如何引导学生立足单元主题进行拓展阅读
“高中英语新课程标准”要求高中生掌握英语听、说、读、写、看和译六种能力，而阅读属于信息输入的范畴，是语言输出的基础，是英语学习的重要组成部分。大量的阅读不仅是为了获取信息和拓宽英语词汇量，而且可以了解东西方文化差异，欣赏另一种语言的魅力。在新高考英语试题中，阅读部分占三分之一的比重，而听力、完形填空、语法填空和读后续写等题型，都与阅读息息相关，可以说，“得阅读者得天下”。鉴于此，本文拟从课内、课外两方面阐述如何实施高中英语主题拓展阅读。
一、开展单元主题拓展阅读的背景
在实际教学中，教师非常重视阅读教学，可是收效甚微，原因何在？筆者为此进行了一项问卷调查（参见附件一），调查结果如下：
（一）学生的课外阅读量偏少
新高考要求学生“德、智、体、美、劳”等全面发展，学生高考科目多（语文、数学、外语与三门选修科目），合格性考试多（九门学科，加上美术、音乐、体育、信息技术、实验操作），高中生课业负担重，学生课余时间很少。另外，高中近几年一直在扩招，生源质量明显下滑。加上高中生词汇量偏少，对英语国家的文化习俗知之甚少，在阅读时会遇到部分单词不认识、长难句不会分析等阅读障碍，从而导致失去继续阅读的兴趣和激情。
（二）学生拓展阅读材料选择单一
在应试教育大背景下，做试题往往成为首选。平时学习科目多，学校组织考试频繁，学生学业负担重，对英文原著阅读不感兴趣，对时义、美义无暇顾及，心有余而力不足。在阅读题材的选择上，学生偏向于阅读应用文、短篇故事和夹叙夹议类型的文章，对读科普类说明文和论说文感到枯燥乏味。
二、单元主题拓展阅读概述
（一）单元主题
现在的英语教材，每个单元都是围绕某个话题展开的。例如，译林出版社出版的《普通高中教科书·英语》每一册教材都是围绕“人与自我”、“人与社会”或“人与自然”三大主题语境，依托话题丰富、文体多样的语篇，引领学生通过一系列的英语学习活动，发展英语学科核心素养。每个单元都是以Welcome to theunit板块帮助学生初步了解单元主题，以Reading和Extended reading两个板块深入探究主题意义，以Grammar and usage、Integrated skills和Project三个板块通过学习语篇培养学生的听说读写综合技能，最后在Further study板块继续培养学生课后自主学习能力。可见，译林版高巾英语教材是以“话题一功能一活动”为编写思路，每个单元整合话题、语言结构和听说读写为一体。话题统领单元各大板块，是整个单元的核心。所以，我们教师务必要有话题意识，以单元的话题为中心，选择课外阅读材料，拓展学生的阅读能力。
（二）主题拓展阅读
主题拓展阅读，就是教师教授完本单元后，趁热打铁，根据班级学生的实际情况，结合学生的兴趣，挑选一些和本单元话题相关的补充阅读材料，引导学生进行拓展阅读，熟悉话题，从而进一步理解本单元的主题。以译林出版社出版的《普通高中教科书·英语》为例，教材每个单元都有一个主题，如校园生活、友谊、健康、运动等。每个单元基本分八个板块，其中，阅读板块有Reading和Extended reading，可见新版教材更注重阅读，但仅仅依靠教材肯定是不够的，要想大幅度提升学生的阅读量，教师必须补充阅读内容。
三、单元主题拓展阅读的实施途径
（一）课上延伸阅读
1.对文化背景知识进行渗透
英语作为一门语言，是在特定的社会历史环境巾产生和发展起来的，因此和英美文化不可分割。“新课标”将文化意识确定为英语学科核心素养，如何通过英语教学来培养学生的文化意识，是教师在英语教学巾的一项重要任务。文化意识体现了英语学科核心素养的育人价值导向，将立德树人这一根本任务落到了实处。基于这一思想，现行英语教材非常注重学生跨文化意识的培养，发展学生的跨文化交流意识与能力。因此，在平时教学中，教师可针对教材巾体现文化差异的内容，有计划地补充一些阅读材料，加深学生对东西方文化的认识。如在教授译林版Unit 3 Under-standing each other时，教师可以引入有关东西方的greeting、taboo、wedding、funeral等文化有关的短文。
2.展示围绕单元主题写作的范文
现行高中英语教材，每个单元都有围绕单元话题的写作任务。以译林出版社出版的《普通高中教科书·英语》为例，该教材每个单元都有Integrated skills板块，要求学生围绕单元话题写作，这是属于语言输出范畴。但有时由于没有合适的范文做支撑，学生写作往往天马行空，乱写一通。这个时候教师如果能提供一些范文供学生参考使用，那么学生通过认真阅读这些范文，熟悉文章的框架结构和格式，从而打开写作思路，学会如何写作。如在教授译林版《高中英语》Module 7 Unit 3 Understanding each other时，针对这类以对话形式呈现的语篇，教师就应该及时地补充一些关于常见的文化差异的短文，供学生进行参考模仿，这样，学生在进行这一类主题写作时就顺利多了。
（二）课外拓展阅读
1.制订切实可行的阅读计划
首先，教师要认真研读2017年版的《普通高巾英语课程标准》和2020版的《普通高中英语课程标准解读》，熟悉《巾国高考评价体系》和《巾国高考评价体系说明》。其次，教师要深入研究教材，对每个模块、每个单元的教学目标和话题功能做到心巾有数，确保选择的阅读材料符合现行的教材和学生实际。最后，教师要相互研讨，对于每个单元补充什么类型的材料、补充多少篇，要做合理的计划，通力协作，不断完善。
2.编制合适的主题阅读材料
在编制过程中，教师要注意，阅读材料务必契合教材内容、学生的学习兴趣和学生的认知发展水平等内容。另外，教师还可以借鉴其它版本教材，选取一些同话题的阅读材料供学生使用。还可以推荐一些英文原著小说，利用互联网下载一些时义或美义，供学有余力的学生使用。
3.开展有效的阅读检测
