数取果”，请同学们根据老师数字卡上的数字说出应拿的相应数量的水果，好吗?
2、分苹果导入新授。
同学们的练习做的很不错，作为鼓励，老师想每人发一个苹果，应该拿几个苹果来分呢?
(二)新授：
1、出示班级图。
(1)数一数教室里有几个学生。
(2)一一对应，分苹果。
首先，引导学生先数一数小组内的人数，然后请学生根据组内人的数量，一一对应分发苹果，边发边数，进一步引导学生感知人的数量与苹果数量的对应关系，既：有几个人就取几个苹果。
(3)根据班级人数现场分一分苹果。
27 / 46
引导学生自主尝试，并逐步理解数量的对应关系，做到“数人取果”。
(A组学生能够自主尝试“数人取果”，并在错误中改进;B组学生能够在老师的辅助下完成;C组学生能够手口一致点数人、果的数量)
2、发散学习“数人取物”。
(1)想一想：
每人分一个苹果，8个人，就拿8个苹果。
那每人一个香蕉，4个人应该拿几个香蕉?
除了水果，其他物品是一样的吗?
如果是2个人，每人一块糖应该取几块糖?
3个人，每人一本书应该取几本书?
3、引出课题。
通过回答以上问题，我们知道：有几个人就拿几个物品，这就是我们今天学习的内容：“数人取物”(板书课题并领读)。
(三)练习：
1、为客人送水。
今天我们教室来了几位客人，你们能为他们每人送上一瓶水吗?
(1)数一数来了几位客人，想一想应该拿几瓶水。
(2)动手拿一拿，分一分。
2、任务卡：出示学生家庭照，数一数家人的数量并圈出相应数量的物品。
A组：给家人摆碗勺，想一想每人一个碗一个勺子，应该拿几个碗勺。
(1)数一数家里有几口人，在任务卡纸中圈出相应数量的饼干。
(2)实际操作。
B组：给家人拿饮料，每人一杯饮料，想一想应该拿几瓶?
(1)数一数家里有几口人，圈出来相应数量的饮料。
(2)实际操作。
(四)课堂小结：
今天我们学习了什么?你会“数人取物”了吗?
(五)作业：
回到家中完成任务卡中的实际操作练习任务，数一数、拿一拿、分一分，并以照片的形式传至老师。
A组：给家人摆碗勺，每人一个碗一个勺子，先数一数、说一说，再自己动手拿一拿，分一分。
B组：给家人拿饮料，每人一杯饮料，在家人指导下数一数、说一说并动手拿一拿，分一分。
28 / 46
3、数人取物(第二课时)
教学目标：
1、能按人数取物。
2、学会记录计数结果和按数字取物。
3、体验为集体做事的乐趣。 教学准备：
1、各种手工纸、记事本、透明胶带、糖果、夹子、玩具汽车、橡皮、铅笔、剪刀等物品若干。
2、物品统计表、大小包装袋、盘子等若干。 教学过程：
一、设置任务情境，激发兴趣，对物品进行有目的地计数。 引导语：“学校为迎新年活动买来了许多的礼物，请同学们帮助老师为三个班级的小朋友分礼物，要按每个班的人数分出每样礼物，好吗?”
(一)出示任务表，引导学生理解任务表的内容。 提问：
1、“一年级多少人?每样礼物要数出多少份?”为什么?
2、“二年级多少人?每样礼物要数出多少份?”为什么?
3、“三年级多少人?每样礼物要数出多少份?”为什么?
4、你想怎么数礼物?
(二)分组操作，按任务卡的各种物品的数量分礼物。
教师重点引导学生在操作中，准确计数，并将自己的计数结果在工作表相应格中以数字的方式记录下来。
二、分享交流计数的方法,找出最简单、方便、准确的计数法。
(一)提问：
1、你分的是什么礼物?分了多少个礼物?
2、你是用什么方法分的?
