九年级政治第一单元----第四单元教案

九年级政治第一单元----第四单元教案（精选4篇）

九年级政治第一单元----第四单元教案 篇1

之志

————————自我检测————————

1、看探究园第一部分“鲁迅的志向”，解决93页问题 ①鲁迅几改志愿的原因是： ②鲁迅故事对我们的启迪是： ③列举其他具有崇高志向的人物：

2、默读国情导读第一标题“个人前途与祖国命运息息相关”思考： 个人前途与祖国命运息息相关，表现在哪里？

3、默读国情导读第二标题“立报效祖国之志”，懂得立志的重要性。知道 是大志。思考： 青少年应该怎样立下大志？

4、看国情导读第三标题“做坚定的爱国者”，解决下列问题。

①、、、、是当代中国青少年精神世界的主流。②当代中学生，立志报国，应该怎样做？

5、看探究园第二部分“人才招聘面面观”和最后一个标题“全面而有个性的发展”，思考

①材料的启迪 ②现代社会衡量人才的标准是：

③中学生立志报效祖国，以振兴中华为己任，落实到行动上，最重要的是什么?

一、单项选择 1． 中学生立志报效祖国，落实到行动上，最重要的就是()A节衣缩食 B．努力学习C．早日参与社会工作 D．到外国留学 2． 立志报国，应以()为己任 A排斥外来文化 B．崇洋媚外 C全盘西化 D．振兴中华 3 某女教练在祖国需要她的时候，毅然放弃高薪报酬，回国执掌中国女排，重振女排辉煌。这说明她是一个()A．把祖国的需要放在第一位的人 B．只为个人名誉和成就的人 C．把自己利益置于国家利益之上的人D． 国家利益、个人利益都兼

顾的人

4． 中国文学巨匠鲁迅在青年时代曾三改志愿，说明他()A把自己的前途看得高于一切 B．把自己的前途和命运放在祖国的利益之上C

把自己的前途和祖国的命运紧紧地联系在一起 ． D．希望自己成为人民的救

星，出人头地 5．下列观点正确的有()A 理想是个人的事情，与祖国的前途、命运无关 B．在当代中国，爱国不一定要爱社会主义 C．个人前途与祖国命运息息相关 D．一味追求“洋商标”、“洋店名”是一种时髦，不算崇洋媚外 6． 著名画家徐悲鸿早年在法国学习绘画时，曾受到一个外国学生十分无礼的挑衅。徐悲鸿发奋努力，决心为中华民族争气，为祖国争光。不久后，徐悲鸿的油画作品轰动了巴黎美术界，就连那个曾向徐悲鸿挑衅的外国学生，也不得不承认自己不是中国人的对于。徐悲鸿的成功体现了()

A 坚定的爱国情感和民族自信心 B．倔强就能成功 C．中国人比外国人更聪明、更有智慧 D．中国人没有必要向外国人学习 7．我国著名的科学家钱学森，在新中国成立后，克服了重重阻力和困难，毅然回到了祖国的怀抱，他之所以回国是由于()A他在美国受到迫害和歧视 B．他在美国的生活非常困难 C在美国没有进行科研的条件 D．他热爱祖国，立志报效祖国 8． 下列说法中不正确的有()A 爱国就要坚决排斥外来文化 B 爱国不能只放在口头上，要付诸行动 C 不能因为祖国暂时贫穷就不热爱祖国D 热爱祖国必然时刻关心国家的发展和安危 9．1979年，我国著名的数学家华罗庚应邀到英国讲学。在一次宴会上，面对女记者不友好的提问，华罗庚坚定而有礼貌地回答说：“我一点也不后悔。我回国，是要用自己的力量，为祖国做些事情，并不是为图舒服。活着不是为了个人，而是为了祖国。”这充分体现了()①华罗庚把祖国的利益放在第一位②华罗庚对祖国的热爱和深切的眷恋

③华罗庚说话不体面④华罗庚对祖国的繁荣昌盛抱有坚定的信念 A ①②③ B．②③④ C①②④ D．①③④ 10．下列说法中错误的是()A祖国再穷也是生我养我的伟大母亲，不能因为祖国暂时贫穷就不热爱祖国 B．爱国是有条件的。目前祖国尚不富裕、强大，等别人把它建设好了再说 C祖国强盛，人民才能幸福安康D．要为祖国作贡献，就要努力学习，奋发进取 11．以下说法正确的是()A爱国情操是我国革命年代的精神力量，现在或者是将来不会具有任何作用 B．祖国命运如何不会影响个人前途 C．有无社会责任感对个人无所谓 D．个人的前途，同祖国的兴衰荣辱联系在一起

