小组工作介入儿童情绪管理的研究
摘要：儿童正处于身心发展塑造的重要时期，具有较强的可塑性，因此必须及早施教，重视儿童情绪管理培养，给予其正确的引导，培养其养成正向的态度，为儿童的发展奠定坚实的基础。基于此，本文基于抗逆力视角，采用小组社会工作的方式，对儿童情绪管理工作展开探讨，期望为相关人士带来借鉴。
关键词：小组工作;儿童情绪管理;抗逆力视角
引言：在抗逆力视角下，小组工作对儿童情绪进行管理，通过对自身情绪、他人情绪的反思、评估，采取针对性的方法进行调节，能够有效将服务对象标签降到最低，在原有维度上，发挥出最大的价值，促进服务对象实现充权，在不良环境下更好的处理负面情绪，对儿童的健康发展具有推进的作用。
一、小组工作介于儿童情绪管理的重要性
在对儿童情绪管理工作进行介入时，受其年龄因素的影响，该工作具有阶段性、可塑性的特点，在儿童年龄快速增加时，其智力会相应提升，所开展的管理方法也需根据年龄发展的特点，逐渐发生改变，以确保适应其发展需求，最大化的培养其情绪管理能力，形成多元化的情绪反应模式，促进其全面发展。而小组工作的介入具有可操作性和实施性的优势，在为儿童提供一个固定场地的同时，通过开展多样的活动、游戏，可以有效提高儿童的参与兴趣，在潜移默化中将情绪管理方法和相关技巧渗透到每位儿童身上，使儿童在集体学习中，提高自身的情绪管理能力，为后续的健康成长奠定坚实的基础。
二、提高抗逆力视角下的小组工作介于儿童情绪管理的建议
(一)做好小组活动准备工作
小组活动准备阶段工作的质量是保证后续工作有序开展的重要保障，需对其高度重视。首先，对小组工作的宣传活动要严格控制，该流程是确保让更多人熟知活动开展信息的主要途径，但目前在活动宣传时，主要以发放宣传单或通过家园网的形式开展，具有一定的局限性，为发挥出其最大的效能，要在原有基础上，开展更多元化的宣传方式，例如互联网、微信等信息平台。其此，在对小组成员进行招募时，目前存在同质性较高的问题，导致特征不显著，缺乏代表性，基于该种情况，在对组员进行招募时，要尽量选择一些代表性的儿童，例如，情绪管理能力比较显著的儿童，可以发挥其榜样作用，激励更多组员协同进步[1]。最后，场地、活动设施以及游戏奖励品都是不可或缺的物资，为保证工作的顺利落实，开展活动前，必须根据活动开展目标，结合儿童实际情况，将物资准备到位。
(二)重视小组设计阶段工作
角色扮演是兒童情绪管理过程中，比较常见的方式，通过该种社会互动形式，可以有效提高儿童的自我意识，所以在对活动进行设计时，对于儿童在活动中对自身反身性的感知要重视，借助角色扮演、互动游戏对他人的情绪内涵进行解读，使其情绪出现外显，来提高对情绪的感知力，确保将反身性理念融入到整个情绪管理过程中。并且受儿童年龄因素的影响，其天性是爱玩，因此在开展情绪管理工作时，要遵循契合性原则，以小组目标为导向，结合儿童的发展特点进行培养，形成玩中带学的局面，以此激发儿童的主观能动性，推进双方的共赢。另外，在对活动进行设计时，要重视儿童的归属感以及认可度，协助儿童更好的学习情绪管理技巧，因角色分配问题，部分儿童的角色会出现边缘化，这时社工要发挥自身引导作用，给予其正确的鼓励。
(三)拓展社会工作多方发展
在抗逆力视角下，小组工作在介入儿童情绪管理过程中时，要将抗逆力理论和充权认知贯彻在整个活动中，突出情绪的主导地位，因社会服务者的定位是协助者，通过协助组员进行充权，以达到培养儿童情绪管理的能力，所以在对各个环节进行设计时，要遵循“起承转合”原则，使儿童明确协助其的动机，了解主要的任务目标[2]。在具体进行开展时，因概念性的理论知识过于抽象，所以为提高儿童的理解力，可以尝试将理论与实际生活进行融合，营造良好的生活氛围，以协助儿童对教导的内容有更深层次的理解，并设置相应的家庭作业，通过他人的言传身教，影响儿童的思想和行为，以达到巩固学习内容的目的。
(四)加强工作人员综合素质
社工的专业技术和综合素质是保证活动落实的前提，因此对于社工的要求需严格控制，为提高社工的筹备和实施能力，要加强对其培训教育工作，确保其在小组准备阶段，对各项活动计划书准确编写，对物资筹备、成员招募等情况可以熟练掌握，提高儿童的知识文化和认知行为能力，发挥出其导向的作用，并且在开展活动的过程中，要对各项游戏进行规范解说和示范，以此来提高儿童参与欲望，推进组员之间的互动学习，保证目标的实现。另外，在小组活动结束后，对社工的关怀和分离技巧要重视，确保活动的顺利结束，组员的能力可以得到最大的延续。
(五)创新儿童社区活动种类
在开展活动过程中，受多种因素的影响，儿童之间存在差异性，导致每位儿童的个人发展目标都不同，如依旧使用同样的活动形式开展，无法满足儿童的个性化发展需求，必须坚守个性化服务原则，展开多样性的活动。在经济快速发展的当下，在开展工作过程中，要做到与时俱进，对活动进行创新，保证所开展的活动满足儿童的发展需求。社区要发挥出自身的优势，走入群众，对儿童的信息进行详细了解，根据儿童的实际情况，开展针对性的活动，给予组员个别化的指导。例如儿童兴趣班、夏令营等活动，在提高儿童兴趣的基础上，培养其情绪管理能力，强化其社会适应力，减少差异化所带来的影响，
结论：总而言之，儿童时期是人格基础奠定的最重要时期，在抗逆力视角下，将小组工作介入儿童情绪管理中，可以有效提高儿童的认知，对其处理情绪问题的方法进行充权，强化其自我调节能力，必须对其高度重视，进一步推动儿童的全方位发展。
参考文献：
[1]张婷婷.小组工作在流动儿童情绪管理能力培养中的实务应用[D].新疆大学，2020.
[2]王欣.流动儿童情绪管理能力提升的小组工作介入[D].扬州大学，2021.