教师，既要教书，又要育人。因此，教师除了课上教学效益最大化，课外检测和督查也同等重要。如何开展有效的阅读检测？首先，教师要时刻关注学生的学习态度、学习方法和阅读效果，对阅读结果要及时的进行反馈，对表现突出的学生进行激励。其次，教师要每周定期检测学生的完成情况，除了必要的全班答疑外，对不理想的学生要单独辅导。另外，为了拓展学生的英语应用能力，让学生获得英语阅读的乐趣和成就感，教师还可开展丰富多彩的读后活动，如开展英语短剧汇演、话题演讲比赛和主题写作竞赛等。
高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。拥抱大阅读时代，主题阅读足除教材外有效且必不可少的拓展。但一切要从实际出发，教师要围绕各个单元的主题，结合学生的实际水平选取拓展阅读的材料，激发学生的阅读兴趣，切实提高学生的阅读能力。附件一：
高中生英语阅读问卷调查表
亲爱的同学们，你好！为了适应新高考，更有效地进行高中英语阅读教学，我们制作了一份问卷调查表，诚邀您的参与。我们保证不会泄露您的任何隐私，敬请放心填写，谢谢！
1.你课外会主动看一些英语阅读材料吗？
A.经常 B.有时 C.偶尔 D.从不
2.你在英语阅读时，碰到生词会怎么办？
A.尽量猜测词义B.暂时跳过
C.查字典
D.求助他人
3.你喜欢看有训练题目的英语短文吗？
A.很喜欢
B.一般
C.不喜欢
D.无所谓，老师让做就做
4.你觉得英语阅读有助于拓宽词汇量吗？
A.很大B.较大 C.一般D.不知道
5.你對哪种类型的阅读材料感兴趣？
A.小说故事
B.科技
C.社会生活
D.无所谓
6.你对哪一类阅读材料阅读速度比较快？
A.广告
B.科普文章
C.小说故事
D.其他类
7.阅读理解的那种题材对你来说较难？
A.故事类
B.新闻类
C.科普类
D.其它
8.你在英语阅读过程中是否掌握了一定的阅读策略和技巧并且在阅读中加以运用？
A.了解和掌握了阅读策略和技巧，并总能应用。
B.掌握了一定的阅读策略和技巧，并经常应用。
C.不用什么技巧，多读多练，熟能生巧。
D.不知道有什么阅读策略和技巧，凭感觉。
9.你觉得看不懂同步的阅读材料主要是因为：
A.生词太多
B.句子太长
C.语法太难
D.缺乏背景知识
10.你课外的阅读材料主要来源于哪里？
A.教材
B.配套练习
C.课外读物
D.网络时文
（作者单位：江苏省张家港市暨阳高级中学英语组）
作者：刘信
摘 要： 随着当前小学语文教学改革工作推进，针对学生阅读教学培养提出了新的要求。尤其是在阅读教学培养工作实施中，更需要就语文阅读教学培养工作实施策略做出改进，只有在日常教学培养中，教师能够意识到阅读教学培养对提升语文教学的作用，这样才能为学生教学提供帮助，鉴于此，本文以部编版小学语文为例，就小学语文单元拓展阅读教学方法探寻进行了分析，主要阐述了小学语文单元拓展阅读教学的必要性，就小学语文单元拓展阅读现状进行了分析，并且就小学语文单元拓展阅读教学方法实施策略进行了分析，力图在本文的研究帮助下，能够为小学语文单元拓展阅读教学提供指导。
关键词： 小学语文;单元拓展;阅读教学;方法应用;部编版
作为小学阶段重要教学科目之一，语文阅读教学是学生教学中的重要组成部分。在现有小学语文阅读教学培养工作实施中，通过单元拓展阅读教学改进，能够为学生阅读教学工作实施提供帮助，对提高小学阶段学生阅读能力具有重要帮助。对于新时期小学语文教学工作开展而言，完善的阅读教学策略实施是提高学生阅读教学质量的关键性因素，而只依照校本中的内容教学将会造成学生阅读资源不充足现象，因而教师需要在教学工作开展中，及时地转变教学策略，从单元拓展阅读教学培养着手，为学生教学提供依据，提升学生阅读能力。
一、 小学语文单元拓展阅读教学的必要性
在新时期小学语文阅读教学工作开展中，为了提高学生阅读教学质量，教师针对学生阅读教学培养提出了新的要求。以单元阅读教学拓展为例，在现有小学语文教学工作开展中，很多教师已经采取单元拓展阅读教学培养法。通过转变传统教学观念，融合新时期小学语文教学内容，为学生阅读教学训练质量提升奠定了基础。首先，通过单元拓展阅读教学实施，能够为学生语文学习水平提升提供帮助，在小学阶段语文学习中，学生的学习负担不大，对于新知识的获取需求较高，因而通过单元拓展阅读教学实施，能够满足学生自身的语文知识学习储备需求。其次，单元拓展阅读教学工作实施中，能够帮助学生培养语文学习兴趣，对学生自身的语文学习积极性提升具有重要指导意义，因而需要在语文教学中将单元拓展阅读教学重视起来。
二、 小学语文单元拓展阅读教学现状
(一)缺乏有效阅读
有效的阅读指导是提高学生语文学习积极性的关键，因而在当前小学语文阅读教学培养中，教师应该针对学生有效阅读教学策略进行构建。但是通过相关研究分析后得出，很多小学语文教学工作开展中，都没有将有效阅读教学培养工作重视起来，所以使得学生在阅读学习过程中存有一定的难度。要知道阅读是获取新知识的重要途径之一，只有在教学过程中，能够让学生明确有效阅读策略，才能在后续教学实施中，更为有效地为学生语文阅读教学提供帮助。尤其是在一些偏远地区的小学语文教学工作实施中，对于有效阅读教学策略实施更是没有完善，因而这种背景下的学生阅读教学工作实施就不能落实，影响了小学语文教学效果。
(二)互动理解不够
单元拓展阅读教学工作实施中，需要针对阅读教学互动工作做出科学的分析。通过互动阅读教学培养，能够让学生更为有效地了解阅读知识，对提升学生自身阅读学习能力具有一定帮助。但是如果在阅读教学培养中，教师与学生的互动不够，相应的阅读教学实施效果就会受到阻碍。很多教师在日常教学工作开展中，对阅读拓展教学工作实施的认同度低，因而在相关教学工作实施上，就会受到一定的阻碍。众所周知，在我国当前阶段小学语文阅读教学培养中，由于学生自身的语文学习资源较少，因而学生学习的积极性不高，所以当在教学过程中缺少教学互动时，就会造成学生语文阅读拓展教学实施效果降低，影响了学生自身学习积极性，不利于学生语文学习成绩提升。
