小组工作介入儿童情绪管理的研究
摘要：儿童正处于身心发展塑造的重要时期，具有较强的可塑性，因此必须及早施教，重视儿童情绪管理培养，给予其正确的引导，培养其养成正向的态度，为儿童的发展奠定坚实的基础。基于此，本文基于抗逆力视角，采用小组社会工作的方式，对儿童情绪管理工作展开探讨，期望为相关人士带来借鉴。
关键词：小组工作;儿童情绪管理;抗逆力视角
引言：在抗逆力视角下，小组工作对儿童情绪进行管理，通过对自身情绪、他人情绪的反思、评估，采取针对性的方法进行调节，能够有效将服务对象标签降到最低，在原有维度上，发挥出最大的价值，促进服务对象实现充权，在不良环境下更好的处理负面情绪，对儿童的健康发展具有推进的作用。
一、小组工作介于儿童情绪管理的重要性
在对儿童情绪管理工作进行介入时，受其年龄因素的影响，该工作具有阶段性、可塑性的特点，在儿童年龄快速增加时，其智力会相应提升，所开展的管理方法也需根据年龄发展的特点，逐渐发生改变，以确保适应其发展需求，最大化的培养其情绪管理能力，形成多元化的情绪反应模式，促进其全面发展。而小组工作的介入具有可操作性和实施性的优势，在为儿童提供一个固定场地的同时，通过开展多样的活动、游戏，可以有效提高儿童的参与兴趣，在潜移默化中将情绪管理方法和相关技巧渗透到每位儿童身上，使儿童在集体学习中，提高自身的情绪管理能力，为后续的健康成长奠定坚实的基础。
二、提高抗逆力视角下的小组工作介于儿童情绪管理的建议
(一)做好小组活动准备工作
小组活动准备阶段工作的质量是保证后续工作有序开展的重要保障，需对其高度重视。首先，对小组工作的宣传活动要严格控制，该流程是确保让更多人熟知活动开展信息的主要途径，但目前在活动宣传时，主要以发放宣传单或通过家园网的形式开展，具有一定的局限性，为发挥出其最大的效能，要在原有基础上，开展更多元化的宣传方式，例如互联网、微信等信息平台。其此，在对小组成员进行招募时，目前存在同质性较高的问题，导致特征不显著，缺乏代表性，基于该种情况，在对组员进行招募时，要尽量选择一些代表性的儿童，例如，情绪管理能力比较显著的儿童，可以发挥其榜样作用，激励更多组员协同进步[1]。最后，场地、活动设施以及游戏奖励品都是不可或缺的物资，为保证工作的顺利落实，开展活动前，必须根据活动开展目标，结合儿童实际情况，将物资准备到位。
(二)重视小组设计阶段工作
角色扮演是兒童情绪管理过程中，比较常见的方式，通过该种社会互动形式，可以有效提高儿童的自我意识，所以在对活动进行设计时，对于儿童在活动中对自身反身性的感知要重视，借助角色扮演、互动游戏对他人的情绪内涵进行解读，使其情绪出现外显，来提高对情绪的感知力，确保将反身性理念融入到整个情绪管理过程中。并且受儿童年龄因素的影响，其天性是爱玩，因此在开展情绪管理工作时，要遵循契合性原则，以小组目标为导向，结合儿童的发展特点进行培养，形成玩中带学的局面，以此激发儿童的主观能动性，推进双方的共赢。另外，在对活动进行设计时，要重视儿童的归属感以及认可度，协助儿童更好的学习情绪管理技巧，因角色分配问题，部分儿童的角色会出现边缘化，这时社工要发挥自身引导作用，给予其正确的鼓励。
(三)拓展社会工作多方发展
在抗逆力视角下，小组工作在介入儿童情绪管理过程中时，要将抗逆力理论和充权认知贯彻在整个活动中，突出情绪的主导地位，因社会服务者的定位是协助者，通过协助组员进行充权，以达到培养儿童情绪管理的能力，所以在对各个环节进行设计时，要遵循“起承转合”原则，使儿童明确协助其的动机，了解主要的任务目标[2]。在具体进行开展时，因概念性的理论知识过于抽象，所以为提高儿童的理解力，可以尝试将理论与实际生活进行融合，营造良好的生活氛围，以协助儿童对教导的内容有更深层次的理解，并设置相应的家庭作业，通过他人的言传身教，影响儿童的思想和行为，以达到巩固学习内容的目的。
(四)加强工作人员综合素质
社工的专业技术和综合素质是保证活动落实的前提，因此对于社工的要求需严格控制，为提高社工的筹备和实施能力，要加强对其培训教育工作，确保其在小组准备阶段，对各项活动计划书准确编写，对物资筹备、成员招募等情况可以熟练掌握，提高儿童的知识文化和认知行为能力，发挥出其导向的作用，并且在开展活动的过程中，要对各项游戏进行规范解说和示范，以此来提高儿童参与欲望，推进组员之间的互动学习，保证目标的实现。另外，在小组活动结束后，对社工的关怀和分离技巧要重视，确保活动的顺利结束，组员的能力可以得到最大的延续。
(五)创新儿童社区活动种类
在开展活动过程中，受多种因素的影响，儿童之间存在差异性，导致每位儿童的个人发展目标都不同，如依旧使用同样的活动形式开展，无法满足儿童的个性化发展需求，必须坚守个性化服务原则，展开多样性的活动。在经济快速发展的当下，在开展工作过程中，要做到与时俱进，对活动进行创新，保证所开展的活动满足儿童的发展需求。社区要发挥出自身的优势，走入群众，对儿童的信息进行详细了解，根据儿童的实际情况，开展针对性的活动，给予组员个别化的指导。例如儿童兴趣班、夏令营等活动，在提高儿童兴趣的基础上，培养其情绪管理能力，强化其社会适应力，减少差异化所带来的影响，
结论：总而言之，儿童时期是人格基础奠定的最重要时期，在抗逆力视角下，将小组工作介入儿童情绪管理中，可以有效提高儿童的认知，对其处理情绪问题的方法进行充权，强化其自我调节能力，必须对其高度重视，进一步推动儿童的全方位发展。
参考文献：
[1]张婷婷.小组工作在流动儿童情绪管理能力培养中的实务应用[D].新疆大学，2020.
[2]王欣.流动儿童情绪管理能力提升的小组工作介入[D].扬州大学，2021.
