支部工作党小组支委（精选12篇）
1．根据上级有关精神，制定支部工作计划并抓好贯彻落实，定期向党委和支部党员汇报工作情况。
2．组织支部全体党员认真学习党的路线、方针、政策和政治理论，经常开展形势政策和党性观念教育。
3．密切联系群众，及时了解员工的思想动态，加强经常性的思想政治工作，确保员工队伍的稳定。
4．组织召集支部委员和党员，定期召开民主生活会，落实“三会一课”制度，团结支部班子全体成员积极开展工作，充分发挥支部的战斗堡垒作用。
5．虚心听取党员群众的批评意见，认真解决各类相关问题。
6．积极支持工、青、妇组织的工作，充分发挥群众组织的作用。关心群众疾苦，帮助他们解决实际困难。
7．抓好组织建设，加强对党员的管理和经常性的党风党纪教育。做好新党员发展和预备党员的转正工作。
8．正确处理好党建和行政工作的关系，协助行政动员员工完成各项生产工作任务。
9．做好支部的计生、综治等工作。
10．主持支部日常工作，完成党委交办的其他任务。
党支部宣传委员工作职责
1．协助组织实施党支部宣传工作各项计划，检查执行情况。
2．经常了解员工的思想动态，提出改进宣传教育工作的意见和建议。
3．安排好党员时事政策和党的知识教育，定期检查支部开展教育的情况，发现和培养典型。
4．贯彻执行党的宣传政策，了解党员的工作状况和思想动态，及时化解思想矛盾。
5．做好支部信息宣传工作，提高宣传工作的战斗力、感染力和号召力。
6．完成支部的各项宣传任务和支部交办的其他任务。
党支部组织委员工作职责
1．按党章规定的党员条件，协助支部做好入党积极分子的培养考察和党员的发展工作。办理新党员的审批和预备党员的转正手续，按规定收缴党费。
2．建立健全党员管理制度，配合做好党管党员、党管干部工作。
3．负责接转党员组织关系。开具介绍信、证明信、便函等相关公文。
4．对党员进行党的路线、方针、政策和党性观念教育。
5．负责党员统计工作，收集积累资料，向上级有关部门提供统计数据。
6．组织支部开展各项党建活动。
7．指导并组织全体党员开展民主生活会，开展党内批评和自我批评等活动。
8．完成支部交办的其他任务。
党支部纪检委员工作职责
1．负责支部党风廉政建设工作，加强对党员和干部的党纪国法教育，做到警钟长鸣，防微杜渐。
2．经常了解党员干部执行党风党纪的情况，加强教育监督，发现苗头，及时纠正。
3．做好支部内的信访接待工作，接受干部、党员和群众的申诉，提出对支部所属违纪党员、干部的处理意见。
4．及时考察了解受处分党员情况，并给予教育和帮助。
5．积极维护党的民主集中制原则，保障党员的民主权利。
6．完成支部交办的其他工作。
党支部青工委员工作职责
1．认真贯彻执行上级组织和党支部关于共青团工作的指示和要求，围绕党的中心工作，指导团支部结合青年特点，积极开展活动，充分发挥其党的助手作用。
2．指导团支部以做“四有”新人为目标，加强对团员和青年的政治思想教育，教育团员做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
3．支持、帮助团组织搞好自身建设。教育团员和青年努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的路线、方针、政策，学习现代科学文化知识，开展学法、知法、守法、用法的教育活动。
4．发动团员、青年参加健康有益的文娱、体育活动，促进本单位的精神文明建设。帮助团组织创造开展团的工作条件。
5．完成支部交办的其他工作。
党支部生产委员的职责
1．负责支部（单位）有关生产建设方面的工作，传达生产调度精神，组织党员积极开展合理化建议、技术创新、业务培训等活动，保证安全文明施工、安全稳定生产。
2．积极支持党员刻苦钻研业务，不断提高自身业务素质和管理水平。
3．协助书记做好党员队伍的思想工作和对生产骨干的管理和培养工作。
( 一) 独居老人的问题和需求分析
独居老人的养老问题近几年随着社会的发展也越来越突出, 老年疾病是首先要考虑的问题, 其次是心理问题, 长期的独居使老人内心更加孤独, 最后是经济问题得不到改善, 使老人的生活得不到保证。所以老人需要健康维护, 生活得到照顾, 老人也需要心理健康辅导, 给他们心理更多的安慰, 同时也需要经济保障。
( 二) 小组工作对于独居老人的优势
小组工作首先是影响个人发生转变, 通过小组过程, 可以恢复人的原有能力, 改善人际关系。其次是社会控制, 通过小组过程使独居老人学习在社会生活中担当积极有用的社会角色。再次, 小组工作可以用集体的力量解决问题。最后是再社会化, 小组工作通过帮助这些独居老人建立适应社会, 来使他们成为更适应社会生活的积极角色。
( 三) 小组工作方法在独居老人群体的应用
老人的需求评估和目标确定, 这样更能了解老人的状况, 为开展工作提供了方便。组员筛选, 一般要求小组中的老人具有蕾丝的个人目标和特征。制定小组契约, 契约一旦制定就对所有组员具有约束力, 必须得到遵守。社会工作者要有同理心, 设身处地的理解老年案主; 有主动性, 积极拉近与组员之间的关系; 有耐心, 与老人的沟通要缓慢。
二、小组工作在独居老人互助中的应用过程
( 一) 活动背景
根据对安徽省老年人口中独居老人的调查, 发现独居老人群体存在很多问题, 他们的需要得不到满足, 生活质量有待提高, 下面是抽取了A区的部分独居老人组成小组来进行研究。
( 二) 组员招募
社工从该区委员会取得一些独居老人的材料, 按照资料分别走访了这些老人, 从中选取了适合这次小组活动的老人。
( 三) 小组活动目标
通过这次小组活动, 给独居老人提供更多交往和沟通的机会, 缓解独居老人的失落感和孤独感, 增强其解决自身问题的能力, 安享晚年。
第一节: 相互认识。
1. 目标: 互相介绍与认识, 建立和谐小组关系与氛围, 促进工作者与组员、组员与组员之间的信任。
2. 活动: 工作者自我介绍, 说明小组活动的性质、意义等。组员逐一自我介绍, 然后工作者以游戏的形式要求每位组员介绍自己旁边的两位组员。
