园林专业英语单词记忆方法之探讨
摘 要： 英语作为大学生的必修课和国际通用语言，对大学生的重要性不言而喻;园林作为近年来日渐升温的专业，以及中国园林在国际上日渐增大的影响力，故本专业对学生的英语要求日渐提高。单词作为英语学习的最小单位，往往成为大学生英语学习成败的关键因素。由于园林专业学生对于单词记忆缺乏正确方法，因此对于单词学习有心无力。本文从园林专业英语角度，阐述了四种适合园林专业学生的单词记忆方法，以期帮助广大园林学生提高单词记忆效率。
关键词： 园林 记忆 单词 循环
单词作为英语学习的最小单位，往往是大学生英语学习成败的关键因素。由于园林专业英语词汇量大，园林专业学生平时课程多，经常需要熬夜画图，缺乏大量时间集中记忆英语单词。而且学生对于单词记忆缺乏正确的方法，因此对于单词学习有心无力。如果能够掌握适合园林专业的英语单词记忆方法，则可以达到事半功倍的效果。
一、艾宾浩斯循环记忆法
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
此循环记忆法即根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，根据学习进度需要，规定一定时间里背诵一定量单词。例如：规定在八个月(即二百四十天)时间背诵六级大纲六千词汇，那么平均每天的背诵量为25个，需要说明的是，由于六级词汇含有一半以上高考大纲词汇，因此，实际每天的全新单词量不足十个。以七天为一周期，第一天，背诵25个单词，将早就烂熟于心的单词划去，这些烂熟单词将不在此记忆方法范围之内;第二天，对第一天的25个单词进行复习并再背诵25个;以此类推，直到第六天，复习125个旧单词，背诵25个新单词;第七天，复习150个旧单词，背诵25个新单词，并将第一天单词中还未背过的单词标记;第八天，复习第二天到第七天的新单词，以及第一天还未掌握的标记的单词，相当于还是七天单词的工作量。如此七天为一个周期循环下去，每一个全新的单词都被集中重复七次，较难背的晦涩单词一直在不断重复，而这七天也恰好是艾宾浩斯记忆曲线中记忆急剧下滑的七天。
二、零散时间记忆法
由于园林专业学生课业负担重于其他专业，且经常需要熬夜画图，缺乏大量时间，于是零散时间记忆法无疑为适合园林专业学生最佳的单词记忆方法。
关于零散时间记忆，主要是指借助于适合大学生英语学习的手机应用，如知米背单词和百词斩等。该类英语单词记忆软件有较强的时间规划性，可督促大学生按时完成既定计划，切勿拖延。可以在画图间隙抽出十五分钟背几个英语单词，由画图时的抽象思维转化为背单词时的具象思维，既放松了大脑，又充分利用了零碎时间。每天的零碎时间总计1小时之余，如果充分利用好这1小时的零碎时间，学习效果则非常明显。
三、读音记忆法
英语单词和汉字在音与形上各有不同特点。在说英语或用英语写作时，如果想用某一个英语单词来表达特定的意思却一时想不起该单词的拼写， 多数情况下是因为想不起单词的读音。而在说汉语时情况恰恰相反， 当试图用一个中文词语来表达某种意思时， 多数情况是因为想出了词语的读音而想不起汉字的字形， 这种现象就是人们常说的提笔忘字。这一对比恰恰说明了以下两个问题： 一是语言首先是听和说的问题。对母语操练者来说， 语音比文字的印象要深刻得多，能够较容易地通过语感在大脑中将语音信息调动出来。二是英语是表音的文字。单词的读音与拼写之间有一种对应关系， 这种对应关系就叫读音规则。中文是表意的文字， 读音和字形之间不存在系统的对应关系， 所以在英语单词的记忆过程中， 相对于表意的中文来说， 读音是更加重要的记忆线索。
笔者在学习过程中发现，很多园林专业大学生英语单词的记忆方法存在误区，即简单地将汉语意思与字母组合机械地联系在一起，用此方法记忆的单词在脑海中多是抽象的一串串字母而非单词整体的概念，因而更易遗忘。由于园林专业英语多为具象单词，例如：imperial garden(皇家园林)。因此，读音记忆法将读音、汉语意思和该单词的具体画面相结合，在记忆单词时，与汉语意思结合的不是抽象无规律的字母组合，而是一个读音和一幅园林风景图，显然读音和图画这些具象的东西更容易被记住。记住读音后，接下来要做的就是根据读音拼写单词，这对于从初中开始接触音标的大学生来讲是小菜一碟。就像学习舞蹈一样， 要先把动作分解开， 然后连贯起来， 这样才容易记住每一个动作， 才能把每一个动作做到位。读准了一个单词内各字母及字母组合的发音后， 也就基本完成了对该单词词形的记忆。
值得提出的是，读音记忆法记单词的另一优点体现在英语四六级考试中的听力填空题上，有些空可以听清发音但不知是哪些单词，因此可以利用单词的发音规律将单词拼写出来。笔者正是采用这种方法取得了六级考试613分的成绩。
四、分解法
对于一些结构较长的英语单词，我们可以利用分解法，弄清其内涵，便于记忆。例如：autobiography一词乍看很长，记忆起来有种无从下手的感觉，但只要我们仔细分析这个词的结构，就可以发现其是由auto-，bio-，-graphy三个词素构成的。auto-是希腊语，表“自己”之意，bio-是希腊语，表“生命”之意，-graphy是希腊语，表“写”之意，三个词素合在一起就是“写自己的生命”，也就是“自传”。对于这些比较长的词，不要有畏惧心理，只要能分清其内部结构，了解构成语素的意义，记忆起来则非常简单容易。
很多园林专业学生抱怨英语单词易学难记，其实只要掌握正确的方法，结合园林专业特点，将园林专业学生擅长的具象思维与单词记忆相结合，并持之以恒地坚持下去，定会有所收获。
参考文献：
[1]韩英.谈大学英语词汇学习策略[J].教育探索，2005(9).
