六年级下册第四单元作文心愿600字

六年级下册第四单元作文心愿600字（共11篇）

六年级下册第四单元作文心愿600字 篇1

六年级下册第四单元心愿作文1

每个人都会有自我的心愿和远大梦想。我呢，也不另外，我的心愿是当一名人民教师。

教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，是一个无比崇高的职业!回想起我刚上一年级的情景，我还是个懵懵懂懂的小孩子，短短几年，在教师的辛勤教育下，我也成了能看懂《基督山伯爵》这类大书的读书人!每当我看见教师在讲台前绘声绘色地讲述课文时，我想当教师的愿望就像小芽一样快速萌发着，在我心里开花结果。

告诉你，为了实现这个愿望，我天天努力学习，我像一棵嫩芽一样吮吸着教师播撒给我们的甘露。有时考砸了也不气馁，总结经验，争取下次打个漂亮仗。每次我在课堂上企图把心飞到外面去的时候，就有个神奇的力量在驱使我赶快认真听讲。那就是我要当教师的意念，它真是个完美的愿望呀!我经常在梦里都在想这件事，我在讲台上给学生传道授业解惑。啊!教师，一个令我神往的职业!

假如我当上了教师，开学第一天，我要带我的学生参观美丽的学校，让他们感受学校之美。同时，引导他们如何观察周围的环境，如何写作。这样他们以后写起作文来就会思如泉涌，笔走如飞。我要杜绝老一套的教学方式，设计出一套新的教学模式，让学生在玩耍中学习，在学习中玩耍。这不是很好吗同学们也会明白我的苦心，个个成为聪明好学，通情达理的好学生。

教师这个伟大的职业正等着我呢，总有一天我会梦想成真!

六年级下册第四单元心愿作文2

在心之角落，蛰伏着好多的渴望。随着年龄的增长，我们的心愿也在“与时俱进”。就拿我来说吧，在已过的13个年头里，我的心愿就不停地作着改变。

在上幼儿园的时候，我每一天看着哥哥姐姐们背着书包哼着歌儿兴高采烈上学去，心里羡慕不已：真想和他们一齐去看看小学校会是怎样的天堂。日也盼，夜也盼，最终到了入学年龄，我也最终如愿以偿，踏进了小学的校门，每一天跟在哥哥姐姐的屁股后晃晃悠悠，感受着成长的欢乐。

突然有一天，哥哥脖子上多了一条红色的三角形丝巾。看着哥哥得意扬扬的模样，我好奇地问他那是什么，哥哥趾高气扬地说：“笨蛋!连这都不晓得。告诉你吧，这叫红领巾，仅有少先队员才能佩带。也就是说，要好学生才能戴。懂不”我对他肃然起敬，发誓也要当少先队员，佩带红领巾。于是我努力学习，一点点提高自我的学习成绩，还帮忙同学，做教师的助手。很快，我得到了大家的认可。三年级的时候，我的脖子上也端端正正地戴上了那令我朝思暮想的三角形领巾。而此时哥哥已进入了初中。

时间不断推移，我也踏进了初中的大门。我又诞生了新的心愿——细心的我发现别人胸前有枚金光闪闪的团徽。原先，成为共青团员便意味着他是优秀的，是好样的。我也要拥有它，也要做个优秀的青年!皇天不负有心人，我又如愿以偿地拥有了一枚金灿灿的团徽，光荣地加入了共青团。

在我实现了一个又一个心愿的时候，我欣喜，我为自我感动，它证明我是很棒的，只要我肯努力，没有我办不到的事!而今，我又有了新的心愿，那就是寒窗三年，冲进重高!