作者：肖戴
摘要：通过采用实地访谈和问卷调查相结合的研究方法对云南省牛街镇初级中学的校园欺凌问题进行研究，发现有这么几个特点：1.寄宿制环境使欺凌具有隐蔽性;2.欺凌行为具有持续性;3.欺凌者和被欺凌者地位不对等;4.学校和家长预防和干预手段有限;5.以肢体欺凌和言语欺凌为主。采用小组工作方法介入该中学校园欺凌方案设计及执行，有以下对策与建议，社会层面上：创建反欺凌的长效机制;提高教师的责任感，关心学生生活;营造良好的家庭环境，加强亲子沟通;净化社会风气，优化学校周边环境。专业层面上：壮大社会工作专业队伍入驻校园;加强社会工作预防干预;形成家庭、学校和社会工作联动机制。
关键词：校园欺凌;小组工作;中学生;青少年社会工作
近年来，欺负事件在我国中小学校园频繁发生，欺负手段多种多样。这不仅有害于青少年的身心健康，而且不利于社会的和谐发展。2017年，中国青年研究中心对全国中小学生进行了一项调查。调查结果显示，32.5%的中小学生在学校受到欺凌，6.1%的中小学生经常受到高年级同学的欺凌。根据在校学生总数，中国1.3亿中小学生中有4300多万人受到校园欺凌，有700多万名学生经常受到欺凌[1]。本文以云南省牛街镇初级中学(以下简称N中学)为例进行了研究。该校缺乏防止欺凌的机制，而且较少开展法制教育。欺凌行为很猖獗。大多数学生的父母靠务农为生，他们受教育程度低，忙于赚钱，没有时间教育和照顾他们的子女。有些学生是留守儿童，没有父母陪伴和照顾，容易受到欺凌。本文以在校学生为研究对象，采用现场访谈和问卷调查的方法，从社会工作的角度了解该校欺凌情况，采用小组工作的方法进行干预，并提出应对方法。
挪威卑尔根大学的心理学家奥维斯(DAN OLWEUS)最早开始对校园欺凌行为进行研究，他认为当一个人在一段时间内反复地受到一个人或几个人施加给他的有害的行为，并且他或她不能有效保护自己，这时候，他或她就受到了欺凌[2]。在美国，校园欺凌的学术定义是：“一个人如果反复遭受一个或多个其他人的负面行为，就是遭到霸凌。”台湾地区非常重视对校园欺凌行为的研究，并认为欺凌是由欺凌者、被欺凌者、协助者和旁观者这四个角色的相互作用共同造成的，从而伤害了受害者的身心[3]。国内学者认为欺凌中行為人大多通过持续性采取具有权威、羞辱、骚扰等内容的行为，从而达到恐吓、控制行为对象的目的。由此可见，校园欺凌是一个或多个学生个人或群体在校园内外通过身体、网络或语言等方式，故意实施的欺凌或侮辱，造成对方身体、精神或财产损害的事件。
一、N中学校园欺凌问题分析
(一)N中学校园欺凌情况
N中学位于云南省的农村贫困地区，总共有547名在校学生，笔者通过抽样调查，选取100名学生填写问卷，根据问卷调查和实地访谈结果显示，该校有31%的学生受到过校园欺凌，有45%的学生目睹过欺凌行为，而学生家长没有对子女进行过欺凌防治教育的比例达25%。寄宿制环境使欺凌具有隐蔽性。N中学是一所寄宿制学校，住校人数高达90%以上，该校有两栋学生宿舍，每栋各有一个宿管老师，宿舍发生欺凌事件后无人举报，两名宿管对学生的欺凌行为也不了解，长期疏忽，纵容了欺凌者的行为。校园欺凌一般发生在晚上，宿舍、厕所等地方频发，不容易被老师发现，有的学生可能会看到，但多数人选择了沉默，觉得多一事不如少一事。欺凌行为具有持续性。两个人或小群体如果结下了矛盾，便会长期进行纠缠，弱势的一方多选择避躲，欺凌者便会变本加厉。欺凌者和被欺凌者地位不对等。N中学欺凌者和被欺凌者之间存在关系和力量的不对等，高年级的同学为了在低年级中树立威严，会对低年级同学进行欺凌，如若低年级同学不屈服，且势力较弱，便会遭到高年级同学的打压。欺凌者常常根据他们的情绪和受害者的行为来决定是否欺负他们，受害者由于自身性格懦弱，不敢向别人报告，致使双方力量差距增大。
校园欺凌的类型包括网络欺凌、语言欺凌、肢体欺凌和关系欺凌。网络欺凌是利用互联网传播谣言和他人隐私，进行人身攻击，让被欺凌者的心理受到挫伤;语言欺凌主要是通过语言攻击、辱骂和背后说坏话等方式进行欺凌;肢体欺凌主要是对他人拳打脚踢、动手动脚，造成他人身体损伤;关系欺凌是对他人进行孤立、排挤、蔑视，让被欺凌者不被大多数人接受和认可[4]。经过实地访谈和问卷调查，发现N中学校园欺凌主要包括以下类型(以下事件中的名字均为化名)：
肢体欺凌，如：小A和小B是N中学初二两个不同班级的学生，一次，小A在打饭的时候，不小心碰到了小B的头发，小B转过身，就极具挑衅的对小A说：是不是想打架?小A也不甘示弱，后两人约好了打架的时间和地点，当天下午放学后，两人便在宿舍前的操场上分别喊来了十来人，准备打群架，后被保卫发现，将其驱散。后来小A和小B又约好了在宿舍熄灯后，在楼道上单挑，无人管制和举报。
言语欺凌，如：小C和小D都是初二年级同班的男生，因为小C说话结巴、不流畅，所以小D经常在同学面前嘲笑他，还给小C起外号，辱骂小C，导致小C更加自卑，不敢在公共场合发言，与同学的交流逐渐变少。N中学的男生主要以肢体欺凌为主，对被欺凌者拳打脚踢，伤害他人身体;女生主要以言语欺凌的形式，对自己不喜欢的人进行辱骂，在背后说对方坏话，对其排斥和孤立。
(二)N中学校园欺凌特点
对搜集到的案例和问卷进行分析，总结出了N中学校园欺凌的特点，如下：
1.寄宿制环境使欺凌具有隐蔽性
N中学是一所寄宿制学校，住校人数高达90%以上，该校有两栋学生宿舍，每栋各有一个宿管老师，宿舍发生欺凌事件后无人举报，两名宿管对学生的欺凌行为也不了解，长期疏忽，纵容了欺凌者的行为。校园欺凌一般发生在晚上，宿舍、厕所等地方频发，不容易被老师发现，有的学生可能会看到，但多数人选择了沉默，怕引祸上身。
2.欺凌行为具有持续性
两个人或小群体如果结下了矛盾，便会长期进行纠缠，弱势的一方多选择避躲，欺凌者便会变本加厉。
3.欺凌者和被欺凌者地位不对等
N中学欺凌者和被欺凌者之间存在关系和力量的不对等，高年级的同学为了在低年级中树立威严，会对低年级同学进行欺凌，如若低年级同学不屈服，且势力较弱，便会遭到高年级同学的打压。欺凌者常常根据自己的神志和被欺凌者的表现决定是否进行欺负，被欺凌者害怕遭到报复，不敢向老师和家长诉说，以致双方力量差距增大。
4.学校和家长预防和干预手段有限