用心

爱心

专心12． 当代中国青少年精神世界的主流是()A.热爱祖国 积极向上 团结友爱 文明礼貌 B.追求享受 互相攀比

C 超前消费 热衷追星 D 个性鲜明 桀骜不逊

13．青少年时期的鲁迅，从当海军到学习矿业，又改为学医，最后选择文学作武器，来唤醒亿万人民。鲁迅先生的以上事迹表明()①.个人的命运和前途同祖国、民族的兴衰荣辱联系在一起 ②高度的社会责任感，来自对祖国命运的深切关注③热爱祖国、报效祖国，是人们社会责任感最集中、最重要的体现

④符合社会的发展和人民的利益，这是正确选择成才目标的前提和标准 ．

A①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

14．著名画家徐悲鸿早年在法国留学时，一个外国学生十分失礼地向他 挑衅说：“你们中国人，愚昧无知，生来就是当亡国奴的材料。”徐悲鸿非常气愤地说：“我们各自代表自己的国家来比一比，看看到底谁是人才，谁是蠢材!”从此他发奋努力，认真钻研，终于展出了自己的油画作品，轰动了巴黎美术界。

结合材料，谈谈青少年怎样做一个坚贞不渝的爱国者?

15． 在“为什么而读书”的主题班会上，同学们纷纷围绕“为中华之崛起而读书”展开讨论。

同学甲说：“‘为中华之崛起而读书’已过时了，时下年轻人读书当然是为了自己的前途。”

同学乙说：“‘为中华之崛起而读书’是伟人们的崇高志向，我们平凡人读书的目标没有那么伟大。”

你赞同哪种说法?请你谈谈对“为中华之崛起而读书”的看法。

16．假如在一次创新大赛中，你的发明创造作品实用价值很高，得到了美

国评委们的一致好评。他们希望你到美国继续钻研，并承诺一定会将你的作品推出市场，但条件是你加入美国籍，作品推出市场时专利为美国所有。此时，你会怎么做?

17．有的同学说：“我是爱国的，但我现在年龄还小，无法以实际行动表达爱国之情。

对于这种想法，你怎么看?

用心

爱心

九年级语文上册第四单元教案 篇2

1、理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2、理解文章的主题思想。

3、体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标

1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点

1、把握小说主题。

2、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点

结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法

1、诵读法2、质疑探究法3、比较阅读法

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢?请看课文。

二、诵读，整体感知文意

学生默读课文，初步感知文意。

三、研读课文，理解文意

(一)学生朗读第一段。

1、提问：故事发生在什么地点和时间?

明确：地点：鲁镇咸亨酒店;时间：“这是20多年前的事”

2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)

3、〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么?明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

(二)学生朗读第2、3段。

1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?

明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削

对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。

(三)学生朗读第4段，结合“理解?分析一”分析孔乙己的典型性格。

提问：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人”，他究竟属于哪一类主顾?这说明了孔乙己的什么特点?

明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”;而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。

(四)学生朗读第5段

1、提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么?

明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高。

2、提问：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂?

明确：说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。

(五)学生朗读第6段

提问：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待?

明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。也表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。

(六)学生朗读第7、8段

1、提问：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点?

明确：教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。

2、提问：怎样理解这篇小说中的“笑”?为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果?

明确：首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

其次是别人对孔乙己的取笑。反映人们的冷漠麻木。

(七)学生朗读第9段

提问：第九节的深刻含义是什么?在结构上有什么作用?

明确：这段是承上启下的过渡段。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又怒其不争，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的.罪恶。

(八)学生朗读第10段

1、提问：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么?

明确：“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文(“没有他，别人也便这么过”)，又引起下文(一酒客讲“他打折了腿”)。

2、结合“理解?分析二”回答明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

(九)学生朗读第11段

提问：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同?请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。

以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。

(十)教师朗读12、13段

1、提问：写“长久没有看到孔乙己”，用了四个“到”，说明什么?

明确：具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，点出了“没有他，别人也便这么过”。

2、提问：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解?