六年级下册第四单元心愿作文3

心愿像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却能够生根开花，我有一个小小的心愿，这个心愿很小很小，仿佛只要轻轻一捏，就碎了。

三年前，爸爸、妈妈丢下我和年细幼的弟弟远赴金坛打工，记得临走时，弟弟还说：“爸爸、妈妈你们上街啊!要记得带冰糖葫芦来给我吃啊。”当时，他还不明白你们要去金坛打工的消息，只明白你们要去上街，难道我不想让他明白，爸爸、妈妈要去打工了吗我怕让他明白了他会难过。

我明白你们出去打工是为了这个家，想让我和弟弟吃得好点，穿得好点，可是你们也不要去外地打工呀!“你们说外地的工钱高一点，结果一去就是三年，是的，你们每个春节都回来，可是才几天的假期，过完春节你们又要走了。你们看见了吗你们走的时侯，弟弟才四岁，我也刚上四年级，你们走的时侯，爷爷、奶奶还很硬朗，可你们走了，家里的重担压在了爷爷奶奶的身上，你们走后第二年，爷爷与世长辞了，之后的重担压在了奶奶的肩上，你们看见了奶奶的银发了吗我已经学会了坚强，因为我是留守儿童，教师们给了我很多的关爱，我很开心，可是我还需要爸爸、妈妈呀!弟弟呢，他还小，他还需要爸爸、妈妈的疼爱，你们该回来了。

我的心愿就这么简单，让爸爸、妈妈回来吧!我不要好吃的，不要好穿的，只要爸爸、妈妈。爸爸、妈妈，你们听见了吗听见女儿的呼声了吗女儿在此期望你们能够回来，弟弟也期望，奶奶也是。

我的心愿很很微小，很简单，却很难实现。爸爸、妈妈，你们的辛苦我明白，可我们的苦你们明白吗你们听的见吗

爸爸、妈妈，我再次请求你们，你们回来吧!女儿想你，弟弟想你，你们瘦了，不要再辛苦了，回来吧!回来吧!回来吧……

六年级下册第四单元心愿作文4

很多人都有自我的家庭愿望，他们的愿望又是都很好。我的愿望是一个极为普通的愿望。

广大的家庭生活都很好，而我的家庭不是很好，我们家想聚在一齐吃饭都有点难。爸爸妈妈都忙碌于工作，并且有时候还要加班，就算他们回来，吃完饭后，看电视的看电视，看报纸的看报纸，我们家从来没有正正经经的谈过一次心，说到一半，又没听，弄得我心烦，说得都不完整。

一天晚上，爸爸妈妈都加了夜班，我自我在家看电视，很孤单，突然按到了一部动画片，觉得无聊，就看了一下，这部画片名字叫《大头儿子和小头爸爸》，讲到一天晚上，大头儿子的爸爸妈妈都在看电视，他自我没人跟他玩，他就想到了一个好办法，他去把电匣里的电开关关上，这下没电了，他的爸爸妈妈看不了电视了，一家人只好点着蜡烛在聊天。看到这，我真羡慕他们这一家人，真幸福，过得真开心。可是，我也像大头儿子一样，好，这办法不错，想到这，门声响了，我走了过去，原先是爸爸妈妈回来了，一见到爸爸妈妈，我太高兴了，几乎把脑后的事抛到了九霄云外去了。

到了后天，我在放学路上，我无精打采的停在路边，休息了一会儿，然后随手拿了一本故事会，翻开一看，觉得好看，付了前，走回家去了。回到家，我把作业做完了，就拿出那本故事会出来看，也一边等爸爸妈妈回来。之后，一篇故事吸引住了我，资料是:有一个小孩，因为很难见到父母，就叫朋友每一天晚上八点准时关电，他们一家过得很高兴。

这让我想起了那天晚上看的那部动画片，于是我立刻行动。爸爸妈妈回来了，吃完饭后，我说我去买点水果回来吃，出去外面我买了水果，顺便买了几根蜡烛回去等下用。到了家门口，我把电开关关了，进了家门，到里面，我把水果洗好端出来，他们两个因为没电什么事情都做不了，我点亮了蜡烛，说“既然没电，坐下来聊聊天吧。”爸爸妈妈都同意了。我们聊到了很晚，这时，有人把电开了，可是，我们都很累，睡了。爸爸妈妈觉察了，明白了我的用意，都如我所愿了。