教师重点引导学生用完整简练的语言讲述自己的计数方法并会用数字记录计数的方法。
(二)结合记录表，讨论每样物品用什么方法计数快又准。
(三)运用最佳方法，学生间互相检验礼物数量，进行二次数数。
三、操作活动：“包装糖果”，巩固练习。
教师引导学生将散糖按班级人数进行包装，并记录班级名称。
29 / 46
综合训练
教学目标：
1、让学生掌握按卡取物、按数取果、数人取物的方法。
2、能够完成读数、计数、点数活动，理解相等的概念。
3、培养学生将数学知识用于生活的能力。 教学重难点：
1、重点：按卡取物、按数取果、数人取物的方法。能够读数、认物，会点数。
2、难点：同时点数卡片或摋子上的计数点和取物的数字，学会记录数字。
教学内容：
一、实物展示，进行复习。
1、复习读数字和摋子点数。
2、复习点数物品个数。
二、练习巩固。
1、按花瓶上的数插花。
2、你认为小猫能钓几条鱼，并把鱼放到桶里。
3、说一说下图中，按数取物正确的是哪些。
4、圈出鱼物品数量对应的数字。
5、按右侧的数量给盘子装水果。
6、小活动：掷骰子取糖果。
7、数一数，写一写。将点数的数字填入表格中。
三、练习升级。
课件展示练习，同学们共同完成，老师讲解点评。
30 / 46
第三单元
得数是5以内的加法
本单元的内容是得数是5以内的加法，通过本单元的学习，知道5以内数的组成，认识加号、等号，会读加法算式，会计算得数是5以内的加法。
本单元共4课：
1、得数是2的加法
2、得数是3的加法
3、得数是4的加法
4、得数是5的加法
31 / 46
1、得数是2的加法(第一课时)
教学目标： A组：
1.了解加法的意义。
2.认识“+”号、“=”号，会读加法算式。 3.正确计算得数为2的加法。
4.通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
B组：
1.了解加法的意义。
2.通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。 教学重难点：
1.了解加法的意义。
2.认识“+”号、“=”号，会读加法算式。 教学手段与媒体：
多媒体课件，小棒，书写本。 教学过程：
一、新课教学： 多媒体演示。
(1)“看，画面上画得是什么?”(一只黄色气球)“几只呀?”(1只)
这是，飘过来1只，是什么颜色的呀?(红色)现在是几只气球?(2只)噢，原来1只气球添上1只变成2只气球了。(教师语气慢)
谁再来说一说(请学生来说一说)
(1只黄色气球和1只红色气球合起来是2只气球) (2)理解“+、=”。 多媒体演示。
那我们用一个符号把它们合起来(出示+)你认识它吗?(加号)(认识的给予表扬)
读作：加。 “+”的用处可大了，它要把1只黄色气球和1只红色气球合起来，我们把它放在中间，谁来找一找它的位置(请1名学生到黑板上来操作)。这时我们发现啊，前面的1只黄色气球和后面的1只红色气球就合起来了。加号是什么意思?(启发学生回答后，一起总结)
小结：加号它把前面的数和后面的数合在一起，它的位置放中间。
32 / 46
多媒体演示。
“现在前面是几只气球(2只)。合起来的气球安排在另一画面上。仔细看，你发现了什么小秘密?”(一样多)(两画面上的气球数量一样多)
师：合成前的黄色气球和红色气球与合成后的黄红气球数量一样多。
也就是相等，我们也用一个符号来表示，它的名字叫“等于号”，(读作：等于)它的位置在哪里?
小结：等于号前面两个数的合起来的结果和后面的数是相等的。 现在我们把气球都用数字来表示，也要用上“+”“=”，该怎样表示这样的算式呢?
师：1只黄色气球+1只红色气球=2只气球。 (1+1=2)(板书)
谁来向老师这样试试，用数字摆出了一个算式。 你能说一说这个算式的意思吗?(让学生说说) (1个黄色气球和1个红色气球合起来是2只气球) (3)读读。
1+1=2
读作：1加1等于2。
二、操作理解： 摆一摆。
拿出1根小棒，在添上1根，说说现在是几根小棒。 要求每位学生说说：
(1和1组成2，用加法计算：1+1=2)
小结：1加1等于2是因为1和1组成2。要把两个数合起来，可以用加法来计算。这就是我们今天学习的“得数是2的加法”。
三、深化理解：
1.说一说：1辆小汽车+1辆小汽车=( )辆小汽车 2.填一填：
出示：两只小熊(要求填“+”) 出示：两只小牛(要求填“=”) 出示：两朵花
1+( )=2 出示：两把伞
( )+1 = 2 出示：两块糖
1+ 1 =( ) 3.看动画，说摆加法算式：
(1)“原来有1只小松鼠，又跑来了1只小松鼠，一共有几只小
33 / 46
松鼠呢?”