九年级政治第一单元----第四单元教案 篇3

一、字词扫描 1．会读会写

恻隐（câ）豁免（huî）告禀 庖代（páo）遍稽（jī）越俎（zǔ）代庖（páo）

癖性（pǐ）簌（sù）诉讼（sîng）契约（qì）袒护（tǎn）刽子手（guì）

中流砥柱（dǐ）

糍粑（cí bā）阴霾（mái）打鼾（hān）（同音误写：憨、酣）

鹭鸶（sī）盘缠 睡眼惺忪（xīng sōng）

蓦然（mî）

囫囵吞枣（hú lún）

峥嵘（zhēng rïng）嬷嬷（mï）涟漪（lián yī）弥撒（mísa）鳞次栉比（zhì）

伫立（zhù）山麓（lù）远眺（tiào）

2．会译会用

第十三课《威尼斯商人》（节选）

1．绅士：旧时地方上有势力、有功名的人

2．怜悯：对遭遇不幸的人表示同情 3．殿下：对太子或亲王的尊称 4．怨毒：仇恨。怨：怨恨；毒：痛恨 5.固执：坚持己见，不肯改变 6.残暴：残忍凶恶

7.仁慈：仁爱慈善 8.恻隐：对受苦难的人表示同情

9.出人意料：事情出乎人们的意料之中

10.心如铁石：心像铁石一样坚硬。比喻心肠硬或意志十分坚定 11.万恶不赦：形容罪大恶极，不可宽恕 12．遍稽群籍：指翻阅查找很多书籍。第十四课《变脸》

阴霾：空气中因悬浮着大量烟尘而显得浑浊。

糍粑：用糯米捣碎后做成的一种食品，黏而软。打牙祭：偶尔吃一顿丰盛的饭。

睡眼惺忪：形容睡觉的人刚睡醒，还没有完全清醒。蹑手蹑脚：形容走起路时脚步放得很轻。第十五课《枣儿》

垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。兴冲冲：指遇到开心的事情兴致非常的高涨，兴是指兴致，冲是指提起来了、提高了，冲之所以用了重缀的方式是加重语气，表示非常高兴，非常的有兴致。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。第十六课《音乐之声》

鳞次栉比：栉：梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。中性。像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。

顶礼膜拜：顶礼：佛教拜佛时的最敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜：佛教徒的另一种敬礼，人跪下，两手加额，跪下叩头。这里形容十分虔诚地行礼。贬义 通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。老成持重：经历多，做事谨慎稳重。固执己见：坚持己见，不肯改变。

峥嵘：高峻，突出。

涟漪：细小的波纹。伫立：长时间站立。

三、文学资讯

第十三课《威尼斯商人》

《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作，也是戏剧史上的经典作品。课文节选的一场戏，描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。这场戏所描写的尖锐激烈的矛盾冲突和所塑造的鲜明对立的人物形象，具有深厚的人文主义内涵；剧中有夸张、对比、悬念、突转等戏剧技巧的圆熟运用，有仁慈与残忍、友谊和仇恨、复仇和报应之间的尖锐对立以及情节发展的波澜起伏，紧张曲折，出人意料，充满着极强的张力；其诗剧的语言，既个性化而又生动形象，丰富多彩，精练优美，富有诗意。我们可以从这一堪称艺术典范的剧作中，领略莎士比亚这位戏剧大师高度的戏剧才能。莎士比亚四大悲剧《哈姆莱特》《麦克白》《李尔王》《奥赛罗》。四大喜剧《威尼斯商人》《第十二夜》《无事生非》《皆大欢喜》。第十四课《变脸》

