六年级上第四单元教案（精选6篇）
第一课时
教学目标 科学探究
1．能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。情感、态度、价值观 1．在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。科学知识
1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。
2．认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。教学准备
教师准备：
1．不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。
2．上发条的小闹钟、玩具唧筒。
学生准备：气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。一。教学导入
1． 学生阅读单元页。
2． 提问：上面都有哪些景物？根据我们已有知识和生活经验，你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系？（要求说出推测的理由）。3． 阅读画面中的小诗。
4． 过渡：这一单元让我们学习能量方面的知识。二．活动 “蓄势待发”的能量 1．学生看第1张图片。
2．提问：从这张图上你获得了什么信息？ 3．学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。
4．教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。5．过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！
6．学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。7．小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。
8．学生活动：怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能量？
要求：小组实验，注意安全。
9．教师列举生活中的其他实例，让学生感受能量的存在及储存。三．活动 各种各样的能量 1．教师讲述：介绍其他形式的能量。
第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；
第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。2．在生活中找具有相同形式能量的物品。
（1）提问：生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的能量填入圆圈内。
（2）教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料，对学生活动做出评价。
第二课时
教学目标 科学探究
1．能判断生活中工作的物体消耗了什么能量、具有了什么能量。2．能交流自己对能量的认识和疑惑。情感、态度、价值观 1．在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。2．阅读瓦特改进蒸汽机的科技史后能意识到伟大的科学发现其实就来自于对日常生活的细心观察和思考。科学知识
1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。
2．认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。教学准备
教师准备：
1．厨房工作的场景图、瓦特改进蒸汽机的科技史资料等（有条件的可以制成课件，没有条件的可以用挂图或者就用书中的插图）。2．供全班交流时使用的教材第55页的大记录表。学生准备：
气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。一．教学导入
1．提问：生活中有哪些形式的能量？
2．过渡：走进厨房，让我们一同去感受能量！二．活动 厨房中的能量
1．出示：一幅生活情景图——“厨房中的能量”。
2．提问：图中哪一些对象在工作？是什么能量使它们工作起来的？ 3．学生观察，填写好自己的记录表之后进行组内交流。
4．以小组为单位进行汇报，将结果登记到供全班交流时使用的大记录表上。5．阅读指南车信箱中的资料：介绍瓦特的故事。
对学生进行情感态度价值观的教育：同样是在生活中，同样也在烧水，为什么瓦特看到水蒸气顶开壶盖就开始了思考，并将思考所得用于了蒸汽机的改进呢？我们在生活中，当你看到一些自己没法解释的现象之后，请保持你的好奇心，坚持探索，说不定，你思考的结果也会像瓦特一样具有重大价值。6．阅读指南车信箱中所附的插图，交流对能量的认识和疑惑，鼓励探究：不同形式的能量可以转化吗？你能联想生活中的现象，像瓦特一样提出能量方面的研究问题吗？
2． 热能变、变、变 教学目标 科学探究
1．能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容（流动的空气）并提出问题，能运用已有知识做出假设性解释。
2．能根据器材设计实验探究热能和机械能之间相互转化的问题。
3．根据观察到的现象，结合科技史资料，能总结出关于能量转化的科学结论。4．能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化情况，并能说出是怎样变化的。
情感、态度、价值观
1．乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙。
2．了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越，树立科学的世界观。科学知识
1．知道摩擦可以生热。
2．认识到不同形式的能量是可以相互转化的。教学准备
教师准备：
1．搜集关于尤利乌斯·洛塔尔·迈尔、焦耳、赫伦探究热能奥秘的历史资料（文字、图片、影像等）；纸风车在燃烧的蜡烛上方转动的演示实验装置。
2．准备好学生分组实验的材料：一端闭合另一端带有胶塞的钢管、绳子、水等。学生准备：橡皮筋。一．教学导入
1．提问：不同形式的能量可以转化吗？
2．演示（燃烧的蜡烛产生的热能使纸风车运动起来），并向学生指出：站在能量的角度，你能从这个变化现象中提出什么问题呢？ 3．学生提出问题，教师归纳学生的问题。
4．过渡：让我们从研究橡皮筋的“热情”开始吧！二．活动 橡皮筋的“热情”
1．布置任务：把橡皮筋先碰一下自己的额头，快速来回拉几十次橡皮筋，再将它碰一下自己的额头。描述橡皮筋前后两次碰额头的感觉，说一说橡皮筋的“热情”是从哪里来的？