(2)原来有一只小猫，又跑来了一只小猫，一共有几只小猫?
四、学写算式：
师：刚才我们认识了算式：1+1=2。其中的符号“+”和“=”，怎么写呢?
1.“+”，加号像什么?医院门前的“红十字”、救护车上“红十字”。
出示：flash书写。
2.“=”，等于号像什么?像汉字的“二”。 出示：flash书写。
3.算式在田字格中的书写。 出示：flash书写。
(加号写在中线上，等于号写在中线上下一点点)
五、归纳小结：
师：本课我们学了什么呀?
1.要把两个数合起来，想知道一共是多少，要用加法。 2.加号表示合并的意思，等号两边同样多。 板书：
得数为2的加法
1 + 1 = 2 加号 等于号
34 / 46
1、得数是2的加法(第二课时)
教学目标：
1、认识加号、等号，知道它们表示的意思，学习2的加法算式，并进行运算。
2、尝试用自己的语言讲述三副图的意思。
3、专心的进行自己的操作活动。 教学准备：
1、图片小螃蟹。
2、数字卡
1、
1、2，符号+、=。
3、学生人手一支笔。 教学过程：
一、小螃蟹吐泡泡。
1、教师出示一只小螃蟹图片，边演示边引导学生观察： 小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的?
鼓励学生讲述小螃蟹先吐了1个泡泡，又吐了1个泡泡，小螃蟹一共吐了2个泡泡。
2、启发学生思考：
小螃蟹先吐的1个泡泡可以用数字几来表示? 又吐的1个泡泡可以用什么符号和数字几来表示? 一共吐了2个泡泡可以用什么符号和数字几来表示?
3、引出“+和=”，初步了解加号表示把它两边的数合起来，让学生知道可以用“+1”表示又吐了1个泡泡，等号表示它两边的数一样多。学生认读并空手练习书写加号、等号。
4、教师完整地列出算式1+1=2，引导学生说一说这个算式表示什么意思?
二、操作活动。
1、看图列2的加法算式。
引导学生仔细观察三幅图，看图说说三幅图的含义，并在下面的空格处写上算式，理解加法的意义。
2、看分合式写数字。
仔细观察分合式，在空格处填上正确的数字。
3、看图说算式。
请学生介绍看图列加法算式，说一说三幅图的含义，引导学生讲述为什么要用加法。
35 / 46
2、得数是3的加法(第一课时)
教学目标：
1、教学生学习3的组成，知道将3分成两份，这两份有什么不同，正确认识分合式。
2、让学生学习用较为清楚的语言表达分和合的过程，初步理解整体与部分的关系。
教学准备：
教具：3个毽子，相关动物磁性教具。 教学过程：
一、学习3的分合。
(一)学习3的第一组分合：
演示：教师将手中的3个毽子，分给某某1个，某某两个。学生再把毽子还给老师。
提问：谁来把刚才的事按顺序说清楚?(请个别学生回答，再引导学生集体讲述) 我们可以怎样把这件事记录下来呢。引导学生得出答案3∧
1、2;
1、2∨3。
我们一起来讲讲这道分合式表示什么意思吧?(引导学生集体认读3的分合式“3可以分成1和 2;1和2合起来是3”)
(二)学习3的第二组分合式：
“3个毽子分给两位小朋友还可以怎样分呢?”(请学生回答，得出答案分给某某2个，某某1个) “这样分与上次一样吗?”“谁会一边讲一边用分合式记录这件事呢?”(请A组同学进行记录，集体验证结果) “我们大家一起把分合式读一遍吧。”(3可以分成2和1，2和1合起来是3)“现在，谁还愿意起来读一读这个分合式。”
二、进一步学习3的分合。
1、刚才小朋友都很认真学本领，现在呀，我们班上来了一位动物朋友，(出示小狗)，小狗要请小朋友来帮它一个忙，今天它要请好朋友小猫和小猴到家里做客，它准备了三块饼干，它要把这些食物分到两个盘子里去，可以怎么分呢?请你把它们分到这两个盘子里，分好了一种后把结果记录到本子上。看看可以怎么分。
2、小狗还准备了2个橘子，也请你们帮它分给小猫和小猴吃，分好了用数字卡和分合号卡摆放分合式。
三、结束部分。
小结：小朋友，今天我们知道了3的分法，还学习了3的分合式。 收拾用具，结束本次活动。
36 / 46
2、得数是3的加法(第二课时)
教学目标：
1、复习3的组成，学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。
2、让学生来理解加法的含义，让学生掌握得数是3的加法。
3、使学生学会解答简单的口述加法应用题，培养学生初步的分析问题的能力。
4、在活动中体现游戏的愉悦，激发学生学习数学的兴趣。