[2]梁静梅.运用艾宾浩斯遗忘曲线突破单词难记关[J].陕西师范大学学报，2009(38).
作者：范诸平
【摘要】英语学科属于语言类的学科，在给学生进行教育教学时没有相应的语言环境，学生在学习起来会存在一定的困难，同时对于小学生来说，他们的语文学习也处于起步阶段，这是在学习英语，可能会造成两种语言记忆上的冲突，也会给学生的学习造成一定的困难，对于英语教学来说词汇是至关重要的，英语单词也是老师所重点讲解的一部分，为此老师一定要不断的创新现有的英语单词教学方法，使得学生更加积极主动的进行英语单词的学习，学生有兴趣进行英语单词记忆的过程中，效率也会更高。
【关键词】小学英语;记忆效率;提升策略;教学方法
随着我国对外开放的逐步加剧，随着我国综合实力的逐步增强，现在英语也成为了选拔人才的一项主要标准，学生在进行英语学习的过程中，老师一定要帮助学生在小学时期打好基础，而词汇就是小学英语的重中之重，同时也是英语最基础的根基，学生在小学这一时期记忆力相对较强，在进行英语单词记忆的过程中效果最好，老师一定要抓住学生这一记忆黄金期，帮助学生寻找到适合自己的单词记忆方法，培养学生记忆单词的良好习惯，激发学生进行单词记忆的兴趣，进而提升学生的英语核心素养，为学生今后的英语学习打好基础。
一、利用生活元素直观进行记忆。
对于小学生来说，他们对生活实际中的事情非常感兴趣，而生活就是学生学习时最好的素材，为此老师在给学生进行教育教学的过程中，也应该利用生活实际例子，使学生更加积极主动地融入于课堂之中，同时教育教学内容如果与实际生活相连接，那么学生在学习知识时也不再认为知识是刻板的、单调的小学生思维处于发展阶段，并且正处于具体形象阶段，在进行教学活动时，如果想要学生对于英语有一个更加深入的理解，那么就要尽可能地少用介词短语或形容词，要在教学单词的过程中生活元素更加明显，这样学生在学习起来才能够更加地直观，更加地立体，使得学生在单词记忆时能更加深刻。
例如在教学In class这一节课程时，在这一节课程中主要需要学生所记忆的单词有door、window、blackboard等，需要掌握的词组有stand up，sit down，open the book，close the window，在笔者给学生进行这一节课程的单词教学，将每一个单词都与实际的生活相连接，并且每一个单词在可以班级之中都能找到具体的实物，所以老师就指着实物来给学生进行单词的讲解，指着窗户大喊window，然后老师给学生做关窗户的动作，告诉学生这一个动作就是close the window，然后再将窗户打开，这就是open the window结合这样形象的动作以及让学生对实际物品进行观察，可以有效的让学生沉浸于英语单词的学习之中，学生在学习起来也会更加地高效。
二、展开游戏活动，进行趣味教学
受年龄因素的影响，小学生在进行英语学习过程中玩心较重，因此在给学生进行英语单词教育教學时，老师也可以充分地利用学生的这一心理，游戏化的教学方式是学生喜闻乐见的，采用这样的教学模式，可以有效的调动学生的学习积极性，改变学生对于英语课堂的原有印象，使学生融入于英语课堂之中。
例如在教学In the library这一节课程时，在这一节课程中所需要掌握的单词主要是一些动词eat、run、jump、drink等，老师在教学时，在给学生进行了单词的初步讲解后，老师就给学生开展了游戏，如果老师跟大家说run，那大家就在座位上做出跑步的姿势，如果老师跟大家说don’trun，那大家就做出停留的动作安静下来，回到自己原本的位置上，jump也是如此，通过这样的游戏式教学，学生在一个欢乐的气氛之中进行了英语单词学习和记忆，有利于提升课堂的教学质量，也有利于学生积极主动地融入于英语课堂之中。
三、借助电子设备提高学习效率
随着科学技术的逐步发展，现在在小学英语教学课堂中，老师也可以利用信息技术来给学生打造一个高效的英语单词教学课堂，同时利用信息技术也可以形象生动地向学生展示各种方位型的单词以及动作性的单词，使学生的记忆效果更强，同时也可以使学生的学习积极性和主动性得到一定提升，再进行单语单词含义理解时也会更加简单。
