无论你是处在何种工作岗位上，书写工作计划都是一项不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在为如何写好计划苦恼了吧！以下是小编整理的关于《教学点方面的工作计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!
浅谈教学工作中应注意的几个方面
摘 要：教学工作是高校各项工作的重中之重，在教学工作中应特别注意素质教育、教学管理制度、教学管理干部、教与学的关系等几个方面的问题，从而提高教学质量，培养合格人才。
关键词：教学工作；素质教育；教学管理；创新
教学工作是高等院校的主要工作，提高教学质量是深化教学改革和培养创新人才的前提和基础。而要搞好教学工作，就必须注意以下几个方面的问题。
一、要真正把握素质教育的内涵
随着时代的发展，教育已经从着重传授知识，在传授知识的基础上注重能力培养，逐步过渡到重视对教育对象素质的全面培养，教育观念正在发生根本性变革。全面推进素质教育已在教育界形成了广泛的共识，成为各类院校教学改革与发展的动力和方向。
素质是人的蕴于内而见于外的一种品格，它基于知识积累，显于能力的发挥，并孕育某种个体精神。素质作为人的一种品格或风范，既是具体的、外显的，也是抽象的、内隐的。外在的素质，比如知识容量、操作水平、工作能力等，可以通过传授、灌输和效仿而获得；而内在的素质，比如不懈探索的精神、勇于创新的胆识、严谨求实的作风等，则需要依靠熏陶、领悟、认同等方式来养成。当今社会的建设与发展对人才素质提出了新的更高的要求。我们应全面理解素质的内涵，注意在教学工作中树立起“内外兼修”的教育理念，按照知识、能力、素质协调发展的要求，从课程体系、教学方法、课堂设计、实践环节以及日常管理、校园氛围等方面磨砺学员的内外素质，努力构建具有时代气息、符合发展要求的新型教育培养模式，全面提高学员的综合素质。
二、要规范教学管理制度
建立健全教学管理制度是实行教学工作的保障。教学管理制度是学校各项管理制度的主体，它制约着教育目的和教学目标的实现，影响着教学活动的协调和教学秩序的稳定及教学质量与管理水平的提高。因此，学校必须建立健全全校共同遵守的科学完备的教学管理制度，使整个教学管理工作规范化和制度化。首先，制度的建立必须有利于调动教与学的积极性，其精神实质是整个教学管理制度在教学管理思想和方法上要体现尊重教员，关爱学员。要以教员为主导，以学员为主体，注意学员个性的发展与培养。在调动教与学积极性的同时，要注意严格要求、严格管理。但也要注意“灵活”二字的运用。其次，教学管理制度体系要完备。完备的教学管理制度体系，应该包括必备的教学基本文件、必要的教学管理制度、教员和教学管理干部岗位职责制度、实验室与教学辅助人员的管理制度等。整个制度应形成一个体系，不能彼此矛盾或互相抵消，并明确各级部门的职责以及检查制度，以便认真组织贯彻执行。第三，必须严格执行教学管理制度。要做到令行禁止。在执行中若需要修改的应按程序修改，若不完善的，应先行议定执行，再按程序补充完善。
三、要实现教学管理现代化
教学管理现代化的主旨是一切有利于教育创新和创新教育的管理观念、管理体制和教学运行机制。教学管理现代化主要包括管理思想、管理方法和管理手段的现代化。
（一）管理思想现代化
管理思想现代化主要表现在管理观念的几个转变：第一，人才培养模式由“狭窄性和单一性”变为“宽口径和多样化”。第二，教育观念由“应试教育”变为“素质教育”。第三，授课方式中，教员由“僵硬呆板地教”变为“灵活多样地教”，学员由“被动地学”变为“主动地学，创造性地学”。第四，实践教学由“注重学员们的实践经验”变为“提高学员综合能力、培养创新精神”。第五，考试目的由“单纯检验掌握的知识”变为“检验思维能力和创新意识”。
（二）管理方法现代化
教学管理是一个复杂的系统工程，在实施管理的过程中，应充分运用系统科学的研究方法和现代化的管理方法。系统科学揭示了管理过程很多新的属性，从而极大地丰富了人们对管理的认识，充分揭示了管理对象和管理过程的系统性、信息性和控制性。同时系统科学为管理提供了许多新理论、新方法，极大地推动了管理科学的发展，提高了人类的管理能力和管理效率。教学管理是以系统方式存在的，但又是具有一定的层次和结构、并与环境相互作用着的整体。这些系统结构中的各要素相互联系、相互制约，在教学管理的计划、组织和控制的三大功能中发挥自身的作用。
（三）管理手段现代化
管理手段现代化是现代管理重要的特征和要求。随着科学技术的突飞猛进，信息化、网络化时代的到来，高校教学管理工作日益复杂、多样、综合化。信息管理在教学管理中有着举足轻重的地位，迫切要求与之相适应的科学化、现代化的管理手段。为此，院校必须利用先进的数据库技术和网络技术，实现全校教学管理信息的共享，并实现传输电子化、办公自动化、决策科学化，从而达到运用现代化科学技术的手段来加强教学管理之目的。
四、要提高教学管理干部的素质
新的历史时期，对教学管理干部的要求越来越高，为了更好地培养人才，管理干部要努力提高自身素质。
首先，要有良好的思想素质。它包括政治思想和管理思想两个方面。政治思想素质主要指教学管理干部的马克思主义立场、观点，毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于重视科技教育、重视人才培养的一系列思想，热爱本职工作，具有高度的事业心、责任感。管理思想是指教学管理的基本思想和观念。在新的历史条件下，教学管理干部的管理思想要由过去的管束转变为引导，引导教员、学员如何实现培养目标，成长为合格人才；由指挥变为服务，为教学工作的顺利进行扫清障碍。
其次，要有精湛的业务素质。一是要有较高的政策水平；二是具有处理管理业务的素质和较好的口头和书面表达能力。要做到上情下达，下情上报，能够书写一般的应用文，如工作计划、总结、会议纪要、调查报告、教学情况分析、通报、表扬、处分决定等，掌握计算机、多媒体网络技术，实现办公自动化；三是具有较强的组织协调能力。能够深入教学、深入教员和学员开展调查研究，独立处理一般教学事故及管理工作中的问题，能够策划和具体开展某项教学活动。
再次，要有丰富的人文素质。所谓人文素质，是指对人类社会各种文化的修养。当今社会，科学技术飞速发展，各种思潮不断涌入，教学管理干部只有具备了丰富的人文知识和修养，才能适应这个变化，进而引导各种思潮向着有利于人才培养的方向发展。这就要求教学管理干部不但要有中外文学、历史、哲学、宗教、军事、科技等方面的知识，而且要继承中华民族勤劳、勇敢、爱国的民族精神，也要认真学习吸收外国优秀的文化成果，融入教学管理干部的思想体系。