作者：肖戴
摘 要： 随着经济的发展和社会的进步，中职德育工作必须不断探索新方法和新模式。小组社会工作作为社会工作三大基本方法之一，其理念和方法值得德育工作者借鉴。本文试图从必要性、可行性及具体方略等方面来探讨小组社会工作方法在中职德育工作的运用。
关键词：中职;小组社会工作;德育
学校德育工作作为学校人才培养体系中的一个重要环节，长期以来形成了一套相对科学和完善的模式。随着社会发展与变迁，各种新问题层出不穷，中职生受到了很大的冲击，心理问题、网络成瘾等各种新困扰凸现出来，传统的德育工作方法受到了前所未有的挑战。创新学校德育工作方法，是当前中职德育工作的迫切要求。小组社会工作是一套行之有效的改善组员社会功能，促进转变和成长的方法，目前，国内外学校运用这一方法开展学生工作已经有了比较成熟的理论和可供借鉴的经验。因此，有可能、也有必要将小组社会工作的理念和方法运用到中职德育工作中。
一、小组社会工作方法运用的必要性
(1)学生问题趋向复杂化和多元化。目前，中职生面临着更多的困难和挑战，因而要承受更大的心理压力和冲突。如学业上的障碍、感情上的纠葛、自我努力方向迷失和自我期望值高等。小组社会工作是当代发展最快的社会工作方法之一，也是当今学校德育工作的有效补充，它非常符合现代教育的理念和宗旨——让学生在活动中学习、领悟和成长。
(2)传统德育工作方法过于单一导致教育形式化。传统的德育工作对学生的教育多数是通过课堂教学和相关活动进行。工作手段和方式相对单一，往往流于形式，缺乏时代性和针对性。传统德育工作的形式化倾向，直接影响了教育的效果。小组社会工作能够运用小组的情境，让学生在相对安全的环境中学习新的交往模式、技巧与观点，获得新的成长经验。对学生而言，在小组中学习与活动远远超过师长们一成不变的教导乃至训斥，并且能针对学生在成长中的行为偏差，有针对性地对学生进行集体辅导，辅之以轻松的游戏与活动，高效率地解决具体的问题。
(3)学校德育工作需要确立“以人为本、助人自助”的教育理念。德育工作是做“人”的工作，必须强调“以人为本”， 做到“尊重人、理解人、关心人、激励人”，必须根据学生的实际，从他们最关心的问题和与他们关系最密切的问题入手，找准切入点和突破口，把解决思想问题同解决学习、生活中的具体问题联系起来。小组社会工作实务活动的每一个环节都包含着“以人为本”的价值观，引入这一理念与方法，能使德育工作目标更具体、方法更科学、效果更明显。
二、小组社会工作方法运用的可行性
学校德育工作的服务对象主要是学生，较之传统的思想教育工作与简单的心理咨询服务，小组社会工作有其独特的优势与特点，在中职德育工作中有一定的可行性。
(1)乐群性。青少年踏入学校即进入了一个全新的群体生活，他们通过日常学习、课后活动及与人交往，不仅学到了新知识，而且认识了许多家庭之外的人，结交了很多新朋友。对于中职生而言，大多正要进入或正处于青春期，他们往往更倾向于向同龄朋友倾诉心声，通过朋友来认识与肯定自我。因此，比起父母等成人群体，学生更愿意接受同伴并与之交流，他们乐于参与小组活动，有着期望归属同辈群体的需求，这为学校小组社会工作的实施提供了条件。
(2)趣味性。小组社会工作是以一系列的小组活动作为媒介开展的，学生在具体的活动中学会技巧，提高实践能力。一方面，小组活动可根据小组目标设计各种游戏或趣味活动，使得小组工作融娱乐与学习为一体，让学生在游戏中放松心情，在活动中消除焦虑，能够充分调动学生的参与热情。另一方面，小组活动强调学生的实际参与，注重学生亲身体验与感悟。通过情境模拟、角色扮演、任务完成以及小组分享，学生在互动中获得成长，掌握方法，为摆脱实际生活中的各种困境提供可参考的经验。
(3)补缺性。从学校角度看，一方面，学生不良问题层出不穷;另一方面，学生规模庞大，学校专业辅导人员匮乏。小组社会工作可以克服这一缺点，它面向全体学生，以小组工作为手段，扩大了服务对象的数量和范围，提高了辅导效率，不仅有效地满足了学生需求，而且能够减少学校行政管理费用。另外，从有效配置资源的角度来看，小组的组建为成员构建了一个社会支持网络，小组成员可以从网络内部获得各种资源，如情感支持、物质帮助等，学生能在小组中汲取力量以修正观念与行为偏差。
三、小组社会工作方法在中职德育工作中的运用
借鉴和吸收相关学科的知识和方法，学校德育工作才能不断完善。在德育工作中渗透小组社会工作的理念和方法，是提高中职德育工作的有效途径。
(一)借鉴小组社会工作理念与原则，增强学校德育工作的自主性。
1. 引入尊重原则，体现德育工作“以人为本”的理念。
尊重原则即要尊重学生的主体地位，平等对待每一位学生，发扬民主精神，创造畅所欲言的气氛。对于德育工作者来说，要积极聆听学生的需求，充分了解学生的实际情况，更好地把握其思想活动特点，找到合适的引导方法和具体的引导角度，及时发现和有效解决学生存在的问题。
2. 引入接纳原则，以真诚的态度感化和教育学生。
对于德育工作者而言，一方面，接纳意味着对学生一视同仁，无论学生家庭背景、经济状况如何，学习成绩、性格脾气怎样，教育者都应该予以接纳，不贬低、不嘲笑、不责怪。另一方面，接纳还意味着信任每一位学生，只有在相互信任的前提下，学生才会真诚地和教师交流，否则，教师就会得到不确定或错误的信息，影响问题的解决。
3. 引入小组自决原则，培养学生自我服务的能力。
教育的最终目的是要达到教育对象的自我教育。因此在德育工作过程中，不仅要发挥德育工作者的作用，而且要注重发挥学生的能动作用，将教育与自我教育有机地结合起来。引入小组自决的原则，就是要求德育工作者充分发挥学生的能动作用，相信他们能够运用自身的能力解决问题，德育工作者在必要的时候给予帮助，启发学生做出正确的抉择。
(二)借鉴小组社会工作方法与程序，提高学校德育工作的实效性。
运用小组社会工作方法开展德育工作是通过小组的方式去辅导学生，任何一个小组都会经历启动、发展、成熟和结束的发展过程，因此，我们将小组的形成与发展划分为五个阶段，不同的阶段有不同的任务和内容。
1. 小组活动准备期。
准备期主要完成如下工作：①评估需要，确立目标。小组目标是小组的灵魂，明确的目标可以预防成员因缺乏方向而产生焦虑或是挫折与不信任感，同时，当小组出现意外冲突偏离既定轨道时，目标的重审可起到重新聚合、共同前进的作用。②招募成员，进行会谈。根据小组目标与成员特点，小组工作人员要划定成员范围，并及时收集成员资料。③组建小组，制定计划。小组领导者应根据个人能力与小组实际情况选择人数。小组过大，部分成员易被忽视，小组过小则不易形成互动。
2. 小组活动初期。
初始期，成员对小组既充满期待，又不免产生担忧;同时，成员彼此相对陌生，不易敞开心扉。小组领导者应通过无压力的暖身游戏活跃气氛，与成员建立融洽的工作关系，营造安全、信任的氛围。小组领导者应在初始期向成员澄清小组目标与成员期待，与成员共同制订并学习小组规范，为小组活动的进一步展开打下牢固基础。
3. 小组活动中期。
随着活动的深入，成员互动更加频繁，小组成员间从初步的认识和了解，过渡到心灵的沟通与交流，小组的自然“领袖”就会产生，同时小组成员也表现出“真实”的自我。此时小组虽然形式上成立，但实际上仍未建立，因为凝聚力、自信心和小组信任感等尚未形成，所以必须要开展这一方面的催化活动。
4. 小组活动后期。
这一阶段的特点是小组凝聚力大大增强，成员们更开放，更亲密，关心小组与其他成员，接纳彼此的不同，对小组的投入增多，小组像一个家庭。此时，小组成员也开始意识和承认小组经验在其成长过程中的重要性，开始思考小组的目标。
5. 小组活动结束期。
结束期，也是巩固小组成果的重要时期。一方面，小组领导者要通过适当的活动给予成员互诉离别情、互赠祝福语的机会，正确处理成员对小组的离别情绪;另一方面，也要通过活动设计、学习和分享来巩固成员在小组中的所思所得，与大家重新体会与感受活动过程中的愉快经验。
小组社会工作赋予了学校德育工作新的内涵，我们可以根据学生存在的带有一定普遍性的问题，有意识地建立各种小组，设计各种活动，帮助学生修正思想偏差，不断提高自身能力和综合素质。
(作者单位：广东省民政职业技术学校)
参考文献：
[1]赵芳. 学校社会工作的理念和方法在高校学生工作中的运用[J].江苏高教，2004，(6).
[2]杨海燕. 高校德育实效问题及对策[J].黑龙江高教研究，2007，(5).
[3]刘梦. 小组工作[M].北京:高等教育出版社，2003.