学校教师通常只在学生来举报以后才进行管理，对欺凌者进行教育，方式比较传统，无法彻底改变欺凌者的不健康心理，该校也没有心理咨询师和法律顾问，学生的心理健康问题难以得到妥善处理，学校通常只进行简单的思想政治教育和法律教育;校园欺凌发生后，多数家长会找对方家长商量或者找老师调解，只能解决这一次欺凌事件，欺凌者缺乏同情心、霸道、占有欲强的心理没有得到改变，还有再次发生欺凌的可能，而被欺凌者自身胆小怕事，被欺凌后造成的心理阴影无法消除。
5.以肢体欺凌和言语欺凌为主
校園欺凌的形式有网络欺凌、肢体欺凌、言语欺凌和关系欺凌。N中学的男生主要以肢体欺凌为主，对被欺凌者拳打脚踢，伤害他人身体;女生主要以言语欺凌的形式，对自己不喜欢的人进行辱骂，在背后说对方坏话，对其排斥和孤立[5]。
二、小组工作介入N中学校园欺凌方案设计及执行
(一)小组理论基础
本次小组工作以认知行为理论为指导，它利用认知来改变行为，调节非理性意识。认知在认知、情感和行为中起着中介和协调作用。一个人的认知影响他的行为和情感，人的行为可以通过认知来解释，认知直接影响个体的行为，改变一个人的认知就可以影响他行为的改变，将认知应用在行为改变上，强调认知在行为改变中的作用以及内部认知与外部环境的相互作用[6]。在小组活动中，笔者采取游戏、小组分享、视频和绘本等形式，使小组成员首先理解和理解校园欺凌的概念，然后通过改变小组成员的错误认知，认识欺凌的危害，学会管理情绪，增强同理心，最终改变，减少欺凌的发生，学会预防和应对。
(二)小组活动计划及执行
从社会工作的角度出发，采用小组工作方法，设立成长小组，制定小组活动计划。小组活动分为七节，前三节活动着重调整组员的认知，了解校园欺凌的概念，形成对校园欺凌的正确认知;中间三节活动侧重组员的情绪管理和共情能力提升，让小组成员了解自己的情感，正确管理和宣泄自己的情绪，矫正不恰当行为，提高人际交往能力;最后一节活动侧重于巩固组员在小组中的所习得的经验和技巧，鼓励组员相信自己，在生活中积极实践，正确看待校园欺凌，处理组员的分离情绪，宣布小组活动结束。在小组活动开始的时候，笔者引导组员制定小组规范，和组员一起营造安全信任的小组氛围，通过游戏环节吸引组员的注意力、提升其主动性，培养组员间的默契，让组员为了小组共同的目标做出努力，引导组员进行情绪控制，学会应对欺凌的对策，最终提升组员的能力，结束小组。
(三)小组工作介入N中学校园欺凌的反思
首先，缺乏个案和社区工作等综合干预措施。在介入方法上，我们采用小组工作的方法，通过发现小组成员的共性，制定活动计划，开展活动，以减少小组成员的欺凌行为，笔者从干预和预防的角度，只进行了微观到中观的干预。然而，不能有针对性地处理群体成员个体化的问题;在学校一级，没有关于欺凌的活动，也没有达到宏观层面。第二，活动的持续时间很短。这个小组活动进行了七次，但干预的持续性不够，时间短。开展针对群体成员共性的活动后，缺乏防止校园欺凌的骨干力量培养，服务范围未能扩大到全校。学校预防校园欺凌的探索有待完善，整个干预过程尚未形成一个专业的干预体系。最后，人力和资金匮乏。没有专业的社会工作组织和政府的支持，社会工作者只有一个人，村委会成员只能起辅助作用，难以开展长期的活动。团体活动没有足够的资金补贴，需要与政府联系，申请财政支持，联系多种资源，推动政府政策转变。
三、对策与建议
(一)社会层面
第一，创建反欺凌的长效机制。校园欺凌问题发生的载体都在学校内，学校应该对校园欺凌问题承担主要责任。学校要加强安全知识宣传，普及法律常识，树立法制观念，营造互助互敬互爱、尊师爱校的和谐校园氛围;开设心理健康教育课程，提高学生心理健康水平，完善心理健康保护门户;对老师进行预防和干预校园欺凌的培训，增强教师的干预能力;学校应该与社会工作机构合作，及时发现具有欺凌行为的学生，将其转介给社会工作机构，让社会工作者运用专业理论和技巧进行干预;建立专门的校园欺凌举报平台，让学生采用匿名的方式进行举报，对欺凌过程详细描述，让学校了解校园欺凌发生的情况，并有效干预，降低隐蔽性，减少欺凌给学生带来的伤害。第二，提高教师的责任感，关心学生的生活。教师应该参与学生的生活，关心每一个学生，特别是具有行为偏差的学生，更多地了解学生的想法，做学生的良师益友。第三，营造良好的家庭环境，加强亲子沟通。父母应该用言行影响子女，以身作则，引导子女遵守法律和社会公德，不对子女专横、纵容或暴力，正确对待青少年成长过程中遇到的问题，帮助他们度过最叛逆的阶段，与子女进行沟通，营造民主平等的家庭氛围，建立和谐的亲子关系。第四，净化社会风气，优化学校周边环境。政府应采取相应措施，优化学校周边环境，打击利用青少年无知赚钱的不法分子，禁止青少年进入不适宜场所，保护青少年。学校也要和家长一起保护青少年的健康成长，学校要向学生宣传自我保护知识，高中生要有安全保护意识;家长应留意子女玩手电话的情况，与子女沟通，建立良好的亲子关系[7]。
(二)专业层面
第一，壮大社会工作专业队伍，入驻校园，让更多的社会工作进入校园。政府应购买社会服务，为社会工作提供更广阔的发展空间，使之得到社会的普遍认可，从而实现良好发展态势。第二，加强社会工作预防干预。社会工作者应该与学校合作，提前进行预防，在校园内开展预防校园欺凌的工作。通过主题会议和讲座的形式进行宣传，增加学生对校园欺凌的认识。校园欺凌发生后，社工应及时介入，为欺凌者和受害者提供辅导、咨询和纠正等治疗服务。社会工作者还应该从生态系统入手，了解欺凌者和被欺凌者的生活和学习环境，对服务对象进行系统评估，决定是否需要改善生态系统，进行深入的干预。第三，形成家庭、学校和社会工作联动机制。社会工作者应该促进多方建立联动机制，从家庭、学校、社区和社会工作入手，加强四者之间的合作，充分调动各方资源，利用各方优势，最大限度地减少欺凌行为的发生。
参考文献：
[1] 王欣.校园欺凌中的学校侵权责任探析[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2018(6).
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[3] 邓达奇，戴航宁.我国校园欺凌的治理体系研究——“伦理+法治”的分析框架[J].深圳社会科学，2020(4).