(三)教学资源欠缺
教学资源是影响阅读教学工作实施的关键性因素，在当前小学语文阅读教学培养中，为了提高学生阅读教学质量，教师应该在教学资源拓展上做出科学的改进。但是由于很多学校在日常教学工作开展中，对教学资源拓展工作实施存有偏差，因而影响了小学阶段学生教学实施效果，对小学生自身学习成绩提升造成了严重的影响。对于小学生自身学习成绩培养工作实施而言，完善的阅读资源拓展能够提高学生自身语文学习水平，而很多小学教学工作开展中，对于阅读教学资源拓展明显不够，因而出现了单元拓展阅读教学工作实施偏差，影响了学生语文教学工作开展效果。
三、 小学语文单元拓展阅读教学方法实施策略
(一)培养学生自主阅读习惯
自主阅读习惯养成对小学语文单元拓展阅读教学工作实施具有重要指导意义，因而作为小学语文教师在日常教学培养中，需要针对学生自主阅读习惯养成做出科学的分析。要知道在当前小学语文教学工作开展中，由于教学改革工作推进要求越来越高，所以在学生培养過程中需要付出的努力也就会越来越高。只有教师在日常教学培养中，能够明确自主阅读习惯养成对学生教学培养的意义，这样才能在后续教学工作实施中，为学生教学提供帮助。例如，在三年级语文上册《富饶的西沙群岛》一课教学中，教师为了能够培养学生单元拓展阅读，可以在日常教学工作开展中让学生进行自主阅读训练，对提高学生自身阅读学习能力具有重要指导意义。所以教师在日常教学培养中，需要针对学生自主阅读习惯养成教育做出分析，从而在后续教学分析实施中，能够为学生阅读教学提供支持。
(二)拓展学生阅读教学资源
阅读单元拓展教学中，对于教学资源拓展是非常有必要的，传统语文教学工作开展中，学生的阅读训练素材大多来源于校本教材。这种情况下的学生语文教学工作实施就会受到严重的阻碍，所以在新时期小学语文阅读教学改进中，教师需要以拓展阅读教学训练为主，帮助学生科学地拓展阅读教学资源。例如，在人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》一课教学中，教师为了拓展学生阅读教学资源，可以在日常教学工作开展中，找到与小兴安岭相关的阅读资源，让学生在课堂阅读学习过程中，能够应用好阅读资源，从而间接地提升学生语文阅读训练水平，为学生语文阅读质量提升奠定基础。同时教师在阅读教学培养中，还可以采用网络化资源共享传输机制，以此为学生阅读素材积累提供帮助。
(三)设计阅读问题有效引导
在小学语文阅读教学培养工作实施中，为了能够更好地展示出阅读教学培养水平，需要就阅读教学设计问题做出改进。在当前小学语文阅读教学工作开展中，由于阅读教学拓展培育的要求越来越高，因而需要在日常教学工作开展中，就学生阅读教学问题设计做出科学的改进。要知道小学语文教学工作开展中，学生自身阅读教学培养的要求越来越高，相应的问题设计实施能够提高学生阅读质量，因而需要在日常教学工作开展中完善阅读教学问题设计策略。例如，三年级下册语文《火烧云》一课教学中，教师可以通过阅读教学问题设计，将阅读学习的要点明确。首先，明確课文中的修辞手法应用有哪些;其次，对课文阅读学习中的情感表达方法分析，采用了哪些情感表达方法，有哪些好处。
(四)鼓励质疑，提高阅读能力
阅读能力提升的关键是对于阅读素材的质疑，所以在现有小学语文阅读教学培养中，应该就阅读教学培养方法做出改进。作为小学语文教师在日常教学工作开展中，应该以培训学生阅读训练为前提，在日常教学工作开展中对学生阅读能力提升策略做出改进。例如，在三年级下册《童年的水墨画》一课教学培养中，教师应该通过学生阅读培养，帮助学生认清阅读学习的关键，让学生在阅读学习过程中带着疑惑去读。首先，应该明确为什么要阅读。其次，要知道在阅读后要达到什么样的效果。最后，需要就阅读教学培养中的方法和途径改进，掌握阅读方法，完善阅读训练技巧，从而为后续阅读教学工作的实施提供指导助。
(五)个性化培养，完善机制
在当前小学语文阅读教学培养工作开展中，为了提高学生语文阅读教学质量，需要在单元拓展阅读教学训练中，针对学生阅读个性化培养工作做出改进。按照当前我国小学语文阅读教学培养工作实施需求来看，单元拓展阅读教学培养中，教师以个性化阅读教学培养为主，能够为学生语文阅读教学训练质量提升奠定基础。例如，在三年级下册《我变成了一棵树》一课教学中，教师可以通过制定个性化阅读教学培养方案，帮助学生梳理阅读训练流程。并且鼓励学生在日常教学工作开展中进行个性化阅读学习，以自身特色为主，适当的调整阅读策略，从而为学生自身的阅读教学质量提升奠定基础，推动新时期小学语文阅读单元拓展教学工作实施，为学生语文阅读学习能力提升做好铺垫。
四、 结束语
综上所述，在小学语文单元拓展阅读教学工作开展中，为了能够更好地展示出小学语文单元拓展于教学工作实施特色，需要就小学语文单元拓展阅读教学培养工作分析。通过本文的研究和分析后得出，在现有小学语文单元拓展阅读教学培养工作实施中，为了能够更好地展示出单元拓展阅读教学培养水平，需要就单元阅读教学培养的策略做出改进，在日常教学工作实施中将以下几点策略落实。即培养学生自主阅读习惯、拓展学生阅读教学资源、设计阅读问题有效引导、鼓励质疑，提高阅读能力和个性化培养，完善机制等五点策略，只有完善了以上策略，才能为小学语文单元拓展阅读教学实施提供帮助。
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作者简介：
郑静，浙江省乐清市，浙江省乐清市柳市镇第三小学。
作者：郑静
第四单元检测题
一、语言的实际运用
1 、选出下列句子括号内衔接连贯、贴切的一组
去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。()江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树木。
①这儿的景色真是美极了!