责任编辑 陈春阳
作者：张俊秀
摘 要：不断优化小组社会工作课程教学模式是提高教学水平的重要手段，在小组工作课程中尝试运用多元化教学策略进行教学，不仅有利于学生更好地学习小组社会工作基本知识，掌握小组社会工作基本技能，更有助于为小组工作课程的教学改革提供可借鉴的依据。
关键词：多元化教学策略;小组社会工作;课程改革
随着我国社会工作职业化、专业化、制度化的不断推进，社会对高质量的社会工作专业人才的需求越来越多，不断优化教学模式，培养高质量的社会工作专业人才是每一所开设社会工作专业院校的必然选择。作为社会工作专业三大方法之一的小组工作方法的课程教学历来受到一线工作者和研究者的重视，也取得了一定的研究成果，但到目前为止还未形成基本的共识，笔者根据自身的教学经历以及相关人员的研究成果，提出小组工作的多元化教学策略，将更能提高学生知识与能力的掌握程度，进一步提高教学效果。
一、建立多元化教学模式的必要性分析
1.小组社会工作课程改革的必要性分析。研究表明：教学方式决定了学生的学习成效。DavidA.Sousa曾做过一个“学习24小时后的知识保持率”的统计，数据如下表。
学习24小时后的知识保持率统计表
从上表可知，单纯的讲授对学生知识的掌握效果并不理想。事实上，传统的小组工作课程教学方法基本上是以教师为中心的讲授法，因此，如果小组社会工作课程的教学在传统以外的学习方式上进行针对性地探索，必将激发学生的学习热情，使学生由被动接受变为主动学习，学习效果必然会显著提高。《小组社会工作》课程的教学目标，既要使学生掌握小组工作的基本知识、基础理论。同时，也要培养学生结合案主的需求、分析案主问题、设计科学合理的小组服务方案，并能具体实施、评估小组活动效果等的操作能力，为日后从事一线社会工作服务打下良好的基础。该课程的突出特点是内容丰富，各个知识点之间既有一定的次序同时又相对独立，既强调理论的学习，更强调实际能力的培养。课程的教学目标决定了单一的教学法很难达成教学效果。另一方面，主修社会工作专业的学生大多是调剂而来，对专业课程的学习缺乏积极性、主动性，单一枯燥的教学方式必然影响教学过程的顺利完成。因此，在小组社会工作课程教学方式的变革势在必行。采用多元化教学模式进行教学将是一种有益的尝试。
2.多元化教学策略的优势。多元化教学模式，其实质就是利用新教育理念、新教学方法，将教师和学生、理论教学与实践教学、教学与考核紧密结合起来，构建一个系统的、完整的教学模式，丰富课程内容，增加互动性。通过对当前小组社会工作课程教学现状的分析，我们发现传统的《小组社会工作》课程教学多按照教材章节顺序进行理论讲授，只有少部分实践，此种教学方法在知识的传授上具有一定的优势，但在小组工作方法能力的提升上显得不足，而在对传统的教学方法改革的尝试中，大多也是采用某一单一的教学方法，这在某些特定的知识点学习与能力的培养上有一定的优势，但针对整个学科的知识把握以及能力的提升有待商榷。多元化的教学策略将根据课程内容的不同有针对性地选择教学方法，实现所谓的教学有法，但无定法，在一定意义上说真正体现了学生的主体地位，教师的主导作用，是真正的以学生为中心的教学策略。
二、多元化教学策略在小组社会工作课程中的应用
1.讲授法。讲授法是教师通过简明、生动的口头语言直接向学生系统地传授知识，提升能力，发展智力的方法。讲授法的最大特点是传递信息量大，教师可以在较短的时间内，对于借助各种教学手段，向学生传授较多的有关各种现象和过程的知识信息，教学效率高。同时，它也是教师应用最早的教学方法，也是最为基本的教学方法。在小组社会工作课程的教学中，单一的教授法局限性很大，但讲授法仍然有其不可替代性，很多知识还是需要教师以讲授法进行才能达成教学目的，例如对于小组工作的概念、功能、基本特征、基本的理论、发展历史等内容的教学，教授法仍然是比较好的选择。
2.模块教学法。模块式教学法是在汲取模块化思想方法的基础上，将课程的知识、能力与素质分解成一个个部分，然后根据其内在的逻辑将之组合成相对独立的单元模块，进而根据相关模块的特点开展教学的教学方法。此种教学法的特点在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式。模块化教学法的优点在于能够将理论学习与实践操作有机结合，使学生真正做到知行合一。根据模块化教学的性质和小组工作课程的特点，将小组工作课程划分为小组工作基本认知模块、小组工作体验模块、小组工作方案设计模块、小组工作技巧模块、小组工作评估模块等五个部分。各个模块之间相对独立，但又有一定的先后次序。每一模块规定一个基本学时，教学依照这些模块的内容特点选择相应的教学方法、考核评价方法的设计。
3.小组合作学习。小组合作学习是指教师根据教学任务的需要，将学生分成相对独立的学习小组，让组员之间通力合作、互相启发，激发每个人的积极性，进而达到教学目的的教学方法。小组合作学习最大的特点在于组员之间的合作与互动，在于充分调动每个学生的积极性主动性，合作学习的教学方法可以使教学过程变得更加生动、有趣，让学生在参与式的教学活动中掌握理论，在体验式的情境中领悟小组工作的实施技巧。小组合作学习的特点是改变了原有灌输式的教学模式，让学生的主动性和能动性得到充分发挥，这使得学生的主体性得到充分体现。在小组社会工作课程的实际教学中，在学生初步了解了小组社会工作课程知识的基础上，给学生开设自我成长体验的心理成长小组，每个小组8～10人，在未来一学期的学习中基本固定小组成员，在后续的模拟实践、课上与课下作业都以小组的形式集体完成，这种形式充分调动了学生参与的积极性，也使学生的人际交往能力水平有了极大的提高。
4.体验式教学法。体验式教学指的是教师在教学过程中根据学生的特点，创设实际的或接近实际的模拟情境，使学生亲身体验、主动参与，获得个人的感悟和经验，建构知识、提高认识、发展能力的教学方法。体验式教学主要强调学生是参与者而不仅仅是一个被动的接受者和旁观者，强调学生对知识的实际领悟和体会。它的特点是强调实践，就是让学生能够在身处一个真实的环境中学到应有的知识。例如，在讲授小组各个阶段的特点以及任务时，采用体验式教学法效果比较好，此部分为学生开设自我成长体验的心理成长小组，它使教师作为小组工作者，学生作为小组参与者，教师根据学生的特点设计小组活动方案，成长小组的目标是探索自我、建立信心、团队合作、有效沟通、人生规划等。实践表明，学生亲历小组的完整过程，感受到这种方法带来的改变，也让学生的积极性主动性得到了最大的发挥，同时，在活动过后的讲解也让学生很好地理解了小组各个阶段的特点以及工作者的任务。
5.情景模拟教学法。情景模拟教学法是教师根据教学目标的需要，教学任务的特点，有计划性有针对性地设计与之相关的情境，让学生模拟扮演情境中的角色进而学习知识、培养能力、调动学习积极性的双向互动的教学方法。这种教学方法特点是突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨，更重要的是不受实验室的限制，是一种经济实用的实践教学方法。情景模拟教学法是深受学生欢迎的一种教学形式，以学生学习同理心技巧为例，教师首先讲解同理心的基本概念以及运用技巧，之后设计一个小组情景，如案主失恋后情绪低落等，然后，让小组的组员依次扮演工作者对案主进行回应，最后，由案主和工作者分享体会，教师做最后的总结评价。这极大地调动了学生参与的热情，不仅理解了同理心的基本知识，也掌握了同理心的基本技能。
6.案例式教学法。案例教学法就是教师根据教学需要，将所要传授的知识融入特定的案例中，以案例作为教材，让学生对案例进行独立的思考，分析，进而解决问题的教学方法。案例教学法为美国哈佛商学院于20世纪20年代所首创和倡导的，它刚一出现就显示了强大的生命力，受到美国企业界、学术界、教育界的重视和支持。案例式教学法的特点以案例为基础，强调联系实际、重视挖掘学生的潜力、培养学生分析和解决问题的能力，增强学习者对社会问题的感性认识并将所学知识学以致用。例如在小组工作计划书撰写的教学内容上，单纯地采用讲授法，学生接受的效果不好，如果在课堂上给学生呈现多个小组计划书的案例，让学生以督导的身份对小组计划书进行评判，并给予修改的意见，就能充分调动学生学习的热情，更能让学生把所学的知识运用于解决实际的问题上。
三、结语
实践证明，在小组社会工作课程中引入多元化教学策略，受益良多。首先，教师的自身思想认识发生了很大变化。从担心课堂教学改革耽误时间、影响教学效果到看到可喜的教学成果，使教师更加坚定不移地推进课程教学改革，教师个人也得到了专业的成长。其次，教师的角色发生了变化。传统的课堂中，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。现在的课堂，教师是学生学习的组织者、合作者和引导者，真正成了学生学习的引路人。最后，课堂发生了根本变化，课堂气氛活跃了，学生由原来被动地接受性学习变成了主动参与学习，变成了与老师、同学之间的合作学习，主动地、探究性地学习。学生真正成了学习的主人，积极性、主动性大大增加。
参考文献：
[1]汪小红.合作学习在小组工作课程教学中的运用[J].长沙通信职业技术学院学报，2011(9).