第二节: 分享自己。
1. 目标: 了解组员的生活状态, 加强互助小组之间的关系, 建立小组的信任感。
2. 活动: 以提问和自主发言的方式问每个成员的爱好和左右组员的家庭基本情况。分享生活状态, 组员介绍自己日常生活安排, 讨论对独居的认知。
第三节: 重新认识自我。
1. 目标: 让组员深入认识自我, 挖掘有点, 增强自信心, 同时进一步增强小组的凝聚力, 建立组员之间的互助关系。
2. 活动: 合唱歌曲《夕阳红》, 社工讲解积极意义, 组员自我剖析, 分享活动感受。V第四节: 关注周围的支持。
1. 目标: 让组员了解身边的资源, 增强组员互助信心, 巩固组员之间的互助关系。
2.活动:了解身边的爱, 游戏大转盘, 分享活动感受。
第五节:活动总结。
1. 目标: 总结小组活动, 强化小组目标, 巩固经验, 评估活动效果, 展望未来发展方向。
2. 活动: 组员表达对彼此的感激之情, 工作者对组员询问评估, 展望未来。
三、小组工作在独居老人互助建构应用中的评估
( 一) 小组活动的评估内容
在实际参与情况中, 有8 个老人参加; 在目标达成情况中, 每个老人都有参与和发言, 老人遇到的问题通过大家和社工的回应给予帮助, 在最后老人们都能互相认识, 变得开朗很多, 独立自主性也提高不少。
( 二) 小组的活动效果及组员反应
从活动效果来看, 组员都成长了很多, 刚来的时候他们都基本沉默不语, 后来结束的时候大家不仅熟悉, 而且都成为了好朋友, 在小组活动中组员都得到了不同程度的成长。从组员的反应上看, 组员能够接纳社工, 在活动过程中积极配合社工, 而且还不断提出建设性意见。
( 三) 小组工作的反思
一是小组工作评估的方式有待完善, 老人问题的真正解决需要长期的努力, 单靠五次小组活动就看到小组成员的改变不具有说服力。二是社工的实务能力有待提升, 与各个领域这件多交流, 提升专业素养。三是与组员要处好关系, 这样才能更好的进行活动, 达到较好的效果。
四、总结
小组工作在独居老人群体运用中有一定优势, 建立互助小组, 给他们精神的慰籍, 解决问题。在独居老人互助建构的长期发展中, 要加强政府的主导作用和财政的支持, 完善养老保障相关制度体系, 加快社会工作人才队伍的建设, 鼓励民间组织和机构的发展, 只有这样独居老人的问题才能更好的解决。
摘要：随着人口老龄化的发展, 独居老人的问题也日趋严峻, 本文以社会支持网络理论为支撑, 运用社会工作实务的小组工作方法, 分析了小组工作在独居老人互助建构中的运用, 目的是为老人提供更多交往和沟通的机会。
关键词：独居老人,互助,小组工作
参考文献
[1]张洪英主编.小组工作[M].济南:山东人民出版社, 2012.1.
[2]李小英.小组工作在亲子教育中的运用[D].兰州大学, 2013.
各位党员同志们：
现在，我受XXXX的委托，代表上届支部委员会向会议作工作报告，请各位党员审议。
三年来，XXXX始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的“十七大”精神，全面落实科学发展观，加强党的思想建设、组织建设和作风建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，解放思想，实事求是，立足于公司发展，坚持以XX管理为核心，全面提升部门管理水平，取得了优异的成绩。
过去三年取得的成绩：
一、进一步健全组织机构，班子成员更加严于律己。
三年来，支部班子成员人人忠于职守，以身作则，坚持集中制原则，把集体领导和分工负责有机结合起来，广开言路，多方听取群众意见。大家出主意，想办法，发挥每个成员的聪明才智，努力完成各自分管的工作。大家做到严于律己，带头学理论、带头做表率的思想政治工作。
二、强化理论学习，思想素质不断提高。
1、加强政治理论学习，认真组织党员深入开展学习和贯彻“十七大”精神，深入学习贯彻“三个代表”、“两个务必”和“八荣八耻”的精神。积极开展党员“创先争优”主题活动和“三高一流”党员建设。三年来，支部利用组织生活、自学、报告讲座等形式，有计划、有步骤地组织全体员工深入开展学习。利用OA等宣传阵地，开辟专
栏专题，宣传党的方针政策，传递党的最新信息。把传统学习方法和现代化手段结合起来，把支部组织集中灌输与小组讨论、会议交流结合起来，掀起了一次次学习热潮。
2、坚持理论联系实际的学风。
把学习贯彻“十七大”精神，落实部门思想工作同解决部门XX管理工作紧密结合起来，进一步明确企业改革和发展的目标，理清思路，做好改革发展的各项工作。三年来，支部紧密联系党员干部的思想实际，深入贯彻落实科学发展观，理清思路，解决难题，鼓励全体人员敬业奉献，发挥党员先锋模范作用，为贯彻以XX管理为核心的管理工作而努力。
三、注重发挥支部战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，为公司党风廉政建设和反腐败工作作出了积极贡献。
1、深入开展创建特色党支部活动。
支部始终坚持高标准、严要求，在三年里面取得了可喜的成绩，主要表现在以下几方面：
（一）、以加强基础管理为核心，着力提升管理水平。
（二）、以XXXX管理为核心，努力推行指标管理，狠抓XX管理。
（三）、以XXXX为目标，推进各项管理工作。
（四）、加强XXXX管理，确保XXXXX。
（五）、加强XXX管理，保证XXXXX。
（六）、实行XXXX管理，有力推进XXXX
（七）、加强XX队伍建设，全面提高职业道德素质和业务技能操作
水平。
2、狠抓支部建设。
在过去的三年里，支部建立健全党员学习教育、管理、联系群众的机制；完善党组织管理的各项制度，全面贯彻落实科学发展观找出支部存在的问题，以促进公司改革发展为前提，广泛开展谈心活动制度，把党建和思想政治工作与管理工作融为一体，把提升党员素质，努力培养适应新形势新任务下的“复合型党员”。为公司的发展提供人才支撑；把党的先进性与推进公司重点工作相结合，为公司可持续发展奠定基础。