要求：每个小组分好工，拉动橡皮筋和感受温度变化的不能是同一个人，以防止无关因素的干扰。2．学生实验、汇报交流。
3．教师补充一些摩擦生热（机械能转化为热能）的实例（如：磨刀时，刀子发热了；冬天为了取暖，可以使劲摩擦两只手；从高处坐滑梯滑下来时，臀部会有灼热感等等。）进一步使学生感受到能量的转化。三．活动 “冲动”的橡皮塞
1．提出问题：热能是否能够转化为机械能？ 2．作出假设并说出依据。3．学生进行实验设计——想办法使钢管变热并且让封住钢管口的橡皮塞冲出来。4．实验探究，获取事实，实验情况交流。
5．提供科技史资料（书中两个指南车信箱的资料），再次获取事实。4．得出结论：不同形式的能量是可以相互转化的。
5．判断应用：说说才第58页的图中哪些地方有热能，它是怎样产生和消耗的？
3． 电表转呀转
第一课时
教学目标 科学探究
1．能从文字资料和科学图片中获取电能产生过程中的能量转化的相关信息。2．能根据问题制定好家庭用电情况调查计划，会对电能表正确读数，会识别并使用正确的计量单位。
3．能对调查的数据进行统计、分析、判断，并能够初步提出节能的措施。情感、态度、价值观
1．体验进行科学调查以及提出改进意见过程中的乐趣，培养坚持不懈、实事求是的科学态度。
2．意识到应用能量转化的科学技术可以改善我们的生活，同时懂得节约用电的重要性。科学知识
1．知道生活所用的电能是其他形式的能量转化而产生的。
2．知道“度”是电的计量单位，它表示一段时间内消耗的电能，1度电就是1千瓦小时。教学准备
教师准备：
1．法拉第发电机模型图、水力发电和火力发电的全景图。2．几种不同规格的电能表（实物或图片）。
学生准备： 第1课时布置任务之后，人人准备“家庭用电情况调查记录表”等工具。
一．教学导入 互动：电表转呀转，请问你们家的电表是不是总是转个不停？（不是）如果不是，那它在什么情况下才转？（家里用电了）电，又从哪里来呢？ 二．活动 家里的电来自哪里
1．回忆五年级上册“电池”和“电与我们的生活”两课中的相关内容（“伏打电池”、“手摇发电”、“电从发电厂到我们家”）。
2．过渡：我们刚才所复习的这些内容属于“能量转化”的范畴。
3．阅读指南车信箱，让学生理清发电机从无到有、从弱（不如伏打电池受欢迎）到强（大规模应用）的发展的简单历程（详情见本课“课程资源”），并且要让学生明确：使发电 机工作的能量，叫“机械能”（前课中已经提到）。4．指导学生观察水力发电和火力发电的全景图：学生运用已有知识对相关问题作出推想和判断——图中的工作对象需要什么能量？输出了什么能量？实现了哪些能量的转化？ 三．活动 调查家里的用电情况
1．阅读第60页的调查问题表，提出任务：制定一个调查计划，对家里的用电情况展开调查。
2．技能指导：电能表的读数方法、计量单位（度、千瓦时）的认读和它们之间的关系、记录表的规范设计、数据的整理和统计等等。3．制定调查计划。
4．布置任务：学生按要求坚持做一周的调查，调查完以后，组织全班交流。（交流的时间：和太阳能热水器制作的交流一同进行。）
4． 太阳能的利用 第一课时 教学目标 科学探究
1．搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。
2．制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。
3．联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化。情感、态度、价值观
1．体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。
2．认识到科学是不断发展的，意识到科学研究需要坚实的知识基础。科学知识
1．知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。2．知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。3．知道人类利用太阳能的有关事实。教学准备
教师准备：
关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的材料。学生准备： 搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。
一．教学导入
1．讲述：前面，我们研究了热能、电能等，现在一起来研究太阳能。
2．出示图片，让学生观察图中都有些什么，说说这些对象和太阳能之间有什么联系。
3．学生发表看法。
4．过渡：太阳与我们、与万事万物密切相关，让我们来学习——太阳能的利用。二．活动 怎样利用太阳能
1．提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么？ 2．出示以搜集的资料，小组内进行整理。3．交流讨论。
活动规则：每两个小组互相交流，一个小组先当“考官”，给出地球上的有关物质变化现象（如刮风和下雨、水温上升）之后，另一个小组则按照先说“能量形式的转化”（太阳能转化为热能再转化为风能、水能、热能）再说“怎样利用”（风力发电、水力发电、太阳能热水器）的顺序进行回答，答完之后再互换位置。4．教师评价资料搜集情况和小组交流情况。5．补充介绍：目前情况下，人们还不能将太阳能直接转化为机械能，教材中所示的太阳能汽车，是先将太阳能转化为电能，然后再转化为机械能的。太阳能热水器，如果学生当中有的人家里使用了太阳能热水器，教师让他向同学们介绍它的特点。
三．活动 制作太阳能热水器
1．根据现有太阳能热水器的构造特点提出与太阳能利用有关的问题。2．思考这样设计和制造的原因并提出自己的假设。3．制定研究计划并准备对比实验的材料。4．制作太阳能热水器。5．按计划实施研究。
3．电表转呀转 和 4。太阳能的利用 第二课时
调查、制作的研究成果交流会 教学目标
1． 锻炼学生表达能力。
2．培养学生解决问题的能力、综合运用学习工具的能力及节能意识。
3．训练学生的判断推理的逻辑思维能力。教学过程：
一．教学导入
讲述：前面我们完成了“家庭用电情况调查”和“制作并研究太阳能热水器”两项任务，在这两个活动中，能量的利用是否科学合理？这节课让我们进行交流交流。
二．交流 家庭用电情况调查
1．学生出示“家庭用电情况调查”。2．组内交流各自调查到的情况。
3．以小组为单位汇报：家庭用电的合理性。4．集体商讨：根据调查结果提出相应的对策。5．思想教育：节约用电。．
三．交流 制作并研究太阳能热水器 1．出示有关太阳能热水器的研究资料。2．评价研究活动开展得好的小组和个人。
3．小组汇报：探讨太阳能热水器的科学性有哪些？ 4．集体商讨：能否提出更新更好的设想？
5．根据大家的研究成果，修改各自的制作方案，制作更好的太阳能热水器。打开能源宝库 第一课时 教学目标 科学探究
1．能根据资料判断自己日常生活中使用的能源可否再生并推荐替代能源，能制定相应的节能计划。