另外，还要有健康的身心素质。健康的体魄和良好的心理素质是教学管理干部担负工作任务的物质基础和重要条件。教学管理干部首先必须具备强健的体魄，始终保持旺盛的精力，才能够担负起来自多方面的工作任务，随时准备迎接各种挑战和工作压力。同时，教学管理干部必须要有充分的心理准备和较强的心理承受能力，要心胸开阔，能正确认识和理解出现的种种问题，善于处理各种矛盾，要有坚韧不拔的毅力，头脑冷静，处事不惊，始终保持良好的心理状态。
五、要处理好教与学的关系
高等院校中“教”与“学”的地位和作用在不同的学习阶段是不同的。“教”在人生的初始阶段无疑具有决定性的意义和作用，随着知识的增长、经验的积累，“教”的意义淡化了，而“学”的作用却凸显了出来。在高等教育阶段，“学”变成了矛盾的主要方面。教育的核心是培养人的创造性思维方式和学习能力。教员在教学活动中要加强对学员科学思维方法的训练，使学员的逻辑思维能力和悟性思维能力都得到良好发展。要重视改革授课方式和模式，加大对教材、教法的研讨力度，根据不同学科、专业的特点和要求组织教学，以引起学员的兴趣，激发他们的好奇心和进一步探求知识的欲望，培养学员的想象力、洞察力和直觉思维能力，全面提高学员的思维水平和自主学习能力。名师之所以能够出高徒，就在于他教学生更好地掌握了学习方法，使他们不仅“学会”，而且“会学”。因此，在教学活动中一定要把“教法”和“学法”结合起来，努力使教员的“教什么”、“怎么教”与学员的“学什么”、“如何学”协调起来，真正做到以教促学、教学相长。
六、要树立创新意识，探求创新途径
高等院校教育是以培养具有探索精神和创新能力的人才为根本，以培养适应新时期需要的人才为目标的教育。而要完成这一使命和任务，就必须开拓进取，求变创新。
一是要树立创新意识。创新不仅仅是一种实际本领和工作能力，更是一种意志品质和思想状态。巴顿曾经说过：“战场几乎没有任何一种情况是教案上和演习中所见过的”。所以说那种僵化的、教条的理念是不能适应时代发展要求的。在院校教学工作中，应树立求变创新的意识，努力培养学员的探索意识和首创精神，实现教育创新。
二是要改善教学体系。合理的学科知识结构，有利于学员拓展思维，形成良好的智力结构，有利于增强和提高学员的创新能力。因此，在课程设置与学时安排上，自然科学、社会科学、工程科学要有合理的编配比例；在教学内容上，要形成核心知识、辅助知识、常识知识相协调的知识结构，拓展学员的知识面，使基础知识、前沿知识和交叉知识统一起来；在教学设计上，要体现形象思维与抽象思维并举、情感与理性交融等特征。
三是要重视个性发展。当前，忽视培养个性和轻视全面发展的两种倾向都存在，但主要还是对学员个性发展重视不够。因材施教，发展个性，不仅仅是教育理念，也是具体的教学方法。在教学工作中，既要力求学员的全面进步，也要注意培养与发展学员的“个性”。我们不可能也没必要为每个学员设定完全个性化的教学计划，但可以为学员提供因人而异的、多样化的选修课程和各类学术讲座内容，为学员个性的健康发展提供有益的引导。
四是要加强实践环节。丰富的实践活动不仅有利于学员对所学知识的深化，更是培养其创新能力的必要环节。因此，要广泛开展各类实践活动，积极为学员提供较为开放的实验活动场所。要让学员参与教员的课题研究，开展具有创新性的实践活动，特别是要让学员参加那些与培养目标直接相关、带有高技术特征的实践活动，以培养学员提出问题、分析问题、解决问题的能力。
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作者：朱应永
在全面深化改革中推进体育事业发展，体育工作者必须在思想观念上改革创新，积极探索有中国特色社会主义体育发展之路;必须在工作思路上改革创新，以全新的视角审视和谋划体育工作;必须在实际举措上改革创新，采取积极有效的办法解决长期以来存在的矛盾和问题，以此来活跃工作全局。
作为经济社会全面深化改革发展中的一员，笔者认为，体育工作者必须在思想观念上改革创新，坚决摒弃传统观念的束缚，积极探索有中国特色社会主义体育发展之路;必须在工作思路上改革创新，根据新的形势和要求，以全新的视角审视和谋划体育工作;必须在实际举措上改革创新，针对长期以来存在的矛盾和问题，采取积极有效的办法加以解决，以此来活跃工作全局。具体可从如下6个方面进行探索：
进一步加深对现代体育本质的认识，切实转变体育发展理念。体育体制改革直接关系人民群众根本利益，必须树立以人为本、强身健体的发展理念，充分发挥体育的经济、教育、健身和娱乐功能，协调发展体育门类和项目，提高人民群众体质水平，使全体人民共享体育改革红利。为此，需要正确处理体育的公益性与功利性关系，切实转变功利性第一的观念，注重体育的公益性质，让更多的国民能够享受到体育改革发展带来的利益，既保持在现有国际体育赛事中的优势项目，不断拓展参与项目，又努力发展大众体育、学校体育，提高体育消费水平，形成新的经济增长点。正确认识城乡之间、经济发达地区和欠发达地区体育发展的关系。围绕体育和谐发a展理念，着力调整体育改革方向和重点，着眼于全局构建平衡、普及的布局，特别是要加大对扶贫攻坚点等贫困落后地区的体育资源投入，改善体育基础设施建设，增加体育公共产品供给，以满足城乡群众体育消费的需求。正确认识全民健身与奥运项目关系，转变金牌政绩观，将工作重点转到大众体育上来。改变奥运项目一支独大而大众体育发展维艰的格局，合理配置物力和财力，把体育事业发展重心放在全民健身、提高人民群众体质上，最大限度普及群众体育运动，提高体育参与度，从而为我国实现由“体育大国”向“体育强国”的转变奠定深厚的基础。
深层次思考“举国体制”下体育管理体制和运行机制模式的创新，积极探索、准确定位体育在经济社会发展、社会进步和谐、国民体质提高等大局中应有的作用和应做出的贡献程度。在继续坚持政府在体育管理体制中的主导作用的基础上，充分发挥社会和市场机制的作用，通过市场这只“无形的手”，促进体育的健康发展。科学界定政府(体育主管部门)和市场的界限，推动“政事分开、管办分离”，形成各级体育组织界限明确、功能清晰、科学有序的新型体育管理机制。合理划分各级各类体育组织之间关系，各司其职，发挥各自作用。推进制度创新，努力把行政型的体育管理方式转变为社会性体育行政部门。转变职能，把工作重点转移到体育事业发展的发展规划和为体育事业发展提供服务上，即体育行政部门回归主业，履行好宏观调控、有力指导、监察监督、社会行政和行业管理职能，努力形成高效运转、協调有序、科学规范的中国特色社会主义体育行政管理体制。
加强法制建设，坚决摒弃既是裁判员、教练员又是运动员的传统、顽固、“权霸”管理理念和办事方式，用制度管人管事，使权利在阳光下进行。以政府向社会力量购买公共体育服务为抓手，积极发展体育中介机构和组织，发挥其沟通、服务和公证作用，丰富和完善体育赛事自律性，提高体育竞赛管理监督水平，为体育市场健康培育和良性发展创造公开、公平、公正的市场环境，使中介机构和组织成为承办现代体育赛事服务行业的新角色，将体育主管部门从人员有限、管理有限、承办有限、监督有限、赛事缠绕、疲于奔命、穷于应付、职责混淆的大小赛事困境中解脱出来。