例如笔者在教学West bird这一节课程时，在这一节课之中笔者就选用了多媒体来给学生进行相关的情景打造，老师在多媒体之中先放置了一个卡通的小鸟，然后利用电子屏幕来展开教学，将小鸟放到椅子上，学生们就要说出on the tree，通过这样的投屏方式来让学生对于介词短语有一个更加形象生动的理解，同时学生在学习的过程中也会更加积极主动的融入于课堂之中。在学生基本掌握这几个动词短语后，老师可以请同学到讲台上来进行相关测试，老师移动小鸟，学生进行回答，看哪一位学生回答得又快又好，以此种方式也可以加深学生对于单词的记忆，也可以使学生在课堂上就这单词有了初步的印象，这时在课下进行复习时，就会更加地高效，真正实现了双减政策，为学生进行减负。
四、结束语
总之，词汇是小学英语教育教学的重中之重，为更好给学生进行英语单词的教学，老师必须要不断使用各种教学手段进行辅助，提升课堂教学效率，创新教学模式，根据班级学生的实际情况，打造一个更加高效的英语课堂，使学生喜欢上英语爱上英语，用因材施教地进行教学，最大限度地提升整体课堂的积极性和主动性趣味性，吸引学生们的注意力，也可以采用生活化的教学模式，采用多媒体辅助的模式，来帮助学生进行课堂学习，以达到教育教学的目的，最终提升学生的单词记忆效率，提升学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]李凌轩.小学英语词汇教学策略研究[D].东北石油大学，2019.
[2]毕东雍.词块教学方法在小学英语教学中应用的实验研究[D].华东师范大学，2017.
[3]华冲.自然拼读法在小学英语阅读教学中的应用现状研究[D].曲阜师范大学，2019.
作者：刘伟立
摘要：小学英语是学生进行英语学习的初级阶段。词汇在英语学习中是属于基础的入门，小学生只有对词汇进行了一定程度的掌握才能进行下一步的学习，可以说词汇是英语学习的基础。因此英语教师必须对小学生的词汇学习进行重视，但是，小学生才接触到英语学科，对单词的记忆规则和记忆方法都还很陌生，死记硬背的方法对于小学生来说较为吃力，因此本文就小学英语词汇教学中的单词记忆方法进行了以下探究。
关键词：小学英语 词汇教学 单词记忆
英语是全世界的通用语言，不仅在世界范围内的使用很广泛而且在我国的使用范围也越来越广，因此小学生学好英语是非常重要的。在小学阶段学好英语能为后面的学习打下良好的基础。而词汇又是英语学习中最基础最重要的部分，只有掌握了丰富的词汇才能与人顺畅的进行日常交流、读懂文章的内容、进行高质量的写作，因此小学生想要学好英语，掌握单词的记忆方法非常重要。
一、小学生在词汇学习中的难点
在传统的教学理念中教师认为单词只需要死记硬背就可以记下来，但对于小学生来说英语学科是第一次接触，小学生于英语不仅有文化的差异，还有对单词字母的陌生与不熟悉。英语单词的记忆是有一定的规律的，但小学生对英语学科过于陌生想要通过自己的方式掌握单词记忆的规律较为困难。且从小学生的角度来说单词的组合杂乱，小学生对单词的死记硬背只能头通过将字母的组合顺序记下来，但下学生需要学习的单词较多，这样记忆的方法不仅会为小学生造成学习负担，且通过这样的方式进行记忆的话，小学生的印象不会很深刻，一段时间没用或者没有复习就很容易忘记，且忘记了就很难想起来。
二、小学生进行词汇学习的有效方法
(1)直观教学法
小学生的抽象能力不强，若教师能将单词学习与实际事物向联系起来，那么小学生记忆起来就会更加容易。如在学习和水果有关的单词：apple 苹果、banana 香蕉、 mango 芒果等，教师可以先在黑板上将这些单词写下来，然后拿出苹果、香蕉、芒果三个实物水果，令学生将实物与黑板上的单词进行配对。水果是小学生进行见到且很熟悉的食物，令小学生拿着实物配对能为小学生在熟悉和陌生之间架起桥梁，这样在熟悉的事物中教师在进行引导小学生对这些单词的记忆会更加深刻。
或者教师还可以令学生将这些水果画下来。教师先对小学生进行初步的单词教学，再令小学生在本子上分别画一个芒果、香蕉和苹果，并且在画好后再将单词写在画画的旁边，通过自己动手的方式加深学生的记忆。
(2)关联法
教师可以令小学生对单词进行联想思维，通过联想思维对记忆单词。如在学习颜色类的单词时有“green、orange、brown”等教师可以将“green”和小草、树枝联合起来，教师可以先问学生“你们知道常见的树叶和小草是什么颜色吗?”当学生回答是绿色时，教师答到“没错就是green，green就是小草和树枝的颜色也就是绿色”那么“一棵树的树枝时绿色树干又是什么颜色呢?”当学生回答到棕色或褐色时，教师说”没错就是brown，brown就是树干的颜色，brown+green就等于绿色加褐色这样是不是就成了一棵完整的树木了?