5、教育学生热爱生活，平时仔细观察，善于在生活中发现数学，并把学到的应用到生活中去。
A组同学通过实物和图感知物体的数量关系能正确列出加法算式并计算，B组同学同学通过实物和图感知物体的数量关系能正确列出加法算式并计算，C组同学掌握3的组成，能正确认读3的加法算式。
教学重难点：
1、重点：通过实物和图感知事物的数量关系并能列出加法算式并正确计算。
2、难点：能用所学的知识解答简单的加法应用题。 教具准备：
1、苹果教具3个、香蕉教具3个、数字卡片。
2、多媒体课件。 教学过程：
一、复习。
1、复习3的组成(通过苹果教具演示3的组成)。
2、认读3的组成(中重度学生)。
前面我们学习了1+1=2，得数是2的加法，今天我们一起来学习得数是3的加法。
板书：得数是3的加法
二、出示直观教具，学习3的加法。
1、出示课件：
一只小猴子，再出示2只小猴子，先让学生数一数，分别标上相应的数字1和2，再让学生一起数一数一共有多少只小猴子，标上3，告诉学生求合起来一共有多少只小猴子可以通过数一数知道。
我们还可以用加法来计算，用1只小猴子加上2只小猴子，用加法算式可以这样表示：1+2=3，出示加法算式，讲讲算式的意思。
2、师带生齐读算式：1+2=3。
37 / 46
3、依次出示两只小猴，再出示一只小猴，让学生数一数，列出算式：2+1=3。
4、师带生齐读算式：2+1=3。
5、师出示课件：兔子图片，让学生观察，引导学生列出加法算式：2+1=3。
6、师出示课件：西红柿及花宝宝图片，引导学生观察并列出加法算式：1+2=3，2+1=3。
7、师在生活中找出物体让学生数一数，列出得数是3的加法算式。
8、师小结：告诉学生得数是3的加法共有两道：1+2=3和2+1=3。(出示课件)
9、引导学生读3的加法算式。
三、引导学生看图编3以内的加法应用题。
1、出示课件：先出示两只熊，教学生认识一下，数一数，再跑出来一只熊，问学生现在一共有几只熊?
引导学生列式计算：2+1=3。
2、师出示水果教具让学生编一编，算一算。
A拿了1个香蕉，B又拿了2个香蕉，现在他们两个人一共有多少个香蕉?
请学生列式计算：1+2=3。
四、巩固练习。
1、教师用算术卡片出题，比如：1+2=? ，2+1=?
轻度学生直接计算说出结果，把算式贴在黑板上并写上结果。重度学生用数卡摆算式，看谁摆得又快又对。
2、填一填，连一连。
3、看图写算式：树上有2只小鸟，又飞来1只，现在一共有几只?
五、师小结。
六、作业。
1、让学生书写加法算式。
2、教师检查，对书写有错误的学生给予帮助。
38 / 46
3、得数是4的加法(第一课时)
学情分析：
A组学生3以内的加法掌握较好，想象丰富，能根据图示大概表达其意思，但是计算能力较弱，口算基本不能，因此，本节课主要培养其脱离图示，根据算式计算的能力，达到见到算式能较快的说出得数。
B组学生加法的意义略有理解，但是计算能力几乎没有，完全需要借助于图示，在教师指导下能够完成计算，本节课重点培养其独立观察图片，理解其意，达到根据图片所示，列出算式，尽量能算出得数。
教学目标： A组：
1、能够根据图示，说出所示意思，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
2、通过看一看、摆一摆、说一说等环节，让学生理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
3、培养学生观察能力和表达能力，同时感受数学就在我们身边。 B组：
能够根据图示，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
通过看一看、摆一摆、说一说等环节，让学生理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
教学重点：能够根据图示，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
教学难点：理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。 教学过程：
【设计意图：通过复习，让学生回忆4的组成，以及4所表示的数量，为下面的学习做准备】
一、导入(出示课件)。
师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”。(板书：4)看到这个4，你想到了什么?