充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，积极发展混合所有体育经济，形成多种产权主体的体育产业发展新格局。社会不断增长的体育消费需求为体育产业的发展提供了广阔的发展空间。现代体育体制的一个重要特点就是遵循市场机制在体育领域的调控作用。要按照市场调节为主、政府调控为辅的原则，加快建立现代体育产业产权制度，建立符合市场经济要求的体育产业产权制度，按照“谁投资、谁所有、谁受益”的原则实现所有权与行政权的两权分离。建立现代体育企事业法人制度，推动企业法人产权独立化。延伸企业价值链，改革先行体育产业融投资体制，根据不同体育产业类别建立不同的体育产业融投资体制。按照事业单位分类改革规则，积极探索局属事业单位的经营机制、规模状况和管理模式的转型方式，研究资源优势和政策走向，准确定位体育产业(或体育服务产业)在“三产”中的位置，尽快组建省体育产业集团公司或各单位资源整合后的总公司，整体规划、逐片开发，为减轻财政负担和创造经济效益做出贡献。同时，统筹指导好基层体育在全省经济发展中的引领作用，通过各类竞技、群众体育赛事的开展，加大当地经济发展成果，增强体育的经济效益和社会效益，改变体育由单一的财政“输血型”向效益“造血型”转变。
形成多样化的体育人才培养模式，利用贵州大数据建设和高等院校、职院大力发展的良机，整合体育训练、科研产业资源，采取走出去、引进来、联合办学的模式，组建体育学院，集教学、科研、训练于一体，从实质上提高体育科研水平、教练员执教水平、运动员科学训练水平，促进“科技兴体”。按照提高运动水平、加强文化教育和思想道德建设、“体地”两用人才结合起来的价值理念，提高运动员竞技水平和社会适应能力。调整和优化重大体育项目布局，提高现有基础项目水平，发展新的优势体育项目。建立运动项目评估机制，出台相关管理办法、竞争激励和奖惩机制、扶持政策。完善科学的训练体系，加强体育科研成果研究与转化，推动体育运动与科技水平结合程度，提高体育科技含量。引入社会力量进入体育训练领域，发展企业、高校、俱乐部等社会组织开展体育训练模式。积极探索职业体育俱乐部制度，充分发挥俱乐部在现代体育体制中的作用，提高体育资源的市场化配置。改革教练员选用制度，提高教练工作知识水平，培养学者型教练员。设立体育科研人才、教练员、运动员引进基金、住房保障基金等保障机制，调整人才招录、招调思维模式，积极拓宽人才引进新路子。
以科学的绩效目标考核标准为基础，大力推动竞技体育和群众体育两个轮子一起转，两手都强硬。竞技体育，体现的是国威民族气节感，目标是争金夺银;群众体育，展现的是国泰祥和乐业感，目的是强身健体。要积极探索竞技体育传统优势项目和民族特色体育在保持风貌的基础上，组织实施以全运(奥运)争光为核心的精兵战略，通过制定全省体育，尤其是体育大宏观发展的中、长期《规划》，明确重点项目、提升保障能力、改进选材工作、壮大后备力量等举措，收缩战线保重点、握紧拳头求突破，不断推陈出新，有新的亮点，新的目标和新的追求，鼓舞全省人民奋力拚搏的士气，展现经济发展带来的豪气。在积极探索体育与文化、旅游进一步深度合作的基础上，一是加强体育与地方经济的合作，通过科学布局、整体规划、目的明确、举措有力的体育投入计划，推出一批亮点鲜明、成效显现、特色浓郁、喜闻乐见的竞技赛事和山地户外赛事，尤其是山地户外赛事，带动和推动地方经济的发展;二是加强竞技和教育的结合，让竞技运动特有的锻造自信品格、培养顽强毅力、追求协作精神的特质融入青少年体育和学校教育中，这是体育必须要解决也应该可以解决的问题;三是加强全民健身与医疗卫生的合作，加大与相关职能部门的协调，通过提供充足和必要的场馆、户外运动场地、运动设施，不断满足广大人民群众日益增长的健身、锻炼需要;四是加强体育与新闻宣传的结合，在加大人民群众关注竞技赛事成绩、提升民族自豪感的基础上，加大群众体育的宣传力度，通过有效地组织和宣传如广场舞等人民群众喜爱的休闲运动，使传统理念上的体育由政府主导行为转变为大众自愿参与、自我组织、自我完善的群众行为，媒体(政府)在其中起好宣传、鼓动、指导的推动作用。要厘清体育主管部门职能职责，积极探索主动加大与各级政府的协调合作，进一步强化各级政府在基本公共体育服务体系建设中的职责，推进体育社会组织管理改革，加大体育基础设施建设，推动全民健身运动的更大发展，开展形式多样的群众体育活动，促进人民群众体魄强壮，生活质量、幸福指数进一步提升。(作者系贵州省体育局纪委书记 责任编辑/黄莎莎)
作者：陈斌
摘要：高等学校是以培养人才为中心，高校学生管理在依法治校，从严管理，健全和完善管理制度，规范管理行为，不断提高管理水平中，对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的推动作用。本文从大学生思想道德教育、学习生活和课外生活三个重要方面论述了学生管理工作对培养大学生全面发展中的重要意义。
关键词：学生管理;思想道德教育;学习生活;课外生活
一、加强思想道德教育对开展学生管理工作有重要意义
思想道德教育是素质教育的关键。学校是进行系统教育的重要阵地。学校的思想道德教育不能单纯停留在课堂讲授知识上，而是必须采取丰富多彩的形式和手段，通过感化、熏陶等各种途径，春风化雨，润物无声，使大学生养成良好的观念和行为习惯。教育并不是填鸭式的知识灌输，也不是简单的道德说教。教育要抛砖引玉，不愤不启，不悱不发。因此，在学校的思想政治教育中，首先要通过提高学生的认识，帮助他们形成明确识别善恶美丑的能力，这是思想政治教育的起点和基础。同时，还要通过各种课内课外活动，陶冶他们的情感，锻炼他们的意志，使他们形成正确的信念，养成良好的习惯。此外，要对大学生进行荣辱观教育。应当积极引导大学生自觉地养成自律自省的意识和知耻改过的观念，勇于反省自己的思想和行为，明确辨别是非荣辱，自觉加强自我约束，使优良思想道德观念的培养成为他们主动的人生追求。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，给予他们正确的荣辱观教育，帮助他们正确的选择人生道路具有极其重要的作用。
二、规范大学生的学习生活是学生工作者的重要职责
学习是学生的主要任务，也是大学生生活的主旋律。大学生的学习具有多样性，不仅仅是学习知识，而且要掌握科学知识的形成过程、科学研究的方法，还要随时注意了解自己所学专业学科发展的动态。让每个大学生尽快进入角色并更好的适应大学生活，是我们每一个学生工作者的职责。