②那儿的景色真美!
③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
⑤帆影点点的江面上碧波潮激，
⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，
A 、②③⑥ B 、①④⑤ C .②③⑤ D 、①④⑥
答：
2 .选出与下面句子衔接连贯的一项。
自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。()。
A 、这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言
B. 翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展
C. 翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言
D. 这些翻译作品提高了中国学术文化素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展
答：
3 .分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是：
①远处看，山项上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山项上。
②远处看，宝塔明显地坐落在山项上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山项上。
③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术话。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。
④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。
A 、①③ B 、①④ C ②③ D 、②④
答：
二、阅读
(-)
①“没有调查就没有发言权”，这句话，虽然曾经被人讥为“狭隘经验论”的，我却至今不悔;不但不悔，我仍然坚持设有调查是不可能的发言权的。②有许多人，“下车伊始”，就哇喇畦喇地发议论，提意见，这也批评，那也指责，其实这种人十个有十个要失败。③因为这种议论或批评，没有经过周密调查，不过是无知妄说。④我们党吃所谓“钦差大臣”的亏，是不可胜数的。⑤而这种“钦差大臣”则是满天飞，几乎到处都有。 (6) 斯大林的话说得对：“理论若不和革命实践联系起来，就会变成无对象的理论。” (7) 当然又是他的话对：“实践若不以革命理论为指南，就会变成盲目的实践。” (8) 除了盲目的、无前途的、无远见的实际家，是不能叫做“狭隘经验论”的。
4 .这段文字 8 句话，按议论文结构来分，可分为几层?用 || 线画出来。
①③③④⑤ (6)(7)(8)
5 .这段文字批驳的错误观点是什么?
答：
6 .这段文字在批驳错误观点时运用了哪些论证方法呢?
答：
7 .文段中的“钦差大臣则是满天飞”、“下车伊始就哇喇哇喇地发议论’等是讲什么的?从中可以看到作者在运用语言方面有什么特点?
答：
(二)
都市中 cao ()杂的市声，刺鼻的烟雾，恶 lie ()的空气，以及随之增加的神经衰弱。
哮喘、冠心病等等，都需要森林帮助我们解决。
然而，长期以来，城市与森林摆不到一起。①“结庐在人境，而无车马喧”，在人口稀疏的古代也许是写实的，但在现在想无“车马喧”怕是难于上青天了。②拿北京来说，不仅城市缺少树木，郊区也是西风烈烈，草木零落。冯琛庵的诗不是说“烟封鸟道云难渡，风起西沙日易昏”么?出现这种景象的原因，人们容易想到的是自然条件不好，降水量少，山上土薄石厚，森林长不起来。然而实际应该倒果为因来认识，(正是因为这里的森林被破坏了，保存不住水土，而树木也就难以再繁殖起来。)于是水土流失愈加严重，导致了恶性循环。
北京及其他附近地区，从前并不缺少森林，名人邱浚在《大学衍义补》曾谈到这一点。他说这些地方原是“溪径狭 ai ()，森林茂盛。”“不知何人，始于何时，乃以薪炭之故，营缮之用，伐木取柴，折枝为薪，烧柴为炭，致使木植日稀。”
北京的森林的破坏始于何时，确难考证，但大抵是城市兴起以后，特别是金、元、明、清定都于此，破坏就加剧了。不过从金朝统治者经常在北京近郊打猎，还听到了虎啸这种情况来看，那时北京地区的森林还是不少的。就是到了明朝，今天八大学院这一带还可见到“飞雨过时青未了，落花残处绿还浓”的景色，树木是很 mao ()密的。那时北京地区的“海子’也比较多，水是比今天充沛的。但随着帝京的繁荣，森林的破坏也愈加严重，到解放时，留给我们的就是大片的石质荒山和频繁的风沙。
解放后，北京植树造林有成绩，然而，后来竟被诬为“桃红柳绿害死人”，于是“不为城市老爷造乐园”，连以前全市营造的四万多亩公园绿地，也被破坏了将近六分之一。现在北京市人口每人平均占有的绿地仅有三点九平方米，两国外有些城市，如澳大利亚的堪培拉多达每人七十多平方米，真的做到了都市如园林。我们呢?应该急起直追了吧!
8 、在文中四个括号内，根据注音写出汉字。
can () lie () ai() ai() ma )
9 .结合上下解释加横线的词语
零落
薪
急起直追
频繁
10 .找出下面句子的主干。
现在北京市人口每人平均占有的绿地仅有三点九平方米。
答：主干是：
11 .这篇文章的论点是什么呢?
答：
12 .这篇文章有几个论据?请用自己的话概括。
答：( 1 )( 2 )( 3 )
13 、这篇文章运用了哪些论证方法?
答：运用了( 1 )( 2 )( 3 )
(三)
垒上成山，汇水成河，这是颠扑不破的真理，然而有人偏不相信。他们总爱走捷径，想一口吃成一个胖子，梦想在顷刻之间轰然成就大业。
财富是依靠积累的。有人善于储蓄而致富。有人却轻视每月几十块钱的储蓄，以为如此细数不如花光痛快。他们不切实际的幻想天上掉下来一袋钻石，地上抬到金元宝，或是中彩票获奖数千万元，一夜致富。当然，这种人只能是空想而已。
对于学问，其理亦然。积累一分学问，便是充实一分生命。积累时看是无用，到用时却是珍宝，受用一生。然而不少人却轻视每天读一页书、写一页笔记，而相信吃什么药便能智力陡增，然后一目十行，过目成诵，一夜成了才子。殊不知天下的学者并不是吃什么药吃出来的。
积累不足而过早成名得志并非好事。正像有些人银行存款不多却喜欢摆排场、讲阔气，打肿脸儿充胖子，结果弄得手头持据，捉襟见肘，被人笑话。有的人因为写了一篇文章、一支曲子或一首小诗，反映不错，受到舆论称赞，出名获奖。可是由于作者的积累并不厚实，到手的荣誉又摧毁了他们继续进取的决心，于是再无新作超越已有的成就。
“漫长的迂回道路，常常是达到目的的最短途径。”这句话看似矛盾，却深含哲理。漫长和于回即是不断刻苦积累的过程，而走捷径达到的目的，往往昙花一现，甚至“欲速则不达”。
为了人生成功的大厦，不论何时何地，我们都应该不懈地搬沙砌石。
14 、文段的中心意思是什么?