师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。(板书课题) 【设计意图：借助于课件的演示，使学生直观的感受到“多几个”用加法来计算。通过将算式的含义，加深对加法意义的理解。培养学生多方面考虑问题的能力，同样一道题，能有多个解题方法。】
二、新授。
1、得数是4的加法。
(1)出示课件，草地上先来了几只小鸡?又来了几只小鸡?一共有多少只小鸡?
39 / 46
你是数出来的，还是算出来的?
问：要求“一共有多少只小鸡?”怎么想?用什么法计算?谁会列式?
板书：3+1=4 问：这个算式表示什么意思?(出示课件) 师：不看图，你会算3+1=□吗?
【设计意图：初步培养B组学生理解并叙述图意的能力。学生自主探究，发现两个算式的不同之处，体现了以学生为主题的教学方式。】
(2)出示课件，你能说出这幅图的意思吗?
学生叙述图意：草地上原来有1只小鹿，又走来了3只小鹿，现在一共有多少只小鹿?
问：谁会列式?(板书：1+3=4)
问：你为什么要用加法?这个算式表示什么意思? (3)比较(出示课件)：
师：请你观察这两道题，你发现了什么?
师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗?(出示课件)
【设计意图：每次列式后，都让学生说一说自己列式的想法，帮助学生理解记忆加法的意义，同时有助于学生语言的表达。】
2、摆一摆。
学生摆学具：先摆2根小棒，再摆2根小棒，一共是几根小棒?列式计算。(摆在、写在题卡上)
这样列式，你是怎么想的? 2+2=4 【设计意图：练习巩固部分，分别选择了适合AB两类学生的习题，将本节课的内容涵盖其中，起到加深记忆的作用】
3、看图说图意，并列式计算。
4、看算式直接说得数。
依次出示口算卡片，学生开火车口算。
三、小结。
今天我们学习了得数是几(4)的加法，同学们回去后想一想，把你知道的得数是4的算式都写出来，下节课我们一起看一看，看谁写的最好。
板书设计：
得数是4的加法
1+3=4 3+1=4 2+2=4
40 / 46
3、得数是4的加法(第二课时)
教学目标：
1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让学生在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式。
3、使学生进一步理解两个部分数的交换关系。 教学准备：
1、趣味练习。
2、3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，同桌学生4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张。
教学过程：
一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成。
1、游戏“开火车”复习得数是3以内的加法。
教师：现在我们到聪明屋去看动画片!怎么去呢?我们坐火车去吧!
教师：我们的火车几点开?(出示加法题卡)
学生：嘿嘿!我们的火车几点开?我们的火车2点开……
2、游戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成。
导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨?(3个)……
3、游戏“对数”。
教师：现在老师来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几?(3)，1和3合起来就是4……
二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式。
教师：现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢?
1、我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法?(个别回答，老师演示)
2、拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根?(4根)
3、你们用什么方法算出来的?(加法)，怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，(兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式)。
4、我们的萝卜丰收了，你们高兴吧!我们来开个庆祝会吧! 我们去采花来装饰一下，我们每个宝宝都采到了花，一共采了几朵(4朵)，我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花?(4朵)，两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请你们将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，互相检查一下你写对了吗?
三、活动延伸。
看图列出算式，并说出图片的意义。
41 / 46
4、得数是5的加法(第一课时)
教学目标：
1、学习将数量为“5”的各种水果分成两份，并探索不同的答案。
2、学习用简单的语言表达分合水果的过程与结果，学习分合式的记录方法。
教学准备：教具：苹果、梨子、桃子水果卡片若干。记录单若干。 教学过程：
1、小组活动。
(1)观察活动材料，引发活动兴趣。
“请同学们看一看，你们的盘子里都有些什么?”“他们有一个共同的名字叫什么呢?”“那我们就来玩一个分水果的游戏吧。”
(2)交待活动规则要求。 A、每次拿5个水果在黑板上摆成一排，然后把5个水果分成两份。 B、每排的5个水果分成两份的答案都要不一样。
C、分好后说一说5个水果分给谁几个?分给谁几个?几个和几个和起来就是5个。
(3)学生操作活动，教师观察学生操作情况。
提醒学生每次取5个水果放在横线上数一数，然后再分成两份。教师重点观察学生每次拿取的是不是5个，再分成2份的答案有无重复和遗漏，鼓励学生分好后用语言表述。
2、集体活动。
(1)整理记录，学习5的组成。
“谁愿意把自己怎样分水果的事讲给大家听，老师把它记在黑板上。”
(2)集体按指示检查5的分合结果。
“大家看看每排是不是5个水果，每次分成两份的答案有没有重复或遗漏?”