一些学生在进入大学后，在相对宽松的学习环境下整个人都松懈下来，整天无所事事，缺乏自制性、主动性和积极性，导致学习上倦怠、生活上懒散、精神上空虚消沉，自我要求降低，独立自主能力差，种种不良习惯给大学生管理工作带来很大的阻力。因此，对大学生的学习生活习惯的培养要从入校时就抓起。
新生入学，学校可以组织学习经验交流会，让高年级的优秀学生、考上研究生的同学以及优秀学生党员等向新生介绍正确的学习方法、怎样安排大学生活、如何确立明确的学习目标;也可以联系、组织往届毕业生中的优秀分子进行现身说法，介绍学校专业是他们日后事业成功的基础和奠基石，介绍专业人士的成功事迹，使新生建立起良好的职业印象，为今后的专业学习树立好榜样，增强学习动力。
学生管理还必须以教学工作为中心，以严格管理为核心。班主任、辅导员应该经常查课、记考勤、定期开班会、讲评学习情况、进行考前纪律教育、考后及时总结等，促使学生重视学习，教育学生珍惜大学时光，任何时候都应该把学习放在首位。学生有了学习压倒一切的观点，动力有了，主动性就出来了。同时，要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念，这将是他们在大学里所收获的毕身财富。
三、丰富多彩的课外生活对大学生管理工作有重要辅助作用
(一)开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的校园文化氛围
我们知道，近代工业文明以来，人完全从自身出发对自然界作主体性价值判断，用工具理性宰制性的支配自然、征服自然、掠夺自然，造成人与自然关系的紧张，甚至导致了生态灾难。人生活在人的世界里，但人的世界正好是人欲和物欲的集合，实际上也是技术的集合，因为技术是实现欲而获得物的手段。将自然的对象化本是近代工业文明的产物，大力发展我国经济无疑需要大量专门技术人才，但是如果我们片面理解这种专门化、技术化，这也会造成教育本身的工具化、技术化，进而会导致人的片面化甚至异化。由于人们对人与自然关系误解而导致的对根植这种关系之中的教育的误解，当前我国社会中有些机构和家长对于下一代的教育，特别是对于当前大学生的教育付诸实践就是浮躁浅显、急功近利的行为，其结果必然是导致教育的异化。教育背离了初衷，教育就是教技术，学习也就仅仅是学技术，教育本身也被技术化。这样的教育就会和科举无二，教育培育出来的多是死读书的书呆子和见利忘义的伪君子。原初的丰富性被逐渐片面化、工具化。物失去了物自身，而人也失去了人自身。因此，我们一定要清醒的认识到教育和学习的这种工具化、技术化倾向的危害，要及时防范与纠偏。
(二)开展各式各样的学生社团组织，充分调动大学生积极性和主动性
随着素质教育的不断推进，高校大学生的综合素质培养问题越来越受到重视，大学生不仅仅要完善知识结构，更应该积极参与社会实践，全面提升自我，社团对学生思想上道德水平的提升起到了潜移默化的作用。一个优秀的社团，其成员能够通过加入社团，参与社团活动，参与社团管理等多种途径紧密地与社团联系在一起。刚入学的大学新生，虽然面对着从中学到大学管理方式的根本转变，但通过参加社团的形式可以使他们由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，找到充分展示自我的舞台。
(三)开展寝室互动活动，促进大学生在良好环境下健康成长
加强对学生寝室的管理及规划，有助于良好的学习习惯和生活习惯的形成，树立良好的学风。大学生寝室不仅是休息居住的场所，而且是重要的育人阵地。据有关部门调查显示，有相当部分学生三分之二的时间是在寝室里度过的，他们不仅在此学习、休息，而且在此就餐、娱乐、交流思想。作为学生工作者应及时了解关注寝室中学生的思想动态，掌握规律，指定相关措施，经常深入寝室，组织学生开展互动活动，和他们谈心，讲理想，谈人生，帮助他们解决学习、生活、人际关系、情感等方面的难题，让学生感到亲人般的关怀和温暖无时不在，使大学生在良好环境下健康成长。
四、结语
学生管理实践证明：思想教育、学习生活、课外生活三个方面“三管齐下”有益于营造和谐的校园气氛，创建全面发展的育人环境，使大学生在大学生活中视野得到开拓，知识得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，一言以蔽之，大学生的综合素质得到了全面的提高。
【参考文献】
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作者：刘虹
一、常规管理
教学常规管理是教学工作顺利开展的有效保障。一年来，学校在教学常规管理上大做文章，从备课、上课、批改、辅导等各个教学环节严加管理，深入到教学第一线，开展了推门听课、教学大比武、集中听评课、集体备课等形式多样的活动，牢牢把握教学主动权，建立健全了教学督导制度，保证了教学工作的顺利开展。
1.教学大比武：每学年组织一次，有分管校长牵头、教导处具体负责，比赛项目包括备课、作业批改和课堂教学等方面，教学大比武活动旨在调动教师教学研究的积极性和主动性，校级比赛优胜者将被推荐参加市级比赛，目前学校正在进行课堂教学这个项目的校级选拔，从进展情况看，老师们参与的热情是非常高的。
2.推门听课活动：采用打招呼或不打招呼的形式听各科教师的课，并及时进行了评课指导。学校领导班子成员每人包一个学科组，每学期听评课都达到了40节左右。同时学校领导班子成员坚持参加各教研组的教研活动，指导教研活动的开展，使教研活动得以有效地、蓬勃地开展。
3.单元集体备课：为了使教师能够对教材的掌握有统一的认识，对教材的重点、难点有统一的把握，学校组织同年级教师开展集体备课活动。每次确定一名中心发言人，首先谈自己对教材的理解与教学设计，然后大家共同讨论，探索设计出最佳教学策略，以便应用在教学之中，有效地提高了课堂教学效果。每一次的集体备课，都是一次校本培训，同时也是一次教学研究，老师们在教学中有了问题和疑问，到集体备课时就有了结果和答案，大家相互帮助、共同提高，实现了资源共享和合作共赢。
4、集中听评课活动：每学期组织一次，要求45周岁以下的青年教师运用多媒体辅助课堂教学，所有教师必须设计导学提纲，听课结束后以教研组为单位组织评课活动，目的是互相交流学习，切磋技艺，整体推进教师授课水平的提高。
二、教育科研
学校坚持教学中心，质量第一，以教促研，以研促教，教育青年教师树立问题即课题意识，鼓励广大教师结合教学实践进行校本课题研究，一年来学校先后有16项教师校本课题通过莱州市级课题鉴定，结题率100%，列农村学校之首。