支部不断汇集党员力量和壮大党员队伍，目前支部共有正式党员X名，重点培养对象X名，积极份子X名。在各支部中起到了表率作用。
3、加强党员特别是支部班子的廉政建设。
支部经常性组织从思想上反腐倡廉教育活动，严格违纪纪律，在三年里没有发生过一例“人情案、金钱案、关系案”的现象。认真开展党风廉政建设和反腐败斗争的宣传教育工作。领导干部自觉遵守和执行廉洁自律的各项规定。把“两手抓，两手都要硬”的方针切实贯穿到与党风廉政建设有关的各项工作中。
四、深入贯彻落实科学发展观，党员思想作风建设明显增强。
支部积极响应公司党委贯彻落实科学发展观的各项活动，广泛宣传，处理好工学矛盾，开展好学习活动，把学习贯穿于活动始终，起到了真正解决部门工作中存在的问题的作用，并进一步增强了党支部的凝聚力。通过此次活动部门共X名同志向支部递交了入党申请书，并全部通过了积极份子考试，起到了立竿见影效果。
五、注重自身建设，努力提高了党建工作水平
回顾过去三年的工作，在全体党员同志的共同努力下，取得了一个又一个骄人的业绩：三年来，通过狠抓支部建设，促进了公司的各项工作，推动了公司党风廉政建设和反腐败工作。XXX、XXX年，支部被公司党委评为公司优秀党支部。
同志们，虽然过去三年里我们取得了较好的成绩，但是还存在党建基础不牢靠、政治学习不深刻等问题。新一届支部支委即将产生，新的支部将和全体党员一起携手共进，切实加强党的建设，为创建一流的创新型管理型党支部而努力。
XXXX支部
堆龙德庆区直机关工委：
我支部现有党员 19 名(不含预备党员1名)，支部委员会由5人组成。因原支部委员余光宇、李念文因工作变动，支委委员会现缺额2名。经组织广大党员对缺额支委候选人进行推荐、酝酿，支委会讨论研究，确定了缺额支委候选人预备人选。现支部拟定于201*年六月中旬召开党员大会进行支委委员补选，采用无记名投票方式和等额选举办法选举产生。支委委员候选人预备人选名单如下：
黄富明同志：男，大专学历，现任国土分局副局长;
毛伟志同志：男，本科学历，现任征地办副主任;
特此请示，请予批复。
中共**高新技术产业开发区管理委员会
机关委员会第十支部支部
根据xx区党工委的统一部署，乡党委精心组织35个村党支部换届“两推一选”工作，现已基本选举结束，尚有xx村没有进行正式选举工作。在5月和6月计划村委换届的动员和村委的换届工作。下面就这次村党支部选举工作汇报如下：
一、基本情况
xx乡此次进行换届的35个行政村党支部原有委员93名，换届后党支部委员(除暂缓选举的xx村)共有95名；平均年龄42.9 岁，比换届前年轻了5岁；女性委员 27名，占27.8%，比上届多了4名；35周岁以下委员14 名，占14.7%；大专以上文化程度41名，占43.2%；高中文化程度 38 名，占41%；初中及以下文化程度16 名，占16.8%。目前因昭潭村暂缓选举,乡党委尚未对新一届村党支部委员进行分工任命。通过换届选举，新一届支委班子的文化程度、年龄结构、女性委员职数均有了较大的改善，政治坚定、工作务实，具有较强综合素质的年青党员进入了村党支部领导班子，提高了班子的整体素质和战斗力，进一步巩固和加强了村党支部在村民自治中的核心领导地位。
二、主要做法
㈠加强领导促氛围。乡党委在召开村党支部换届选举动员大会后,迅速行动,于3月27日召开党政班子会议，专题研究部署我乡村党支部换届选举工作，4月2日上午召开全体乡村干部换届选举动员大会，以会代训，周密部署我乡村党支部换届选举各项工作。成立由党委书记任组长的领导小组，下设专门办公室，负责具体工作；全乡35个村党支部委员会换届由党委书记总负责，主要负责人联管区、党政负责人分片负责，指导组包管区负责，主要负责人、管区总支书记、管区主任联重点村和难点村，各村指导员具体抓落实；并制定下发了《xx乡村党支部换届选举工作实施方案》。为提高领导小组、办公室人员及村指导员依法按章办事和解决实际问题的能力，进行了专门的政策业务培训。为加强政策、法律、法规的宣传，充分发扬民主，尊重和支持广大人民群众的意愿，在整个换届选举工作中，乡党委着眼于教育，立足于宣传，注重于引导，始终把宣传发动群众，做好思想政治工作贯穿于整个选举工作过程。通过召开动员大会、发放宣传资料、利用有线广播、张贴标语等多种形式大张旗鼓地宣传“两推一选”的目的、意义、原则、程序和方法，利用村务公开栏公布村党组织班子成员职数、任职条件和党员基本情况，动员广大党员、村民积极参与这项工作。针对村级财务、征地拆迁等热点难点问题走访调查并对症下药，化解矛盾，解决实际问题,为换届选举工作创造良好的氛围。
（二）完善制度保成效。乡党委制定出台了《xx乡支村“两委”换届预警机制》、《xx乡支村“两委”换届调查走访制度》、《xx乡支村“两委”换届谈话警示制度》，党政领导采用分片包干负责制，各管区指导组包管区负责，进行换届期间的大走访，各村联指导组全面负责组织和指导各村的换届选举工作，从工作程序、方法步骤和组织领导等方面入手加强业务指导。要求各村党支部要成立支部换届选举领导小组，由现任支委组成，支部书记任组长，周密安排本支部的换届工作。各联村指导组精心指导，根据乡党委制定的工作方案要求，严格按法定程序办事，切实做到应有的程序一个也不能减，该走的步骤一个也不能少，确保全乡各村党支部委员会换届工作顺利完成。
（三）发扬民主抓推荐。根据乡党委统一部署，乡党委在“两推”中紧紧把握政策，把民主推荐的人选作为确定候选人的重要参考依据。在认真广泛地听取广大党员意见，在党员内推荐出8名初步候选人后进行资格审查并及时进行公示；广泛征求群众意见，在群众代表大会推荐产生进行6名预备候选人后再进行公示。同时乡党委对预备候选人组织进行全面考察，充分发扬民主，多方听取意见，经过慎重分析和集体研究，确定新一届支部班子正式候选人4名，由各党支部召开党员大会，选举产生新一届支委班子。