2．能围绕能源使用的利弊展开辩论，在辩论时能用自己擅长的方式简洁、明了地表述，能认真倾听、客观评议。情感、态度、价值观 1．在辩论中意识到能源开发既有好的一面，又有不利的一面。
2．意识到能源和环境是紧密相关的，懂得节约能源、保护环境的重要性。科学知识
1．知道能源是为人类提供能量的物质资源，可分为可再生能源和不可再生能源两类。教学准备
教师准备：日常能源使用调查表（每生1张）。
学生准备：以组为单位，围绕能源主题既分工又合作进行资料搜集。一．教学导入 1．提问：能量有哪些不同的表现形式？你已经知道有哪些能量相互转化的实例？ 2．学生回顾。
3．过渡：“万物生长靠太阳”——植物的能量来自太阳，人类目前主要利用的是储存在煤、石油、天然气等燃料中的能源。二．阅读 能源 1．学生阅读。2．明确：
（1）什么叫能源？----能源是人类能量的物质资源。
（2）什么是不可再生能源？（举例）
（3）什么是可再生能源？（举例）
（4）当前的能源现状是怎样的？ 三．活动 使用哪些资源
1．出示：日常能源使用调查表。每个学生一张。
2．理解表格的填写方法，借助课前搜集的资料让学生填写“日常能源使用调查表”。
3．汇报、交流完善表格。
4．辩论活动：能源的使用是利多还是弊多？
要求：辩论的时候，应当先判断类别后再进行一分为二地评说，同时要注意采用规范的句式进行表达。辩论的时候，要防止出现以提高声调来压服别人而不是以课前搜集的资料（例如三峡工程）作为证据来说服别人的局面。四．活动 节约能源
1．提出问题：调查家乡哪些能源浪费较大并制定相应的节能计划。2．先制定“调查家乡能源利用”的计划，再根据计划展开调查。3．针对调查结果提出相应对策，即拟定节能计划。4．及时进行总结和鼓励，寄给相关部门或争取发表。打开能源宝库 第二课时 教学目标 科学探究
1．能利用新能源并创造性地提出开发新能源的设想。情感、态度、价值观
1．在辩论中意识到能源开发既有好的一面，又有不利的一面。
2．意识到能源和环境是紧密相关的，懂得节约能源、保护环境的重要性。科学知识
1．知道新能源的开发也是以能量转化为原理的。教学准备 学生准备：准备好制作“不用燃料的小车”的材料。一．教学导入
1．提问：什么是可再生能源？什么是不可再生能源？ 2．过渡：能源和环境紧密相关，我们要节约能源。二．活动 设计不用燃料的小车 1．提出任务：设计不用燃料的小车。
2．让学生明确设计主题，弄清楚“不用燃料”的含义。
3．分组讨论，决定选择什么样的能源，再进行设计。设计以画作的形式呈现。4．制作小车。
要求：小组成员分工合作。
5． 展示小车，说说选择这种能源的理由。
要求：亲身体验清洁能源的用途，激发学生的探究热情。
6． 评价：
从小车的设计合理性、制作的美观性、小组合作等几个方面进行评价。
三．活动 我的奇思妙想 1．阅读指南车信箱：新能源。
了解：生物能和核能等新能源的知识。
2． 过渡：假设地球没有了煤、石油、天然气，我们的生活会变成什么样子？
3． 布置任务：把自己开发新能源的奇思妙想记录下来。4． 阐述自己新能源开发的设想。
1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
2)收集资料认识和了解太阳系。
3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。
【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学准备】
教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。
学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。
【教学活动】
1 创设情境导入
师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?
生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……
师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?
生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……
师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?
设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。
2 建立太阳系模型。
1)解读数据建立太阳系模型。
师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。
生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?
3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。
指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?
生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?
师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。
师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。
师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。
师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。
设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。
2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?
5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识
生质疑中汇报新发现
师对生的发现指导提高到新层次
师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……
师板书:
设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。
3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?
生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星
师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?