(3)学习分合式结果。
“谁能动脑筋想一想：可不可以用数学和符号来表示分水果的事?5个苹果用几来表示?(5)分用什么符号?(分合号)爷爷分得1个苹果用几表示?奶奶分得的4个苹果用几表示?教师边引导边记录，请学生继续往下记录。
(4)学生记录自己的操作结果。
教师不断地提醒学生每一次记的都要和分的一样。
42 / 46
4、得数是5的加法(第二课时)
教学目标： A组：
1、学会按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。
2、让学生更深地理解加法的含义，让学生掌握4和1组成5以及4+1=5。
3、让学生有助人为乐的情感体验。 B组：
1、能在老师的帮助下完成按图操作顺序。
2、会认读“4+1=5”，“1+4=5”。
3、也能体验懂得助人为乐的快乐。
锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力。锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力。
教学重难点：
能通过实物和生活情境去理解加法的意义以及学会4+1=
5、1+4=5的算式。数的组成与加法的关系。
教学准备：
学生们喜爱和熟悉的动物，不同色彩的数字。 教学过程：
(一)唱游导入 激发兴趣。
1、数字歌：边拍手边唱数字歌。
2、复习数的分成：5可以分成4和1;5可以分成1和4。
3、读一读：学生齐读数的分成，5可以分成4和1;5可以分成1和4。
(二)创设情境，探索新知。
选用学生爱听的故事《动物去郊游》创设情境。
1、学习5的加法。
呈现“动物去郊游”的情景图，让学生数一数有几只小鹿和几只小羊。
问：合起来一共有几只?(动作：合起来) 学生回答。
B组：数一数小动物的个数。模仿小动物的叫声。
2、理解加法的含义。
提问：你们是怎么知道得数的呢? 借助数棒、筹码、计数架、色珠摆一摆、看一看、数一数、说一说。
43 / 46
板书：4+1=5，1+4=5 B组：
(1)数一数用10个色珠串成的小金蛇身上有多少粒珠子。 (2)学生跟教师读一读4+1=
5、1+4=5。
(三)音乐游戏 多元渗透：唱《数鸭子》放松。
(四)实践运用，巩固提高：创设《动物去郊游》的故事情境。 可爱的小动物们来到了动物餐厅，让学生们戴上头饰扮演主角，尝试摆一摆，算一算。
将5个蛋糕分成两份，一份是1个，一份是4个。 A组尝试自主解决问题，并说出算式。
B组在老师的引导和帮助下完成5的分成，并读出1+4=5 4+1=5。
(五)学习小结、作业延伸：“数字动物王国”。
引导学生上前读一读数字，说一说5的分成，并将5的分成和算式贴在其中。
44 / 46
综合训练
教学目标：
1、让学生掌握得数是5以内的加法。
2、能够完成看图、列式，对得数是5以内的算式进行计算。
3、培养学生将数学知识用于生活的能力。 教学重难点：
1、重点：会写、会认1~5的数字，知道5以内数字的组成，会写出5以内的加法算式。
2、难点：根据图片写出5以内的加法算式。 教学内容：
一、实物展示，进行复习。
1、复习读数字和点数图片上物品的个数。
2、复习加号和等号的含义。
二、练习巩固。
1、看图写出数的组成，并列出加法算式。 1+2=3，2+2=4，3+1=4
2、看图列式计算。 1+4=5，4+1=5 2+3=5，3+2=5
3、用贴纸练习数的组成和加法算式。
三、练习升级。
课件展示练习，同学们共同完成，老师讲解点评。
45 / 46
总 复 习
教学目标：
1、复习长短、高矮、大小、多少的比较。复习按卡取物、按数取果、数人取物的方法。复习得数是5以内的加法。
2、能够完成各种图片内容中物体的比较。能够完成读数、计数、点数活动，理解相等的概念。能够完成看图、列式，对得数是5以内的算式进行计算。
3、培养学生将数学知识用于生活的能力。 教学重难点：
1、重点：比较物体的长短、高矮、大小、多少，比较数字的大小。按卡取物、按数取果、数人取物的方法。能够读数、认物，会点数。会写、会认1~5的数字，知道5以内数字的组成，会写出5以内的加法算式。
2、难点：比较数字的大小，并运用“大于”“等于”“小于”号表示数字间的关系。同时点数卡片或摋子上的计数点和取物的数字，学会记录数字。根据图片写出5以内的加法算式。
教学内容：
一、实物展示，进行复习。
1、比较实物的长短、高矮、大小、多少。
2、复习点数物品个数。
3、复习读数字和摋子点数。
4、复习加号和等号的含义。
二、练习巩固。
1、说一说下面三幅图各自比较的结果。 比较大小。
2、请给购物车装4个西瓜。 认物品，并点数、计数。
3、按照图例的方式贴出5的组成。
4、通过计算找出小动物的凳子，并用线连起来。
5、看图列式计算。 3+1=4，1+3=4 3+2=5，2+3=5
三、练习升级。
课件展示练习，同学们共同完成，老师讲解点评。
46 / 46
一、指导思想
以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。
二、班级分析