（四）规范选举抓程序。在整个村党支部的换届选举过程中，严格按照《中国共产党党章》、《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》规定的程序做到四个到位：一是调查摸底到位。乡党委在换届选举前期已经做好调查摸底工作，掌握第一手资料，做到了底子清、情况明；二是评议推荐到位。尤其是群众推荐、评议，较好地体现了广泛性和群众性；三是组织考察到位。对于党内外推荐出来的人选，乡党委认真细致负责地做好考察工作，集体研究确定预备候选人；四是选举环节到位。在支部选举前集中精力，分工负责，认真做好选举前的准备工作，提高党员到会率，确保大会选举成功。在具体操作上，严格把握“三关”：一是严把人选确定关。在确定支部候选人时，按组织程序从党员和群众推荐得票较多的人中确定初步候选人，并听取党员群众代表意见，组织审查、考察公示等程序，真正做到公开、公平、公正，既尊重了党员群众意愿，又体现了组织意图。二是严把选票填写关。在进行无记名填写选票时，积极创造宽松严肃的环境，确保每个参加选举的党员都能充分行使个人的民主权利。三是严把唱票计票关。所有的选票都在乡党委工作组的指导下，在党员代表的监督下进行公开唱票、计票，不搞暗箱操作。
三、存在的问题
在工作取得基本结束的同时，我们也清醒地看到这次换届选举工作中存在的问题和不足，主要表现为：一从党员队伍状况看。农村党员队伍存在着年龄偏大、文化偏低、女党员偏少的现象比较突出，使党的先进性、模范性得不到较好的体现；其次农村党员外出人员增多和年轻党员党龄短，平时缺少教育和锻炼，缺乏群众基础和影响力。二从班子队伍建设来看。在年轻化、女性进班子比例上还存在着欠缺，班子结构还需进一步改善。三从选举工作进程看。部分村干部群众对“两推一选”的认识还不够到位，对党内法规和相关政策学习还不够深入，在推选环节上还需进一步完善。
一、小组社会工作课程模块化教学的必要性分析
《小组社会工作》是社会工作专业的一门主干必修课, 其理论性、实践性都很强。课程的教学目标, 要使学生掌握小组工作的基本知识、基础理论。同时, 也要培养学生结合案主的需求、分析案主问题、设计科学合理的小组服务方案、并能具体实施、评估小组活动效果等的操作能力, 为日后从事一线社会工作服务打下良好的基础。该课程的突出特点是既强调理论的学习, 又强调实际能力的培养。传统的《小组社会工作》课程多按照教材章节顺序进行教学, 先理论, 后实践, 教学上基本以教师理论讲授为主, 学生实务操练为辅, 此种教学方法在知识的传授上具有一定的优势, 但在小组工作的理论与实践方面难以形成有机的结合, 在对传统的教学方法改革的尝试中, 大多突出对理论或对实践教学的改革, 在实际的操作中, 弱化了理论与实践结合的部分, 致使教学过分的强调了某一部分, 过分强调理论亦或者过分强调实践运用, 前者熟悉小组工作的理论, 坐而论道, 后者容易把小组工作简单的理解为就是做设计活动就是做游戏, 只能解决一些具体问题, 不能站在更高的角度去理解小组工作方法的本质规律, 两者都并未达到预期的效果。总之, 目前的教学使学生学习到了小组工作方法的一颗颗散落的珍珠, 却不能把这些珍珠有序的串起来。
在教学中采用模块化教学的将有助于将小组工作课程散落的珍珠有序的串起来的问题。模块化教学法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主、技能培训为核心的一种教学模式。它的最大特点是从职业活动的实际需要来组织教学活动, 把理论教学融于实践教学内容之中, 真正实现理论学习与技能操作训练的有机结合, 是能力体现的教学模式。课程模块以某一能力或技能的形成为主线, 把专业知识和专业技能有机地融合为一个整体。每个模块基本是以问题为中心进行综合化, 把技能操作技术和相关理论组合在一起进行教学。这种教学方法能在在理论学习和技能操作训练之间找到最佳切入点, 从而达到理论与实训一体化。通过模块教学法的实施, 可以激发学生的学习兴趣和求知欲, 能充分调动学生的学习积极性和主动性, 强化学生的实务技能训练, 促进学生操作技能的形成, 让学生更容易掌握小组工作课程的教学内容。
二、小组社会工作课程模块化教学实践
模块化教学模式与现有的教学模式的最大区别就在于将现有理论知识分解到各个模块中, 从而真正实现理论为实践服务、知识为技能服务。为此, 笔者根据模块化教学的性质和小组工作课程的特点, 将实施模块化教学的基本框架设计为:小组工作基本认知模块、小组工作体验模块、小组工作方案设计模块、小组工作技巧模块、小组工作评估模块等五个部分。各个模块之间相对独立, 但又有一定的先后次序。每一模块规定一个基本学时, 教学依照这些模块的内容特点进选择相应的教学方法、考核评价方法的设计。
(一) 小组工作基本认知模块
基本认知模块是小组工作课程的基础模块, 主要包括小组工作方法的概念、功能、种类、适用范围、发展历史、价值伦理、在中国社会实践中的运用等内容。在教学方法上采用讲授法、案例教学法, 在教学过程中, 要充分考虑学生的背景经验, 结合小组社会工作方法的实际运用效果, 激发学生的学习热情, 使学生形成对小组工作方法的基本认识和进一步深入学习的渴望。
(二) 小组工作体验模块
这是近距离体验小组工作方法魅力的相对独立的重点模块, 其目的是在上一模块的基础上, 使学生获得更多的感性经验阶段, 亦如教学生游泳要下水一样。在此模块对学生进行六单元的个人成长小组活动, 此模块主要采用体验式教学法, 让学生体验一个完整的小组过程, 真正意义上的体验小组, 感受小组各个阶段的心理特点, 特别是在体验过程中让学生深刻理解小组本身也是一个有生命力的个体。理解小组工作不仅是一个结果, 也是一个过程, 这个过程必然经历初期的兴奋、合作、焦虑;中期的矛盾冲突、团队和谐与问题解决, 后期的能力建立以及效果巩固等。让学生深切感受到小组工作带给自己以及身边人的改变。学生写每一次小组活动个人总结, 每一次活动开始前以及结束后, 教师要结合小组工作阶段的特点进行理论的总结与概况, 让学生有一种从实践中感悟理论的感觉。这一模块, 在简短的时间里让学生体验真正的结构化的小组完整过程, 一方面, 增加其参与的积极性, 感悟个人的成长;另一方面, 体验专业性, 为后续小组工作技能的学习埋下伏笔。