[2]蒋明平.合作教学的理论与实施策略[J].安徽教育学院学报，2006(9).
[3]华洪珍.论情景模拟教学中教师的责任与角色定位[J].广西教育学院学报，2004(5)：10-13.
[4]于文宏.体验式教学法在小组工作课程教学中的应用探索[J].佳木斯大学社会科学学报，2012(2).
作者：于文宏
小组游戏
1、手忙脚乱
适合人数： 15-30人 适合场地： 空地即可
需要道具： 每人一条绳，长度不同，视人数多寡决定大小。 游戏规则 ：
1.分派给每个人一条绳，每人大小不同，最长的绳围成圈要能容纳所有人，最短的至少要能容纳一个人。
2.请伙伴将绳子结成圆圈，并且双脚踏在绳圈内。
3.当主持人说"换"时，所有人必须双脚踏入另外的绳圈(给予足够的时间) 4.进行二到三次后，主持人在说换时，拿起一个绳圈，这时候会有人迟疑要跟人共享一个绳圈，当绳圈越收越少，直到最后，大家全在同一个绳圈为止。 游戏变化
1.可以增加移动的限制，例如:两人三脚，或是规定要用跳的等等。
2.规定绳圈内至少要有两个男生，或是至少要有一个A型的人，等限制，可以变成认识活动。
带领技巧： 主持人应注意组员的进度来调整活动的节奏，例如决定一次拿几个绳圈，目的还是要让活动紧凑，是最主要的关键。 启示：可以拿来解冻，或是团队建立，也可以作为测试团队问题解决能力的游戏，是兼顾刺激性与教育意义的活动。也适用于迎新，或联谊活动。
2、左右护法
游戏方法：
(一)在教室中进行时，活动开始前应请同学将座椅前后左右对齐。(如在户外进行则请同学排成数列，并前后左右对齐，每列人数应一样。)
(二)请同学先认识邻近左右第一位同学，记住这二位同学的名字。
(三)带领者应事先准备全班同学的点名簿，活动开始时，由带领者抽点点名簿上的名字，被叫到名字的同学，其左边第一位同学要高举右手，右边的第一位同学要代替被叫到名字的同学大声答「有」，被叫到名字的同学则不需做出任何回应。
(四)如有同学未能在带领者喊出被点同学姓名一秒内做出反应，则带领者可请其上台表演或带领团康活动。
(五)依照以上的步骤，如进行顺利，则可要求同学多认识其左右各两位同学，依此类推，以增加活动难度。
启示：本活动主要用于在团体成员彼此陌生的情况，利用这一暖身活动可让成员有机会认识邻座成员，增加彼此的熟悉。
3、高空飞蛋
人数：五人小组为最佳，最多不超过30人 时间：三十分钟
材料及场地：每组鸡蛋一只，气球一只，塑料袋一只，竹签三支，塑料匙及叉各两支，橡筋三条;三层楼高度的房间及楼下的空地。 活动目的：体验小组成员的创造力及团队精神。 程序：
工作员把上述的材料分派给每一小组。请依照工作员所指定的高处(约至四楼层高度)，将鸡蛋抛落地面。为了使鸡蛋不会掉破，可以用所给的材料来设计保护伞。
各组可享有二十分钟时间讨论策略并制造保护设备。 二十分钟后，每组可指派一位学员在指定高处将鸡蛋抛
落地面，而其它学员可以到地面空地观察及检查落下的鸡蛋是否完好。 鸡蛋完好的小组是优胜组。工作员可以奖励胜出组别一些小礼品作为鼓励。
启示：可以在由招培部培训志愿者的合作能力时使用。优点在于通过小游戏活跃气氛，并提些小问题，引导大家开动脑筋，发掘志愿服务中大家应该怎样协作才能取得最佳效果。有以小见大的功效。
4、空中楼阁
人数：大组可分为三个小组，每组为五人 时间：三十至四十分钟
材料：三条绳子长度分别为十米，九米，六米及十五个眼罩 场地：空地 程序： 第一阶段
工作员先把十五人分为三个小组 小组1：十米的绳子 小组2：九米的绳子 小组3：六米的绳子
工作员发给每人一个眼罩，并通知他们带上眼罩后 小组1：将绳子摆成一个三角形 小组2：将绳子摆成一个正方形 小组3：将绳子摆成一个圆型 第二阶段
当完成第一阶段后，工作员三个小组的全体组员，将这三个图形合并起来建造一所"房子"。
启示：该游戏的作用发挥志愿小组的领导能力，增强志愿者间的沟通默契，从而达到完成任务的目的。并通过讨论题目反思在平时的志愿活动中，领导方面出现的问题是什么，及时解决。
5、同心网
活动时间：五分钟
准备材料：毛线五团、罐装饮料五罐 活动过程：
1.每八人一组，共分五组。一组一团毛线、一罐罐装饮料。
2.八人围成一小圈圈，毛线之一端由其中一人拿住，再将毛线团抛 向其他七人中之一人，其他人再抛向其他人。每人皆须手持毛线， 再抛向其他人，每人可重复接到许多条毛线。
3.毛线在八人围成的小圈圈中呈网状，等到组员认为网够牢固足以 撑起罐装饮料时，便可把饮料直立放在网上(或将饮料撑起)，若 饮料直立不倒，便算成功。
启示：让志愿者知道合作的重要性，使用在招培的培训中，加强合作氛围。
6、超级无敌猜猜猜
道具: 纸,笔,大盘子
玩法: 这个游戏跟国内的猜成语一样,就是把一些人名,地名,动物名,河流名等的写在纸上,然后玩家分成两大组,每轮各派出一名代表描述纸条内容,由组员们猜测,并记录1分钟内答对个数.至所有组员轮流描述完毕,统计哪组答对最多.