生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
3 总结
教学目标：
1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。
2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点：识字写字。
课前预习：
1、读课文。
2、认读生字，给生字注音。教学过程：
第一课时 学习目标：
1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。
2、能正确地朗读课文。
一、课前检测：抽卡认读声母、韵母。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、新授：
1、自学提示：
1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。
2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。
2、检查汇报：
1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：
加一加：了—子 人—大 人—个 减一减：汽—气
巧记：禾火秋秋天的秋，木对树柳树的树，人云会开会的会。
3、开火车认读生字词。
4、朗读课文。
四、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。
2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“横钩”。
五、课后检测：小状元
六、小结：这节课你学会了什么？
板书设计：
1、秋天
了 子 人 大
第二课时 学习目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学过程：
一、课前检测：读字读词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
1、审题：看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽 秋风红叶 秋实累累 秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习枫林尽染 春华秋实 秋风落叶）
2、教师适当讲解上面词语的意思。
3、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？
三、新授：
1、自学提示：
1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。
2、交流汇报：说说每个自然段的意思。
1）第一段：秋天的特点：天气凉，树叶黄了、落了。
凉：温度低，冷（比冷的程度浅）。一片片：数量词，形容多的意思。2）第二段：秋天的特点：大雁南飞。3）第三段：告诉人们秋天来了。
3、朗读指导：注意“一”的不同读音。
4、背诵课文。各自背，指名背，齐背同桌互背。
四、小结。
刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天气转凉、黄叶飘落、大雁南飞等景象。那么我 们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生 说出秋天的特征。
五、课后检测：
板书设计：
1、秋天
天气转凉 叶黄飘落
大雁南飞
2、小小的船
教学目标
1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：识字写字。
课前预习：
1、读课文。
2、认读生字，给生字注音。
第一课时
教学目标：
1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字“只”。
2、正确地朗读课文。教学过程：
一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、自学提示：
1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。
2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）
2、检查自学情况：
1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语：船儿、弯弯的、看见、闪闪的、星星、蓝蓝的、白天、电话、水田
4、交流识字方法：
1）加一加：日—生 蓝—篮 门—闪 减一减：湾—弯 换一换：沿—船 比一比：见—贝 2）字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）
五、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。
2、生说师板书，生描红再仿写。
六、课后检测：听写4个生字。
七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：
7、小小的船
加一加：日—生
监—蓝—篮
门—闪
减一减：湾—弯
换一换：沿—船
比一比：见—贝
第二课时 学习目标：
1、会读课文中的长句。
2、背诵课文。
3、知道什么是比喻句，会用“像”说句子。教学过程：
一、课前检测：听写词语：不见、白天、明白、水田、水电
二、揭示课题，解题：小小的船是什么样子的？文中指的是什么？
出示学习目标：
三、自读感悟：
1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2、自学提示：再读课文，提取信息： • 我在小小的船里看到了什么？ 2）为什么把“弯弯的月儿”比作 小船？
3、练习：自由选择事物，说说“ 像 ”。
“弯弯的月儿”像香蕉，像镰刀„„
四、朗读课文：
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读，背诵课文。
五、课后检测：小状元p43:
4、6
六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：
2、小小的船
月儿 弯弯的 小船
两头尖
3、江南
教学目标：
1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重难点：识字写字。
课前预习：
1、读课文。
2、认读生字，给生字注音。教学过程：
第一课时 学习目标：
1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。
2、能正确地朗读课文。教学过程：
一、课前检测：认读词语
二、揭示课题，出示学习目标：
三、新授：
1、自学提示：
1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。
2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。
2、检查汇报：
1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：
加一加：工—江 连—莲 减一减：菜—采 河—可
对比：东—西 南—北 鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。
巧记：三点水旁工长江的江，草字头连睡莲的莲。
3、开火车认读生字词。
4、朗读课文。
四、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。