[4] 任海涛.“校园欺凌”的概念界定及其法律责任[J].华东师范大学学报(教育科学版)，2017(2).
[5] 刘天娥，龚伦军.当前校园欺凌行为的特征、成因与对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2009(4).
[6] 何雪松.社会工作理论[M].上海：上海人民出版社，2007：59-72.
[7] 胡春光.校园欺凌行为：成因及其防治策略[J].教育研究与实验，2017(1).
作者简介：阳忠艳(1998—)，女，汉族，云南昭通人，单位为云南农业大学，研究方向为农村社会工作。
(责任编辑：御夫)
作者：阳忠艳
摘 要： 随着经济的发展和社会的进步，中职德育工作必须不断探索新方法和新模式。小组社会工作作为社会工作三大基本方法之一，其理念和方法值得德育工作者借鉴。本文试图从必要性、可行性及具体方略等方面来探讨小组社会工作方法在中职德育工作的运用。
关键词：中职;小组社会工作;德育
学校德育工作作为学校人才培养体系中的一个重要环节，长期以来形成了一套相对科学和完善的模式。随着社会发展与变迁，各种新问题层出不穷，中职生受到了很大的冲击，心理问题、网络成瘾等各种新困扰凸现出来，传统的德育工作方法受到了前所未有的挑战。创新学校德育工作方法，是当前中职德育工作的迫切要求。小组社会工作是一套行之有效的改善组员社会功能，促进转变和成长的方法，目前，国内外学校运用这一方法开展学生工作已经有了比较成熟的理论和可供借鉴的经验。因此，有可能、也有必要将小组社会工作的理念和方法运用到中职德育工作中。
一、小组社会工作方法运用的必要性
(1)学生问题趋向复杂化和多元化。目前，中职生面临着更多的困难和挑战，因而要承受更大的心理压力和冲突。如学业上的障碍、感情上的纠葛、自我努力方向迷失和自我期望值高等。小组社会工作是当代发展最快的社会工作方法之一，也是当今学校德育工作的有效补充，它非常符合现代教育的理念和宗旨——让学生在活动中学习、领悟和成长。
(2)传统德育工作方法过于单一导致教育形式化。传统的德育工作对学生的教育多数是通过课堂教学和相关活动进行。工作手段和方式相对单一，往往流于形式，缺乏时代性和针对性。传统德育工作的形式化倾向，直接影响了教育的效果。小组社会工作能够运用小组的情境，让学生在相对安全的环境中学习新的交往模式、技巧与观点，获得新的成长经验。对学生而言，在小组中学习与活动远远超过师长们一成不变的教导乃至训斥，并且能针对学生在成长中的行为偏差，有针对性地对学生进行集体辅导，辅之以轻松的游戏与活动，高效率地解决具体的问题。
(3)学校德育工作需要确立“以人为本、助人自助”的教育理念。德育工作是做“人”的工作，必须强调“以人为本”， 做到“尊重人、理解人、关心人、激励人”，必须根据学生的实际，从他们最关心的问题和与他们关系最密切的问题入手，找准切入点和突破口，把解决思想问题同解决学习、生活中的具体问题联系起来。小组社会工作实务活动的每一个环节都包含着“以人为本”的价值观，引入这一理念与方法，能使德育工作目标更具体、方法更科学、效果更明显。
二、小组社会工作方法运用的可行性
学校德育工作的服务对象主要是学生，较之传统的思想教育工作与简单的心理咨询服务，小组社会工作有其独特的优势与特点，在中职德育工作中有一定的可行性。
(1)乐群性。青少年踏入学校即进入了一个全新的群体生活，他们通过日常学习、课后活动及与人交往，不仅学到了新知识，而且认识了许多家庭之外的人，结交了很多新朋友。对于中职生而言，大多正要进入或正处于青春期，他们往往更倾向于向同龄朋友倾诉心声，通过朋友来认识与肯定自我。因此，比起父母等成人群体，学生更愿意接受同伴并与之交流，他们乐于参与小组活动，有着期望归属同辈群体的需求，这为学校小组社会工作的实施提供了条件。
(2)趣味性。小组社会工作是以一系列的小组活动作为媒介开展的，学生在具体的活动中学会技巧，提高实践能力。一方面，小组活动可根据小组目标设计各种游戏或趣味活动，使得小组工作融娱乐与学习为一体，让学生在游戏中放松心情，在活动中消除焦虑，能够充分调动学生的参与热情。另一方面，小组活动强调学生的实际参与，注重学生亲身体验与感悟。通过情境模拟、角色扮演、任务完成以及小组分享，学生在互动中获得成长，掌握方法，为摆脱实际生活中的各种困境提供可参考的经验。
(3)补缺性。从学校角度看，一方面，学生不良问题层出不穷;另一方面，学生规模庞大，学校专业辅导人员匮乏。小组社会工作可以克服这一缺点，它面向全体学生，以小组工作为手段，扩大了服务对象的数量和范围，提高了辅导效率，不仅有效地满足了学生需求，而且能够减少学校行政管理费用。另外，从有效配置资源的角度来看，小组的组建为成员构建了一个社会支持网络，小组成员可以从网络内部获得各种资源，如情感支持、物质帮助等，学生能在小组中汲取力量以修正观念与行为偏差。
三、小组社会工作方法在中职德育工作中的运用
借鉴和吸收相关学科的知识和方法，学校德育工作才能不断完善。在德育工作中渗透小组社会工作的理念和方法，是提高中职德育工作的有效途径。
(一)借鉴小组社会工作理念与原则，增强学校德育工作的自主性。
1. 引入尊重原则，体现德育工作“以人为本”的理念。
尊重原则即要尊重学生的主体地位，平等对待每一位学生，发扬民主精神，创造畅所欲言的气氛。对于德育工作者来说，要积极聆听学生的需求，充分了解学生的实际情况，更好地把握其思想活动特点，找到合适的引导方法和具体的引导角度，及时发现和有效解决学生存在的问题。
2. 引入接纳原则，以真诚的态度感化和教育学生。
对于德育工作者而言，一方面，接纳意味着对学生一视同仁，无论学生家庭背景、经济状况如何，学习成绩、性格脾气怎样，教育者都应该予以接纳，不贬低、不嘲笑、不责怪。另一方面，接纳还意味着信任每一位学生，只有在相互信任的前提下，学生才会真诚地和教师交流，否则，教师就会得到不确定或错误的信息，影响问题的解决。
3. 引入小组自决原则，培养学生自我服务的能力。
教育的最终目的是要达到教育对象的自我教育。因此在德育工作过程中，不仅要发挥德育工作者的作用，而且要注重发挥学生的能动作用，将教育与自我教育有机地结合起来。引入小组自决的原则，就是要求德育工作者充分发挥学生的能动作用，相信他们能够运用自身的能力解决问题，德育工作者在必要的时候给予帮助，启发学生做出正确的抉择。
(二)借鉴小组社会工作方法与程序，提高学校德育工作的实效性。
运用小组社会工作方法开展德育工作是通过小组的方式去辅导学生，任何一个小组都会经历启动、发展、成熟和结束的发展过程，因此，我们将小组的形成与发展划分为五个阶段，不同的阶段有不同的任务和内容。