我的愿望最终实现了，我太高兴了。

六年级下册第四单元心愿作文5

月亮，冷似银镜，星光，静如止水，我静静凝望着布满繁星的苍穹，耐心地等待着狮子座流星雨的到来。曾听老人说过这样的一个传说，只要对着流星虔诚地许下自我的心愿，流星能帮忙你如愿以偿。想着这个传说，我心中不禁想起那曾许下的各种心愿……

上幼儿园时的我，总是期望每一天有糖果吃，几乎每一天放学都缠着妈妈，让她去买糖。我还幻想拥有一间“糖果屋”，“糖果屋”就成了我的心愿，这个心愿太幼稚了，但它是甜蜜的，因为那个幻想“糖果屋”的小女孩毕竟仅有五岁。

时间的齿轮不停地转动着，那甜蜜的心愿渐渐无味了。十岁那年，我已是一个三年级的女孩了。记得当时得知为“西部母亲”捐钱造水池，我于是又有了心愿，这个心愿是让西部所有的人能早日用上水，我拿着小钱盒，兴冲冲地来到邮电局汇款。我以为用钱就能实现心愿，我曾许下过这样一个愿望，愿我能有许多的钱，来满足我所有的心愿……这个心愿是“伟大”的。就这样，我那甜蜜的心愿由“伟大”的心愿代替着，我在这交替中长大了。

时间的齿轮继续转动着，岁月中的四个春夏秋冬好似白驹过隙的一瞬，如今我已经十四岁了，我不再渴望拥有“糖果屋”，也不再幻想有许多许多的钱，我此刻的愿望是发愤学习，能考上名牌大学，这个心愿很现实，很成熟，因为我十四岁了，我懂得了用知识改变命运。

时间的齿轮仍旧将无止尽地转动着，也许当我已是垂暮之年，我的心愿又有了改变，或许是期望晚年祥和，或许是期望儿女幸福，这都无从明白。但我明白，心愿在时间齿轮的转动中变化，而我，在心愿的变化中长大，从一个不懂事的孩子到此刻的我。

六年级下册第四单元作文心愿600字 篇2

长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。

如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字 量 ( 占小学阶 段识字总 量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。

“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思

笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

一、突出重点, 字音教学须有针对性

【教学片段1】读准轻声字

出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)

蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)

师:孩子们, 请读读这些词语。

指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。

师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个 读音之间 都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?

师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。

师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)

师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。

【教学片段2】读准多音字

出示:旋转 连翘花

师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。

师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。

生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。

生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)

【教学片段3】读准音译词

出示:福楼拜 莫泊桑

师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?

指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。

师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以 追根溯源 , 它的本来 面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?

生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。

师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。

反思之一:有略有详, 只为有效

阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。

二、突破难点, 字义理解须在语境中

【教学片段4】在句子里玩味

出示:忠厚

师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?

生:忠诚厚道。

师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?

屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。

师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)

师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。

【教学片段5】在段落中揣摩

出示:健壮

师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?

生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)

师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。

屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。

学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。

【教学片段6】在篇章间探究

出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶

师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。

生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。

生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。

生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。

师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?

生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。

师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!

先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。

反思之二:纵横比较, 只为提升

高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。

苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。

三、凸显要点, 字形书写须给操作法

【教学片段7】写对 , 知字理

师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。

师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?

出示。

师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。

出示。

师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。

【教学片段8】写美 , 求动感

师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?

生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。

师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?

生:这样可以写得更快。

师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?

学生纷纷点头。

师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。

【教学片段9】写好 , 懂行款

师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。

古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。

在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。

反思之三:一唱三叹, 只为渐进

汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。

新课标要求第三学段的学生“硬 笔书写楷 书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。

新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。

汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。

心愿六年级第四单元作文400字 篇3

“咑咑咑咑……”这是高跟鞋敲打地板的声音，是妈妈来了。我马上从床上坐起来装作已经起床，可这逃不过妈妈的法眼。妈妈一看我那吊儿浪荡的样子，连上衣都还没穿上，就知道我又在懒床了。妈妈二话不说就向我大吼，好像一只母狮子，一口可以把我整个人吞了一样，好不威风。——妈妈的唠叨大清早就开始了……

坐下吃饭，妈妈又向我大吼：“你洗脸了吗?刷牙了吗?上完厕所洗手了吗?用洗手液了吗……”好像说到天荒地老也说不完，我太难了!只能硬着头皮在妈妈的监视下又洗了一遍手。

我写作业时，妈妈会坐在我身边，她不是来辅导我做作业的，她是来监督我坐姿，握笔，字体的。只要我有一样没有做到，那我就“完”了。就会坐在我身边唠叨个不停，说：“坐姿要端正，背挺直。握笔要做到三个一，头离桌子一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远……”哎!这样的唠叨到底什么时候是个头呀!