“十一五”期间，学校有三项地市级课题通过结题鉴定，“十二五”期间学校又承担了烟台市级实验课题《农村初中政治课外作业的内容和形式研究》和《农村初中学生心理健康问题与对策研究》的研究，两项实验课题从申报立项、课题实施方案的制定到具体的课题实验研究、阶段计划与总结均按部就班地进行着，规范的档案管理，创新的实验思路，丰硕的实验成果等都受到教科所领导的高度评价。学校连续三届被评为莱州市教育科研先进单位，先后有6人次获得烟台市“十一五”课题研究先进个人、烟台市教育科研先进个人和莱州市教育科研先进个人，2009年被评为烟台市教育科研先进单位。
三、教师专业成长： 提高教师业务能力和教学水平,促进教师专业化发展,是教研工作永无止净追求和研究的课题,为此我们三元中学充分发挥骨干教师的模范带头作用，带动教师队伍整体水平提高。
1、扎实开展教师读书活动
学校成立“漫步杏园”读书沙龙组织，先后有20余名教师加入读书团体，定期开展读书活动。今年有6名校读书沙龙骨干加入莱州市读书沙龙，加入“百千万”经典精读行动，他们在活动中积极参与，快速成长起来，在2013年10月“烟台教育科研之旅—走进莱州”系列活动中，有4名教师的精读成果展示获得一等奖，两名教师获得二等奖。作为莱州市经典阅读的农村实验点校，通过沙龙成员导读、全校教师共读、个性彰显略读、博客交流细读、任务驱动深读五步阅读策略的引领，整体推进了学校读书活动的开展，在经典精读展示中学校也被评为经典精读展示先进单位。教师读书活动的开展开阔了教师的视野，促进了教师的专业成长。
2、抓好优质课评选活动
课堂是学生学习的主渠道，为此学校教导处组织各教研组深化对各科新课程标准和教材的学习与研究，优化课堂结构，提高课堂效率，并以优质课评选活动为总抓手，引导教师深入探讨如何提高课堂效率，向课堂45分钟要质量。一年来，在市教研室、教科所和仪器站等部门组织的优质课比赛中，学校先后有8名教师获得
一、二等奖，优质课评选活动的开展有效提升了教师的专业技能，提高了教师的授课艺术水平。
四、教学质量
减轻学生负担，让作业成为课堂教学的有益补充，让学校成为学生喜欢的乐园。学生家庭书面作业严格实行1.5小时的总量控制，实行作业审查制度，任课教师布置作业限时、限量，由级部主任监督和统一协调，控制好作业量，教务处随机抽查和监督。布置作业做到了有布置必然有检查、批阅和讲评，要求教师加强探究性作业的研究和落实，精选作业题目，切实提高作业的实效性。关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生，学校教学质量连年提高，先后5年被评为莱州市教学工作先进单位，中考综合上线率列农村学校前列。
科技方面的教学的开展能帮助学生们更好地了解相关的科学知识，下面科技方面的教学教案是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
【教学目标】
科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】
小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽(与实验二共用)，小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处理】
本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。
【教学过程】
一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗?
2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?
3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗?
(说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。)
4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系?
二、控制其他因素进行研究：
1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。(建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。) “沉浮与什么因素有关”实验报告单
3、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论?(第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次;不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。)
4、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系?(提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。)
三、用小瓶子继续研究：
1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢?让我们来做个模拟实验。
2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
小瓶子沉浮实验报告单
说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”(即悬浮)状态。
3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的?(改变了物体的质量，物体的体积没有改变。)
4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
板书设计：
2、沉浮与什么因素有关
小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮
小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉
潜水艇 应用沉浮原理
教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点：
一、教学设计方面四条标准
正确理解教材;实证地分析学生情况;清晰地确定与表述课时目标;以学生为主体设计教学活动
二、教学实施方面七条标准
教学语言精练、生动;熟练运用板书;恰当运用多媒体等教学工具;恰当地提问与有效追问;对重难点内容和学生的反应做出强化;合理调控课堂节奏与内容的走向;面向全体与关注个别学生.