2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“竖钩、竖弯”。
五、课后检测：小状元
六、小结：这节课你学会了什么？
板书设计：
3、江南
可 东 西
第二课时 学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重点：了解诗歌大意，有感情地朗读。教学难点：理解第二句“莲叶何田田”。教学过程：
一、课前检测：认字读词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、新授：
1、自学提示：
1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。
2、交流汇报： 1）第一行：江南可采莲
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思？“江南可采莲”是什么意思？ 2）理解第二行：莲叶何田田！你们看，这莲叶长得怎么样？引导从颜色、长势等方面来说。
看图，莲叶是什么样的？（碧绿的，水灵灵）、荷叶挺出水面，像举在手里的一把把小伞。3）第三至七行
（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会游到北，这里为什么不用“游”而用“戏“呢？（2）鱼儿就像在——（游戏作乐）（3）指导朗读，要读出高兴的语气。
四、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、小结：这节课你学会了什么？
六、课后检测：
板书设计： 3 江南
莲叶
莲叶――鱼“戏” 江南美 莲叶
4、四季
教学目标
1、认识11个生字，会写4个生字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读课文，知道四季的不同特点。课前预习：
1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、再读课文，标出小节序号，边读边想课文讲了什么？ 教学过程：
一、课前检测：
1、认读词语：天文 八人 大火 九个 入土 八天 大人 木头 目光 禾苗
小花 大马 土地 荷花 衣服 下棋 积木 拖地 快乐 过桥
2、完成小状元p32：三
二、激趣导入，出示学习目标。
1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？老师带了几幅图片，你能猜出哪幅图的季节？
2、有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中分别选了一样景物，编成了一首很美很美的诗歌，大家来读读。
三、自主尝试，初读课文，感知课文大意。
1、读读课文，把划出来的生字多拼读几次。
2、认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3、请你用加一加、比一比、编儿歌等方法来记字。
4、课文写了哪几个季节？每个季节里写了什么景物，请你用横线勾出来。
四、合作探究学习
1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习，教师评析。
2、组内互学生字，并说说你是怎么记住它们的。加一加：比一比：编儿歌等
3、小组长采取多种形式练习，并检查小组成员学习生字情况。
4、展贴具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），小组讨论：分别是哪个季节的景物？
五、展示汇报。
1、愿意认读生字的孩子请上台排队展示，读对了就请同学们跟着他读。
2、注意读准平翘舌音。
3、具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），分别是哪个季节的景物？
4、读一读，说一说。（这些话真有意思，你能学着说几句吗？）春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷叶圆圆，夏天（）。秋天谷穗弯弯，秋天（）。冬天北风呼呼。冬天（）。
5、指导有感情的读课文，分角色朗读课文。
“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要读重音，还要读得慢一点，读出对每一个季节的喜爱，“雪人大肚子一挺”，“挺”要读重音，读出雪人的顽皮可爱。
六、游戏活动:“指生字卡片”的游戏。
七、指导书写：
1、认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红。
2、观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。你对同学们进行怎样的友情提醒呢？
3、师范写，生书空。
4、生在田字格里练写四个生字。
八、课后检测：
1、连一连。
草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆
2、完成小状元p32：五、六、七 板书设计：
4、四季
草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆
口语交际“我们做朋友”
教学目标：
1．有交流的兴趣与愿望，能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．在交际互动中，能说清自己的观点；认真倾听别人的讲话内容。
3．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。教学过程：
一、导入课题。
同学们，从入学到今天，你都取得了哪些进步？(和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。
(1)说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例：踢毽子、跳绳、排球„„分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
(2)同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2．揭示课题，我们做朋友。出示学习目标。
二、新课：
（一）出示要求：
1.正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。2．说话训练。(出示：我和老师做朋友)接下来加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。
（二）说优点，介绍自己 1．谈交友标准。
出示一个学生的照片。谁认识这个同学？谁是他的好朋友？
你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：
师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学字写得很漂亮，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生„„ 2．找自己的优点。
我们班的每个同学都有自己的优点：向别人介绍自己。看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3．说话训练:请你对照自己的优点，完成句式练习。[你好，我是一年级(5)班的（），我的优点是（）。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识):向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。在四人小组介绍自己。(2)面向全班介绍自己。