7、麻 花 跳
项目类型：团队游戏
项目形式：6—8人最佳
项目目标：使学员认识到相互之间要协调好力量，照顾好弱势群体，一个也不落下
适用对象：小组成员
时 间：以竞赛的方式进行，用时最少的时间作为下一轮的时间底线
场 地：户外
项目要求：
项目描述：
1.所有的学员在导师的指导下，按照小时侯玩的编花篮的游戏的方法把腿绞在一起
2.大家站好后，先顺时针转5圈，再逆时针转5圈
3.稳定好后再通过5米的距离，方法不限
启示：在该项活动中所有的人都要互相协调，配合在转的过程中才不会晕，在前进的过程中速度也会快一些。该游戏需要的是大家的团结，大家因该时刻想到自己处在一个团队中，只有互相配合才能完成任务。
8、警察抓小偷(呼啦圈)
道具：两个呼拉圈(一大一小)或(不同颜色)选定一色为警察，另一色为小偷。
玩法： 所有人手拉手围成一圈不能放开，一个接着一个传，呼拉圈要通过整个人才行，当呼拉圈同时在一个人身上时，即警察抓到小偷了。
9、鸡蛋飞行器
操作方法:是用一个生鸡蛋和其它几种简单的材料做成一个"飞行器"，哪个小组的"飞行器"飞的最远而且不碎就是胜利者
材料:一只生鸡蛋，四个纸杯，一双筷子，长吸管和短吸管各两根.两只气球，几根皮筋，几张彩纸和几枝彩笔，"一把剪刀和一瓶胶水。 游戏要求:每个小组除了要用这些材料做一个鸡蛋飞行器外，还要制做一面彩旗，用来标记"飞行器"落地时的位置，并要求在--个小时内完成全部任务。
10、比萨斜塔
概要:利用名片搭建比萨斜塔 道具：废弃的名片若干张 玩法：
1、个人成组对抗(3-4名)或团体分组对抗(一组2-3名)
2、每人各发10-20张名片
3、做法：将名片稍稍对折站立置于桌面上，然后叠上一张平面的名片，再置上一张对折的名片，以此类推，愈叠愈高。
4、限时三分钟，叠得最高者获胜，如果倒塌，需重新来过。
11、打破成规
前言：不知不觉我们会为自己设置一些障碍，从而阻挡了对新观念、新思维和新方法的认可和接纳。打破成规，突破限制，让思想插上飞翔的翅膀。
目标：用实例向学员证明，成见可能会妨碍他们接受新观点 时间：20分钟
教具：每人一份纸和笔 过程：
1.让学员看一下由九个点组成的图形(如下图)。请他们照原样把这九个点画在纸上，要求用一笔、四条直线把九个点连起来，线与线之间不得断开。
2.给学员几分钟时间，让他们试着画一下。然后问有多少人成功地解出这道题，并请一位自告奋勇的学员走到前面，画出正确答案，或者用幻灯片给出正确答案。
12、奇数偶数
人数队形：没有限制，人越多越好;围成一个圆圈。 游戏方法：
1、将全队人分成红白两对。
2、所有人围成一个圆圈，面向内侧坐下。
3、然后依圆中央的主持人的口令逐次报数。但是和普通报数不同，以只报奇数或只报偶数的不按规则的形态进行。
4、如果主持人说：“报奇数”，就是1,3,5,7，主持人换成说：“报偶数”，则接在刚才的数字报8,10,12,14。。。。。。
5、如果说错了，就被判出局，必须离开圆圈。
6、玩到最后人越来越少，就可以结束游戏。
7、由主持人计算人剩下较多的那一组优胜
13、造反运动
人数队形：10-20人为宜，围成一个圆圈 游戏方法：
1、参加者围成一个圆圈，主持人站中间。
2、主持人说“右”，全部人就将头转左，说“左”，所有人就将头转向“右”，说“前”则所有人的头向后，也就是要做和口令相反方向的动作。
3、裁判或主持人要仔细观察参加者，发现有人犯错，就要宣判出局。
4、最后剩下的人即为获胜。
14、红黄牌
游戏介绍： 时间：5分钟 道具：红牌、黄牌 游戏操作： 两人并排站立 听意思举牌
老蔡说：举起红牌——举起红牌 老蔡说：放下黄牌 ——放下红牌 老蔡说：不要放下黄牌 ——举起黄牌 放下红牌 ——放下红牌
老蔡说：不要不放下红牌 ——放下红牌 老蔡说：不要不举起黄牌 ——举起黄牌 我喊一声后就举起红牌 ——不举牌 老蔡说：举起黄牌 ——举起黄牌
老蔡说：千万不要不举起黄牌 ——举起黄牌 老蔡说：不要放下红牌 ——举起红牌 老蔡说：不要不放下黄牌 ——放下黄牌 千万不要不举起红牌 ——举起红牌
老蔡说：举起双手、原地跳一下、放下黄牌 — 放下黄牌、举起红牌 老蔡说：放下红牌 ——放下红牌 老蔡说：不要放下黄牌 ——举起黄牌 千万不要不举起黄牌 ——举起黄牌 老蔡说：不要不举起黄牌 ——举起黄牌
15、大树与松鼠
游戏介绍： 适合人数：10人以上 适用对象：所有学员 时间：5-10分钟 操作程序
1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈;一人扮松鼠，并站在圆圈中间;培训师或其它没成对的学员担任临时人员。
2、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其它的大树;培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。
3、培训师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演演节目。
4、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其它没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。
16、解开千千结
目的：破冰，让同学在解决问题的过程中体验合作。 时间：10分钟 活动内容/程序：
1.请参加者手拉手，面向内组成一个圆环。 2.熟悉两旁的参加者，记下他们名字。 3.大家松开手，随意走动。 4.主持人喊“停”，大家保持在原地，找到步骤2时和自己拉手的参加者，重新拉手，切记左右手不可混淆。
5. 此时，大家的手臂交错成网，让参加者恢复到步骤2的圆环的情况，但在恢复的时候每个人不可松手。
6. 如果步骤5不能完成，可以请成员商量，是否需要主持人剪掉其中一个“结”(即难以恢复步骤2状态的地方)，如果需要，主持人可以示意剪开，让此“结”处成员松开手，恢复到步骤2状态。
7. 直到所有“结”打开，活动结束 。
注意：左右手不可拉错。从步骤5开始，不经过主持人同意，不可松手。
17、流星雨
游戏目的：
了解合作默契的重要和影响因素;体验、回味自己他人的互动情形，并找出增进彼此合作默契的方式。
游戏程序：
1、所有成员背向圆心，围成一大圆圈。
2、培训师给其中3个人每人一个不同颜色的小球，让其听哨音向上抛球，其它成员接住此3个球(上述三人不可再接回他们向上抛的球)，一个人只能接一个球，再由刚接住球的三个人，向上抛球，由其它成员接，如此练习直到所有人都接过球(接过的人不可再接球)。
3、培训师再加入2个球，重复上述第2步的步骤，直到所有人都接过球，且球不落地(若有一个落地需重新开始)。接着再增加几个球，重复上述第2的步骤，最后直至加到N个小球，让团体成员每人皆有一个不同颜色的球。
4、进行最后一项挑战，听到哨音，所有成员将球抛向天空，不能接到自己的球，看看团体成员总共能接住几个球。让团体进行讨论后，进行第二次全数抛球的挑战。
游戏规则：
1、每当球一落地，培训师需让成员共同讨论，再重新进行下一次的挑战。
2、重复接球时，成员不可接住自己向上抛的那个球。
3、听到哨音，才能抛球，抛球要有一定的高度，约5至6米。
游戏准备：
材质松软的小球数个(视人数而定，每个人球的颜色需不同);哨子一个。
18、记忆考验
简述：随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以 人数：不限 场地：不限
对象：刚认识或不认识的人 游戏方法：
1. 全部人围成一圈，从第一个人开始说"今天我吃了一个AA"(AA为随意食物名!)
2. 接着第二个接着说，吃了一个AA，二个BB„(BB不同的食物名!)
3. 像这样一直传下去，每传一个人就必须重复前面的食物名，另加一个新的食物名。
4. 一直到有人中途讲错出局!