这样以后当学生看到树木时就会想起“green和brown”两个单词。联想记忆法就是将单词和小学生日常生活中经常见到的东西相关联，这样小学生只要看到东西就能在脑海中自动浮现出相关的单词。
(3)单词构造法
单词构造法是将一个单词拆分为两个简单且小学生学过的单词通过“熟悉+简单”的模式帮助小学生进行单词记忆。以人教精通版五年级上册《My father is a writer.》一课为例，在这一课中出现的单词有“father、policeman、writer”等以“father ”为例，教师可以把“father ”拆分为“fat+her”这两个单词都是在低年级学过的且拆分出来的两个单词都是具有独立意义的两个单词，学生只要知道“fat和 her”就能记住“father ”这个单词。
又如“policeman”教师可以将这两个单词拆分为“police、man”，“policeman”的含义是男警察，而police是警察，man是男人，police+man=policeman=警察加男人=男警察。這样单词构造法将字母较多的单词进行拆分成两个简短的单词，学生记忆简短的单词就容易得多了，而且进行单词差分还能帮助小学生在记忆一个单词的同时记住相关联的其他单词，增加了小学生的单词记忆量。
(4)通过读促进单词的记忆
英语属于表音文字，部分简单的单词只要学生能看懂就能读出来，通过音标也能将简单的单词拼写出来。因此教师可以巩固学生在音标方面的基础，帮助小学生通过音标来记忆单词。如人教精通版五年级上册中的《Is this your schoolbag?》 《It’s a grapefruit.》其中包含了两个对小学生来说较为陌生的单词“ schoolbag和grapefruit”教师先将这两个单词的音标写下来分别是[?sku?l?b?g]、[?ɡre?pfru?t]通过音标与单词相对应，chool对应音标中ku?，gra对应ɡre?、fruit对应fru?t学生通过读音和音标的学习在听到这两个单词的发音时也能根据发音将单词写出来，这样学生就算将背过的单词忘记了也能盲拼出来，学生对词汇的掌握能力会更强。
(5)游戏法
游戏能促进小学生的思维发展同时游戏也是小学生集中注意力的有效方法。教师可以将需要记忆的单词与游戏相结合。如教师将本节课学过的单词单独整理出来，并让小学生扮演单词，还是以《My father is a writer.》为例，在游戏中A同学代表的是 “father”B同学是“writer”C同学是“policeman”然后教师令学生做萝卜蹲的游戏，在游戏中小学生需要不断叫出其他同学代表的单词，一场游戏下来小学生对单词的记忆就会非常深刻。
综上所述词汇记忆的方法对小学生的英语学习非常重要，教师要重视小学生的单词学习，帮助小学生掌握单词记忆的方法，提升小学生的英语学习能力。
参考文献
[1]田菲.核心素养下小学英语词汇教学策略探究[J].海外英语，2021(16)：201-202.
[2]文陈辰.探究初中英语词汇教学中的单词记忆方法[J].校园英语，2020(48)：117-118.
作者：韩晓华
大多数职称英语考生一提背单词，头立刻变大，因为背单词是很枯燥的学习过程。环球网校职称英语的老师告诉我们其实记忆单词还是有方法的，比如可以利用词缀、单词组合和拆分、谐音等方法去进行记忆，只要灵活运用这些方法，就可以大大减少背单词的时间，提高背单词效率!