(三) 小组工作方案设计模块
小组工作方案设计模块是培养学生运用理论发现问题、分析问题、解决问题的学以致用模块, 主要目的是使学生掌握一份合格小组计划书的撰写要求与方法。在这一模块中, 学生将学习如何进行科学有效的需求评估, 分析案主的问题, 科学的设定目标, 选择适合的活动。此部分教学结合案例集中教授小组工作相关理论特别是小组工作模式在小组方案制定中的指导作用, 使学生能够指运用小组动力学及小组的工作等专业理论知识, 在这一模块中主要采用小组合作学习教学法使学生以小组的形式完成各项学习任务。最终让学生掌握需求评估的撰写方法、理解小组活动对于小组方案的重要性, 学习如何选择合适的活动、设计合适的单元计划、设计评估方案等。这一模块是理论与实践的集成模块, 也是小组工作课程学习者学习与掌握小组技能的支撑模块。
(四) 小组工作技巧模块
这是培养学生实际操作技能的实务为主的模块, 一方面传授小组工作的基本沟通技巧;另一方面, 传授小组过程技巧。前者主要包括:支持性技巧、影响性技巧、挑战性技巧、情绪疏导技巧、体验活动带领技巧、沟通模式运用技巧、特殊组员处理技巧等。后者主要包括初始阶段、转换阶段、凝聚和谐阶段、问题解决阶段、巩固结束阶段的相关技巧。此模块主要采用情景模拟教学法, 案例教学法, 小组合作学习等方式, 其目的使学生充分体验并尝试运用小组工作各项技巧, 初步具备小组工作的操作技能。此模块教学过程中, 既采用实验室模拟形式, 同时, 也动员学有余力的学生积极进行课下实践, 参与到实际的项目中, 多年的教学实践表明, 积极引导学生课下独立完成新入学的学生进行新生心理成长小组的实践活动效果良好, 在小组工作技巧的学习上具有极好的推动作用, 不仅增强了自信, 也达到了学以致用的目的。当然, 这个活动是在合作学习小组的通力配合下、在授课教师的督导下完成的。此模块的学习, 能使学生能够真在看到小组工作的作用, 并能感受到自己专业上的成长。
(五) 小组工作评估模块
小组工作评估的能力在社会服务的实际工作中占有重要的地位。在一定意义上决定着社会工作服务的成效如何。评估环节是小组社会工作实务工作中最后一个环节, 也是非常重要的一个环节, 当然, 也是在教学中常常被老师和学生忽略的环节, 评估之所以单独成立一个模块是希望引起学生足够的重视, 让学生养成评估的意识, 掌握基本的评估设计以及基本的评估方法。此模块主要包括小组评估的概述、小组评估设计类型、评估工具的选择和资料收集分析、评估报告撰写等内容, 该模块主要采用案例分析法和讲授法。通过此模块的重点训练, 将有助于学生未来更好地从事专业社会工作。
四、模块化教学模式的实践成效
《小组社会工作》课程采用了模块化教学, 从实施过程及学生反馈的情况来看, 模块化教学取得了较好的教学效果, 主要表现在以下几个方面:
第一, 激发了学生学习的热情与积极性。使学生能够主动参与到学习中来, 并能够自觉的在课上与课下进行各种实践活动, 社会工作专业的价值理念也渐渐内化为学生专业成长的一部分。
第二, 进一步提高了学生的知识水平与实际操作能力。学生通过学习, 有效地将理论知识与实践结合起来, 更深入地理解和掌握了理论知识, 并学会运用小组工作的理论发现问题、分析问题和解决问题, 能够使散落的珍珠能够有序的串联起来, 在课程学习中提高了专业能力。
第三, 促进授课教师的专业成长。为了实现有效的模块化教学, 需要走近学生, 需要不断的评估学生的学习状况, 并以此进行必要的调整, 因此, 教师需要不断的学习新知识, 以提高自身的理论水平和实践能力, 这是一个教学相长的过程。
摘要：《小组社会工作》课程理论性与实践性强的特点决定了教学方式的选择的复杂性, 不断优化教学方式是一线工作者的历来重视的课题。基于小组社会工作课程教学困境的分析, 本文在小组社会工作课程模块化教学实践方面进行了有益的探索。
关键词：模块化教学,小组社会工作,社会工作专业
参考文献
[1]王思斌.社会工作概论[M].北京:高等教育出版社, 1999.
[2]丁少华.小组工作[M].北京:社会科学文献出版社, 2003.
开会地点：机电工程系12栋312会议室
开会时间：2011-07-22下午3：20
主持：吴奇飞
记录：方结结
二、学生党员的自我批评
黄运杰：觉得自己都不晓得干什么，有点惘然，希望重拾自己的目标。
程耀礼：学习不是特别努力，四级没有把握，觉得自己什么都没有做。
李涛：觉得自己收获太少，没有什么作为，希望自己更努力。
高伟：觉得自己学习不够努力，学习英语不够刻苦，做事的效率没有很高。
陆儒聪：学习不在状态 学的比较茫然，未来方向不确定。
李发明：学习太放松，对工作的追求不够执着，生活没有太明确的目标。
施爱棠：学习过于放松，专业学习不够投入，希望以后坚持努力。
刘清：学习上有所放松，六级也没有太努力，但在有些方面还是有一定的成绩。希望自己再接再厉。<中华励志网试 题>
刘方：对学习不够努力，有时情绪不太好，不太考虑别人的感受。
刘鹏宇：专业学得没有那么好。
殷明彪：工作上，下班党员的工作没有很好完成，无钻研精神。
谢卓魁：矛盾的共同体，工作上没有尽心尽力。
陈树林：工作没计划，没有目标
黄祖发：没有尽心的去找工作，学习放松。
唐曼丽：后悔没有报注会，工作也没有找好。
陈坤：学习不到位，专业不认真，工作缺少方法。
高学健：计划未付诸于行动，考试不理想，工作没激情。
桂小路：同学之间缺少交流，找时间和同学多交流。
蔡开得：考试不理想，专业课不好，作业抄写，喜欢玩。
陈海波：要求不高，学习放松，不考虑别人的感受。
一、大学新生适应问题的表现
在由高中升为大学的过程中, 大学新生经历一个巨大的转型, 大一新生处于转型初期, 部分学生不能很好地调整和适应大学生活, 因而在学习、生活、人际交往及心理等方面都出现一定程度的适应问题。
1、学习方式由填鸭式向自主型转变的适应问题