答：
15 .文段中哪两个自然段都摆出现实生活中正反两方面的情况进行对比论述的?
答：
16 .下面各组短语哪一项在文段中全都是写积累的?请挑选出来。
A 、每月几十块钱储蓄天上掉下来一袋钻石抬到金元宝中彩票获奖数千万元
B 、每天读一页书、写一页笔记
C .一目十行，过目成诵，一夜成了才子
D 、写了一篇文章、一支曲子或一首小诗
答：
17 .指出下面的语句没有运用比喻修辞的一项。
A 、垒土成山，江水成流，这是颠扑不破的真理。
B 、殊不知天下的学者并不是吃什么药吃出来的。
C 、而走捷径达到的目的，往往昙花一现。
D 、为了人生成功的大厦，不论何时何地，我们都应该不懈地搬沙砌石。
答：
三、片断作文( 40 分)
18 .课室(或学校、或社会)需要安静(或干净，或讲文明)
要求： 1 、先要确定题目(这次作文的题目就是论点); 2 .要运用多种论证方法，可例证、可对比、可引证、可打比方等。
答案：
六册四单元
一、 1 、 A (从文句的意思来看，文句是介绍疗养院的景色美。①②的区别是“这儿”还是“那儿”的问题。从文句可知，是回忆去年夏天到过的地方，因此应用“那儿”才恰当。应选②。③④的区别在于各自强调的重点不同。③强调钱塘江边的景一六和塔静静地矗立着;④强调六和塔怎么样。从文句后半部分：“江岸后边”有什么什么可知，前边的语流也应该是“在钱塘江边”有什么有什么才妥当，因此应选③比较好。根据语流，⑤ 6 句中应该选 6 较好，因为 6 是介绍“江面上”有什么什么，与上面的分句，与后面的分句才连贯衔接。) 2 、 AD 两项开头就说“这些翻译作品”，前而缺少交代，突然出现了“这些”，与上句接不上。所以可以先排除。 BC 两项中， B 项的“这些作品提高了中国学术文化的素养”有语玻素养，多指人的平时的锻炼和修养，此处用“中国学术文化”来限制不合适。
而且，“促进”夸大了“翻译作品”的作用，属用词不当。故造 C 项。
3 、第一组①②两句陈述的对象都是宝塔，内容是说远看近看感到位置不同。②句中两个“宝塔”都处在主语的位置上，显然比①句好。
第二组中的③，两个主语都是“他们”，衔接没有错误。但分析④，就会发现“这些活”指代词的位置发牛了变化。”“这些活”指代上句的宾语，位置与宾语相接，显得紧凑，又，“这些活”同时作两个分句的主语，读起来也感到顺畅据此当然选 D
二 ( 一 )4. ① || ②③④⑤ (6)(7)||(8) 。 ( 按提出问题、分析问题、解决问题来分层次的 ) 。 5 、错误的观点是：认为“没有调查就没有发言权”是“狭隘经验论”。 6. 运用了例证法：举出下车伊始就哇喇哇喇地发议论、钦
差大臣满天飞等现象;运用了引证法;引用斯大林的话为论据。 7 、这些词语形象、生动、通俗易俗地比喻那些不了解情况、指手画脚、乱发号施令的主观主义者、官僚本义者。从中可以知道，作者在运
用语言方面形象、生动、通俗的特点。(二 )8. 依次为： cao cao lie ai shan、花草凋谢;柴火;马上振作起来，迅速赶上城市绿化水平较高的地方;次数多。10 、绿地有三点九平方米。11 、北京得要森
林。 12 、( 1 )森林对城市有十分重要的意义，( 2 )北京缺少森林，( 3 )解放后北京造林虽有成就，但差距还很大。13 、( 1 )引证法，引冯琛庵的诗形容北京缺少森林;( 2 )对比论证法，和澳大利亚的堪培拉人均绿地占有数对比;( 3 )例证法，北京森林被破坏的事实。 ( 三 )14 、在迈向成功的道路上应该不断积累。 15 、第
二、三自然段。 16 、 B B. B 。
六年级第四单元课内阅读
片段一：
蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能 “望洋兴叹”。
1、用“——”标出这两小节的中心句。
2、用“﹏﹏”标出片段中的拟人句，并说说这样写的好处。
3、人们热爱海洋是因为： 人们敬畏海洋是因为：
4、“望洋兴叹”是什么意思?读了这个词你有什么想法?
5、写出“望洋兴叹”的两个近义词： 、 。 用“望洋兴叹”造句：
片段二：
什么是合作呢?顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小
成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。
1、联系上下文解释词语。
顾名思义：
2、文中标线的句子采用了
的修辞手法，告诉了我们 。
3、用“ ”标出文中加点的“这”所指的内容。结合实际谈谈你对这段话的理解。
片段三：
最后，斯帕拉捷 ，把它们放到夜空中。这次，蝙蝠可没有了先前神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠来辨别方向、确认目标的!
1、按原文填空。
2、读读片段中标线的句子，填空。
“它们”是指
，它们像
，是因为 。
3、斯帕拉捷在这次实验之前做了几次实验?结果怎样?他的做法对你有什么启发?
《背影》
《背影》背后的故事：朱自清为何与父亲闹别扭?
朱自清在他的散文《背影》的最后写道：
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
透过这段文字，我们不难发现，朱自清和他的父亲之前一定闹过别扭，发生过不小的冲突，否则，朱自清怎么会说：“但最近两年的不见，他终于忘却我的不好……”
那么，在写这篇文章之前，朱自清和父亲之间到底发生了什么事呢?