背单词不仅要掌握背诵方法和技巧还要注意记单词时的几点要求：眼睛看，嘴里念，手里写，同步进行。要求看到单词能够做到：读得出，懂得意思，写得出中文。
一、树立背单词的决心
如果把背单词比作职称英语学习中最难啃的一块骨头的话，那么越是难啃的骨头就越需要有耐心和毅力一直坚持下去，要一鼓作气，把它攻下。否则再而衰，三而竭。
二、调节好背单词的时间
在睡觉之前和起来之后背，平时的闲暇时候也可以看看。如果在这两个时间(特别是早上)让你很没有精神，不如换时间。总之，适合你的时间才是最好的。
三、背单词也要有原则
环球网校的老师告诫我们背单词的时候不能想一蹴而就，一下子就记住很多，要遵守原则：
1.由少到多
最开始背单词的时候，可以先背少一点，每天3个左右，甚至更少。不要听别人说每天背200多个单词，也想学他们，那样狂背。如果你今天的目标是背500个单词，却只背下了50个，你的痛苦将大于你成功的喜悦。
2.及时复习
背单词其实就是遗忘和抗遗忘的过程。及时的复习，可以最大程度的减少遗忘。根据专家老师的意见，一般是第1天背完，第2，4，8，15天就要复习。
3.造句子
在第一遍背完词汇之后，可以把每个单词造个简单的句子进行记忆。
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一、概论
记忆是一种心理过程，是从"识记"到"回忆"的过程。而英语单词的记忆又不同于其它知识系统的记忆。受汉语学习习惯的影响，加之忽视规律，缺乏意志力等因素困扰，使广大学习者很难走出"死记硬背"的误区。我们在改进记忆方法之前，一定要使注意力集中，目标明确并激发记忆的兴趣，为征服英语词汇记忆做好准备。
二、ACTION原则
ACTION原则是根据记忆心理学相关知识并结合英语单词记忆自身特点而总结出来的。
A即Association (联想)的缩略，意指我们在记忆英语单词时不要孤立的记忆，要发挥思维潜能，一并记忆与之相关的词汇，。"联想"辐射的范围很广，可以是由部分联想到整体，以及其它事物，也可以是由某一特征联想到一类事物，还可以是读音、词形、词义方面的扩充联想等等。例如：记忆单词mare(母马、母驴)，从读音角度出发，我们可以联想到同音词mayor(市长)，从词意角度出发，我们可以联想到donkey(驴)，mule(骡子)等词，从词形角度出发，我们可以联想到一连串词汇：bare (赤裸的)care(关心)、 dare(敢)、fare(费用)、hare(野兔)、flare(闪耀)、glare(强光)、 pare(修剪)、rare(稀有的)、share(分享)、spare(空闲的)、prepare(准备)、square(广场)、stare(凝视)、 tare( 杂草)、ware(物品)等。联想原则是扩充词汇，达到"一箭多雕"记忆效果的关键所在。
C即Contrast(对比)的缩略，意指通过对比，注意细微差别，进而加深印象，方便记忆。
例如：
Ambitious雄心勃勃的-ambiguous含糊不清的;
pleasant 令人愉快的-pheasant野鸡，雉鸡
today今天- toady奉承
fable寓言童话-feeble虚弱的
study学习-sturdy结实的，茁壮的
anecdote轶事-antidote解药
对比原则从差别入手记忆单词，可视为便捷记忆的纽带。
T即Text surroundings (语境)的缩略。一个单词脱离了实际使用的语境，想记牢会用是难以做到的。将词汇置身于语境之中，通过反复阅读，提高认知能力，最后可以达到记忆的目的。语境记忆是国内外语言教学专家和心理学家较为推崇的词汇记忆策略。
I即Induction(归纳)的缩略，归纳法是通过个体，探索并发现一般规律的方法，引入到英语词汇记忆中来，意指通过个别单词发现规律，然后进一步探索、总结起来，统一记忆。例如：有一些词，加词尾"-er"后的意思有了变化，有的已经没有"……的人或物"这个意思。
优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多!作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西(想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。)基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~(按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。 )
Show(表现) -- shower(阵雨，淋浴)
Count(计算) -- counter(柜台，计数器)
Draw(画) -- drawer(抽屉)
Bow(鞠躬) -- bower(树荫，凉亭)
sew (缝制) -- sewer(阴沟，下水道)
jump(跳) -- jumper(无袖连衣裙)
flow(流动) -- flower(花)
含以上特点的词汇还有很多，有待于进一步探索，进行归纳记忆。又如：并非所有表身份的词都要加"-er"或"-or"等后缀，有些词本身就表示某一身份，职位等：
judge--法官，裁判员 cook--厨师
有此类规律的词汇也需归纳，然后汇总记忆。
由此可见，归纳原则是探索规律，以此来记忆词汇的金钥匙。
O即Observation(观察)的缩略，观察是有所发现的前提，要求我们在记忆英语词汇时从词形入手，利用拆分，合并等手段解密内在联系，加以记忆。例如：
Dustpan(簸箕)= dust(灰尘)+pan(平底锅)
Peacock(孔雀)= pea(蜿豆)+cock(公鸡)
Adolescence(青少年)=a(一个)+dole(救济)+scene(景色)
Harass(骚扰)= hag(女巫)+grass(草)将"g";略去。 另一种意义的观察是多注意与英语相关的事物，如：商品外包装上的英语，广告牌上的英语，衣物、饰品上的英语等，勤于积累、回顾，自然可以轻松记忆。观察原则是化繁为简，创新记忆的法宝。
N即Note-making(作笔记)的缩略。作笔记是一种积累知识的手段。记忆英语单词，更需要靠作笔记来整理要点，抒写心得等。
例如：
对同音词的总结：peak(山峰)， peek(偷看)， pique(愤怒) 统读[pi:k] rain(雨)，rein(缰绳)，reign(统治) 统读[rein]
对形近词的总结：petal(花瓣)，petrel(海燕)，petrol(汽油)，patrol(巡逻);
stimulate(刺激)，simulate(模拟)，accumulate(积累)，emulate(竞争)。
作笔记是对记忆技巧和记忆实例的总结，必将有助于向更深层次发掘记忆方法之精髓。
ACTION原则的良好应用，将使你在记忆英语词汇过程中少走弯路，寻到乐趣，举一反三，从而快捷攻破单词堡垒。
还有其他一些方法比如：
人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)，斩六将(听、说、读、写、译)，相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在 60万 以上，实用词汇量为 8千 至 1万，基本词汇量为 4千。 一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍 20 种记忆英语单词的方法。
1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个整体来记 如：将看作做一个整体 "ight" 。这样的词汇有： light, right, fight, night, might, sight, tight, bright, flight, plight, wright.