小结：刚才有那么多勇敢的同学说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。
三、看优点，选朋友 1．听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。
2．出示：我想和（）交朋友，因为他(她)（）。我还想和（）交朋友，因为他(她)（）。学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
3．大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你（），所以我想和你交朋友。
宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。
你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。
祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。
同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？
请看交友规则：
(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。
赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！
四、诚交友，谈收获
1、交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。
2、恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。你想对你的朋友说些什么？
感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。
五、小结：
今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证。
语文园地四
教学目标：
1．通过自主拼读、对比发现、体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．认读四季及景物名称的词语，能说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。3．通过《展示台》，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。4．自主、合作完成“日积月累”，能积累七字成语，丰富学生的词汇积累。5．和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力。教学过程：
第一课时
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
三、学习“识字加油站”
1．看这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间的小秘密？(出示书中的“趣味识字”。)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3．组内拼读音节，交流自己的发现。
4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。5．拓展练习。
(1)(出示)独立读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)小组读儿歌，在儿歌中找到反义词。上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。选其中的一幅图编有趣的反义词故事，两个两个互相说说看。
长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)
四、学习“字词句运用”。
1．出示“读一读说一说”的词语：读读这些词语，你读后有什么发现？(1)学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(2)学生小组内互读词语，解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。2．引导学生交流自己喜欢的词语。学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
四、完成“展示台” 1．组内展示，分享收获。
(1)展示要求：说话时声音洪亮，听的同学要认真，不随意打断别人的话，有意见听后提出。(2)各组逐一进行识字方面的展示，选出“展示之星”。2．班内展示自己的收获。
五、课后检测：
第二课时
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
三、我爱积累：
1．你们知道哪些带有数字的词语呢？汉字有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！2．出示“日积月累”中的词语，学生在小组内合作试着认读七字成语。3．班内指名读词，教师正音。
多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(领读、赛读、抢读、开火车读)6．比一比谁的记性好。学生背诵积累这四个成语。7．拓展：你还知道哪些带数字的词？
四、我爱读书：
1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？我们一起读书得做到什么呢？
2．讨论后明确：
大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。3．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)4．学生充分的读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
(1)静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。
五、提出倡议并小结。
希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)
教学目标：
1、情感——培养学生承担责任的勇气，敢于负责；使学生意识到，在面对发生冲突的责任时，应该善于负责，根据自己的能力、责任的轻重缓急来进行决策。
2、能力——通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的能力。
3、认知——责任的重要性，当面对责任冲突时善于负责的途径的探索。教学重点、难点
重点——增强学生的责任意识，培养学生敢于负责的精神，寻找责任发生冲突时的有效途径。
难点——如何增强学生的责任意识，真正做一个负责的人。
第一课时 拥有责任感的重要性
一、回顾旧知识，感受责任的重要性
同学们，我们已经知道每个人在不同的场合之下，具有不同的社会身份，每一种社会身份都要承担相应的责任。强烈的事业心和责任感对社会生活中的每一个人来说，都是不可缺少的。如果有些人缺少了责任感会出现什么情况呢？
（出示“大兴煤矿事件”有关材料和图片或北京密云元宵节惨案等）问：为什么会发生？事故给社会和他人，尤其是责任人个带来什么后果？（学生讨论，教师小结归纳）
二、提升自我，增强责任意识
重大事故的一再出现，都是因为一些工作人员不负责任，玩忽职守造成的，这不仅给社会和他人造成了难以挽回的损失，责任人也受到了法律的制裁。那么，在我们同学身边有没有不负责任的人和事呢？这些行为给周围的人造成了什么样的后果？