朱自清的父亲叫朱鸿钧，字小坡，是个读书人，做过一些小官，曾在东海、高邮、扬州、徐州等地做官。朱鸿钧1917年在徐州失业后，便仕途坎坷，生活逐渐困顿，老境颓唐。1945年逝世，终年76岁。
朱家是书香门第，朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予厚望，希望他有朝一日能光宗耀祖，所以对少时的朱自清既格外疼爱又严加教育，在尽力保证儿子生活无忧的同时，对他管教甚严。
朱自清小时候，科举初废，新学刚兴。父亲对新式学校的教学方法和读书效果很是怀疑，便把他送到秀才或举人那里学习古文和诗词。放学回来，父亲总要过目朱自清的作文。在父亲严格督促下，朱自清在古诗文和经史方面打下了坚实的基础，这对朱自清以后成为一代散文大家影响巨大。
对于朱自清，父亲朱鸿钧既有严厉的一面又有慈爱的一面。 朱自清在散文《冬天》里回忆童年和父亲在一起的幸福时光：“冬天的夜晚特别的冷，父亲便起了炉子，煮上白水豆腐。但“洋炉子”太高，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放进我们的酱油碟里。我们都喜欢这白水豆腐，一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。”寒冷冬天里，父子围炉坐吃，父亲为儿子夹白水豆腐，多么温暖的父子情!
然而，父亲朱鸿钧大半生生活在清代，毕竟是封建式家长。我国历史上，“父为子纲”，父亲可以安排儿子一切，儿子必须无条件服从父亲，父子之间尊卑关系是不可侵犯的。受此影响，父亲朱鸿钧是带有浓重封建色彩的丈夫、父亲，他虽爱儿子，但并不多表露，而且很严厉，随意操作儿子的生活，有浓重的封建家长礼法。
小时候的朱自清没法违逆父母等大人意志，加上深受传统文化熏陶，他对父母态度是顺应的。
1916年夏，朱自清考进北京大学预科。由于父亲失业“赋闲”，失去了经济来源，家中人口又众多，家里经济非常拮据。但为了让朱自清在北京安心念书，父亲不让家人把家事告诉他。但朱自清还是在暑假回家时察觉了。朱自清为减轻家里负担，提前投考北大，进入哲学系。
北京大学是五四新文化运动的中心，朱自清受五四运动猛烈抨击一切封建“纲常伦理”、痛斥封建家庭为万恶之源，高声呐喊个性解放的精神影响，具有了挣脱封建专制和封建伦理束缚，争取人格独立解放的新思想。受着新思想熏染的朱自清对传统的旧家庭伦理关系不满。
父亲朱鸿钧失业后，举债度日，故债台高筑。1920年，朱自清从北大毕业，理所当然
要负担家庭的经济。面对新思想的儿子，若能稍微平等态度与儿子商量，朱自清还是愿意尽力承担应尽的义务的。
但老派思想根深蒂固的父亲没有把成年的朱自清视为一个平等的个体，而是像封建专制家长一样要继续完全控制朱自清。朱自清没有独立支配自己收入的自由，即使朱自清已经成家立业了，也依旧如此。
为了维护传统的家庭伦理，捍卫父亲对儿子的绝对权威，在朱自清1921年回扬州任扬州省立八中教务主任时，父亲朱鸿钧凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清当月的全部薪水，这种专制式的家长行为极不尊重人，使朱自清非常不满。
于是，朱自清愤然离开扬州，到宁波、温州等地执教 。1921年冬天，朱自清从老家接出妻儿，在杭州建立了小家庭。朱鸿钧感到自己好不容易养大的儿子，竟然在翅膀硬了后想抛弃自己和家庭，激愤之下便不肯原谅朱自清，父子从此失和。
朱自清和父亲朱鸿钧之间的矛盾冲突，实质上是旧传统与新观念的矛盾，是旧思想和新思想的矛盾，是专制和自由解放的矛盾，是父亲的封建家长专制与儿子个性自由思想解放要求的冲突。这是20世纪初中国知识分子的共同境遇，经济冲突只不过是形式上的显现。
1922年暑假，朱自清想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州。朱鸿钧先是不准朱自清一家进家门，后虽在家人的劝说下作出了让步，却不理睬朱自清。朱自清在家感到很没趣，几天后悻悻离去。
此后，父子之间的裂痕越来越深。朱自清认为自己没错，不肯认错;朱鸿钧也认为自己没有错，老子用儿子的钱天经地义，为父的即便有错也不该认错。于是双方进入了“冷战”状态，朱自清几年不曾回家。
其实，晚年的父亲朱鸿钧表面上对朱自清很冷漠、很苛厉，实际一直挂念这个在外讨生活的长子。可传统的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向儿子认错，父亲朱鸿钧就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。这也就是《背影》里所说到的“家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。”
这种父子失和状态对孝顺的朱自清是一种折磨，给朱自清造成了不小的精神创伤，使他痛苦、焦虑和自责。1925年朱自清在北京大学任教的时候，十月的一天接到两年多“不相见”的父亲自扬州寄来的一封家信。
父亲在信中提到：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”这封家书使朱自清心灵深受刺激，那种父子骨肉相连的情感使他不禁悲从中来。毕竟血浓于水。于是，朱自清回忆着八年前与父亲离别的情景，含着泪水，写出了父子情深的《背影》。
《背影》首刊于1925年11月22日出版的《文学周报》第200期，后收在1928年开明书店出版的《背影》散文集里。
1928年秋日的一天，在扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子，朱自清的三弟朱自华接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，忙奔上二楼父亲卧室，送给父亲朱鸿钧先睹为快。此时的父亲朱鸿钧已行动不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子朱自清的文章《背影》。
诵读时，父亲朱鸿钧的两眼老泪纵横，手不住地颤抖，但读完后，昏黄的眼珠却放射出光彩。他明白了儿子读懂了自己过去的关心，也明白自己错怪了儿子，他谅解了儿子。从此父子矛盾得缓解并消逝。
父亲朱鸿钧在看到《背影》以后去世的，但他是带着满足的微笑去世的。
巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候;我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。不知不觉中我逐渐改变自己对人对事的看法。优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉，前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火种传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。”
从这段文字可以看出，提高自身素养和审美情趣必须多读文学作品。文学作品中的人物，思想品格都能潜移默化地影响人的气质，陶冶人的修养。同时，作家是用感情用心灵去写作，他们对世界对人生的洞察是那么深刻。
请以“阅读”为话题，写一篇文章，可以写一段关于阅读的故事，可以写自己阅读时的领悟，也可以写自己对读物的认识。
要求：(1)立意自定;
(2)文体自选;
(3)题目自拟;
(4)不少于500字。
提示：我们可以阅读春、夏、秋、冬四季;我们可以阅读黎明，黄昏;我们可以阅读如梦的岁月，壮丽的人生;我们可以阅读历史，阅读现实。世界的方方面面，都不在阅读之中，阅读之后有所领悟，有所启迪，这是最主要的。
高考作文热点话题之二 学会欣赏
“任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。” ——克雷尔特