2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b + ridge, ridge "山脊”.---------------sharp 看成 s + harp, harp "竖琴。
3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c + leave;
---------------tact “机智”看成 t + act
2 联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想，如：eye 把两个 e 看成两个眼。
banana 把 a 看成一个个的香蕉。
bird 把 b 和 d 看成两个翅膀。
3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣; grumble 咕哝，抱怨。
3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成 等 记忆单词。
4.分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行 分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。
------------------关注：此法不可取!
7.比较记忆：1)英汉比较 如：mama, cigar, beer, bar, fee等。
2)单复数的比较 如：good-goods, spirit-spirits, wood-woods 3)同音词的比较 如：right-write, eye-I, road-rode, aisle-isle 4)词的阴阳性的比较 如：actor-actress, host-hostess
8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法。1 小时 = 60 分钟;1 分钟 = 60 秒。“分钟”是第一次划分，“秒”是第二次划分。 因此 second 也是“第二”。进一步引申，还可理解为“辅助”。用这种方法特别适合那些一词多义的词。
9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，
2)联系短语和搭配
10.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
11.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。
12.阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。
13.同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。
14.反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。
15.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。
16.游戏记忆：通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。
17.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。 18.复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词
19.商标记忆：通过看到的商标和广告，随时随地 地 记忆单词。
20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。
当然，元音字母和元音字母的组合在单词中的读音，还有辅音字母在单词中的读音。是可以帮助我们记忆单词的，前提是你必须掌握这些组合的发音技巧和规律，那样记单词会快速很多。
错题集:临考前的“宝典”
上课的过程包括三个主要的环节:预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系,缺一不可,都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图,使你有明确的学习目标,知道自己应做什么和怎么去做,为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力,主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记,有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题,在口头表达中把新学的语言知识运用于实践,如小组对话、小品表演等,以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法,然后抛开课本、单词册和笔记,独立地完成练习,这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时,及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集,对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累,也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。
制定适合自己的学习计划
客观地分析自己的英语能力和实际水平,从而制定出可*作、可实践的英语学习计划,对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等,在请教过老师和分析过自己的英语试卷后,他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好,但阅读理解和写作部分失分较多。因此,他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务,他加强了课外阅读和英语写作的练习,力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划,它需要我们一面实践,一面及时总结和调整,记住:正确的学习计划+认真执行=梦想成真。