六年级下册第四单元作文心愿600字 篇4

那件事，后来忆起才懂得悔，而这悔，出于一种愧怍。夜风拂过月边云雾，雾散，我的记忆如月光一般缓缓流淌着。

大概是几年前的这一天，也就是我生日。下午放学了，雨才歇，我是跟关系好的同学一路笑语欢声出的校门。忽然我听到一个熟悉的声音在喊我，抬头一看，这不是姥爷么，我微微一愣。姥爷看到我，虽然仍旧如平时那般无太多表情，而深邃的眼睛里透出的是满满的慈爱。

他一见我就说：“走，领你买好吃的去。”我为难地看了看同学，比起跟姥爷走，我更愿意和同学一起。我跟同学是“英雄所见略同”，而和姥爷是完全没有共同语言，更何况姥爷还是个寡言的。于是，我笑嘻嘻地对姥爷说：“姥爷，你先回吧，我待会就回去了。”

姥爷似乎很疑惑：“啊，那怎么的……那你啥时儿回啊?”我连忙道：“很快很快，真的，您快回去吧!”“那……”姥爷迟疑着张口，还想说些什么，却被我机关枪似的言语打断：“哎呀，真的，您回去吧快回去吧!”我有些着急，因为我感到同学已有些等不耐烦。

姥爷似乎被噎住了似的，不过最终，他点了点头，转身走了，我看到和他一个方向走着的，多是家长接了孩子，走着，说着，笑着。

当时看着姥爷的背影，我偷偷地在心里松了口气。然而，如果当时我能有双慧眼，定能看到那抹背影消失在人群时的孤单和落寞。

慢慢悠悠地回家，我最终还是得到了姥爷原本要带我去买的“好吃的”，那是一个生日蛋糕。这时，我恍然醒悟，今天，是我的生日。

从未有的，过年时用的大桌子摆了出来，上面已摆了有半桌子的好菜，厨房里还响着噼里啪啦的翻炒声。

我忍不住去看了看，姥爷背对着我在忙碌，为了我在忙碌，而他的背影，苍老，挺拔。

回忆到了这里，就定格了，心里如同揣了铅块，我知道，那是因为愧怍。

夜渐渐深了，我看着愈发皎洁的月亮，想，如果再一次见到姥爷，我定然好好陪他，散步，聊天，如果我有些能耐，我要为他做一桌好菜

六年级下册第六单元作文600字 篇5

我是一个名副其实的“书虫”。一天晚上，我在家里看书。看着看着，突然困意袭来。等我再睁开眼时，手上的书竟然变了模样，一张类似于电话卡的卡片贴在书本上，旁边还放着一张说明书，上面写着：只要把书本情景器装在书上，你就可以进入3D世界，去体验一下故事里的情景。卡片上有一个按钮，只需轻轻按下，就可以把你传送到书本中去。当你想要离开时，只要大喊一声：“带我离开。”即可返回现实世界。第二次进入书中的情景时，书本会自动跳到你上次离开的地方。真是太神奇了!