三、教学评价能力方面两条标准
学生的学业评价;具有教学反思能力;
针对自己的一份教学设计，根据《能力要点标准》中的要点，进行对照检视，分析自己在哪些方面做得成功，哪些方面还可改进。
在小学语文《明珠回归》的教学中，我的教学设计如下：
一、导入:本节课我们来共同学习第7课《明珠回归》.(板书课题) 教师质疑:明珠指的是什么?回归呢? 谁知道香港是哪一年回到祖国怀抱的?今年是香港回归多少周年?
二、出示学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读感悟，了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻。
3、在阅读中，体会作者详略有致的叙述方法。
问：同学们有没有信心达标?
三、自学指导
(一)
正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边思考：课文主要写了一件什么事?(自由朗读，不允许齐读)
1、2自然段，读出香港历史的沧桑感。 3-11段读出明珠回归的自豪感 12段读出明天更好的憧憬。
找生读文，纠正错字，指导朗读。
四、自学指导
(二)
默读
1、2自然段，了解香港被割让的历史和香港回归的历史过程。(3分钟后找生汇报)
1、为什么会出现清政府割让香港岛给英国?
2、面对香港的回归，你还想对邓小平爷爷说些什么呢?
3、什么是一国两制?
五、自学指导
(三)
自由朗读3-11自然段，重温那庄严的时刻，并完成最后一题，找生汇报。
六、总结
今年是香港回归15周年，看到香港依然保持着高度繁荣的局面，这与邓小平爷爷一国两制的伟大构想是分不开的，相信香港的明天会更好。(大家齐读最后一段)
七、总结写法
本节课不但让我们重温了香港回归的庄严时刻，还体会到了作者详略有致的叙述方法，谁来说一说作者哪一部分略写，哪一部分详写呢?
八、当堂训练
阅读课外资源46页，13香港记行
九、布置作业
上网查资料，搜集澳门回归的过程，下节课汇报。
在教学设计和教学实施方面我认为基本做到了1.正确理解教材2.实证地分析学生情况3.清晰地确定与表述课时目标4.以学生为主体设计教学活动。
5、能围绕本课的重点、难点展开教学. 但有些地方做的还不够好。比如：
1、没有针对学生的个体差异，运用上黑板练习等形式，没有进行有效的个别化指导。
2、根据课堂上不可预知的学情，灵活调整教学设计时各环节的时间分配，没有做出取舍。
3、教学时时间不够紧凑,汇报占用了大量的时间，人们激动的心情这一段没有通过朗读展现出来.
对视频《中小学教师教学能力要点标准解读》进行细致的学习后，我对教学设计、实施和评价三个方面教学能力要点的理解也有了进一步提高。通过对自己的学习笔记的整理，我初步得出如下结论：
教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点内容包括：
一、在教学设计方面有四条标准：
1、正确理解教材。结果指标是：（1）能够分析教材所涉及到的基本事实，画出概念图和思维导图。（2）能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。较高要求：整体把握教材和教学内容的教育价值分析。
2、实证地分析学生情况。结果指标是：（1）分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。要分析新旧知识的关系，分析“最近发展区”。在设计时，要用感性的材料作多角度设问，逐渐引入新的知识。在近发展区中设计出梯度问题。（2）分析学生的认知特点。
3、清晰地确定与表述课时目标。结果指标是：（1）教学目标符合课标要求。 （2）知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容相结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。一般的教学目标表述需要符合以下要求：第一：目标的行为主体必须是学生而不是教师。第二：目标设计与编写要用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可测量、可评价、具体而鲜明的。第
三、教学目标的陈述要反映学习类型，不同的学习类型通过不同的能力动词来陈述，如：区分、识别、生成、采用等。第
四、目标设计与编写要全面考虑教学效果，除了顾及认知领域目标，还要同时顾及技能和情感态度价值观领域的目标。第五：教学目标要指向全体学生，是所有学生所要达到的一般要求。
4、以学生为主体设计教学活动。结果指标：（1）活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑。 （2）活动的设计要符合学生认知规律。 （3）活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。 （4）能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出的问题有应对的办法。 （5）有意识对活动的效果观测和调整。
二、在教学实施方面有七条标准：
1、教学语言精练、生动。同时运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果，根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。
2、熟练运用板书。板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性；板书的呈现随着课堂进程有生成性；板书字体端正，大小合宜，有一定书写速度。
3、恰当运用多媒体等教学工具。多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求；熟练进行实物教具的演示或操作、实验、动作示范。
4、恰当地提问与有效追问。根据教学设计时构想的主问题，选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问；必要时对主问题进行变通处理，根据课堂上的变化，临时提出一些散问题，或引起学生注意，或促进知识掌握，或启发思考；问题本身及其表述能让学生理解；提问精当并有一定顺序，避免杂乱、肤浅等弊端；掌握重复问题、重新表述问题、调焦（宽问题变窄问题）、停顿、搁置、分配等提问技术；根据学生回答问题的情况，进行灵活有效的追问，对困难者起支架作用，对优秀者起深化和拓展作用。鼓励学生提出问题，重视培养学生的问题意识。