1. 小组活动准备期。
准备期主要完成如下工作：①评估需要，确立目标。小组目标是小组的灵魂，明确的目标可以预防成员因缺乏方向而产生焦虑或是挫折与不信任感，同时，当小组出现意外冲突偏离既定轨道时，目标的重审可起到重新聚合、共同前进的作用。②招募成员，进行会谈。根据小组目标与成员特点，小组工作人员要划定成员范围，并及时收集成员资料。③组建小组，制定计划。小组领导者应根据个人能力与小组实际情况选择人数。小组过大，部分成员易被忽视，小组过小则不易形成互动。
2. 小组活动初期。
初始期，成员对小组既充满期待，又不免产生担忧;同时，成员彼此相对陌生，不易敞开心扉。小组领导者应通过无压力的暖身游戏活跃气氛，与成员建立融洽的工作关系，营造安全、信任的氛围。小组领导者应在初始期向成员澄清小组目标与成员期待，与成员共同制订并学习小组规范，为小组活动的进一步展开打下牢固基础。
3. 小组活动中期。
随着活动的深入，成员互动更加频繁，小组成员间从初步的认识和了解，过渡到心灵的沟通与交流，小组的自然“领袖”就会产生，同时小组成员也表现出“真实”的自我。此时小组虽然形式上成立，但实际上仍未建立，因为凝聚力、自信心和小组信任感等尚未形成，所以必须要开展这一方面的催化活动。
4. 小组活动后期。
这一阶段的特点是小组凝聚力大大增强，成员们更开放，更亲密，关心小组与其他成员，接纳彼此的不同，对小组的投入增多，小组像一个家庭。此时，小组成员也开始意识和承认小组经验在其成长过程中的重要性，开始思考小组的目标。
5. 小组活动结束期。
结束期，也是巩固小组成果的重要时期。一方面，小组领导者要通过适当的活动给予成员互诉离别情、互赠祝福语的机会，正确处理成员对小组的离别情绪;另一方面，也要通过活动设计、学习和分享来巩固成员在小组中的所思所得，与大家重新体会与感受活动过程中的愉快经验。
小组社会工作赋予了学校德育工作新的内涵，我们可以根据学生存在的带有一定普遍性的问题，有意识地建立各种小组，设计各种活动，帮助学生修正思想偏差，不断提高自身能力和综合素质。
(作者单位：广东省民政职业技术学校)
参考文献：
[1]赵芳. 学校社会工作的理念和方法在高校学生工作中的运用[J].江苏高教，2004，(6).
[2]杨海燕. 高校德育实效问题及对策[J].黑龙江高教研究，2007，(5).
[3]刘梦. 小组工作[M].北京:高等教育出版社，2003.
责任编辑 陈春阳
作者：张俊秀
党支部书记工作职责
1.根据上级有关精神，制定支部工作计划并抓好贯彻落实，定期向党委和支部党员汇报工作情况。
2.组织支部全体党员认真学习党的路线、方针、政策和政治理论，经常开展形势政策和党性观念教育。
3.密切联系群众，及时了解员工的思想动态，加强经常性的思想政治工作，确保员工队伍的稳定。
4.组织召集支部委员和党员，定期召开民主生活会，落实“三会一课”制度，团结支部班子全体成员积极开展工作，充分发挥支部的战斗堡垒作用。
5.虚心听取党员群众的批评意见，认真解决各类相关问题。
6.积极支持工、青、妇组织的工作，充分发挥群众组织的作用。关心群众疾苦，帮助他们解决实际困难。
7.抓好组织建设，加强对党员的管理和经常性的党风党纪教育。做好新党员发展和预备党员的转正工作。
8.正确处理好党建和行政工作的关系，协助行政动员员工完成各项生产工作任务。
9.做好支部的计生、综治等工作。
10.主持支部日常工作，完成党委交办的其他任务。
党支部宣传委员工作职责
1.协助组织实施党支部宣传工作各项计划，检查执行情况。
2.经常了解员工的思想动态，提出改进宣传教育工作的意见和建议。
3.安排好党员时事政策和党的知识教育，定期检查支部开展教育的情况，发现和培养典型。
4.贯彻执行党的宣传政策，了解党员的工作状况和思想动态，及时化解思想矛盾。
5.做好支部信息宣传工作，提高宣传工作的战斗力、感染力和号召力。
6.完成支部的各项宣传任务和支部交办的其他任务。
党支部组织委员工作职责
1.按党章规定的党员条件，协助支部做好入党积极分子的培养考察和党员的发展工作。办理新党员的审批和预备党员的转正手续，按规定收缴党费。
2.建立健全党员管理制度，配合做好党管党员、党管干部工作。
3.负责接转党员组织关系。开具介绍信、证明信、便函等相关公文。
4.对党员进行党的路线、方针、政策和党性观念教育。
5.负责党员统计工作，收集积累资料，向上级有关部门提供统计数据。
6.组织支部开展各项党建活动。
7.指导并组织全体党员开展民主生活会，开展党内批评和自我批评等活动。
8.完成支部交办的其他任务。
党支部纪检委员工作职责
1.负责支部党风廉政建设工作，加强对党员和干部的党纪国法教育，做到警钟长鸣，防微杜渐。
2.经常了解党员干部执行党风党纪的情况，加强教育监督，发现苗头，及时纠正。
3.做好支部内的信访接待工作，接受干部、党员和群众的申诉，提出对支部所属违纪党员、干部的处理意见。
4.及时考察了解受处分党员情况，并给予教育和帮助。
5.积极维护党的民主集中制原则，保障党员的民主权利。
6.完成支部交办的其他工作。
党支部青工委员工作职责
1.认真贯彻执行上级组织和党支部关于共青团工作的指示和要求，围绕党的中心工作，指导团支部结合青年特点，积极开展活动，充分发挥其党的助手作用。
2.指导团支部以做“四有”新人为目标，加强对团员和青年的政治思想教育，教育团员做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
3.支持、帮助团组织搞好自身建设。教育团员和青年努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的路线、方针、政策，学习现代科学文化知识，开展学法、知法、守法、用法的教育活动。
4.发动团员、青年参加健康有益的文娱、体育活动，促进本单位的精神文明建设。帮助团组织创造开展团的工作条件。
5.完成支部交办的其他工作。
党支部生产委员的职责
1.负责支部(单位)有关生产建设方面的工作，传达生产调度精神，组织党员积极开展合理化建议、技术创新、业务培训等活动，保证安全文明施工、安全稳定生产。
2.积极支持党员刻苦钻研业务，不断提高自身业务素质和管理水平。
3.协助书记做好党员队伍的思想工作和对生产骨干的管理和培养工作。
4.完成支部交办的其他工作。
分公司党支部委员工作分工及职责
一、党支部书记的职责
党支部书记在党支部委员会的集体领导下,按照支部党员大会、支部委员会的决议,负责主持党支部的日常工作。其主要职责是:
1、负责召集支部委员会和支部党员大会;结合本单位的具体情况，认真贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决议、指示;研究安排支部工作，将支部工作中的重大问题，及时提交支部委员会和支部党员大会讨论决定。组织制定和落实支部工作计划。
2、了解掌握党员的思想、工作和学习情况，发现问题及时解决，做好经常性的思想政治工作。
3、检查支部的工作计划、决议的执行情况，按时向支部委员会、支部党员大会和上级党组织报告工作。
4、经常同支部委员、行政负责人以及工会和共青团等群众组织保持密切联系，交流情况，支持他们的工作，充分调动各方面的积极性。
5、抓好支部委员会的学习，按时召开支委民主生活会，搞好“一班人”的自身建设，充分发挥支部委员会的集体领导作用。
二、党支部副书记的职责
党支部副书记协助支部书记进行工作，书记不在时，由副书记主持支部的日常工作。
三、党支部组织委员的职责
党支部组织委员在支部委员会的集体领导下，负责支部的组织工作。其主要职责是：
1、了解和掌握支部的组织状况，根据需要提出党支部的划分和调整意见。会同宣传委员提出组织生活。适时做好支部委员会换届改癣补选支部委员的准备工作。
2、了解和掌握党员的思想状况，协助宣传委员、纪律检查委员对党员进行思想教育和纪律教育;收集和整理党员的模范事迹材料，向支部委员会提出表扬和鼓励的建议。
3、做好发展党员工作，了解入党积极分子情况，负责对入党积极分子进行培养、教育和考察，提出发展党员的意见，具体办理接收新党员手续;做好预备党员的教育考察，具体办理预备党员转正手续。
4、做好党员管理工作，根据本支部实际情况，做好民主评议党员工作;认真搞好评选先进党小组和优秀党员活动，接转组织关系;收缴党费，定期向党员公布党费收缴情况;做好党员和党组织的统计工作。
另外，有关纪律检查方面的工作，由组织委员负责。
四、党支部宣传委员的职责
党支部宣传委员在支部委员会的集体领导下，分工负责宣传工作，其主要职责是：
1、根据不同时期党的工作重心和上级党组织的指示，结合本单位党员和群众的思想实际，提出宣传教育工作计划和意见，经支部委员会集体讨论通过后，具体组织实施。
2、提出加强党员教育的意见。组织党员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的基本知识、时事政策以及文化业务知识。组织党课学习，积极做好思想政治工作。
3、围绕本单位的中心任务，做好宣传鼓动工作。
4、指导和推动本单位工会、共青团等群众组织积极开展群众性的文化、科学、技术知识学习和体育活动。
分公司党支部
2015年8月1日
党支部书记工作职责
l、在教育党委的领导下，负责主持党支部的日常工作。
2、负责召集支委会和党员大会，结合本单位的具体情况，认真传达贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决议指示，研究安排支部工作，将党支部工作中的重大问题及时提交支委会和支部大会讨论决定。
3、检查支部的工作计划，决议的执行情况和执行中出现的问题，按时向支委会、支部大会和上级党组织报告工作。
4、了解掌握党员思想、工作和学习情况，发现问题，及时解决做好党员经常性的思想政治工作，开展谈心活动，有针对性地对党员进行教育。开展时事形势教育，做好日常的思想政治工作。
5、经常与支委会和同级行政负责人保持密切联系，交流情况相互配合，支持他们的工作，协调单位内部党、政、工、团的关系，充分调动各方面的积极性。
6、抓好支委会的学习，按时召开支委会和民主生活会，对照党政干部廉政守则进行检查总结，搞好班子自身建设。充分发挥支部委员会的集体领导作用。
7、副书记协助书记工作，认真抓好所分管的工作。
党支部组织委员工作职则
1、了解和掌握支部的组织状况和党员的思想状况，协助宣传委员，对党员进行思想教育和纪律教育。
2、负责组织对人党积极分子的培养，教育和考察，组织他们参加业余党校学习培训，按党章规定，办理接收新党员和预备党员的转正手。
3、做好党员的管理工作，收缴党费。
4、做好党员目标管理量化考核和党员民主评议工作。
党支部宣传委员工作职责
1、了解党内外思想动态，提出宣传教育工作和精神文明建设工作的意见，并按学校和支部工作计划，组织实施。
2、组织党员学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习党的路线、方针、政策，学习党的基本知识。
3、联系工、青、妇组织，并指导和协助他们开展工作。
4、做好支委会和支部大会的会议记录。搜集和整理党员先进模范事迹，向支部提出表扬和奖励用建议。
党支部纪检委员职责
支部纪律检查委员是党的支部委员会中负责纪律检查工作的成员。在支部委员会的集体领导下，在上级党组织有关部门的指导下开展工作。主要职责是 ：
一、负责对党员进行党规党法、党纪国法和正确的世界观、人生观、价值观的教育，不断提高全体党员遵纪守法的自觉性。
二、负责检查党员领导干部和党员执行《中国共产党章程》、《关于党内政治生活的若干准则》、《廉洁从政若干准则》、《纪律处分条例》等党纪党规的情况，同各种违纪行为和腐败现象作坚决斗争。
三、认真调查、及时处理党员违反党的章程和其他党内法规的案件，对违反党纪的党员及时提出处理意见。
四、维护党员的民主权利，受理党员的控告和申诉，考察了解受处分党员的改正错误情况，帮助、教育他们改正错误，鼓励他们积极工作。
五、经常向支持委员会和上级纪律检查委员会汇报和反映单位党风党纪情况。纪检委员受支部委员会和上级纪检检查委员会的双重领导，以支部委员会为主，在工作中如与支部委员会有不同意见，可向上级纪律检查委员会反映。
一、根据《中国共产党章程》和《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》等相关规定，制定本选举办法。
二、中达党支部新一届支部委员会由支部党员大会选举产生。选举程序的确定等工作，由本届支部委员会负责。党员大会由本届委员会主持。
三、经上级党组织批准，本次选举产生新一届支部委员会委员3名。
四、选举采取差额、无记名投票方式。新一届支部委员会委员候选人4名，本支部每位有选举权的党员最多可选3名。
五、在选票上，候选人以姓氏笔画为序排列，选票上加盖中共中达党支部委员会印章。
六、对于选票上的候选人，选举人可以投赞成票、不赞成票或弃权，也可另选他人。如赞成，在选票的候选人姓名上方的符号栏内画一个“○”;如不赞成，在选票的候选人姓名上方的符号栏内画一个“×”;如弃权，则不书写任何符号。如另选他人，可在选票候选人后面的空格栏内填上被选人的姓名，并在其姓名上方的符号栏内画一个“○”。每张选票所选人数，等于或少于应选名额的为有效票，多于应选名额的为无效票。