我迫不及待地翻开了《鲁滨逊漂流记》，轻轻按了一下书本情景器的按钮。“呼——”我的眼前瞬间一片漆黑。不一会儿，一座荒无人烟的小岛便进入了我的视线。岛上有个头戴羊皮便帽的男子，他正手持猎 枪，警觉地扫视着四周。“哗哗”，他突然一个转身，慢慢地举起猎 枪，死死地盯着一个灌木丛，那不就是鲁滨逊吗?灌木丛的右边轻轻颤了一下，鲁滨逊眼疾手快，扣动扳机，“砰”的一声，枪声震耳欲聋，我不由得闭上眼睛，捂住耳朵。“哈哈!”鲁滨逊突然开怀大笑，我睁眼一看，一只兔子倒在地上，已经奄奄一息了。大喜过望的鲁滨逊拎着兔子，昂首阔步地往回走。我愣了一下，然后连忙跟了上去，发现他走进了新打造的房子，它看起来像一座城堡。我不禁感叹道：“独自一人竟然可以打造出如此美丽的城堡，真是不可思议啊!”当然，如果没有书本情景器，我就无法 身临其境，去看一看鲁滨逊真实的生活情景了。

接着，我又打开《恐龙世界》，再按下按钮，我就一下子出现在一只霸王龙面前。它瞪大眼睛，一直盯着我，还拖着笨重的身体向我走来。我吓得一动也不敢动，它的脚掌可是我的几百倍啊!它慢慢逼近我，只差一步。突然，霸王龙从我身边走过，好像根本就没看见我，或是本来就见不着我。我才想起来，这是一个3D世界，它伤害不到我。我长舒一口气，大喊一声：“带我离开!”说完我就回到现实世界里了。

六年级下册第五单元作文600字 篇6

这，便是幼时的我，沉醉于书中的我。

阅读，守住心中的一片净土。净眼观世，风起云涌，纷争繁杂，我们唯有守住心灵的净土，才可以和这纷扰的世界分庭抗礼。清逸君于周敦颐，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。他在污浊的世间独立不移，保持清白操守，不像世人那般趋炎附势，阿谀奉承，而我们，是文化开启了对美的感知，书籍营造了一方净土。读书，使我们明悟了人生道理，了解浮世，从而更坦然地面对世俗，恪守真我。

阅读，轻执心中的一缕书香。虽不出身书香门第，但在父母的熏陶之下，早已对书，产生了一种情怀，书架上从满是图画的绘本到古诗古词，再到中外名著，它们，入璀璨的星予虽不耀眼，却一点一点，连成一片浩瀚。午后时光，阳光微暖，惬意地洒在身上，柔柔的，泡一杯茗茶，取一册名书，揣着期待，热诚，激励，蜻蜓点水般，拂过那些泛着古香的书页，历史的陈旧，历史的沧桑，悠然而至。执一缕书香，扶一页书篇，痴迷阅读。

阅读，开阔心中的一方视野，正如雨果所说，书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。读书，则是心灵与心灵的交流。与其说阅读的目的在于读懂作者，不如说是在书中寻找知音。在文字建构起的世界里，与作者共鸣，彷如与好友对面交谈，切磋琢磨，阅读，洗涤混沌迷茫的灵魂，开启的是文字的想象时空，插上思想的翅膀，使人目光远大视野开阔。

六年级下册第四单元作文 篇7

生活中有许多突如其来的危险，尤如无数即将吞噬我们生命的恶魔，往往令我们防不胜防。当我们遇到危险时，又该怎么办?是束手无策?还是坐以待毙?不，我们决不能这样，我们要凭自己的聪明和智慧，去勇敢地面对这些危险，去机智地战胜这些恶魔，下面我所讲的是一个真实的故事。

妈妈的同学小蓓阿姨的儿子胡俊豪比我大一岁，是我的好朋友，一天中午放学途中，他正独自走在回家的路上，这时，一位男青年突然拦住他，问：“小朋友，你怎么一个人走呀?”胡俊豪一楞，因为之前小蓓阿姨经常给他贯输现在的人贩子很多，一旦遇到危险，不要害怕，要冷静、沉着应对的思想，他马上想：“这个人是谁?我怎么从来没有见过?他该不会是人贩子吧?”胡俊豪灵机一动：“谁说我是一个人了，我妈妈在后面呢?”边说边朝后面的一位阿姨指了指，那位男青年信以为真，急忙逃之夭夭了。

胡俊豪用自己的聪明和智慧逃过一劫，听到他的故事，我不禁心生忐忑，我想：如果我遇到这种情况，我该怎么办?我会像胡俊豪一样随机应变吗?假设当时胡俊豪老实地回答那位男青年的问话，估计他早就被人拐走，不知所踪了，这个故事教育了我，让我学会自我保护、自我防御。由此可见，自我保护是多么重要啊!