5、对重点难点内容和学生的反应做出强化。运用重复、板书、提问、语音变化、手势表情、身姿体位等多种手段，对教学重点难点或需要注意的地方进行强化；选择恰当的时机进行强化；运用口头语言（表扬或含蓄批评等）、表情、体态语（鼓掌、摇头、握手等）对学生的发言或行动做出评价，以正强化或负强化的方式促进学生的反应或保持学习量。
6、合理调控课堂节奏与内容的走向。根据课堂上不可预知的学情，灵活调整教学设计时各环节的时间分配，或做出取舍。大体按照教学设计的思路，控制课堂内容的走向，不因偶发事件或枝蔓错误地偏离主航道。
7、面向全体与关注个别学生。班级授课制条件下，尽量关注每一个学生，不满足于少数积极学生烘托的课堂气氛，对沉默和边缘的学生予以特别关注；利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持；针对学生的个体差异，运用面谈、笔谈等形式，进行有效的个别化指导。
三、在教学评价能力方面有两条标准：
1、学生的学业评价。能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习；能够选择题目或命题，以考察学生当谈学习的效果。
2、具有教学反思能力。能够用2+2评价方法评课：①通过设计让学生自评和互评的活动给学生参与学习评价的机会，如为全体学生提供集体讨论他们作业的机会；②引导学生制定阶段学习的目标；③向学生示范评估的方法和策略；如使用成长记录袋学生作为评价过程的一部分，可以使学生参与评价；④帮助学生形成自我反思技巧，如请学生通过完成学习小结对学生的学习情况进行评价，也可以组织学生将自己的学习小结在班级展示交流和反思。根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，养成反思的习惯并能够根据反思结果提出自己近期改进教学的想法。
物探幼儿园教学方面
工作新思路
正确的教育理念、多元的知识结构、扎实的教育技能、教师的道德素养及教育形象是影响每一个孩子一生发展的重要影响因素。物探幼儿园作为江汉油田幼教工作在潜江的窗口，外树形象，加强管理，创建特色尤为显得重要。
一、以人为本，树立科学的管理形象
(一)提升老教师的专业成长
幼儿园要发展，就必须抓师资队伍的建设，除了要注重教师梯队建设，还要注重均衡发展。老教师的畏难情绪和满足现状的心态，成为实施《纲要》和专业成长的难点。在我园，这一群体差不多占了教师总数的一半。缺乏工作激情已成了这一教师群体的共性问题。她们有优势，实践经验丰富，见解独到，但也有不足，如往往凭经验办事，缺乏创新意识和进取精神。在专业发展过程中，如果引导得好，她们就能成为幼儿园的宝贵财富;如果引导不好，她们就会落于人后。
对此，我们反思了过去工作中存在的误区：
●我们曾经认为贯彻实施新《纲要》就是要抓幼儿园的教科研工作。而科研工作是少数科研骨干教师的事，这少数人往往是年轻人。 ●我们未充分认识到了教师常规工作的重要性。如我们制定的教师考核评价指标偏重于观摩活动、教科研活动、文章发表等硬性指标.导致许多老教师的考核结果不如年轻教师。
●我们在不知不觉中凡事都让年轻人担当，忽视了幼儿园整体力量的提升。
●我们没有考虑老教师的经验基础和能力水平，致使一些老教师产生了畏难情绪。
于是，我们根据她们的个性特点、经验基础和发展需求，采取个性化的引导策略，促进她们的成长。
策略一：冲击—一扔掉游泳圈，游得更轻松
第一类老教师：经验丰富，要面子，在实践新《纲要》过程中不愿放弃或改变固有的经验模式。
这一类老教师在多年的实践中形成了自己的教学风格。在贯彻实施《纲要》的过程中，她们也尝试着将新观念转化为自己的教育行为.但已有经验常常让她们产生困惑.面临矛盾冲突。如果她们能扔掉“游泳圈”，不完全依赖已有经验.进步会更快。我们需要强化她们在群体中的地位，激发她们的学习内需。让她们经历“受到冲击——认真反思——自觉探索——获得成功”的过程，促进她们的专业成长。
策略二：帮助——选择最适合自己的游泳姿势
第二类老教师：年龄不太大，成长可塑性大，但常因得不到重用而缺乏自信心。 由于我们平时比较重视培养年轻的骨干教师，使老教师失去了锻炼和展示的机会，导致她们对自己缺乏信心。这就需要我们给她们提供合适的舞台，帮助她们找准位置.重树信心，使她们的能力得到最大限度的展现。
策略三：激励——你可以：游得很好
第三类老教师：一直以来默默无闻，工作踏实认真，却没有多少突出成绩。对新《纲要》表现出强烈的紧张、畏难情绪。
对于第三类老教师，我们应注重给予及时的评价鼓励，增强她们向着更高目标前进的信心，鼓励她们借助踏实认真的个性优势在不断学习中促进自我的专业成长。
策略四：压担子——你来做游泳教练
第四类老教师：能力强，却满足现状，不愿多花精力，想“退居二线”。对于这些老教师来说，她们更看重同伴的认同、领导的肯定以及自己在群体中的地位。
薛彩丽老师是属于第四类的老教师.她丰富的教学经验值得许多年轻教师学习，但她有一个最大的特点——不愿意当“出头鸟”，做什么事总有些被动。我们可以采取“委以重任”的策略，打消她“凡事有年轻人顶着”的念头，重新燃起她工作的热情，激发她学习的内需，发挥她的引领作用。
(二)注重教师岗位培训
一是启动名师工程，一流的幼儿园需要一流的教师队伍，名园要有名师支撑。为此，我们邀以《纲要》为核心，以教师专业成长作为学习研究的重点课题，分阶段组织教师学习“教师师德师风建设”、 “让教师成为研究的主体”等专题，同时，我们将开展师德演讲、技能比赛、教学观摩、特长展示、读书笔记交流等各项活动，促进教师不断进步。二是培训青年教师，它关系着一所幼儿园的可持续发展，在实际工作中，我们启动“师带徒”工程，让青年教师与较有经验的老教师结成师徒对子，思想上相互交流，工作上相互磋商，理念上相互学习，行为上相互监督。平时抓住机遇，不断给青年教师压担子、铺路子、出点子、给法子，以此促进青年教师的迅速成长。
(三)挖掘教师专业优势
在一所幼儿园中，有的教师特别喜爱幼教事业，事业心强，办事兢兢业业，精益求精;有的教师工作经验丰富，教学能力强;有的教师点子多，富于创新，开拓性强，在她们身上表现出不同的优势。因此，园长用人既要公平公正，一视同仁，还要努力为教职工提供发挥作用的“舞台”和施展才华的机会，努力做到人尽其才、各得其所。
(四)给予教师工作自主权
幼儿园是女性聚集的群体，幼儿园的管理就应倡导民主型领导，园长不能单纯依靠奖惩，个人权力控制教师行为，而应充分信任教师的智慧和责任。让她们参与管理，自由地工作，该放权的就放权，该放手的就放手，该放心的就放心，大胆地让教师去干，给予他们充分的自主权。 如：一年一度的“庆六一”、“迎新年”活动，特色成果汇报活动，家长开放日活动，从组织策划、活动开展、效果分析、反馈提高，都是教师们群策群力，主动承担并圆满完成。