大学新生历经十几年的寒窗苦读, 进入大学校园接受高等教育, 大学轻松的学习环境使其从中学阶段的高度紧张状态一下子松懈下来, 失去升学的压力, 面对自由而空闲的生活, 有些学生显得无所适从。在学习方面, 中学阶段的老师会告诉学生为什么学?学什么?怎么学?并且逼着学习, 让学生在老师填鸭式教学方式之下反复学习考试内容, 这是中学阶段的教学模式。从马斯洛的需求层次理论看, 此种教学方式完全忽视人的社交需求、尊重需求以及自我实现的需求, 因而此教学模式不利于学生的社会化发展。
在大学阶段, 学习及教学模式从中学时期的填鸭式向自主型方式转变。在此情况下, 很多学生容易对大学学习目标感到盲目, 不清楚自己要汲取哪些知识, 理想与现实形成反差。除此之外, 在大学里, 学生与老师接触的时间, 对学生学习的督促和监管相对较少, 更多是依靠学生的自主性。在缺乏约束的环境下, 学习生活陷入了盲目的状态, 从而出现焦虑、紧张的情绪反应。
2、人际交往关系由家庭亲密关系向社会交往关系转变的适应问题
从人际交往的形式看, 进入大学后, 大学新生的人际交往关系由原来家庭亲密关系为主向社会交往关系为主转变。家庭属于私密领域, 家庭交往关系建立在亲情基础上, 与社会交往关系有着很大差异, 社会交往法有些在家庭中则不起作用。大学新生作为一个独立个体进入大学次社会交往圈, 其中有来自不同阶层、地区、民族的学生, 交往模式就由单一型向多元型的转变。据《中国教育报》报道, 2008年下半年对部分高等院校新生进行了入学人际关系调查和测试, 其中调查结果显示:大学人际关系复杂的新生比例达到49.4%, 而惧怕人际交往的比例也有近30%, 其中大学生人际关系不和谐表现在, 师生互动机会少、存在着宿舍小团体和各种小圈子、异性交往等方面的问题。大多数的大学新生刚刚离开自己熟悉的老师、同学和学习环境, 面对陌生的环境和人群, 很多人对新的人际关系难以适应, 变得压抑、孤僻, 影响了正常的交往和学习。
3、生活方式由父母主导向自我控制转变的适应问题
在中学阶段, 学生的生活主要由父母主导, 尽管有些学生也寄宿, 但受中学管理模式的限制, 学生在日常生活、学习以及人际交往方面的自主性不强, 考大学、选专业以至于人生发展都听从父母安排, 学生成为父母塑造成功形象的棋子, 缺乏独立意识, 学生的社会化发展不足。而当其进入大学后, 大部分学生远离家乡、父母, 父母对其约束减弱, 从而也获得了一定程度的自由。加之, 大学的学习生活方式、管理模式也为其提供了自由发展空间, 大到人生、职业发展, 小到大学四年学习生涯的规划, 这些都需要学生自我选择, 并对其发展阶段进行自我控制。
从中学到大学的转变, 对于已经习惯于被安排的生活方式的大学新年来说, 已部分地丧失了选择的能力, 当面对突然转变的自由环境, 其思维模式、行为方式很难在短时间内转变。因而, 在从中学到大学的转变阶段, 大学新生对于人生的自我控制能力缺乏, 影响大学生活的适应, 以此而产生了一定程度的适应障碍。
4、心理健康方面的适应问题
从以上三方面的分析得出, 从中学到大学主要是在学习、生活及人际交往方面的转变存在适应障碍。对于这三方面的转变, 需要具备良好的心理素质才能保证顺利度过转型期。在心理素质方面, 中学时期, 父母、学校对学生的心理健康教育相对欠缺, 父母只关心子女成绩, 而老师只顾填鸭式教学, 这无形之中则忽视了心理健康方面的教育。而最近几年, 大学生心理健康问题越来越受到社会大众的关注, 环境的不适应引起了大学生各种心理问题, 心理健康问题也将导致学生的不良行为。新生们刚刚进到大学校园生活, 对一切都感到新鲜和好奇, 譬如各类学生社团组织的活动目不暇接, 使得很多大学新生不能很好地结合自身的实际情况, 有针对性的参与其中, 盲目的随波逐流, 产生了跟风和盲从的心理。除此之外, 新生们在学习、生活、人际交往中的不协调造成心理上的矛盾和失衡, 理想与现实的差距相差甚大, 进而表现出迷惑、情绪低落、缺乏热情、自卑等情绪, 影响大学生大学生涯的发展。
二、小组工作方法介入大学新生适应问题的实践
大学阶段是个体从青年期向成年期过渡的阶段, 大学新生对大学生活的适应情况不仅影响其大学的生活和学习, 还会影响未来的社会适应。因此, 有效地解决大学新生的大学适应障碍能促进其更好成长, 也为其今后的职业及人生发展奠定良好基础。文章案例以社会工作专业方法为介入手段, 探索小组工作在改善大学新生适应障碍中的作用, 为探索改善大学新生的适应性障碍提供可借鉴的路径与方式。
1、小组工作的理论基础
在分析小组工作方法介入大学新生适应障碍的实践问题中, 首先清楚了解小组工作的理论基础, 从小组工作的四大模式 (社会目标模式、互惠模式、治疗模式、发展模式) 出发, 探析小组工作方法在缓解大学新生适应障碍中的实践。
(1) 社会目标模式是透过一系列原则和方法培养成员的社会责任感、社会意识、社会良知。
(2) 互惠模式, 又称互动模式或调解模式, 其认为在助人过程中应该强调个人与社会的关系。
(3) 治疗模式也称作预防与康复模型, 是以治疗个人作为小组的任务, 同时也提供个人预防和康复的一种干预方式。大学新生出现的适应障碍需要社会工作者、家庭、学校和社会的共同关注并解决。
(4) 发展模式。顾名思义, 发展模式是强调以人的发展为中心。在小组工作介入大学新生适应障碍的实践中, 其重点关注的是大学新生的发展。
2、“成长小组”的概况及实践过程
(1) 基本概况
小组成员:大学一年级新生
节数:5 (每周一节)
人数:10-15人
小组成员招募方法:在校园宣传栏张贴海报;到大一各班做宣传, 亲自邀请新生参与。
(2) 活动过程 (共为五节, 每节90分钟)
第一节:小组形成
目标:相互熟悉;初步形成归属感;制定小组规范。
内容:首先通过“无敌风火轮”、“驿站传书”等游戏帮助组员及社工之间相互认识;接着社工介绍小组目的及活动安排;然后与小组成员一起讨论并制定小组规范;最后邀请组员表达小组期望。
第二节:学习适应