作者魏明伦，选自《魏明伦剧作精品集》。《变脸》全剧共六场，本文节选自第二场。川剧。

第十五课《枣儿》

九年级政治第一单元----第四单元教案 篇4

教学目标：

1、学会演唱具有戏曲音乐风格的歌曲《梨园英秀》，体会歌曲热烈、欢腾的情绪，能自信演唱这首歌曲。

2、通过对锣鼓经和数板的了解与模仿，充分体验京剧艺术的魅力;让学生了解当代京剧发展中新的种类—戏歌的形式。

3、在学习过程中，感悟梨园弟子学习技艺的艰辛与顽强毅力，提高学生的意志品质。

教学重点：

1、歌曲学唱中能表现出戏歌的风格，咬字吐字清晰，表情丰富。

2、歌曲中切分节奏的准确把握。

教学难点：切分节奏的准确把握。

教具准备：多媒体琴

教学过程：

一、情境导入

1.师：在漫长的历史进程中，中华民族依靠卓越的勤劳和智慧创造了无数灿烂辉煌的艺术瑰宝，而中国戏曲更以其独特的艺术魅力成为世界戏剧百花园中的一朵奇葩。这是我们的骄傲。我国的戏曲种类繁多，据不完全统计，全国的戏曲剧种共约三百六十余种，下面让我们一起走进梨园，先欣赏，说一说各属于什么剧种?

2.播放视频唱段：听一听连一连

二、寓教于乐

1.初次聆听戏歌《梨园英秀》

师：京剧是我国的国粹，也是最丰富的音乐艺术形式，京剧艺术博大精深，没有十年八年的功夫是唱不好的，为了满足人们的演唱需要，作曲家们将京剧的元素融入到歌曲中，创作出了一种新颖的歌曲种类----戏歌。今天我们来做做小戏迷，唱唱戏歌。

让我们一起来听一听思考：歌曲可以分成几段?各段有什么京剧特点?

2、学唱第一部分

学习戏曲音乐与打击乐象声词组合的旋律。

师：歌曲中将锣鼓经的记谱法配上旋律变成歌曲，让我们跟着音乐也来唱一唱。

轻声朗读歌词—师生配合读—学生读，找出难读部分—学生分组作读—合作演唱两边-用活泼、诙谐的腔调朗读

(要求在演唱中带点活泼、诙谐的腔调，使唱段更富感染力，完成歌曲第一部分的教学。)

3、解读数板

(1)数板什么是数板?按节奏说白)

(2)跟着录音轻声朗读。a找出不懂词语b难读部分

解决a“南昆北弋”，指南方的昆曲，北方的弋阳腔;“东柳西梆”，指东部地区的柳子戏，西部地区的梆子腔，“五法”是指：“口、手、眼、身、步。”。手、眼、身、法、步。手指手势，眼指眼神，身指身段，步指台步，法指以上几种技术的规格和方法。

解决b跟着老师打的节奏读一读，找出难读部分，分句练习解决难点节奏。

(3)处理，有感情朗读)出示难点节奏(“生旦净丑呀，绝活是个个棒”)，划拍练习，并强调掌握节奏的最好方法就是划拍。

(4)师生互动，跟琴集体演—合伴奏读练数板式节奏说白。

教学意图：(层层递进，强调切分节奏的练习，熟练后配以唱词进行节奏说白，完成歌曲第二部分的教学。)

4、学唱第三部分(旋律部分)

1)、师生合作，数板部分学生朗诵，完整演唱《梨园英秀》，

2)、学唱第三部分师示范，动作躲板伴唱

3)、跟琴学唱

用lu轻声哼唱—唱歌谱—唱歌词—找出难点，解决难点节奏—集体唱—指导用坚定果断的语气来演—指名唱。

5、学生随音乐有感情的完整演唱歌曲。(分组配上动作、伴唱)

考考你：歌曲《梨园英秀》运用了戏曲中的.哪些素材?

(1)戏曲中的锣鼓经;

(2)戏曲中的念白;

(3)戏曲的常识;

(4)戏曲的曲调(躲板);

三、拓展：

京剧脸谱

师介绍脸谱的由来和相关知识了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系学

今天我们学唱了富有京韵的现代歌曲《梨园英秀》，了解了京剧的一些基本知识，京剧还有一个我们都很熟悉而且很有趣的东西，你们知道是什么吗?京剧脸谱

1、脸谱的由来

师：京剧的脸谱被称为角色的“心灵画面”。我国的戏曲脸谱艺术，它的起源与民间风俗活动中的面具有着密切的关系。京剧脸谱中色彩很有讲究，不同的颜色能寓意人物的性格品质，使观众目视外表，窥其心胸，看到脸谱就知道人物的内心世界，对戏中人物的忠、奸，善、恶一目了然。看脸谱课件(一)

2、脸谱欣赏

3、刚才我看了很多脸谱，你知道哪些脸谱的代表人物。

四、小结：

1、学习了歌曲《梨园英秀》之后，你有什么感受?

2、你对我们中国戏曲是否有话要说?