19、穿报竞走
游戏方法：
1.报纸中间撕个洞，洞的大小恰可容二个人头。
2.两人一组，面对面牵双手，头插报纸洞中，向前跑到折返点后折回，中途报纸不得弄破，破了必须回到起点重头来。 3.以最快完成者获胜。 器材：报纸。
20、回娘家 游戏方法：
1.一男一女，两人一组，男蒙眼，女在前，以敲打脸盆来引导男前进，绕过折返点后回到起点，换手进行。 2.过程中，女孩子不可开口，也不可以手牵拉男孩子前进;违者重头来过。 3.最快完成者获胜。 器材：(各组)蒙巾、脸盆各一
相互认识
游戏一：一心二用
(人数：10-15人，需时：约15分钟) 目的：
加深组员相互认识，训练组员专注倾听力。 游戏：
1、组员围圈坐下。
2、主持人定出一些自我介绍或分享的题目，如姓名、学校、工作、爱好、喜欢的食物等。
3、每位组员要同时向左边的组员介绍自己，也要聆听右边组员的说话。
4、完成后，每位组员轮流向大组分享右方组员的个人资料。 游戏后解说：
学习表达自己之余，也要留意别人的说话及意见。
游戏二：分组快速叫名
(人数：10-20人，需时：约15分钟) 目的：
让组员认识对方的名字，考验组员的反应。 游戏：
1、把参加者分成两组。
2、两组的组员分别排成两条直线，并相对而坐。
3、两组组员约有20秒的时间商量选取组员站起来的次序。
4、当主持人宣布开始时，两组各有一名预定的组员站起来，并快速喊出对方站着的组员名字(可用姓名、别名等)。
5、重复第四步，直到组内大部分组员均已参与。
游戏三：暗杀特务
(人数：10-20人，需时：约15分钟)
目的：
让组员认识对方的名字，考验组员的反应。 游戏：
1、将组员平均分成两组。每组组员为自己编配一个号码，例如A组有10人，他们就要为自己编配1-10号，但不可让邻组知道。
2、每组组员以横排站立，不一定要依码顺序排列，并面向邻组组员。
3、游戏开始，主持人首先会大叫“暗杀特务”。众人便问：“暗杀哪个?”主持人回答：“暗杀特务00X”，双方不是编号X的组员便要立即蹲下，余下两名仍然站着的组员要快速指着对方，并喊出对方的名字，喊得最快最准的一组获胜。
4、所有人再站立，主持人接着开始另一回合比赛。
5、主持人也可将“暗杀特务”改为“暗杀叮当2号”、“暗杀大内密探8号”、暗杀“长江4号”等，以增加趣味。 注意事项： 两组的人数要相同。
游戏四：谁在我前后
(人数：不限，需时：约20分钟) 目的：
认识组员的个人资料，建立团队合作精神 游戏：
1、主持人出题目将大家排列好次序，如从小到大排列组员的学生证号码、生日日期(只需月、日)、姓氏字母等。
2、全体组员分散站立，不得开口说话，只能用身体语言互相沟通，全组要用最快的速度排好次序，并由主持人检查。
3、可以用分组形式，也可大组形式。为了增加紧张性，主持人可要求全组自定一个时限，并在时限内完成。
4、也可要求组员站在长椅上完成以增加难度。 游戏后解说：
分享用身体语言去沟通的感受，鼓励组员记下其他组员的资料(例如生日日期，为组员举办生日会)
游戏五：编织蜘蛛网
(人数：10-12人，需时：20-25分钟，物质：尼龙绳球) 目的：
加深组员间了解，建立相互联系感觉。 游戏：
1、由组员围圈站立，先让组员认识其他组员的名字。
2、由主持人提出一个主题(如组员的名字、兴趣、喜欢哪位歌手)，其中一位组员拿着尼龙绳球的其中一端，讲出主题的资料后将绳球抛给第二位组员，抛出前要先说出那组员名字。
3、第二位组员接住绳球，分享完就拿着绳球的一点，再将绳球抛给第三位，如此类推，最后所有组员都被这条绳连起来，织成一个网络。
4、期间主持人可以不断变换主题，令组员间认识更多。
5、若能织出一个紧密的网，可邀请一位组员坐在或躺卧在上面，其他组员合力将这个组员升高。 注意事项：
鼓励组员抛给一些较少发言的组员。 游戏后解说：
最后织出的绳网象征大家之间的人际网络，互相联系，带出建立互助网络及小组之间互相帮助的重要。
游戏六：放飞机
(人数：不限，需时：20-25分钟，物质：纸张、笔。) 目的： 认识组员的性格 游戏：
1、请组员在纸上写上一些词语形容自己的性格，越多越好，但不可写上外貌特
征，也不可让其他人看见自己写的内容。
2、写好后就折成一架飞机，闭上眼睛，主持人数“123起飞”时，大家将手上的飞机飞出。
3、在飞机着地前，主持人喊接机时，大家就张开眼睛及拿起任何一架飞机，并猜想这架飞机的主人是谁，并写上那人的名字，再折回飞机，重复起飞和接机的步骤。
4、最后大家轮流读出飞机的内容，一起猜这个组员是谁。 注意事项：
飞机不要折得太尖。应在空旷的地方进行。留意组员接机时发生碰撞。 游戏后将解说：
了解别人眼中的自己，多与组员分享自己的真我。
水中游戏 利用资源：水池
参加对象：10中班家庭
目标：
1、发展幼儿的平衡能力。
2、锻炼幼儿的脚部小肌肉。
准备：
1、水中放水，水深不超过幼儿膝盖。
2、每个家庭一个篮子，内放泡沫块若干、鹅卵石、玻璃球若干。（不伤害幼儿脚的物品）
玩法：
一、活动身体：赤脚做，重点按摩小腿、脚底。
二、认识物品：让孩子看一看，说一说，蓝子里有什么？ 三：沉与浮：让孩子把东西放进水池中，看一看，说一说，东西是沉的还是浮的？
四、游戏“踩泡沫”：家长和幼儿一起将水上浮着的泡沫踩入水底。
五、游戏“采珍珠”：家长和幼儿将水中的“珍珠”（鹅卵石、玻璃球）用脚趾夹起，放入指定的筐内。让幼儿数一数采了多少“珍珠”
比一比那个家庭夹得最多。
六、放松身体：用家长、幼儿用毛巾擦干脚，并按摩脚底、小腿。
小组游戏--小组工作游戏 (2009-04-06 08:17:38)
转载
标签：分类： 社会工作
杂谈
小组游戏--小组工作游戏
摘自：阳光社工协会
小组工作游戏
设计轻松愉快的游戏来使义工们相互熟悉、加深了解、增进感情，这是香港义工训练的一大特色。这种方式也可以训练义工们协作、领导、沟通、思考的能力和增强志愿者的信任感、归属感，取得很好的团队效应。以下是对香港义工训练模式的一点感想，觉得青协在某种程度上可以借鉴一下该模式，取得培训的更好的效果。
第一部分香港义工训练模式游戏类型的借鉴
(一)破冰游戏
破冰游戏是一种非常有效的手段，可以使大型的团体更加融洽，鼓励害羞的人更多地参与，活跃团队会议的气氛，使完全陌生的人群建立起凝聚力。
1、逢七拍手
人数：8-15人，就是以小队人数为原则。
道具：无
场地：能让大家围圆坐下即可，长条形的餐桌也可。
游戏规则：
1.从某一人开始顺时针报数，当报到七或七的倍数时，此人以拍手代替说话，也就是拍手一下不能喊出数字，下一个人继续念下一个号码。
2.待大家熟悉规则后，就增加拍手的频率，除了七和七的倍数，只要有七的数字就要拍手，例如：17。甚至数字加起来是七的倍数也要拍手，例如：34 变化：
这个游戏变化很多，我举以下的例子，让大家可以举一反三：
1.到七的那个人不喊数字，而旁边两个人要拍手一下。
2.到七的那个人不喊数字，他对面的人要拍手一下，并且喊下一个数字，可以在一开始的时候让大家报数，只报一半就从头。例如：八个人报到四号后再从一开始报，这样每个人对面就有一个人跟自己的号码相同，就可以很明确的知道对面的人是谁。
这个活动关键在于规则的熟练，才能让活动刺激有趣，所以不要太快玩进阶的规则，甚至不要把规则作得太复杂，越简单可能会越有趣喔!