目标:通过社工现身说法以及与有经验的组员之间共同讨论解决学习适应问题。
内容:首先进行“猜词语”游戏活跃气氛, 导入学习适应主题;接着通过“学习困惑金字塔”让组员分享各自在学习上的困惑, 社工根据自己的经验释疑解惑或引导组员之间互相讨论并提供解决困惑的方法;最后邀请组员分享活动感受。
第三节:人际适应
目标:通过游戏和视频短片等形式帮助组员学习人际交往技巧。
内容:通过“瞎子走路”游戏让组员体会承担他人角色的感受及人际交往中信任感和真诚度的重要性;播放有关社交礼仪和技巧的视频短片, 引导组员分析观看短片的感受, 讨论人际交往技巧, 建议组员将本次活动中学到的方法运用到实际生活中, 拓展自己的朋友圈。
第四节:课余生活
目标:帮助组员学会合理的安排课余生活。
内容:首先通过“我的课余生活饼”游戏分享组员的课余时间利用情况;然后由社工引导各组员拟定自己的课余生活计划, 要求组员从即日起就履行计划;最后让组员分享本次活动的感受, 并提出意见。
第五节:小组结束
目标:总结小组活动内容、评估小组成效, 并帮助组员拟定大学生涯规划。
内容:小组成员在纸上写上大学四年近期目标、中期目标和长期目标并在小组内分享。通过分享讨论作出合理的大学生涯规划, 与组员总结分享小组内容, 如何让自己的大学生活更有意义;最后, 透过“真情邮递”游戏互道祝福和勉励。
3、小组活动效果评估
小组工作方法介入大学新生适应障碍的实践, 从服务过程中的小节评估以及活动后访谈调查中发现, “成长小组”取得了较好的服务效果, 小组成员每次都积极参与到活动中, 并思考每节活动的意义以及给自己和他人带来的帮助。在“成长小组”活动结束之后, 组员之间仍然保持联系, 此次活动扩展了组员的社交范围, 增强了组员的人际交往能力。
三、小组工作介入提升大学新生适应能力的功能
通过总结小组工作方法介入大学新生适应问题的实践, 探索小组工作方法在缓解大学新生适应问题中的功能, 为提升大学新生的适应能力寻求了更加专业化的方法, 其功能主要表现在以下三方面。
1、小组提供了竞争、合作以及平等沟通的环境
社会工作遵从“助人自助, 以人为本”的理念, 工作过程秉承平等、尊重、接纳、不评判等价值观, 小组工作作为社会工作三大方法之一, 小组工作依从社会工作专业价值观。在小组工作过程中, 小组为组员提供了竞争、合作以及平等沟通的环境, 小组一般具有较强的目的性, 因此为了完成共同点目的, 小组内各成员会相互合作、共同努力以达成目标。在合作过程中, 小组成员必须要相互沟通、讨论, 提出自己的建议, 再听取其他人的意见, 这样不仅有助于个人学习群体经验, 也有助于帮助建立和谐的人际关系。对整个小组而言, 小组工作有助于建立合作的团队精神和和谐的人际关系, 使组员在健康的团队氛围中获得美好的情感体验。组员通过与其他组员的合作, 培养了团队精神。
2、小组提供经验交流环境, 提升大学新生的人际交往能力
在小组中, 社工往往会设计各种各样的活动促进组员交流, 以实现组员间的相互认识。例如小组组织者经常会设计一些小游戏, 邀请小组成员参加, 通过游戏的方式促进组员相互交流, 从而达到提升组员人际交往能力的目的。
在小组环境中, 一方面可以提供学习人际交往技巧的场境。小组的所有活动都是通过组员之间的语言和非语言沟通来实现的, 组员之间相互交流自己的经验、建议等, 可以在一定程度上促进大学生交际能力的提升;另一方面, 提供模拟社会交往环境, 即“社会交往技能的孵化中心”。通过组员之间的互动, 我们可以学会适应社会规范, 学习人际相处的技巧;另外, 小组规模有限, 而且一般人数较少, 组员可以通过面对面的方式与任何一个组员交流, 互相表达情感、交流思想, 对提升大学生交际能力有很大的影响。小组环境为其提供学习社会交往技能的练兵场。
3、小组环境有利于社会支持网络的构建
社会支持网络是社会工作的重要理论, 针对社会适应问题, 强调人在社会环境中的感受, 重视对周围资源的利用, 将影响个人发展与适应的个人因素和环境因素结合起来, 综合构建社会支持网络。大学新生的社会支持网络主要包括朋辈群体、社团、专业社会工作者、专业教师、辅导员、学校其他机构等。构建新生的社会支持网络, 我们可以从以下几个方面着手:
第一, 运用小组工作方法协助新生建立良好的朋辈支持系统。社会工作者可以与社团合作, 通过歌唱比赛、朗诵大赛、运动会等形式在学校内开展活动, 增强新生参与校内活动的兴趣和积极性;
第二, 高校可加强专业教师和辅导员心理课程培训。促进专业教师和辅导员在新生教育中专业性的提高, 打破仅由专业社会工作者开展专业帮助活动的限制, 让遇到适应性障碍的新生可以获得更广泛的支持资源;
第三, 学校有关机构可以与学生家庭建立必要的互动机制, 了解学生在家表现情况, 并定期将学生在校表现情况通过邮件、信件、电话等方式向家长反馈, 利用家庭资源共同解决学生遇到的适应问题。
总结小组工作方法介入大学新生适应问题的实践, 其在缓解大学新生的适应问题中具有其他方法难以比拟的专业性, 以社会工作专业的理论、方法和技巧为支撑, 发挥社会工作专业实践性教学优势, 实践表明, 小组工作方法在缓解和解决大学新生适应问题中具有一定的可行性。
摘要：大学是人生中重要的发展阶段, 大学是大环境下的小社会。大学新生从高中转入大学后, 其面临学习方式、生活方式、人际交往方式等方面的转换, 但与大学生活相适应的相关技能的学习还处于起始阶段, 环境的突然转变致使其产生一定程度的适应问题, 从而影响新生的学习和生活, 进而影响校园和谐。文章从实证案例出发, 探讨小组工作方法在协助大学新生生活适应中的独特作用与功能, 以帮助大学新生转换角色, 改善适应性障碍, 保障校园和谐。
关键词：小组工作,新生,适应,实践
参考文献
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[5]易钢, 肖小霞.学校社会工作与学生思想政治工作创新[J].高教探索, 2007 (11) .