六年级下册语文第四单元作文 篇8

过了一会儿，那个小女孩的作业做完了，便喊妈妈给她签字，结果喊了几声，她妈妈也没有回答她。

她感觉有些不对头，赶紧跑去看了看，结果刚到门口，就闻到了一股煤气味。她马上就把浴室门打开，看见了爸爸、妈妈正躺在地上，便知道他们一定是煤气中毒了。接着她赶紧跑去关掉煤气总阀(这是老师告诉她们有关的煤气知识)，跟着她连忙打开窗户通风、换气。

她站在大厅里愣了愣，感觉自己还不错，做地井井有条，似乎好像还有什么没有做完。突然，她想到了爸爸妈妈还没救，赶紧跑到外面去打急救电话110、120，并且把家里所有电器都关了。打电话时，她沉着冷静，像没有发生过这事一样，把家庭地址报的一清二楚，让急救人员很快就找到了她家。

仅仅才上了一年学的小女孩，她用自己所学的知识救了她的父母，用她的沉着冷静挽回了父母的生命。

六年级下册第四单元作文心愿600字 篇9

今年，我满11岁。生日的前一天，妈妈对我说：“明天的生日你想怎么过，我听你的。”我什么都没有犹豫，急忙说：“请天同学一起过。”这时，只见妈妈的脸变沉了。我知道她生气了，但她还是勉强的对我笑了笑，说：“好吧。”我知道妈妈生气了。我错了吗?可我错在哪里?

第二天，我早早地起了床。今天是我的生日，我应该很高兴，可想到昨天，我怎么也高兴不起来。我生气时，总是坐在电脑旁，听着音乐来解一下愁。我边听音乐边打开我的邮箱。只见邮箱里有一张妈妈发的贺卡。贺卡上写着：“孩子生日快乐。妈妈知道你一直想和同学一起去过生日，但我不要你去有我的原因。我也懂你的心情。如果你真的想去，妈妈就让你去吧。“看到这，我哭了，生日里这是我第一次哭。那天，妈妈叫我和同学一起去过生日，我没有去。而是叫妈妈像以前一样带我出去玩。

我妈妈的额头上有多了许多皱纹，头上又多了几根白发，这就是妈妈样我留下的见证。

六年级下册第四单元自我保护作文 篇10

今天家里没人，于是我便到附近的街上走走。今天天气真好，天湛蓝湛蓝的，阳光柔和地洒在我的脸上，连天上的小鸟都是那么的亲切可爱。可是在我的眼睛的余光扫到一个身影的时候，这美好的一切瞬间崩塌了。只见那个人正在向我走来，我顿时头皮发麻。

那个人就是我们这一带经常出没的坏人，大人们劝我们不要靠近他。他经常像个大叔叔一样靠近我们这些小朋友，听说他还会拧下人的头呢!因为从没有人见过他说话，只会发出“啊”的声音，所以我们称他为“哑巴”。一想到这，我的鸡皮疙瘩都掉了一地。

Oh my god!他过来了，而且还向我招手!先不管那么多了，三十六计，走为上计!

我先绕过隔着两条路的街口，再跑回原点。哈哈，哑巴一定以为我去了最近的那一条街吧。正在我暗暗高兴之余，哑巴又出现了，我心中一惊，他怎么没上当?!看来，这个哑巴不简单呐。不行，要赶紧想出B方案!我先是跑到菜市口，制造我进了菜市的假象，再穿过店铺的后门逃脱，这样，哑巴一定会傻乎乎地进菜市去吧?如果他再出现，那我可真是黔驴技穷了。不过这次一定能摆脱!很好，一切按计划进行。我乐滋滋地出了后门，心中暗暗想：哇哈哈，我太机智了!