意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。
但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。
周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。
要求以“赏识”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字。
提示：赏识，指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视和赞扬，同义词有欣赏、赞赏。赏识的对象可以是人，也可以是物。如我们可以欣赏自己，也可欣赏别人;还可以欣赏多彩的生活、多彩的自然;欣赏永不言败的人生等等。这个话题很宽泛。生活不是缺少美，而且缺少发现美的眼睛。
同时，赏识是一种理解和信任，包含了肯定与欣赏，也是一种激励和引导，可以使人悔过自新，扬长避短，更健康地成长和进步。其实，社会上每一个人都渴望别人赏识，同样，每一个人也应该学会去赏识别人。
高考作文热点话题之三 音乐与生活
音乐有不同的种类：古典的、当代的、高雅的、通俗的等;音乐有不同的风格：壮丽的、婉约的、欢快的、忧郁的……音乐已与人们的生活密不可分。 请以“音乐与生活”为话题写一篇文章。
要求：(1)文体不限;
(2)题目自拟;
(3)字数不少于800字。
提示：音乐在生活中起的作用很大。它可以沟通心灵，有伯牙和子期的故事使《高山流水》成为千古绝响;它还可以鼓舞士气，在蒋介石发不抵抗的命令后，撤进关内的东北军怒愤地唱起《我的家在东北松花江上》，于是群情激愤，一致要求抗日。在日常生活中，音乐调剂情绪，使生活变得有情调。和音乐有关的故事在我们周围随时地发生着。
高考作文热点话题之四 面对历史 历史，是一个过程，打开历史教科书，很多历史人物、历史事件会迎面而来。你可能对某一个历史人物、历史事件特别关注，有自己的感受与看法。请以“面对历史”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选，不少于700字。
提示：对于历史，我们不能不信，但也不能全信。我们要辩证地看历史，可以联系历代史著写议论文，说明不能“尽信书”的道理。我们还可以从一个具体的、小的角度去看待历史，也可以从历史角度看现在。
高考作文热点话题之五 青春
雨后，大自然送给人间一件别致的礼物——七彩虹，清晰地折射出阳光的迷人颜色，很令人喜爱。青春恰如这雨后的彩虹，充满了丰富的色彩。“青春恰如这雨后的彩虹，充满了丰富的色彩”你同意吗?写一篇文章，或谈认识，或描述经历，或编述故事，或抒发感慨，总之，要与“青春”这个话题有关。
要求：①文体不限;
②题目自拟;
③不少于800字。
提示：青春，是人生最具活力、最浪漫的时期，我们可以以“青春”为信息源向四面八方作辐射作发散思考，写成哲理散文，或抒情散文。如：青春是……青春是……青春是……
青春是生命中最美丽的年华，在青春时节，会有一种无奈的感觉在心头，诚所谓：无缘何生斯世，有缘则累斯世，所以要无怨无悔。
我们可以写青春时期的趣事，也可发议论，怎样度过青春，怎样让青春大放异彩。我们也可以写一个人青春历程的坎坷沧桑。
热点话题之六 战胜对手与提高自己
为了保护一只美洲虎，秘鲁人让它居住在一个花木葱茏、溪水潺潺的山林里，放入成群的牛、羊、兔、鹿供老虎享用，但谁也没有见过它威风凛凛地冲下山来捕食牛羊的情景，只是躺在装有空调的虎房里吃了睡，睡了吃。
一些市民认为，这是老虎没有伴侣，没有爱情，生活无味所致，于是又集资从巴拉圭租来雌虎陪它生活。然而，老虎还是提不起精神，最多陪女友走出虎房，到阳光下站一站。
后来，接受了游客的建议，在虎园里放入三只凶猛的美洲豹。从此，美洲虎再没有回过虎房。它不是站在山顶长啸，就是冲下山来，在草地上游荡。它不再睡觉，不再吃管理员送来的肉。没有多久，它还与巴拉圭的那雌虎产下一只虎崽。
请以“战胜对手与提高自己”为话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
提示：材料中的那只美洲虎，在没有“对手”的环境中“养尊处优”，失去了森林之王的豪气，在空调房间的“吃睡”中，使生命失掉了辉煌的色彩。正是那三只美洲豹的出现，唤醒了森林之王的“生存意识”，使它在与对手的较量中，振作了精神，恢复了呼啸山林的雄风。由此，我们联想到，在现在这个充满竞争的社会，对手到处都存在，我们对于对手应有一个正确的认识：有了对手就有了压力，有了对手就不敢安于现状，停滞不前。在战胜对手的过程中就提高了自己。国家、民族、集体都需要强有力的对手，不然社会就会象那只美洲虎，失去生机和活力。
你们可以通过历史兴亡的故事，或者是现实生活中的见闻，自己的亲身经历，写“对手”对于提高生命质量的意义。我们把“对手”也可理解为“自己”。战胜自己的某些方面也就提高了自己。
高考作文热点话题之七 武侠热
当今时代，武侠小说铺天盖地，几乎没有人不知道金庸、古龙、温瑞安的大名;电视、电影等电子媒体对武侠题材的炒作更使得“武侠热”的温度居高不下。
请以“武侠”为话题，写一篇文章。
要求：文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
高考作文热点话题之八 人生的足迹 人生的足迹像一首歌，流淌在记忆的深河里。那曾经的过去，留下的许多经年不消的印象，仍然历历在目。时至今日，那不灭的印象，萦绕的情感成为了一面旗帜，正是由于它们的存在，才使得我们迅速地成熟起来。
那曾经的，成为了永远……
请以“曾经的 ”为话题写一篇文章，横线处自己添加内容，不少于800字。
提示：“曾经的 ”并没有限定主语，我们可以采用第一人称，也可以采用第二人称，第三人称，非常灵活。文章取材应是自己最熟悉的。如果要写自己。可以写写曾经的同学(朋友、书籍、体育、真理等等);曾经的辉煌(成功、自豪、理想、追求、目标等);曾经的孤独(懊悔、悲伤、失落、彷徨等)……当然也还有一些扩展名：我的回忆，我的历程，那时那地，光辉的一页，必然的结局等等。
题材选定以后，就一定要在记叙清楚的基础上，写出从中获得的感悟，如果不能写出获得什么有益的东西，而只有冷冷的记叙，那么就没有什么意义了。
高考作文热点话题之九 等待
一年冬天，爸爸需要一些柴火，他找到一棵死树，把它挖掉了。到了春天，令人惊愕的是，树干周围绽放出新芽……爸爸看了看我说：“别忘了这个重要的教训，不要在冬天砍倒一棵树;不要在情况恶劣时，作出消极的决定;也不要在你情绪低落的时候做出你最重要的决定。等待，耐心地等待。暴风雨终会过去，春天也将会来临。”
请以“等待”为话题，写一篇文章。
要求：文体不限，题目自拟，自选角度，不少于800字。
提示：“等待”指不采取行动，直到所期待的人、事物或情况的出现。它是个中性词，因此，它就有积极和消极之说。积极的等待，是冷静地思考，积蓄力量，磨练耐心，等待时机，为成功做准备;消极的等待是空等，无任何积极行动，几乎等于放弃。
那么我们在写时，写哪一种都可以。对于积极地等待，我们要“学会等待”，对于消极的等待，我们就要“别等”。提起“别等”，我想起一首小诗：
别 等
别等太阳已经高挂天空
才进入今天
别等花已凋谢
才来珍惜
别等机会远去
才来痛心
别等已经失败
才来懊悔
等，只会等白我们的少年头
等，只会让我们错过
播种和收获的季节……
南宋抗金将领岳飞有词云：“莫等闲，白了少年头，空悲切!”小诗的主旨，与岳飞的词句内涵是一致的。我们在构思时，若写议论文，可选择书信体、演讲稿等。书信便于拉近情感距离交流思想，演讲稿容易联系自己的思考实际，写出激情。若写记叙文，可写小小说、小剧本和坦诚相见的随笔，更能胜人一筹。
高考作文热点话题之十 倾听
倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人，如长者的教诲，他人的牢骚等;也可以是自然，如莺歌燕语、山风松涛等。 请以“倾听”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