阅读与听力轻松突破
初三阶段的英语学习,除了语法知识的不断巩固外,同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势,将在未来的中考中得到越来越多的重视。
记单词有“窍门”
单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段,单词的记忆是非常重要的。
选择最佳记忆时间
每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间,通过实践摸索,同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前,坚持每天背单词的习惯。
用多种感官记忆
同学们在背单词时,常常是读读写写,边读边背。事实上,利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里,在临睡前或上下学的路上反复听,它能刺激我们的无意注意,强化记忆,轻轻松松就记住了单词。
通过归类记忆
在记忆单词时,同学们还可以有目的地进行单词整理,如把单词归类,写在小卡片上,利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。
每当提到英语学习，学生和家长第一反应都会想到有很多很多的单词需要背诵和默写，所以家长会挤出自己的空闲时间去监督或者帮助孩子背诵单词、检查单词;而对于有的学生来说，英语单词的记忆就貌似一座难以逾越的高山，望而却步，所以，新尚英语研究院和新尚的英语教师们一起根据多年的教学经验，总结出以下单词记忆法：
①及时记忆法
记单词，要“四到”：耳嘴眼手齐上阵，听说读写不能少，印象深刻记得牢。
②重复记忆法
已学单词莫靠边，几天之后再看看，似忘非忘再温习，反反复复记心间。此法非常适合于短时记忆好，但长时记忆不佳的学生，要做到温故而知新。
③分组记忆法
单词多了别心烦，分片分组来攻占，五个一组先吃掉，几组连成一大片。此方法适合思维逻辑有些混乱的学生，帮助自己理清思路。
④背诵理解记忆法
结合词组句子记，有情有景有意义，重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。此方法没有什么构成规律的单词，对于这些单词，我们自己创造方法去攻克它。
⑤读音规则记忆法
要想单词不写错，语音一关还得过，读音规则掌握好，拼写自然差错少。这种方法更近乎于是一劳永逸，是单词记忆变得异常的简单。
⑥归类记忆法
分类归纳便于记，同类词汇放一起，bike，brlane和jeebr，归到交通工具里。
⑦对比记忆法
同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才清晰，单词学习你乐意。这是记忆单词的同时，也巩固单词用法的一个妙招。
⑧卡片记忆法
单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙，Chinese一词记不住，纸条贴在《语文》上。
⑨构词法记忆法
构词法，要学习，前缀后缀有规律，转换常把词类变，合成本是二合一。这是扩大词汇量的一种绝妙手段。
⑩阅读记忆法
课外读物有情趣，单词复现便于记，只要坚持常阅读，一举几得大有益。新尚研究院认为这最后一条是扩大和积累课外词汇量的好方法，并且对英语的写作和预感的培养都大有裨益。
孩子学英语，单词记忆始终是一道绕不过去的坎儿，那么少儿英语学习阶段记忆单词有没有更好的方法和秘诀呢?答案是有的。瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验，特别总结出以下多种记忆方法，各位宝妈宝爸可以根据孩子的记忆规律选择适合自己孩子的方法哦~
一、直观记忆
eye(眼睛) see(看见) look(看)中的ee及oo均表示“眼睛”。 banana(香蕉)中的a,a, a,均表示香蕉一瓣瓣的“果实”。 bird(鸟)中的b和d表示鸟的两中“翅膀”。
二、象声记忆
人们根据门窗撞击的声音而创造出：open﹝5EupEn﹞开 人们根据咳嗽的声音而创造出:cough﹝kC:f﹞咳嗽 人们根据铃声的声音而创造出:bell﹝bel ﹞铃
三、分解单词记忆
area(地区)分解成are(是)和a island(岛)分解成is(是)和land(陆地) owe(欠债)分解成o和we(我们)
四、翻转记忆
tou(吨)……not(不) net(网)……ten
(十) wolf(狼)……flow(流)
五、变换位置记忆或迁移记忆 peach(桃子)……cheap(便宜) dear(亲爱的)……read(读) cheat(欺骗)……teach(教) 对称
vegetable蔬菜 v+ege(对称)+table(桌子) tomorrow明天 tom(汤姆)+orro(对称)+w tomato西红柿 to+ma+to(to相同,中间是ma“马”)
有些单词原本不是对称的，但通过改变同样可以变成对称图象。 else其它—— ese asia亚洲—— asa twelve 十二—— eve
七、其他记忆法
人们根据ear(耳朵)创造出hear(听) 人们根据wind(风)创造出window(窗户) 人们根据over(在上面)创造出cover(覆盖)
根词元音变化(有些单词通过改变元音字母来产生新词而基本意思不变) seat座位——sit坐 full满——fill装满 hot热的——heat热
根词辅音变化(有些单词通过改变辅音字母来产生新词而基本意思不变) live居住——life生活 save救——safe安全 believe相信——belief确信
音译词(英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇。这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的事物) tank——tan(坦)+ k(克)
vitamin——vi(维)+ ta(它)+min(命) nicotine——ni(尼)+co(古)+tin(丁)+ e 一词多意，一词多用 May五月——may可以 Miss小姐——miss思念 fall秋天——fall下落 同音不同形单词(同音词)
hare兔子——hair头发 hear听见——here这儿 their它们的——there那儿
pear-pair, no-know, right-write