七、本支部党员除有特殊原因需请假者外，都应参加会议。因故缺席的党员，不能委托他人代为投票。
八、参加选举的有选举权的党员人数超过应到会人数的五分之四，选举会议有效。正式选举前，会议主持人报告应到会有选举权的党员人数、实到会有选举权的党员人数。
九、在有效选举会议上，回收的选票等于或少于发出的选票数，选举有效。回收的选票数多于发出的选票数，选举无效，需重新选举。
十、选举结果，候选人得到的赞成票超过实到会有选举权的党员人数的半数为当选。如果得赞成票超过半数的候选人数多于应选名额，按得赞成票多少排序，至取足应选名额为止;如遇最后几名候选人得赞成票相等不能确定谁当选时，应在票数相等的候选人中再次投票选举，得赞成票多者当选。
十
一、有被选举权的非候选人，所得赞成票数符合当选票数，即为当选人。
十二、如得赞成票超过半数的候选人少于应选名额时，对缺额进行补充选举。按20%的差额，在得赞成票未超过实到会有选举权的党员人数半数的被选举人中，以得赞成票多少为序取足补选候选人名额，补选候选人以得赞成票多少排序;如遇最后几名候选人得赞成票相等不能确定谁为补选候选人时，这几名票数相等者均作为补选候选人。补选候选人经确定后，由党员大会进行差额选举，按本办法第十条规定确定补充选举的当选者。补充选举后，如仍因得赞成票未超过半数而出现缺额，选举不再继续。
十三、会场设一个票箱。投票顺序是：首先，监票人投票;接着参会党员依次投票。
十四、会议设监票人2名，负责对选举过程进行监督。监票人由主持人提名，大会通过。监票人向党员大会负责，对选举全过程进行监督。计票人由主持人指定，在监票人的监督下进行工作。已提名作为委员候选人的不能担任选举会议的监票、计票工作。
十五、由监票人向党员大会报告选举结果，由主持人宣布当选人名单。当选人名单按姓氏笔画为序排列。
十
六、本选举办法由本届支部委员会提出，报上级党组织审批同意并经支部党员大会通过后生效。
信息技术学院班级委员、团支部委员工作职责条例(讨论稿)
第一章总则
第一条为进一步做好我院班级工作，加强班级干部队伍建设，明确班级委员、团支部委员工作职责，根据学校有关工作精神，结合我院学生工作实际，特制定本条例。
第二条班级委员会(以下简称班委会)是院学生会的基层组织。班委会在院团总支领导和院学生会指导下开展工作。班委会委员由班长(兼安全委员)、副班长(40人以上班级可设1名)、学习委员(兼教学信息员)、生活委员、体育委员、文艺委员组成。
第三条团支部是中国共产主义青年团最基层一级组织，是共青团工作和活动的基本单位。团支部在院团总支领导下开展工作。团支部委员由团支部书记(兼心理委员)、组织委员、宣传委员组成。
第二章班委会委员工作职责
第四条班长(兼任班级安全委员)职责
1.全面负责班委会工作和班级学风、班风建设，并与团支部书记相互协作，共同建设班级;
2.负责制定班级工作计划、工作总结和规章制度，提交班委会审议;
3.参加班长例会，记录并向本班同学传达会议精神;组织并主持班会，在辅导员指导下，负责班委会的换届工作;
4.在“三好生”评选、奖学金评比、助学金评比、推荐优秀毕业生等工作中，担任班级测评小组成员;
5.毕业生班级班长为所在专业各系毕业生工作小组成员，并协助院毕业生就业工作领导小组，开展就业信息传递等毕业生工作;
6.协助学校有关部门和学院，做好防火、防盗等安全管理工作;
7.化解同学之间的争议和矛盾，引导同学通过正当途径、以正确方式反映意见;
8.完成学院和院学生会安排的各项班务工作。
第五条学习委员职责
1.协助班长负责本班的学风建设工作，掌握全班同学的学习状况，协助院学生会学习部开展课堂考勤、教师教学质量评价等工作;
2.在班委会的领导下负责班级学生综合测评;
3.协助院教务科，承担本班同学成绩核对、学分清查、传达教务管理通知等工作;
4.收集同学对老师讲课、课外指导方面的意见和要求，向授课教师、专业导师和院教务科反映，沟通教学双方意见;
5.协助院学生会学习部，开展学习竞赛和学科竞赛等活动的组织工作;
6.在“三好生”评选、奖学金评比、推荐优秀毕业生等工作中，担任班级测评小组成员;
7.完成班长安排的相关工作。
第六条生活委员职责
1.负责组织开展本班级“文明寝室”的创建工作，协助院学生会生活部，做好寝室卫生管理工作;
2.负责协调本班同学所在寝室的寝室长工作，协助班长做好本班寝室安全工作;
3.协助班长负责管理班费收支，定期向本班同学公布;
4.负责班级后勤工作，协助院学生会生活部，开展卫生检查活动;
5.在班委会的领导下负责奖助学金领取、发放，协助辅导员做好困难学生的确认及资助工作，配合学院做好国家助学贷款工作;
6.在奖学金评比、助学金评比等工作中，担任班级测评小组成员;
7.完成班长安排的相关工作。
第七条体育委员职责
1.负责组织班级体育锻炼，开展各项体育活动，增强同学体质;
2.协助院学生会体育部，开展校、院运动会及各项体育比赛的组织工作;
3.关心和支持院体育团队工作;
4.完成班长安排的相关工作。
第八条文艺委员职责
1.负责组织开展班级文艺活动，丰富课余文化生活，增进同学友谊;
2.协助院学生会文艺部，组织文艺活动;
3.关心和支持院文艺团队工作;
4.完成班长安排的相关工作。
第三章团支部委员工作职责
第九条团支部书记(兼任班级心理委员)职责
1.全面负责团支部工作，并与班长相互协作，共同建设班级;
2.协助院团委，组织开展“五四”评优、推荐优秀团员参加党校学习等思想教育和组织建设工作;
3.参加学院团支书例会，记录并向本支部同学传达会议精神;主持团支部团会、团日活动等，在辅导员指导下，负责团支部的换届工作;
4.协助学院开展心理健康教育活动;对同学中出现的心理异常现象，及时向辅导员报告;
5.在“三好生”评选、奖学金评比、助学金评比等工作中，担任班级测评小组成员;
6.负责《信息技术学院报》班级通讯工作;
7.毕业生班级团支部书记为所在专业各系毕业生工作小组成员，并协助班长开展毕业生工作;
8.完成院团委安排的各项团务工作。
第十条团支部组织委员职责
1.协助院团委组织部和团支部书记，开展“五四”评优、推荐优秀团员参加党校学习等工作;
2.负责团员统计、转接团员组织关系和团费的收缴工作;
3.协助团支部书记组织团支部团会、团日活动等，负责会议和活动记录;
4.完成团支部书记安排的其他团务工作。
第十一条团支部宣传委员职责
1.宣传党的方针、政策，关注时事热点，开展理论学习与理论宣传;
2.协助院团委宣传部，宣传本团支部的工作和优秀团员事迹，协助团支部书记做好团员的思想政治学习工作;