（学生思考后自由发言，有的学生可能出于同学关系的考虑而不愿说，所以老师要积极鼓励与引导）
（抄作业现象、逃学、逃避做值日、说话不算数、借钱不还、借别人作业本等等）教师归纳，出示图表谈谈你对责任感的认识
三、讲述名人的故事，感受最苦与最乐
出示图片（27届奥运会和04年残奥会上，奥运健儿获得金牌瞬间的风采，配以歌曲《红旗飘飘》）
问：是什么精神激励这些奥运健儿为之拼命挥洒血和汗？
（学生回答，为国争光的使命感和责任感等等）
问：你们知道金牌背后的感人故事吗？
（学生讲述课前收集的奥运冠军艰苦训练的故事）
教师归纳：从这些动人的故事中，我们感受到那种为国争光的责任感，为祖国的荣誉而战的使命感，感受到他们的坚忍不拔的意志，如果在他们的心目中没有责任感，就不可能取得今天的辉煌。所以，我们心中要常存责任！
四、寻找身边的英雄，感受责任就在身边 学生活动：寻找身边的“责任之星”
（同学推选班里最负责任的同学，说出评选的原因和事迹。然后请被推举的同学谈谈心中的感受）
问：你在集体中承担了哪些责任？你在活动中有哪些收获？你没有活动的原因？ 主题班会 运动会 我的付出 我的获得 我没获得
五、课堂小结
教师归纳
学生齐读小诗，结束本课
履行责任具有良好纪录的人可能享受到更多的自由和极少的监督；履行责任的人可以赢得自尊和自信；履行责任的人更容易被其他人接受和认可，尤其是依赖于他们的人；履行责任的人可以获得知识、技能和宝贵的经验；履行责任的人可以赢得荣誉、奖励和机会。
战争时期，承担了反侵略、解放全中国责任的先烈们，永远活在人们的心目中！建设时期，承担了建设新中国的英雄们，永远受到人民的颂扬！在新世纪的今天，那些履行了振兴中华责任的人才会得到人们的尊重和赞扬。
教师承担了教书育人的责任，得到了“太阳底下最光辉的职业”的称号；医生承担了救死扶伤的责任，获得了“白衣天使”的赞誉；运动员承担了为国争光的责任，受到了人们的鲜花和掌声„„ 第二课时 积极承担责任
一、导入新课
测一测，你是一个有责任感的人吗？
用《成长学案》P.70页的测试题（不必公开自己的分数）
二、设计活动，敢于负责
1、教师将杜甫的，《旅夜书怀》，一句一句的展出，在规定的时间内要求学生背出，并抽背几位同学。
旅夜书怀
杜 甫 细草微风岸，危墙独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
对抽背的同学提问：你为什么不能记得一字不差？学生可能会说：粗心；也有可能说刚才没听清楚要求......继续追问：为什么我刚才讲的有同学没听清楚？同学可能会说：不专心。我们的同学可能会寻找各种各样的借口，老师告诉大家：没有任何借口，一切责任要敢于承担。
回答书本P.72页“说一说”的内容，负责需要勇气和胆识。
教师归纳：敢于负责的人，可以赢得别人的尊重，也使自己变得尊重，也使自己变得自信，并能从失败的经历中获得宝贵的经验。
三、善于负责
履行责任还需要胆识和智慧，不可鲁莽 小品表演：
刘情和高明是好朋友。有一天，刘情告诉高明，他和班里的几个男生找到了一个很隐蔽的网吧，让高明放学后一起去玩。高明感到左右为难，去吧，明知这是不对的；不去吧，又会失去好朋友。
思考: 1)告诉高明他应该怎么办？为什么？ 2）如果是你，你会怎么办？
四、教师小结
【教学目标】
1.了解联想和想象的含义。
2.进行联想和想象写作训练。【重点难点】
运用联想和想象进行创作实践。【教学时数】 2课时
【教学过程】
一、导入新课。
联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由某一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往交织在一起，共同使用。今天我们就来学习一下发挥联想和想象。
二、知识准备。
1．什么是联想和想象？ 2．联想有哪些方法？
(纵向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；横向：过去、现在、未来)3．由“伞”你联想到什么？
相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱。
相关联想——雨伞的来历(鲁班发明)；与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传)因果联想——有伞不被雨淋
反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近，父母的溺爱
三、经典回放。
在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式，从而使作品散发出独特的韵味。不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。1．下面的例子，分别用了哪些联想的方法？(1)冰心《荷叶•母亲》由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。(相似联想)(2)问渠那得清如许，为有源头活水来。(因果联想)(3)朱门酒肉臭，路有冻死骨。(反向联想)(4)看到他，使我联想起许多往事。(相关联想)2．教师小结：联想和想象被人们称为写作的翅膀。现在，让我们展开联想和想象的双翅，放飞思维，抒写华丽的篇章。
四、放飞思维。
1．听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》，把你想象的画面用优美的文字写下来。示例：泉水一冲出深山罅隙(xià xì)，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在竹林间的草地上。忽然从 高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽(yè)的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……
2．镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”你还可以将右图（圆圈）想象成什么？试着说一段话，100字左右。
示例：圆，使我想起了长河落日圆，满是光彩的云朵流过太阳，慢慢地，向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去，把自己最后一抹光辉洒向人间，带着羞涩的笑，隐在五彩云朵中。一轮更圆、更红的太阳，将在明朝升起。
3．老师小结：写作中对联想和想象的要求：①要符合事物特征；②要符合生活逻辑；③要写有意义的内容；④所写的内容在切合要求的前提下力求新颖独特。
五、例文赏析。
1．出示例文。下面分别是叶圣陶和鲁兵写的《皇帝的新装》的续篇。续篇有什么新的含意？
(1)那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！”结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次，他
第一课时 的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵，皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服，都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。