启示：该游戏有助于新加入的志愿者相互熟悉，减少陌生与尴尬，使其很快能感受到青协的轻松和温馨的氛围。可以在迎接新志愿者是应用，在各部门内进行，虽简单但可以很快的地活跃起气氛来。
2、手忙脚乱
适合人数： 15-30人
适合场地： 空地即可
需要道具： 每人一条绳，长度不同，视人数多寡决定大小。
游戏规则 ：
1.分派给每个人一条绳，每人大小不同，最长的绳围成圈要能容纳所有人，最短的至少要能容纳一个人。
2.请伙伴将绳子结成圆圈，并且双脚踏在绳圈内。
3.当主持人说"换"时，所有人必须双脚踏入另外的绳圈(给予足够的时间)
4.进行二到三次后，主持人在说换时，拿起一个绳圈，这时候会有人迟疑要跟人共享一个绳圈，当绳圈越收越少，直到最后，大家全在同一个绳圈为止。 游戏变化
1.可以增加移动的限制，例如:两人三脚，或是规定要用跳的等等。
2.规定绳圈内至少要有两个男生，或是至少要有一个A型的人，等限制，可以变成认识活动。
带领技巧 主持人应注意组员的进度来调整活动的节奏，例如决定一次拿几个绳圈，目的还是要让活动紧凑，是最主要的关键。
启示：可以拿来解冻，或是团队建立，也可以作为测试团队问题解决能力的游戏，是兼顾刺激性与教育意义的活动。也适用于迎新，或联谊活动。
3、名字接龙游戏
游戏方法：
小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去„„，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。
启示：该游戏可以活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解，尽快让志愿者们熟悉起来，知道彼此之间的名字，应用到新志愿者相互认识很不错。
4、左右护法
游戏方法：
(一)在教室中进行时，活动开始前应请同学将座椅前后左右对齐。(如在户外进行则请同学排成数列，并前后左右对齐，每列人数应一样。)
(二)请同学先认识邻近左右第一位同学，记住这二位同学的名字。
(三)带领者应事先准备全班同学的点名簿，活动开始时，由带领者抽点点名簿上的名字，被叫到名字的同学，其左边第一位同学要高举右手，右边的第一位同学要代替被叫到名字的同学大声答「有」，被叫到名字的同学则不需做出任何回应。
(四)如有同学未能在带领者喊出被点同学姓名一秒内做出反应，则带领者可请其上台表演或带领团康活动。
(五)依照以上的步骤，如进行顺利，则可要求同学多认识其左右各两位同学，依此类推，以增加活动难度。
启示：本活动主要用于在团体成员彼此陌生的情况，利用这一暖身活动可让成
员有机会认识邻座成员，增加彼此的熟悉。
(二)沟通合作游戏
沟通合作游戏可以提高团队协作能力，加深志愿者之间的感情。通过游戏设计模拟志愿活动过程，提出问题，启发志愿者思考，是一种轻松愉快的训练方式。
1、高空飞蛋
人数：五人小组为最佳，最多不超过30人
时间：三十分钟
材料及场地：每组鸡蛋一只，气球一只，塑料袋一只，竹签三支，塑料匙及叉各两支，橡筋三条;三层楼高度的房间及楼下的空地。
活动目的：体验小组成员的创造力及团队精神。
程序：
工作员把上述的材料分派给每一小组。请依照工作员所指定的高处(约三至四楼层高度)，将鸡蛋抛落地面。为了使鸡蛋不会掉破，可以用所给的材料来设计保护伞。
各组可享有二十分钟时间讨论策略并制造保护设备。
二十分钟后，每组可指派一位学员在指定高处将鸡蛋抛
落地面，而其它学员可以到地面空地观察及检查落下的鸡蛋是否完好。
鸡蛋完好的小组是优胜组。工作员可以奖励胜出组别一些小礼品作为鼓励。 讨论题目
活动完成后，每位组员被邀讲述过程里的感觉?
组员是否满意小组的表现?
成功与失败的地方在那里?
组员对团队合作有甚么新的启示?
启示：可以在由招培部培训志愿者的合作能力时使用。优点在于通过小游戏活跃气氛，并提些小问题，引导大家开动脑筋，发掘志愿服务中大家应该怎样协作才能取得最佳效果。有以小见大的功效。
2、空中漫游
人数：八至十人
时间：三十分钟
材料及场地：不需要材料，平坦空地
游戏规则：
工作员让每组组员排成一个面向中心的小圆圈，而工作员则站在中心作示范。 工作员双手绕在胸前，并与组员作出以下的对话。
工作员："我叫„(自己的名字)，我准备好了，你们准备好了没有?" 小组组员回答："准备好了。"
工作员："我倒了?"
小组组员："可以了。"
这时工作员整个身体放松，完全倒在小组成员的手中，而小组组员则把工作员顺时针推动两圈。
在工作员做完了示范之后，每位组员都可以轮流尝试。
活动完成后，每人分享活动过程里的感受。
讨论题目
该游戏最难忘的地方是那里?
在活动过程中，你感觉小组的合作精神怎样，是否有信任感?
注意事项：
«1此活动只能在组员间有初步认识后才可进行，决不能在小组初期进行。
«2请小心注意安全，如有任何组员行为可能影响安全时，工作员应立即停止游戏。
«3如有某些组员未能放松身体而不能完成游戏。工作员不必勉强这些组员完成这个活动，因各人对别人信任程度并不相同。
启示：帮助志愿者明白信任的建立是取决于自己对部门内其他成员的信心。志愿者相互
的沟通是建立信心的基础。当建立信任后，志愿者便能感觉到部门内的支持与鼓励。
可在志愿者之间有初步理解时使用，在各部门内部，目的是使大家知道信任的重要
，增加彼此间的信任。
3、空中楼阁
人数：大组可分为三个小组，每组为五人
时间三十至四十分钟
材料：三条绳子长度分别为十米，九米，六米及十五个眼罩
场地：空地
程序：
第一阶段
工作员先把十五人分为三个小组
小组1：十米的绳子
小组2：九米的绳子
小组3：六米的绳子
工作员发给每人一个眼罩，并通知他们带上眼罩后
小组1：将绳子摆成一个三角形
小组2：将绳子摆成一个正方形
小组3：将绳子摆成一个圆型
第二阶段
当完成第一阶段后，工作员三个小组的全体组员，将这三个图形合并起来建造一所"房子"。
讨论题目
请你尝试比较第一阶段及第二阶段的状况，那一个阶段显得混乱，为什么? 如果你是作为三个小组的领导者，你会怎样组织第二阶段的任务更能有效地完成任务?