A.词体的变化：即单词的中间部分在变化。 1.在中间插入字母，如： god上帝——good好 pay付款——play玩 son儿子——soon 很快 2.在中间抽取字母，如： noise噪音——nose鼻子 suit一套——sit坐 beast野兽——best最好 3.在中间变换字母，如： grass草——glass玻璃 bag书包——big大 bed床——bad坏
B.词头的变化：即单词的词头部分在变化。 1.在前面加字母，如：
ice冰——rice米饭——nice美丽 old老——cold冷——hold拿 our我们的——your你的——four四 eat吃——meat肉——seat座位
2.在前面减字母,如: bread面包——read读 care关心——are是 where哪里——here这儿 price价钱——rice米饭 3.在前面变字母,如: come来——home家——some一些 coat外衣——boat船——goat山羊
book书——look看——cook做饭 C.词尾的变化:即单词的结尾部分在变化。 1.在词尾加字母,如: thin瘦——think思考 rid除去——ride骑 mat垫子——mate伙伴 2.在词尾减字母,如: form形式——for为了 many许多——man男人 busy繁忙——bus公共汽车 3.在词尾变字母,如: sit坐——six六 heat热——head头 than比——that那 同义词、反义词、对应词
happy高兴——同义词：glad高兴 反义词：unhappy不快乐 sad悲伤的 yes-no, boy-girl, long-short, fat-thin, come-go
white白色——对应词：black黑色 归纳。如：亲属、水果球
grandparent祖父母 fruit水果 ball球 grandfather祖父 apple苹果 football足球 grandmother祖母 banana香蕉 basketball蓝球 father父亲 grape葡萄 volleyball排球 mother母亲 orange桔子 golf高尔夫球 parent父母 pear梨 tennis网球
从词组、短语、习惯用语等角度来记忆单词 Come across遇见 make sure of确定 for example例如 a great deal of 很多 either…or…或者…或者
以上就是学习英语过程中记忆单词的重要方法汇总了，那么英语单词掌握了，还可以通过英语绘本、英语寓言、英语故事的阅读，以及英语动画、英语电影等的观看来提升英语学习能力和水平，也可以检验英语单词的学习程度和掌握程度。以上各个英语学习阶段的尽在瑞思学科英语，敬请关注哦~
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并将项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力等综合素质贯彻始终。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习; 每年，数十万家庭选择瑞思，90%以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
1.形象比较
例如，glass(玻璃杯)和grass(草地)两个词的词形相近，很容易混淆。记忆时可以对两个单词中不同的字母“r”和“l”加以联想。可以把“r”形象地描绘成小草的样子，那么有“r”的grass就是“草地”的意思，这样就能与glass区分开了。 2.画图记忆
例如，学习eye这个词时可以画个圆圈当作一张脸，把单词eye放进去，两个“e”看做两只眼睛，把“y”当成鼻子。通过想像，一张脸活灵活现地展现在眼前，对eye一词的印象就深刻了。 3.变换字母
通过变换字母的方式，可以在对同形词的辨别中学到许多单词。例如：pull(拉)--bull(公牛)--gull(海鸥);band(带子)--bend(弯曲)--bund(堤岸);air(空气)--aim(目标)一aid(帮助);mouth(嘴)一month(月)一mouse(老鼠)。 4.添加字母
例如，记忆“日记”一词时，先从“日、天”引入，写出d a y，而在空白处添加上“i”和“r”就成了“diary”。又如，学习boil(沸腾)一词时，可以先写出oil(油)，试想像“油”加热后的情形，就不难掌握boil这个词了。 5.删节字母
这种方法是将一个单词前面的字母逐渐缩减变成另外一个词。例如，class(班级)去掉第一个字母后变成lass(少女，情人)，去掉第二个字母又成了另外一个单词ass(傻瓜)。 6.谐音联系
将英、汉两种语言的发音相似之处进行对比来加深记忆。例如，sand(沙)的发音跟汉语中的“散的”近似，可以想象人们常说的“一盘散沙”。通过谐音联想也能记住这个词。 7.逆向思维
这些词记不住时，不妨从某些单词的拼写中得到启发，也就是将一个难记的词逆向拼成一个易记的词。例如，won(“获胜”的过去式)一now(现在)等。 8.分解记忆
学生在记忆单词时常容易把元音字母的位置弄错，避免这种错误的办法是把单词分解开来记忆。如watermelon一词，记忆时按water和melon分开去记。又如，millionaire这个词记忆时可分成million+air+e三部分去记，词中的air(空气)我们比较熟悉，最后再加上字母“e”，就不会把词尾中的“a”和“e”记混了。 9.寓意其中
从词形上赋予单词一定的含义，就比较容易记忆了。例如，news(新闻，消息)一词则是由north，east，west，south四个词演变过来的。相传西方早期的报纸上画有一个地球，上面标着N、E、W、S四个方向，后来把代表方向的四个词的第一个字母组合在一起构成news这个词，寓意是消息来自北、东、西、南四方。 10.借助故事
英语中有些词与一定的历史故事或古代神话传说有关，了解它们的不同来源，能够扩大知识面，加深对词汇的记忆。例如，island这个词最初没有“s”这个字母，曾有某个国王书写时出现了笔误，多加了个“S”，多少年来就将错就错，一直沿用下来。又如，museum(博物馆)一词就跟古希腊神话有关。相传古代埃及人建造了第一个收藏文物的博物馆，以希腊女神缪斯(Muse)命名，后来在欧洲许多语言演变的过程中表示“博物馆”的词始终都用museum。 今天的内容就介绍到这里了。
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