(2)一次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最后一节游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为“没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下令追查，因为所有的 老百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找 不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：“那么多人说假话，谁叫你说真话呢？你犯的就是说真话罪！” 2．学生互评。3．教师诊断。
第二课时
一、复习导入。
二、写作实践。
（一）写作内容。
1.你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以 后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于600字。提示：
(1)可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的场景。
(2)不要只是概括地叙述，要注意通过一件或几件事情，有细节，有语言描写，有动作描写，具体地展现你的性格、心态；要在某些具体情境中展开叙述，以增加真实感。
2.发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于600字。
（二）技法点拨。
1.想象要合情合理。
所想象的情节要符合生活的情理、科学的规律，要避免毫无意义的胡思乱想，不要去瞎编一个热闹离奇的故事。如：《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但他的创造是建立在真实生活基础上的。比如他身上有猴子的特点：长毛，有尾巴，性格顽皮,淘气。2.联想和想象要富有新意。
借助丰富的联想、想象,突破惯常思维，甚至突破现实的时间和空间，大胆地、创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新人物，表达新思维。看到太阳我们一般会想到热，想到光明，甚至想到生命之源，但《太阳船》的作者却把太阳想象成一条船，它的东升西落就像“一条神秘的航线”。这个想象十分新颖，给人以深刻的印象。
3.突出细节，准确描述。
要写好想象作文，既要具有富于情感和思想内容的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就只停留在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。
（三）范文引路。
骗子的下场
当游行大典“完美”地结束后，皇帝马上又跑进了更衣室，立刻把那身轻薄得像空气似的衣服换了下来。一边换衣服，皇帝还一边说：“哎呦，小心别弄坏了我的衣服，你们拿命也赔不起。”换好衣服后，皇帝心里一直在想：“难道我的百姓们都是些无可救药的人吗？不行，我一定不可以与他们一样，我是至高无上的皇帝，怎么能与百姓们相比呢？”于是，皇帝开始学习，并且很多人都不知道。
一天，皇帝遇到了一个智者，这位智者早已看穿了骗子的把戏，还摸透了皇帝的心思，他给皇帝留了一句话：“人性多变，有善恶之分，事物多变，有真假之分。”皇帝顿时疑惑不解。
皇帝思考了很久，终于明白了智者的意思。皇帝心里想出了一个妙计：“看来我的衣服又可以派上用场了”。他又把那两个骗子找来，“赶紧给我再做一件漂亮的衣服，我要一件比上次还要华丽的衣服。”皇帝说道，骗子心里想了想，说：“这次我们需要更多的金子和最细的生丝。”皇帝答应了他们的要求。于是，骗子们又在空空的织布机上忙碌着，时间一天又一天地过去了，新衣服终于完工了。两个骗子把这件漂亮的“衣服”呈到了皇帝面前，两个骗子在皇帝面前美言“衣服”一番，皇帝等他们说完之后，冒出了一句：“衣服如此神奇，请问这件衣服是如何制作的呢？”两个骗子顿时愣住了，皇帝马上又说：“既然你们不知道是如何制作的，那这件衣服是如何完成的呢？”骗子们马上求饶道：“陛下饶命啊，小的一时起了坏心眼，其实我也不想的，是他，是他逼我这样做的。”
一个骗子又说道：“什么，明明是你说，皇帝这么笨，一定不会知道的。我才愿意和你一起干的……”“闭嘴，来人啊，给我打一百大板再收监。”皇帝怒火冲天地说，这是他第一次被人侮辱。
三天后，两个骗子被拉上了刑场，在众人面前被砍头了，城里响起了一阵欢呼声……
这篇文章运用合理的联想和想象，对童话故事进行续写，运用准确的语言表达方式，自然恰当、顺理成章地写出结局，写出骗子的悲惨结局，表达文章深层寓意，达到了震撼人心的艺术效果。
（四）当堂作文。
三、当堂讲评。
1.同桌互评。2.教师讲评。
3.同桌间互换作文修改。
4.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
【教学后记】
突然, 从远处传来一声尖锐的口哨声, 西尔维娅知道这不是友好的鸟鸣声。“你好, 小女孩。”一个年轻的小伙子高兴地叫道, “这儿离大路多远? ”西尔维娅发抖着低语道:“两里。”她面对的是一个带枪的高个小伙子。
陌生人开始和西尔维娅赶着奶牛在森林里穿行。“我一直在打鸟, ”他抱怨道, “但我迷路了, 你认为我可以在你家过夜吗? ”
西尔维娅 没有回答 , 她很高兴就要到家了。她看见祖母正站在农舍门口。陌生人放下枪, 把他遇到的问题告诉微笑着的西尔维娅的祖母。“当然, 你可以和我们待在一起, ”她说, “我们不怎么富裕, 但欢迎你和我们分享我们拥有的东西。”吃完饭, 他们三人坐在屋外, 年轻人说他是个 研究鸟类 的科学家。
“你把它 们装在一 个袋袋里? ”西尔维娅问道。“不, ”他慢慢回答道, “我用枪把它们打下来, 然后用专门的化学药品把它们制成标本保存起来。在我家的实验室中, 我收集了100多种全美 国不同种类的鸟的标本。”“西尔维娅对鸟也知道一些, ”她祖母自豪地说 , “她十分 熟悉森林, 鸟就在她手边吃食。”
“那么 , 西尔维娅也许能帮助我。”年轻人说, “前些天我在不远 处看见一 只白苍鹭, 这几天一直在找它。白苍鹭是一种十分稀有的 鸟 , 你见到过吗? ”他问西尔维娅, 但她沉默不语。“它是一种高大、奇特的鸟, 有柔软的白毛和又细又长的腿, 它可能在大树的顶上有自己的巢穴。”西尔维娅的心开始狂 跳 , 她在森林的另一边见过它! 年轻人正盯着西尔维娅, “我将付给告诉我白苍鹭在哪儿的人10美元。”那天晚上, 她的梦里全是她和她的祖母用10美元能买的好东西……
第二天, 西尔维娅和年轻人一起待在森林里。如果年轻人把枪留在家里 的话 , 西尔维娅会过得更快乐 些 , 她无法理解他为什么要杀死他似乎很喜欢的鸟。
但西尔维娅看着年轻人, 眼中流露出爱慕的神情, 她从未见过这样英俊漂亮的人。
第三天, 当太阳快要升起的时候, 她静静地离开家匆匆地赶往森林。最后她找到一棵大松树, 从那儿可以看见整个森林。她确信她可以看见白苍鹭把巢藏在哪儿。
突然, 西尔维娅又黑又灰的眼睛看见一道白光一闪而过, 一只有着宽阔白翅膀和又长又细脖子的鸟飞了过来, 停在她面前的一根树枝上。白苍鹭松开羽毛并呼唤坐在旁边另一根树枝上的配偶, 然后它们张开翅膀飞走了。西尔维娅长叹了一口气, 现在她知道这只野鸟的秘密了。
大约一小时后, 西尔维娅回来了。当她跑进厨房时, 她的祖母和年轻人全站了起来。现在是她说出秘密的最佳时刻, 但西尔维娅却沉默不语。年轻人友好的目光深入到她的眼里, 他可以给西尔维娅和她的祖母10美元 , 他答应过, 她们也需要钱。除此之外, 西尔维娅想让他开心。
但西尔维 娅沉默不 语 , 她想起白苍鹭在金色阳光中飞行的情景和它们一起在世界顶端观望日出的情景。她不能说出白苍鹭的秘密而出卖它们的生命。年轻人那天晚些时候失望地离开了。西尔维娅很伤心, 她想成为他的朋友。他再也没回来过, 但许多个夜晚, 当她赶着祖母的奶牛回家时, 她仿佛听见了他的口哨声。
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