3.负责本班在信息技术学院网学生工作栏目的“班级园地”的宣传工作;
4.完成团支部书记安排的其他团务工作。
第四章工作要求与绩效奖励
第十二条担任班级、团支部学生干部，是促进学生全面成长成才的重要途径，是开展班级建设的重要形式。全体班级、团支部学生干部应严格按照本条例的规定，履职尽责，服务同学，锻炼自身，增长才干。 第十三条各班级应严格依照本条例规定的职数，配备班级委员和团支部委员，不得擅自变更职数配置和职责范围。
第十四条学院参考先进班集体、优秀团支部评比结果，结合各班级在“信息技术学院网页”、《信息技术学院报》上的工作展示情况，依据本条例规定的职责范围，对班委会、团支部学生干部工作绩效进行考核。
第十五条学院除“三好生”、优秀学生干部、优秀团员干部、优秀毕业生等校级评奖评先工作，还通过“奖”、院级优秀学生干部及标兵、院级学生活动积极分子及标兵等院级评奖评先措施，对包括班委会委员和团支部委员在内的全院同学予以激励。
第十六条根据《金陵科技学院学生综合素质测评办法》的规定，依据本条例规定的职责范围，在工作绩效据实考核的基础上，对班委会、团支部学生干部进行加分奖励。对于不履行本条例规定职责或履职绩效不合格的班级、团支部学生干部，将不予加分或酌情减分。
第五章附则
第十七条本条例的修改和解释，由院学生工作办公室负责。
第十八条本条例自公告之日起实施。
2011年11月~12月
班
级
团
支
部
工
作
计
划
机电工程学院
电子二班
2011年11月20日
一、 指导思想
高举第九次党代会精神伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，以促进团支部和谐发展为主线，引导全班争先创优，开创支部特色。
深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及胡锦涛在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上的讲话和两会工作报告，以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以本道德规范为基础，以全面发展为目标牢固构筑青年一代的强大精神支柱。
贯彻落实学校以及学院关于青年和共青团工作的部署，不断加强团的能力建设，求真务实、开拓进取。
二、工作宗旨：
本学期将在上一月的基础上继续以思想建设为重点，在理论学习、活动和日常生活学习中时刻注意提高同学们的思想政治觉悟。以思想建设带动“学风”建设;以“学风”建设促进思想建设。并且不断鼓励同学们积极向党组织靠拢。
三、工作重点：
1.组织支部成员认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;关心时事，正确认识党的路线、方针、政策;积极参加校、院、班组织的活动，遵守政治纪律，培养浓厚的学习氛围。
2. 明确团支部工作制度，定期召开各类会议。根据校及院团委要求和社团团建工作委员会工作任务及思路，结合本学班特色定期召开团支部会议，加强团支部成员之间的思想沟通，广泛征求班级成员意见和建议，确定下一阶段团支部的活动。
3. 集体意识是工作的灵魂，团支部成员要团结一起，培养支部成员强烈的责任心和集体荣誉感;要树立以集体注意为核心的价值观。密切联系同学，起模范带头作用，要有对工作忠诚的责任感、对广大同学高度负责的热情和用语克服困难的精神，能够以自尊、自爱、自信、自立、自强的热情，真正成为班级“自我教育，自我管理，自我服务、自我约束”的核心。
4.抓住建国61周年、“12•9” 运动，冬季招聘会等契机，依据团委工作的指导思想深入开展团员意识教育活动，积极参与、配合学校开展各项工作，努力培养学生各方面能力，活跃校园文化。充分发挥每个团员的特长，开展生动、活泼、健康的科技、文化、体育、娱乐等第二课堂活动，做到“寓教于学，寓教于乐”，达到既锻炼学生能力有提高素质的目的。
5.做好入党积极分子及预备党员的考察和发展工作，积极向党组织靠拢。
四、具体计划：
(一)新学伊始团日活动目前暂定主要涉及三项内容，一总结过去，展望新月份。鼓励全体同学对自己的学习及事业发展方向进行规划;二是倡导积极锻炼，健康饮食，铸造良好的体魄以更好地回馈社会;三是开展秋冬护肤保养讲座，加强我们班广大女生的护肤保养意识。缤纷女生，多彩生活。
(二)以中华人民共和国成立61周年，特别是改革开放30年的辉煌成就为活动契机，开展爱我中华系列团日活动。增强班级广大团员青年为祖国强盛而奋斗的决心。通过举办此次系
列活动充分展现我班全体同学热爱校园、朝气蓬勃、健康向上的精神风貌。形式可丰富多样，内容视情况具体安排。
(三)拟以模拟招聘会为契机，组织同学服务工作现场，感受就业压力。鼓励同学积极复习迎考，加强考试诚信教育。并且作好本月总结以及团支部的总结工作。
五、结语：
一个班级的思想建设无疑会影响到这个班的整体面貌，这给我们团支部提出了更高的要求。新任团支部如一股新鲜“血液”，有其优势，也有其不足。这以后的工作中，我们将积极听
取大家对我们学会团支部的意见，服务大局。在老师、同学们的大力支持和鼓励下，我们有信心把我班团支部建设成为“文化素质好，思想觉悟高，各方面综合素质优秀”的优秀团支部。我们也正朝着这个目标而不断地努力着!
1.加强组织建设，提高组织能力，完善“团委——团支部”的管理体系，强化组织领导，配备好团支部的领导班子。及早选好学校新一届团支部干部，把一批有朝气、有才能、热心共青团工作的先进青少年吸引到团委班子中来，让我校共青团工作充满蓬勃生机和活力，使团委工作能有序有效的进行。
3.协调好各方面的关系，使团委能成为学校对外宣传的一个窗口，以服从于学校的管理、服务于年级、班级的管理为原则，正确协调处理团委活动与各部门管理的关系，使之能得到他们的支持。
4.深入持久地开展主题教育活动，把深入学习安全、纪律、学风教育月活动和强化团员意识教育活动结合起来，根据青少年学生群体的特点，采取不同的学习教育方式，深入持久地开展教育活动。增强共青团员的光荣感、使命感和责任感。
5. 开展丰富多彩的校园
6. 2011校团委工作计划以活动为载体，陶冶团员青年的情操，切实加强青少年的思想道德建设。团的生命在于活动，大型活动做到有方案、有纪实、有总结，同时每次活动做到认真设计、布置和实施，加强对各支部活动情况的考查力度，突出活动的实效性。
机电工程学院
电子二班
2011年11月20日
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