执教的班级共有51名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极;中等生课堂上几乎是“默默无闻”;后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
(一)教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法
(一)，表内乘法
(二)，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
(二)教学目标
知识和技能方面：
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
数学思考方面：
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面：
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面：
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
(三)教学的重点、难点
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
四、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提;也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
五、培养优等生，转化后进生措施
我班后进生形成的很大的原因，就是学习习惯差，毅力缺乏，信心不足。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们独立思考的能力下降了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，可以从以下几个方面做起：
1、应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。
2、在日常生活中，应该常常向取得进步的学生竖起大拇指;有时给表现好的同学奖励一本本子;还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀……
3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，教师应加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够帮助学生理解概念、性质。
4、教师在布置作业时，要难易适中，
加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。
培养优等生可以从以下几个方面入手：
1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。
4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。
六、全册课时安排(约60课时)
(一)、长度单位(4课时左右)
(二)、100以内的加、减法
(二)(13课时左右)
1、两位数加两位数…………………………………………3课时左右
2、两位数减两位数………………………………………5课时左右
3、连加、连减和加减混合…………………………………4课时左右
整理和复习…………………………………………………1课时左右
我长高了……………………………………………………1课时左右
(三)、角的初步认识(2课时左右)
(四)、表内乘法
(一)(13课时左右)
1、乘法的初步认识…………………………………………3课时左右
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀………………………………………………2课时左右
2、
3、4的乘法口诀………………………………………4课时左右
6的乘法口诀………………………………………………3课时左右
复习和整理…………………………………………………1课时左右
(五)、观察物体(4课时左右)
(六)、表内乘法
(二)(13课时左右)
7的乘法口诀………………………………………………5课时左右
8的乘法口诀………………………………………………3课时左右
9的乘法口诀………………………………………………4课时左右
整理和复习…………………………………………………1课时左右
看一看
摆一摆…………………………………………1课时左右
(七)、统计(3课时左右)
(八)、数学广角(2课时左右)
(九)、总复习(4课时左右)
七、教学进度
复习计划
[学生知识状况]
1、本学期开始学习乘法口诀,以计算为主的教学内容占据较大部分，其中100以内的笔算加法、减法;表内乘法及其应用是教学重点，也是学生接触得最多的学习问题。目前，大部分学生已经掌握了笔算的方法和格式，在计算速度上也有了较大的提高。个别后进生由于思维较慢，所以就算懂得了方法，但是在实际计算上还是有一定的难度。如：计算速度较慢;10以内的基础不牢固等现象;列式时格式是否按要求。