(五)营造宽松的人际环境
和谐的人际关系是良好工作环境的重要因素。一方面，园长通过自身品质，学识才干，人格魅力来影响教师，同时，在与教工交往中，要主动放下架子，主动接近她们，关心他们，多用欣赏的眼光，接纳每一位教工。多用一丝微笑达成无声的默契，多用一份宽容与其交流沟通，让教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作，这样就会使教工心情舒畅、情绪安定、士气激昂，从而形成凝心聚力。
我园近几年非常注重教师的心理保健，鼓励教师在做好工作的同时要关注健康、释放压力、放松隋绪、享受生活。如我们通过问卷调查，了解分析教师的心理保健状况，消除职业倦怠感。期末，我们还组织所有教师开展茶话会活动，抛开一切烦恼和琐事，品茶、聊天、彻底地给心灵放个假。
二、创建特色，注重坚实的保教形象
现代幼儿园尤其强调在保证保教质量的前提下，走特色之路，同其他事物一样，没有特色就没有优势，没有优势就难以创新。幼儿园之间的竞争，一靠实力、二靠特色，而特色在一定意义上也是实力。创特色是幼儿园的形象目标之一。为此，从2007年开始，我们综合教育、环境、市场因素，全面分析社会环境和家长需求，明确提出了“示范+特色”的办园理念，提出创建以“蒙氏数学”为龙头推进幼儿素质整体发展的办园特色，经过几年的潜心探索，“蒙氏数学”已成为我园保教形象一张靓丽的名片，得到社会各界的广泛认可。为此，我们做了以下几方面的探索：
(一)更新观念，分层培训，打造特色教育专业化教师队伍
要形成“蒙氏数学”的特色，必须有一支与之相适应的素质优良的蒙氏数学特色教师队伍。经过反复的试验、思考和分析，我们认为，要保证“蒙氏数学”的顺利开展，必须走园本化培训道路，蒙氏数学教师的产生也必须“园生园长”，围绕培训，我们做到：一是全员参与，系统培训;二是以点带面，重点培养;三是倡导自学、提高效率。
(二)以研促教，教研相长，夯实特色教育内涵
为发挥教研的作用，我们建立了网络化教研组织，成立了园长、课题组长、骨干教师、全体教师组成的四级教研网络;定期组织专题研讨，我们经常邀请亿童蒙氏数学老师、青蒙老师来园参与课题组活动指导活动设计，参与活动评析，开设专题研讨进行问题解析;开展丰富多彩教研活动，围绕“蒙氏数学”我们开展了“一周一次好课听评活动”、“一月一次家长开放日活动”、“一学期一次汇报课活动”。
(三)强调习得，注重交流，打造特色教育人环境
环境创设是幼儿园特色建设的基础，是一种长期的稳定的体现。为此，我们特别注重蒙氏数学氛围的营造和环境的创设。环境布置注重数学的融合，墙壁的布置、区角的设置、物品内摆放等，我们都配上相应的数学教育内容。在游戏活动中，我们创设各类游戏区，充分发挥游戏活动在幼儿数学学习中的作用，幼儿欢快轻松、情绪高涨，在活泼愉快的气氛中习导数学。
(四)开放视野，整合资源，形成特色教育合力
在创建幼儿园特色的进程中，我们深切感受到特色的形成离不开家庭、社会的支持与配合。只有这三方面相互配合、形成合力，才能有利于特色创建工作的顺利进行。为了这一特色的形成，我们的家长也责无旁贷地加入了特色创建的行列，每月定期到园参加蒙氏数学培训，主动参与幼儿园各种专题活动;积极创设家庭数学活动环境、及时反馈幼儿学习情况、协助搞好专题调查……教育合力的形成促进了特色教学的开展，提高了活动效果，同时也使我园的特色教学产生了良好的社会影响，吸引了生源，激发了活力，带来了蓬勃的发展生机。
总之，创设良好的园所形象，是幼儿园有效管理，抢占市场的法宝。但这并不是一蹴而就的进程，也不会立竿见影，需要长期的精神积累和文化积淀，需要先进办园理念的支撑，需要我们坚持不懈的潜心研究和探索。
一积累资料
“巧妇难为无米之炊”，没有资料，等于无本之水，要撰写教学论文，首先要积累资料。一方面要广泛阅读各种教学刊物，凡是报刊上发表的文章，总有一定的价值和可读性，应将感受最深，启迪最大，与自己教学又官切相关的文章予以摘抄或将文章的标题，报刊名称、期号、页号摘录，其作用在于积累素材，以备日后查用，另一方面要加强对教材的钻研，把教学中的点滴经验和体会及时记录下来，课堂教学和课外辅导是素材积累的理要场所，学重提出的问题，有时也能引发我们的思考。我们要做教学的有心人，既要勤于动脑，又要勤于动笔，及时将点滴体会记录下来，日积月累，资料就丰富起来了。
二、选好题意
论文选题应当从教学实际中录找，这样选题既准确又有实际意义，这是论文选题的重要方法，当然也可以借鉴别人的思路，从中受到启发。选题要根据自己的知识结构，资料的积累，以及思考的程度等因素来确定，要选择能够写，可以写的才能使教学认文的撰写具有可行发生性。选题要有新意，文贵创新，有无创新关系到论文价值的大小。要注意从教学的新理论、新观点、新方法中选题。
文章要想发表，标题是相当的重要。标题就象人的眼睛一样，是反映文章灵魂的一个窗口，文章的标题拟得好与不好，会直接影响文章的质量，现在的教学杂志，月收稿量一般在一千篇左右，而一期杂志只能刊发
三、四十篇文章，其审稿程序一般为“筛选”、“初审”和“复审”。过“筛选”、关可以说文章的标题起着举足轻重的作用。一篇有价值的文章，如果标题拟得不好，很有可能在“筛选”阶段被编辑筛掉，论文标题一定要确切，即标题和内容要吻合，题目不要过大也不要过小。二要新颖，即有独特的风格和特点，不落俗套。三要简炼，一般论文题目不宜过长。四要鲜明，标题能够表明作者的观点和立场，能反映文章的主旨。
三精心动笔
选好标题后接着就是拟定提纲，文章的提纲既是撰写的蓝图，又是文章的骨干，如果能拟定较好的提纲，按提纲的层次展开论述，那一定能写出比较好的文章。其次是起草初稿，文章的初稿要实事求是，不夸大、不宿小、不抄袭，要把据点定的提纲有血有肉地联贯起来，要言简意赅，教学论文的语言力求质朴，少用修辞手法和文学性语言，要在说理上多费笔墨，做到说理透彻，逻辑严密，论文要，有充足的事实和鲜明的观点，要有高度的概括和深入的分析，使理论和实际相结合，观点和材料相统一，最后就是修改定稿。论文初稿完成后，不要急于抄写投稿，要仔细地审阅稿件，认真修改，做到语句流畅上口，能省掉的字一定删去，做到眉目清楚，中心明确，结论中步。论文定稿后必须符合稿件的规范要求，就一律用16开正规方稿纸抄写，书写要端正。
只要我们眼光敏锐，持之以恒，不断学习，不断提高，坚持数年，必有好处。
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