提示：倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美;倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界，倾听长者的教诲，我们如坐春风;倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵，我们可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，写一篇抒情散文。也可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历，表现倾听的重要性。还可以采用片断的形式，由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿、战争等现象的关注。如我们可以听到非洲儿童饥饿的喊叫;我们可以听到耶路撒冷的枪声，不同宗教的人因信仰而战，受苦的只是百姓;我们可以听到怒吼的洪水声，它冲毁房屋，卷走百姓，给国家和人民造成巨大损失。
电机学院第四届迎新杯辩论赛四分之一决赛第四场圆满结束
2015年11月10日晚上六点，由我校机械学院学习部承办的第四届迎新杯辩论赛四分之一决赛第四场在A教309举行。担任此次比赛评委的有孙伊帆同学，吕薄强同学和谢珂同学。
参加比赛的队伍为正方机制1513班代表队和反方机制1511班代表队。正方持发扬雷锋精神更应该注重实践的观点，而反方的观点为发扬雷锋精神更应该注重宣传。比赛刚开始，选手们精彩的开篇陈词就赢得了评委们的称赞。比赛过程中选手们个个信心十足、妙语连珠、当仁不让，双方辩友始终坚持着自己的观点，并能够犀利地指出对方的漏洞所在，旁征引博，将整场比赛带入一个又一个的高潮。在最后的总结陈词环节中，双方四辩对对方思维逻辑上的漏洞逐一回击，并且再次证明了自己的观点，思路清晰，引人叫好。在结束后的观众问答中，双方的表现也是精彩不断。
然后由谢珂同学和孙伊帆同学对此次比赛做出了精彩的评论。他充分肯定了双方辩手的出色口才和凌厉辩风，也指出了双方在辩论时对辩题把握的不足。最后，评委公布比赛结果，正方机制1513队以微弱的优势赢得了此次比赛，而最佳辩手则由机制1511代表队的一辩斩获。
本次比赛不仅丰富了同学们的校园生活，也在一定程度上开拓了同学们的视野，提高了思辨能力，并且所有参赛的同学们都展现了自己的良好精神面貌，值得赞叹。
第一单元《槐乡的孩子》
槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。它们一点儿也不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝。槐米，可以入药，还能做染料。勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀到一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中„„
第一单元1 让我们荡起双桨
让我们荡起双桨，
小船儿推开波浪，
海面倒映着美丽的白塔，
四周环绕着绿树红墙。
小船儿轻轻飘荡在水中，
迎面吹来了凉爽的风。
红领巾迎着太阳，
阳光洒在海面上，
水中的鱼儿望着我们，
悄悄地听我们愉快歌唱。
小船儿轻轻飘荡在水中，
迎面吹来了凉爽的风。
做完了一天的功课，
我们来尽情欢乐，
我问你亲爱的伙伴，
谁给我们安排下幸福生活?
小船儿轻轻飘荡在水中，
迎面吹来了凉爽的风。
第六单元《矛和盾的结合》
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子
里，敌人就一枪也戳不到我啦!”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀!
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
第六单元《狮子和鹿》
丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗?”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。猴子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
第八单元《掌 声》
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„
后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
第八单元《一次成功的实验》
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗?”三个学生齐声回答：“记住了。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险!快上来!一„„二„„”一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么?”
女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢?”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
第八单元《好汉查理》
查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。放暑假的时候，镇上来了度假的罗伯特先生一家。罗伯特先生的女儿杰西很可爱，不过，她只能坐在轮椅上。
一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。
“你想把它拿走吗?”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
“谢谢!”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。
杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗?”
“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗?”
“当然可以。”
查理虽然调皮，但说话却是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
暑假很快过去了，罗伯特一家要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀?现在它是你的了。”
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” “查理，你带给杰西的礼物是快乐。现在我把刀作为礼物送给你。” 查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。” 与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。” “你会的，我从来就相信。”
第八单元《妈妈的账单》
小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：60 芬尼。
彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。
他把账单展开读了起来：
彼得欠她的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
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