启示：该游戏的作用发挥志愿小组的领导能力，增强志愿者间的沟通默契，从而达到完成任务的目的。并通过讨论题目反思在平时的志愿活动中，领导方面出现的问题是什么，及时解决。
4、同心网
活动时间：五分钟
准备材料：毛线五团、罐装饮料五罐
活动过程：
1.每八人一组，共分五组。一组一团毛线、一罐罐装饮料。
2.八人围成一小圈圈，毛线之一端由其中一人拿住，再将毛线团抛
向其他七人中之一人，其他人再抛向其他人。每人皆须手持毛线，
再抛向其他人，每人可重复接到许多条毛线。
3.毛线在八人围成的小圈圈中呈网状，等到组员认为网够牢固足以
撑起罐装饮料时，便可把饮料直立放在网上(或将饮料撑起)，若
饮料直立不倒，便算成功。
启示：让志愿者知道合作的重要性，使用在招培的培训中，加强合作氛围。 第二部分游戏的观念引入
游戏的效果不仅仅由游戏的内容和游戏的氛围决定，关键是在于启发志愿者的思考、训练志愿者能力的效果。所以在游戏活动当中要导入一些必不可少的观念。
1.导入思考的观念
团体进行的游戏，本来就有合作的元素。但大家往往只是玩一玩轻松一下，忽略了它可以进行更深入的探讨，很难达到预期效果。这就需要我们加入思考的观念到游戏当中。把一些团队游戏分类，找出一些具体类型的游戏活动(如破冰游戏、协作游戏、长者游戏等)，并在结束后有针对性地进行引导性提问(比如上例“高空飞蛋”游戏)，那么大家就会思考起来。由于思考的火花相互碰撞，志愿者的收获会多起来，游戏的效果也会更好。
2.导入沟通的元素
沟通包含，言语上的刺激，眼神的交会，默契的运用，这些其实都在游戏活动当中可以看到，只是我们很少关注这个部分。这不仅仅是主持人与志愿者之间，要强调志愿者之间的沟通互动，这也是对志愿者的一种能力训练。
3.导入情绪的观察
其实在活动当中，情绪的变化，是很重要的一个关键，气氛其实是大家情绪的总和，只是往往观察情绪是活动主持人的工作，其实可以把这个部分先提出来跟大家分享，比如在某个时候时，提问同学：“假设你是主持人，观察下大家的情绪是怎样的呢?怎样调整呢?”同学是培训的对象，但他们又恰是活动的主体，他们的情绪由他们来掌握。加入同学相互的情绪观察，并讨论如何调整对象情绪的问题，对提升志愿者的志愿服务能力有所帮助。
4.导入领导的元素
在活动前的说明，把活动的成败系于每一个人手上，告诉他们，活动的成败虽说是每一个人的配合，其实每一个人都是带领者。使志愿者在参与的过程中，充分地参与进去，自己是“领导”是主体，并非仅仅配合，并要在活动中学习些领导技
沟通游戏：不要激怒我热★★★
培养创造性思维的培训游戏
语言和态度是人与人之间沟通时的两大主要方面。面对对抗的时候，有的人说出话来是火上浇油，有的人说出来就是灭火器，效果完全不同;下面的培训游戏的目的就是要教会大家避免使用那些隐藏有负
面意思的甚至敌意含义的词语。
培训游戏规则和程序
1.将学员分成3人一组，但要保证是偶数组，每两组进行一场游戏;告诉他们：他们正处于一场商务
场景当中，比如商务谈判，比如老板对员工进行业绩评估。
2.给每个小组一张白纸，让他们在3分钟时间内用头脑风暴的办法列举出尽可能多的会激怒别人的话语，比如：不行、这是不可能的等等，每一个小组要注意不使另外一组事先了解 到他们会使用的话语。
3.让每一个小组写出一个一分钟的剧本，当中要尽可能多的出现那些激怒人的词语， 时间：10分钟。
4.告诉大家评分标准：①每个激怒性的词语给一分;②每个激怒性词语的激怒程度给1~3分不等;③如果表演者能使用这些会激怒对方的词语表现出真诚、合作的态 度，另外加5分。
5.让一个小组先开始表演，另一个小组的学员在纸上写下他们所听到的激怒性词汇。
6.表演结束后，让表演的小组确认他们所说的那些激怒性的词汇，必要时要对其做出解释，然后两个
小组调过来，重复上述的过程。
7.第二个小组的表演结束之后，大家一起分别给每一个小组打分，给分数最高的那一组颁 发“火上浇
油奖”。
相关讨论
1.什么是激怒性的词汇?我们倾向于在什么时候使用这些词汇?
2.如果你无意间说的话被人认为是激怒行动的，你会如何反应?你认为哪个更重要,是你自己的看法
重要，还是别人对你的看法重要?
3.当你无意间说了一些激怒别人的话，你认为该如何挽回?是马上道歉吗?
总结
1.很多时候往往在不经意之间说出很多伤人的话，即便他们的本意是好的，他们也往往因为这些话被
人误解，达不成应有的目的。
2.我们在说每一句话之前都应该好好想想这句话听到别人耳朵里面会是什么味道，会带来什么后果，
这样就可以避免我们无意识的说出激怒性的话语。
3.实际上，在我们得意洋洋的时候往往是我们最容易伤害别人的时候，保持谦虚谨慎的态度，不要像骄傲的孔雀一样，往往会使我们的人际关系为之改善，使人与人之间的交流更容易 一些。
参与人数：3人一组，分成偶数组
时间：30分钟
场地：不限
道具：卡片或白纸一沓
应用：(1)沟通和谈话的技巧
(2)消除对立情绪，提高工作积极性
(3)商务谈判当中
夹乒乓球
道具：筷子每人一个，乒乓球(玻璃珠)若干，盘子每组2个
游戏介绍：
1、将老人分成若干组，一人一双筷子;
2、用筷子把乒乓球(可用玻璃珠代替)放在一个盘子中，由每组第一个老人将乒乓球传到下一位老人的筷子上，以此为推，直到最后一位老人将他放在盘中。最后数数哪组盘子中的乒乓球数最多。
3、游戏目的旨在增加组员间的互动及团结互助的精神，让组员互相支持和鼓励， 听音作画
道具：写有一个场景的的卡片若干，画笔若干，彩纸若干
游戏介绍：让老人分成若干组，每组选择一个老人来描述卡片上的场景，描述的越详细越好，其余小组内的老人根据听到的内容来作画，看看谁的画最符合卡片上的场景。 游戏目的旨在增加组员间的互动及团结互助的精神，让组员互相支持和鼓励，
价值拍卖：模拟一个小型拍卖会，拍卖物品为“希望有个好身体”。“一直有人陪伴”等等，最后让老人分享：“为什么会买这个?对自己有什么价值?现阶段最看重什么?”提升自己对晚年生活的认识。同时也让社工对于老年人的心理状况有个了解。
击鼓传花：播放一段音乐，当音乐停止时，看花落谁家，拿到花的老年人需要为大家表演一段节目，节目形式不限，可以唱歌，跳舞，甚至讲故事，或者分享自己的生活经历
套圈游戏：让组员站在规定距离投掷，投中了哪一样物品，该物品就归该组员所有，同时让组员谈谈自己的感想
猜歌名：事先准备好若干首老歌，将老人分成两队，播放一段歌曲，主持人以抢答的形式，看看哪组老人事先抢答出来，然后让老人谈谈他关于这首歌的记忆，以此来探索老人过去的一些经历，了解老人的心理历程
回忆往事：将所有老人围成一个圈，所以老人轮流说他过去的一件事，无论是开心的还是不开心的，通过他人的描述来展现一个他人眼中的自己。
金色人生树：“金色人生树”由老人自主选择代表自己身体状况的金橘(代表着良好的，能对老人行成有利支持的一面)或者青橘(代表着老人幸福感降低的因素)。这些金橘代表着我很健康，我很快乐，我身体感觉舒服，我的行动方便等等积极向上的一面。而青橘则代表着孤独，活动不方便等比较消极的一面。通过建立一个人生树，可以相当于一个评估量表，来评估老人目前的情况，同时使组员有机会表达现阶段自己拥有的资源和存在的情况。
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小班小组游戏：小鸭捉鱼
小鸭捉鱼 利用资源：路沿
参加对象：10个小班家庭 目标：
1、练习在路沿上走、跳，发展幼儿的平衡能力及身体的协调能力。
2、激发幼儿参与体育活动的兴趣，并养成良好的活动习惯。 准备：小鱼若干 玩法：
一、活动身体
二、家长和孩子一起探索路沿的玩法，教师记录。
三、一起学习各种玩法。
四、游戏“小鸭捉鱼：
1、儿歌：小鱼小鱼游游游，游来游去真自由。小鸭小鸭爱吃鱼，跳到水中去捉鱼。念儿歌时幼儿站在路沿上准备往下跳，儿歌念玩，跳下水。按家长的要求捉鱼。(一条、或2条、或许多条)
建议：幼儿一定要遵守游戏规则。念玩儿歌后再跳下去，学会控制身体的能力。
小班亲子游戏
活动人员：全体幼儿、家长、教师
活动目标：增加家长与孩子的亲自之情
活动准备：气球、尾巴若干条，垫子、筐子、纸球等
活动过程：
l 表演歌曲《秋天》
l 小二班比赛项目及规则：
一.亲子二人行(6个家庭)
1、幼儿与家长面对面，踩父(母)脚上，起点准备;
2、游戏中幼儿与家长必须始终手拉手，幼儿脚不得踩地;
3、先到终点者为胜。
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二.我们一起来套圈
1、宝宝与家长站起点准备;
2、游戏开始，幼儿跑到终点取呼啦圈，一次取一个，迅速跑回套在家长身上;
3、在规定时间内家长身上圈多者为胜。
三.追地雷
规则：母亲在脚上缠上气球，孩子去踩气球，最后一个人剩下气球的为胜。。
四.揪尾巴
一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在一定范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。
五.捡落叶：家长和孩子一起捡落叶，用树叶做成树叶画，体验亲子制作的快乐。
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