可是，我还没来得及高兴一会，哑巴就又出现了。不会吧，他见人太多，干脆就守在菜市门口了!只见他要过来了，我的脑袋360度飞速旋转，忽然想起老师教过我们的一个方法。我当机立断看向人群，随后装出惊喜的表情，大喊：“爸爸!”哑巴一听，信以为真，灰溜溜地落荒而逃了。

六年级下册第四单元作文心愿600字 篇11

人的生命十分短暂，也下分脆弱。一个人从生下来到老死，中间的过程就如一场梦。任何一点小小的伤害也很有可以能结束我们的生命，所以我们应该珍惜生命，尽可能地避免意外的发生。在遇到危险时，我们应该开动头脑，寻找正确的逃生方法。

我从一本书上看到一个孤儿，他因为饥饿结识了一个小偷，然后一直被小偷所利用。当他有所察觉时，他已经为小偷做了许多的坏事。有一天晚上，小偷让他进入一户人家的屋里把大门打开，他进去以后心里想着逃生的办法。终于想到了，他从窗子爬进屋里，爬到了房间叫房主叫醒，告诉了他一切经过。房主顺利的抓住了小偷，他十分感激那个孤儿，将他收留了，孤儿的生活从此发生了转变。

这个故事告诉我们，在遇到危险时要开动头脑，不能盲目行动。孤儿以他聪明的头脑逃脱了小偷的利用，还帮助房主抓住了小偷，改变了他的生命。如果孤儿没有去叫醒房主，而是替小偷开门，那他将永远被小偷所利用，就远见不到光明。

在我们遇到危险时，不能慌张，先保住性命在旦夕，因为没有了生命，什么也做不成。然后再开动脑子，仔细思考，寻找一条最有效的逃生方案。这样我们的生活就会十分幸福，快乐。

第二篇：

生活中，我们将遇到许多危险。危险无处不在，而我们却不知道他们何时降临。因此，我们必须具备自我保护的本领。这不由得让我想起了一件事。

那天晚上，我和妹妹吃完晚饭，走在小区的小道上。路灯十分昏暗，一个路人也没有，自己的走路声都听得清清楚楚。我紧紧地牵着妹妹的手，快步往家里走去。

“站住!”一个声音打破了夜的宁静。我警觉地转过头去，发现了四个勾肩搭背并排走的青年堵住了后退的路。其中一个青年戴着黑色帽子，嘴里还叼着一根还未点燃的烟。其他三人背着斜跨包，穿着初中校服，显然还是学生。我心想：我和他们素不相识，无冤无仇，他们一定是认错人了。于是，我拉着妹妹冰凉的手快步往家跑去。“站住，抢劫!”其中一个青年大声喊道，并帮黑帽青年点燃了香烟。“有没有钱?”他们接着问，并一步一步向我走来。“我们都是小学生，身上哪有钱?”我看着他们越来越近的模模糊糊的影子小声地应了一句，心里像提了十五吊的水桶——七上八下。黑帽青年见我没有给钱的表现，冲着旁边的一个学生说道：“把刀拿出来。”虽然说得很小声，但隔着两步距离的我和妹妹还是听见了。“姐，我们怎么办?”妹妹看着我的眼睛绝望地说了一句。“别怕，他们不敢把我们怎么样。”我故作镇定地说了一句。其实，紧张与恐惧早已占据了我的心。为了妹妹与自己的生命安全，我望着深黑的夜空做深呼吸，努力使自己冷静下来，想着脱离险境的办法：要不喊“救命”?可这儿哪有人呀。这样做不仅达不到脱险的效果，反而会惹怒他们对自己的生命造成威胁。那就只能赌一把了。我握紧了妹妹湿漉漉的手，奋力冲出旁边的草地，屏住呼吸，在楼道口的小墙边蹲下。

“大哥，要不要去追他们?”

“算了，算了。”

我和妹妹望着他们渐渐变小的身体，不约而同的松了口气，蹑手蹑脚地走回家。

这件事让我明白，钱乃身外之物。在危险降临时，保全自己的生命比什么都重要。遇到危险时，不能慌张，要绞尽脑汁想办法脱险，适当地运用自我保护的本领。只有这样，我们才能面对各种突如其来的危险，更好的生存。