参加人员：马素芳 孙应平赵顺龙 贾晓瑞 张玉杰
主持人：张玉杰
记录人：张玉杰
会议内容：制定党员教育计划 进行爱国主义、社会主义、集体主义教育及“三观教育”
张玉杰：
近来学生党员在学习、工作中普遍存在一些问题，而且这些问题越来越严重，需要我们组织各种活动积极做好学生党员的思想政治教育工作。本党支部准备对学生党员进行爱国主义、社会主义、集体主义教育及“三观教育”。希望听取两位委员对本次活动的看法和建议。
马素芳：
我建议组织一系列座谈活动，加强对学生党员在思想政治方面的教育，发挥党员的先锋模范作用，提高为人民服务的意识。
孙应平：
同时还要开展一系列批评与自我批评活动，解决党员思想中深层次的问题，及时、准确纠正党员中存在的不良思想。
赵顺龙：
会简讯
2013年06月06日下午，我院团支部举行第五届支委换届选举大会，县直工委副书记邓竹、县直团委负责人陈自生以及本院院长冯自觉等人出席了此次会议。
会议由团支部第四届支委委员周翠云主持，85名团员出席了会议。首先由上一届团支部书记何川庆同志对他任职以来的工作进行了总结，并对全体团员对他的工作支持表示衷心的感谢。团支部委员周翠云对换届选举办法和候选人名单进行了公布。大会一致通过了梁陈腾为监票员，邹志强、郑静为计票员后，选举正式开始，秉承公正、公平、公开原则，各位团员经过深思熟虑投下了自己神圣的一票，最终选举出苏月民为新一届团支部书记，吴敬松、翁始恒同志为新一届团支部副书记，潘宏航、冯才统、邱东香、陈洪鸽等同志为新一届委员。
会议指出, 为实现今年节能减排的目标任务, 必须明确以下工作重点:
(一) 强化目标责任评价考核。要将评价考核结果向社会公布, 接受社会和舆论监督。
(二) 坚决遏制高耗能、高排放行业过快增长。
(三) 加快淘汰落后生产能力。
(四) 加大节能减排重点工程实施力度。
(五) 抓好重点领域节能。
(六) 加快节能减排技术开发和推广。
(七) 加快推进循环经济发展。
(八) 强化重点污染源监管。
(九) 实施有利于节能减排的经济政策。
(十) 完善节能减排法规和标准。
(十一) 加强节能减排工作的监督检查和行政执法。
李大林（马场小学党支部书记、中心学校副校长）：
你自信不足，定力不够，不敢较真碰硬。你不善于发现矛盾问题，是思维迟钝的表现，而在矛盾问题面前睁一只眼闭一只眼，办法不多，往往反映出原则性战斗性不强的问题。实践经验反复证明，回避问题只会加剧矛盾，迁就照顾只能埋下祸患，你那种做和事佬、当老好人的思想和作风，带不出过硬的队伍，最终只能是害人、害己、害部队。作为党支委委员，解决矛盾问题必须讲政策、讲原则，决不能听到问题当聋子、遇到问题装瞎子、碰到困难当拐子，既不能搞无原则的迁就照顾，也不能搞不讲政策的盲目蛮干。要敢于坚持原则，摒弃私心杂念，抓住问题本质，瞪起眼来发现问题，拉下脸来解决问题，敢于得罪人，敢于解难事。
张飞（马场中心学校校长）：
第一，缺乏进取心，骄傲自满，安于现状。如原马场镇的学校近几年在教学成绩上取得了一定的成绩，每年的小升初优生率（前八百名）居于全市前列，于是你在思想上不自觉的放松了危机意识和紧迫感，觉得学校已经发展得够可以的了，可以放放松、歇歇气了，于是在工作上得干劲不足。
第二、工作方式方法简单。比如你性子太急，做事总想一蹴而就，有时稍微慢了一点你就会很不高兴，对待工作中的不满意时常发脾气，爱吼人。
乔明（马场小学党支部副书记、中心学校副校长）：
深入一线少，调研不够。如在工作中到学生、家长、老师调查研究的少，撰写各类安排计划等材料有闭门造车的现象，对一线工作的要求有命令式倾向，对一线工作了解不够及时。
关臄（马场小学教导处副主任、支部组织委员）：
在抓党内工作上有顾虑。学校党组织建设是党的基层组织建设的重要组成部分，学校党组织担负着培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人、保证党的教育事业健康发展和学校坚持社会主义办学方向的重任。要坚持“围绕中心抓党建、抓好党建促发展”工作思路，创新理念，开拓进取，学校党建各项工作都要积极开展。要发挥党员的先锋模范作用，才不会导致学校党组织建设、党员队伍教育管理出现问题，导致学校党建缺乏创新。对此，我给你提建议，希望你多一些探索和思考。如你在支部收集第一阶段读书笔记，有个别党员老师没有按时上交，你顾忌朋友情面，没有及时催促他们按时上交读书笔记。
江海（马场小学政教处副主任）：
教学工作存在怠慢现象。比如部分老师培优辅差“辅导记录”措施不具体，缺乏跟踪记录，没有效果显示。学困生辅导应注重质的提升，而不在于数的增减。
再如有的教师学习使用导学案的过程中都是个人闭门造车，学校没有开展集体备
课，没有体现集体的智慧。备课过程中不能充分备课学生，导致了导学案编写的教案化、作业化、共性化和“好高骛远”；在课堂中流于形式千篇一律，重学生的学，轻教师的导。作为主管教学的主任，要根据本校各年级特点、学科特点和导学案的要求认真组织集体培训，让每位教师正确地认识导学案的实质意义，充分把握导学案“学”与“导”的关系，让导学案在实际的教学过程中发挥出更大的优势与作用。
保宁（马场中心学工会主席、支委委员）：
创新意识不强，本职工作做得还不到位。如在你担任中心学校会计工作时。下校调研不够，对财务知识普及还不到位，教师们对经费管理的相关规定知道的不全面。
兰顺中（马场小学党支部支委委员）：
我觉得，作为一名教师，你没有有高度的责任心，老师，就应该对学生负起责任来，不仅要对他们的学习负责，在学习上帮助他们，鼓励他们，同时也要在生活上关心他们，帮助他们解决一些生活中地实际困难，在安全方面，你没有做到关心他们，使他们能在学校健康快乐的学习与生活，要把学生的困难当作自己的困难去想办法解决，无论是从教学中发现的问题，还是在生活中发现的问题，都要我们老是要有高度的责任心，帮助学生解决每一件事、每一个影响他们学习与生活的拦路虎。只有这样，才能使学生安心地学习、快乐的生活。
吴俊明（马场小学党支部支委委员）：
安于现状、闯劲不足，缺乏进取精神，习惯常规思维，习惯于凭老观念想新问题，靠老经验办新事情，如对学校安全工作的热点、难点、焦点等问题缺乏敏锐力。
刘明国（马场友谊小学校长）：
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