2、“米和厘米 角和直角”这两个单元中，学生已经知道 1米=100厘米，会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)能用刻度尺量和画线段;认识角和直角，会用三角板画角、判断直角。
3、“观察物体”这个单元学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，认识对称图形，能画出对称轴。
4、“统计”单元里学生掌握得较好，能轻松的从统计图中提出问题，知道一个方格表示两个单位。
[复习内容] 本册的知识点可以划分为以下几点：
1、长度单位
2、100以内笔算加法、减法
3、统计
4、观察物体
5、表内乘法
6、认识角和直角
[复习重难点] 复习重点：100以内数笔算加减法，即两位数和两位数的笔算加减;乘法口诀。
复习难点： 笔算的方法和格式以及乘法口诀的熟记、运用。
[后进生名单]
杨 锃、刘湄、杨祯卉、苏嘉颖、陈彦妃 杨楠藜、梁维仪、陈宽、李星达
[帮扶措施]
1、深入后进生当中了解他们在学习上存在的困惑，并帮助他们打消恐惧心理，保持良好的学习状态迎接新的挑战。
2、加强学校与家庭之间的沟通，和家长达成共识选择适合孩子的方法和手段进行校内外的辅导。
3、根据本班的实际情况，认真定出切实可行的复习计划，认真写好复习教案。
4、构建知识的联系点，先分单元复习，再总复习，以形式多样的方法，引导学生把学到的知识进行整理归纳，比较辨析、灵活运用、提高能力。
5、重视知识与技能，以落实书本知识为主，对学生容易出错的习题精讲精练、举一反三，提高解决问题的能力。
6、狠抓课堂纪律，关注差异，面向全体学生，课堂上多提问学困生。从课堂、作业等方面培养他们良好的学习习惯和纪律行为。
7、认真批改作业，加强作业讲评，加强口算训练，提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力。
8、给予学生积极的评价，激励学生不断增强学习数学的自信心。复习课中教师采用多种手段调动学生的学习积极性，提高复习效果。
[复习时间]
1、第十六周开始分单元复习，其中 “100以内笔算加法和减法”大约需要2-3课时时间;“乘法口诀”需要4-5课时时间。教师在复习时，尽量帮助学生构建知识网络把各类知识有机的联系起来。
2、第十七周内要进行总复习，综合性的检查各类知识点的掌握、运用情况。
[复习提纲]
一、 复习长度单位
1、建立1厘米、1米的长度观念，
2、知道100厘米=1米，能进行简单的计算
3、会用刻度尺量、画整厘米的物体和线段，能判断线段
二、 复习100以内笔算加法、减法
1、 两位数加两位数(不进位加、进位加)
2、 两位数减两位数(不退位减、退位减)
3、 掌握100以内笔算加、减的计算方法，能够正确进行计算
4、 连加、连减和加减混合
5、加、减法估算初步掌握100以内笔算加、减的估算方法，体会估算方法的多样性
三、 表内乘法
1、 使学生知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称。
2、 知道乘法口诀是怎样得来的，熟记1~9的乘法口诀，比较熟练地口算9以内的两个数相乘。熟记全部乘法口诀。
3、 使学生能初步解答求相同加数和的乘法应用题。
4、 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称
5、 熟练的口算两个一位数相乘和乘加乘减
四、 观察物体
1、使学生通过看图和实际观察体会：从不同角度观察同一物体时，看到的物体的形状是不同的。能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、初步体会局部与整体的关系
3、培养学生的空间想象能力以及实事求是的思维习惯。
4、认识轴对称现象、能画出简单图形的对称轴
5、认识镜面对称。
五、 认识角和直角
1、 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、 认识直角，学会用三角板来判断直角的方法。能判断出角，会用三角板判断是不是直角
3、 能用直尺、三角板画角和直角。
六、统计
1、了解统计的意义，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
七、数学广角
1、能找出最简单的事物的排列数和组合数;
2、能应用简单的排列组合解决日常生活中的有关问题;
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
4、能通过已知条件，推理出结果。培养学生初步的观察、分析及简单的推理能力。
推荐阅读：
二年级上数学学科总结06-16
小学二年级数学上习题06-06
小学二年级数学上《加减混合运算》教学反思05-27
小学二年级数学教育教学总结06-12
二年级数学减负增效工作计划06-13
上学期四年级数学工作计划06-09
第二学期六年级数学备课组工作小结06-14
三年级第二学期数学教学总结06-19
第一学期二年级数学上册备课组工作总结07-01
初中二年级数学06-03
